琵琶行公开课优秀PPT

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琵琶行公开课省公开课金奖全国赛课一等奖微课获奖PPT课件

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• 再三呼唤,她才肯走出船舱,还抱着 琵琶,遮住半边脸庞。
• (羞涩、矛盾)
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2.演奏名曲
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聆听琵琶声
[提问]听了本文朗诵,我们恐怕更多是对琵琶女
命运掬一把同情泪。确实,琵琶女命运令世人感 叹。朗诵然后思索: 我们能否发觉琵琶曲调起伏改变,从而捕捉到 琵琶女情感和生活改变轨迹呢?
迁谪意。
• 我便吩咐摆酒,让她畅快地弹几只曲子。她弹奏 完成,十分忧伤。叙述了年轻时候欢乐情景;可 是如今呢,飘零憔悴,在江湖中间辗转流离!我 从京城里贬官出来,已经有两年,心情平静,安 于现实状况。听了她话,这天晚上才感觉到被贬 谪味道,
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因/为长句,歌以赠之,凡六百一十二言。命 曰《琵琶行》。
• 东船西舫悄无言,唯见江心秋月白
• “满座重闻皆掩泣”、“江州司马青 衫湿”
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3.听者陶醉
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东船西舫(fǎng)悄无言,惟见江心秋月
白。
• 东边西边船舫里都静悄悄没人说话, • 只看见一轮秋月在江心里闪耀银波。
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•三.歌女倾诉身世苦
• 1.少年欢乐
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沉吟放拨插弦中,整理衣裳起敛容。 自言本是京城女,家在虾(há)蟆(má)
• 突然间,音乐又起,就像银瓶猛然破裂, 水浆喷涌而出;又像那披甲骑兵想突破重 围而刀枪齐鸣。
• 乐曲终了,她用拨子在中心用力一扫,四 根琴弦发出一声好像布帛断裂声音。
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请你赏析—— 音 乐 描 写
比 喻
原来诗句
大弦嘈嘈如急雨 小弦切切如私语 大珠小珠落玉盘 间关莺语花底滑 幽咽泉流冰下难 银瓶乍破水浆迸 铁骑突出刀枪鸣
3.悲苦心境
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琵琶行精美课堂PPT

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天地永存!艺术的魅授课力:X正X 由此而来!
❖ 伏尔泰曾经说过:“美是能够引起惊叹的东西。” 今天我们一起感知了美,品味了美,惊叹于《琵 琶行》的美,今后也让美成为我们的追求根植于 心,感受美的温馨,寻授课觅:X美X 的倩影,让语文学习 成为飘溢芳香的美的天地。
《明湖居听书》中也运用了这种手法。写白
授课:XX
3、典型氛围
“东船西舫悄无言,唯见江心秋月白”
用悄寂无声的环境来衬托演奏的效 果,乐声已停,然而余音饶梁,经久不 息,人们还久久沉醉在音乐创造的氛围 中。“悄无言”的寂静,实则是充满了 感情的时刻,听众的忘情和如痴如醉的 神情,从侧面烘托出琵琶女技艺的高超 绝妙。诗人所创造的这个画面,有着及 其感人的艺术魅力。
5.风物的感伤—盆浦江口,风清月寒,枫叶飘零, 荻花飘飞,睹物伤怀 授课:XX
主题
同情琵琶女之泪,伤感自己遭贬之泪, 表达对歌女的同情,抒发自己遭贬的郁
闷之情,控诉了封建社会对人才的摧 残。
授课:XX
❖ 同忆京城,天涯人对天涯人; ❖ 同叹年华付流水,苦情人对苦情人; ❖ 同感处境悲凉,断肠人对断肠人; ❖ 同滴辛酸泪,流泪人对流泪人; ❖ 同泄音乐情,知音人对知音人; ❖ 同望天涯明月,寂寞人对寂寞人……
授课:XX
读《琵琶行》有感
——毛泽东
人生难得一知己,千古知音最难觅。 伯牙操琴遇子期,高山流水韵依依。 乐天浔阳闻琵琶,相逢何必曾相识。 寄语天涯沦落人,莫愁前路无知己。
授课:XX
为“同是天涯沦落人”对下联
❖异地相逢泪涟涟 ❖共怀世间愁郁情 ❖共奏人间悲凉曲 ❖吟曲赋诗总关情 ❖共享高山流水情
授课:XX
授课:XX
《琵琶行》是一首叙事诗,叙了什么事?

