小学语文多媒体教学的探究
小学多媒体教学实践案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着信息技术的飞速发展，多媒体教学已成为我国教育改革的重要组成部分。
在小学语文教学中，多媒体教学的应用不仅可以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣，还可以培养学生的创新能力和实践能力。
本案例以我国某小学五年级语文课堂为例，探讨信息技术与语文教学的融合。
二、案例目标1. 提高学生对语文学习的兴趣，激发学生的求知欲。
2. 培养学生的信息素养，提高学生的信息处理能力。
3. 促进学生创新思维和实践能力的提升。
4. 探索信息技术与语文教学的有效融合方式。
三、案例实施（一）教学准备1. 教学内容：《祖父的园子》2. 教学工具：电脑、投影仪、网络资源、PPT课件3. 教学目标：- 知识与技能：了解作者及其生平，掌握课文内容，学会生字词。
- 过程与方法：通过多媒体教学，培养学生的观察能力、分析能力和表达能力。
- 情感态度与价值观：感受作者对祖父的深情，体会亲情之美。
（二）教学过程1. 导入新课教师通过PPT课件展示作者沈从文的图片和生平简介，激发学生的兴趣，引导学生了解作者及其作品。
2. 情境创设教师利用网络资源，播放《祖父的园子》相关视频片段，让学生在观看过程中感受园子的美丽和祖父的慈爱。
3. 课文讲解教师通过PPT课件展示课文内容，引导学生分析课文中的重点字词、句子和段落，并结合视频片段进行讲解。
4. 小组讨论教师将学生分成若干小组，每组选择一个角度对课文进行讨论，如“园子里的景物有哪些？”“祖父的性格特点是什么？”等。
讨论结束后，每组派代表进行分享。
5. 课堂练习教师设计一系列与课文相关的练习题，如填空、选择题、简答题等，让学生在练习中巩固所学知识。
6. 课堂总结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结作者对祖父的深情，体会亲情之美。
（三）教学反思1. 多媒体教学在提高学生学习兴趣方面取得了显著效果。
通过视频、图片等视觉元素，使学生对课文内容有了更直观、形象的认识。
2. 信息技术与语文教学的融合，有助于培养学生的创新思维和实践能力。
多媒体技术在小学语文教学中的运用
多媒体技术在小学语文教学中的运用随着科技的不断发展，多媒体技术在教育领域中的应用也越来越广泛。
在小学语文教学中，多媒体技术的运用可以丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
本文将介绍多媒体技术在小学语文教学中的运用，并探讨其对教学的影响。
1.播放故事视频故事是小学语文教学中不可或缺的一部分，通过多媒体技术可以播放精彩的故事视频，让学生在视听的同时更加深入地理解故事情节和人物性格，激发学生的想象力和创造力。
2.展示图片资料在教学中，教师可以通过多媒体设备展示与课文相关的图片资料，比如古代文化遗址、名人字画等，帮助学生更加直观地理解文字描述的内容，增强学习的互动性和趣味性。
3.播放优秀诗歌朗诵视频诵读诗歌是语文教学中的重要环节，通过多媒体技术可以播放优秀诗歌的朗诵视频，帮助学生领会诗歌的语音韵律和情感表达，提高学生的诗歌欣赏能力。
4.展示动画视频语文教学内容丰富多彩，通过多媒体技术可以展示相关的动画视频，比如古代神话故事、成语寓言等，可以更好地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
5.制作多媒体课件老师可以运用多媒体技术，制作精美的课件，将图片、文字、音频、视频等多种形式融合在一起，帮助学生更加直观地理解知识点，提高学习的效果。
1.激发学生的学习兴趣多媒体技术在教学中的丰富多彩的展示形式，能够更好地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生在愉悦的氛围中学习，提高学习的积极性。
