高中化学教学的实践探索研究

高中化学教学的实践探索研究

摘要：在高中化学教学中，教师应遵循新课程理念，有效引导学生积极参与到教学中去，才可以说是教学成功的根本。结合新课改精神，从高中化学教学实际出发，探索出几点有效的教学经验。

关键词：高中化学；教学；实践

在以往传统的教学模式中，学生处于比较被动的地位，不能有效发挥自身的主动性与创造性，更无法谈及探索能力与学习能力的提高了。新课程教学改革不仅在教学内容上有了较大更新与突破，也在教学理念方面有了较大创新。本人根据多年的高中化学实际教学经验总结出以下几点体会，与广大化学教师共享。

一、制订科学合理的教学目标

作为教师，不仅要关注学生的知识水平，更要注重培养学生的创新能力和实践能力。在新课程教学背景下，高中化学课堂不能再像以往那样进行教学，只注重讲解细节知识、枝节内容，而应该切实关注学生综合能力的发展，根据教学内容和学生实际，制定科学、合理的教学目标，明确新课程教学意图及教学理念，从正确的目标尺度上来提升学生的学习能力，争取做到课堂教学目标“到位而不越位”。

二、根据学生特点，巧妙设计问题情境

对于现代教学理念来说，所创设的教学情境是决定教学能否成功的关键步骤，因此我们在创建教学情境时，一定要根据学生的年

龄特点，立足于学生的实际生活，创设贴近生活的、与教学内容相适应的问题情境，以此来激发学生的学习兴趣，培养学生的自主思维能力。虽然教学情境的目的是让学生掌握学习内容，但并不是对知识的简单重复，否则就失去了问题情境的设置意义。

例如：将氯水滴入含有酚酞的naoh溶液中，溶液逐渐褪色，教师要启发学生探究这一现象是氯水的酸性所致，还是氯水的漂白性所致？这一问题就比较突出，具有探索意义，且接近学生的“最近发展区”，能够使学生在现有的知识基础上，经过一定的努力获取更多的知识，帮助他们产生成就感和喜悦感。为了创建更多、更好、更有效的学习情境，教师一定要注意观察生活，做生活中的有心人，并站在学生的角度上考虑问题，有意识地将知识与周围生活联系起来，帮助学生加深对知识的理解和把握，促进课堂教学效率的提高。

三、利用化学实验来培养学生能力

在传统教学中，很多教师因为受到应试教育的影响，就减少了化学实验，以节省出更多的时间来讲解习题，结果造成了学生动手能力差、缺乏实践经验、思维能力弱等不良后果，影响了学生未来的学习与发展。化学是一门以实验为基础的学科，所有化学概念与理论都来自于实验的验证和论证，可见，实验对于化学学习来说是非常重要的，尤其对于中学生掌握知识、形成能力具有不可估量的作用。因此，作为化学教师，应在处理好教材要求实验的前提下，加大学生实验力度，通过让学生自己动手演示实验、分析假设、得

出结论来培养学生的逻辑思维能力，激发他们的探究兴趣。此外，还可以将一些演示类实验改为边实验边讲；鼓励学生自主设计和操作实验；安排布置课后实验作业等，引导学生利用生活中的废品，通过所学知识，变废为宝。学生在这一探究过程中，不但体会到了成功的乐趣，发现了化学知识在日常生活中的重要作用，同时也有效提高了自身的动手能力和创新能力。

四、利用现代化教学手段辅助教学

随着科学技术的飞速发展，现代化技术已经被越来越多地应用于课堂教学中，并取得了一定的成效。作为化学教师，应充分利用现代化教学技术，以此来集中学生注意力，激发他们的学习兴趣。在应用现代化手段时，要根据学生的认知特点和年龄特征，充分利用录像、幻灯片、投影仪、计算机等多种技术，将抽象的化学知识变得形象、具体，方便学生理解和记忆。其中，多媒体技术具有声形兼备、图文并茂的优势特点，用其来辅助教学，可以逼真的再现物质中存在的微型反应，用动态、形象的图画吸引学生的听觉与视觉，激发他们的学习动机，实现知识从感性到理性的过渡。

例如：在教学“钠与水的反应”时，可以将其放于投影仪下，能够让学生清楚地看到这一反应中存在的多种现象，此外，还可以通过投影，很好的观察钠和硫酸铜的反应现象，便于帮助学生更好地掌握化学反应原理。因此，化学教师应充分利用现代化手段来辅助教学，以激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。

总之，在新课程教学背景下，高中化学教师要转变传统教学理念，改进教学模式，灵活运用多种教学手段，通过不断的思考和创新，才能真正适应新形势，得到新发展，从而有效完成化学课程改革的教学目标和任务，提高课堂教学质量。

参考文献：

［1］朱慕菊.走进新课程与课程实施者对话［m］.北京师范大学出版社，2002.

［2］任长松.新课程学习方式的变革［m］.北京：人民教育出版社，2003.

（作者单位浙江省杭州市桐庐中学）