拟人化的动漫形象图片
动漫形象设计(共12张PPT课件
Байду номын сангаас
• 你最喜欢动漫形象是什么？它的那些地方吸引了你？ • 这些精彩的动漫形象是怎样设计出来的？
2
第二课 动漫形象设计
3
• 什么事动漫形象设计？ • 动漫形象设计是指在动漫作品中角色形象的设计。
4
• 动漫角色造型设计的类型 • 漫画风格
• 写实风格
• 其他风格
5
动漫形象与生活中的形象有什么差别？
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动漫角色的表现特点 • 1、夸张---做“加减法”。 • 2、拟人---不管我们设计的角色是动物、植物还是物品，都要进
行人格化表现
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• 怎样让铅笔变成生动的动漫形象？
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动漫角色的设计方法： • 1、构思：想好自己要画的对象。 • 2、构图：把对象安排在合理的位置上。 • 3、画出具体的形象：主要夸张、变形、拟人手法的大胆运用。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End 演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
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练习：
• 以文具为原型设计动漫形象，运用拟人、夸张、变形等方法，使 它们变得可爱又有趣。
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写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
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结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
人教版美术四上第11课《拟人的形象》课件
能够运用拟人手法进行美术创 作，表达自己的创意和情感
教学重点
拟人形象的特点和表现手法
知识目标
了解拟人形象的概念、特点以 及在美术创作中的运用
情感目标
培养学生对美术创作的兴趣和 热情，提高他们的审美能力和 创造力
教学难点
如何引导学生运用拟人手法进 行创意表达
02
拟人形象基础知识
拟人形象定义及特点
人教版美的术形四象上》第课11件课《拟人
目录
• 课程介绍与背景 • 拟人形象基础知识 • 观察与发现：寻找生活中拟人元素 • 创意实践：设计自己独特拟人形象 • 作品展示与评价 • 拓展延伸：了解其他艺术形式中拟人表现源自01课程介绍与背景
教材版本及内容概述
01
人教版美术四年级上册第11课《 拟人的形象》
注重细节刻画
在创作过程中，要注重对拟人 形象的细节刻画，使其更加生 动、形象。
保持内在逻辑一致性
在创作拟人形象时，要保持其 内在逻辑的一致性，避免出现
自相矛盾的情况。
03
观察与发现：寻找生活中 拟人元素
引导学生观察周围环境，发现拟人元素
观察自然界中的拟人元素
引导学生观察大自然中的动物、植物等，发现它们身上所体 现出的拟人特征，如树木的枝杈像手臂，花朵像笑脸等。
定义
拟人形象是指将非人类的事物、 动物、植物或无生命的物体赋予 人的特征、情感和行为，使其具 有人的形象和性格。
特点
通过拟人化手法，使形象更生动 、有趣，增强艺术感染力，同时 能够更深刻地表达作者的创作意 图和情感。
常见拟人形象分类举例
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动物拟人
将动物赋予人的特征和行 为，如狐狸的狡猾、狼的 凶狠等。
15.动漫的拟人画法
什么是动漫拟人画法？
