反对校园暴力演讲PPT
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寻衅滋事，索要钱财; 3. 因为早恋引发纠纷; 4. 为讲哥们义气，拉帮结派; 5. 争夺校园“老大”，聚众斗殴; 6. 与外校学生发生冲突，引发不同高中学校同学
之间的相互群殴; 7. 因老师体罚或变相体罚学生或学校处罚违纪学
生不当而引发的过激行为
人为校园暴力事件发生的原因调查
87 55 10% 6%
壹.什么是校园暴力
中国青少年研究中心一项针对10个省市中小学生的抽样调查显示，32.5%的 人偶尔被欺负，6.1%的人经常被高年级同学欺负。
壹.什么是校园暴力
发生在学校校园内、学生上学或放学途中、学 校的教育活动中，由老师、同学或校外人员， 蓄意滥用语言、躯体力量、网络、器械等，针 对师生的生理、心理、名誉、权利、财产等实 施的达到某种程度的侵害行为，都算作校园暴 力
校园暴力的主要行为
• 骂：辱骂、讥讽、贬低、言语中伤受害者 的体貌、性格取向、家人或其他。
• 打：对受害者进行拳打脚踢、掌掴拍打、 推撞绊倒，拉扯头发及其他的身体伤害。
• 毁：干涉、损坏受害者的个人财产、书本、 衣裳等。
• 吓：恐吓威胁受害者做他不愿意做的事情。 • 传：在学校或者网络传播关于受害者的消
的权力观，防微杜渐，筑牢拒腐防变的思想防线，强化责任追究，严防流于形式。
工作开展过程中，根据市局的统一安排，第一阶段，我们在认真组织干部职工学习市局
篇目内容以外，又增加了学习：①《关于对违反国家工商行政管理总局依法行政文明执 令”行为进行处理的暂行规定》；②**县工商局[]号“关于印发《职务违纪违法给予行 犯罪的有关规定<摘录>的通知》；③《
和谐校园—反校园暴力
主题班会PPT/教育PPT/宣传PPT
目录
壹 什么是校园暴力
贰 引发校园暴力的原因
叁 欺凌同学所付出的“代价 肆 学生应对校园暴力
“Leabharlann Baidu
伍 预防和制止高中校园暴力事件的建议和对策
认识到这次总局安排部署“两整顿”活动的重要性和紧迫性，我们结合实际，制定了切 施方案，并严格按照实施方案进行落实。局领导班子的四位领导，分工负责，分片包干 所工作同时落实，使会议精神传达和落实到各股各所。努力做到了县不漏所所不漏人， 部职工积极地投入到“两整顿”工作中来。领导重视，组织健全为“两整顿”工作顺利 了坚实的思想基础和组织保证。 二加强警示教育，树立正确
心理学家说
三、从家长的角度来看：
1. 家长过度溺爱孩子，导致其任性，骄横，做事不顾后果。家长不良的教育方式让许多学生是非 不分，自私、冷酷。难以经爱挫折和打击，心理素质差，遇事好冲动，走极端。
2. 不良的家庭环境让还在背负过多而催生心理障碍。 ① 有的单亲家庭，父母的离异使其缺少父爱或母爱，性格变得孤僻、扭曲，人格分裂; ② 有些留守儿童由于长期脱离父母的有效监管，过早的接触社会的不良行为。 ③ 一些学生的家庭长期存在家庭暴力，从小稍微不服父母的要求，就会遭到一顿毒打， 幼小的心灵很早就蒙上一层灰色的阴影
极或者是不实的谣言，进行人身攻击。
老师和家长应注意的迹象：
身体伤痕：孩子身体表面无辜出现淤痕、抓伤等认为 伤痕，大热天穿长袖遮掩。
物品丢失或损坏：孩子衣物鞋子、手饰、文具时常损 坏丢失。
如厕习惯改变：非要回家上厕所，很有可能学校的厕 所是暴力场所
性格改变：回家后沮丧，伤心，自闭等。 有自我伤害的倾向：孩子存在自我伤害或者自杀行为，
2. 对情绪自我管制能力的欠缺。在青春期有一个普遍的特征，从儿提时期的伙伴关系过度到成人 世界的社会关系，孩子们会建立一些游戏规则，比如模仿。青少年习惯以自我为中心，特别自 尊，自己又不能够正确估计行为的后果，容易采取一些非常过激的行为。
3. 性别的中性化使得很多女生倾向于模仿男生，搞“暴力崇拜”，以身体力量的博弈来解决问 题。她们肆意践踏别人的尊严和身体，并以此为乐，将暴力、野蛮当时髦，在是非颠倒的意识 环境里集体狂欢。
3. 学校管理的缺失某些高中学校存在管理不严，教育不力的问题，大多数采用的是寄宿式，封闭 式管
