同课异构教学活动方案

合集下载

同课异构活动方案【范例15篇】

同课异构活动方案【范例15篇】同课异构活动方案1一、活动目标：1、通过本次活动，促进教师学习教材和教学方法，提高课堂教学质量有效性与实效性，促进和提高课堂教学效率。

2、深入探索新课程理念下的课堂教学规范。

3、促进反思与实践的优化，促进教师专业发展。

二、组织动员本学期学校制定了“同课异构”教研活动方案。

教学主任负责同班异类教研工作的组织、协调、管理和指导。

组织全体语文教师开展“同课异构”教研活动。

三、确定课题根据语文学科特点，选择课外阅读这个专题作为“同课异构”教研活动课题。

四、独立钻研，写好教学预案。

课题确定后，各位教师根据自己的积累和智慧，积极主动地搜索相关的'资料，精心研究教材，潜心钻研教学方法，设计最高水平的教学方案。

教学计划必须是自己设计的，要使用有自己特点的教学计划。

五、分组集体备课，集思广益。

在学校教学主任的带领下，全体教师踊跃发言，畅谈自己的教学设计，并对他人的教学设计提出修改意见。

六、实施教学，集中听课。

举行同课异构现场教学活动时间定为：第五周到第八周要求全校同科教师按时参加听课、评课活动。

七、互动研讨，总结提高。

首先由授课教师进行教后反思，然后教研组内互动交流评课，重点谈存在的问题和需要改进的设计，最后确定出一份最为优化的教学案例。

同课异构活动方案2全校各年级、各教学备课组：为深化课堂教学改革，促进教师全面发展、科学发展，助推我校“对接新课标、迎接新高考、构建新课堂”的各项工作，展现我校“生本四权?三优三度”新课堂风采，经学校课改领导小组研究和部署，决定于20xx年3月16日（星期二）――3月30日（星期二）期间举行沅江一中“生本四权?同课异构”第一轮公开课赛课活动。

（注：高考文化9科以外科目赛课方案于3月底另行公布并于4月份举行）现将方案安排如下：一、活动领导机构组长：副组长：组员：各年级行政干部、各处年级教学备课组组长、二、各年级公开课“主题”、赛课时段公开课“主题”高三新高考第二轮复习研讨高二“新课标、新教法”研讨高一“新教材、新教法”研讨赛课时段高三年级3月16日――22日高二年级3月23日――30日高一年级3月23日――30日三、活动地点各年级相关班级教室四、公开课赛课活动展示科目：年级一组：语、数、英、年级二组：物、化、生、年级三组：政、史、地公开课赛课活动参加教师：各年级9个文化科目按“2名/科”选派参赛，全校共54――58名教师。

同课异构数学教研活动(3篇)

第1篇一、活动背景为了提高数学教学质量，促进教师专业成长，我校于近日开展了同课异构数学教研活动。

本次活动以“同课异构，共研共进”为主题，旨在通过教师之间的相互听课、评课、交流，激发教师的教学热情，促进教师之间的合作与交流，共同提高数学教学水平。

二、活动目的1. 通过同课异构活动，展示不同教师的教学风格和教学特色，促进教师之间的相互学习和借鉴。

2. 提高教师的教学设计能力和课堂驾驭能力，激发教师的教学创新意识。

3. 促进教师之间的合作与交流，形成良好的教研氛围。

4. 提升数学教学质量，提高学生的数学素养。

三、活动内容1. 课前准备（1）确定同课异构主题：本次活动以“同课异构”为主题，选定了小学数学三年级下册《分数的初步认识》一课作为研讨内容。

（2）分组：将参加活动的教师分成两组，每组由一名组长负责组织组内教师进行教学设计和准备。

（3）教学设计：每组教师根据教学内容，结合自身教学风格，进行教学设计。

2. 课堂教学展示（1）第一节课：由第一组教师进行课堂教学展示。

（2）第二节课：由第二组教师进行课堂教学展示。

3. 评课交流（1）听课教师对两节课进行点评，从教学目标、教学内容、教学方法、教学效果等方面进行评价。

（2）教师之间进行交流，分享教学心得和经验。

4. 总结反思（1）活动主持人对本次活动进行总结，肯定了教师们的努力和成果。

（2）教师们针对本次活动进行反思，提出改进意见。

四、活动总结1. 本次同课异构数学教研活动取得了圆满成功，达到了预期目的。

2. 教师们在活动中充分展示了自身的教学风采，为其他教师提供了宝贵的经验和借鉴。

3. 通过本次活动，教师们对同课异构有了更深入的理解，为今后的教学提供了新的思路。

4. 活动促进了教师之间的交流与合作，形成了良好的教研氛围。

5. 在今后的教学中，教师们将继续努力，不断提高自身的教学水平，为提高数学教学质量贡献力量。

五、活动建议1. 建立长期稳定的同课异构教研机制，定期开展同课异构活动。

同课异构主题_教研活动(3篇)

第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，教师的教学观念、教学方法和教学手段都在发生着深刻的变化。

