综合探究三 探寻丝绸之路
综合探究三探寻丝绸之路上课用
2.对照世界地形图,我发现丝绸之路自东向西依次经过的 地形区有____________________________________ 3.对照亚洲分区图,我发现丝绸之路经过的境外国家有 _______________________________________________
政治大一统 军事上强大 经济上强盛 文化上繁荣 东西方文明 的交流融合
汉朝 国力 强盛
贸易需求 打通丝路
文化交流 经贸往来
丝绸之路的通畅推动了沿线区域的经贸发展以及民 族的融合，同时也稳定了长城沿线地区的社会秩序。
提取墓砖壁画中的历史信息，说说丝路通畅后河西地区人民生产生 活方式发生了哪些变化？
• 自我测评 1、秦始皇采取的措施有：政治上，在中央设丞相、 太尉、御史大夫，在地方上废除分封制，统一采 用郡县制。经济上，统一度量衡，统一货币；文 化上，统一文字；思想上，焚书坑儒。此外，为 了提高中央政令和军事行动的效率，还修筑了驰 道。 汉武帝采取的措施有：颁布了“推恩令”，削弱 诸侯的势力；建立刺史制度，以加强监察制度； 采用了董仲舒的建议，“罢黜百家”；在长安设 立太学，在地方设立官学，以培养后备官员。
对照世界地形图,我发现丝绸之路自东向西依次经过了哪些地形区
天山、塔克拉玛干沙漠、昆仑山、帕米尔高原、伊朗高原
敦煌
对照亚洲分区图,我发现丝绸之路经过的境外国家有： 阿富汗，伊朗，伊拉克，土耳其、意大利
西 方
皮毛、香料、药材、珠宝 音乐、舞蹈、宗教
东 方
丝绸、瓷器、漆器、铁器 冶铁技术、养蚕技术
作 用
①丝绸之路是沟通中西交通的陆上要道，沟通了亚欧两 大洲。 ②是东西方贸易往来和文化交流的重要通道，在古代东
综合探究三探寻丝绸之路教学设计-浙江省台州市书生中学人教版八年级上册历史与社会
本节课旨在培养学生的时空观念，使学生能够将丝绸之路放入中国古代历史的整体框架中进行理解和分析。同时，通过探讨丝绸之路的形成过程及其在中外文化交流中的作用，提高学生的史实分析和综合归纳能力。此外，本节课还注重培养学生的团队合作意识，鼓励学生主动参与课堂讨论，以培养学生的历史学科核心素养。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解丝绸之路的历史背景和文化内涵，并具备一定的史实分析和综合归纳能力。
2. 设计具体的教学活动
为了促进学生的参与和互动，教师将设计以下教学活动：
- 角色扮演：学生分组扮演古代丝绸之路上的商人、使者、工匠等角色，通过模拟古代丝绸之路的交流场景，增强学生对丝绸之路历史背景的理解。
- 实验：学生动手制作丝绸之路的贸易商品模型，如陶瓷、丝绸等，以此了解丝绸之路的贸易特点。
- 游戏：设计一个关于丝绸之路的问答游戏，鼓励学生积极参与，测试他们对丝绸之路知识的掌握程度。
学生活动：
- 完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
- 拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
- 反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：教师引导学生自主完成作业和拓展学习。
- 反思总结法：教师引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
七、教学反思与改进
在完成本节课的教学后，我深感学生在学习丝绸之路的过程中展现出了浓厚的兴趣和积极的参与度。然而，我也发现了一些需要改进的地方。
首先，在课前自主探索环节，我发现部分学生在预习时对丝绸之路的历史背景和形成过程的理解较为模糊，导致课堂上的讨论和互动效果不佳。因此，我计划在未来的教学中，增加对预习资料的详细说明，并设计更具针对性的预习问题，以帮助学生更好地理解和掌握相关知识点。
综合探究三探寻丝绸之路
敦煌是甘肃省酒泉市辖的一个县级市，中 国的国家历史文化名城。敦煌位于古代中国 通往西域、中亚和欧洲的交通要道——丝绸 之路上，曾经拥有繁荣的商贸活动。以“敦 煌石窟”、“敦煌壁画”闻名天下，是世界 遗产莫高窟和汉长城边陲玉门关、阳关的所 在地。
作业本45页
B 河西走廊 c 玉门关 D 阳关 E 大秦 A 点 长安
探究一：丝路何其遥远
张骞出使西域路线图
1 张骞从（长 安 ）西行，最终到达（大月氏）
2 汉丝绸之路起点为（长 安 ），终点至（ 大 秦）
丝路经过的今境外部分现在大致属于哪些国家？
意大利 土耳其
乌兹别克斯坦
阿富汗
伊拉克
中 国
在中国境内
在乌兹别克斯坦 境内 在今阿富汗境内
伊朗
印度
长安、敦煌、鄯善、于阗、疏勒
大宛
大月氏 安息 塞琉西亚 大 秦
今伊朗 今伊拉克巴格达
今意大利古罗马
说说丝绸之路经过了哪些地形区？
天山 昆仑山 帕米尔高原 伊朗高原 塔克拉玛干沙漠
