写人篇阅读理解教案
写人篇：《齐白石的人格》阅读考点讲解-初中记叙文阅读32篇实战讲解(全国通用)
绝。
标题？பைடு நூலகம்
开篇？
同学们，请针对标题作用和开篇作用做
批注。
做课堂主人，让智慧闪光！
齐白石的人格 （1）一代国画大师齐白石,不但艺术成就为世人所 叹服,而且人格也别具魅力,其傲,其痴,其谦,堪称三 绝。
标题：点明了文章所写的人物及内容，激发读者阅读兴趣， 齐老的人格是怎样的？ 开头：开篇点题，总领全文，概括了国画大师齐白石的艺 术成就和人格特征，奠定了全文的感情基调，表达对齐白 石人格的赞美与推崇。
读一读，想一想！ 请概括本段内容，分析齐白石形象
（4）先生出身农家,早年靠做木工维持生计, 所以常遭人轻视。34岁那年作客胡沁园家中,胡 家有位门客丁拔贡擅长治印,先生求他赐印一枚, 丁拔贡因瞧不起这个出身寒微的画匠而婉言拒绝 ，先生遂傲然不复再求,回家买了印泥，又拣回 石头一担，照着一本借来的《二金蝶堂印谱》， 磨了刻，刻了磨,弄得房间里石浆满地,无处落足 。先生也许没想到,自己这一傲,竟傲出了个治印 高手。
（8）齐白石谦，谦如空谷。 （9）同行相轻,是文人的通病。先生虽然誉满华夏,但 对前辈画家和同辈画家都非常恭谨（ɡōnɡ jǐn）， 显示了一位大师、一位长者应有的谦逊（qiān xùn
）风范。
思考：划线句在文中的作用？ （10）先生作画，师古而不拘古意，主张“下笔要我
有我法”，但他对先辈画家的成就却深表景仰，尤其 推崇徐渭(号青藤)、朱耷(号雪个)和吴昌硕三人,曾赋 诗说:青藤雪个远凡胎,老缶衰年别有才。我愿九泉为 走狗,三家门下轮转来。
归纳： 考查语句的表达效果，除去常考查的修辞句、炼字
知识再巩固：记叙文开头作用详解：
内容上：① 开篇写景，为故事设置背景。 ② 开篇写景，由眼前景物引起下文的回忆 ③ 开篇点题，总领全篇。④ 奠定全文的感情基调。 ⑤ 交代故事起因，为下文作铺垫。⑥ 交代记叙文要素。 ⑦ 交代故事发生的背景。 ⑧ 概括介绍人物的性格品质（或事物特点），总领全篇。⑨概 括介绍人物特点（或开篇写景），与下文的某一内容形成对比。 结构上： ①总结全文（统摄全篇）②引起下文③巧设悬念④伏笔、铺垫
写人篇：《大先生》阅读考点讲解-初中记叙文阅读32篇实战讲解(全国通用)
谁来解疑？相信你自己！
2、本段运用了什么手法来表现大先生？这样写有什么作用？ （1）正侧面描写相结合。正面描写:运用动作描写(“先是一 根打狗棍进丁……继而是一个身影”)、外貌描写(“破衣旧絮， 褡裢挂在肩头，趿拉着一双单布鞋的,脚……缠着破布条”)和 语言描写(“大娘啊，要饭的来了，给口吃的吧。”)。侧面描 写:描写：“三婶，委实被吓着了，以为大白天撞到鬼”。 （2）作用：形象生动地表现了大先生起初落魄，走投无路的 窘况，与下文形成受人敬重，国家供给的幸福人生形成鲜亮的 比照。
提示：记叙文交代背景的作用
需要结合语境，概括句段大意，然后一般从下面 几个方面考虑其作用： 1、交代事情发生的地点或背景。 2、渲染气氛。 3、烘托人物的心情。 4、推动情节的发展。 5、深化作品主题。 6、揭示人物心境（展示人物心理） 7、表现人物性格（展示人物的精神世界）。
结合全文，想想此处交代背景有何用处？
1，新--标题新颖，吸引读者阅读兴趣。（考即用） 2，索--行文线索，贯穿全文。 3，法--运用（修辞、双关、设悬等）手法。 4，题--点明（暗示、升华、深化）主题。 5，对--交代文章所写对象。 6，容--点明本文主要内容 7，交--交代故事发生的时间、地点、背景等。
结合全文，想想此处交代背景有何用处？
内容：“大先生”名称的来历，体现村里人对先生 的尊敬。
Байду номын сангаас
概括大意；赏析两处画线句。
（5）大先生活儿细，字儿好，可闷头做活儿可以，写信作文也行，只是 嘴太笨，（1）肚子里的学问也便像茶壶里的饺子，倒不出来。而大先生 却总认为自己的理儿多，不光要讲个“知其然”，还要讲个“知其所以 然”，于是越讲越糊涂，化简单为复杂了。渐渐地，就不受娃们待见，老 是捉弄他。（2）一开始，大先生气得直跺脚，骂道：“朽木不可雕也！ 孺子不可教也！”后来，习惯了，也便没了火气，只顾讲他的，哪管下面 乱成一锅粥？大先生是文人，文人最瞧不上文人，他总是跟我们讲，历代 风流才子中只佩服李白，还是半个。他说李白一半是诗，一半是酒，他最 讨厌喝酒，也便只佩服半个李白了。大先生认为我们是朽木，而我是个例 外，说我虽然嘴拙，但悟性高。我上学的第一天，跟着邻家二姐去祠堂 (兼作村小)报名，二姐路上问我:“会算数吗?”我摇摇头。“会数手指头 吗?”我继续摇头。二姐一脸愁容地道:“见到大先生，第一件事就是数手 指头，不会数就报不上名啦。”于是，一路上，二姐不但教会了我数手指 头，还教我若不够用就借脚指头。到了大先生那里，顺利过关，给我一个 结论:“这娃悟性高。”
写人的阅读理解课
《田真叹荆》
以•学•为•乐•终•身•乐
以•学•为•乐•终•身•乐
写人的文章： 就是用一两件具体的事表现一个人的 性格特点或者品质。
写了谁——具体的事件 ——他有什么精神品质。
以•学•为•乐•终•身•乐
《他得的红圈圈最多》 《陈毅探母》 《好学的爸爸》
以•学•为•乐•终•身•乐
以•学•为•乐•终•身•乐
以•学•为•乐•终•身•乐
用一两件具体的事表现一个人 的性格、特点或者品质，这就是 写人类文章。读懂这类文章，我 们要知道文章写了谁的哪些具体 事件，表现了人物的哪些精神品 质。