为了更好地探讨和实施“同课异构”的教学模式，提高教师的教学水平，促进教师的专业成长，我校于近日开展了以“同课异构”为主题的教研活动。

本次活动旨在通过不同教师对同一课题的不同教学设计和实施，展示教师的教学风格，促进教师之间的交流与学习，提升课堂教学质量。

二、活动准备1. 课题选择：本次教研活动选取了小学语文《秋天的雨》这一课作为研究课题。

2. 教师分组：根据我校教师的实际情况，将教师分为两个小组，每组选派一位教师进行同课异构教学。

3. 教学设计：两位教师根据自己对教材的理解和学生的实际情况，独立进行教学设计。

4. 教学实施：两位教师分别进行课堂教学，展示自己的教学风格和教学特色。

三、活动过程1. 第一节课：教师A授课教师A以“引导发现法”为主，通过提问、讨论、合作等方式，引导学生自主发现秋天的雨的特点。

在教学过程中，教师A注重培养学生的观察能力和表达能力，鼓励学生积极参与课堂活动。

2. 第二节课：教师B授课教师B以“情境教学法”为主，通过创设情境，让学生身临其境地感受秋天的雨。

在教学过程中，教师B运用多媒体技术，展示秋天的美景，激发学生的学习兴趣。

同时，教师B注重学生的情感体验，引导学生体会作者对大自然的热爱之情。

3. 课后研讨课后，两位教师分别对自己的教学进行了反思，其他教师也对两位教师的教学进行了点评。

在研讨过程中，大家一致认为：（1）两位教师的教学设计各有特色，教学效果良好。

（2）教师A的教学注重学生的自主学习，能够培养学生的观察能力和表达能力。

（3）教师B的教学注重情境创设，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的情感体验。

（4）两位教师都能够关注学生的个体差异，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。

四、活动总结1. 通过本次“同课异构”教研活动，教师们对“同课异构”教学模式有了更深入的理解。

2. 教师们在活动中互相学习，取长补短，提高了自己的教学水平。

师徒同课异构教研活动(3篇)

第1篇一、活动背景为了进一步深化课堂教学改革，提高教师教育教学水平，促进教师专业成长，我校于2021年10月开展了“师徒同课异构”教研活动。

本次活动旨在通过师徒之间的教学交流，探讨不同教学风格下的教学策略，为教师提供展示自我、学习他人的平台。

二、活动准备1. 活动主题：师徒同课异构教研活动2. 活动时间：2021年10月15日3. 活动地点：学校多功能厅4. 参与人员：学校全体教师5. 活动流程：（1）徒弟教师授课（2）师傅教师授课（3）教师评课（4）活动总结三、活动过程1. 徒弟教师授课本次活动以“小学语文《草船借箭》”为课题，由我校青年教师张老师担任徒弟，进行公开授课。

张老师以生动有趣的故事导入，引导学生走进课文，感受草船借箭的智慧和谋略。

在课堂上，张老师注重启发学生思维，引导学生主动参与，课堂气氛活跃。

2. 师傅教师授课紧接着，由我校资深教师李老师担任师傅，进行公开授课。

李老师在教学中注重培养学生的语文素养，引导学生品味文字，感受文章的韵味。

李老师的课堂设计巧妙，教学方法多样，充分展现了师傅的教学功底。

3. 教师评课课后，全体教师进行了评课活动。

首先，徒弟张老师对自己的教学进行了反思，指出了自己在教学过程中的不足之处。

随后，师傅李老师分享了教学经验，对徒弟的教学给予了肯定，同时也提出了改进意见。

其他教师也纷纷发表了自己的看法，对两位教师的教学进行了点评。

4. 活动总结最后，教研组长对本次活动进行了总结。

他指出，本次活动为教师提供了一个展示自我、学习他人的平台，有助于提高教师教育教学水平。

他强调，教师要以此次活动为契机，加强自身学习，不断提高教育教学能力。

四、活动成效1. 教师的教学水平得到提高。

通过师徒同课异构，徒弟教师学习了师傅的教学经验，师傅教师也在交流中发现了自身的不足，从而促进了教师共同进步。

2. 课堂教学效果得到提升。

徒弟教师的教学更加注重学生的主体地位，师傅教师的教学更加注重培养学生的语文素养，从而提高了课堂教学效果。

初中同课异构活动方案

初中同课异构活动方案一、背景介绍同课异构活动是指在同一个课程中，根据学生的不同特点和能力，采用不同的教学方式和活动设计，以满足不同学生的学习需求。

这种教学模式旨在提供个性化教育，激发学生学习的主动性和兴趣，促进学生的全面发展。

二、活动设计1. 活动名称：科技创新展示活动目标：通过科技创新展示，激发学生的创新思维和实践能力，培养科技创新意识。

活动内容：(1) 小组讨论与合作：学生分小组，选择自己感兴趣的科技项目，进行讨论和合作，确定研究方向。

(2) 素材收集：学生使用科技手段，收集相关素材和信息，为项目研究做准备。

(3) 实践创新：学生根据研究方向，自主设计并制作科技创新作品。

(4) 展示交流：学生展示自己的作品，并与其他小组进行交流和评议。

2. 活动名称：运动与健康体验活动目标：通过运动与健康体验活动，培养学生的体质和团队合作精神，增强身心健康。

活动内容：(1) 健康知识学习：学生学习健康知识和运动技巧，了解保持身心健康的重要性。

(2) 分组合作：学生分为几个小组，每个小组选择一个运动项目并制定相应的训练计划。

(3) 训练实践：学生按照训练计划进行运动训练，培养运动技能和身体素质。

(4) 比赛展示：学生进行友谊赛，展示自己的运动成果，并互相观摩学习。

3. 活动名称：艺术创作与表演活动目标：通过艺术创作与表演，激发学生的艺术天赋，培养审美观念和表达能力。

活动内容：(1) 艺术研究：学生选择自己感兴趣的艺术形式，进行研究和学习。

(2) 创作实践：学生根据自己的研究成果，进行个性化的艺术创作，如绘画、舞蹈、音乐等。

(3) 排练与彩排：学生进行艺术作品的排练与彩排，提高表演技巧和团队协作能力。

(4) 成果展示：学生进行艺术作品的展示与表演，与观众互动交流。

三、活动评价1. 学生评价：学生对活动的参与度、学习收获和个人成长进行自我评价，提出改进意见和建议。

2. 教师评价：教师对学生的表现、创新能力和团队合作精神进行评价，给予积极鼓励和指导。

幼儿园同课异构教研活动(3篇)