探究二：丝路何以通畅 西汉时期对西域采取过哪些重大举措? 军事上 西汉政府派卫青、霍去病攻打匈奴， 公元前121年，汉朝击败匈奴，占 领河西走廊。 外交上
张骞
4 安息是现在的西亚地区 西汉商人带去瓷器，铁器和丝绸 西方的商人带来香料，地毯和珠宝
5 丝绸之路是东西方贸易往来的重要通道。 丝绸之路也是东西方文化交流的桥梁。 古罗马的魔术表演经此传入中国。
史料三：据《资治通鉴》记载，元和 元年（84）十一月，北单于派人驱牛马 万余头与汉朝商贾交易。北匈奴诸王大 人前来，所在郡都设官邸接待。
这则史料说明丝路得以通畅还有什么原因？
匈奴与汉族交流频繁，日益 融合，共同保护丝绸之路。
人教版历史八年级上册综合探究3 探寻丝绸之路课件牛老师
《中国邮政储蓄银行成立》的邮票
驿使图
从邮政的内容方面说，《驿使图》反映了当时邮政的基本要素： 如邮递人员（驿使）、邮递物品（尺牍文书）、邮递工具（驿 马）等，它是我国古代邮政制度活生生的物证。
从邮政的意义来说，邮政保证和促进不同区域间的物品和信息 的交流，而《驿使图》画像砖正是出土于中国历史上经济、政 治和文化交流最具代表的丝绸之路上。
单于派人驱牛马万余头与汉朝商贾交易。北匈奴诸王 大人前来，所在郡都设官邸接待。
这则史料说明丝路得以通畅还有什么原因？
鼓励对外贸易，设官邸接待，少数民族（匈奴）与汉族交 流频繁，日益融合，共同保护丝绸之路。
社会稳定
巩固
促进
汉 朝 大 一 统
畅丝 绸 之 路
保障 通
推动
民族融合
经贸发展
关系：丝绸之路的通畅推动了沿线区域的经贸发展以及 民族的融合，同时也稳定了长城沿线地区的社会秩序。
龟兹为我国古代西域重要城市，东汉和帝永元三年（公 元91年）班超任都护时曾迁西域都护府于龟兹。唐贞观22 年（公元648年）和唐显庆2年（公元657年）曾两度设安 西都护府于龟兹，辖4镇、16府、72州之地。
其他：莫高窟
莫高窟俗称千佛洞，被誉为 20世纪最有价值的文化发现，坐 落在河西走廊西端的敦煌，以精美 的壁画和塑像闻名于世。它始建于 十六国的前秦时期，历经十六国、 北朝、隋、唐、五代、西夏、元等 历代的兴建，形成巨大的规模，现 有洞窟735个，壁画4.5万平方米、 泥质彩塑2 415尊，是世界上现存 规模最大、内容最丰富的佛教艺术 圣地。1961年，被公布为第一批 全国重点文物保护单位之一。 1987年，被列为世界文化遗产。
椅子是从少数民族地区传入的， 沙发是音译的。
《综合探究三_探寻丝绸之路作业设计方案》
《综合探究三_探寻丝绸之路》作业设计方案《综合探究三_探访丝绸之路》作业设计方案一、设计背景本次作业设计旨在帮助学生深入了解丝绸之路的历史、文化和经济意义，拓展学生的历史地理知识，培养学生的综合探究能力和跨学科思维能力。
二、设计目标1. 了解丝绸之路的起源、发展和影响；2. 掌握丝绸之路上的重要城市和文化交流；3. 分析丝绸之路对各国经济、文化的影响；4. 提高学生的合作能力和钻研能力。
三、设计内容1. 丝绸之路的起源和发展- 学生通过阅读相关资料和视频，了解丝绸之路的起源和发展过程；- 学生分组进行讨论，总结丝绸之路对东西方文化交流的重要性。
2. 丝绸之路上的重要城市和文化交流- 学生分组选择丝绸之路上的一个重要城市进行深入钻研，包括历史、文化、经济等方面；- 学生设计展板或PPT，展示所选城市的奇特魅力和文化遗产。
3. 丝绸之路对各国经济、文化的影响- 学生分组进行调查钻研，分析丝绸之路对各国经济、文化的影响；- 学生撰写小组报告，分享钻研效果并进行讨论。
4. 综合探究和展示- 学生分组设计并制作丝绸之路主题展板，展示自己的钻研效果；- 学生进行展板展示和口头答辩，展示所学知识和钻研效果。
四、评判方式1. 作业成绩（包括钻研报告、展板或PPT等）占总成绩的70%；2. 口头答辩表现占总成绩的20%；3. 小组合作和团队精神占总成绩的10%。
五、作业要求1. 每组成员必须积极参与钻研和展示过程，完成分配任务；2. 作业材料必须真实可靠，不得抄袭；3. 展板或PPT设计要美观大方，内容清晰明了；4. 口头答辩要准确、流畅，展示自大和自大。
六、总结通过本次作业设计，学生将深入了解丝绸之路的历史和文化，培养跨学科思维能力和综合探究能力，提高学生的历史地理知识水平宁合作能力，为他们未来的进修和发展打下坚实基础。
希望学生们能够认真完成作业，取得优异成绩。
综合探究三、探寻丝绸之路 课件
综合探究三
探寻丝绸之路
丝绸之路不但使西域和中原牢固地联为一体，而且对中西方文化交流和人类文明的发展产生了深远的影响。
英国历史学家汤因比曾经说过，如果可以选择出生的时代与地点，他愿意出生在1世纪的中国新疆，因为当时那里处于佛教文化、印度文化、希腊文化、波斯文化和中国文化等多种文化的交汇地带。
那么，让我们一起来揭开蒙在丝绸之路上的神秘面纱，探寻并展现令人向往的丝路古镇当年的风采。
重现：丝路何其遥远
长安在今陕西西安西北武威治所今甘肃武威张掖治所在今张掖西北
酒泉治所在今甘肃酒泉敦煌在今甘肃敦煌玉门关在今甘肃敦煌西北
阳关在今甘肃敦煌西南楼兰今新疆罗布泊西鄯善在今新疆若羌