以•学•为•乐•终•身•乐
从语言描写看人物的精神品质： ‘他山石’ 《一千棵樱桃树》 这篇文章通过 （填内容） ，赞扬了 但他仅仅犹豫了片刻，然后突然抬起头 （填人物） 的 （填人物特点或者精神 看着爸爸，态度诚恳地说：“爸爸，我不 品质） 。 能说谎，是我用斧子把树砍坏了，我愿意 再栽上一棵，以后再也不砍了。”
以•学•为•乐•终•身•乐
︽ 《生命的最后时刻》 贝 多 芬 的 童 年 ︾
以•学•为•乐•终•身•乐
《勤学苦斗有来日》
以•学•为•乐•终•身•乐
《老师，我爱你》 《小新鲜》 《列宁读书的故事》 《徐光启》 《徐悲鸿》
以•学•为•乐•终•身•乐
1、做课后写人类文章练习。《徐光启》 《锻炼自己的意志》 2、查阅书籍，了解一下自己最喜欢的 一种植物（树木、花草等）或是听说 过的一种有趣的奇异植物，准备讲给 大家听。
xiōng dào yǒu dì dào gōng 兄 道 友 ， 弟 道 恭。 xiōng dì mù xiào zài zhōng 兄 弟 睦 ， 孝 在 中。 cái wù qīng yuàn hé shēng 财 物 轻 ， 怨 何 生。 yán yǔ rěn fèn zì mǐn 言 语 忍 ， 忿 自 泯。
统编版语文三年级下册写人阅读阅读教案
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习本课，让学生掌握人物描写的基本方法，学会运用人物的外貌、语言、动作、心理等描写方法，塑造鲜明的人物形象。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等活动，培养学生观察、分析、表达的能力，提高学生的写作水平。
3. 情感态度价值观：培养学生关注生活、关注他人的情感，学会理解和尊重他人，激发学生对写作的兴趣和热爱。
二、教学内容1. 教学内容：统编版语文三年级下册写人阅读教案。
2. 教学重点：让学生学会运用人物的外貌、语言、动作、心理等描写方法，塑造鲜明的人物形象。
3. 教学难点：如何引导学生观察、分析人物特点，并将其运用到写作中。
三、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：教材、笔记本、文具等。
四、教学过程1. 导入：通过提问或图片展示，引导学生关注人物特点，激发学生对本课的兴趣。
2. 新课内容学习：讲解人物描写的基本方法，分析人物的外貌、语言、动作、心理等描写方法，并通过例文展示，让学生了解如何运用这些方法塑造人物形象。
3. 小组讨论：让学生分组讨论，观察、分析身边的人物特点，并尝试运用所学方法进行描写。
4. 写作实践：让学生根据讨论结果，进行写作实践，塑造一个鲜明的人物形象。
5. 作业布置：布置与本课内容相关的作业，让学生巩固所学知识。
五、板书设计1. 板书统编版语文三年级下册写人阅读教案2. 板书内容：人物描写方法、人物外貌、语言、动作、心理、例文展示、小组讨论、写作实践等。
六、作业设计1. 作业内容：根据本课所学，观察、分析一个熟悉的人物，运用人物的外貌、语言、动作、心理等描写方法，写一篇短文。
2. 作业要求：内容充实、结构清晰、语言流畅。
七、课后反思1. 教学效果：通过本课教学，学生掌握了人物描写的基本方法，能够运用所学方法塑造鲜明的人物形象。
2. 教学不足：在教学中，部分学生对人物特点的观察和分析不够深入，需要在今后的教学中加强指导。
三年级阅读与写作--写人篇讲解
三年级阅读与写作--写人篇讲解怎样阅读写人文章在阅读写人文章时，我们应该抓住人物的特点，体会人物的个性和品质。
每个人的外貌特征、言行举止都不尽相同，因此，我们需要认真分析人物的外貌描写、语言描写、动作描写等内容，从而了解人物的个性特点以及人物的美丑善恶。
此外，我们还要抓住典型的事例，分析人物形象。
写人离不开记事，人是全文的中心，事则是为表现人物的形象服务的。
有的写人文章是通过一件事或几件事表现某一特征，有的则是通过几件不同的事表现某几方面的特征。
因此，我们需要认真分析人物的性格特征、道德情操。
在理清文章段落层次的基础上，了解文章写的是什么，还要弄清作者为什么写这篇文章。
明确了中心，有利于更进一步加深对文章内容的理解。
同时，我们还需要准确抓关键字词语句，找到反映人物性格特点、内心世界的句子或词语，从而更好地领悟文章的中心。
快速阅读提高训练在这篇文章中，时光老人问一个流浪汉为什么哭。
流浪汉说他的家产都败光了，他很后悔。
时光老人试探地问他，假如你能返老还童，你会怎么做？流浪汉苦苦哀求，假如再给我一个青春，我一定从头学起，做一个勤奋好学的人！时光老人答应了他，他便消失了。
流浪汉惊呆了，发现自己已变成一个十来岁的少年，肩上还背着书包。
这个故事告诉我们，我们应该珍惜时间，好好研究，做一个勤奋好学的人，不要后悔。
他想起自己刚才说的话，便向熟悉的一所小学走去。
路上，看到几个孩子正在玩玻璃球，他就觉得手痒了，也挤进去玩了起来。
他仍然按老样子生活，玩电子游戏，打麻将……到了老年，他又懊悔地哭了起来。
正巧又碰到时光老人。
他“扑通”一声跪下，乞求时光老人再给他一个青春。
“我做了一件蠢事！”时光老人冷笑着：“给你再多的青春，你也不会得到真正的生命。
”他想起自己刚才说的话，便向一所熟悉的小学走去。
