小学信息技术评价方案及评价表
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小学信息技术评价方案及评价表
一、评价目的
掌握好信息技术的基本知识和基本技能是当今时代对学生的迫切要求。为了在信息技术教学中，以教师为主导，发挥学生的主体作用，引导学生进行探究性学习，培养学生的创新精神与实践能力，需要对学生的学习情况、操作技能转变的情况进行评价，以促使学生在信息技术课的学习中养成良好的行为习惯。通过评价激发学生的学习欲望，促使教师反思和改进教学方式，适应学生的年龄特点、心理特征和思维需求。
二、评价原则
a)评价方法多样化
《信息技术》不能只凭借书面测试和操作技能评价学生，要运用多种方法进行教学评价，如：面试、口试、课堂观察、课后访谈、竞赛、操作性考试等，充分发挥评价的激励作用。
b)评价时间全程化
《信息技术》课的教学评价不能仅在学习过程结束后进行，而应该伴随于教学的全过程，既要有终结性评价，更要注重过程性评价。要重视学生在每一阶段的学习表现，及时总结，及时进行评价。
项目
优秀
良好
一般
是否上课认真听讲，认真思考，努力学习，形成正确认识。
是否积极参与讨论，主动探究新知，勤于动手动脑，有创新精神。
是否上课注意安全用电，爱护公物，遵守课堂纪律。
是否讲究卫生，爱护环境，保持机房干净、整洁。
是否与本组成员合作密切，共同完成本节课学习任务。
对信息技术课是否有浓厚的兴趣、强烈的求知欲和好奇心。
1、无法避免作业被抄袭；
2、学生作业修改后不能用相同的文件名覆盖，只能改名后再保存。这对今后成绩的统计也是非常不利的。
本人愚见：
这种方式也可以让每个学生拥有自己的安全空间，避免作业被抄袭，但需要使用WEB_FTP方式，链接好ODBC数据库。教师只需在服务端设置班级所在的目录，学生通过申请注册自己的空间，不必亲自为每个学生建立帐号密码。
这种方式上交作业简单方便且很容易实现和操作。但是存在以下缺点：
1、教师机一定要安装的WINDOWS SERVER操作系统否则会限制了连接机器的数量；
2、电脑室使用人员多，人员复杂，学生辛辛苦苦完成的作品很容易被删除或抄袭；
3、教师管理难度较大，不同的班级要不断的设置和取消共享。
本人愚见：
使用种方式的老师，建议将学生作品保存在教师机或电脑室服务器NTFS文件系统的盘里，通过设置权限，让学生只能存，不能删，但还是无法避免作品被抄袭的可能，同时也还要建个批处理文件来删除不断产生临时的文件。
3、不同班级上课时必须修改设置相应的共享。
本人愚见：
可以查看陈宇云老师写的《我的机房教学文件管理方案》。同时陈老师还写了有关管理的小程序提供下载。
第四方案：网络硬盘式。
用网络硬盘管理学生作业，是目前最好的选择方式。本人电脑室使用的是“桃源网络硬盘.net 4.2商业版”（破解版），它有以下几个特点：
1、安全性高。每个学生拥有自己的空间，用各自的用户名（要求学号）和密码百度文库入。
2、用户分组功能强大，可以按班级对学生进行分组，减轻教师检查登记作业的负担。
3、用户等级设置。可设每个等级的空间大小、上传文件大小及其他限制。
4、分发文件。教师可以将文件存到公共共享里，同时教师还可以为不同年级所要分发的文件设置提取码，供每位学生下载使用。
第二方案：FTP式。
教师机或电脑室服务器上安装SERV-U6.0，并设置相应班级的目录和访问权限。学生利用IE浏览器键入用户名和密码登入本班级的作业空间，通过复制粘贴的方式将自己的作业存进相应的文件夹内。
这种方式的作业存取系统有强大的权限设置功能，教师不必担心学生的作品被删除，遇到不同的班级也不需要再次设置。存在缺点：
第三方案：网络映射盘式。
这种方式很好的解决作业被删除和抄袭的难题，学生可以直接将作品保存在映射盘，跟保存在自己的硬盘里一样，不怕电脑死机或重新启动。但是也存在以下几个问题：
1、教师需要对电脑室的所有学生机重新做系统，并设置好映射盘，需要在服务端设置权限，与做高中信息技术会考的系统类似。
2、学生的座位必须固定，如果学生座位有变动，就很容易在登记作业时出现错误。无形增加教师的负担。
教师总评
学生本人反馈