西域都护府治所在今新疆轮台东龟兹（Q iOcI）今新疆库车莎车今新疆莎车
葱岭今帕米尔高原和喀喇昆仑山大宛在今中亚费尔干纳盆地大月氏今阿姆河流域
大夏在今兴都库什山与阿姆河之间奄蔡在今咸海至里海一带安息今伊朗高原和两河流域条支在今伊拉克一带大秦古罗马，在今地中海地区身毒古代印度
图3-35 丝绸之路示意图
图3-41 武威出土的东汉铜奔马。
《综合探究三_探寻丝绸之路导学案》
《综合探究三_探寻丝绸之路》导学案《综合探究三_探访丝绸之路》导学案一、导言丝绸之路是古代东西方贸易的重要通道，也是文化交流的桥梁。
本次导学案将指挥同砚们一起探访丝绸之路的起源、发展和影响，了解丝绸之路对世界历史和文化的重要意义。
二、探究目标1. 了解丝绸之路的起源和发展历程。
2. 掌握丝绸之路的主要线路和贸易品。
3. 分析丝绸之路对东西方文化和经济的影响。
4. 思考丝绸之路在当代的意义和影响。
三、进修内容1. 丝绸之路的起源和发展2. 丝绸之路的主要线路和贸易品3. 丝绸之路对文化和经济的影响4. 丝绸之路的当代意义四、进修步骤1. 通过老师讲解和课本资料，了解丝绸之路的起源和发展历程。
2. 小组合作，查阅资料，整理丝绸之路的主要线路和贸易品，进行展示。
3. 分组讨论，探讨丝绸之路对东西方文化和经济的影响。
4. 就丝绸之路在当代的意义和影响展开思考，撰写小结。
五、进修方法1. 听讲+教室讨论：通过老师的讲解和同砚们的讨论，深入了解丝绸之路的历史和文化。
2. 小组合作：通过小组合作，培养团队合作能力，整理和展示丝绸之路的相关内容。
3. 分组讨论：通过分组讨论，培养同砚们的思辨能力和交流能力，深入探讨丝绸之路的影响。
4. 思考+撰写：通过思考丝绸之路在当代的意义，培养同砚们的综合分析能力，撰写小结。
六、进修评判1. 教室表现：参与讨论、提问、展示等。
2. 小组展示：展示丝绸之路的主要线路和贸易品。
3. 分组讨论：深入探讨丝绸之路的影响。
4. 小结撰写：撰写关于丝绸之路当代意义的小结。
七、拓展延伸1. 走进博物馆：参观丝绸之路相关的展览，深入了解丝绸之路的历史。
2. 阅读相关书籍：阅读有关丝绸之路的书籍，拓展对丝绸之路的认识。
3. 制作展板：制作关于丝绸之路的展板，展示给其他同砚和老师。
八、总结反思通过本次探究，同砚们对丝绸之路的历史和文化有了更深入的了解，也培养了团队合作和思辨能力。
希望同砚们能够继续关注丝绸之路的钻研，探索其中更多的奥秘和意义。
八年级历史与社会上册 第三单元 综合探究三 探寻丝绸之路教学设计 人教版-旧人教版初中八年级上册历史
探寻丝绸之路1教学目标知识与技能目标：了解我国古代丝路的线路、交流的内容，及其在古代经济、文化交流中所起的巨大作用；对照古代丝路，了解当代亚欧大陆桥在各国交流中的优势。
过程与方法目标：通过读图，能够分析出图中包含的信息，并能将书本中的信息转化到图上；通过对古代丝路和现代亚欧大陆桥的学习，逐步具备对比分析问题的能力。
情感态度和价值观目标：感受丝路的美丽风光，培养热爱祖国的情感；感受中国古代文化的博大精深，树立强烈的民族自豪感。
2新设计在教学方法上，坚持老师的主导作用和学生的主体作用相结合，在课堂上创造故事情境、小组合作探究、利用多媒体展示小组合作探究成果等方法以增强教学效果，从而激发学生想象和思考的积极性。
3学情分析主要优势在于现代中学生基本可以掌握和使用信息化技术，利用网络平台收集、分析和整理资料。
但是，中学生阶段自我控制能力有限，教师必须提前设定明确自主学习的目标和任务。
4重点难点本课的内容体现了世界文明传承的空间联系，重点介绍了我国古代最重要的对外交通线──丝绸之路，生动展现了它在历史上的地位和价值。
在新的时代里，古老的丝绸之路又重新焕发青春，继续为现代化建设服务。
本课内容的难度和容量并不大，因而在教学时可以引导学生充分展开联想，就自己熟悉的问题发表见解，以提高他们理论联系实际的分析、运用能力。
教学活动活动1【导入】《丝绸之路》【展示】丝路的风光，同时播放音乐《阳关三叠》在欣赏美丽风光和音乐的同时，想一想：这些风光带给你什么样的感受？（美，西域风情，荒漠……）是啊！这里现在到处是沙漠，戈壁，但昔日这儿却延伸着一条繁华的路，它就是——丝绸之路。
活动2【讲授】《丝绸之路》这节课是小组合作探究展示课，共分四个小组：背景组、路线组、小品组和作用组。
（二）任务驱动，协作探索1、自主合作探究：（约3分钟）2、交流反馈，体验成功：（约4分钟）前面背景组介绍了丝路开辟的背景，必须具备两个条件，X骞出使西域和武力反击匈奴，非常准确非常清楚，很好！路线组引导同学通过看图对比，学习了丝路的路线，思路清晰，可见同学们作了充分的准备，很好，谢谢3、循序渐进，突出重点：（约10分钟）（过渡）我们来看地图，一起来说说它的路线：长安——河西走廊——敦煌再往西行有我国最大的沙漠，塔克拉玛干沙漠的阻隔，所以分成两条线：天山以北是北线，从玉门关出发，经西域到大宛。
定海区二中集团北校区人教版八年级上册历史与社会第三单元综合探究三 探寻丝绸之路教案