路上，他看到几个孩子正在玩玻璃球，于是他觉得手痒了，也挤进去和他们一起玩。
他一直按照老样子生活，玩电子游戏，打麻将……直到老年，他才懊悔地哭了起来。
最新人教部编版小学五年级上册语文《写人篇(上)》语文阅读名师课件
写 会展现人物丰富复杂的思想感情，从而使人物形象更加立体化，
显得更为真实。
正面描写
总
①外貌描写
②语言描写
结
③动作描写
④心理描写
拓
展
20美金的价值
参考答案： 1、“爸，谢谢你！”小孩欢叫着，从枕头下拿出一些被弄皱的钞票， 慢慢地数着。“为什么你已经有钱了还要……”父亲生气地说。 2、语言 通过小男孩和父亲之间的对话，生动地表现他们的思想感情 变化，最终将主题表达出来。 3、小男孩当时的心情是失望、难受的。 4、小男孩想向爸爸买一个小时的时间，陪自己共进晚餐。 5、我想对爸爸说，请多抽一些时间来关注和陪伴孩子。
小古文阅读
愚公移山①
北山愚公者，年且②九十，面山而居。惩③山北之塞④，出入之迂 ⑤也，聚室而谋⑥曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎 ？”杂然相许⑦。其妻献疑曰：“以君之力，曾⑧不能损魁父之丘，如 太行、王屋何 ？且焉置⑨土石？”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北 。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏 之孀妻有遗男，始龀⑩，跳往助之。寒暑易节，始一反焉⑪。
写 见其人。对人物的正面描写又分为外貌描写、语言描写、动
作描写、心理描写等。
①外貌描写
外貌描写，指对人物的容貌、神态、姿态、服饰等外在特征进行描写，
是塑造人物形象的重要手段。
正
评一评：你对哪一句的印象最深呢？为什么呢？
面
A.王明，他不高不矮，不胖不瘦，是我们班新来的同学。
描 写
B.王明，个子很高。他穿着印有疯狂小鸟的T恤衫。他那瘦长的脸上，
各抒己 见吧！
习
1、老师引导学生回顾本课知识点。 2、布置课后练习任务。
写
初中写人教教案
初中写人教教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中父亲的形象，理解作者对父亲的敬爱之情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）运用朗读、讨论、小组分享等教学方法，激发学生的学习兴趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生孝敬父母的传统美德。
（2）教育学生珍惜亲情，懂得感恩。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）分析父亲的形象，体会作者对父亲的敬爱之情。
2. 教学难点：（1）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（2）理解课文中的细节描写，感受父爱的伟大。
三、教学过程1. 导入新课（1）利用图片引导学生回忆《背影》的故事情节。
（2）邀请学生分享自己与父母之间的感人故事。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感受作者的情感。
（2）学生通过查阅工具书，学习生字词，理解课文内容。
3. 合作学习（1）分组讨论：课文中父亲有哪些细节描写表现了他的关爱？（2）小组分享：讨论结果在全班进行分享，互相交流感受。
4. 课堂讲解（1）讲解生字词，帮助学生巩固知识。
（2）分析父亲的形象，引导学生理解作者的敬爱之情。
5. 情感教育（1）引导学生思考：我们应该如何孝敬父母？（2）教育学生珍惜亲情，懂得感恩。
6. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）鼓励学生在日常生活中多关心父母，体现孝道。
四、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于父母之爱的作文。
2. 拓展作业：（1）阅读其他有关亲情的文章，提高阅读能力。
（2）开展“孝心献父母”活动，将课堂所学付诸实践。
通过本节课的教学，使学生理解课文内容，体会作者对父亲的敬爱之情，培养学生孝敬父母的传统美德，教育学生珍惜亲情，懂得感恩。
写人阅读理解方法与技巧(含练习和答案)
写人文章阅读指导【故事导入】丘吉尔妙回议员在英国，有些国会议员曾一度对首相丘吉尔的政绩略有微词，意思是首相做事情“不够尽善尽美”，这一点使他们不够满意。
丘吉尔听到这类批评的议论后，并未做直言反驳，也没有进行自我辩解，他仅仅讲了一个小故事：在普利蒂斯港口，有一位船员，冒着生命的危险，竭尽全力救出了一个失足落海、即将溺死的少年。
一个星期后，一位太太叫住这个船员：“上星期救我孩子一命的人是不是你?”“是的，太太。
”船员答道。
“哦！我找你找了好几天了，我孩子的帽子呢？”【阅读点拨】写人文章阅读：通过记叙人物的具体活动来表现人物特点、性格、道德品质及思想感情的文章。
怎样阅读写人文章【知识讲解】一、抓住人物的特点，体会人物的个性和品质世界上没有两片完全相同的树叶，人也一样。
每个人的外貌特征、言行举止都不尽相同。
所以在阅读时，认真分析人物的外貌描写、语言描写、动作描写等内容，从而了解人物的个性特点以及人物的美丑善恶。