• 是指为“非人类的事物”（如动物、植物、 无生命的物品等）设计动漫形象时，对其 进行“人格化”的设计考虑，赋予它们人 类的思想感情、表情、行为、动作、服饰 等人类特征的动漫绘画设计方法。
动漫的特点
• • • • 1.造型夸张 2.性格明显 3.பைடு நூலகம்情动作拟人化 4.色彩大胆、鲜亮、明快
欣赏作品
• 动物或物体的拟人化，就是要发现 他们和人的相似点。可以赋予他们 人的衣着和动作，还可以强调面部 的表情。
• 在设计“拟人形象”时， 必须适当保留被设计事物 的一些主要特征。
学生作品欣赏
• 1 选择一种海绵宝宝的表情，试着把它添加 在一个器物形象上，看是不是有拟人化效 果。 • 2临摹或创作一个拟人的动漫形象。
人美版小学美术六年级下册《拟人化的动漫形象》课件
1.哪个形象最吸引你？它在哪些地 方进行了拟人化？
2.给大家展示你们的动漫故事，展 现属于你们的精彩。
眼睛是音锤， 生活是琴键， 心灵是钢琴， 而我们心中的创意正是那双弹琴的手， 按下一个又一个琴键， 激起心灵的荡漾…… 用心感受， 勇于创新， 超越经典开创未来！
五官
四肢 服饰
国 外 经 典 拟 人 化 动 漫 形 象
中 国 经 典 拟 人 化 动 漫 形 象
夸 张
观察：哆啦A梦的面部表情有什么特点？
小组合作：
观察、讨论组内图片表情中眉毛、眼睛、嘴巴的特 点，并尝试用夸张的方法画出来。
笑
怒
惊
哭
各种各样的夸张表情
动态灵活
神态夸张
夸张的表情 + 灵活的动态
人美版义务教育教科书·美术 六年级下册 第13课
拟人化的动漫形象
你能快海速绵说宝出它宝俩的名字吗？米老鼠
想一说想一：说艺：术它家们用的了原什型么是表什现么手？法创作的动漫形象？
自主体验：
任选生活中一种喜欢的事物，大大 的画出它的外形，并根据你对拟人的理 解，尝试把它进行拟人化的表现。
外形拟人
谁能拟用人自化己的方语法言：总结外动形漫拟形象人拟+人神化态的夸表张现方法？
外形拟人能让事物变得有人的特点。
神态夸张能让形象更生动有趣！
动 漫 形 象 背 景
+
实Байду номын сангаас体验：
每人用拟人化的方法设计一个动漫形 象并用留边剪的方法剪出大致的外形， 和他人组合成一个有趣的动漫故事。
小提示：构图大而饱满 色彩和谐鲜艳 注意表情动态灵活生动
闭月羞花！盘点动漫中那些惹人爱怜的机娘！
闭月羞花！盘点动漫中那些惹人爱怜的机娘！所谓“机娘”，就是将机械进行女性化(也就是娘化)或本身就将人形机械设定为女性的女性。
而小编觉得所谓“机娘”，其实就挺简单的啦~女性机器人咯!现如今在二次元“机娘”的角色越来越多，而且一个个都往又萌又漂亮，十分惹人怜爱啊!所以，今天我们就来盘点一下二次元那些美丽的机娘吧!初音《初音未来》近几年，在2.5次元最红的机娘一定就是初音未来啦!一部《甩葱舞》而走红的初音未来就是语音合成软件的拟人化产物，标志性的蓝色让人一眼就记住了，这位机娘初音未来现在是越来越红，她还有自己的唱片和演唱会，完全打破了二次元和三次元的界限。
小玉《银魂》一般来说二次元的机娘都是走淑女路线的，可是《银魂》里的机娘就剑走偏锋，偏偏走奇葩路线，在芙蓉篇里我们见识到了机娘小玉的打斗实力，此篇章后我们则见识到了小玉的奇葩功力，她经常可以将奇怪的材料吃下去以后呕出美味的寿司，手里经常拿着的扫把可以喷火，而且在休假期间竟然可以成为孩子们的打地鼠机器。
让Z酱完全开了天眼，见识到了原来机娘也可以走奇葩路线的。
小花《快要坏掉的八音盒》快要坏掉的八音盒中的机娘小花是被人形化的八音盒。
正如片名所表达一样，男主偶然捡到快要坏掉的八音盒，陪她度过了最后一段时间，一个感动人心的故事正在上演。
该剧不是一部热门剧集，但挺小清新的，很适合在夏天观看。
萨米《夏娃的时间》夏娃的时间是独立制作人吉浦康裕的作品，是一部值得一看的精品。
机娘莎美是男主家里的家务用机器人，而男主从小就认为机娘就是机器，所为方便道具来使用，可他有一天却发现他家机器人经常去一间以“人类和机器人是一样的”为理念的奇怪商店，而这家商店刷新了男主对机器人的固有印象，从而上演了一段人机情未了的故事。
