中国古代学前教育思想ppt课件
2024年第二章古代学前教育思想课件
2024年第二章古代学前教育思想课件一、教学内容1. 古代学前教育思想的起源与发展2. 孔子的学前教育思想3. 墨子的学前教育思想4. 孟子的学前教育思想5. 荀子的学前教育思想详细内容主要包括:各位先秦诸子的教育观念、教育方法以及古代学前教育的基本原则。
二、教学目标1. 了解古代学前教育思想的起源与发展,掌握先秦诸子的基本教育观念。
2. 分析各位先秦诸子的教育思想,培养学生独立思考、批判性思维的能力。
3. 借鉴古代学前教育思想,提高学生对现代教育问题的认识,培养学生的教育情怀。
三、教学难点与重点教学难点:先秦诸子教育思想的理解与比较。
教学重点:孔子的学前教育思想、墨子的学前教育思想、孟子的学前教育思想、荀子的学前教育思想。
四、教具与学具准备1. 教具:PPT课件、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入:通过讲解一个古代教育故事,引发学生对古代学前教育思想的好奇心,为新课的学习营造氛围。
2. 新课内容讲解:(1)古代学前教育思想的起源与发展。
(2)孔子的学前教育思想:仁爱、礼仪、孝道、教学相长等。
(3)墨子的学前教育思想:兼爱、非攻、尚贤、节俭等。
(4)孟子的学前教育思想:性善论、仁政、民本等。
(5)荀子的学前教育思想:性恶论、法治、教育改造等。
3. 例题讲解:通过分析具体案例,让学生深入理解先秦诸子的教育思想。
4. 随堂练习:设计相关题目,检验学生对新课内容的掌握程度。
六、板书设计1. 古代学前教育思想的起源与发展2. 孔子的学前教育思想仁爱礼仪孝道教学相长3. 墨子的学前教育思想兼爱非攻尚贤节俭4. 孟子的学前教育思想性善论仁政民本5. 荀子的学前教育思想性恶论法治教育改造七、作业设计1. 作业题目:(1)简述孔子的学前教育思想。
(2)分析墨子的兼爱思想在现代社会的应用。
(3)论述孟子的性善论与荀子的性恶论在教育实践中的不同体现。
2. 答案:(1)孔子的学前教育思想主要包括仁爱、礼仪、孝道、教学相长等,强调教育的道德性、实践性和个体性。
中国封建社会的学前教育思想PPT课件
2021
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第三章 封建社会的学前教育思想
第一节 贾谊论早期教育 第二节 颜之推的家庭教育思想 第三节 朱熹的儿童教育思想 第四节 王守仁的儿童教育思想
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第一节 贾谊论早期教育
贾谊生平
➢ 少年有为 破格提拔 ➢ 权贵毁谤 被贬长沙 ➢ 居安思危 切中时弊 ➢ 忧郁而死 其功不灭
“自小失了。要补填,实是难”
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二、论胎教 朱熹认为对幼儿的教
育应从胎儿时期开始。 他吸收了先秦以来的胎 教思想。
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三、论幼儿教育内容
1、幼儿教育的基本内容流是孝悌诚敬 之实,洒扫应对进退之节,以及诗书 礼乐射御的初步知识。
2、专门编了一本《童蒙须知》,以作 为幼儿的守则。
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《童蒙须知》内分衣服冠履、 语言步趋、洒扫涓洁、读书 写文字、杂细事宜五部分, 对幼儿生活、学习等各方面 的行为规范都做了明确具体 的规定。
三是为幼儿慎择老师。 “夫太子,天下之本,其辅翼之不可不谨。”至 于皇孙,由于其“德性未定”、“闻见未广”, 则“保养之具,尤不可不严。” 太子、皇孙左右的官僚之选,不仅罕有称其 职者,而且多有“邪佞、儇薄、阘冗、庸妄之辈” 厕身其间。
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如此疏略“辅养之具”的择取,“是犹家有明 月之珠、夜光之壁,而委之衢路之侧,盗贼之冲 也,岂不危哉!”