2.丰富教学内容通过多媒体技术，教师可以将丰富多彩的内容呈现给学生，帮助学生更加直观地理解课文内容，促进学生对知识的深入理解和掌握。
3.提高教学效果多媒体技术的应用可以使教学内容更加形象生动，能够更好地激发学生的学习激情，提高学习的效果，使教学变得更加生动有趣。
4.个性化学习多媒体技术可以提供不同形式的学习资源，使学生可以根据自己的学习方式和兴趣进行学习，实现个性化学习，促进学生的全面发展。
5.促进教学互动1.教师应用能力不足教师在多媒体技术的应用方面可能存在一定的困难，因此需要提高教师的多媒体技术素养和能力，提供相关的培训和支持。
多媒体技术在小学语文教学中的应用
多媒体技术在小学语文教学中的应用随着科技的高速发展，多媒体技术已渗透到各行各业，包括教育领域。
在小学语文教学中，多媒体技术的应用也日益受到重视。
通过多媒体技术的应用，可以使语文教学更加生动有趣，激发学生学习的热情，提高语文教学的效果。
本文将探讨多媒体技术在小学语文教学中的应用，并分析其优势和挑战。
一、多媒体技术在小学语文教学中的应用形式1.多媒体课件多媒体课件是多媒体技术在语文教学中最为常见的应用形式。
教师可以通过制作多媒体课件，将图文、声音、视频等多种形式的信息融合在一起，呈现给学生。
这种形式的语文教学不仅可以使教学内容更加生动形象，而且可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
3.多媒体展示在语文课堂中，教师可以利用多媒体技术进行多媒体展示，比如通过幻灯片、视频等形式展示课文内容、名句赏析等。
这种形式的语文教学可以使教学内容更加直观、生动，吸引学生的注意力，提高学习效果。
2.提高学习效果多媒体技术可以使语文教学更加直观、形象，帮助学生更好地理解和掌握知识。
通过多媒体技术的应用，可以提供更加生动的教学场景，激发学生的联想和想象，促进他们的独立思考，提高学习效果。
3.个性化学习多媒体教学软件可以根据学生的学习情况，提供个性化的学习内容和方式。
学生可以根据自己的学习需求，选择合适的学习资源和方式，进行个性化学习，提高学习效率。
4.丰富教学手段多媒体技术可以丰富语文教学的手段，开拓教学方法，使教学更加多样化。
教师可以通过多媒体技术设计丰富的教学活动，如课堂互动、课外拓展等，丰富教学形式，提高教学效果。
三、多媒体技术在小学语文教学中的挑战1.教师应用能力不足多媒体技术需要教师具备一定的操作和制作能力，但是目前一些教师的多媒体技术应用能力不足，造成了多媒体技术在语文教学中不能得到充分应用。
2.多媒体资源不足多媒体教学需要丰富的图文、声音、视频等资源支持，但是目前一些学校的多媒体资源并不丰富，造成了多媒体技术在语文教学中应用受到限制。
多媒体技术在小学语文教学中的应用状况研究
多媒体技术在小学语文教学中的应用状况研究【摘要】本研究旨在探讨多媒体技术在小学语文教学中的应用状况。
引言部分总结了研究背景、研究目的和研究意义，为研究提供了理论基础。
正文部分分别介绍了多媒体技术在小学语文教学中的基本概念、优势，并列举了具体应用案例，同时探讨了存在的问题与挑战。
结论部分对多媒体技术在小学语文教学中的应用进行总结，展望未来研究方向，最终得出结论。
通过本研究可以发现多媒体技术在小学语文教学中具有巨大潜力和应用前景，但也需要面对各种问题和挑战，有必要从更深层次进行探讨和研究，以期更好地推动小学语文教学的发展。
【关键词】多媒体技术、小学语文教学、应用研究、基本概念、优势、具体应用案例、问题与挑战、发展趋势、总结、未来研究方向、结论1. 引言1.1 研究背景在当今信息化时代，多媒体技术逐渐成为教育领域的热门话题。
随着互联网的快速发展和智能设备的普及，多媒体技术在教育教学中的应用也越来越广泛。
小学语文教学作为基础教育的重要组成部分，其教学内容涉及语言文字知识、文学欣赏、写作表达等多个方面，传统教学模式已经不能完全满足学生的学习需求。
借助多媒体技术来提升小学语文教学质量，已经成为当前教育改革的重要方向之一。
在传统的小学语文教学中，教师主要依靠讲解、讲义、演示等方式进行教学，学生的学习方式比较单一，难以激发学生的学习兴趣和提高学习效果。
