八年级生物下册-第21章 第2节 生物的进化(第3课时)课件 北师大版
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八年级生物下册 第21章 第2节 生物的进化(第3课时)课
分析：模拟自然选择
“幸存者”的喙形与它们的所 获取的食物相适应，说明适应环境 的变异个体能被保留，并得以繁殖 后代。
适者生存
自然选择学说
练习：你能尝试用达尔文的自然选择学 说解释长颈鹿的进化过程吗？
长颈鹿祖先产生变异 后代个体间性状差异
长颈长前肢生存
过度繁殖 生存斗争 遗传变异
逐代选择
方法步骤： 2. 在规定时间，用“喙”将培养皿中 的豆豆依次放入自己面前的毛巾上。
毛 巾
活动规则
1.手不能直接触碰培养皿，只能用“喙” 取食。
2.放到毛巾上的豆豆才是获取到的食物。
毛 巾
数量
喙形 镊子 夹子 针形 勺形
第一代：亲代数量
2
2
2
第二代：起始数量 3 0 0 6
会繁殖而被淘汰了？ 如果食物足够多，它们会被淘汰吗？
生存斗争
分析：模拟自然选择
思考3：
每种鸟喙的特点会在它们的后代中 表现出来吗？
同种“豆豆鸟”的不同后代是否会 有差异？
遗传与变异
分析：模拟自然选择
思考4：
是什么因素决定了哪种“豆豆鸟” 占优势，哪种逐渐被淘汰？
如果豆豆变小了，且变得分散了， 情况会是怎样？这说明环境在生物的进 化中起了什么作用？
0 第二代：亲代和后代
幸存数量
第三代：起始数量
0
00 5 0 0 15
第三代：亲代和后代 幸存数量
分析：模拟自然选择
思考1：
生存下来的个体最多的是哪一种 “豆豆鸟”？
如果再繁殖下去，且都存活的话， 数量是多少？这个现象说明了什么？
过度繁殖
分析：模拟自然选择
思考2： 为什么有些种类的“豆豆鸟”没机
八年级下册生物课件-7.21.2《生物的进化》 北师大版
的进化树，简要表示了几种生物之间的亲缘关系。 从进化树我们可以推测（ C ） A． a、b、c、d四种生物的共同祖先是e B．在地层中出现最早的生物是e C．较a和e而言，a、b间的亲缘关系更近 D．a一定比c高等 4．长期使用某种农药，会发现效果越来越差，这是因为某些害 虫产生了抗药性。产生抗药性的原因是（ D ） A．害虫对农药进行选择的结果 B．定向变异的结果 C．遗传的结果 D．农药对害虫的抗药性变异进行选择的结果
第七单元 生命的演化· 第21章 生命的发生和发展
第2节 生物的进化
一、导入新课
关于地球上生命的起源，被大多数科学家 所认可的是哪种观点？
一、导入新课
生命起源的过程示意图
二、讲授新课
（一）化石为生物进化提供直接证据
你认为图中的各种化石生物与现存的 哪类生物可能有亲缘关系？
根据图中各种化石生物对生物进化的 可能趋势进行推理。
此图片是微课缩略图，如需使用此资源，请插入微课视频“生物进化的原因”。
二、讲授新课
（三）达尔文的自然选择学说合理解释了生物进化的原因
地雀进化过程的假设 自然界中的生物普遍存在变 异现象。环境条件的改变（如食 物类型的不同），对地雀喙的形 态和大小具有选择作用。
地雀的几种喙形
二、讲授新课
（三）达尔文的自然选择学说合理解释了生物进化的原因
二、讲授新课
（二）化石记录了地球上的生命史
此图片是活动卡片缩略图，如需使用此资源，请插入卡片“生物进化的主要历程拼图小游戏”。
二、讲授新课
（二）化石记录了地球上的生命史
此图片是微课缩略图，如需使用此资源，请插入微课视频“生物进化的历程”。
二、讲授新课
（三）达尔文的自然选择学说合理解释了生物进化的原因
第七单元 生命的演化· 第21章 生命的发生和发展
第2节 生物的进化
一、导入新课
关于地球上生命的起源，被大多数科学家 所认可的是哪种观点？
一、导入新课
生命起源的过程示意图
二、讲授新课
（一）化石为生物进化提供直接证据
你认为图中的各种化石生物与现存的 哪类生物可能有亲缘关系？
