同课异构教学活动方案

兰桥镇中心校

小学低段语文、数学“同课异构”及“组织教学”教研活动方案

为进一步推进全镇各学校高效课堂进程，全面提升一线教师课堂教学效率，提高低段年级组织教学的能力，结合我镇实际经研究，决定开展本次交流活动，具体方案如下：

一、指导思想

通过集体备课、教学观摩、研讨和专题交流等方式提升教师高效课堂操作技能，以点带面，充分发挥活动辐射作用，促进全镇高效课堂建设、有效教研活动的开展和有效的学生辅导，快步进入内涵提升发展。

二、工作目标

1、以点带面促进有效教研活动的开展，加强学校教师培训工作，提高教师课堂教学技能，丰富低年级课堂教学内涵。

2、促进全镇教研组有效、贴近实际的开展活动。

3、全面交流，优化课堂结构，从课堂40分钟入手，逐步提升我镇教学质量。

4、提升学生的辅导质量，让辅导力争做到有效、高效。

三、活动方式及要求

1、按照相同进度确定好课题，确定同课异构执教人员。分组进行集体备课，设计教学过程不超过25分钟，巩固练习当堂完成并批改。重、难点突破层层深入，体现出学生在课堂上的动手、动脑、交流、讨论、积极主动的学习过程，每位教师参与交流，促进教研活动形成雏形。执教教师确定教案定稿（时间一节课），并每人复印一份。

2、第二节课参与活动的老师随堂听课，执教教师编写教案。第三、四节课进行观摩课教学活动，有条件的学校将学生分成两部分以便同课异构教学活动开展。与会人员需带上本年级教材、教参、练习册。

3、下午进行有效、高效课堂教学、组织教学、优辅策略等交流活动，同时交流本校的管理措施。

4、相关人员勿必按时到各校报到，对迟到、早退的教师进行全镇通报批评，特殊情况请假除外。

四、活动时间

5月16日（数学），5月23日（语文）。

五、活动地点

数学：寨瓦小学一年级，语文：关舟小学一年级。

六、参加人员

全镇一、二年级同学科教师，各村小带队领导一人。

活动人员分组：

一组：伍坐海袁红霞寨瓦一年级正树二年级新华二年级关舟一年级

二组：杨秀仙刘华江寨瓦二年级正树一年级新华一年级关舟二年级

兰桥镇中心校

．5后附相关交流资料。

“同课异构”教研活动交流资料

发言人：任教年级学校学科

交流一：本人“有效课堂”教学设计的思路

交流二：“组织教学”、“优辅工作”的常用方法与措施

活动结束后统一上交记录表。

集体备课稿

发言：课题：时间：教学重、难点

教学过程（包括引入、知识准备、重难点突破、板书设计、练习巩固等）：

人授予一枚“小红花”，这样不仅调动学生的学习积极性，而且还会保持良好的课堂纪律，使课堂活动不乱。

三、情趣调节法

低年级小学生因年龄小，他们的注意特点是以无意注意为主，有意注意正处在发展阶段。当上课时间在２０分钟左右时就会发现部分学生不再注意听老师讲课，搞小动作、和同桌说话，或者是精神不振，感觉疲劳等现象出现，这时教师应及时采用富有情趣的活动加以调节，避免因过渡疲劳而降低学习效果，例如：可以让学生朗读一首诗歌，或猜一个谜语，或计算一道有趣的习题，然后再进行讲课。也可以引导学生做课中操，如，“拍拍手，点点头，拍拍肩膀摇摇头，大家伸伸手，大家弯弯腰，做完课中操，注意听课精神好。”通过这些有趣的活动既可以提高学习效果，又可以培养学生的有意注意力。

四、兴趣吸引法

兴趣是最好的老师，缺乏兴趣，往往是造成学生不遵守课堂纪律的主要原因，特别是低年级学生，自我支配能力较差，越是在没有事可做的情况下，越难以遵守纪律。前苏联着名教育家乌申斯基曾经说过：“哪怕是一分钟也不让孩子无事可做。”所以教师要把教学内容组织的丰富多彩，形式多样，就能够提高学生的学习兴趣，把学生吸引到教学活动中。例如：教师在讲课时可串插生动有趣的数学故事，数字游戏，或教师进行直观演示，学生们亲自动手操作都可以在较短的时间内吸引学生的注意力，引发学生的学习兴趣。

五、行之有效地在学生有意注意力时间内完成新知识的教学任务。有意注意力时间短是低年级学生的共性，你要慢条斯文，四平八稳地完成新知识教学任务，学生的骚动心理必然会暴露，试想：后期组织教学工作难度可想而知。只有在有限的时间内高效地完成新知识教学任务，才能更好地为完成教学目标服务。

六、注重直观演示教学手段的使用。直观演示教学可将无形知识化为有形知识，可以延长学生有意注意力的时间，而且能够将学生对知识的表象认识很快提升到理性认识，加快了学生对新知的掌握与理解，缩短了新知教学时间，避免了学生学习新知的疲劳感。

七、“游戏渗透”新知的有效利用。“游戏渗透”新知，正好迎合了低年级学生“好玩、好动、好讲”的心理特点，如果能很好地将新知教学内容与游戏巧妙结合起来，既完成了教学目标，又充分地调动了学生参与课堂教学的积极性，是一举两得之事。

八、肢体语言的适宜运用。肢体语言在低年级组织教学中，有不可替代的作用，丰富适宜的肢体语言，在课堂中恰当运用，不断能够吸引学生的注意力，还能为新知渗透起到提升作用。如在教学1—10的认识时，教师利用手指教学生数1、2、3、4、5 ……学生也动手数1、2、3、4、5 ……既能促进知识渗透，又能培养学生的肢体语言，还可融入手臂的舞蹈动作，教师动起来了，学生也动起来了，课堂气氛不就活跃起来了吗课堂组织教学工作就不用做了。当然，实例很多，只要肯动脑，啥事难不倒！

九、统一课堂组织教学口令的使用。低年级统一课堂组织教学口令，也是课堂组织教学必要的手段。因为“人上一百，五颜六色”。有的学生有意注意力时间长，有的学生有意注意力时间短，为了学生学习步调的统一性，就需要统一课堂组织教学口令。如：“一二三，看黑板！”“不要吵，都坐好！”：“一二，坐正！”这也是调节学生有意注意力的方法之一。总之，低年级学生注意力的稳定性和持续性较差，针对这一特点，教师在教学中运用多样化的教学方式和组织形式，丰富教学情趣，激发学生的学习兴趣和求知欲，通过合理地组织教学，让学生始终精力充沛，活泼愉快地学习。