第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，幼儿园教育越来越受到重视。

为了提高幼儿园教师的教学水平和专业素养，促进教师之间的交流与合作，我们幼儿园决定开展同课异构教研活动。

本次教研活动旨在通过同一教学内容，不同教师设计的教学方案和教学方法，探讨教学策略，促进教师专业成长。

二、活动目的1. 通过同课异构，展示教师的教学风格和教学智慧，促进教师之间的相互学习和借鉴。

2. 探讨不同教学策略对幼儿学习效果的影响，提高教师的教学设计能力。

3. 优化教学过程，提高幼儿的学习兴趣和参与度。

4. 促进教师专业成长，提升幼儿园的整体教学质量。

三、活动内容1. 教学内容：以大班语言活动《三只小猪》为例。

2. 参与教师：选取5位教师，分别进行教学展示。

3. 教学时间：每个教师展示时间为30分钟。

4. 教学环节：（1）导入：教师通过歌曲、故事、游戏等形式导入课程，激发幼儿的学习兴趣。

（2）新授：教师围绕《三只小猪》的故事内容，通过提问、讨论、表演等方式，引导幼儿理解故事情节，学习故事中的道德品质。

（3）巩固：教师组织幼儿进行角色扮演、绘画、手工制作等活动，巩固所学知识。

（4）总结：教师对本次活动进行总结，强调故事中的道德品质，引导幼儿在生活中践行。

四、活动过程1. 教师备课：每位教师根据活动内容，结合自身教学风格和幼儿特点，设计教学方案。

2. 教师展示：5位教师分别进行教学展示，其他教师观摩并记录。

3. 教学反思：展示结束后，每位教师进行教学反思，分析教学过程中的优点和不足。

4. 互动研讨：全体教师针对展示课程进行互动研讨，提出改进意见和建议。

5. 教学总结：教研组长对本次活动进行总结，强调教学过程中的亮点和不足，提出改进措施。

五、活动成果1. 教师们对《三只小猪》这一教学内容有了更深入的理解，提高了教学设计能力。

2. 教师们通过观摩、研讨，学会了借鉴他人的教学经验，优化了自己的教学策略。

3. 幼儿的学习兴趣和参与度得到提高，教学效果明显。

小学语文同课异构活动方案

小学语文同课异构活动方案小学语文同课异构活动计划一、计划目标这次小学语文的同课异构活动，主要是希望通过不同老师在同一主题下用各种各样的教学方式，帮助学生提高语言表达、思维能力和团队合作的能力。

具体来说，我们有几个小目标：1. 提升语文综合素养：我们想通过丰富多彩的教学方法，点燃学生对学习的热情，培养他们的语言和思维能力。

2. 促进教师成长：借助这样的活动，老师们可以互相学习，分享经验，提升自己的教学水平。

3. 增强课堂互动与合作：我们鼓励学生在课堂上多讨论、多分享，培养他们的团队意识。

二、现状分析1. 组织现状- 教师素质：虽然学校的语文老师们普遍都有不错的专业背景，但在教学方法上有点单一。

- 学生情况：学生的语文基础差异很大，有些孩子对语文这门课并不感兴趣。

- 课堂氛围：课堂上互动不够，学生参与度不高，老师讲课的时间有点长。

2. 需求分析- 教师发展需求：老师们希望能学到更多的教学方法和技巧，提升课堂的活跃度。

- 学生学习需求：学生需要更生动、有趣的学习方式，以提高他们的学习动力和参与感。

三、实施步骤1. 活动准备- 选定课题：根据学期的教学计划，选择一个适合的语文课题，像《春晓》或者《狼和小羊》这样的经典课文都不错。

- 教师组建：组织参与活动的老师，建议每次活动由3到5名老师共同参与，以确保教学方法的多样性。

- 资料收集：老师们需要提前准备好相关的教学资料和教具，以丰富课堂内容。

2. 课堂设计2.1 教学目标- 理解课文内容。

- 学会运用所学知识进行表达。

- 培养合作学习的意识。

2.2 教学策略- 教师A：运用情境教学法，通过角色扮演让学生更深入理解课文。

- 教师B：采用小组讨论法，鼓励学生分组讨论课文主题，发表自己的看法。

- 教师C：结合多媒体教学，利用视频或动画来辅助教学，增加课堂趣味。

3. 实施过程每周安排一次同课异构活动，时长90分钟。

活动分为三个部分：- 课前准备（15分钟）：老师们介绍活动的主题和目标。

教研活动数学同课异构(3篇)

第1篇一、活动背景为了提升教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校开展了数学同课异构教研活动。