高中语文 《琵琶行》(共21张PPT)文公开课课件 语文必修2

高中语文 《琵琶行》(共21张PPT)文公开课课件 语文必修2

起 —始—— 低眉信手续续弹,说尽心中无限事。 轻拢慢捻抹复挑,初为霓裳后六么。
发展—— 大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语。 嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘。 间关莺语花底滑,幽咽泉流水下滩。
跌宕—— 水泉冷涩弦凝绝,凝绝不通声渐歇。 别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声。
高潮—— 银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣。

大弦浑宏悠长嘈嘈如暴风骤雨;小弦 和缓幽细切切如有人私语。嘈嘈声切 切声互为交错地弹奏;就象大珠小珠 一串串掉落玉盘。清脆如黄莺在花丛 下婉转鸣唱;幽咽就象清泉在沙滩底 下流淌。
好像水泉冷涩琵琶声开始凝结,凝 结而不通畅声音渐渐地中断。象另 有一种愁思幽恨暗暗滋生;此时一 片沉寂,无声却比有声更动人。



个 乐
别有幽愁暗恨生, 篇
音 似
此时无声胜有声。
之 绝
乎 都
想像空间

游 荡
音乐休止

弦外之声
长 短
情未休止


“弦凝指咽声停处,Fra bibliotek的时
别有深情一万重” 。


——《夜筝》
突然间好象银瓶撞破水浆四溅;又好象铁 甲骑兵撕杀刀枪齐鸣。一曲终了她对准琴 弦中心划拨;四弦一声轰鸣好象撕裂了布 帛。东船西舫人们都静悄悄地聆听;只见 江心之中映着白白秋月影。
戏园盛况
琴师弹奏
白妞说书
黑妞说书
观众评议
琵琶女
初闻 演奏1 演奏2
白居易
主人忘归客不发 我闻琵琶已叹息 江州司马青衫湿
思考:为什么诗人会同一个从未谋面的下等 的歌妓产生共鸣呢?
同是天涯沦落人, 相逢何必曾相识
都从都城来到这个遥远的江州 都有出类拔萃的才能 都有由盛到衰的遭遇感受 都有满腹的幽恨暗生

琵琶行公开课课件优秀PPT

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第六页: 课堂小结 +作业布 置
对重要段落进行深入剖析
段落选择:选择文中重要的段落进行深入剖析,如描写生动、意境深远等。 词汇运用:分析文中运用的修辞手法和精妙词汇,如比喻、拟人等。 情感表达:挖掘文中表达的情感,如喜怒哀乐、爱恨情愁等。
文化内涵:探究文中蕴含的文化内涵,如传统文化的体现、人文精神的传承等。
探讨PPT中图片、音频、视频等多媒体元素的作用及效果
图片:传递信 息,增强视觉
效果
音频:营造氛 围,强化情感
表达
视频:展示动 态效果,丰富
教学内容
堂教 氛学 围互 营动 造与

描述教师如何调动学生积极性及营造良好的课堂氛围
运用多种教学方法:采用讲解、演示、小组讨论等多种方式,使学生积极参与课 堂活动。
分析本次公开课的不足之处及改进措施
教学内容安排:是否合理,是否符合学生认知规律 教学手段:是否多样化,是否能够帮助学生更好地理解知识 教师表现:是否自然、生动,是否能够吸引学生注意力 学生反馈:是否积极、活跃,是否达到了预期的教学效果
对未来教学的展望与规划。
加强学生的综合素质和创新 能力培养,推进素质教育。
思想意义:反映了封 建社会中女性与男性 不平等的地位和命运, 呼吁社会关注女性的 生存与发展
PPT
内 容 详 解
展示完整的PPT内容及设计思路
第一页: 自我介绍 +课程引 入
第二页: 诗人介绍 +创作背 景
第三页: 诗歌欣赏 +艺术特 色
第四页: 课堂互动 +学生展 示
第五页: 课堂互动 +教师点 评
恨、思念
背景介绍:琵 琶女身世凄惨,
命运多舛

2024版《琵琶行(并序)》PPT优秀课件

2024版《琵琶行(并序)》PPT优秀课件

《琵琶行(并序)》PPT优秀课件•琵琶行背景与作者简介•文本解读与赏析•琵琶演奏技巧与艺术价值•唐代社会生活反映与批判意识体现•知识拓展:唐代其他音乐文学作品欣赏•跨文化对比:东西方音乐文化差异探讨琵琶行背景与作者简介唐朝是音乐文化高度繁荣的时期,宫廷音乐、民间音乐、外来音乐等多元音乐文化并存。

唐代音乐繁荣琵琶在唐代音乐与诗歌的结合琵琶在唐代是非常流行的乐器之一,被广泛应用于宫廷音乐和民间音乐中。

唐代诗人常常将音乐元素融入诗歌创作中,白居易的《琵琶行》便是其中的代表作。

030201唐代音乐文化背景白居易生平及创作背景白居易简介白居易,字乐天,号香山居士,唐代著名诗人之一,与元稹并称“元白”。

创作背景白居易在长安任左拾遗期间,因上书言事不被采纳而遭贬谪,此诗即为他在贬谪期间所作。

诗中通过描写琵琶女的遭遇,表达了作者对人生的感慨和对社会现实的批判。

琵琶行创作动机与意图创作动机白居易在贬谪期间,深感人生无常和社会黑暗,听到琵琶女的弹奏和诉说后,产生了强烈的创作冲动。

创作意图通过描写琵琶女的遭遇和弹奏技艺,表达对人生的感慨和对社会现实的批判;同时,也寄寓了作者对音乐艺术的热爱和追求。

文本解读与赏析篇章结构和写作特点篇章结构开篇点题,引出琵琶女的身世和遭遇;接着描写琵琶女的演奏,展现其高超的技艺和内心的情感;最后通过诗人的感慨和议论,深化主题,表达对琵琶女的同情和对社会现实的批判。