定海区二中集团北校区人教版八年级上册历史与社会第三单元综合探究三探寻丝绸之路教案一、课程基本信息1.课程名称：人教版八年级上册历史与社会第三单元综合探究三——探寻丝绸之路2.教学年级和班级：八年级一班3.授课时间：2022年10月10日4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标1.知识与能力：通过本节课的学习，使学生掌握丝绸之路的历史背景、路线、文化交流及其在我国历史发展中的重要地位。
2.过程与方法：培养学生运用历史资料、地图和多媒体等手段，分析和探究丝绸之路的历史变迁及其对东西方交流的影响。
3.情感态度与价值观：引导学生认识丝绸之路在推动世界文明交流互鉴中的重要作用，培养学生尊重和欣赏不同文化的态度，提高学生维护世界和平、促进共同发展的意识。
4.创新与实践：鼓励学生在探究丝绸之路的过程中，发挥想象力和创造力，设计出具有特色的丝绸之路旅游路线，提高学生的实践操作能力。
三、教学难点与重点1.教学重点：（1）丝绸之路的历史背景：使学生了解丝绸之路是在什么历史背景下形成的，它在我国历史发展中占据着怎样的地位。
（2）丝绸之路的路线：让学生掌握丝绸之路的主要路线，了解它如何连接起东西方。
（3）丝绸之路的文化交流：通过学习，使学生了解丝绸之路不仅在经济上促进了东西方的交流，而且在文化、科技、宗教等方面也有着重要的影响。
（4）丝绸之路的历史变迁：让学生了解丝绸之路在不同时期的发展变化，以及它对我国历史进程的影响。
2.教学难点：（1）丝绸之路的形成背景：具体解释为什么在汉代会形成丝绸之路，涉及到汉代的对外政策、经济状况、民族关系等多方面因素。
（2）丝绸之路的详细路线：让学生详细了解丝绸之路的路线，包括陆上丝绸之路和海上丝绸之路，以及它们的具体经过地点。
（3）丝绸之路的文化交流：深入解析丝绸之路在文化、科技、宗教等方面的交流情况，以及这些交流对东西方的影响。
（4）丝绸之路的历史变迁：让学生理解丝绸之路在历史发展中是如何变迁的，涉及到政治、经济、文化等多方面因素。
人教版八年级历史与社会上册第三单元《综合探究三 探寻丝绸之路》公开课教案
-在线工具：利用在线工具进行丝绸之路的虚拟考察，让学生身临其境地感受丝绸之路的历史和文化。
-史料文献：提供丝绸之路的相关史料文献，供学生阅读和分析，培养学生的史料实证能力。
-地图：使用丝绸之路的地图，帮助学生直观地了解丝绸之路的线路和地理环境。
-游戏：设计丝绸之路知识问答游戏，以小组为单位进行竞赛，激发学生的学习积极性，巩固所学知识。
-小组讨论：引导学生针对丝绸之路的历史事件和文化交流进行小组讨论，培养学生的合作意识和批判性思维能力。
3.确定教学媒体和资源的使用
- PPT：制作精美的PPT，展示丝绸之路的历史图片、地图和相关史料，帮助学生直观地理解丝绸之路的历史背景和文化交流。
在能力方面，学生具备一定的阅读和分析史料的能力，但可能缺乏对于复杂历史问题的思考和解释能力。通过本节课的教学，引导学生运用史料实证的方法，分析丝绸之路的历史变迁和文化交流，提高学生的历史解释能力。
在素质方面，学生具备一定的学习兴趣和合作意识，但在自主学习和批判性思维方面有待提高。本节课通过小组合作探究的方式，引导学生自主学习，培养学生的合作意识和批判性思维能力。
在行为习惯方面，学生可能存在对于历史学习的重要性认识不足、课堂参与度不高、学习态度不端正等问题。针对这些问题，教师需要通过创设有趣的教学活动、激发学生的学习兴趣、鼓励学生参与课堂讨论等方式，引导学生积极主动地参与学习，培养良好的学习习惯和态度。
教学方法与策略
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法
4.情感态度：学生对历史学习产生了更大的兴趣，他们能够主动参与课堂活动，积极提问和分享自己的观点。通过学习丝绸之路的历史，学生能够更好地认识到我国的历史和文化，增强了对中华民族的认同感和自豪感。
《综合探究三_探寻丝绸之路核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年初中历史与
《综合探究三_探寻丝绸之路》导学案
《综合探究三_探访丝绸之路》导学案
一、导学目标：
1. 了解丝绸之路的历史背景和重要作用；
2. 掌握丝绸之路的主要线路和沿途重要城市；
3. 了解丝绸之路的文化交流和经济发展；
4. 能够分析丝绸之路对世界的影响和意义。
二、导学内容：
1. 丝绸之路的起源和发展；
2. 丝绸之路的主要线路和沿途重要城市；
3. 丝绸之路的文化交流和经济发展；
4. 丝绸之路对世界的影响和意义。
三、导学步骤：
第一步：导入
老师简要介绍丝绸之路的观点，并引导学生思考：丝绸之路对世界的影响有哪些？为什么丝绸之路被称为“世界上最早的国际贸易之路”？
第二步：进修
1. 学生阅读相关资料，了解丝绸之路的起源和发展历程；
2. 学生分组讨论，探讨丝绸之路的主要线路和沿途重要城市；