本次教研活动以“同课异构”为主题，旨在通过对比不同教师对同一课题的课堂教学，探讨教学策略，优化教学设计，提高教学质量。

二、活动目标1. 通过同课异构，促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。

2. 探索不同教学策略，优化教学设计，提高课堂教学效果。

3. 培养学生的数学思维能力和创新能力。

三、活动内容本次教研活动以人教版小学数学四年级下册“分数的加减法”为课题，由两位教师进行同课异构。

四、活动过程1. 第一课时（1）教师A的课堂展示教师A以“生活中的分数”为切入点，引导学生观察生活中的分数现象，激发学生的学习兴趣。

接着，通过小组合作探究，让学生自主发现分数加减法的计算方法。

在课堂上，教师A注重学生的动手操作和合作交流，鼓励学生大胆表达自己的观点。

（2）教师B的课堂展示教师B以“分数加减法的计算”为主题，通过多媒体课件展示分数加减法的计算步骤，让学生直观地了解计算方法。

在课堂上，教师B注重学生的计算练习，通过设置不同难度的题目，让学生在练习中巩固所学知识。

2. 第二课时（1）教师A的课堂展示教师A以“分数加减法的应用”为切入点，通过解决实际问题，让学生体会分数加减法在生活中的应用。

在课堂上，教师A注重学生的思考和分析能力，鼓励学生提出自己的解题思路。

（2）教师B的课堂展示教师B以“分数加减法的拓展”为主题，引导学生探究分数加减法的性质，如交换律、结合律等。

在课堂上，教师B注重学生的探究能力，鼓励学生自主发现规律，提高学生的数学思维能力。

五、活动总结1. 两位教师在课堂教学中都注重学生的主体地位，通过创设情境、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

2. 教师A在课堂上注重学生的动手操作和合作交流，引导学生自主发现分数加减法的计算方法；教师B在课堂上注重学生的计算练习和探究能力，让学生在练习中巩固所学知识。

2024年初中同课异构优质课活动方案

2024年初中同课异构优质课活动方案详细如下：
为提升初中教育素质，拓展学生视野，培养综合能力，我校创新推出同课异构优质课活动，力求让每一堂课都成为一次精彩的学习体验。

活动内容包括专题研究课、实践体验课、才艺表演课等多种形式，涵盖多方面知识领域，使学生全面发展。

在专题研究课中，学生将结合课堂教学，选择感兴趣的课题展开深入研究。

通过小组合作、文献查找、实地调研等方式，培养学生的探究能力和团队合作精神。

学生将从中获得知识的欢乐，发现学习的乐趣。

实践体验课则更注重学生动手能力的培养。

通过实验操作、实地考察等方式，学生将亲自动手、亲自感知知识的奥秘，提升自己的实践技能。

活动中，学生将积极参与，探索未知，体验成功的喜悦。

在才艺表演课中，学生将展示自己的特长和才艺。

无论是舞蹈、歌唱、朗诵还是手工制作，每位学生都将有机会展现自己的闪光点。

通过表演，学生将提高自信心，拓展自我价值，感受到成功的喜悦。

通过同课异构优质课活动，我们将为学生创造更多学习机会，丰富学习内容，提升学生学习动力，促进学生全面发展。

活动将成为初中教育的一大亮点，为学生成长提供更多可能。

让我们共同期待，一堂又一堂精彩的优质课堂，为未来的成功播下坚实的基础。

第 1 页共 1 页。

教研组同课异构活动方案(3篇)

第1篇一、活动背景为了提升教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，提高课堂教学质量，我校教研组决定开展同课异构活动。

本次活动以“同课异构，共促成长”为主题，旨在通过教师之间的相互听课、评课、研讨，实现资源共享，共同提高。

二、活动目标1. 提高教师的教学设计能力，促进教师对教材的深入理解。

2. 增强教师之间的交流与合作，促进教师共同成长。

3. 提升课堂教学效果，提高学生的学习兴趣和成绩。

4. 探索新的教学方法和策略，丰富教学手段。

三、活动主题同课异构，共促成长四、活动时间2022年10月15日-2022年11月15日五、活动内容1. 确定同课异构课题2. 教师备课与教学设计3. 同课异构课堂教学展示4. 教师评课与研讨5. 总结与反思六、活动流程1. 确定同课异构课题（1）教研组长组织全体教师讨论，确定同课异构课题。

（2）课题确定后，教研组长将课题及要求通知到每位教师。

2. 教师备课与教学设计（1）教师根据课题要求，结合自身教学风格和班级特点，进行备课。

（2）教师完成教学设计，包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程等。

3. 同课异构课堂教学展示（1）每位教师按照教学设计进行课堂教学展示。

（2）其他教师进行听课，并做好记录。

4. 教师评课与研讨（1）课后，听课教师对授课教师的教学进行评价，并提出改进意见。

（2）教研组长组织教师进行研讨，共同探讨教学中的问题及解决办法。

5. 总结与反思（1）教研组长对本次活动进行总结，肯定成绩，指出不足。

（2）教师针对自己在教学中的问题进行反思，制定改进措施。

七、活动要求1. 全体教师积极参与，认真备课、听课、评课、研讨。

2. 教师在备课过程中，要深入理解教材，创新教学设计。

3. 课堂教学展示要注重实效，提高教学质量。

4. 教师在评课、研讨过程中，要本着客观、公正、诚恳的态度，提出有针对性的意见和建议。

八、活动保障1. 学校领导高度重视，为活动提供必要的支持和保障。

同课异构教研活动案例(3篇)