写作特点运用生动的比喻和形象的描绘,使琵琶女的形象栩栩如生;采用对比和衬托的手法,突出琵琶女的悲惨遭遇和诗人的感慨;语言简练、质朴,富有感染力。

关键人物形象塑造及其情感表达琵琶女形象通过描写琵琶女的外貌、神态、动作和言语等方面,塑造了一个美丽、善良、才华横溢但又命运多舛的女性形象。

她的遭遇引起了诗人的深深同情。

诗人情感表达诗人在诗中表达了对琵琶女的同情和对社会现实的批判。

他通过描写琵琶女的悲惨遭遇,抒发了自己内心的愤懑和不平,表达了对社会不公的强烈谴责。

琵琶行优秀课件(公开课)ppt课件

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间关莺语花底滑,幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝 绝,凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生,此时无声 胜有声。
银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣。
曲终收拨当心画,四弦一声如裂帛。 24
[提问]听了歌女的琵琶演奏, 我们能否发现 琵琶曲调的起伏变化,从而捕捉到琵琶女情 感和生活变化的轨迹呢?
[明确]整个曲调可以分为四个部分: “前奏曲”,“欢乐曲”,“沉思曲”,“悲
然而余音饶梁,经久不息,人们还久久沉醉在音 乐创造的氛围中。 听众的忘情,从侧面烘托出 琵琶女技艺的高超绝妙。诗人所创造的这个画面, 有着及其感人的艺术魅力。
30
总之,诗人不但写出了琵琶女音乐技艺 的高超,而且通过乐曲的变化,表达出演奏 者内心情感的起伏变化,让人如闻其声,如 感其情。正如诗人所云:“我闻琵琶已叹息 。”悲愤的曲调,令普天下伤心人闻声一哭 !
后宫佳丽三千人,三千宠爱在一身。
……
在天愿作比翼鸟,在地愿为连理枝。
天长地久有时尽,此恨绵绵无绝期。
7
一生留诗歌3000多首
《赋得古原草送别》: 离离原上草,一岁一枯荣。 野火烧不尽,春风吹又生。
《大林寺桃花》: 人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。 长恨春归无觅处,不知转入此中来。
《忆江南》: 江南好,风景旧曾谙。日出江花红胜火, 春来江水绿如蓝,能不忆江南? ……
余音绕梁,三日不绝。 ——《列子·汤问》
此曲只应天上有,人间哪得几回闻? ——唐·杜甫 《赠花卿》
舞幽壑之潜蛟,泣孤舟之嫠妇。 ——《赤壁赋》
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音乐描写
(王小玉)声音初不甚大,只觉
入耳有说不出的妙境:五脏六腑像熨 斗熨过,无一处不伏帖;三万六千个 毛孔,像吃了人参果,无一个不畅快。
甜润舒畅

琵琶行优秀课件(公开课)ppt课件(精)

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绘画美
情感共鸣
通过细腻的描绘,将琵琶、人物、环 境等形象生动地呈现在读者面前,给 人以视觉上的享受。
通过多元艺术的融合,使读者在欣赏 课件的过程中产生情感共鸣,更深入 地理解诗歌所表达的思想感情。
音乐美
将琵琶声与诗歌韵律相结合,使读者 在品味诗句的同时,也能感受到音乐 的韵律之美。
04
知识拓展与文化传承
唐代音乐文化及其影响
01
唐代音乐文化的繁荣
唐代是中国古代音乐史上最辉煌的时期之一,唐朝政府重视音乐文化的
发展,设立了专门的音乐机构,如太常寺、教坊等,推动了音乐的繁荣

02
唐代音乐的特点
唐代音乐以歌舞大曲为代表,具有规模宏大、结构严谨、旋律优美、节
奏鲜明等特点。同时,唐代音乐还吸收了外来音乐的元素,如西域音乐
唐代诗歌中的音乐元素
在唐代的诗歌作品中,经常可以见到对音乐的描绘和赞美。诗人们通过生动的笔触,将音 乐的旋律、节奏、音色等元素融入到诗歌中,使得诗歌具有了更加丰富的内涵和感染力。
唐代诗歌与音乐的交融对后世的影响
唐代诗歌与音乐的交融不仅对当时的文化艺术产生了深远的影响,而且对后世的诗歌和音 乐创作产生了重要的启示和影响。后世的诗人和音乐家常常从唐代的诗歌和音乐中汲取灵 感和营养,创作出具有独特魅力的作品。
琵琶行优秀课件(公 开课)ppt课件
汇报人:
2023-12-30
目录
• 课程介绍与背景 • 文本解读与赏析 • 艺术手法与表现技巧 • 知识拓展与文化传承 • 学生互动环节 • 课程总结与回顾
01
课程介绍与背景
琵琶行背景及作者简介
01
唐代诗人白居易
介绍白居易的生平、代表作品及文学成就。