4. 理模式，由于平时只注重学习，而忽视了同学之间的人际交流与沟通，相互之间难免会有摩 擦、纠纷，如果学校不能及时发现并制止，很可能就会引发校园暴力事件。同时，有些施暴的 学生很有社会背景，学校出于某些部门领导的说情，外界的压力，同时又担心校园暴力事件败 坏学校声誉，出了事则能捂则捂，息事宁人，没有采取严厉的处罚措施。
国家公务员暂行条例》；④《国家公务员行为规范》；⑤《两个条例》；⑥任长霞先进 内容自编试题，进行学习测试，并通过组织专题辅导观看正反两方面的电教片撰写心得 园地文艺调演等多种活动，寓教于乐，使教育入情入理入脑入心，达到教育的目的，收 实效。通过权力观的教育，使广大干部职工增强了宗旨意识，端正了执法思想，真正把 政为民的要求落实到了市场监管执法工作中去。通过法纪教育，
157 18%
160 19%
144 17%
178 21% 74 9%
帮朋友 有矛盾 向同学要钱 不良文化的影响 看对方不顺眼 打抱不平 恃强凌弱
心理学家说
一、从学生自身的角度来看：
1. 法制观念淡薄，缺乏遵纪守法的习惯。现阶段的教育体制下，学校缺失法制教育。青少年的课 程比较紧张，所以，许多学校缺失对高中生的法制教育，甚至有些学生因为校园暴力被学校开 除甚至被判刑入狱，还不知道自己是违法违纪行为。
更应高度重视。 睡眠问题：失眠，噩梦，尿床等 不愿上学：装病，逃学，要求转学等不愿上学的行为
贰.引发校园暴力的原因
中国青少年研究中心一项针对10个省市中小学生的抽样调查显示，32.5%的 人偶尔被欺负，6.1%的人经常被高年级同学欺负。
校园暴力的诱因
1. 同学之间的偶发小摩擦积累成大冲突; 2. 高年级的同学恃强凌弱，欺负低年级的同学，
心理学家说
二、从学校的角度来看：
1. “成绩唯一论”“唯分数论”主导学校的教学目标。成绩不理想的学生面对家长、老师、成绩 优异同学的压力，在情感的冲动之下，积蓄的不满情绪易通过校园暴力来发泄。
2. 老师威严的降低，“震”不住学生。现在国家的法律、法规明令禁止老师体罚或变相体罚学 生，对于某些比较调皮的学生，老师也无计可施。在发生校园暴力的时候，在安全没有保证的 情况下，高中老师只能拨打110，请求司法机关介入，不少老师趋于“麻木”，对于学生的暴力 事件睁一只眼闭一只眼，听之任之，只要课堂45分钟不出事就行。
之间的相互群殴; 7. 因老师体罚或变相体罚学生或学校处罚违纪学
生不当而引发的过激行为
人为校园暴力事件发生的原因调查
87 55 10% 6%
壹.什么是校园暴力
中国青少年研究中心一项针对10个省市中小学生的抽样调查显示，32.5%的 人偶尔被欺负，6.1%的人经常被高年级同学欺负。
壹.什么是校园暴力
发生在学校校园内、学生上学或放学途中、学 校的教育活动中，由老师、同学或校外人员， 蓄意滥用语言、躯体力量、网络、器械等，针 对师生的生理、心理、名誉、权利、财产等实 施的达到某种程度的侵害行为，都算作校园暴 力
校园暴力的主要行为
• 骂：辱骂、讥讽、贬低、言语中伤受害者 的体貌、性格取向、家人或其他。
• 打：对受害者进行拳打脚踢、掌掴拍打、 推撞绊倒，拉扯头发及其他的身体伤害。
• 毁：干涉、损坏受害者的个人财产、书本、 衣裳等。
• 吓：恐吓威胁受害者做他不愿意做的事情。 • 传：在学校或者网络传播关于受害者的消
的权力观，防微杜渐，筑牢拒腐防变的思想防线，强化责任追究，严防流于形式。
工作开展过程中，根据市局的统一安排，第一阶段，我们在认真组织干部职工学习市局
篇目内容以外，又增加了学习：①《关于对违反国家工商行政管理总局依法行政文明执 令”行为进行处理的暂行规定》；②**县工商局[]号“关于印发《职务违纪违法给予行 犯罪的有关规定<摘录>的通知》；③《
和谐校园—反校园暴力
主题班会PPT/教育PPT/宣传PPT
目录
壹 什么是校园暴力
贰 引发校园暴力的原因
叁 欺凌同学所付出的“代价 肆 学生应对校园暴力
“Leabharlann Baidu
伍 预防和制止高中校园暴力事件的建议和对策
认识到这次总局安排部署“两整顿”活动的重要性和紧迫性，我们结合实际，制定了切 施方案，并严格按照实施方案进行落实。局领导班子的四位领导，分工负责，分片包干 所工作同时落实，使会议精神传达和落实到各股各所。努力做到了县不漏所所不漏人， 部职工积极地投入到“两整顿”工作中来。领导重视，组织健全为“两整顿”工作顺利 了坚实的思想基础和组织保证。 二加强警示教育，树立正确