由衣《机械女仆》机械女仆当然是讲机娘的，而且此位机娘是一位女仆，机娘由衣是被男主像买家电一样买回来的机娘，由衣原本是奔着最棒机娘女仆去的，可没想到竟然进了狼窝，男主买机娘回来的目的不是用来打扫卫生洗衣做饭的，而是用来玩换装游戏的，可机娘本身就是有人类意识的机器人，所以嘛~就会有各种搞笑日常戏码的出现，让人哭笑不得啊!千濑《最终兵器彼女》最终兵器彼女里面的机娘，可谓刷新我们脑容量的机娘啊!此位机娘没有我们常人眼里那么出色的外表，样貌平平，学习普通，基本上是丢在人群里根本找不到的类型。
人美版美术六年级下册(2014年新编)《第13课拟人化的动漫形象》(教学设计)
人美版美术六年级下册（2014年新编）《第13课拟人化的动漫形象》（教学设计）一. 教材分析《人美版美术六年级下册（2014年新编）》第13课《拟人化的动漫形象》主要让学生了解拟人化动漫形象的概念，培养学生对动漫艺术的热爱和创作兴趣。
教材通过生动的动漫形象，使学生感受到拟人化动漫形象的趣味性和独特性，从而提高学生的审美能力和创造力。
二. 学情分析六年级的学生对动漫已有了一定的了解和兴趣，他们善于观察、想象和创造。
但部分学生对拟人化动漫形象的概念理解尚浅，创作时可能难以把握角色的特点。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、分析拟人化动漫形象的特点，激发学生的创作潜能。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解拟人化动漫形象的概念，学会观察和分析拟人化动漫形象的特点，提高审美能力。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生创作拟人化动漫形象的能力。
3.情感、态度和价值观：培养学生对动漫艺术的热爱，提高学生创新意识和动手能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解拟人化动漫形象的特点，学会创作拟人化动漫形象。
2.难点：如何引导学生把握拟人化动漫形象的创作规律，创作出具有个性和趣味性的作品。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置有趣的情境，激发学生的学习兴趣和创作欲望。
2.观察分析法：引导学生观察、分析拟人化动漫形象的特点，培养学生审美能力。
3.实践创作法：让学生动手实践，提高创作能力。
4.小组讨论法：鼓励学生相互交流、讨论，培养团队合作精神。
六. 教学准备1.准备相关的动漫图片、视频资料。
2.准备画纸、画笔、颜料等绘画工具。
3.准备投影仪、电脑等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用动漫图片或视频资料，引导学生关注拟人化动漫形象，激发学生学习兴趣。
2.呈现（5分钟）展示一些经典的拟人化动漫形象，让学生观察、分析并讨论这些形象的特点。
3.操练（10分钟）学生分组进行创作，教师巡回指导。
引导学生运用所学知识，创作出具有个性和趣味性的拟人化动漫形象。
巴巴爸爸拟人
巴巴爸爸拟人
（原创实用版）
目录
1.巴巴爸爸是谁
2.巴巴爸爸的形象特点
3.巴巴爸爸的拟人化
4.巴巴爸爸拟人化的影响
正文
巴巴爸爸是一位来自法国的经典儿童动画角色，他的全名是Barbapapa，中文直译为“巴爸爸”。
巴巴爸爸的形象独特，由粉色的圆形身体和绿色的头发组成。
他的家庭成员还包括巴巴妈妈、巴巴祖、巴巴拉拉等，每个家庭成员都有自己独特的颜色和个性。
巴巴爸爸的形象特点是其独特的拟人化设计。
他的身体虽然是粉色的圆形，但是他的表情、动作和语言都和人类相似。
他的拟人化设计使他更容易被孩子们接受和喜爱，也成为了他在儿童节目中广受欢迎的原因之一。
巴巴爸爸的拟人化不仅体现在他的形象设计上，还体现在他的行为和思想上。
他像人类一样有情感、有思想，他的言行举止都充满了人类的智慧和温情。
他常常用自己的经历和智慧来教育孩子们，帮助他们解决问题，成为了孩子们心中的榜样。
巴巴爸爸拟人化的影响深远。
首先，他的拟人化设计让孩子们更容易接受他，使他成为了孩子们喜爱的动画角色。