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三、论早期教育
(一)早谕教 1、对早期教育重要性的论述 (1)“天下之命,县(悬)于太子” “太子正而天下定矣。”对太子的教育,实
乃治乱之机要。 (2)早期教育是整个人生教育的最重要 阶段,决定着他日后的成长道路
“失之毫厘,差之千里”、 “君子慎始。” “殷、周之君有道之长,2而021秦无道之暴”
中国古代学前教育思想(课堂PPT)
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拓展影视
•导演:李安 •主演:苏拉·沙玛
伊尔凡·可汗 •上映日期:2012年11月22日
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第三课 封建社会的学前教育
一、封建社会学前教育的内容
(一)生活常规的培养
1.行为举止;2.起居饮食; 3.应对进退;4.卫生习惯。
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第三课 封建社会的学前教育
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背景资料(3)
蔡美儿的育儿观:
●要想走向卓越,就得坚持不懈地练习、练习、 再练习;而美国父母则不欣赏机械的重复。其实,不管 是弹奏钢琴还是演算数学,一旦孩子展现了杰出的天赋, 就会得到赞扬、钦佩和满足。这将为他们的人生奠定自 信的基石,并令艰苦卓绝、了无情趣的活动变得充满乐 趣。这样的良性循环,使父母更容易引导孩子们登上更 加努力的新台阶。
蔡美儿的育儿观:
●当我看到美国的父母试图用一次又一次的表 扬,来鼓励孩子完成那些诸如画出一条歪歪扭扭的线条 或学会挥舞这样极其简单的任务时,我发现中国父母有 两件事超越了美国的父母:(1)他们在孩子身上寄予了更 高的期望、更美的梦想;(2)他们更在意自己的孩子在人 生路上到底能“走”多远、能“跳”多高。
(二)封建社会学前教育的方法
2.激发兴趣 3.榜样示范 4.警示与示警
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第三课 封建社会的学前教育
三、封建社会的胎教
(一)带有政治胎教学说 (二)趋于科学化的胎教
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第三课 封建社会的学前教育
四、慈幼机构的建立
(一)宫廷慈幼机构 (二)社会慈幼机构
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五、封建社会儿童学前教育的特点
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第四课 古代学前教育思想
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第四课 古代学前教育思想
学前教育史第二章古代学前教育思想优质课件
学前教育史第二章古代学前教育思想优质课件一、教学内容本节课我们将深入探讨教材第二章“古代学前教育思想”。
具体内容包括:儒家、道家、墨家等古代学派关于学前教育的主张和理念,重点分析孔子、孟子、荀子等教育家的思想,以及古代蒙学教材的特点和影响。
二、教学目标1. 让学生了解古代学前教育的基本思想和理论。
2. 培养学生分析、比较不同学派教育观点的能力。
3. 使学生认识到古代学前教育思想在现代社会中的价值。
三、教学难点与重点教学难点:古代各学派学前教育思想的异同。
教学重点:儒家、道家等主要学派学前教育思想的核心观念。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具:教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入:通过展示古代蒙学教材的图片,引发学生对古代学前教育的兴趣。
2. 理论讲解:详细讲解儒家、道家、墨家等古代学派的学前教育思想,对比分析其异同。
3. 实践情景引入:分组讨论,让学生设想自己是古代教育家,如何运用所学知识解决实际问题。
4. 例题讲解:以孟子的“性善论”为例,分析其教育思想在现代幼儿教育中的应用。
5. 随堂练习:让学生分析古代蒙学教材《三字经》的特点及其对现代幼儿教育的启示。