第1篇一、活动背景为了进一步提升教师的教学水平和专业素养，我校决定开展同课异构教研活动。

通过选取同一课题，不同教师进行教学展示，以此激发教师的创新思维，促进教师之间的交流与合作，共同探讨教学中的难点和困惑，从而提高教学质量。

二、活动主题本次教研活动的主题为“小学语文《草原》一课的同课异构”。

三、活动时间2023年3月15日四、活动地点小学语文教研组活动室五、参与人员小学语文教研组全体教师六、活动流程1. 课前准备- 教研组提前确定课题《草原》。

- 教师分组，每组选派一名代表进行备课和教学设计。

- 每位教师根据自身教学风格和班级特点，设计不同的教学方案。

2. 教学展示- 每位教师按照自己的教学设计进行课堂展示。

- 教师展示结束后，其他教师进行观摩和记录。

3. 课后研讨- 教师们集中进行研讨，针对每位教师的教学展示，从教学目标、教学方法、课堂效果等方面进行评价和交流。

- 分组讨论，针对教学中的难点和困惑进行深入探讨，提出改进措施。

4. 总结反思- 教研组长对本次活动进行总结，提出改进建议。

- 教师们撰写个人反思，总结经验教训。

七、活动内容1. 教学展示教师A的教学设计以学生自主探究为主，通过小组合作、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容，培养学生的合作意识和自主学习能力。

教师B的教学设计则侧重于朗读教学，通过多种形式的朗读活动，帮助学生感受草原的美丽景色和作者的情感。

教师C的教学设计则以多媒体辅助教学，通过图片、视频等手段，直观地展示草原的壮丽景色，激发学生的学习兴趣。

2. 课后研讨在课后研讨环节，教师们针对三位教师的教学展示进行了热烈的讨论。

- 教师A的教学设计得到了大家的一致好评，认为其能够充分调动学生的学习积极性，培养学生的合作意识。

- 教师B的朗读教学设计也得到了认可，认为其能够帮助学生更好地理解课文内容，体会作者的情感。

- 教师C的多媒体辅助教学设计也受到了肯定，认为其能够直观地展示教学内容，提高学生的学习兴趣。

幼儿园教研活动同课异构(3篇)

第1篇一、活动背景随着我国幼儿园教育的不断发展，教师的专业素养和教学水平日益提高。

为了促进教师之间的交流与合作，提高教育教学质量，我园开展了“同课异构”教研活动。

本次活动旨在通过不同教师对同一教学内容的不同处理，展示教师的教育教学风格，促进教师之间的相互学习与成长。

二、活动目的1. 提高教师对同一教学内容的不同处理方法，拓展教育教学思路。

2. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。

3. 为幼儿提供丰富多彩的教育活动，促进幼儿全面发展。

三、活动内容本次活动以大班健康领域《好玩的平衡木》为主题，由两位教师进行同课异构。

1. 教师A：以游戏化的教学方式，引导幼儿在平衡木上练习走、跑、跳等动作，培养幼儿的平衡能力和协调性。

2. 教师B：以情境化的教学方式，创设一个“森林小动物”的情境，让幼儿在角色扮演中练习平衡木上的动作，激发幼儿的学习兴趣。

四、活动过程1. 教师A的授课过程（1）热身活动：教师带领幼儿做简单的热身运动，如：头部运动、腰部运动、腿部运动等。

（2）平衡木练习：教师示范平衡木上的走、跑、跳等动作，引导幼儿跟随示范练习。

（3）分组练习：教师将幼儿分成若干小组，每组选择一个平衡木，进行分组练习。

（4）游戏环节：教师设计“穿越森林”的游戏，让幼儿在游戏中巩固平衡木上的动作。

2. 教师B的授课过程（1）情境创设：教师以“森林小动物”的情境引入，激发幼儿的学习兴趣。

（2）角色扮演：教师邀请幼儿扮演森林中的小动物，引导幼儿在角色扮演中练习平衡木上的动作。

（3）分组练习：教师将幼儿分成若干小组，每组选择一个平衡木，进行分组练习。

（4）游戏环节：教师设计“森林探险”的游戏，让幼儿在游戏中巩固平衡木上的动作。

五、活动反思1. 教师A的反思：通过本次同课异构活动，我发现自己在教学过程中，过于注重动作的规范性和技巧性，而忽略了幼儿的兴趣和需求。

在今后的教学中，我将更加关注幼儿的兴趣，以游戏化的教学方式，提高幼儿的学习积极性。

语文教研活动同课异构(3篇)