3. 学生观看相关视频，了解丝绸之路的文化交流和经济发展；
4. 学生展开小组讨论，分析丝绸之路对世界的影响和意义。
第三步：总结
学生展示小组讨论效果，总结丝绸之路的重要性，并就丝绸之路对世界的影响和意义展开深入讨论。
四、拓展延伸：
1. 学生可自行查阅相关资料，深入了解丝绸之路的文化交流和经济发展；
2. 学生可进行实地考察，探访丝绸之路的遗迹和历史文化。
五、课后作业：
1. 撰写一篇关于丝绸之路的文章，探讨丝绸之路的重要性和影响；
2. 查阅资料，了解丝绸之路的当代价值和意义，撰写一份调研报告。
《综合探究三_探寻丝绸之路作业设计方案-2023-2024学年初中历史与社会人教版新课程标准》
《综合探究三_探寻丝绸之路》作业设计方案第一课时一、教学目标1. 了解丝绸之路的历史起源和发展过程2. 掌握丝绸之路上的主要道路、贸易品和文化交流3. 能够分析丝绸之路对西方和东方文明的影响和意义4. 培养学生的团队合作能力和创新思维二、教学内容1. 丝绸之路的起源及历史背景2. 丝绸之路的主要道路和贸易品3. 丝绸之路的文化交流和影响4. 丝绸之路的衰落和现代价值三、教学过程1. 导入：通过图片、视频和音频等多媒体资料引入丝绸之路的话题，激发学生的学习兴趣；2. 探究：组织学生小组进行合作探究，分别研究丝绸之路的起源、道路、贸易品和文化交流，完成相关任务；3. 总结：引导学生将各组研究成果进行整理和总结，展示给全班，相互交流学习；4. 讨论：组织学生进行讨论，探讨丝绸之路对西方和东方文明的影响和意义；5. 创新：鼓励学生展开创新思维，设计一个自己的丝绸之路项目，展示给同学和老师。
四、教学评价1. 学生个人表现评价：根据学生在探究过程中的积极参与度和表现给予个人评价；2. 小组合作评价：评价小组共同合作的表现，包括分工合作、沟通协调等方面；3. 课堂表现评价：评价学生在探究、讨论和展示过程中的表现和思考。
五、拓展延伸1. 鼓励学生自主阅读相关书籍和资料，进一步了解丝绸之路；2. 组织学生进行实地考察，走访相关博物馆和文化遗址；3. 开展丝绸之路主题活动和展览，促进学生对丝绸之路的深入理解和体验。
六、教学资源1. 多媒体设备：投影仪、音响等；2. 教学资料：图书、图片、视频资料等；3. 实地考察资源：博物馆、文化遗址等。
七、教学反思通过本次探究丝绸之路的活动，学生在合作探究、创新设计和思维发展等方面都得到了有效培养和提升，活动设计的循序渐进、引人入胜，为学生打开了一扇了解古代贸易与文明交流的窗口，激发了学生对历史文化的兴趣和热爱。
通过本次活动的设计，不仅增强了学生的团队合作能力和创新思维，还培养了学生对历史文化的兴趣和热爱，拓展了他们的知识视野和思维深度。
综合探究三 探寻丝绸之路
这幅壁画说明：①反映了汉代北方游牧民族地区受中原农 耕文明的影响，已经有了农耕生活，这也从一个侧面反映 了当时民族交融的状况。②反映了中国北方少数民族农牧 结合的生活情况。③反映了汉匈两族的经济交流。④反映 了少数民族也被汉族文化所吸引，开始接受和学习汉族的 文化。
5、这两则史料说明，汉朝时，中国的丝织品、陶 器等商品通过丝绸之路，到达了西方。丝绸之路 沟通了亚、欧两大洲，是东西方贸易往来的重要 通道，在古代东西方经济、文化交流史上发挥了 巨大的作用。 6、《史记》由本纪、世家、表、书、列传组成。 “本纪”依照时间顺序记述了帝王的言行政绩； “世家”记载诸侯；“表”用来简列时事；“书” 则记述制度，“列传”主要是人物传记。
自我测评 1、秦始皇采取的措施有：政治上，在中央设丞相、 太尉、御史大夫，在地方上废除分封制，统一采 用郡县制。经济上，统一度量衡，统一货币；文 化上，统一文字；思想上，焚书坑儒。此外，为 了提高中央政令和军事行动的效率，还修筑了驰 道。汉武帝采取的措施有：颁布了“推恩令”， 削弱诸侯的势力；建立刺史制度，以加强监察制 度；采用了董仲舒的建议，“罢黜百家”；在长 安设立太学，在地方设立官学，以培养后备官员。 3、汉武帝以前，对匈奴实行退让和亲的政策，到 汉武帝时期，对匈奴实行大规模的武力反击。这 种政策的变化，自然和汉武帝的雄才大略有关， 但归根到底还是取决于西汉国力的增强。
丝绸之路开辟的时间：西汉 开辟的人物：张骞 丝绸之路主要路线： 丝绸之路经过的主要国家： 中国、阿富汗、印度、伊朗、伊拉克、土耳其、 意大利等。 经过的主要地形： 经过陕甘高原、乌鞘岭、塔克拉玛干大沙漠、天 山、昆仑山、帕米尔高原、伊朗高原等。
丝绸之路为什么成为“东西方交往的代 名词”？（即：丝绸之路的作用或地位）
人教版初中历史与社会八年级上册综合探究三探寻丝绸之路教案
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
-设计预习问题：围绕丝绸之路的历史背景、路线和文化意义，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
例题3：丝绸之路在古代历史中的重要地位体现在促进东西方经济文化交流、推动世界贸易的发展、促进宗教和文化的传播等方面。这一知识点要求学生理解丝绸之路对世界历史的影响和作用。