《琵琶行》(完整)完整版ppt课件

《琵琶行》(完整)完整版ppt课件

采用多种教学方法,如讲解、讨论、 示范、练习等,激发学生的学习兴 趣和积极性
教学环节及步骤设计
导入:播放琵琶曲,引导学生进入学习 情境。
新课导入:介绍琵琶的起源、发展及演 奏技巧。
精讲示范:选取经典曲目,进行现场演 奏,并讲解曲目背后的故事和文化内涵。
互动交流:邀请学生上前尝试演奏,并 就出现的问题进行纠正和指导。
唐朝开放包容,吸 引了大量外来文化
唐代文化对后世影 响深远,如唐诗成 为经典文化代表
唐代文化对周边国 家产生了广泛影响
唐代文学及艺术风格
唐代诗歌的繁荣:唐 代是诗歌发展的黄金 时期,出现了众多优 秀的诗人和作品
唐代散文的成就:唐代 散文在文学史上也占有 重要地位,出现了很多 优秀的散文家和作品
唐代艺术的特色:唐代 艺术风格独特,具有很 高的艺术价值,如唐三 彩、唐代绘画等
增强文化自信心:通过欣赏和学习琵琶行,可以激发人们对中华文化的热爱和自豪感, 增强文化自信心。
拓展知识视野:琵琶行涉及到古代音乐、历史、文化等多个领域,学习它可以拓展人 们的知识视野,提高综合素质。
议教 学 策 略 及 建
教学重点及难点分析
难点:理解琵琶曲中所表达 的情感和意境
重点:掌握琵琶的演奏技巧 和表现手法
被誉为“古今第一 首文字兼美”的诗 文
对后世的文学创作 产生了深远的影响
成为了中国文学史 上的经典之作
教育价值及推广意义
传承传统文化:琵琶行是中国古代音乐的经典之作,具有极高的艺术价值和历史文化 意义,对于传承和弘扬中华文化具有积极作用。
培养审美意识:琵琶行具有独特的音乐风格和优美的旋律,有助于培养人们的音乐审 美意识和艺术鉴赏能力。

目的:通过琵 琶女的悲惨身 世,表现自己 与琵琶女的同 病相怜、同声 相应的感情。

《琵琶行》 精品PPT课件(共15张)

《琵琶行》 精品PPT课件(共15张)
琵琶行
白居易
知音
成语“高山流水”, 比喻知己或知音, 也比喻音乐优美。
春秋时代,有个叫俞伯牙的人,精通音律,琴艺高超是当时著名的 琴师。一夜伯牙乘船游览。面对清风明月,他思绪万千,于是又弹起 琴来,琴声悠扬,渐入佳境。忽听岸上有人叫绝。伯牙闻声走出船来 只见一个樵夫站在岸边,他知道此人是知音当即请樵夫上船,兴致勃 勃地为他演奏。伯牙弹起赞美高山的曲调,樵夫说道:“真好!雄伟 而庄重,好像高耸入云的泰山一样!”当他弹奏表现奔腾澎湃的波涛 时,樵夫又说:“真好!宽广浩荡,好像看见滚滚的流水,无边的大 海一伯牙兴奋极了,激动地说:“知音!你真是我的知音。”这个樵 夫就是就是钟子期。从此二人成了非常要好的朋友。 ——《列子-汤问》
赏 听蜀僧濬弹琴 李 白 析
蜀僧抱绿绮,西下峨眉峰。 为我一挥手,如听万壑松。 客心洗流水,余响入霜钟。 不觉碧山暮,秋云暗几重。
注:①绿绮:古代名琴②流水:借用高山流水的典故。 ③霜钟:《山海经· 中山经》载,风山有九钟,霜 降而鸣。
赏析乐曲 品味意境
• 展开想象,运用诗意的语言描绘感受到的 画面。
诗歌主旨
• 通过写琵琶女高超的演奏技 艺及沦落天涯的悲惨身世, 表 现了对琵琶女的深切同情, 抒 发了诗人谪居江州在政治上 的失意之感。
琵琶女的三次演奏
江头送客 闻琵琶 江上聆听 琵琶曲 江上感言 再促弦 主人忘归客不发
东船西舫悄无言 唯见江心秋月白 江州司马青衫湿
喻体
急雨 私语 大珠小珠落玉盘 莺语花底 泉流冰下 冰泉冷涩 银瓶乍破水浆迸 铁骑突出刀枪鸣 裂帛
年轻貌美——年长色衰 门庭若市——独守空玩弄、被侮 辱的妇女形象。
相 逢 何 必 曾 相 识
同 是 天 涯 沦 落 人