二、抓住典型事例，分析人物形象写人离不开记事，人，是全文的中心，事，则是为表现人物形象服务的。
有的写人文章是通过一件事或几件事表现某一特征，有的则是通过几件不同的事表现某几方面的特征。
所以在阅读时，我们应抓住典型的事例，认真分析人物的性格特征、道德情操。
三、理清文章层次，明确写作目的在理清文章段落层次的基础上，了解文章写的是什么，作者为什么写这篇文章。
看文章通过记叙或者描写表现、歌颂了什么，这也就是概括文章的中心思想。
明确了中心，有利于更进一步加深对文章内容的理解。
四、准确抓关键字词语句写人文章里写的人是活生生的人，其思想性格是通过具体的事情或者材料来显示的。
因此，在阅读写人文章时，要看一看作者是通过写什么事情来表现人物的，想一想所写事情的侧重点在哪里，它对表现人物特点有什么好处等。
另外，有些文章能够直接找到反映人物性格特点、内心世界的句子或词语，阅读时只要找到这些关键的句子或词语，就能比较容易地领悟文章的中心。
初中写人故事课外阅读教案
初中写人故事课外阅读教案一、教学目标：1. 提高学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
2. 引导学生掌握阅读写人故事的方法和技巧。
3. 提升学生的写作能力和表达能力。
二、教学内容：1. 选择适合初中生阅读的写人故事书籍，如《名人传》、《成长的脚步》等。
2. 引导学生阅读写人故事，分析故事中人物的性格特点、经历和成就。
3. 让学生通过阅读，学会从不同角度观察和思考问题。
三、教学过程：1. 课前准备：教师为学生准备适合初中生阅读的写人故事书籍，提前布置学生进行阅读。
2. 课堂导入：教师简要介绍本次阅读活动的目的和意义，激发学生的阅读兴趣。
3. 自主阅读：学生在课堂上自主阅读选定的写人故事，教师巡回指导，解答学生阅读过程中遇到的问题。
4. 交流分享：学生分组讨论，分享自己阅读的写人故事，介绍故事中的人物及其特点。
5. 分析与思考：教师引导学生从不同角度分析故事中人物的行为和选择，让学生学会思考和评判。
6. 写作练习：学生根据阅读的写人故事，尝试编写自己的故事，锻炼写作能力。
7. 总结与反馈：教师对学生的阅读和写作情况进行总结，给予鼓励和指导。
四、教学策略：1. 激发兴趣：通过引入有趣的故事情节，激发学生的阅读兴趣。
2. 引导思考：教师提出问题，引导学生思考故事中人物的行为和选择。
3. 互动交流：鼓励学生积极参与讨论，提高表达能力和合作意识。
4. 个性化阅读：尊重学生的阅读选择，鼓励学生从自己的兴趣出发进行阅读。
5. 写作练习：结合阅读内容，让学生进行写作练习，提高写作能力。
五、教学评价：1. 学生阅读兴趣的提高。
2. 学生阅读方法的掌握。
3. 学生写作能力的提升。
4. 学生对人物性格特点的分析能力。
六、教学建议：1. 教师要关注学生的阅读进度，及时解答学生的问题。
2. 引导学生进行深度阅读，提取故事中的关键信息。
3. 鼓励学生多角度思考问题，培养批判性思维。
4. 结合学生的写作练习，给予针对性的指导和反馈。
《朝花夕拾》写人文章阅读指导——以《阿长与山海经》为例教学设计
《朝花夕拾》写人文章阅读指导——以《阿长与<山海经>》为例教学设计【教学内容】以《阿长与<山海经>》为例指导阅读名著《朝花夕拾》中写人文章。
【教学目标】1、通过典型事件表现人物形象；2、抓住人物特征刻画人物形象；3、体会文章中蕴含的思想感情。
【重难点】1、抓住人物特征刻画人物形象；2、体会文章中蕴含的思想感情。
【学习策略】1. 熟读课文，从梳理文章思路入手，感悟人物形象及作者感情的变化。
2. 设计语文活动，分组合作交流，培养分析能力和表达能力。
【课前准备】阅读《朝花夕拾》中《阿长与<山海经>》《藤野先生》《范爱农》三篇文章，完成课前任务。
【教学过程】一、再回首——重温《朝花夕拾》每个幸运的人，生命中都曾出现陪伴自己走过一段旅程、给予自己温暖的人。
那些人那些事随着时光的浸染，在岁月中显得愈发的清晰。
鲁迅，就是那个幸运的人，童年时期陪伴他的长妈妈、青年求学时指导他的藤野先生、不“打”不相识的范爱农，都曾温暖了他的生命，让他永生难忘。
今天，咱们跟随鲁迅走进《朝花夕拾》，寻找陪伴过他的长妈妈。
1、回忆鲁迅鲁迅（1881——1936）。
原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
我国伟大的文学家、思想家、革命家。
1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。
主要著作有：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文集》等。
2、重温《朝花夕拾》（1）文学常识《朝花夕拾》原名《旧事重提》，全书共（ 10 ）篇文章，外加一篇《小引》，一篇《后记》。
是鲁迅唯一一本（回忆性散文集）；是鲁迅回忆（童年）、（少年）和（青年）时期不同生活经历与体验的文字。
《朝花夕拾》里面的代表人物，如（阿长）（藤野先生）（范爱农）。
（2）《朝花夕拾》中的十篇文章按思想内容可分为三类：第一类：《狗·猫·鼠》《二十四孝图》《无常》《父亲的病》。
初中人物阅读教案
初中人物阅读教案一、教学目标1. 提高学生的阅读理解能力，培养学生独立思考和合作探讨的能力。
2. 使学生了解人物描写的方法和技巧，能够分析人物的性格特点和形象特征。