而多媒体技术的引入为小学语文教学提供了全新的可能性，通过图文结合、动画演示、音视频播放等形式，可以更直观、生动地展现语文知识和内容，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
研究多媒体技术在小学语文教学中的应用状况具有重要的理论和实践意义。
1.2 研究目的研究的目的是探讨多媒体技术在小学语文教学中的应用状况，分析其对语文教学的影响和作用，进一步挖掘多媒体技术在小学语文教学中的优势和潜在问题，为教学实践提供理论支持和指导。
具体目的包括：一是了解多媒体技术在小学语文教学中的基本情况，揭示其在课堂教学中的具体应用方式和效果；二是分析多媒体技术在小学语文教学中所具备的优势，探讨其能够提升学生语文素养和学习兴趣的可能途径；三是研究多媒体技术在小学语文教学中存在的问题和挑战，探讨如何解决这些问题并进一步发展多媒体技术在语文教学中的应用效果；四是探讨多媒体技术在小学语文教学中的发展趋势，展望未来应用方向，为教育教学改革提供参考和建议。
多媒体在小学语文教学中的利与弊
多媒体在小学语文教学中的利与弊随着科技的不断发展，多媒体技术已经渗透到我们日常生活的方方面面，包括教育领域。
在小学语文教学中，多媒体技术也被广泛运用。
多媒体的使用为语文教学带来了很多便利，但同时也存在一些不足之处。
本文将从多媒体在小学语文教学中的利与弊两个方面展开讨论。
多媒体在小学语文教学中的利有以下几点：一、视听效果突出。
通过多媒体技术，教师可以借助图片、音频、视频等形式将课文内容展现给学生，使学生在视听上得到更充分的感受。
老师可以通过播放一段音频，让学生感受到古诗的韵律美；通过播放富有感染力的视频，让学生更深刻地理解某个人物形象等。
二、提高学生的学习兴趣。
多媒体技术可以让语文教学内容更加丰富多彩，吸引学生的注意力，增加他们的学习兴趣。
通过播放一些有趣的动画片来引导学生学习课文，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，从而提高学习的效果。
三、增强学生的记忆力。
多媒体教学可通过图像、声音等多方位刺激学生的感官，有助于加深学生对于知识点的记忆，提高学习效果。
通过使用配有图片的幻灯片来辅助教学，可以让学生更加深刻地记忆课文内容，激发他们的学习热情。
一、技术设备限制。
多媒体教学需要相应的技术设备，比如投影仪、电脑等，而在一些小学，尤其是农村地区的小学，这些设备并不齐全。
即便有这些设备，也存在老师操作不熟练、设备故障等问题，导致多媒体教学无法顺利进行。
二、多媒体教学可能削弱学生的阅读能力。
在多媒体教学中，学生更多地是依赖声音和图像来获取信息，而较少接触到纯文本，这可能会减弱学生的阅读能力和文字分析能力。
长此以往，学生对于文字的理解能力可能会受到影响。
三、多媒体教学可能导致学生过分依赖电子设备。
学生在多媒体教学中习惯了依赖电子设备获取信息，可能会导致他们对于传统文本的学习兴趣减弱，对于纸质书籍的阅读意愿也会下降。
多媒体在小学语文教学中既有利，也有弊。
要合理利用多媒体技术，需要在使用上进行注意，充分发挥其优势的也要注意减少其不足之处的影响。
多媒体技术在小学语文教学中的有效融合
多媒体技术在小学语文教学中的有效融合引言随着信息技术的迅速发展，多媒体技术逐渐渗透到各个教育领域，尤其在小学语文教学中，充分利用多媒体技术可以有效提升学生的学习兴趣和综合素质。
本文将探讨多媒体技术在小学语文教学中的应用和有效融合方式。
一、多媒体技术的优势增强学习兴趣多媒体技术通过生动的图像、声音和视频等元素，可以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
例如，在教学课文时，配合相关的视频和音频资料，可以使抽象的内容变得具体、生动。
促进理解与记忆多媒体呈现的信息具有多样性，通过视听结合的方式，可以帮助学生更好地理解知识。
研究表明，使用多媒体教学的学生与传统教学比较，其知识记忆的持久性和理解能力均有所提高。