琵琶行获奖公开课获奖课件省赛课一等奖课件

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学习目标 (第三课时)
合作探究,分析人物形象,理解主旨 句的内涵,把握诗歌的思想感情。
从琵琶曲旋律变化的描写中你能捕捉到琵琶女 情感变化的轨迹吗?请从诗文中找出证据说明之。
1、浔阳江口,风寒月冷,琵琶女独守空船 孤单凄凉(低沉抑郁)
2、强烈的生活反差勾起她对往昔的回忆 (急切愉悦)
3、好景不长,时光不再,生活变故,门庭 冷落 (幽愁暗恨)
例如《白雪歌送武判官归京》,《 茅屋为秋风所破歌》,《兵车行》 都是歌行体。
初读课文 读准字音
铮 zhēng 悯然 mǐn 转徙 xǐ 浔阳 xún 捻 niǎn 霓裳 ní 衣裳 cháng 红绡 xiāo 钿头 diàn 银蓖 bì 谪居 zhé 还独倾 huán 间关 jiān 贾人 gǔ 荻花 dí 裂帛 bó 幽咽 yè 船舫 fǎnɡ 虾蟆陵 há mɑ呕哑 ōu yā 嘲哳 zhāo zhā 阑干 lán 琴弦 xián
答:急切、欣喜。
2.琵琶女为何“千呼万唤始出 来,犹抱琵琶半遮面”?
答:矛盾、含羞。
第二次演奏: 朗读第二段
琵琶女演奏
转轴拨弦三两声,未成曲调先有情。
弦弦掩抑声声思,似诉平生不得意。 序曲 低眉信手续续弹,说尽心中无限事。
轻拢慢捻抹复挑,初为霓裳后六幺。
大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语。
第一 乐曲
嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘。
弦弦掩抑声声思,似诉平生不得意。 序曲 低眉信手续续弹,说尽心中无限事。
轻拢慢捻抹复挑,初为霓裳后六幺。
大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语。
第一 乐曲
嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘。
间关莺语花底滑,幽咽泉流冰下难。 第二 冰泉冷涩弦凝绝,凝绝不通声暂歇。 乐曲 别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声。

琵琶行优秀课件(公开课)ppt课件

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02
文本解读与赏析
琵琶行原文朗读及注释
01
原文朗读
通过音频或视频形式,展示《琵琶行》的原文朗 读,帮助学生熟悉文本内容和语音语调。
02
注释解读
对原文中的生僻字、难词、典故等进行详细注释 和解读,帮助学生理解文本含义。
文本结构分析与主题思想探讨
结构分析
引导学生分析《琵琶行》的文本结构,包括起承 转合、前后呼应等,理解作者的写作思路和谋篇 布局。
03
艺术手法与表现技巧
琵琶行中音乐描写技巧
01 细腻入微的音乐描绘
通过生动的词语和形象的比喻,将琵琶的音色、 节奏等细节展现得淋漓尽致。
02 以声传情
通过音乐的变化来表达人物内心的情感波动,使 音乐成为情感的载体。
03 音乐与环境的融合
将音乐与自然景物、社会环境等相结合,营造出 独特的艺术氛围。
人物形象塑造及其特点
鲜明的人物形象
通过生动的描绘和细腻的 心理刻画,塑造出各具特 色的人物形象。
人物命运的悲剧性
通过人物的遭遇和经历, 揭示出社会的黑暗面和人 生的无奈。
人物性格的多样性
展现出人物性格的丰富性 和复杂性,使人物形象更 加立体、真实。
情感表达与意境营造
01
02
03
深沉的情感表达
通过借景抒情、寓情于景 等手法,将人物的内心情 感表达得淋漓尽致。
学生分享自己最喜欢的唐代音乐作品,并阐述喜 欢的原因。
互动交流
其他同学可以就分享的音乐作品提出问题或发表 看法,进行互动交流。
教师总结
教师对学生的分享进行总结,引导学生了解唐代 音乐的特点和魅力。
06
课程总结与回顾
关键知识点总结