七、板书设计1. 古代学前教育思想儒家:孔子、孟子、荀子道家:老子、庄子墨家:墨子2. 异同点比较八、作业设计1. 作业题目:分析儒家与道家的学前教育思想,结合实际,谈谈你对古代学前教育思想在现代社会中运用的看法。
2. 答案:要求学生结合所学知识,从实际案例出发,分析古代学前教育思想在现代社会中的价值,并提出自己的观点。
九、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课是否充分调动了学生的积极性,教学目标是否达到。
2. 拓展延伸:鼓励学生阅读更多关于古代学前教育思想的著作,深入了解其内涵。
重点和难点解析1. 教学内容的深度与广度。
2. 教学目标的具体性和可操作性。
3. 教学难点与重点的区分。
4. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解。
中国学前教育史ppt课件
古代慈幼礼俗
(一)生子 (二)试儿(试周和抓周)
(三)命名
一。尊古。古人命名时也多表出对古代的制度和人物 的景仰
二.述志。中国人在命名时非常看重伦理道德和功业。 以德命名者有曹孟德、刘玄德、朱德、李德邻。以仁 命名者有曹仁、薛仁贵、王守仁、康广仁等
三.祈福。如李广利、刘传富、盖宽饶、王富贵、钱广、 吴寿富、孙福寿等。现代人们命名也常有这类词,如 王永贵、李冒富、张得利等。对仕途的追逐也是如此。
四.消灾。人们总是通过各种方式来表示消灾免 病和逢凶化吉的愿望,命名有时也是表达的一 种方式,如霍去病、司马消难、辛弃疾
五.添寿。人们总是希望能将生命尽量延长,最 好能寿与天齐,达到孙悟空的理想。这种对生 命的执著和祝愿,有时也通过命名表现出来。 所以,在命名时多喜用寿字:如毛延寿、张承 寿、徐增寿、潘天寿等。另外,喜爱用延年、 万年、永年、大年、龟年、万龄、延龄、松龄
2、概念:指母亲在怀孕期间所采取的一系 列自成的和外部的措施,用以对胎儿发生作用, 使胎儿得到良好的发展。(P13)
3、西周在宫廷中已施行胎教。
第一节 胎教的产生和发展
一、中国是胎教的策源地之一
最早在西周时期(王室)。
“目不识恶色,耳不听淫声,口不出敖言,能以胎 教。” ——《烈女传》
“周妃后妊成王于身,立而不跛;坐而不差,笑而不諠, 独处不倨,虽怒不骂,胎教之谓也。” ——《新书·胎教》
“席不正不做,割不正不食,胎教之谓也” ——《韩诗外传》
总结:
是孕妇对自身的严格要求。
• 视听方面,“目不视恶色,耳不听淫声。” • 举止行为方面,要做到“立而不跛,坐而不 差”; • 情绪涵养方面,要做到“笑而不喧,虽怒不 骂。” • 饮食方面,做到不食邪味,割不正不食。
中国古代学前教育 PPT课件
“妊娠三月名始胞,当此之时,未有定象, 见物而化。欲生男者,操弓矣;欲生女者, 弄珠玑。欲子美好,数视璧玉;欲子贤良, 端坐清虚,是谓外向而内感者也。”
外向内感 外向:外界客观事物的表象; 内感:母体内的胎儿对外部客观事物的感应。
陈自明的《妇人大全良方》
对“外象内感”理论作出了最全面、精辟的论 述:
3、选择良好的环境
妊娠期的妇女应选择优良的环境,要求 环境优美、居处简静、视听正美、退避 寒暑,注意安全。
4、重视精神因素的影响
“人生而有病颠疾者,病名为胎病,此得 之在母腹中时,其母有所大惊,气上而不 下,精气并居,故令子发为颠疾也。” 分析了孕妇的“身”和“心”的关系,论 述了不良精神会影响孕妇的身体健康,影 响胎儿的发育。
评价:
从中医儿科角度去论述胎教,揭示胎儿 在母体中发育生长的生理特点和胎教的 生理基础; 一些先进人物又运用西方各种科学原理 来解释胎教内容,提倡科学的胎教方法 。
综合这些理论,有几个方面的经验:
1、 高度重视外界环境对胎儿的影响。 2、 重视母体的精神因素对胎儿的影响。 3、 注重母亲良好生活习惯的培养。 4、 胎教实际上是母教,胎教的内容要求,对胎儿是隐 性的,间接的,对母亲是显性的、直接的。
二、封建社会胎教的发展
(一)汉代胎教学说的形成 内容和方法主要有五个方面 1、教妇感胎
重点在“教”,即在意识形态、道德观念和道德行 为上,运用奴隶主贵族和封建道德伦理规范去管束 孕妇,教育孕妇恪守统治阶级的政治伦理德行,并 以此去感化和影响胎儿,使其具有善性。这就是胎 教的“教”的含义。
汉代胎教的教首先要求正礼端庄。
“夫至精才化,一气方凝,始受胞胎,渐成形质, 子在腹中,随母听闻。自妊娠之后,则须行坐端 严,性情和悦,常处静室,多听美言,令人讲读诗 书,陈礼说乐,耳不闻非言,目不视恶事,如此则 生男女福寿敦厚,忠孝贤明。不然则男女既生, 则多鄙贱不寿而愚,此所谓因外象而内感也。 ”