其次，他的拟人化行为和思想影响了孩子们的成长，他们通过观看巴巴爸爸的节目，学习到了许多人类的智慧和温情，这对他们的成长有着重要的影响。
第1页共1页。
第13课拟人化的动漫形象(教案)
-在分组讨论和协作过程中，教师应关注学生的沟通和合作情况，适时给予指导，帮助他们学会倾听、表达和解决问题。
-在作品评价环节，教师应引导学生从多个维度进行评价，如创意、技巧、表现力等，使评价更加全面、客观，帮助学生发现不足，提高自我认识。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的绘制拟人化动漫形象的实验操作。这个操作将演示如何运用夸张、变形等手法创作动漫形象。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“拟人化动漫形象在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调拟人化的特点和表现手法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解如何将动物、植物等非人类事物进行拟人化设计。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与拟人化相关的实际问题，如“如何设计一个具有个性的拟人化动漫形象”。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了拟人化的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对拟人化动漫形象的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
第13课 拟人化的动漫形象(教案)人美版(2012)美术六年级下册
教案标题：第13课拟人化的动漫形象（教案）人美版（2012）美术六年级下册一、教学目标：1. 让学生了解拟人化动漫形象的基本概念，掌握拟人化动漫形象的设计方法。
2. 培养学生对拟人化动漫形象的观察、分析和创新能力。
3. 提高学生对拟人化动漫形象的审美能力，培养学生的美术素养。
4. 培养学生团队合作精神，提高学生的沟通与表达能力。
二、教学内容：1. 拟人化动漫形象的基本概念2. 拟人化动漫形象的设计方法3. 拟人化动漫形象的创作实践4. 拟人化动漫形象的展示与评价三、教学重点与难点：1. 教学重点：拟人化动漫形象的设计方法2. 教学难点：拟人化动漫形象的创作实践四、教学准备：1. 教师准备：课件、示例作品、评价表等。
2. 学生准备：绘画工具、画纸等。
五、教学过程：1. 导入（5分钟）利用课件展示一组拟人化动漫形象，引导学生观察并思考：这些动漫形象有什么特点？它们是如何设计的？2. 新课讲解（10分钟）（1）讲解拟人化动漫形象的基本概念拟人化动漫形象是指将非人类事物赋予人类特征，使其具有人类情感、动作和形象的动漫形象。
拟人化动漫形象广泛应用于动画片、漫画、游戏等领域。
（2）讲解拟人化动漫形象的设计方法1. 观察：观察生活中的非人类事物，找出其特点。
2. 分析：分析非人类事物的特点，思考如何将其拟人化。
3. 设计：根据观察和分析的结果，设计拟人化动漫形象。
3. 创作实践（20分钟）（1）教师示范教师现场示范设计一个拟人化动漫形象，讲解设计思路和步骤。
（2）学生实践学生根据所学知识，独立设计一个拟人化动漫形象。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 展示与评价（10分钟）（1）学生展示作品学生将自己的作品展示给大家，分享设计思路和创作心得。
（2）师生互评师生共同评价学生作品，从创意、形象、表现等方面进行评价。
填写评价表，给予建议和鼓励。
5. 总结与拓展（5分钟）（1）总结教师对本节课的内容进行总结，强调拟人化动漫形象的设计方法和创作要点。
六年级上册美术教案-13,如何绘制拟人化的动漫形象？