第1篇一、活动背景为了提高语文教学质量，促进教师之间的交流与合作，我校语文教研组决定开展“同课异构”教研活动。

本次活动以人教版高中语文教材《荷塘月色》为例，旨在通过不同教师对同一课文的解读和教学设计，展示不同教学风格和教学方法，促进教师专业成长。

二、活动准备1. 教材分析：《荷塘月色》是朱自清先生的一篇散文，描绘了荷塘月色的美丽景色，表达了作者对美好生活的向往和对现实的不满。

课文语言优美，意境深远，适合进行文学鉴赏和情感教育。

2. 教师分组：本次活动共分为三个小组，每个小组由两位教师组成，分别负责不同教学环节的设计和实施。

3. 教学设计：各小组根据教材特点和教学目标，分别设计了独特的教学方案，包括教学目标、教学过程、教学方法、教学评价等。

三、活动过程1. 第一节课——教师A组教学目标：- 理解课文内容，感受荷塘月色的美景。

- 学习散文的写作手法，提高文学鉴赏能力。

- 通过对课文的品读，引导学生关注生活，热爱自然。

教学过程：- 导入：通过图片展示荷塘月色，激发学生兴趣。

- 自主阅读：学生阅读课文，勾画重点句子，交流感受。

- 合作探究：分组讨论课文中的景物描写、情感表达等。

- 总结提升：教师引导学生总结散文写作手法，分享学习心得。

教学方法：- 图片展示- 自主阅读- 小组合作- 讲授法、讨论法2. 第二节课——教师B组教学目标：- 理解课文内容，体会作者的情感。

- 学习散文的抒情手法，提高写作能力。

- 通过对课文的朗读，培养学生的审美情趣。

教学过程：- 导入：播放荷塘月色相关的音乐，营造氛围。

- 朗读课文：学生齐读课文，感受作者的抒情手法。

- 情感体验：教师引导学生体会作者的情感，分享个人感受。

- 写作实践：学生根据课文内容，进行仿写练习。

教学方法：- 音乐导入- 朗读课文- 情感体验- 讲授法、仿写法3. 第三节课——教师C组教学目标：- 理解课文内容，把握散文的结构特点。

- 学习散文的修辞手法，提高文学鉴赏能力。

“同课异构”教研活动实施方案

“同课异构”教研活动实施方案目标与范围“同课异构”教研活动的宗旨在于提升教师的教学能力，同时也希望促进大家在教学资源上的共享与交流。

想象一下，老师们围坐在一起，围绕同一个课题，各自发挥创意，设计出不同的教学方案。

这不仅能让教师们相互学习，还能在反思中找到解决教学难题的新方法，最终提升学生的学习效果。

这次活动的参与范围非常广泛，涵盖了小学、初中和高中各个学科，具体的课程内容可以根据每所学校的实际情况灵活调整。

我们希望参与的教师来自不同年级和学科，这样才能让活动的形式更加多样，大家的体验也更丰富。

现状与需求分析如今，教师的专业发展面临着不少挑战，传统的教研活动往往像是一潭死水，缺乏新意和灵活性。

教师们在课堂上需要应对许多问题，比如如何满足每个学生的个性需求，怎样利用科技工具让课堂更加活跃。

开展“同课异构”教研活动，能够给这些问题一个积极的回应，帮助大家形成一个学习共同体。

而且，教师们对专业发展的渴望也在不断增强，他们希望能有更多的机会去学习和交流。

根据对500名教师的问卷调查，差不多80%的教师想通过教研活动提升自己的教学技能，40%的教师希望能探索一些更具创意的教学方法。

因此，开展这样的活动绝对是个值得尝试的好主意。

实施步骤与操作指南选题与准备在每个学期开始时，各校可以组织一次全校范围的选题会议，让教师们根据自己的经验和学生的需求，提出想要探讨的课题。

在选题时，我们可以考虑以下几点：- 课题的相关性：要和当前的教学内容紧密相连。

- 课题的可操作性：确保教师在教学中能够实际运用。

- 课题的创新性：鼓励大家尝试新的教学方法和手段。

确定课题后，可以组建专门的备课小组，教师们可以根据各自的特长与经验，进行分组研究与设计。

教学展示每个学期，可以安排一次全校范围的教学展示活动。

参与的教师们围绕同一课题，展现不同的教学设计和授课方式。

活动的形式可以包括：- 面对面授课：老师们在课堂上实际授课，学生们积极参与。

- 录像展示：提前录制好的授课视频，在教研活动中播放，便于讨论。

教研活动计划同课异构(3篇)

第1篇一、活动背景为了进一步提升教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，本教研活动计划以“同课异构”的形式开展。

通过不同教师对同一教学内容的不同解读和教学设计，探讨不同教学策略和方法，以促进教师专业成长和教学质量的提高。

二、活动主题同课异构——基于核心素养的教学设计与实施三、活动目标1. 通过同课异构，促进教师对同一教学内容的不同理解，丰富教学思路。

2. 提高教师对教材的解读能力和教学设计的创新能力。

3. 加强教师之间的交流与合作，共同探讨有效的教学策略。

4. 提升学生的核心素养，促进学生的全面发展。

四、活动时间2023年10月15日（星期日）上午8:00-12:00五、活动地点XX学校多功能厅六、参与人员1. 学校全体语文教师2. 邀请相关学科专家进行指导七、活动流程1. 准备阶段（2023年9月15日-9月30日）a. 确定同课异构的教材内容，如《义务教育语文课程标准》中规定的某篇课文。