《琵琶行》ppt课件29张

《琵琶行》ppt课件29张

音乐与情感共鸣关系探讨
音乐与情感的内在联系
01
琵琶声能够唤起人们内心的情感共鸣,使读者更加深入地理解
诗人的内心世界。
音乐对情感的表达
02
通过琵琶声的起伏变化,诗人将自己的喜怒哀乐等复杂情感淋
漓尽致地表达出来。
情感共鸣的普遍性
03
琵琶声所引发的情感共鸣不仅局限于诗人自身,而是具有普遍
性的,能够引起广大读者的共鸣。
白居易与琵琶行
琵琶行是白居易的代表作之一,以其深刻的思想内涵和卓越的艺术成就 而成为中国文学史上的经典之作。
琵琶行创作背景
创作时间
《琵琶行》创作于唐宪宗元和十一年(816年)秋,白居易四十五岁,任江州司马。白居 易在元和十年以前先是任左拾遗,后又任左赞善大夫。元和十年六月,唐朝藩镇势力派刺 客在长安街头刺死了宰相武元衡,刺伤了御史中丞裴度,朝野大哗。
白居易生平及成就
01
白居易的生平
白居易,字乐天,号香山居士,是唐代著名的诗人和文学家。他的诗歌
作品以清新自然、明快流畅而著称,被誉为“诗魔”。
02 03
白居易的文学成就
白居易的诗歌作品数量巨大,题材广泛,从政治、历史、人生到自然风 景等都有涉及。他的诗歌风格独特,语言简练生动,形象鲜明,感情真 挚,深受后人喜爱。
“座中泣下谁最多?江州司马青衫湿”
通过反问和夸张的修辞手法,强调了诗人内心深处的感伤和共鸣,使读者更加深刻地感受到诗人的情感世界。
03 琵琶女形象塑造及其意义
琵琶女外貌特征描写
琵琶女的年龄和外貌
琵琶女的神态
通过诗中“十三学得琵琶成”、“妆 成每被秋娘妒”等描写,可以推断出 琵琶女正值青春年少,容貌出众。
对古代叙事诗的影
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感我此言良久立,却坐 促弦弦转急。凄凄不似向 前声,满座重闻皆掩泣。 座中泣下谁最多?江州司 马青衫湿。
被我的话所感动她站立 了好久;回身坐下再转紧 琴弦拨出急声。凄凄切切 不再像刚才那种声音;在 座的人重听都掩面哭泣不 停。要问在座之中谁流的 眼泪最多?我江州司马泪 水湿透青衫衣襟!
这是一首叙事长诗,这首诗结构严谨缜密,错落有致,情节曲 折,波澜起伏。
门前冷落鞍马稀,老大嫁作商人妇。商人重利轻别离,前月浮梁 买茶去。去来江口守空船,绕船月明江水寒。夜深忽梦少年事,梦 啼妆泪红阑干。我闻琵琶已叹息,又闻此语重唧唧。
门前车马减少光顾者落落稀稀;青春已逝我只得嫁给商人为妻。 商人重利不重情常常轻易别离;上个月他去浮梁做茶叶的生意。他 去了留下我在江口孤守空船;秋月与我作伴绕舱的秋水凄寒。更深 夜阑常梦少年时作乐狂欢;梦中哭醒涕泪纵横污损了粉颜。我听琵 琶的悲泣早已摇头叹息;又听到她这番诉说更叫我悲凄。
忽听得江面上传来琵琶清脆声;我忘却了回归客人也不想动身。 寻着声源探问弹琵琶的是何人?琵琶停了许久却迟迟没有动静。 我们移船靠近邀请她出来相见;叫下人添酒回灯重新摆起酒宴。
千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面。转轴拨弦三两声,未成曲调 先有情。弦弦掩抑声声思,似诉平生不得志。低眉信手续续弹,说 尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑,初为《霓裳》后《六幺》。
住在湓江这个低洼潮湿的地方;第宅周围黄芦和苦竹缭绕丛生。 在这里早晚能听到的是什么呢?尽是杜鹃猿猴那些悲凄的哀鸣。春 江花朝秋江月夜那样好光景;也无可奈何常常取酒独酌独饮。难道 这里就没有山歌和村笛吗?只是那音调嘶哑粗涩实在难听。今晚我 听你弹奏琵琶诉说衷情,就像听到仙乐眼也亮来耳也明。请你不要 推辞坐下来再弹一曲;我要为你创作一首新诗《琵琶行》。
五陵年少争缠头,一曲红绡不知数。钿头银篦击节碎,血色罗 裙翻酒污。今年欢笑复明年,秋月春风等闲度。弟走从军阿姨死, 暮去朝来颜色故。
京都豪富子弟争先恐后来献彩;弹完一曲收来的红绡不知其数。 钿头银篦打节拍常常断裂粉碎;红色罗裙被酒渍染污也不后悔。年 复一年都在欢笑打闹中度过;秋去春来美好的时光白白消磨。兄弟 从军老鸨死家道已经破败;暮去朝来我也渐渐地年老色衰。