六年级上册美术教案-13 如何绘制拟人化的动漫形象？动漫作品一直以来受到广大群众的欢迎。
很多人不仅仅是喜欢他们的故事情节，更是拥有一种迷人的美术风格。
在动漫中，拟人化的形象是特别重要的，因为它们可以引起观众的共鸣。
如何绘制拟人化的动漫形象呢？本篇文章将从以下三个方面来详细介绍：设计选题，基础技巧，创造美术风格。
一、设计选题绘制动漫形象需要有一个明确的主题。
我们应该尽可能地了解主题的核心和细节，以便准确地表达出来。
例如，如果我们要画一幅描绘学生的画作，我们应该知道学生穿着制服，可能会拿着书包和笔，而学校里会有大量的书籍、黑板等场景。
我们应该先把主题概括出来，再深入探究主题的内涵。
在确定了主题后，我们需要进行一定程度的调查和研究。
通过翻阅资料、查找图片等方式，我们可以了解到更多关于这一主题的信息。
这些信息有助于我们构建更加细致和完整的画面。
二、基础技巧拟人化形象的绘制需要掌握基础技巧。
以下是一些绘制动漫人物形象的技巧：1、头部的绘制头部是一个人体比例中最为重要的部位，我们需要准确、细致的去描绘。
经典的漫画头部一般是大眼、小鼻、小嘴和尖下巴。
我们可以从这些特点着手，根据自己的风格创造属于自己的画面。
2、身体的比例身体比例是绘画中最基本的构成要素之一。
不同比例的人物会影响到人物的形象。
一般来说，动漫的人物比例为全身长度的六至七头，但是具体比例可以根据自己的想象和风格进行创作。
3、衣物和服饰的绘制衣物和服饰也是动漫形象中非常重要的元素之一。
我们需要注意服装的质地、细节和贴身等方面，根据不同的场景、情节和人物角色设计不同的服装。
4、肢体的构图肢体的构图与比例关系密不可分。
需要仔细观察人体的肌肉和骨骼结构，在其基础上进行肢体构图的绘制。
三、创造美术风格美术风格的创造同样是实现拟人化形象的不可缺少的要素之一。
以下是一些创造美术风格的技巧：1、遵循各种风格的特点在创造自己的美术风格时，要注意保持动漫形象的特点。
这有助于观众在观看时更容易理解绘画所要表达的内容。
人美版(常锐伦)美术六下《13.拟人化的动漫形象》说课稿2
人美版（常锐伦）美术六下《13.拟人化的动漫形象》说课稿2一. 教材分析《拟人化的动漫形象》是美术六下《人美版》教材中的一课，主要让学生了解和掌握拟人化动漫形象的创作方法和技巧。
拟人化动漫形象是指将非人类事物或抽象概念赋予人的特征和性格，使其具有生命力和个性。
本课通过学习，让学生能够运用拟人化手法创作出具有创意和趣味性的动漫形象。
教材内容主要包括拟人化动漫形象的概念、特点和创作方法。
通过欣赏和分析国内外优秀的拟人化动漫作品，让学生了解拟人化动漫的起源和发展，以及不同风格的拟人化形象。
同时，教材还提供了多个步骤详细的创作指导，帮助学生掌握拟人化动漫形象的创作技巧。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了动漫形象的基本绘制技巧，对动漫人物形象有一定的了解。
但学生对拟人化动漫形象的认知程度不同，部分学生可能对拟人化的概念和创作方法较为陌生。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，引导学生逐步掌握拟人化动漫形象的创作。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解拟人化动漫形象的概念、特点和创作方法，能够运用拟人化手法创作出具有创意和趣味性的动漫形象。
2.过程与方法：通过欣赏、分析、实践等环节，培养学生观察、思考、创新的能力。
3.情感、态度和价值观：培养学生对动漫艺术的热爱，提高学生审美素养，激发学生创作潜能。
四. 说教学重难点1.教学重点：拟人化动漫形象的概念、特点和创作方法。
2.教学难点：如何运用拟人化手法创作出具有创意和趣味性的动漫形象。
五. 说教学方法与手段1.讲授法：讲解拟人化动漫形象的概念、特点和创作方法。
2.示范法：展示优秀拟人化动漫作品，分析作品中的创作技巧。
3.练习法：学生动手实践，创作拟人化动漫形象。