b. 分组讨论，确定各小组的教学设计思路和教学目标。

c. 各组教师进行教学设计，包括教学环节、教学方法、教学资源等。

2. 实施阶段（2023年10月15日）a. 第一节课：由第一位教师按照自己的教学设计进行授课。

b. 第二节课：由第二位教师按照自己的教学设计进行授课。

c. 第三节课：由第三位教师按照自己的教学设计进行授课。

3. 研讨阶段（2023年10月15日-10月20日）a. 各组教师对三节课进行评课，交流教学心得。

b. 专家对教学活动进行点评，提出改进建议。

c. 教师根据专家意见和同伴反馈，修改和完善自己的教学设计。

4. 总结阶段（2023年10月21日）a. 各组教师总结活动收获，撰写活动反思。

b. 学校对本次活动进行总结，表彰优秀个人和团队。

八、活动内容1. 教学设计展示各组教师展示自己的教学设计，包括教学目标、教学重难点、教学过程、教学评价等。

2. 课堂教学展示三位教师分别进行课堂教学展示，每位教师授课时间为40分钟。

同课异构_教研活动方案

为了提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校决定开展“同课异构”教研活动。

通过同一课题，不同教师呈现不同教学设计、教学方法和教学效果的活动，以促进教师对教材的理解、教学策略的运用和教学反思的深化。

二、活动目的1. 通过“同课异构”活动，促进教师对教材的深入理解和研究。

2. 培养教师的教学设计能力和教学策略运用能力。

3. 提高教师的教学反思能力和团队协作能力。

4. 优化课堂教学，提高教学质量。

三、活动主题同一课题，不同教学设计、教学方法和教学效果。

四、活动时间2022年X月X日至2022年X月X日五、活动地点我校各年级教室六、活动对象全体教师七、活动流程1. 准备阶段（1）确定教研课题，由教研组长牵头，组织教师共同研讨，确定课题。

（2）教师根据课题，结合自身教学特点，设计教学方案。

（3）教研组长对教学方案进行审核，确保教学方案的科学性和可行性。

2. 实施阶段（1）教师按照教学方案进行课堂教学，各年级同时进行。

（2）听课教师认真记录，观察教师的教学设计、教学方法和教学效果。

3. 反思阶段（1）课后，听课教师与授课教师进行面对面交流，共同探讨教学中的优点和不足。

（2）教研组长组织教师进行集体反思，总结经验教训，提出改进措施。

4. 总结阶段（1）教研组长对本次“同课异构”活动进行总结，肯定成绩，指出不足。

（2）教师撰写教学反思，总结自己在教学过程中的收获和体会。

八、活动评价1. 教学设计：评价教师对教材的理解程度、教学目标的设定、教学环节的设计等。

2. 教学方法：评价教师的教学手段、教学策略、课堂氛围等。

3. 教学效果：评价学生的学习兴趣、学习效果、课堂参与度等。

4. 教学反思：评价教师对教学过程的反思，以及对教学改进措施的提出。

九、活动要求1. 全体教师要高度重视“同课异构”教研活动，积极参与。

2. 教师要认真备课，设计科学合理的教学方案。

3. 听课教师要认真记录，积极思考，为授课教师提供有益的建议。

同课异构教研活动议程(3篇)

第1篇一、活动背景为了进一步提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，提升课堂教学质量，我校决定开展“同课异构”教研活动。

本次教研活动旨在通过不同教师对同一教学内容的不同处理方式，展示教学风格，激发教学灵感，共同探讨提高教学效果的方法。

二、活动主题以“同课异构，共研共享”为主题，探讨不同教学策略在课堂教学中的应用。

三、活动时间2022年10月15日（星期六）上午8:30-12:00四、活动地点学校多功能厅五、活动流程1. 开场致辞（8:30-8:40）- 校长致辞，介绍活动背景和目的。

2. 教学展示（8:40-10:40）- 第一课时展示：1. 第一节课由张老师执教，课题为《古诗二首》。

2. 第二节课由李老师执教，课题为《古诗二首》。

- 第二课时展示：1. 第一节课由王老师执教，课题为《圆的周长》。

2. 第二节课由刘老师执教，课题为《圆的周长》。

3. 教学反思（10:40-11:10）- 张老师、李老师分别对第一节课进行反思，分享教学心得。

- 王老师、刘老师分别对第二节课进行反思，分享教学心得。

4. 教学研讨（11:10-11:50）- 参会教师围绕“同课异构”主题，分组讨论以下问题：1. 如何根据学生的实际情况调整教学策略？2. 如何在课堂教学中体现学生的主体地位？3. 如何运用多种教学方法提高教学效果？5. 总结发言（11:50-12:00）- 教研组长对本次教研活动进行总结，提出改进建议。

六、活动要求1. 参会教师需提前准备好自己的教学反思材料。

2. 参会教师需积极参与教学研讨，提出建设性意见。

3. 活动期间，请保持会场秩序，手机调至静音状态。

七、活动预期成果1. 提高教师对“同课异构”教学策略的认识和理解。

2. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。

3. 探索出适合我校学生的教学方法和策略，提高课堂教学质量。

八、活动组织1. 主办单位：学校教务处2. 承办单位：语文教研组、数学教研组3. 协办单位：其他教研组九、注意事项1. 请各位参会教师按时参加活动，不得迟到、早退。

同课异构教研活动计划(3篇)

第1篇一、活动背景为了进一步深化课堂教学改革，提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，本学期我们将开展“同课异构”教研活动。