根据图中各种化石生物对生物进化的 可能趋势进行推理。
此图片是微课缩略图，如需使用此资源，请插入微课视频“生物进化的原因”。
二、讲授新课
（三）达尔文的自然选择学说合理解释了生物进化的原因
地雀进化过程的假设 自然界中的生物普遍存在变 异现象。环境条件的改变（如食 物类型的不同），对地雀喙的形 态和大小具有选择作用。
地雀的几种喙形
二、讲授新课
（三）达尔文的自然选择学说合理解释了生物进化的原因
二、讲授新课
（二）化石记录了地球上的生命史
此图片是活动卡片缩略图，如需使用此资源，请插入卡片“生物进化的主要历程拼图小游戏”。
二、讲授新课
（二）化石记录了地球上的生命史
此图片是微课缩略图，如需使用此资源，请插入微课视频“生物进化的历程”。
二、讲授新课
（三）达尔文的自然选择学说合理解释了生物进化的原因
2018学年八年级生物下册 第21章 第2节 生物的进化课件 (新版)北师大版
知识点一 知识点二 知识点三
知识点二 化石记录了地球上的生命史 1.地层与地质年代 (1)地层的形成 地层是由一层一层的泥沙沉积而成的。一般来说,先沉积的地层 在下面,后沉积的地层在上面,所以下层地层的年代比上层的古老。 但是,由于地球表面不断运动,地层会随之上升、下降、扭曲等,使 地层顺序发生某些变化。人们可根据地层中的化石,分析出地层形 成的年代。 (2)地质年代 地球约有46亿年的历史。地质年代把地球的发展历史划分为若 干地质年代,主要包括太古代、元古代、古生代、中生代和新生代 等,每代再划分为若干纪。在每个地质年代,由于环境的不同,地球 演化和气候剧变,生物也在不断改变、演化,形成了适应不同环境 的生物,表现出生物的多样性。
知识点一 知识点二 知识点三
知识点三 达尔文的自然选择学说合理解释了生物进化的原因 1.达尔文的环球航行和考察 (1)达尔文的发现:达尔文随“贝格尔号”皇家海军探险船进行了为 期5年的环球航行。经过考察,达尔文发现同种的现代生物与古代 生物在形态上有差异,不同环境中的同种现代生物在形态结构上也 有差异。 (2)达尔文的思考:动物与环境的协调一致不是神创造的,而是各 种生物发生着适应环境的变化,这种变化显示出环境的影响和大自 然的选择。 2.人工选择的启示:自然界中也一定存在着与人工选择相似的过 程,即自然选择。
知识点一 知识点二 知识点三
知识拓展 自然选择和人工选择的区别
选择 因素
选择 结果
进化 速度
自然选择
人工选择
自然环境
保留了生物自身有利的 性状,但这种性状不一定 对人类有利
时间长,速度慢
人
满足人类的需求,但 不一定对生物自身有 利
时间短,速度快
知识点一 知识点二 知识点三
八年级生物下册 21.2《生物的进化》课件 新版北师大版
• 太古代：期间出现细菌、蓝藻等原核生物。
• 元古代：原核生物演化为真核细胞生物， 形成地史时期的菌-藻类时代。
2.古生代
• 早古生代指整个古生代的前半期，包括寒武 纪、奥陶纪和志留纪三个纪，始于距今约5.7 亿年，结束于距今约4亿年。
• 寒武纪是古生代的第一个纪。寒武纪时浅海广布，门类 众多的海洋无脊椎动物大量出现，是生物史的第一次大 发展。寒武纪时三叶虫特别繁盛，因此寒武纪又被称为 “三叶虫时代” 。
——
遗 传 变 异
昆 虫 抗 药 性 的 产 生
适者生存——叶尾壁虎的保护色
适者生存——竹节虫的拟态
适者生存——秘鲁叶状螳螂的拟态
(3)自然选择决定生物进化的方向
18世纪的英国曼彻斯特地区，山清水秀，绿树成阴。那里的森林中生活 着一种华尺蠖，其成虫是一种飞蛾。它们夜间活动，白天栖息在长满地衣 的树干上。1850年，一些生物学家来这里考察，发现大多数华尺蠖成虫 的体色是浅色的，只有少数是深色的，这些深色的华尺蠖是浅色华尺蠖在 自然条件下的变异类型。
Ø猪胚胎中出现鳃裂，下列的解释正确的是：B
A、猪的胚胎用鳃呼吸 B、猪起源于生活在水中的原始祖先 C、鳃裂和肺是同源器官 D、猪起源于鱼类
.