学前教育史第二章古代学前教育思想课件
学前教育史第二章古代学前教育思想课件一、教学内容本节课我们将深入学习学前教育史第二章——古代学前教育思想。
具体内容包括:古代希腊、罗马、中国及印度的学前教育理念和实践,重点分析儒家、道家、墨家等诸子百家的教育观点,以及古代学前教育的基本特征和对现代教育的启示。
二、教学目标1. 理解并掌握古代学前教育的基本思想和实践方法。
2. 分析古代学前教育思想的特点,培养学生的批判性思维和比较分析能力。
3. 深入探讨古代学前教育对现代教育的启示,提高学生的教育理论素养。
三、教学难点与重点教学难点:古代学前教育思想的特点及其对现代教育的启示。
教学重点:儒家、道家、墨家等诸子百家的教育观点。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入:通过展示古代学前教育图片,引导学生思考古代学前教育与现代学前教育的区别,激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入:介绍本节课的教学目标和内容,让学生明确学习任务。
3. 理论讲解:a. 介绍古代希腊、罗马、中国及印度的学前教育理念和实践。
b. 详细分析儒家、道家、墨家等诸子百家的教育观点。
4. 实践情景引入:让学生分组讨论,分析古代学前教育在现代教育中的应用,并分享讨论成果。
5. 例题讲解:通过具体案例,讲解如何将古代学前教育思想应用于现代教育实践。
6. 随堂练习:设计相关习题,让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 古代学前教育思想概述a. 古代希腊、罗马、中国及印度的学前教育理念和实践b. 儒家、道家、墨家等诸子百家的教育观点2. 古代学前教育的基本特征3. 古代学前教育在现代教育中的应用七、作业设计1. 作业题目:a. 请简述古代学前教育的基本特征。
b. 请分析儒家、道家、墨家等诸子百家的教育观点,并举例说明。
c. 请谈谈古代学前教育在现代教育中的应用。
2. 答案:a. 古代学前教育的基本特征:重视家庭教育、注重道德教育、强调实践教育等。
b. 略。
c. 略。
中国学前教育史PPT课件
三、外国教会在中国的学前教育活动 ◆创办幼稚园 ◆培植师范,兴办幼稚师范 ◆翻译、出版幼儿读物 ◆兴办各种“慈幼机构” ◆收回教育权的斗争
四、康有为的学前公育思想 ◆儿童的公养公育 1.消灭家庭,儿童教育由政府负责。
2.设计从胎教到大学的公养公育理想教育 制度。
◆论胎教 1.胎教的重要性 2.创立人本院,对孕妇进行集体胎教
二、我国幼稚教育的弊端及其补救办法 ◆弊端: 1.教会对幼稚教育的垄断 2.社会对幼稚教育的不重视 ◆补救办法: 1.停办外人之幼稚师范及幼稚园 2.严定幼稚师范及幼稚园标准 3.筹设幼稚师范及幼稚教师 4.引起社会之注意
三、幼稚园课程
(一)幼稚园课程的含义 ◆幼稚园课程从本质上说是幼稚生在幼
稚园的一切活动。它包括“一切教材、 科目、幼稚生的活动。”
三、老解放区学前儿童保教内容和方法 (一)婴幼儿保育 ◆提供必要的、合理的营养病的防治工作
(二)婴幼儿教育 ◆思想品德教育 ◆知识技能培养
四、老解放区学前教育的基本经验 ◆坚持为革命战争和生产建设服务的方向 ◆贯彻依靠群众和勤俭办学的原则 ◆实施“保教结合”、促进儿童全面发展 的教育
四、古代学前儿童家庭教育的方法 ◆游戏 ◆讲故事 ◆体罚
第三节 古代宫廷的儿童教育 ◆宫廷儿童教育的核心是对未来帝王的 教育,它是一种特殊形式的家庭教育。 ◆教育制度(三公、三母) 1.保傅制度: “三公”:太师、太保、太 傅 2.乳保制度 : “三母”:子师、慈母、保母
第四节 古代的胎教 一、古代胎教的产生和发展 ◆西周是我国胎教理论与实践发展的初始 阶段 ◆春秋战国时期,由于学术下移,胎教开 始为世人所知。此时也有了最早的胎教 书籍《黄帝内经》。
中国学前教育史
第一章 中国古代学前教育制度
2024年中国古代学前教育思想课件
2024年中国古代学前教育思想课件一、教学内容本课件依据教材《中国古代学前教育思想》的第二、三章内容进行构建。
具体包括:第一章“古代学前教育概述”,详细探讨古代学前教育的定义、历史发展脉络及其特点;第二章“诸子百家的学前教育思想”,精选儒家、道家、墨家等主要流派的学前教育观点,通过深入分析,提炼其核心教育理念。