提高学习效果通过交互式多媒体课件，学生可以进行自主探究和互动学习，鼓励他们自主思考和讨论，从而提高学习效果。
二、多媒体技术在语文教学中的应用课文教学在语文课文的教学中，教师可以使用多媒体课件来展示课文的主要情节、人物形象以及相关背景资料。
比如，通过动画演绎课文情节，使学生更能身临其境，增强故事的代入感。
词汇学习使用多媒体技术，可以为学生提供丰富的词汇学习素材，如图片、动画和音频，帮助他们更直观地理解词汇的含义和用法。
例如，通过播放单词的发音和相关图片，提升学生的听说能力。
写作教学在写作教学中，教师可以借助多媒体工具进行范文展示和结构分析。
同时，还可以利用在线写作工具，促进学生进行实时的写作练习与反馈，提升他们的写作能力。
阅读理解利用多媒体资源，可以进行情境创设，帮助学生进行阅读理解。
例如，结合多媒体资料进行课外阅读拓展，激发学生的阅读兴趣，并提高他们的理解能力。
三、多媒体技术有效融合的策略合理设计课程内容教师应根据教学目标，合理设计多媒体内容，确保多媒体资源与教学内容紧密结合，服务于语文学习的具体需求。
注重学生中心在使用多媒体的过程中，应充分考虑学生的参与度，鼓励他们主动参与到学习活动中。
例如，可以设计小组讨论、角色扮演等互动环节，让学生在使用多媒体的同时，增强学习的积极性。
2024年小学语文课堂教学中运用多媒体存在的问题
2024年小学语文课堂教学中运用多媒体存在的问题一、过度依赖多媒体在现代课堂教学中，许多教师过度依赖多媒体进行教学，甚至将其视为唯一的教学手段。
这种做法忽视了其他教学方法的综合运用，如板书、讲解、讨论等，导致课堂教学变得单一和机械。
过度依赖多媒体还会让学生产生一种依赖性，降低其主动思考和探索的能力。
此外，一些教师为了制作精美的课件而花费大量时间和精力，却忽视了教学内容的深度和广度。
这种做法虽然使得课堂教学看起来更加生动，但却可能忽略了教学的本质，即传授知识和技能，培养学生的思维能力和创新精神。
二、忽略教材本身内容在运用多媒体进行教学时，一些教师过于注重课件的呈现形式，而忽略了教材本身的内容。
他们可能将大量的图片、音频和视频等材料融入到课件中，以吸引学生的注意力。
然而，这种做法往往导致学生对教材内容的理解和掌握不够深入。
同时，多媒体的运用也可能影响教师对教材的理解和把握。
一些教师过于依赖课件的提示和引导，而忽略了自己对教材内容的深入思考和挖掘。
这种做法会使得教学变得浮于表面，缺乏深度和广度。
三、忽视学生主体地位多媒体教学往往容易导致教师忽视学生的主体地位。
在一些课堂上，教师过于注重课件的演示和讲解，而忽略了与学生的互动和交流。
这种做法会使得学生感到被动和压抑，降低其学习兴趣和积极性。
同时，多媒体的运用也可能影响学生的主动参与和自主学习。
在多媒体课件的引导下，学生可能习惯了被动地接受知识，而缺乏主动思考和探索的能力。
这种教学方式不利于培养学生的创新精神和实践能力。
四、互动方式单一机械多媒体在课堂上的应用虽然增加了师生互动的机会，但很多时候互动方式显得单一和机械。
许多教师仅仅通过提问和回答的方式与学生进行互动，这种方式缺乏深度和广度，难以激发学生的思考兴趣。
此外，多媒体的互动形式往往局限于选择题、填空题等简单的题型，忽略了开放性问题和讨论的价值。
五、信息量过大难消化多媒体教学的另一个问题是信息量过大，导致学生难以消化和吸收。
基于多媒体环境下的小学语文教学探究
基于多媒体环境下的小学语文教学探究摘要：随着社会主义经济建设的不断发展，我国教育事业也在改革开放的三十年里取得了令人瞩目的成就。
教育质量的不断提高，是每一个教育工作者都要面对的问题。
小学教育阶段的语文教学，在新的时代面前，也同样需要顺应教育创新的这一发展方向。
以多媒体教学手段在语文教学中的应用为例，对语文教学的多媒体设备的引用进行了可行性分析。
关键词：多媒体；小学语文；教学一直以来，小学教育都被社会各界广泛的关注。
因为小学教育，是整个教育历程的基础。
良好的小学教育，是奠定初中教育，高中教育甚至是大学教育的基础。
随着时代的不断进步与发展，我国教育模式也为了更适合时代的发展的需要，进行了改革，素质教育应运而生。