通过教师们对同一教学内容的不同教学设计和实施，探讨教学方法，优化教学过程，提升教学质量。

二、活动目的1. 提高教师对教材的理解和把握能力，促进教师对教材的深入研究和挖掘。

2. 通过同课异构，展示教师不同的教学风格和教学方法，激发教师的教学创新意识。

3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高课堂教学水平。

4. 培养学生的自主学习能力和创新能力，提高学生的学习兴趣。

三、活动时间2022年9月1日至2022年12月31日四、活动内容1. 确定研讨主题：根据学校教学计划和学科特点，确定本学期“同课异构”研讨主题。

2. 教师分组：将教师按照学科和年级分组，每组确定一位组长负责活动的组织和协调。

3. 教学设计：各组成员共同研究教材，结合教学实际，进行教学设计。

4. 教学展示：各组成员按照教学设计进行教学展示，其他成员观摩学习。

5. 评课议课：观摩结束后，各组成员进行评课议课，交流教学心得和体会。

6. 教学反思：教师根据教学展示和评课议课，进行教学反思，撰写教学反思报告。

7. 教学总结：学期末，各学科组进行教学总结，分享教学成果。

五、活动安排1. 第一阶段：准备阶段（9月1日-9月10日）（1）各学科组确定研讨主题，并制定详细的教学设计。

（2）组长组织组员学习相关教学理论，提高教学设计水平。

2. 第二阶段：实施阶段（9月11日-12月15日）（1）各组成员按照教学设计进行教学展示。

（2）其他组成员观摩学习，做好记录。

3. 第三阶段：总结阶段（12月16日-12月31日）（1）各学科组进行评课议课，交流教学心得和体会。

（2）教师撰写教学反思报告。

（3）各学科组进行教学总结，分享教学成果。

六、活动要求1. 各学科组要高度重视“同课异构”教研活动，确保活动顺利开展。

2. 教师要积极参与活动，认真备课、上课、评课，提高自己的教学水平。

开展同课异构式教研活动(3篇)

第1篇一、活动背景随着我国基础教育改革的深入推进，教师的专业发展成为了教育教学质量提升的关键。

为了促进教师之间的交流与合作，提高教育教学水平，我校决定开展同课异构式教研活动。

通过这种活动，教师们可以在相同的教学内容下，展示不同的教学风格和教学方法，从而相互借鉴、共同进步。

二、活动目的1. 促进教师专业成长，提高教育教学水平。

2. 加强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。

3. 探索适合不同学生特点的教学方法，提高教学质量。

4. 丰富教学资源，为教师提供更多教学灵感。

三、活动内容1. 选题与准备（1）确定教研主题：根据学校教育教学实际情况，选取一个适合开展同课异构的教研主题，如“小学语文阅读教学”。

（2）教师分组：将教师按照年级、学科进行分组，每组选出一至两名骨干教师作为组长，负责组内教师的协调与沟通。

（3）制定教学方案：各小组根据教研主题，结合本组教师特点，制定教学方案，包括教学目标、教学过程、教学评价等。

2. 教学展示（1）教师轮流上课：各小组选出的骨干教师按照事先制定的教学方案进行教学展示，时间为30分钟。

（2）听课与记录：其他教师认真听课，并做好记录，以便课后交流与反思。

3. 课后研讨（1）教学反思：上课教师针对自己的教学过程进行反思，总结优点与不足。

（2）互动交流：各小组教师针对教学展示进行互动交流，分享教学心得，提出改进意见。

（3）总结与提升：教研组长对本次活动进行总结，提出针对性的改进措施，为今后的教学提供借鉴。

四、活动实施1. 时间安排：活动时间为一个学期，每周开展一次，每次活动时间为2小时。

2. 参与对象：全校教师均可参与，特别是青年教师和新教师，要积极参与，通过活动提高自己的教学水平。

3. 考核评价：学校对参与活动的教师进行考核评价，将活动参与情况纳入教师年度考核。

五、预期效果1. 教师的专业素养得到提高，教育教学水平得到提升。

2. 教师之间的交流与合作更加紧密，形成良好的教研氛围。

同课异构教研活动方案

为了进一步推动我校教师队伍建设，提高课堂教学质量，促进教师专业成长，我校决定开展“同课异构”教研活动。

本次教研活动旨在通过对比不同教师对同一课题的课堂教学，分析不同教学策略、教学方法、教学评价等方面的差异，为教师提供相互学习、交流、借鉴的平台，从而提高课堂教学水平。

二、活动主题主题：同课异构，共话教学智慧三、活动目标1. 通过同课异构，促进教师之间的相互学习、交流，提高课堂教学水平。

2. 培养教师创新教学理念，丰富教学手段，提高教学效果。

3. 深入挖掘教材内涵，促进教师对教材的理解和把握。

4. 加强教师之间的团队合作，提高教师的专业素养。

四、活动内容1. 课题选择：选择我校各年级、各学科中具有代表性的课题，确保课题具有一定的代表性和研究价值。

2. 教师分组：将参与活动的教师分为若干小组，每组由一名骨干教师担任组长，负责组织本组成员进行教学设计、课堂观摩、课后反思等工作。

3. 教学设计：各小组针对所选课题，结合本组教师特点，进行教学设计，包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、教学评价等。

4. 课堂观摩：各小组在规定时间内完成教学设计，进行课堂展示。

展示过程中，其他教师进行观摩、记录，并做好评价。

5. 课后反思：各小组在课堂展示结束后，针对本组的教学设计、课堂实施、学生反馈等方面进行反思，撰写反思报告。

6. 交流研讨：各小组将反思报告进行交流，分享教学经验，探讨教学困惑，提出改进措施。

7. 教学评价：活动结束后，由教研组长组织专家对本次活动进行评价，总结经验，提出改进建议。

五、活动时间1. 教学设计阶段：1周2. 课堂展示阶段：1周3. 课后反思阶段：1周4. 交流研讨阶段：1周5. 教学评价阶段：1周六、活动组织1. 成立活动领导小组，负责活动的组织、协调和监督。

2. 明确各阶段工作职责，确保活动顺利进行。

3. 邀请校内外专家、骨干教师参与活动，提供专业指导。

4. 加强与教师、学生的沟通，了解活动效果，及时调整活动方案。