例题4：丝绸之路对古代中国经济的影响是促进了商品贸易的发展、带动了手工业和商业的繁荣、提高了地区间的经济联系和交流。这一知识点要求学生了解丝绸之路对古代中国经济的影响和作用。
人教版初中历史与社会八年级上册综合探究三探寻丝绸之路教案
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
人教版初中历史与社会八年级上册综合探究三探寻丝绸之路教案
教学内容分析
本节课的主要教学内容来源于人教版初中历史与社会八年级上册，综合探究三——《探寻丝绸之路》。该章节内容主要包括对丝绸之路的历史背景、起点和终点、路线以及其在中国古代历史中的重要地位等方面的探究。
教学资源
1.软硬件资源：
-教室内的多媒体设备，包括投影仪、计算机、音响等；
-学生使用的课本《历史与社会》八年级上册；
-教师准备的历史地图、图片、文献资料等；
-网络连接，用于查找和分享相关信息。
2.课程平台：
-校园学习平台或课堂管理系统，用于发布学习任务、交流讨论等；
-搜索引擎，用于查找相关的历史资料和图片。
《综合探究三_探寻丝绸之路作业设计方案-2023-2024学年初中历史与社会人教版新课程标准》
《综合探究三_探寻丝绸之路》作业设计方案《综合探究三_探访丝绸之路》作业设计方案一、设计背景：丝绸之路是古代东西方贸易的重要通道，毗连了中国和欧洲，增进了文化、商业和科技的交流。
本次作业设计旨在让学生通过探究丝绸之路，了解其历史背景、影响和意义，培养学生的综合探究能力和历史认识。
二、设计目标：1.了解丝绸之路的起源和发展历程；2.掌握丝绸之路对东西方文化交流的影响；3.了解丝绸之路的意义及其对摩登社会的影响；4.培养学生的综合探究能力，包括资料搜集、整理和分析能力。
三、设计内容：1.分组钻研：学生分成若干小组，每组钻研一个特定的主题，如丝绸之路的起源、发展、影响等，进行深入探究。
2.资料搜集：学生通过图书馆、互联网等渠道，搜集有关丝绸之路的资料，并进行整理和分析。
3.撰写报告：每个小组根据钻研效果，撰写一份包括丝绸之路的历史、影响和意义的报告，并进行口头展示。
4.模拟贸易：学生分成东方和西方两个阵营，在教室上模拟丝绸之路贸易活动，体验古代贸易的过程和方式。
5.实地考察：组织学生参观丝绸之路沿线的历史遗迹和文物，加深对丝绸之路的了解和体验。
四、评判方式：1.小组报告评分：根据报告的内容、结构、深度和清晰度等方面进行评分；2.模拟贸易表现评分：评判学生在模拟贸易活动中的表现和合作能力；3.参观报告评分：对学生参观活动的总结和感想进行评判。
五、作业要求：1.每个小组要认真钻研所分配的主题，确保报告内容准确、完备；2.参与模拟贸易活动，积极参与讨论和交流；3.完成参观报告，表达个人对丝绸之路的认识和感受。
六、总结：通过本次作业设计，学生不仅可以了解丝绸之路的历史和意义，还可以培养综合探究能力和历史认识，提高学生的综合素质和团队合作能力。
希望通过这次作业设计，学生可以更加深入地了解丝绸之路，感受到古代贸易的魅力和影响，从而增强对历史和文化的认识和理解。
综合探究三 探寻丝绸之路公开课
综合探究三探寻丝绸之路导学案
一、自主学习目标：
1、阅读、查找知识点，提高归纳与总结的能力；探究丝绸之路的作用，培养分析和认识历史现象的能力；将历史事件置于特定的时空去认识和思考，培养跨学科的综合思维能力。
2、认识到丝绸之路是中国的骄傲，培养青年人热爱西部热土，关注西部开发，献身西部建设的历史责任感。
二、预学内容：
P68—72页综合探究三探寻丝绸之路
三、预学后尝试解决下列问题：
一、丝路何其遥远（小组合作学习）
1、根据地图找出丝绸之路经过的国家有哪些：，经过的地形区有哪些：，从中你能
2、感受到行走丝绸之路过程中的。
二、丝路古镇的魅力（自主、探究学习）
描述我了解到的龟兹：
1、在视频中你看到了哪些信息？
自然风光：
政治：
经济：
文化：
三、丝路壁画的魅力（小组合作学习）
（1）图片内容：
（2）图片内容说明了什么：
四、阅读材料，分析丝绸之路得以畅通的原因？（自主、探究学习）
军事方面：
外交方面：
行政管理：。
综合探究三 探寻丝绸之路
6、赵翼在《廿二史札记》中说：“司马迁参酌古今， 发凡起例，创为全史。本纪以序帝王，世家以记侯 国，十表以系时事，八书以详制度，列传以专人物。 然后一代君臣政事贤否得失，总汇于一篇之中。自 此例一定，历代作史者，遂不能出其范围，信史家 之极则也。” 说说《史记》是由哪几部分组成的？P72
◆寻访：丝路古镇的魅力——丝路何处显魅力
今天的新疆阿可苏地区库车县，在汉代称为龟兹， 是古代西域诸国中的大国。龟兹成为历代中央王朝 统治西域的政治、经济、军事和文化。
西安古城
秦陵兵马俑
大雁塔
敦 煌 月牙泉
玉 门 关 阳 关
鸣 沙 山
坎 儿 井
火 焰 山
楼兰古城
吐鲁番Biblioteka 和田（于阗）◆自我测评：
资料1：