为了更好地适应素质教育的要求，我们小学阶段的语文教学，必须通过创新来迎合时代的发展需要。
多媒体教学设备的应用，就是一个教育创新的有效途径，是值得我们每一个一线教育工作者关注的发展方向。
一、多媒体环境下的小学低年级语文教学的必要性分析1.多媒体设备在语文教学中的应用是小学低年级教学改革的方向小学低年级教育的主要对象是大脑发育还没有完成，对事物认知能力还有局限性的孩子，所以针对这一阶段孩子的语文教育，我们应该以充分调动起孩子的学习语文的积极性作为前提，而多媒体教育手段的应用，无论对培养孩子的学习兴趣，还是培养孩子主动学习的能力都有实际意义。
小学低年级学龄儿童的语文教育，一直以来被视为是教育过程中的关键，因为语文能力的培养，不但关系到孩子的文字理解能力，言语表达能力，而且关系到语文学习的质量，直接影响到今后其他科目的学习质量。
小学低年级的语文教育，通过引进多媒体手段，给小学低年级语文教育创新，一个新的发展方向。
通过多多媒体手段的采用，语文知识将声音，画面，与文字有机结合，给小学低年级语文教育课堂带来了一种别具一格的新风采，所以说多媒体设备在语文教学中的应用，是小学低年级教学改革的方向。
2.多媒体设备在语文教学中的应用是小学低年级语文教学改革的必然趋势吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，提高学生的学习积极性，培养学生养成良好的学习习惯，这是小学低年级语文教育的终极目标。
运用多媒体小学语文教学心得体会(共3篇)
运用多媒体小学语文教学心得体会〔共3篇〕第1篇：运用多媒体教学心得体会运用多媒体教学心得体会21世纪，网络信息化时代。
多媒体为核心的现代教育技术以不可阻挡之势冲击着我们的课堂教学。
一时间，多媒体课件成为老师新宠，制作和使用课件在校园里蔚然成风，特别是公开课时。
于是，许多学校的领导者响亮地喊出了“教学无纸化”、“让粉笔和粉尘远离课堂”这样的豪言壮语。
但是，我认为多媒体教学课件是一把双刃剑，有利有弊。
下面我谈一下关于这方面的心得。
多媒体课件在教学中的积极作用。
多媒体教学课件通过图文、声像并茂的动态信息，增强了教学的感染力，有利于学生积极性的进步，从而可以进步学习效率。
课件的灵魂就在于课件表达的教学思想，遵循的教学原那么及规律。
通过模拟实验，在感性认识的根底上，学生对所学知识理解加深，学会如何利用所学知识解决实际问题，能到达了较好的教学效果。
1、有利于信息传递和学生对信息的承受、储存。
老师在讲授问题时，利用多媒体课件中的动画和电影片段，可以将老师从传统的费时费力又不出效果的教学方法中解脱出来，借助多媒体工具向学生展示图文、声像相结合的课件，点燃学生思维的火花，激发学生感情上的参与与主动学习的意识，培养学生的创新才能，有效地进步学生的学习效率，一定程度上也弥补了学生的理论经历的缺乏。
对于联络实际较强的课程需要通过实物展示、操作流程演示的课程，利用课件辅助教学能生动形象地表达出老师要说明的问题，使学生通过通俗易懂的画面，快捷、高效地承受新知识。
2、多媒体课件使老师传授知识的形式得到了创新。
多媒体课件可通过音像媒体帮助学生自行掌握有关的背景知识和语言知识，包括社会文化，政治等信息，从而到达取代老师局部课堂面授的目的。
集多媒体图、文、声、化的策略，以便于最大程度地到达进步教学。
但是，在使用多媒体教学中，我们要注意以下几点。
1、要重视教学效果，防止本末倒置、喧宾夺主使用多媒体是为了进步学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，获得较好的教学效果。
多媒体技术在小学语文教学中的应用分析
多媒体技术在小学语文教学中的应用分析随着科技的不断发展，多媒体技术已经成为了各行各业的重要工具，尤其在教育领域中的应用愈发广泛。
作为一门基础学科，语文教学对于小学生的综合素质培养起着举足轻重的作用。
本文将探讨多媒体技术在小学语文教学中的应用，并分析其优势以及存在的问题和挑战。