二、教学目标1. 理解古代学前教育的定义、发展历程及其特点;2. 掌握诸子百家中的主要学前教育思想,能够进行简要阐述与分析;3. 培养学生的批判性思维,使其能够结合现代教育背景,评价古代学前教育思想的现实意义。
三、教学难点与重点重点:诸子百家的学前教育思想及其现代价值。
难点:如何引导学生将古代学前教育思想与现代教育实践相结合,进行创新性思考。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔;2. 学具:教材、《中国古代学前教育思想》相关资料、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入:通过展示一幅古代幼儿教育的壁画,引发学生对古代学前教育的好奇心,进而引入课题;2. 理论讲解:详细讲解教材中的第二章、第三章内容,配合多媒体课件,使抽象的理论具体化、形象化;3. 实践情景引入:分组讨论,让学生结合教材内容,设想自己为古代学前教育者,如何运用所学教育思想进行教育实践;4. 例题讲解:选取一道综合性的思考题,引导学生运用所学知识进行分析、解答;5. 随堂练习:设计相关选择题、简答题,检查学生对知识的掌握程度;7. 课堂小结:布置作业,强调课后学习的重要性。
六、板书设计1. 2024年中国古代学前教育思想2. 二级一、古代学前教育概述;二、诸子百家的学前教育思想3. 重点内容:用不同颜色的粉笔标注重点、难点,以强化记忆。
七、作业设计1. 作业题目:请结合儒家、道家、墨家的学前教育思想,谈谈你对现代学前教育的启示。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸:鼓励学生阅读更多关于古代学前教育思想的文献资料,提高自身的理论素养,为未来的教育实践打下坚实基础。
中国学前教育思想PPT课件
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第一节 中国学前教育思想
一、陶行知的学前教育思想 二、张雪门的幼儿教育思想 三、陈鹤琴的学前教育思想 四、张宗麟的学前教育主张
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陶行知的学前教育思想
陶行知(1891.10.18--1946.7.25), 中国人民教育家、思想家,伟大的民 主主义战士,爱国者,中国人民救国 会和中国民主同盟的主要领导人之一。 先后创办晓庄学校、生活教育社、山 海工学团、育才学校和社会大学。提 出了“生活即教育”、“社会即学 校”、“教学做合一”三大主张,生 活教育理论是陶行知教育思想的理论 核心。著作有:《中国教育改造》、 《古庙敲钟录》、《斋夫自由谈》、 《行知书信》、《行知诗歌集》。
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陶行知为孩子创作的诗歌之 “手脑相长歌”
人生两个宝 双手与大脑 用脑不用手 快要被打倒 用手不用脑 饭也吃不饱 手脑都会用 才算是开天辟地的大好老
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陶行知的学前教育思想 6.提出“艺友制”幼儿师友就是 朋友。凡用朋友之道教人学做艺术或手 艺便是艺友制。 艺友制就是学生(艺友)与有经验的教 师(导师)交朋友,在实践中学习当老 师,边干边学。
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陶行知的学前教育思想 1. 重视幼儿教育;主张普及幼儿教育。
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“教人要从小教起。幼儿比如幼苗,必须培 养得宜,方能发荣滋长。否则幼年受了损伤, 即不夭折,也难成才。” “小学教育是建国之根本,幼儿教育尤为根 本之根本。小学教育应当普及,幼儿教育也 应当普及。” ——《如何使幼稚教育普及》,《陶行知全 集》,第2卷。
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陶行知的学前教育思想
2.农村幼儿教育事业的开拓者。
陶行知揭露、批评了我国幼稚园的三种 病症:外国病、花钱病、富贵病。主张 办中国的、省钱的、平民的幼稚园。
NO4中国古代学前教育思想 《学前教育史》教学课件
第一节
颜之推的家庭教育思想
拓展阅读