4.互动法：学生之间相互交流、评价，提高创作能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一组拟人化动漫形象，引导学生关注拟人化动漫，激发学生兴趣。
2.讲解：讲解拟人化动漫形象的概念、特点和创作方法，让学生了解拟人化动漫的基本知识。
13拟人化的动漫形象
3、突出卡通形象生动有趣的表情及动作。
4、色彩要鲜艳明快。
学生创作。
作品展评
课堂延伸
1、学生之间自我评价和互评。
2、教师针对有特点的进行点评。
卡通形象是我们成长过程中不可或缺的伙伴，我们可以用手中的画笔来描绘它的可爱形象，也可以用手工形式来表现。
请同学们回家尝试一下手工版的卡通形象或者其他形式的卡通形象设计，看看你有什么新发现，以后我们可以共同探讨。
分层布置作业
基础题：用自己喜欢的生活用品、交通工具、水果、植物及一些小动物等创作一幅拟人化的卡通形象。
拓展题：
板书设计
拟人化的动漫形象
教学反思
探讨手段
初步感受
除了动物以外，其他的植物和物品我们能不能把它们也变成拟人化的卡通呢？老师在这里准备了四张图画，看看谁能来把它们变成拟人化的卡通形象。
让学生根据现有的对卡通的理解来完成黑板上老师版画的4个不同类别的代表物象：苹果（水果）、小花（植物）、牙膏、（生活用品）、房子（建筑），选择一个或多个进行“拟人化”改画。
4、再观察机器猫的嘴，设计师采用了一种常用的设计方法？（夸张）
5、再出示“黑猫、蓝猫、虹猫”图片，他们颜色不同，表现的内涵也不一样。
6、小结：这些方法和手段的应用归根结底就是为了突出卡通形象的特点，该舍弃的舍弃，该夸大的夸大。但不管怎样对其在造型上的变化，都始终不能脱离猫的基本长相特点，万变不离其宗。
这句话用了什么修辞手法？
运用拟人修辞方法的语文句子给人怎样的感受？
引出“拟人”这种修辞方法，再让学生说出感受，目的是使学生对“拟人”先有个概念，在脑中形成一个知识建构的框架。进而了解它的应用范围是很广泛的，在“卡通世界”里会大显身手。
六年级下册美术教学设计-13拟人化的动漫形象｜人美版(2012)
教学设计：六年级下册美术教学设计－13拟人化的动漫形象｜人美版（2012）教学目标：1. 让学生了解拟人化动漫形象的概念，理解其特点和表现形式。
2. 培养学生运用夸张、变形和装饰等手法创作具有个性的拟人化动漫形象。
3. 提高学生审美能力和创新精神，培养学生的观察力、想象力和动手能力。
4. 引导学生关注生活中的美好事物，体验创作的乐趣，增强对美术学科的兴趣。
教学内容：1. 拟人化动漫形象的概念和特点。
2. 拟人化动漫形象的表现形式和创作手法。
3. 拟人化动漫形象的创作实践。
教学重点与难点：重点：了解拟人化动漫形象的概念和特点，掌握其表现形式和创作手法。
难点：如何运用夸张、变形和装饰等手法创作具有个性的拟人化动漫形象。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体教学设备、教材、示范作品、绘画工具。
2. 学具：绘画纸张、水彩笔、彩色铅笔、马克笔等。
教学过程：1. 导入（5分钟）1.1 教师出示一些拟人化动漫形象，如米老鼠、唐老鸭等，引导学生观察并提问：这些动漫形象有什么特点？你们喜欢哪个？为什么？2. 教学讲解（10分钟）2.1 教师引导学生了解拟人化动漫形象的概念，解释其定义和含义。
2.2 教师讲解拟人化动漫形象的表现形式和创作手法，如夸张、变形、装饰等，并结合示范作品进行讲解。
3. 创作实践（10分钟）3.1 教师提出创作要求：运用夸张、变形和装饰等手法，创作一个具有个性的拟人化动漫形象。
3.2 学生动手创作，教师巡回指导，解答学生的疑问，提供创作建议。
4. 作品展示与评价（5分钟）4.1 学生展示自己的作品，分享创作心得和体验。
4.2 教师对学生的作品进行评价，鼓励学生的创新精神和动手能力。
板书设计：1. 拟人化动漫形象的特点2. 拟人化动漫形象的表现形式3. 拟人化动漫形象的创作手法作业设计：1. 学生课后完善自己的作品，加深对拟人化动漫形象的理解和创作能力。
课后反思：需要重点关注的是“创作实践”环节。
拟人化的动漫形象(教案)-2020-2021学年美术六年级下册