一、多媒体技术在小学语文教学中的应用优势1.提供丰富的教学资源多媒体技术为教师提供了海量的教学资源，比如图片、音频、视频等。
教师可以利用这些资源，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
通过生动有趣的图片、音频和视频，教师可以直观地展示课文中的事物和场景，帮助学生更好地理解和记忆。
同时，多媒体技术也为学生提供了自主学习的机会，他们可以通过观看视频和听音频来巩固自己的知识。
2.提高学习的趣味性多媒体技术以其形象生动、直观易懂的特点，为语文教学注入了新的活力。
通过多媒体的展示，教师可以将抽象的概念转化为具体的形象，让学生能够更好地理解和接受。
比如，教师可以通过配图讲解生字词的意思，通过视频展示古诗词中的场景和情感，让学生在浸泡在多媒体的世界中，更加愉快地学习语文知识。
3.培养学生的创新思维多媒体技术可以激发学生的创新思维，并培养他们的艺术表达能力。
通过多媒体制作软件，学生可以自主创作PPT、动画、视频等多种形式的作品，展示自己对于课文的理解和想法。
这种自主创作的过程，可以培养学生的独立思考和创新能力，提高他们的艺术表达和沟通能力。
二、多媒体技术在小学语文教学中的应用问题与挑战1.技术设备的限制多媒体技术在小学语文教学中的应用需要依赖于电脑、投影仪等设备，而这些设备在一些农村和贫困地区的小学中可能很难得到普及。
此外，设备的维护和更新也需要一定的成本和人力投入，这对于一些资源匮乏的学校来说可能是一个挑战。
2.知识内容的准确性在利用多媒体技术进行语文教学时，教师需要对所使用的教学资源进行筛选和审核，确保其内容的准确性和教育性。
一些不准确或不适宜的教学资源可能会对学生的学习产生误导，影响他们的知识掌握和思维发展。
浅谈多媒体教学在小学语文中的运用
浅谈多媒体教学在小学语文中的运用引言随着科技的快速发展和智能设备的普及，多媒体教学已成为教育领域的一大趋势。
多媒体教学以其生动、直观的方式，丰富了教学内容，激发了学生的学习兴趣和注意力。
在小学语文教学中，多媒体教学也发挥了重要的作用。
本文将从以下几个方面，浅谈多媒体教学在小学语文中的运用。
一、多媒体教学激发学生的学习兴趣多媒体教学以其生动的形式，能够吸引学生的注意力，激发他们对学习的兴趣。
在语文课堂上，教师可以利用多媒体软件展示有趣的动画、视频等素材，以及配以音频，使学生对课堂内容产生浓厚的兴趣。
例如，在教学《小蝌蚪找妈妈》时，可以通过多媒体软件展示小蝌蚪的生长过程，并配以音频描述。
这样的教学形式能够使学生更加主动地参与课堂，提高他们的学习积极性。
二、多媒体教学提升语文教学效果多媒体教学在小学语文中的运用，能够提升教学效果。
通过多媒体教学，教师可以将抽象的知识变得具体、形象，帮助学生更好地理解课堂内容。
例如，在教学《诗经》时，教师可以通过多媒体软件展示古代诗人的生平事迹、背景知识，以及配以古韵悠扬的音频示范朗读，使学生更好地感受古代文化的魅力。
通过多媒体教学，学生能够更加深入地理解课文，增强记忆力，提高语文素养。
三、多媒体教学促进学生的创造思维多媒体教学在小学语文中的应用，能够有效地促进学生的创造思维。
在课堂上，教师可以鼓励学生运用多媒体软件进行创作，如制作动画、配音等。
通过此类活动，学生可以动手实践，创造自己的作品，培养他们的创意思维和动手能力。
例如，在教学《小石头》时，教师可以要求学生运用多媒体软件制作一段小石头的动画故事，让学生发挥想象力，培养他们的创造力和表达能力。
四、多媒体教学拓宽学生的学习资源多媒体教学为小学语文教学提供了更加广泛的学习资源。
通过互联网等渠道，教师可以获取到大量的学习资料，如优秀的教学视频、音频等，为学生提供更加丰富的学习内容。
例如，在教学古代文学作品时，教师可以引用网络上的演讲、讲座视频，并与学生共同探讨。
浅谈多媒体技术在小学语文教学中的运用
浅谈多媒体技术在小学语文教学中的运用随着科技的不断发展，多媒体技术已经渗透到了我们生活的方方面面。
在教育领域，多媒体技术也被广泛运用，对学生的学习有着重要的促进作用。
特别是在小学语文教学中，多媒体技术的运用更是丰富了教学方式，提高了教学效果。