二 地 球 上 的 生 命 史
1.前寒武纪时期
• 前寒武纪又称前古生代，是地球历史最早的 地质阶段。
• 地质学家把漫长的前寒武纪分为太古代、元 古代两部分。
• 4.新生代：约开始于6700万年前，延续至 今。可划分为第三纪和第四纪两个纪。这 个时期的生物已接近现代，脊椎动物的特 征是哺乳动物的兴起和繁盛，后期出现了 人类。植物以被子植物为主。
三. 生物进化的趋势
• 从简单到复杂 • 从低等到高等 • 从水生到陆生
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第21章 生命的发生和发展
第2节 生物的进化（第3课时）
生物进化的趋势
复杂 陆生 高等
原始生命
？
简单 水生 低等
达尔文 ห้องสมุดไป่ตู้格尔号探险船
达尔文的环球考察路线
加拉帕戈斯群岛
26种陆栖鸟类中 有25种特有，海生鱼 类有15种是新种；
185种绿色开花植 物中有100种是新种。
加拉帕戈斯群岛
13种加拉帕戈斯地雀
加拉帕戈斯群岛
共同祖先
思考：为什 么祖先相同 的生物，其 后代却存在 明显的差异？
人工选择能培育出不同金鱼品种
人工选择的启示
野生鲫鱼变异个体 饲养
后代个体间性状差异 人们 意愿
保留有观赏价值个体 逐代 选择
各种各样的金鱼品种
联想： 自然界中是否也有一种选择作
用推动着生物的进化呢？ 设想：
与人工选择相似，生活在自然 界中的生物是受自然环境选择的。
分析：模拟自然选择
“幸存者”的喙形与它们的所 获取的食物相适应，说明适应环境 的变异个体能被保留，并得以繁殖 后代。
适者生存
自然选择学说
练习：你能尝试用达尔文的自然选择学 说解释长颈鹿的进化过程吗？
长颈鹿祖先产生变异 后代个体间性状差异
长颈长前肢生存
过度繁殖 生存斗争 遗传变异
逐代选择
活动：模拟自然选择
材料用具： 用四种不同形状的工具，模拟
“豆豆鸟”不同的喙。
活动：模拟自然选择
材料用具：
培养皿中的豆豆模拟自然界中 的食物；毛巾模拟豆豆鸟的嗉囊。
毛 巾
活动：模拟自然选择
方法步骤： 1.假设每种亲代的“豆豆鸟”在生存中 必须取得20个豆豆才有可能繁殖后代。
毛 巾
活动：模拟自然选择
适者生存
变异 选择 遗传的综合作用
现代长颈鹿
方法步骤： 2. 在规定时间，用“喙”将培养皿中 的豆豆依次放入自己面前的毛巾上。
毛 巾
活动规则
1.手不能直接触碰培养皿，只能用“喙” 取食。
2.放到毛巾上的豆豆才是获取到的食物。
毛 巾
数量
喙形 镊子 夹子 针形 勺形
第一代：亲代数量
2
2
2
2
第一代：幸存数量 1 0 0 2
第二代：起始数量 3 0 0 6
0 第二代：亲代和后代
幸存数量
第三代：起始数量
0
00 5 0 0 15
第三代：亲代和后代 幸存数量
分析：模拟自然选择
思考1：
生存下来的个体最多的是哪一种 “豆豆鸟”？
如果再繁殖下去，且都存活的话， 数量是多少？这个现象说明了什么？
过度繁殖
分析：模拟自然选择
思考2： 为什么有些种类的“豆豆鸟”没机
会繁殖而被淘汰了？ 如果食物足够多，它们会被淘汰吗？
生存斗争
分析：模拟自然选择