心理学家说
三、从家长的角度来看：
1. 家长过度溺爱孩子，导致其任性，骄横，做事不顾后果。家长不良的教育方式让许多学生是非 不分，自私、冷酷。难以经爱挫折和打击，心理素质差，遇事好冲动，走极端。
2. 不良的家庭环境让还在背负过多而催生心理障碍。 ① 有的单亲家庭，父母的离异使其缺少父爱或母爱，性格变得孤僻、扭曲，人格分裂; ② 有些留守儿童由于长期脱离父母的有效监管，过早的接触社会的不良行为。 ③ 一些学生的家庭长期存在家庭暴力，从小稍微不服父母的要求，就会遭到一顿毒打， 幼小的心灵很早就蒙上一层灰色的阴影
极或者是不实的谣言，进行人身攻击。
老师和家长应注意的迹象：
身体伤痕：孩子身体表面无辜出现淤痕、抓伤等认为 伤痕，大热天穿长袖遮掩。
物品丢失或损坏：孩子衣物鞋子、手饰、文具时常损 坏丢失。
如厕习惯改变：非要回家上厕所，很有可能学校的厕 所是暴力场所
性格改变：回家后沮丧，伤心，自闭等。 有自我伤害的倾向：孩子存在自我伤害或者自杀行为，
2. 对情绪自我管制能力的欠缺。在青春期有一个普遍的特征，从儿提时期的伙伴关系过度到成人 世界的社会关系，孩子们会建立一些游戏规则，比如模仿。青少年习惯以自我为中心，特别自 尊，自己又不能够正确估计行为的后果，容易采取一些非常过激的行为。
3. 性别的中性化使得很多女生倾向于模仿男生，搞“暴力崇拜”，以身体力量的博弈来解决问 题。她们肆意践踏别人的尊严和身体，并以此为乐，将暴力、野蛮当时髦，在是非颠倒的意识 环境里集体狂欢。
3. 学校管理的缺失某些高中学校存在管理不严，教育不力的问题，大多数采用的是寄宿式，封闭 式管
4. 理模式，由于平时只注重学习，而忽视了同学之间的人际交流与沟通，相互之间难免会有摩 擦、纠纷，如果学校不能及时发现并制止，很可能就会引发校园暴力事件。同时，有些施暴的 学生很有社会背景，学校出于某些部门领导的说情，外界的压力，同时又担心校园暴力事件败 坏学校声誉，出了事则能捂则捂，息事宁人，没有采取严厉的处罚措施。
国家公务员暂行条例》；④《国家公务员行为规范》；⑤《两个条例》；⑥任长霞先进 内容自编试题，进行学习测试，并通过组织专题辅导观看正反两方面的电教片撰写心得 园地文艺调演等多种活动，寓教于乐，使教育入情入理入脑入心，达到教育的目的，收 实效。通过权力观的教育，使广大干部职工增强了宗旨意识，端正了执法思想，真正把 政为民的要求落实到了市场监管执法工作中去。通过法纪教育，
157 18%
160 19%
144 17%
178 21% 74 9%
帮朋友 有矛盾 向同学要钱 不良文化的影响 看对方不顺眼 打抱不平 恃强凌弱
心理学家说
一、从学生自身的角度来看：
1. 法制观念淡薄，缺乏遵纪守法的习惯。现阶段的教育体制下，学校缺失法制教育。青少年的课 程比较紧张，所以，许多学校缺失对高中生的法制教育，甚至有些学生因为校园暴力被学校开 除甚至被判刑入狱，还不知道自己是违法违纪行为。
更应高度重视。 睡眠问题：失眠，噩梦，尿床等 不愿上学：装病，逃学，要求转学等不愿上学的行为
贰.引发校园暴力的原因
中国青少年研究中心一项针对10个省市中小学生的抽样调查显示，32.5%的 人偶尔被欺负，6.1%的人经常被高年级同学欺负。
校园暴力的诱因
1. 同学之间的偶发小摩擦积累成大冲突; 2. 高年级的同学恃强凌弱，欺负低年级的同学，
心理学家说
二、从学校的角度来看：
1. “成绩唯一论”“唯分数论”主导学校的教学目标。成绩不理想的学生面对家长、老师、成绩 优异同学的压力，在情感的冲动之下，积蓄的不满情绪易通过校园暴力来发泄。
2. 老师威严的降低，“震”不住学生。现在国家的法律、法规明令禁止老师体罚或变相体罚学 生，对于某些比较调皮的学生，老师也无计可施。在发生校园暴力的时候，在安全没有保证的 情况下，高中老师只能拨打110，请求司法机关介入，不少老师趋于“麻木”，对于学生的暴力 事件睁一只眼闭一只眼，听之任之，只要课堂45分钟不出事就行。