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学生必读图书阅读指导手册

五年级《夏洛的网》

作品体裁：儿童文学

字数：109000 页数：176

作者简介：

作者E ·B·怀特出生于美国纽约，是一位颇有造诣的诗人、散文家、幽默家、讽刺作家。他一生只写过三部童话，分别是：《精灵鼠小弟》、《夏洛的网》、《吹小号的天鹅》，被誉为“二十世纪读者最多、最受爱戴的童话”，其中最受欢迎的就是《夏洛的网》。

作品评价：

1、这是一本关于友谊的书，更是一本关于爱和保护，冒险与奇迹，生命和死亡，信任与背叛，快乐与痛苦的书，它几乎是一本完美的，不可思议的杰作。

——《纽约时报书评》

2、这本书讲的是友情、亲密与保护、冒险与奇迹、生与死、信任与背叛、喜乐与痛苦，以及时间的流逝。此作品非常完美，就像故事本身一样充满活力。

——尤多拉·韦尔蒂

内容简介：

在祖克曼家的谷仓里，快乐地生活着一群动物，其中小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立了最真挚的友谊。然而，一个最丑恶的消息打破了谷仓的平静，威尔伯未来的命运竟是成为熏肉火腿。作为一只猪，悲痛绝望的威尔伯似乎只能接受任人宰割的命运了，然而，看似渺小的夏洛却说：“我救你”。于是，夏洛用自己的丝在猪栏上织出了被人类视为奇迹的网上文字，彻底逆转了威尔伯的命运，终于让它在集市的大赛中赢得特别奖，和一个安享天命的未来。但，这时，蜘蛛夏洛的生命却走到了尽头……

作品目录：

共读建议：

1、我读夏洛

召开读书分享会，让孩子们互相交流读书过程中的心得。

①、《夏洛的网》这本书中塑造的形形色色十几个人物和动物形象，其中你最喜欢的是哪一个? 为什么？

②、在你的心目中，威尔伯是一只怎样的小猪？

③、夏洛用自己的丝织出了被人类视为奇迹的网上文字，彻底改变了威尔伯的命运，为它赢得了一个安享天命的未来，可是他自己的生命却走到了尽头，你觉得夏洛这短暂的生命有什么价值吗？为什么？

2、我来演一演

《夏洛的网》中有许多可爱的、富有灵性的小动物，请同学互相说一说，演一演，相信大家一定会更喜欢这部童话的！文中还有许多描写细腻、文字优美的段落，大家一定不要放过哦！挑出精华部分读一读，既是美的熏陶，也是培养语感的最佳方式。

3、做摘抄

“好记性不如烂笔头”。每篇童话的文字都很优美，不要让它从脑海中溜走。读完以后，把你喜欢的文字摘抄下来。有空的时候翻一翻，读一读，记一记，一定特别有意思！

4、本书可以作为睡前故事，亲子共读。

延伸活动：延伸阅读怀特先生的另外两部作品《精灵鼠小弟》和《吹小号的天鹅》

附件1：教学设计（两篇）

1、《夏洛的网》导读课教学设计

【设计理念】

《语文课程标准》指出：“要努力建设开放而有活力的语文课程”，“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书”。恰当地指导学生进行课外阅读，不仅有益于对孩子进行情感熏陶，品德塑造，更是引导孩子积累语言的最佳途径。高年级的孩子，已经基本跨越了生字障碍，这个学段，是进行大量课外阅读，实现语言积累的好时机。因此，在这一学段中，指导孩子读好书，读整本的书，就显得尤为重要。《夏洛的网》作为一部风行世界五十年的优秀儿童文学名著，为我们建构了一个温馨感人而又妙趣横生的童话故事。捧读它，你在被它深深吸引的同时，总能从内心深

处升腾起一种温暖的感动。这种洋溢于作品中的爱与温情，我想，通过静心地阅读，孩子们也一定能深刻地感受到。希望通过这次导读，让孩子们学会读一本书，并留下更多，有关生命、有关友情，有关爱……