思考3：
每种鸟喙的特点会在它们的后代中 表现出来吗？
同种“豆豆鸟”的不同后代是否会 有差异？
遗传与变异
分析：模拟自然选择
思考4：
是什么因素决定了哪种“豆豆鸟” 占优势，哪种逐渐被淘汰？
如果豆豆变小了，且变得分散了， 情况会是怎样？这说明环境在生物的进 化中起了什么作用？
第2节 生物的进化（第3课时）
生物进化的趋势
复杂 陆生 高等
原始生命
？
简单 水生 低等
达尔文 ห้องสมุดไป่ตู้格尔号探险船
达尔文的环球考察路线
加拉帕戈斯群岛
26种陆栖鸟类中 有25种特有，海生鱼 类有15种是新种；
185种绿色开花植 物中有100种是新种。
加拉帕戈斯群岛
13种加拉帕戈斯地雀
加拉帕戈斯群岛
共同祖先
思考：为什 么祖先相同 的生物，其 后代却存在 明显的差异？
人工选择能培育出不同金鱼品种
人工选择的启示
野生鲫鱼变异个体 饲养
后代个体间性状差异 人们 意愿
保留有观赏价值个体 逐代 选择
各种各样的金鱼品种
联想： 自然界中是否也有一种选择作
用推动着生物的进化呢？ 设想：
与人工选择相似，生活在自然 界中的生物是受自然环境选择的。
分析：模拟自然选择
“幸存者”的喙形与它们的所 获取的食物相适应，说明适应环境 的变异个体能被保留，并得以繁殖 后代。
适者生存
自然选择学说
练习：你能尝试用达尔文的自然选择学 说解释长颈鹿的进化过程吗？
长颈鹿祖先产生变异 后代个体间性状差异
长颈长前肢生存
过度繁殖 生存斗争 遗传变异
逐代选择
活动：模拟自然选择
材料用具： 用四种不同形状的工具，模拟
“豆豆鸟”不同的喙。
活动：模拟自然选择
材料用具：
培养皿中的豆豆模拟自然界中 的食物；毛巾模拟豆豆鸟的嗉囊。
毛 巾
活动：模拟自然选择
方法步骤： 1.假设每种亲代的“豆豆鸟”在生存中 必须取得20个豆豆才有可能繁殖后代。
毛 巾
活动：模拟自然选择
适者生存
变异 选择 遗传的综合作用
现代长颈鹿
方法步骤： 2. 在规定时间，用“喙”将培养皿中 的豆豆依次放入自己面前的毛巾上。
毛 巾
活动规则
1.手不能直接触碰培养皿，只能用“喙” 取食。
2.放到毛巾上的豆豆才是获取到的食物。
毛 巾
数量
喙形 镊子 夹子 针形 勺形
第一代：亲代数量
2
2
2
2
第一代：幸存数量 1 0 0 2
第二代：起始数量 3 0 0 6
0 第二代：亲代和后代
幸存数量
第三代：起始数量
0
00 5 0 0 15
第三代：亲代和后代 幸存数量
分析：模拟自然选择
思考1：
生存下来的个体最多的是哪一种 “豆豆鸟”？
如果再繁殖下去，且都存活的话， 数量是多少？这个现象说明了什么？
过度繁殖
分析：模拟自然选择
思考2： 为什么有些种类的“豆豆鸟”没机
会繁殖而被淘汰了？ 如果食物足够多，它们会被淘汰吗？
生存斗争
分析：模拟自然选择
思考3：
每种鸟喙的特点会在它们的后代中 表现出来吗？
同种“豆豆鸟”的不同后代是否会 有差异？
遗传与变异
分析：模拟自然选择
思考4：
是什么因素决定了哪种“豆豆鸟” 占优势，哪种逐渐被淘汰？
如果豆豆变小了，且变得分散了， 情况会是怎样？这说明环境在生物的进 化中起了什么作用？