【译文】 上智的人不用教育就能成才,下愚的人即使教育再多也不起作用, 只有绝大多数普通人要教育,不教就不知。古时候的圣王,有“胎教” 的做法,怀孕三个月时,出去住到别的好房子里,眼睛不能斜视,耳朵 不能乱听,听音乐吃美味,都要按照礼义加以节制,还得把这些写到玉 版上,藏进金柜里。到胎儿出生还在幼儿时,担任“师”和“保”的人 就要讲解孝、仁、礼、义,来引导学习。普通老百姓家纵使不能如此, 也应在婴儿识人脸色、懂得喜怒时,就加以教导训诲,叫做就得做,叫 不做就得不做,等到长大几岁,就可省免鞭打惩罚。只要父母既威严又 慈爱,子女自然敬畏谨慎而有孝行了。
第二节
朱熹的儿童教育思想
三、 历史对朱熹教育思想的评价
朱熹作为封建社会后期出现的有远见卓识的思想家和教 育家,是继孔子之后第二个最有影响的杰出的教育实践家和 思想家。他的教育思想是汲取孔、孟等古代教育的思想精粹 并融合自己长期的教育实践经验,进行深刻的总结并加以理 性思考而形成的理论结晶。他从事教育活动的根本目的在于 维护封建阶级的长远利益,是为封建统治服务的。
朱熹特别重视蒙养阶段的基础教育作用。他说:“古人 之学,因以致知为先,然其始也,必养之于小学。”又说: “古人由小学而进于大学,其于洒扫、应对、进退之间,持 守坚定,涵养纯熟,固已久矣。
第二节
朱熹的儿童教育思想
2. 要求慎择师友
由于儿童模仿性强,是非辨别能力弱,周围的环境对他们的 影响很大,“习与正则正,习与邪则邪”。因此,朱熹也与古代许 多教育家一样,强调在幼儿教育中应注意慎择师友。
中国古代的学前教育 PPT课件
羊舍
仓库
养老
NARRATIV
BOARYT
儿童 教育
第一讲
一、原始社会的学前教育
NARRATIV
BOARYT
(三)原始社会儿童教育的特点
对儿童实施社会公育; 原始群落的老人是原始社会儿童教育的主要承担者; 原始社会儿童教育的内容是多方面的,与儿童日后将要进行的生产、生活实际密切相关; 原始社会教育方法主要是观察模仿、口传身授,在实际活动中进行教育。
秦汉时 • 《黄帝内经》,“胎病”,中国最早从医学角度探讨胎教问题的论述。
期
• 孙思邈著《千金方》,提出“外象内感”,孕妇接触的外界物象会直接感应到体 唐代以 内胎儿,注重孕妇所处的外界环境。
后
• 《妇人良方》《格致余论·慈幼论》分别指出孕妇饮食宜忌。
宋元北 齐
• 《逐月养胎法》按月为孕妇制定相应食谱。
时间 来源
内容
• 公元前11世纪——公元前8世纪(奴隶社会鼎盛时期)
• 西周王公贵族在家族中对儿童实施的学前教育计划
• 生活自理能力和日常礼仪的训练; • 初步的文化知识启蒙 • 已经能够有意识地顾及儿童身心发展特点,并随着儿童的年龄增长循
序渐进提高要求 • 已经出现男女之别。
意义
• 中国教育史上最早的关于学前教育的记录
第一部分 中国古代的学前教育
第一讲 中国古代的学前教育
目录
一、原始社会的儿童教育 二、奴隶社会的儿童教育 三、封建社会的儿童教育
一
中国原始社会的学前教育
在原始社会中一直存在着以社会公育形式进行的儿童教育。
第一讲
一、原始社会的学前教育
(一)原始社会儿童社会共育的实施
基本形式——社会公育
[新版]古代学前教育思想.ppt
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一、幼年太子教育的意义
“太子正而天下定” “太子之善,在于早谕教与选左右” “心未滥而先谕教,则化易成也”
1.太子教育的成败关系国家兴亡 2.早期人格培养非常重要,早喻教容易教化
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四、《颜氏家训》述评
1.《颜氏家训 》是我国 最早最完整的
家庭教育著作,最早最 完整的家庭教科书。
2. 流 传 广 泛 、 影 响 深 远 。
3.内容全面、系统,
阐述了学前教育的意义、 内容、原则、方法, 至今仍有理论价值和 实践意义。
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第3节 朱熹的儿童教育思想
生平: 南宋理学的集大成者 一生热衷教育,达40年 著作: 《小学》 《童蒙须知》
• 三、均爱勿偏
• 父母对所有子女一视同仁,给予慈爱
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四、博习致用: 培养“务实节用”的人才
“德艺同厚”:德行、 “学艺” 1. 对子弟道德理想、道德情操的教育; 2. 广泛学习五经、百家,还要熟习琴棋书画 五、熏渍陶染:潜移默化环境陶冶 父母以身作则 与善人居 结交益友
思考:颜之推家教思想的意义?