表二：学生《信息技术》阶段性评价表
姓名________班级______学年______学期______阶段______
项目
内容
自评
自评
师评
家长评
知识
技能
掌握《信息技术》课的基本内容，热心参与，细心探究，学会每一章的操作知识。。
优秀
良好
一般
优秀
良好
一般
优秀
良好
一般
优秀
良好
一般
操作技能
c)评价主体多元化
要注意教师的评价、学生的自我评价，学生间的互相评价相结合，让学生家长和社区有关人员参与评价过程，构建学校、家庭、社会各界共同参与的评价体系。
三、评价内容
《信息技术》课重点考核学生的基础知识、操作技能、实践能力、合作意识。学习评价分为认知能力评价和操作实践能力评价。
认知能力评价，是评价学生在小学信息技术课教学内容的要求范围内，对有关信息技术内容的认识和初步理解能力。各年级的考察范围，应根据教材所规定的内容和要求来确定。
目标明确，积极大胆动手操作，操作得当
交流合作
积极参与本小组学习，互相配合，互相学习，共同进步，团结协作，共享信息资源。能运用各种沟通的方法进行交流与合作。
学习能力
有学习的愿望与兴趣，对学过的课本内容有正确的认识和理解，能运用所掌握的知识技能解决实际问题，具有探究和创新精神。
个体行为
对学习知识和操作有积极的态度，能与本组成员密切合作，自觉遵守课堂纪律，不妨碍他人学习，爱老师、爱同学，乐于助人。
操作实践能力评价，是评价学生在小学信息技术课教学内容的要求范围内，在认知基础上的操作能力和实践能力，并把信息技术的学习与其他学科的学习有机地结合起来。
四、评价方法
学生学习评价通过课堂观察评价和阶段性评价两种途径进行。见下表：
表一：学生信息技术在课堂上的观察记录表
姓名________班级_______
书面测试
自己的想法
教师的希望
父母的期盼
四种信息技术作业上交方式的对比
信息技术课作业怎么上交一直是众多信息技术老师头疼的问题。怎样才能更好、更安全的让学生交作业？现将本人尝试过的四种方案做个对比，希望对各位信息技术老师有帮助。
第一方案：完全共享式。
教师机上建好班级分类并设置好共享，学生通过网上邻居把作业以复制粘贴的方式保存在教师上相应文件夹中。
一、评价目的
掌握好信息技术的基本知识和基本技能是当今时代对学生的迫切要求。为了在信息技术教学中，以教师为主导，发挥学生的主体作用，引导学生进行探究性学习，培养学生的创新精神与实践能力，需要对学生的学习情况、操作技能转变的情况进行评价，以促使学生在信息技术课的学习中养成良好的行为习惯。通过评价激发学生的学习欲望，促使教师反思和改进教学方式，适应学生的年龄特点、心理特征和思维需求。
二、评价原则
a)评价方法多样化
《信息技术》不能只凭借书面测试和操作技能评价学生，要运用多种方法进行教学评价，如：面试、口试、课堂观察、课后访谈、竞赛、操作性考试等，充分发挥评价的激励作用。
b)评价时间全程化
《信息技术》课的教学评价不能仅在学习过程结束后进行，而应该伴随于教学的全过程，既要有终结性评价，更要注重过程性评价。要重视学生在每一阶段的学习表现，及时总结，及时进行评价。
项目
优秀
良好
一般
是否上课认真听讲，认真思考，努力学习，形成正确认识。
是否积极参与讨论，主动探究新知，勤于动手动脑，有创新精神。
是否上课注意安全用电，爱护公物，遵守课堂纪律。
是否讲究卫生，爱护环境，保持机房干净、整洁。
是否与本组成员合作密切，共同完成本节课学习任务。
对信息技术课是否有浓厚的兴趣、强烈的求知欲和好奇心。
1、无法避免作业被抄袭；
2、学生作业修改后不能用相同的文件名覆盖，只能改名后再保存。这对今后成绩的统计也是非常不利的。
本人愚见：
这种方式也可以让每个学生拥有自己的安全空间，避免作业被抄袭，但需要使用WEB_FTP方式，链接好ODBC数据库。教师只需在服务端设置班级所在的目录，学生通过申请注册自己的空间，不必亲自为每个学生建立帐号密码。
这种方式上交作业简单方便且很容易实现和操作。但是存在以下缺点：
1、教师机一定要安装的WINDOWS SERVER操作系统否则会限制了连接机器的数量；
2、电脑室使用人员多，人员复杂，学生辛辛苦苦完成的作品很容易被删除或抄袭；