3. 培养学生对文学作品的欣赏能力，提高学生的文学素养。
二、教学内容1. 人物描写的方法和技巧。
2. 分析人物的性格特点和形象特征。
3. 欣赏文学作品中的精彩人物描写。
三、教学重点与难点1. 人物描写的方法和技巧。
2. 分析人物的性格特点和形象特征。
四、教学过程1. 导入：通过讲解人物描写的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解人物描写的方法和技巧：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写等。
3. 分析人物的性格特点和形象特征：通过具体案例，讲解如何通过人物描写来分析人物的性格特点和形象特征。
4. 欣赏文学作品中的精彩人物描写：选取一些经典文学作品，让学生欣赏并分析其中的人物描写。
5. 练习：让学生选取一篇自己喜欢的文章，分析其中的人物描写，并试着进行人物描写练习。
6. 总结：对本次教学进行总结，强调人物描写的重要性和技巧。
五、教学评价1. 学生的阅读理解能力。
2. 学生对人物描写方法和技巧的掌握程度。
3. 学生对文学作品中的人物描写的欣赏能力。
六、教学资源1. 相关的人物描写的文章和文学作品。
2. 教学PPT或黑板。
七、教学建议1. 在教学过程中，要注重引导学生主动思考和探讨，提高学生的独立思考能力。
2. 通过具体的案例，让学生直观地了解人物描写的方法和技巧。
3. 鼓励学生多阅读优秀的文学作品，提高学生的文学素养。
八、教学反思在教学结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣和需求，不断改进教学内容和方法，提高学生的阅读理解能力和文学素养。
初中描写人的教案
初中描写人的教案教学目标：1. 让学生通过观察和分析，学会描写人物的外貌、动作、语言、心理等方面。
2. 培养学生运用生动的语言和形象的描绘手法，刻画出鲜活的人物形象。
3. 提高学生对生活的观察力和想象力，培养他们热爱生活、善于表达的情感。
教学重点：1. 描写人物的外貌、动作、语言、心理等方面的方法。
2. 运用生动的语言和形象的描绘手法，刻画人物形象。
教学难点：1. 如何抓住人物的特点进行描写。
2. 如何使人物形象鲜活、生动。
教学准备：1. 教师准备一些人物描写文段，作为示范和参考。
2. 学生准备笔记本，用于记录和学习。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一些人物描写文段，让学生阅读，引导学生关注人物的外貌、动作、语言、心理等方面。
2. 学生分享自己印象深刻的人物描写，激发对本次课程的兴趣。
二、讲解描写人物的方法（10分钟）1. 教师讲解如何描写人物的外貌，如身材、容貌、服饰等。
2. 教师讲解如何描写人物的动作，如行走、坐立、举止等。
3. 教师讲解如何描写人物的语言，如语音、语调、语气等。
4. 教师讲解如何描写人物的内心世界，如情感、想法、矛盾等。
三、实践练习（10分钟）1. 学生分组，每组选择一个同学作为描写对象。
2. 学生按照教师讲解的方法，对描写对象进行观察和分析，记录下其外貌、动作、语言、心理等方面的特点。
3. 学生运用生动的语言和形象的描绘手法，刻画出鲜活的人物形象，写一篇短文。
四、分享和评价（10分钟）1. 每组选出一个代表，分享自己的作品。
2. 教师和学生共同对作品进行评价，从描写方法的运用、人物形象的鲜活等方面进行点评。
3. 教师总结本次课程的学习内容，强调观察和表达的重要性。
五、课后作业（课后自主完成）1. 观察身边的人，选择一个印象深刻的人物，运用学到的描写方法，刻画出鲜活的人物形象。
2. 写一篇关于这个人物的短文，不少于200字。
教学反思：本节课通过讲解和实践，让学生掌握了描写人物的方法，能够运用生动的语言和形象的描绘手法，刻画出鲜活的人物形象。
写人篇阅读理解教案
写人篇阅读理解教案一、教学目标：1. 能够理解文章中的人物形象和特点。
2. 能够分析文章中的人物描写手法。
3. 能够通过阅读理解，培养学生的阅读能力和思维能力。
二、教学内容：1. 人物形象的理解：通过阅读文章，理解文章中的人物形象和特点。
2. 人物描写的分析：分析文章中的人物描写手法，如外貌描写、语言描写、动作描写等。
3. 阅读理解的培养：通过回答问题，培养学生的阅读理解和思维能力。
三、教学方法：1. 讲解法：教师对人物形象和描写手法进行讲解，帮助学生理解。
2. 阅读理解练习：学生阅读文章后，回答相关问题，培养阅读理解和思维能力。
四、教学步骤：1. 导入：教师通过引入文章的人物形象，引起学生的兴趣。
2. 阅读文章：学生阅读文章，理解人物形象和特点。
3. 讲解人物描写手法：教师讲解文章中的人物描写手法，如外貌描写、语言描写、动作描写等。
4. 阅读理解练习：学生回答相关问题，培养阅读理解和思维能力。
5. 总结：教师对本次课程进行总结，强调重点内容。
五、作业：1. 阅读其他写人篇文章，理解人物形象和特点。
2. 分析文章中的人物描写手法，进行练习。
3. 完成阅读理解练习题。
六、教学评估：1. 观察学生在阅读过程中的理解程度，是否能够准确地把握人物形象和特点。
2. 检查学生回答阅读理解问题的准确性，评估其阅读理解和思维能力。
3. 对学生的阅读笔记和作业进行评估，了解学生对人物描写手法的掌握情况。