这是1959年在新疆民丰县东 汉墓出土的一件锦袍，它窄 袖、裙摆，为典型的西域民 族服装款式，但是布的质料 和纹样却是汉族特有的。
汉代锦袍
资料2：公元前1世纪，古罗马执政官恺撒，身着华丽 的丝制长袍去看戏。后来，穿着用中国丝绸缝制的衣 服成为罗马贵族的时尚。 5、想一想：上述史实和考古发现说明了什么？P72
交通上： 沿途设有很多驿站。
◆在你看来，丝路通畅与经贸发展以及民族关系、社 会秩序等因素之间存在着什么关系？
丝路通畅推动了沿线区域的经贸发展以及民族的 融合，同时也稳定了长城沿线地区的社会秩序。
◆分析：发行《驿使图》纪念邮票的依据
从邮政内容看：反映了当时邮政的基本要素，邮 递人员（驿使）、邮递物品（简牍文书）、邮递工具 （驿马），它是我国古代邮政制度活生生的物证。 从邮政意义看：邮政保证和促进不同区域间的物品 和信息交流。而此图正出土于丝绸之路。
人教版初中历史与社会八年级上册综合探究三探寻丝绸之路教学设计
3. 历史解释：使学生能够对丝绸之路的历史事件进行合理的解释，理解丝绸之路在当时社会的作用和意义，提高学生的解释能力。
4. 文明交流：通过学习丝绸之路在经济、文化、技术交流等方面的作用，培养学生对多元文化的认识和尊重，提高学生的文化交流能力。
3. 在讲解丝绸之路的路线时，继续使用图表和示意图，帮助学生更好地理解丝绸之路的经过。同时，通过地图和图片，展示丝绸之路沿途的地理环境和风土人情，增加课堂的趣味性和艺术性。
4. 在课堂小结中，强调丝绸之路在我国历史发展中的重要地位和文化价值，鼓励学生进一步探索和应用丝绸之路。
九．重点题型整理
题型1：写出丝绸之路的起点、经过和终点。
八、教学反思与改进
首先，我发现学生在课堂讨论中积极参与，表现出对丝绸之路的兴趣和热情。这表明我成功地引起了学生的兴趣，激发了他们的探索欲望。然而，我也注意到，部分学生在讨论中显得有些被动，可能是因为他们对丝绸之路的历史背景和影响不够熟悉。
其次，我在讲解丝绸之路的路线时，使用了图表和示意图，帮助学生更好地理解丝绸之路的经过。这收到了良好的效果，学生能够清晰地了解丝绸之路的路线。然而，我在讲解丝绸之路的经济、文化、技术交流影响时，可能过于强调了理论知识，而忽视了实际案例的引入。
人教版初中历史与社会八年级上册 综合探究三 探寻丝绸之路教学设计
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教材分析
人教版初中历史与社会八年级上册 综合探究三 探寻丝绸之路教学设计
本节课教材内容主要包括丝绸之路的起点、经过和影响。通过学习，使学生了解丝绸之路的历史背景、路线及其在经济、文化、技术交流等方面的影响。同时，培养学生对历史事件的分析能力和对多元文化的认识。
综合探究三 探寻丝绸之路(优质课教案)
综合探究三探寻丝绸之路
学习任务单
同学，你好，这一课我们即将共同重走一段辉煌的历程，在这段历程中需要你积极的参与，因为这一条路因你的参与而更显辉煌，你准备好了吗？ 【寻·丝路之人】
请你根据这幅图为我们介绍一下张骞这次出行的经历。
（从路线、地理环境、所遇困难等角度）
张骞出使西域路线地形图
【探·丝路之通】
根据四则史料分析丝绸之路开通有哪些保障？（请注意论从史出）
【品·丝路之魅】
假如你是当时罗马、西汉的丝路商人，上台选择你的采购物品，并说明原因。
总结：
古丝绸之路的重镇有： 【展·丝路新梦】
古代丝绸之路和当今的一带一路，它不仅给沿线国家带来了可观的经济收益，更重要的意义在于它体现了繁荣、开放、和平、友谊的精神，丝路不仅是一条辉煌一时的商路，更是沿线各民族人民心中弥足珍贵的一段美好记忆和未来展望。
请所学和图示填写内容。
我认为一带一路是一条：（ ）之路，因为
（ ）之路 （ ）之路 （ ）之路
驼商
3.
天色已晚 1.他可能来自于哪里？ 2.。
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佛教胜地鸠摩罗什寺塔
古代丝绸贸易的 商路，也是佛教传播 的道路。地处丝绸之 路要津的河西，在佛 教东传的历程中，占 有非常重要的地位 。
丝路古镇——敦煌
敦煌位于甘肃省酒泉市，是中国的国家历史 文化名城。敦煌位于古代中国通往西域、中亚和 欧洲的交通要道——丝绸之路上，曾经拥有繁荣 的商贸活动。以“敦煌石窟”、“敦煌壁画”闻 名天下，是世界遗产莫高窟和汉长城边陲玉门关、 阳关的所在地。
莫高窟俗称千佛洞，被誉为20世纪最有价值 的文化发现，坐落在河西走廊西端的敦煌，以精 美的壁画和塑像闻名于世。现有洞窟735个，壁画 4.5万平方米、泥质彩塑2415尊，是世界上现存规 模最大、内容最丰富的佛教艺术圣地。
天山山脉 塔克拉玛干沙漠
阿富汗、乌兹别克斯坦、巴基斯 坦、印度、伊朗、伊拉克、土耳 其、罗马尼亚、意大利等。
意 大 利
梦中楼兰 楼兰古今沧桑巨变