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“拟人化在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
举例：教师可以指导学生如何通过线条的疏密、色彩的冷暖等对比手法，强化形象的表现力和视觉效果。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，针对不同学生的难点进行有针对性的指导，帮助学生透彻理解本节课的核心知识，提高创作能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《拟人化的动漫形象》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在观看动画片时，有没有注意过那些会说话、有表情的动物或植物？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索拟人化的奥秘。
1.提升审美能力：通过观察和分析拟人化动漫形象，让学生学会欣赏和评价美术作品，提高审美趣味和审美判断力。
2.培养创意思维：在学习拟人化技巧的过程中，鼓励学生发挥想象，创新表现手法，培养个性化创意思维。
3.强化文化理解：引导学生关注动漫文化，了解拟人化在动漫作品中所承载的文化寓意，增强文化意识和认同感。
其次，在小组讨论环节，学生们围绕拟人化在实际生活中的应用展开了热烈的讨论。但我也注意到，有些小组在讨论时偏离了主题，讨论了一些与拟人化关系不大的内容。这可能是因为他们对讨论主题的理解不够深入。为了提高讨论效果，我会在下次课堂中明确讨论要求，引导学生更加聚焦主题，发挥他们的想象力和创造力。
国外著名拟人插画经典案例
国外著名拟人插画经典案例
国外有许多著名的拟人插画经典案例，以下是其中几个：
1. 《口袋妖怪》系列：这是日本任天堂公司推出的一系列拟人化游戏和动画作品。
在这个系列中，各种神奇的生物被赋予了人类的形态和特性，创造出一个充满想象力的世界。
2. 《爱丽丝梦游仙境》：刘易斯·卡罗尔的这部经典童话被许多插画师转化为拟人化的视觉作品。
在插画中，各种奇幻的角色如疯帽子、红心女王等都被赋予了人类的情感和特质。
3. 《动物农场》：这是英国作家乔治·奥威尔的一部政治讽刺小说，后来被转化为多种视觉艺术形式，包括拟人化的插画。
在这个故事中，动物们为了反抗人类的压迫而起义，建立了一个理想化的社会，各种动物被赋予了人类的性格和行为。
4. 《猫的报恩》：这是日本动画导演宫崎骏的一部作品，讲述了一个普通女孩意外闯入猫的王国，经历了一系列奇幻冒险的故事。
在这个故事中，猫被赋予了人类的特质和情感，使得故事更加生动有趣。
这些案例都充分展示了拟人插画的魅力，它们将非人类的事物赋予人类的形态和特性，创造出充满想象力和视觉冲击力的作品。
人美版(常锐伦)美术六下《13.拟人化的动漫形象》教学设计2
人美版（常锐伦）美术六下《13.拟人化的动漫形象》教学设计2一. 教材分析《拟人化的动漫形象》是美术六下《人美版》教材的第13课，主要让学生了解和掌握拟人化动漫形象的表现方法和特点。
教材通过生动的案例和图片，引导学生认识拟人化动漫形象，并学会运用拟人化的手法创作有趣的动漫形象。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了动漫的基本表现方法，对绘画和创作有一定的兴趣。
但部分学生可能对拟人化的概念理解和运用较难，需要通过案例和练习来提高。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握拟人化动漫形象的表现方法和特点。
2.培养学生运用拟人化手法创作有趣的动漫形象的能力。
3.提高学生对美术创作的兴趣和想象力。
四. 教学重难点1.拟人化动漫形象的表现方法。
2.拟人化动漫形象的创意和创作。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析优秀的拟人化动漫形象案例，让学生了解和掌握拟人化的表现方法和特点。