七、教学拓展：1. 邀请学生分享自己喜欢的作家或文学作品中的印象深刻的人物形象，进行交流和讨论。
2. 组织学生进行写作练习，创作关于某个人物的短文，培养学生的写作能力。
3. 引导学生进行文学作品的欣赏和分析，提高学生对文学的理解和欣赏水平。
八、教学资源：1. 教学文章：选择适合学生阅读的写人篇文章作为教学资源。
2. 阅读理解练习题：编写相关的问题，供学生进行阅读理解练习。
3. 参考资料：提供相关的参考资料，帮助学生深入了解人物描写手法和阅读理解技巧。
写人记事文章阅读教学设计
写人记事文章阅读教学设计教学目标：通过本堂阅读课的学习，学生将能够：1. 理解记事文章的特点和写作要点；2. 分析记事文章的结构和语言特色；3. 提高阅读理解能力和写作水平；4. 培养对人物生活经历的思考和共鸣能力。
教学内容：1. 记事文章的定义和特点解读；2. 记事文章的结构和写作技巧；3. 名人记事文章的阅读和分析；4. 学生参与互动讨论和写作实践。
教学过程：一、导入（10分钟）1. 创设情境：通过展示一篇优秀的记事文章开场，引发学生对人物记事的兴趣。
2. 提问导入：你们有没有读过或听说过记事文章？你们对记事文章有什么了解和认识？二、讲解记事文章的定义和特点（15分钟）1. 讲解记事文章的定义：记事文章是以个人经历为蓝本，描述某一事件或人物的文章形式。
2. 解读记事文章的特点：真实性、生活化、情感性、叙事性等。
三、分析记事文章的结构和写作技巧（20分钟）1. 分析记事文章的结构：引子、事件发展、高潮、结尾。
2. 解读写作技巧：选取合适的事件、突出事件关键、运用生动的语言描写。
四、名人记事文章的阅读和分析（25分钟）1. 分发名人记事文章，要求学生默读。
2. 分组合作阅读，进行思考和讨论：文章的主题是什么？人物记事的目的和意义是什么？该文章的亮点和难点在哪里？3. 课堂展示和点评：学生表达自己的观点，老师给予必要的指导和鼓励。
五、学生参与互动讨论和写作实践（30分钟）1. 学生小组讨论：选择一个自己熟悉的人物，回忆并整理出他的一次特殊经历，进行组内分享。
2. 学生个人写作：根据小组讨论的内容，自行撰写一篇记事文章。
3. 学生互评和修改：小组内相互交流，提出改进建议，并进行修改和完善。
六、总结和展望（10分钟）1. 总结本堂课的学习要点和收获。
2. 展望下堂课的内容和目标。
教学反思：本节阅读教学设计旨在激发学生对人物记事文章的兴趣和理解，通过多种方式提高学生的写作水平和阅读理解能力。
教学中引入名人记事文章的阅读和分析，既能够帮助学生学习优秀的写作技巧，又能够培养学生的思考和共鸣能力。
部编版六年级上册语文课件-写人文章阅读(阅读课)(共18张PPT)
实战练习
1.在各段前加上序号。 2.根据学到的阅读方法答题，保证 考场安静。 3.认真答题，切勿作弊。 4.答题时间10分钟。 5.阅读完成篇目《渡水少年》
考 点 分 析
《渡水少年》 考点分析
1.A 第五段：两眼睁得溜圆——滑进了河里。 B 第七段、第八段 C 第九段：孩子不理他，依然向前划 D 倒数第二段：有趣的是——游来游去。
谢谢
4.虽然……但是
《生命的养料》 考点分析
5.因为他自卑，认为自己是世界上最不幸的孩 子，觉得自己怎么努力都不会成功。
6.言之有理即可，比如想到父爱的伟大，自 己的不争气等
7.言之有理即可，比如每个人的成长都离 不开爱，爱可以让一个人更好地成பைடு நூலகம்，给 予一个人温暖。
我的收获
回顾收获：
1.我学到了…… 2.我懂得了……
六年级
阅读课 写人文章阅读
技能点拨
默读《渡水少年》和《生命的养料》
思考：1.两篇文《章的世主界人环公分境别日是》谁？分别表现了什
么主题？
渡水少年；富兰克林的父亲。前一篇文章想要表 现渡水少年遇到困难不认输的倔强，后一篇文章想表 现“爱是生命中最好的养料，哪怕是一瓢清水，也能 使生命之树茁壮成长” 。
《渡水少年》 考点分析
5. “渡水少年”能成为游泳教练，跟渡河老 人不肯渡他过河，所以才自己游水过河有关， 但更跟他倔强的性情有关。如果不是他倔强 的性情，他就不会自己游水过河，也不会一 直坚持那么久。（言之成理即可）
实战练习
1.在各段前加上序号。 2.根据学到的阅读方法答题，保证 考场安静。 3.认真答题，切勿作弊。 4.答题时间10分钟。 5.阅读完成篇目《生命的养料》
写人文章的主人公要根据主题来确定。
写人记事阅读教学设计
写人记事阅读教学设计第一篇：人物描写【导言】在语文教学中，写人记事是一项重要的阅读技能。
通过学习和掌握人物描写的技巧，不仅可以提高学生的阅读理解能力，还可以培养学生的观察能力和写作能力。
本文将介绍一份针对初中生编写的人物描写阅读教学设计，旨在帮助学生更好地理解和运用人物描写的技巧。
【一、教学目标】1. 了解人物描写的定义和作用；2. 学习人物描写的常用手法和技巧；3. 分析课文中的人物描写，掌握描写人物的能力；4. 运用人物描写的技巧，写出生动形象的人物描写片段。
【二、教学准备】1. 教师准备：课文、黑板、多媒体设备等；2. 学生准备：学习笔记本、阅读材料等。
【三、教学流程】1. 创设情境（约5分钟）教师介绍人物描写的定义和作用，并与学生分享一些著名文学作品中的人物描写片段，激发学生的学习兴趣。
2. 探究技巧（约15分钟）教师通过多媒体展示不同的人物描写片段，并引导学生思考其中的描写技巧。