【文献资料】 楼兰属西域三十六国之一， 与敦煌邻接，是丝绸之路上的必 经之地，公元前后与汉朝关系密 切。楼兰原是一个随水而居的半 耕半牧的小部落。丝绸之路开通 后，域外文明尤其是汉文明传入楼兰才加速了楼兰人发展 城市文明。 文献中，楼兰最早见于司马迁的《史记》：“楼兰、 姑师邑有城郭， 盐泽。”楼兰“出玉，多茵苇、怪柳、 胡杨、白草，民随畜牧逐水草，有驴马、囊驼。”《汉 书· 西域传》记载：“鄯善国，本名楼兰，王治扦泥城， 去阳关千六百里，去长安六千一百里。户千五百七十，口 四万四千一百。”
丝路古镇——武威
武威市位于甘肃省中部，河西走廊的东端，古称凉州，历 史上曾经是著名的“丝绸之路”要冲。是“中国历史文化 名城”和对外开放城市，是“中国旅游标志之都”“中国 葡萄酒城”“西藏归属祖国的历史见证地”和“世界白牦 牛唯一产地”。
武威历史悠久，人 文荟萃，曾是五凉古都、 西夏陪都，境内自然景 观和人文景观交相辉映， 文物古迹众多。人文自 然景观有中国旅游标 志——铜奔马。
龟兹地处丝绸之路上的中西交通要冲。龟兹古国是古 代西域之大国，它扼守丝绸之路北道中段之咽喉，连接东 西方之贸易，传载东西方之文明，在世界经济、文化历史 新疆库车县发现的汉代五铢钱和龟兹小钱 上占据着重要的位置。
古龟兹国曾被誉为“西域佛都”、“西域乐都”， 孕育出的龟兹石窟艺术、龟兹乐舞曾广泛影响了中原和 朝鲜、日本及东南亚地区，其中龟兹石窟被誉为“中国 四大佛教”石窟之一。丝路重镇龟兹作为传承东方佛教 文化的关键节点，成为新疆西域文明的见证和世界文化 遗产的重要组成部分。
丝绸之路
2、路线：
1、开辟：
西汉
张骞
长安——河西走廊——今新疆地区——中亚、西亚——欧洲
西 方
马匹、皮毛、香料、药材、珠宝-----
பைடு நூலகம்
中 国
丝绸、瓷器、漆器、铁器、 - - - -作 用
沟通了亚欧两大洲，东西方贸易往来 的重要通道；东西方文化交流的桥梁。
重现：丝路何其遥远
汉代丝绸之路示意图
张骞出使西域路线图
但是楼兰人为大兴土木以及其奇特墓葬形式“太阳墓”，砍伐 了大量树木，最终带来了生态恶化。“太阳墓”外表奇特而壮观， 围绕墓穴的是一层套一层的共七层由细而粗的原木。木桩由内而外， 粗细有序。圈外又有呈放射状四面展开的列木，整个外形酷似一个 太阳，据今年年初的资料，在已发现的七座墓葬中，成材原木达一 万多根。 值得一提的是，用发掘于楼兰的卢文字书写的律法中，有这样 的律条：“凡砍伐一棵活树者罚马一匹，伐小树者罚牛一头，砍倒 树苗者罚羊两头”。 ——《2004楼兰科考研究》
以上四幅图反映的都是少数民族地区的农 桑生活，反映了少数民族的汉化趋势，而嘉峪 关地区少数民族的汉化和丝绸之路的畅通是息 息相关的。汉朝政府在丝绸之路沿线设置驿站、 安排驿使等，保障了丝路的畅通，故驿使在中 国古代的“邮政”方面发挥了重要作用。
寻访：汉代丝路古镇
丝路古镇——龟兹
龟兹故城位于 新疆库车县城西约 两公里的皮朗村。 龟兹国，是中国古 代西域大国之一。
丝绸之路的通畅推动了沿线区域的经贸 发展以及民族融合，同时也稳定了长城沿线 地区的社会秩序。
分析：发行《驿使图》纪念邮票的依据
提取墓砖壁画中的历史信息，说说丝路通畅后河西地区人民生活 发生了哪些变化？（提示：可从衣、食、住、行等方面） 《中国邮政储蓄银行成立》的邮票 驿使图
犁耕图 扬场图
龟兹妇女采桑图 牧马图
逝去的家园 今日楼兰： 今日楼兰：蛮荒中的佛塔 今日的楼兰： 沧海桑田 今日的楼兰：寂静的天堂
不管怎样，楼兰荒废最根本的原因还是 没有水，著名历史地理学家王守春认为，水 的减少直到消失，除了气候变化的原因，更 主要的是人为原因。 由于人口的增加，上游对河水的过度引 取，下游河流来水减少和河道的不稳定，导 致下游许多古遗址废弃。
犁耕图反映了当时使用的一种农具。汉武帝时， 龟兹妇女采桑图十分逼真地描绘了当 发明了耦犁，可以用二牛三人一组耕地，大大提高了 时劳动妇女采桑养蚕的场面。汉代是我 耕田的效率。从汉代墓葬壁画和画像砖中的牛耕图及 国桑蚕业发展的繁盛时期。这一壁画说 陪葬的牛、犁明器看，从西汉晚期起，二牛三人的耕 作方法已逐渐为一人扶犁并驶二牛的方法所取代。图 明，这一地区当时桑蚕业也相当繁荣， 3-39 就反映了这种二牛一人的耕作方法。 受中原地区农业文明影响较深。
甘肃嘉峪关东北郊魏晋时期（220—420）墓室中出土的砖壁画
扬场图没有以过多的笔墨去刻画正在 牧马图描绘的是当时牧马的情景， 扬场的主要人物，而是把焦点集中在麦 牧马图准确、生动地表现了骏马的体态 垛及场院中啄食的双鸡。这不仅衬托出 神情，牧马人的形象也威武、生动。马 一派丰收的气象，而且生动地反映了当 匹神骏雄健，属来自西域的品种。这幅 时嘉峪关地区的农业已经相当发达。 画反映了当时北方民族的牧民生活。
探讨：丝路何以通畅？
外交上：派张骞两次出使西域。 军事上：派卫青、霍去病攻打匈奴。 行政管理方面：公元前60年，设置西域都护府，新疆 地区正式接受中央政权管辖。 设酒泉、张掖、武威、敦煌四郡。
长城对于汉朝向西开拓推进和保障丝绸之路通畅 起到了关键的作用
西汉时，在丝绸之路沿线设置诸如悬泉驿站 等举措，有效地保护了丝绸之路的通畅。