云南财经大学教师教学质量评价意见反馈表

附表1
云南财经大学教师教学质量评价意见反馈表
院部旅游与酒
店管理学
院
教师姓名董少华
课程名称酒店服务心理学工号ZZ1875
您对本次学生评教工作的意见和建议
之于本次学生对《酒店服务心理学》课程评教，本人有两点拙见：
1、学生评价比例低
本班共有34名学生，可是最后有效参评学生人数却只有21人，连八成的评价比例都无法保证，可是教师备课、授课、监考、出卷、阅卷到系统登分，乃至后面的补考与重修等都不能落下一个学生。

基于这个角度，学校和学院是否要考虑如何调动学生评教的积极性呢？可能有领导会说，这个需要靠任课老师去说，用人格魅力去实现，可是，本人想弱弱地问一句：教师的任务已经很重了（既有教学工作量又有科研工作量），而授课的目的是在于学生有所得，加上大学生都已是成年人，我想这个事情不应该由任课老师去催，催了可能还适得其反，得到的评教分值有可能会更低，最后别的老师投来异样的眼光，领导不理解更不高兴。

因此，老师不能去催，风险太大。

至于教师的人格魅力，我想放到第二点来谈。

2、评价指标值得商榷
为什么“教师的人格魅力”放到这里来说呢？它和评价指标又有什么关系呢？问得好。

在评价指标（详见云南财经大学教务管理系统教学质量评价指标）中有好多关键词，诸如“为人师表”、“师德师风”、“教书育人等观测点”、“教师掌握学科专业知识等观测点”，这些都是教师人格魅力的重要体现。

可是，本人想问几个问题：首先，才上几周的课，学生如何能看出老师对学科知识的掌握程度，又如何考量这个老师有没有去认真备课呢？而且这些评价因子中主体都是老师，而缺少了一个重要的主角那就是学生，教学相长，教学教学，光有老师，没有学生怎么行，可以设置一些跟学生有关的评价指标，如“教师是否有良好的师生互动环节，您是否积极参与其中？”。

其次，评级指标与学生现实需求相矛盾。

上过课的老师可能或多或少吐槽过，说“这个班的学生怎么上课都在玩手机呀？布置一下作业就鬼哭狼嚎，感觉在要他们的小命”。

没错，这就是云财大学生上课的现状，他们不喜欢老师布置那么多作业，更不喜欢上课爱提问的老师，他们比较喜欢上课爱吹牛的老师，而评价指标中有一项即第五项中提到教师的辅导答疑、作业布置与批改情况，这一评价因子严重与学生现实需求相悖，因此评价指标需要与时俱进，或者说是要同具体实际接轨，要接地气。

为提高教学质量，您希望学校和院部提供什帮助
关于希望学校与院部提供帮助一点，本人想谈三点：
1、别总是盯着老师，当然，关注教师上课到位率以及按时上下课情况无可厚非；但是，学生的到课率也该认真关注关注。

然而，学校对这一块却非常松，所以才有那么多学生敢无故翘课，甚至衍生出了很多有趣的名词，如“代课套餐”、“代课经济”、“代课专业户”等。

学生宁愿去发传单，也不去上课，介于老师会点名，因此得找个“替身”。

2、国家在鼓励万众创新，大学更要提倡创新。

学校也好，学院也罢，需要鼓励大学老师进行教学方式方法的大胆创新，改变教师一言堂的局面。

不然上课爱玩手机的学生只会增加，不会减少；不然老师一提问，低头族会越来越多；不然学生只会
越来越不爱上课，老师讲得越来越没得心肠，学校的教学质量可想而知，接下来引发的“学生的综合素质”、“学生的就业水平”、“学校的招生情况”等问题会接踵而至。

3、葛主席说，学校工会是教师的娘家人。

比喻地真好，也记忆犹新。

撇开工会，拿学校和学院本身，他们可能是绝大部分老师战斗一辈子的地方，他们为学校为学院付出宝贵的青春、时间与精力、热血与激情，因此学校和院部必须为财大的每一份子谋福利，而不是一门心思去克扣教师工资，打压教师工作的积极性。

只有教师的福利好了，后方（家庭）才稳实；老师的家庭有了保障，得到了家庭强有力的支持，老师才有一门心思铺在教学上的热情、条件与可能性；老师真正把单位当成了自己的家，何愁教学质量上不去，还怕学生找不到工作，还担心学校（或学院）招不到学生？
您认为您在教学中有哪些突出的优点
对不起，本人是年轻教师，职称也很低；但是，本人接到要上这门课的确切消息后，第一时间联系出版社，让对方寄出样书。

拿到样书以后，仔细研究其结构框架和主要内容，看了不下二十遍，提出了三十多处错误。

因此，让我谈谈自己在教学中的突出优点，还是讲得出一二的。

1、本人对教材吃得很透，光教材就看了N多遍，挑出了书中的很多处错误；
2、本人的授课课件非常精美，而且都是自己独立完成，为原创，光课件页数就有447张；
3、在授课过程中，本人融入了很多案例，也善于举例子，将复杂深奥的心理学知识简单化，通俗易懂地传授给学生；
4、善于调动学生的上课积极性，因此没有学生无故翘课；
5、巧用资源，来自于平时作业和课堂互动中的灵感转化成期末考试试题，既贴近学生的学习生活，也减少学生死记硬背的现象以及带小抄等作弊行为的可能。

您认为您在教学中哪些需要改进
由于此课程系本人第一次上，在很多方面仍需改进：
1、希望可以整理或者编写出自己和本校学生的该学科校本教材，此工作本人正在尝试并付诸行动；
2、课件还可以更加完善和精致，比如尽量让PPT“动”起来，少用些文字，多一些图表、音频乃至原创视频；
3、在授课过程中，尽可能地结合酒店行业的具体实际去分析问题，解决问题；
4、有条件的话，希望可以带着学生进酒店实操，而不是单纯地在讲台上“舞刀弄枪”、“耍文弄墨”；
5、期末考试试题尽可能地灵活、创新，少些死记硬背的东西，多些涉及发散思维、辩证思维、逻辑推理思维以及批评思维的题目。

您怎样评价您的学生
可能我对他们的要求有点高，毕竟社会是残酷的，竞争是非常激烈的。

对于他们（学生），我想说的是：
1、老师点名，是对你们生命、青春、学习的负责任，请不要拿出对抗的姿态和情绪，好吗？
2、老师也不想更不愿布置作业，因为可以少花时间精力去批阅，所以在布置作业的时候，请不要嗷嗷叫，可以吗？
3、考试只是检验你们对这门课程知识的掌握程度，请不要和我们玩“猫抓老鼠”的游戏好吗？更不要破坏这个市场，你们带小抄让那些踏实学习的同学情何以堪，想想是不是这个道理？
其他之于学校：每学期花费如此多的人力物力财力去做这项工作，可是得到的认可度怎么样呢？收效如何？是否达到您的“预期（初心）”呢？
之于教师：不管怎么样，老师这个职业吃的是良心饭，管他评教分数多少，都得好好备课、上课，要对得起自己的良心，您觉得对吗？
之于学生：老师上课说话稍有不慎，你们就觉得我们挫败了你们的积极性，打击了你们幼小的心灵，殊不知，你们在评教时候的不情愿、不认真与敷衍又伤害了多少辛辛苦苦给你们上课的任课老师呢？
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