9.枫树上的喜鹊(教案反思)

9.枫树上的喜鹊

［教学目标］

1.会认“渡、荫”等9个生字，会写“伞、姨”等8个生字。

2.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。

3.能根据课文情景展开想象，把自己想到的内容写下来。

［教学重难点］

自主识字。默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。理解课文内容，能根据情景展开想象，把想到的内容写下来。

［教学课时］2课时

第一课时

教学过程

一、猜谜导入

1.同学们，我们来猜一个谜语，打一个动物。（出示谜语：昔日鸟儿归来乐开怀）

2.同学们真聪明，这个动物就是喜鹊，喜鹊是吉祥鸟、幸福鸟，能为我们带来吉祥。枫树上的喜鹊会给我们带来怎样有趣的故事呢？我们一起去看看吧！（板书课题：枫树上的喜鹊）

二、初读课文，自主识字

1.自由朗读课文，标注自然段序号，读准字音，读通语句。

2.边读边圈画课后生字，与同桌互读生字，相互评价。

3.出示认读生字、词语。（指名读、合作读）

读准“荫、冈”，一声。“撑”借助“撑伞、撑船、支撑”等词语来读准字音。

4.用什么方法能熟记会写字呢？（生交流，师总结）

5.去拼音，再齐读生词。

三、再读课文，整体感知

1.默读课文，思考：你知道了什么呢？（“我”喜欢枫树和喜鹊，“我”能听懂他们交流的语言）

2.指名朗读第1~4自然段，思考：“喜欢”出现了几次，找出句子画下来，读一读。（课件出示含有“喜欢”一词的4句话）

3.“我”为什么很喜欢枫树呢？

（1）出示：它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。

（2）指名读，思考：枫树像什么？有什么作用？“它”又指的是谁？（像太阳伞，能遮太阳，“它”指枫树）

（3）指导朗读，读出喜欢的语气。

4.“我”除了喜欢枫树，还喜欢什么呢？（喜鹊的窝，喜鹊）

5.让我们带着“喜欢”的情感来朗读这几句话吧！（指名合作读）

四、小结

“我”不仅喜欢枫树、喜鹊的窝，还喜欢喜鹊，还想和他们说说话呢。“我”会说些什么呢？我们下节课继续学习。第二课时

教学过程

一、复习导入

“我”和他们说话了吗？说的什么呢？一起去听听吧！

二、学习第5~12自然段

1.默读第5~12自然段，思考：喜鹊阿姨都在忙些什么呢？

（1）教喜鹊弟弟唱歌，教喜鹊弟弟做游戏，还教喜鹊弟弟学“拼音”。

（2）教喜鹊弟弟认太阳。

2.出示句子，学习用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。

（1）先用上面的句式把喜鹊阿姨教的内容连起来说一说。

（2）学习用上面的句式造句。

3.喜鹊阿姨真是个好妈妈，我们一起来看看她是怎样教喜鹊弟弟学“拼音”、学认字的。

（1）学生和教师分角色朗读第6~8自然段。

课件出示学拼音的句子，师生配合读。

（2）教师说明省略号表示还学习了其他的拼音。

（3）小组分角色组内表演读第9~12自然段。

（4）各小组指派代表上台表演。（学生评议，教师指导）

4.出示句子，比较朗读，体会“？”与“！”的不同作用。（根据“鹊”的多少读出节奏，根据提示语“快乐”和3个感叹号读出兴奋与快乐。）

5.出示最后一个自然段，指名读一读，其他学生思考：从这句话中你读出了什么？（“我”对喜鹊一家的喜爱之情。）4.根据课文内容填空。

我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟，一会儿教喜鹊弟弟，一会儿教他们学自己发明的……喜鹊阿姨还教喜鹊弟弟们认。

三、拓展延伸

1.喜鹊一家还会有哪些有趣的活动？大家来说一说。（互相讨论）

（1）出示课后习题。

（2）现在喜鹊阿姨找了一条虫子回来，她和喜鹊弟弟之间会有怎样有趣的故事呢？我们来说一说。（分组讨论，完成填空）

2.在枫树下，“我”就这样听着喜鹊阿姨问，听着小喜鹊答，这样的生活是快乐的，这样的童话是多么的有趣。如果同学们有兴趣，你也可以把这个有趣的故事继续下去，课后续编《枫树上的喜鹊》。

四、指导写字

1.出示生字，引导学生观察生字的特征，想办法记住这些字，找出难写字和书写时应该注意的问题。

2.教师范写较难掌握的生字，强调重点笔画。

姨：“女”字做部首时，横画不穿头。夷＝大+弓，“大”字要长，“弓”字要扁。

母：笔顺是竖折、横折钩、点、横、点。

游：左右结构，三点水和“方”字书写时要窄，居于竖中线的左侧，“子”字要宽一点。

3.学生练写，共同评议。优秀作业展示。［教学板书］

9枫树上的喜鹊

我喜欢喜鹊阿姨

学认

拼太

音阳

喜鹊弟弟

［教学反思］

教学中，我以多种方式的读为主要教学手段，让学生在朗读和表演中体会课文情感。与此同时，分角色扮演也将课堂氛围推向了高潮。