有成。
选左右 太子正 天下定
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二、“早谕教”—太子早期教育阶 段
• (一)胎教(贾谊:古代胎教学说的奠基人 之一)
• 1.选择父母是胎教的根本问题。选择品德好 的人为配偶。
• 2.对孕妇进行“正礼”教育,孕妇一切言行 举止合乎“礼”。
• 3.安排适宜环境及人员对孕妇予以影响。
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古代思想家所论之人性
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古代思想家所论之人性
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古代思想家所论之人性
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古代思想家所论之人性
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贾谊(公元前200—前168):洛阳 (今河南洛阳)人,汉代杰出的政论家、 思想家、文学家。汉文帝召为博士,曾 先后担任长沙王和梁怀王的太傅。后梁 怀王刘揖因坠马而亡,他自伤未尽太傅 之责,“常哭泣”,竟郁积而死,年仅 33岁。
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背景资料(3)
蔡美儿的育儿观:
●“决定采取一种混合的方法,”我说,“孩子在18岁 前,按照中国的方法为他们构筑自信,并认识走向卓越 的价值;18岁后再采用西方的方法,让每一个个体找到 属于他们自己的路。我想这样可以两全其美。”
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(一)论“早谕教” (二)论保傅教育 (三)论早期教育的内容
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颜之推(531-约595年), 字介,梁朝金陵(今江苏南京) 人,祖籍琅邪临沂。颜之推出 身于士族家庭。他写出了我国 封建社27
(一)论固须早教 (二)论威严有慈 (三)论应世经务 (四)论环境习染 (五)论学习态度
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背景资料(3)
蔡美儿的育儿观:
●要想走向卓越,就得坚持不懈地练习、练习、再练 习;而美国父母则不欣赏机械的重复。其实,不管是弹 奏钢琴还是演算数学,一旦孩子展现了杰出的天赋,就 会得到赞扬、钦佩和满足。这将为他们的人生奠定自信 的基石,并令艰苦卓绝、了无情趣的活动变得充满乐趣。 这样的良性循环,使父母更容易引导孩子们登上更加努 力的新台阶。
(二)封建社会学前教育的方法
2.激发兴趣 3.榜样示范 4.警示与示警
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(一)带有政治胎教学说 (二)趋于科学化的胎教
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(一)宫廷慈幼机构 (二)社会慈幼机构
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第一,打破了“学在官府”的局面 。 第二,学前教育的内容大为丰富,
难度与广度均有较大的增加。 第三,学前教育的实施具有浓厚的
功利主义色彩。 第四,儒家思想规范、指导着学前
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教学内容
上篇 中国学前教育史
第一单元 中国古代学前教育 第三课 封建社会的学前教育 第四课 古代学前教育思想
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教学目标
1.了解古代胎教的实施与演进,掌握古代 胎教的经验与局限。
2.了解并初步掌握贾谊、颜之推、朱熹以 及王守仁的儿童教育思想。
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拓展影视
•导演:黑泽明 •主演:三船敏郎、京町子 •上映日期: 1950年8月25日
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王守仁(1472-1528)字伯 安,浙江余姚人,明代著名的 哲学家、教育家。自号阳明子, 故学者均称其为阳明先生。王 守仁出身于士大夫家庭,28岁 时举进士出身。
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(一)论反对体罚儿童 (二)论儿童教育应顺应自然 (三)论儿童教育的改革
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思考
讨论:虎妈蔡美儿的教育观是中国式的 教育吗?谈谈你对中国传统幼儿教育思 想的理解。
蔡美儿的育儿观:
●当我看到美国的父母试图用一次又一次的表扬, 来鼓励孩子完成那些诸如画出一条歪歪扭扭的线条或学 会挥舞这样极其简单的任务时,我发现中国父母有两件 事超越了美国的父母:(1)他们在孩子身上寄予了更高的 期望、更美的梦想;(2)他们更在意自己的孩子在人生路 上到底能“走”多远、能“跳”多高。
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朱熹(1130-1200)字元晦, 号晦庵,徽州婺源(今江西婺 源县)人,南宋理学家、教育 家。朱熹出身于书香门第,从 师李侗,同时汲取了理学大家 周敦颐、张载的主张,成为程 朱理学的主要代表。
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(一)蒙养教育的意义 (二)论学“眼前事” (三)论慎择师友 (四)论正面教育
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• 循序渐进 • 熟读精思 • 虚心涵泳 • 切己体察 • 着紧用力 • 居敬持志
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(三)早期的知识教育
1.识字; 2.诗赋; 3.学风;
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(四)身体的养护
1.食勿过饱,穿勿过暖; 2.安全避险,避免惊吓。
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(一)封建社会学前教育的原则
1.及时施教
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(一)封建社会学前教育的原则
2.量资循序 3.严慈相济 4.遇物而教
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(二)封建社会学前教育的方法
1.环境濡染
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劳拉·琳妮 •上映日期:1998年6月1日 •中译名:楚门的世界
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拓展影视
•导演:李安 •主演:苏拉·沙玛
伊尔凡·可汗 •上映日期:2012年11月22日
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(一)生活常规的培养
1.行为举止;2.起居饮食; 3.应对进退;4.卫生习惯。
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(二)道德教育
1.孝悌; 2.立志; 3.行善; 4.诚信; 5.崇俭。
通过自己的育儿经历,她写成《虎妈战歌》 一书,并因此荣登TIME封面。
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书摘:
“中国式强制”的前因后果
——这是蔡美儿书中最受美国读者非议的一 章,很多读者因此攻击她“虐儿”,而中国读者可 能对此并不陌生,郎朗当年跟随父亲在北京学琴 时,所接受的魔鬼式训练比这有过之而无不及。
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蔡美儿的育儿观:
●为什么索菲娅3岁开始练钢琴,7岁获奖。在千难 万难的“开头”,许多西方父母都会选择放弃。然而中国 母亲却会在一开始,就不给孩子选择“不努力”的机会。
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蔡美儿的育儿观:
●在迪士尼的电影里,“好女儿”总是感到精神崩溃, 发现生活并不完全需要循规蹈矩、力争上游。然后,她 们脱掉衣服奔向大海,或做一些类似的事情来放纵自己。 可这只是迪士尼吸引那些从未赢得任何奖项的人的一种 方式。获奖使你拥有更多的机会,这意味着你可以自由 地进行选择,并不需要你飞身跳进大海。
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拓展影视
•导演:米洛斯·福尔曼 •主演:杰克·尼科尔森、
路易丝·弗莱彻 •上映日期:1975年11月19日 •中译名:飞越疯人院
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拓展影视
•导演:罗伯托·贝尼尼 •主演:罗伯托·贝尼尼
尼可莱塔·布拉斯基 •上映日期:1997年12月20日 •中译名:美丽人生
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拓展影视
•导演:彼得·威尔 •主演:金·凯瑞
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蔡美儿 (Amy Chua) 1962年(虎年)生于 伊利诺州香槟(Champaign),现任耶鲁法学院终 身教授。
1987年以荣誉毕业生毕业于哈佛法学院, 在校时是《哈佛法律评论》主编。曾供职于华尔 街,并曾在杜克大学、哥伦比亚大学、纽约大学 及斯坦福大学任教,现任耶鲁大学法学院终身教 授。