【适用年级】

五年级

【导读目标】

1、学会读一本书。

2、初步感知故事内容，并对作者怀特有所了解。

3、通过猜读等形式，产生阅读整本书的兴趣。

4、在阅读过程中，感知角色，产生美好的情感。

【活动准备】

相关多媒体课件

【活动流程】

一、激趣导入

1、课前谈话：猜想上课内容

2、明确任务：这节课呀，你们和我，一起读书，读一本书，当然，是读一本好书。

【设计意图：以谈话方式导入，迅速拉近与学生间的距离，让学生在不断地猜想中产生阅读期待，满怀兴趣进入下一环节的学习。】

二、读封面，了解作者及主要角色

1、出示课件，了解这本书的相关信息。

（出示：这部作品傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”首位，风行世界五十年，发行千万册。这部作品不仅写给孩子，也写给大人。这部作品的作者一生只写过三部儿童作品，这部作品是他创作的最完美的一部童话。）

关于这本书，在大学里流行着这么一句话：世界上，优秀的人分两部分，一部分优秀的人正在读这本书；另一部分优秀的人正准备读这本书。这一句话，深深地吸引了我，使我去读这本书，成了优秀的人。看完后，老师深深地被其中的故事所感动。好东西当然大家一起分享，忍不住把它推荐给你们，使你们也加入优秀的行列，你们想成为优秀的人吗？说到这儿有些同学有点迫不及待了。

2、看了刚才的提示，有什么话想说吗？

（生自由发言后，出示：《夏洛的网》，作者：［美］Ｅ．Ｂ．怀特）

3、了解作者怀特及其创作的作品角色。

（E.B.怀特是美国20世纪最为成功的幽默作家和文化评论家。作为一个地道的纽约人，功成名就后，举家迁往一座乡间农庄，过着恬静的田园生活。他还是一个养猪好手。他写过三个童话故事。我们读到的是《夏洛的网》，除此之外，还有两个叫——（出示封面）

生：《精灵鼠小弟》《吹小号的天鹅》。

4、指导看封面，猜测：谁会是我们这个故事的主角呢？（提醒联系书名猜）

5、小结：是的，夏洛就是一只蜘蛛，这是一个有关蜘蛛和小猪的故事，小猪的名字叫“威尔伯”。

6、学读“人物表”

（1）为了让我们更好地走进故事，作品在一开头就向我们罗列了一张人“物”表，让我们一起来看看。仔细观察，你发现了什么？（主要角色都用“黑体字”标出）（2）指导：我们在读一些作品时，如果作品前有人物表，我们可以先去读一读，这样就能帮助我们更好地了解作品中有哪些主要角色。

【设计意图：学读一本书，从学读封面，读作者，读“人物表”开始，引导学生初步了解阅读整本书的方法，以便学生在较短的时间内了解作品及作品角色，并为下一步感知故事情节奠定基础。】

三、读片断，感知故事内容

过渡：那么，接下来，就让我们静下心来，细细品味这个好听的故事。

（一）走近“弗恩”

1、故事是这样开始的……（出示：图）说说你看到了什么？你猜可能是发生什么事了？（生看图想象猜测）

到底是怎么回事呢？让我们往下读（出示文字，师读）

现在，谁再来说说到底是怎么回事？（随机解释“落脚猪”）从刚才这段文字里，你觉得弗恩是个怎么样的女孩儿？（生自由发表看法）

2、师放幻灯讲故事：因为弗恩的坚持，小猪得救了，而且有了一个弗恩能想得出来的最漂亮的名字——（生：威尔伯）

师继续：在接下来的一段时间里……威尔伯和洋娃娃是两个小宝宝。

3、师：同学们，读到这儿，老师不禁想问问你们，如果你就是小猪威尔伯，你感觉生活如何？（幸福，快乐，无忧无虑……）

【设计意图：运用猜读等方式，激发阅读兴趣，并引导展开想象，唤起已有的生活回忆，走进角色，体会角色。】

（二）走近“威尔伯”