2.实践操作法：让学生通过实际操作，运用拟人化的手法创作动漫形象，提高学生的实践能力。
3.引导发现法：教师引导学生发现拟人化动漫形象的规律和特点，培养学生的观察力和创造力。
六. 教学准备1.准备相关的拟人化动漫形象案例，用于分析和讲解。
2.准备绘画工具和材料，供学生实践操作。
3.准备拟人化动漫形象的创作模板，帮助学生更好地进行创作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些经典的拟人化动漫形象，如Hello Kitty、熊出没等，引导学生关注和思考拟人化动漫形象的特点和魅力。
2.呈现（10分钟）教师讲解拟人化动漫形象的表现方法和特点，如如何将动物或物体赋予人的情感和特点，以及如何通过线条、色彩、表情等表现拟人化动漫形象。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行拟人化动漫形象的绘制练习，鼓励学生发挥想象，创作出有趣的动漫形象。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）教师邀请学生展示自己的作品，让其他学生欣赏和评价，以此巩固所学知识和技能。
六年级下册美术《拟人化的动漫形象》课件
欣赏我们创造的拟人形象
1.哪些形象最吸引你？ 2.讲一讲本组设计的故事，看看哪 组的构思最绝妙！
思考 无论是文学作品，还是绘画 作品，为什么都会出现“拟 人化”的修辞或创作手法？
动漫形象和真Leabharlann 形象有什么区别？拟人化就是把本来不具备 人的动作和感情的物象变 得和人一样的表现方法。
创作步骤
第一步：用铅笔轻轻勾出物体的轮廓
第二步：用拟人化的方法画出具体形象
第三步：用勾线笔勾出动漫形象
第四步：用水彩笔或彩铅涂色
第五步：给动漫形象添加合适的对话
艺术实践：
15.动漫的拟人画法
15.动漫的拟人画法教学目标：1了解什么是拟人化，掌握拟人化的绘画方法。
感受与了解卡通形象的造型特点。
2通过表现拟人化的卡通形象，进一步提高学生运用夸张的创作手法增强卡通形象的感染力，增加艺术作品情趣的造型能力。
3通过欣赏、设计等学习实践活动，提高学生观察能力及创造能力。
教学重点：感受与了解卡通形象的造型特点，掌握拟人化的表现手法。
教学难点：通过拟人化的创作手法塑造与表现出拟人化的卡通形象作品。
教学准备：教具：课件学具：水彩笔、绘画纸、铅笔教学活动：一、激发兴趣、导入新课组织教学、稳定学生情绪，准备上课师：今天老师带来了你们熟悉的朋友，大家想不想看？学生：想师：请大家仔细看大屏幕播放ppt动漫卡通师：它们可爱吗？可爱之处在哪呢？学生回答是拟人化的。
这节课我们来学习《动漫的拟人画法》。
二、分析探究、讨论总结师：设计师是怎样将这些动物植物还有没有生命力的物体拟人化的呢？学生积极思考回答。
教师总结：所谓拟人化，就是指把非人类的东西加以人格化,赋于他们以人类的思想感情、行动和语言能力。
用画人的方法来画动物、植物或物品，这就是拟人的画法。
今天，我们就要学习画动漫的拟人画法。
1、无论是滑稽可爱的史努比还是机敏的黑猫警长，这些卡通形象都给我们的生活带来了欢乐，正是因为设计者们采用了拟人化的手法才让它们拥有像人类一样的表情和动作，使的它们更具有人情味、更加可爱、有趣、幽默。
2、下面我们在来看几个卡通形象，请同学们总结一下“卡通形象的特点是什么？”学生讨论分组，教师参与，并小结：（1）造型夸张、可爱，突出性格特征。
（2）表情、动作拟人化。
（3）色彩大胆、鲜亮、明快。
3、出示准备好的课件，对比展示。
问：怎样才能将卡通形象用拟人化的手法表现出来呢？结合事物本身的特点进行拟人化的画法：添加五官表情、添加四肢动作、添加衣服鞋帽。
学了这么多你们想不想自己动手试一试，绘制一个拟人化的卡通形象呢？就让我们来举办一个“拟人化的动漫明星”设计大评比，比比看！谁设计的动漫形象是聚会里的明星人物！三、学生创作、教师辅导作业要求：（1）以自己喜欢的生活用品、交通工具、水果、植物及一些动物为基础，创作拟人化的卡通形象。