如：比喻、拟人、对照等。
学生可以积极参与讨论，将自己的观点写在学习笔记本上。
3. 分析课文（约15分钟）教师选择一篇适合的课文，提供给学生阅读，并请学生用不同颜色的笔圈出其中的人物描写部分。
学生可以结合前面探究的技巧，分析描写的效果和手法。
4. 模仿写作（约20分钟）教师提供几个话题，要求学生运用人物描写的技巧，写下富有想象力的人物描写片段。
学生可以在学习笔记本上完成作业，并进行互相交流和评价。
5. 小结（约5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调人物描写的重要性和技巧，鼓励学生在日常阅读中多加关注人物描写的表达方式。
【四、教学延伸】1. 鼓励学生在课外阅读中多注意人物描写的手法和技巧，并记录下自己喜欢的片段；2. 组织学生进行人物描写的比赛或分享会，展示自己的写作成果；3. 使用多媒体资料或人物描写教学视频，帮助学生更直观地理解人物描写的技巧。
【五、教学反思】通过本次教学设计，学生可以系统地学习和掌握人物描写的技巧，进一步提高他们的阅读和写作能力。
写人篇阅读理解教案
五、讲解析题：
重点通过事例分析人物形象，领悟作者的思想感情。
六、总结写人类文章常见题型。
七、学生总结做题技巧
教学准备
教师：写人篇阅读理解讲义（定义、解题技巧、例题、练习题）
学生：课堂笔记本
教学手段
黑板
教学过程
一、导入：
师：对于同学们来说，语文中的阅读理解难吗？
生：难/不难。（学生自由回答）
2、掌握写人文章的阅读技巧
3、学会在阅读中灵活运用
教学重点
掌握并运用写人文章的阅读技巧
教学难点
掌握并运用写人文章的阅读技巧
课程大纲
一、导入
二、结合所学，归纳含义
三、精品阅读，总结技巧
1、初读第43页《后妈的三巴掌》，找出文章的写作对象是谁？
2、再读《后妈的三巴掌》，请思考：
（1）文中围绕主人公写了哪几件事？
（2）后妈打的重不重？找出表现后妈巴掌轻重的句子。
“疼得我腿肚子直转筋，咧开嘴半天没哭出声”；“疼得我直蹦高”；“疼得钻心”。
（3）后妈每次打我后都说了什么话？
（文章划横线的三处）
（4）后妈是一个什么样的人？
（后妈是一个正直、不沾小便宜、乐于助人、重视教育、爱孩子的人。）
所以在分析事例时要知道文章写了什么事？抓住对人物的语言、动作、神态和心理进行描写的句子。人物的特点除了通过事情来表现以外，还通过人物描写来展示。人物的描写方法主要有肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写等，一定要抓住人物的言行举止，体会人物的个性和品质，理解作者所要表达的思想。
（2）后妈打的重不重？找出表现后妈巴掌轻重的句子。
（3）后妈每次打我后都说了什么话？
（4）后妈是一个什么样的人？
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课题： 阅读写人类文章 年级：四、五
教学目标
1、理解什么是写人类文章
2、掌握写人文章的阅读技巧
3、学会在阅读中灵活运用
教学重点
掌握并运用写人文章的阅读技巧
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教学难点
掌握并运用写人文章的阅读技巧
课程大纲
1、导入
2、结合所学，归纳含义
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三、精品阅读，总结技巧
1、初读第43页《后妈的三巴掌》，找出文章的写作对象是谁
1、(
2、初读第43页《后妈的三巴掌》，找出文章的写作对象是谁
（后妈）
当我们拿到一篇文章的时候，首先得明确文章写的是谁
小结：方法一：弄清文章的写作对象。（其实这个对于大家来说就是小菜一碟，我们可以通过文章的题目或者通过阅读文章直接得到答案。）
2、再读《后妈的三巴掌》，请思考：
（1）文中写了哪几件事
（8岁时，“我”偷了一个甜瓜，被后妈打了一巴掌；10岁时，“我”把后妈的钱换了地方，只为不想帮别人，被后妈打了一巴掌；14岁时怕家里负担不起，想放弃上高中，被后妈打了一巴掌。）
（写了什么事，分析对人物语言、动作、心理、神态、外貌进行描写的句子。）
4、了解选材特点，抓住关键词语、句子。
5、明确作者的写作意图，抓住文章中心。
副板书：
。
写人类文章常见题型。
1、文章写了XX的什么事
2、文章为什么要写XX的这件事
3、划出描写XX语言、动作、神态、心理、外貌的句子，或对这类句子加以分析。
当然人物特点除了可以指人物的性格或品质，也可以指人物的外貌方面，所以还要注意对人物外貌进行描写的句子。
小结：方法二：抓住典型事例，分析人物特点。（1）
—
方法三：分析人物的描写方法。（2）（3）（4）
3、在阅读过程中，同学们有没有发现文章中其实还会找到直接反映人物性格特点、内心世界的句子或者词语，我们把这些词或者句子叫做关键词或者关键句，在阅读时，如果同学们能找到这些关键词或者关键句，那么领悟文章的中心思想是不是就是易如反掌了
找出《后妈的三巴掌》中能反映人物特点的词语或者句子。
小结：方法四：了解选材特点，抓住关键词语、句子。
4、又读《后妈的三巴掌》，请思考：
（1）“后母的三巴掌”分别使我认识到了什么
（不能偷别人的东西；不能只顾自己不顾别人，要乐于助人；不能放弃学业，要做有用的人。）
（2）文章表达了“我”对后妈的什么感情
!