沉吟放拨插弦中,整顿衣裳起敛容。自言本是京城女,家在虾 蟆陵下住。十三学得琵琶成,名属教坊第一部。曲罢曾教善才服, 妆成每被秋娘妒。
她沉吟着收起拨片插在琴弦中;整顿衣裳依然显出庄重的颜容。 她说我原是京城负有盛名的歌女;老家住在长安城东南的虾蟆陵。 弹奏琵琶技艺十三岁就已学成;教坊乐团第一队中列有我姓名。每 曲弹罢都令艺术大师们叹服;每次妆成都被同行歌妓们嫉妒。
“弦弦掩抑声声思”以下六句,总写“初为《霓裳》后《六幺》” 的弹奏过程,其中既用“低眉信手续续弹”“轻拢慢捻抹复挑”描 写弹奏的神态,更用“似诉平生不得志”“说尽心中无限事”概括 了琵琶女借乐曲所抒发的思想情感。
此后十四句,在借助语言的音韵摹写音乐的时候,兼用各种生动 的比喻以加强其形象性。
“大弦嘈嘈如急雨”,既用“嘈嘈”这个叠字词摹声,又用“如急 雨”使它形象化。“小弦切切如私语”亦然。这还不够,“嘈嘈切 切错杂弹”,已经再现了“如急雨”“如私语”两种旋律的交错出 现,再用“大珠小珠落玉盘”一比,视觉形象与听觉形象就同时显 露出来,令人眼花缭乱,耳不暇接。 旋律继续变化,出现了先“滑”后“涩”的两种意境。“间关”之 声,轻快流利,而这种声音又好象“莺语花底”,视觉形象的优美 强化了听觉形象的优美。
惟其萧瑟落寞,因而反跌出“举酒欲饮无管弦”。“无管弦”三 字,既与后面的“终岁不闻丝竹声”相呼应,又为琵琶女的出场和 弹奏作铺垫。
因“无管弦”而“醉不成欢惨将别”,铺垫已十分有力,再用 “别时茫茫江浸月”作进一层的环境烘染,构成一种强烈的压抑感, 使得“忽闻水上琵琶声”具有浓烈的空谷足音之感,为下文的突然 出现转机作了准备。 从“夜送客”之时的“秋萧瑟”“无管弦”“惨将别”一转而, “忽闻”“寻声”“暗问”“移船”,直到“邀相见”,这对于琵 琶女的出场来说,已可以说是“千呼万唤”了。 但“邀相见”还不那么容易,又要经历一个“千呼万唤”的过程, 她才肯“出来”。
琵琶声一会儿像花底下宛转流畅的鸟鸣声,一会儿又像水在冰下 流动受阻艰涩低沉、呜咽断续的声音。好像水泉冷涩琵琶声开始凝 结,凝结而不通畅声音渐渐地中断。像另有一种愁思幽恨暗暗滋生; 此时闷闷无声却比有声更动人。突然间好像银瓶撞破水浆四溅;又 好像铁甲骑兵厮杀刀枪齐鸣。一曲终了她对准琴弦中心划拨;四弦 一声轰鸣好像撕裂了布帛。东船西舫人们都静悄悄地聆听;只见江 心之中映着白白秋月影。
第二部分写琵琶女及其演奏的琵琶曲,具体而生动地揭示了琵琶 女的内心世界。
琵琶女因“平生不得志”而“千呼万唤始出来”,又通过琵琶声 调的描写,表现琵琶女的高超弹技。用手指叩弦(拢)熟自然。粗 弦沉重雄壮“如急雨”,细弦细碎如“私语”,清脆圆润如大小珠 子落玉盘,又如花底莺语,从视觉和听觉角度描述。
浔阳江头夜送客,枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船,举酒欲 饮无管弦。醉不成欢惨将别,别时茫茫江浸月。
秋夜我到浔阳江头送一位归客,冷风吹着枫叶和芦花秋声瑟瑟。 我和客人下马在船上饯别设宴,举起酒杯要饮却无助兴的音乐。 酒喝得不痛快更伤心将要分别,临别时夜茫茫江水倒映着明月。
忽闻水上琵琶声,主人忘归客不发。寻声暗问弹者谁,琵琶声 停欲语迟。移船相近邀相见,添酒回灯重开宴。
第四部分写诗人深沉的感慨,从“我闻琵琶已叹息”到最后 的“江州司马青衫湿”共二十六句写诗人,为第四段,写诗 人贬官九江以来的孤独寂寞之感,感慨自己的身世,抒发与 琵琶女的同病相怜之情。诗人和琵琶女都是从繁华的京城沦 落到这偏僻处,诗人的同情中饱含叹息自己的不幸,“似诉 生平不得志”的琵琶声中也诉说着诗人的心中不平。诗人感 情的波涛为琵琶女的命运所激动,发出了“同是天涯沦落人, 相逢何必曾相识”的感叹,抒发了同病相怜,同声相应的情 怀。诗韵明快,步步映衬,处处点缀。感情浓厚,落千古失 落者之泪,也为千古失落者触发了一见倾心之机。
同是天涯沦落人,相逢何必曾相识!我从去年辞帝京,谪居卧病 浔阳城。浔阳地僻无音乐,终岁不闻丝竹声。
我们俩同是天涯沦落的可悲人;今日相逢何必问是否曾经相识! 自从去年我离开繁华长安京城;被贬居住在浔阳江畔常常卧病。浔 阳这地方荒凉偏僻没有音乐;一年到头听不到管弦的乐器声。