3、教师管理难度较大，不同的班级要不断的设置和取消共享。
本人愚见：
使用种方式的老师，建议将学生作品保存在教师机或电脑室服务器NTFS文件系统的盘里，通过设置权限，让学生只能存，不能删，但还是无法避免作品被抄袭的可能，同时也还要建个批处理文件来删除不断产生临时的文件。
3、不同班级上课时必须修改设置相应的共享。
本人愚见：
可以查看陈宇云老师写的《我的机房教学文件管理方案》。同时陈老师还写了有关管理的小程序提供下载。
第四方案：网络硬盘式。
用网络硬盘管理学生作业，是目前最好的选择方式。本人电脑室使用的是“桃源网络硬盘.net 4.2商业版”（破解版），它有以下几个特点：
1、安全性高。每个学生拥有自己的空间，用各自的用户名（要求学号）和密码百度文库入。
2、用户分组功能强大，可以按班级对学生进行分组，减轻教师检查登记作业的负担。
3、用户等级设置。可设每个等级的空间大小、上传文件大小及其他限制。
4、分发文件。教师可以将文件存到公共共享里，同时教师还可以为不同年级所要分发的文件设置提取码，供每位学生下载使用。
第二方案：FTP式。
教师机或电脑室服务器上安装SERV-U6.0，并设置相应班级的目录和访问权限。学生利用IE浏览器键入用户名和密码登入本班级的作业空间，通过复制粘贴的方式将自己的作业存进相应的文件夹内。
这种方式的作业存取系统有强大的权限设置功能，教师不必担心学生的作品被删除，遇到不同的班级也不需要再次设置。存在缺点：
第三方案：网络映射盘式。
这种方式很好的解决作业被删除和抄袭的难题，学生可以直接将作品保存在映射盘，跟保存在自己的硬盘里一样，不怕电脑死机或重新启动。但是也存在以下几个问题：
1、教师需要对电脑室的所有学生机重新做系统，并设置好映射盘，需要在服务端设置权限，与做高中信息技术会考的系统类似。
2、学生的座位必须固定，如果学生座位有变动，就很容易在登记作业时出现错误。无形增加教师的负担。
教师总评
学生本人反馈
表二：学生《信息技术》阶段性评价表
姓名________班级______学年______学期______阶段______
项目
内容
自评
自评
师评
家长评
知识
技能
掌握《信息技术》课的基本内容，热心参与，细心探究，学会每一章的操作知识。。
优秀
良好
一般
优秀
良好
一般
优秀
良好
一般
优秀
良好
一般
操作技能
c)评价主体多元化
要注意教师的评价、学生的自我评价，学生间的互相评价相结合，让学生家长和社区有关人员参与评价过程，构建学校、家庭、社会各界共同参与的评价体系。
三、评价内容
《信息技术》课重点考核学生的基础知识、操作技能、实践能力、合作意识。学习评价分为认知能力评价和操作实践能力评价。
认知能力评价，是评价学生在小学信息技术课教学内容的要求范围内，对有关信息技术内容的认识和初步理解能力。各年级的考察范围，应根据教材所规定的内容和要求来确定。
目标明确，积极大胆动手操作，操作得当
交流合作
积极参与本小组学习，互相配合，互相学习，共同进步，团结协作，共享信息资源。能运用各种沟通的方法进行交流与合作。
学习能力
有学习的愿望与兴趣，对学过的课本内容有正确的认识和理解，能运用所掌握的知识技能解决实际问题，具有探究和创新精神。
个体行为
对学习知识和操作有积极的态度，能与本组成员密切合作，自觉遵守课堂纪律，不妨碍他人学习，爱老师、爱同学，乐于助人。
操作实践能力评价，是评价学生在小学信息技术课教学内容的要求范围内，在认知基础上的操作能力和实践能力，并把信息技术的学习与其他学科的学习有机地结合起来。
四、评价方法
学生学习评价通过课堂观察评价和阶段性评价两种途径进行。见下表：
表一：学生信息技术在课堂上的观察记录表
姓名________班级_______
书面测试
自己的想法
教师的希望
父母的期盼
四种信息技术作业上交方式的对比
信息技术课作业怎么上交一直是众多信息技术老师头疼的问题。怎样才能更好、更安全的让学生交作业？现将本人尝试过的四种方案做个对比，希望对各位信息技术老师有帮助。
第一方案：完全共享式。
教师机上建好班级分类并设置好共享，学生通过网上邻居把作业以复制粘贴的方式保存在教师上相应文件夹中。