（2）后妈打的重不重找出表现后妈巴掌轻重的句子。
—
“疼得我腿肚子直转筋，咧开嘴半天没哭出声”；“疼得我直蹦高”；“疼得钻心”。
（3）后妈每次打我后都说了什么话
（文章划横线的三处）
（4）后妈是一个什么样的人
（后妈是一个正直、不沾小便宜、乐于助人、重视教育、爱孩子的人。）
所以在分析事例时要知道文章写了什么事抓住对人物的语言、动作、神态和心理进行描写的句子。人物的特点除了通过事情来表现以外，还通过人物描写来展示。人物的描写方法主要有肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写等，一定要抓住人物的言行举止，体会人物的个性和品质，理解作者所要表达的思想。
（2）文章表达了“我”对后妈的什么感情
四、练习：
1、《庄重的乞讨》
2、《一个母亲创造的奇迹》
五、讲解析题：
重点通过事例分析人物形象，领悟作者的思想感情。
？
六、总结写人类文章常见题型。
七、学生总结做题技巧
教学准备
教师：写人篇阅读理解讲义（定义、解题技巧、例题、练习题）
学生：课堂笔记本
教学手段
黑板
教学过程
1、：
2、导入：
师：对于同学们来说，语文中的阅读理解难吗
生：难/不难。（学生自由回答）
师：那么阅读理解难在哪里呢
生：读不懂……（学生自由回答）
师：好，既然阅读理解这么难，那么老师今天就教给你们一些绝招破解阅读理解，但是在老师支招之前，先问大家一个问题：阅读理解都考什么也就是说它的考点有哪些
生：（自由回答）
五、练习：
1、《庄重的乞讨》
2、《一个母亲创造的奇迹》
.
六、讲解析题：
重点通过事例分析人物形象，领悟作者的思想感情。
七、总结写人类文章常见题型。
1、文章写了XX的什么事
2、文章为什么要写XX的这件事
3、划出描写XX语言、动作、神态、心理、外貌的句子，或对这类句子加以分析。
4、你认为XX是一个什么样的人
2、再读《后妈的三巴掌》，请思考：
（1）文后妈巴掌轻重的句子。
（3）后妈每次打我后都说了什么话
（4）后妈是一个什么样的人
3、找出《后妈的三巴掌》中能反映人物特点的词语或者句子。
~
4、又读《后妈的三巴掌》，请思考：
（1）“后母的三巴掌”分别使我认识到了什么
板书课题：阅读写人类文章
二、结合所学，归纳含义
提到写人类文章，大家都不陌生，那你能不能试着说说什么叫写人类文章
小结：写人类文章，一般是指以写人为主的记叙文。这类文章就是以人物描写为主，通过具体事例反映人物的性格特点和思想品质。
3、精品阅读，总结技巧
知道了含义，咱们通过一篇文章来总结一下阅读写人类文章的方法。
师总结：大家说的很好，总的来说阅读理解的考点有七大类：基础知识、分段分层、归纳概括、信息查索、表达方法、语境分析和主观题。那么再问大家一个问题，小学语文中的阅读理解有哪些常见文体呢
《
生：（自由回答）
师总结：大家说的那么起劲儿，老师也很高兴，今天我们首先去破解写人类文章的阅读理解，下面老师就把我的绝招传授给你们，你们一定要认真听讲，因为听完后，老师是要你们把绝招给我演示一遍的，大家加油哦！
5、读了本文，你有什么感受或你想对XX说点什么
】
作业布置
总结今天课程中阅读理解解题技巧
板书设计
主板书：
阅读写人类文章
一、写人类文章
一般是指以写人为主的记叙文。这类文章就是以人物描写为主，通过具体事例反映人物的性格特点和思想品质。
二、方法
，
1、弄清文章的写作对象。
2、抓住典型事例，分析人物特点。
3、方法三：分析人物的描写方法。
“后母的三巴掌”让我明白了做人的道理，懂得了后妈的一片苦心，文章表达了“我”对后妈的感激之情。
先想想文章写了什么，再问问作者为什么写这篇文章，是赞美吗是批评吗是热爱吗对中心思想的总结概括是加深对课文内容的理解，进一步明确人物形象的有效途径。
小结：方法五：明确作者的写作意图，抓住文章中心。
四、阅读写人文章的方法，大家掌握住了吗接下来，我们就来实战演习！
4、你认为XX是一个什么样的人
5、读了本文，你有什么感受或你想对XX说点什么
教学反思
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