住近湓江地低湿,黄芦苦竹绕宅生。其间旦暮闻何物?杜鹃啼血 猿哀鸣。春江花朝秋月夜,往往取酒还独倾。岂无山歌与村笛?呕 哑嘲哳难为听。今夜闻君琵琶语,如听仙乐耳暂明。莫辞更坐弹一 曲,为君翻作《琵琶行》。
唐宪宗元和十年,我被贬为九江郡司马。 第二年秋季的一天,送客到湓浦口,夜里 听到船上有人弹琵琶。听那声音,铮铮铿 铿有京都流行的声韵。探问这个人,原来 是长安的歌女,曾经向穆、曹两位琵琶大 师学艺。后来年纪大了,红颜退尽,嫁给 商人为妻。于是命人摆酒叫她畅快地弹几 曲。她弹完后,有些闷闷不乐的样子,自 己说起了少年时欢乐之事,而今漂泊沉沦, 形容憔悴,在江湖之间辗转流浪。我离京 调外任职两年来,随遇而安,自得其乐, 而今被这个人的话所感触,这天夜里才有 被降职的感觉。于是撰写一首长赠送给她, 共六百一十六字,题为《琵琶行》。
第三部分写琵琶女自述身世。从“沉吟放拨插弦中”至“梦啼妆泪 红阑干”:诗人代商妇诉说身世,由少女到商妇的经历,亦如琵琶 声的激扬幽抑。正象在“邀相见”之后,省掉了请弹琵琶的细节一 样;在曲终之后,也略去了关于身世的询问,而用两个描写肖像的 句子向“自言”过渡:“沉吟”的神态,显然与询问有关,这反映 了她欲说还休的内心矛盾;“放拨”“插弦中”,“整顿衣 裳”“起”“敛容”等一系列动作和表情,则表现了她克服矛盾、 一吐为快的心理活动。 “自言”以下,用如怨如慕、如泣如诉的抒情笔调,为琵琶女的半 生遭遇谱写了一曲扣人心弦的悲歌,与“说尽心中无限事”的乐曲 互相补充,完成了女主人公的形象塑造。女主人公的形象塑造得异 常生动真实,并具有高度的典型性。通过这个形象,深刻地反映了 封建社会中被侮辱、被损害的乐伎们、艺人们的悲惨命运。
“幽咽”之声,悲抑哽塞,而这种声音又好象“泉流冰下”,视觉 形象的冷涩强化了听觉形象的冷涩。由“冷涩”到“凝绝”,是一 个“声渐歇”的过程,诗人用“别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声” 的佳句描绘了余音袅袅、余意无穷的艺术境界,令人拍案叫绝。
弹奏至此,满以为已经结束了。谁知那 “幽愁暗恨”在“声渐歇”的过程中积 聚了无穷的力量,无法压抑,终于如 “银瓶乍破”,水浆奔迸,如“铁骑突 出”,刀枪轰鸣,把“凝绝”的暗流突 然推向高潮。才到高潮,即收拨一画, 戛然而止。 一曲虽终,而回肠荡气、惊心动魄的音 乐魅力,却并没有消失。诗人又用“东 船西舫悄无言,唯见江心秋月白”的环 境描写作侧面烘托,给读者留下了涵泳 回味的广阔空间。
大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠 落玉盘。
大弦浑宏悠长嘈嘈如暴风骤雨;小弦和缓幽细切切如有人私语。 嘈嘈声切切声互为交错地弹奏;就像大珠小珠一串串掉落玉盘。
间关莺语花底滑,幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝,凝绝不通 声暂歇。别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸,铁 骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画,四弦一声如裂帛。东船西舫悄无 言,唯见江心秋月白。
元和十年(815年)六月,唐朝藩镇势力派刺客在长安街 头刺死了宰相武元衡,刺伤了御史中丞裴度,朝野大哗, 藩镇势力又进一步提出要求罢免裴度,以安藩镇“反侧” 之心。白居易上表主张严缉凶手,有“擅越职分”之嫌; 而且,白居易平素多作讽喻诗,得罪了朝中权贵,于是被 贬为江州司马。
司马是刺史的助手,在中唐时期多专门安置“犯罪”官 员,属于变相发配。这件事对白居易影响很大,是他思想 变化的转折点,从此他早期的斗争锐气逐渐销磨,消极情 绪日渐增多。
千呼万唤她才缓缓地走出来,怀里还抱着琵琶半遮着脸面。转紧 琴轴拨动琴弦试弹了几声;尚未成曲调那形态就非常有情。弦弦凄 楚悲切声音隐含着沉思;似乎在诉说着她平生的不得志;她低着头 随手连续地弹个不停;用琴声把心中无限的往事说尽。轻轻地拢, 慢慢地捻,一会儿抹,一会儿挑。初弹《霓裳羽衣曲》接着再弹 《六幺》。
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