今天，我们就来浅谈一下多媒体技术在小学语文教学中的运用。
1.丰富教学内容：多媒体技术将图片、音频、视频等多种形式的信息集成在一起，可以为学生呈现更加直观、生动、形象的教学内容。
让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
2.激发学生兴趣：多媒体技术丰富了教学手段，可以通过有趣的动画、音乐、游戏等方式激发学生对语文学习的兴趣，提高学生的学习积极性，让他们更加主动地去学习语文知识。
3.提高教学效果：多媒体技术可以让学生在视觉、听觉等多个方面接受信息，更容易理解和掌握知识。
而且，多媒体技术的互动性也可以让学生更加直观地理解和记忆语文知识，提高了教学效果。
1.利用图片、音频、视频丰富教学内容：在小学语文教学中，可以利用多媒体技术呈现各种形式的图片、音频、视频，让学生更加直观地了解语文知识。
通过播放动画片、展示图片等方式来讲解古诗文、古代故事等，可以让学生更加深刻地理解语文知识。
2.利用多媒体软件设计互动课件：利用多媒体技术可以设计出富有互动性的课件，让学生通过点击、拖拽等操作参与到课堂教学中来。
可以设计出题目，让学生通过观察、思考之后选择答案，这样可以增强学生的参与感和学习兴趣。
3.利用多媒体技术进行语文作文指导：语文作文是小学生比较头疼的问题，通过多媒体技术可以让学生通过观察、模仿、练习等方式更加直观地了解作文的结构、语言表达等，提高作文水平。
4.利用多媒体技术进行语文诗词朗诵：多媒体技术可以实现录音、录像，并与图片、文字等信息结合起来，可以让学生更加生动地朗诵诗词，更好地理解和体验诗词的韵味，提高语文素养。
5.利用多媒体技术进行语文阅读辅助：对于一些难懂的古文或者古诗，可以通过多媒体技术加配音频、配视频等信息，让学生更加容易地理解文学作品的含义和艺术特色。
小学语文阅读教学中多媒体技术应用探析
小学语文阅读教学中多媒体技术应用探析随着科技的不断发展，多媒体技术在教学中的应用越来越广泛，尤其是在小学语文阅读教学中，多媒体技术的应用已经成为一种趋势。
本文将探讨在小学语文阅读教学中多媒体技术的应用，分析其优势和不足，并提出一些建议和对策，希望能够对小学语文阅读教学实践提供一些参考。
1. 丰富的教学资源多媒体技术为小学语文阅读教学提供了丰富的教学资源，包括图像、音频、视频等形式的资源。
教师可以通过多媒体技术将生动、丰富的故事、诗歌呈现给学生，激发学生的阅读兴趣。
2. 生动的教学方式通过多媒体技术，老师可以利用动画、音乐等形式进行教学，使得教学内容更加生动有趣。
学生可以通过多媒体技术更直观地理解和感受语文作品中的意境，提高阅读理解能力。
3. 主动的学习方法多媒体技术可以帮助学生进行自主学习，通过图文、音频、视频等多种形式的资料，学生可以根据自己的兴趣和需求进行针对性的学习，提高阅读兴趣和积极性。
1. 激发学生兴趣2. 提高教学效果多媒体技术可以更生动、直观地呈现语文作品的情节和意境，有利于提高学生的阅读理解能力和语文素养。
3. 个性化学习1. 依赖性较强教师和学生可能会对多媒体技术过于依赖，忽略了传统的语文阅读方式和方法，导致学生对于纯文本的阅读能力下降。
2. 网络安全问题多媒体技术在应用过程中可能会涉及到网络使用，存在着一些网络安全问题，如病毒攻击、信息泄露等，需要加强相关的安全控制。
3. 教学质量控制多媒体技术的应用需要教师具备一定的技术能力和审美能力，而并非所有教师都具备这些能力，因此在教学质量控制上存在一定难度。
1. 提倡多元化教学方式在多媒体技术的应用中，教师可以采取多元化的教学方式，既包括多媒体技术的应用，也包括传统的语文阅读方式，使学生获得更全面的语文阅读素养。
在多媒体技术的应用中，需要加强学生的网络安全教育，教育学生正确使用多媒体技术，防范网络安全问题。
3. 加强教师培训和支持学校可以加强教师的多媒体技术培训和支持，提高教师的多媒体技术应用能力，以保证教学质量。
多媒体技术在小学语文教学中的应用优势及挑战
多媒体技术在小学语文教学中的应用优势及挑战多媒体技术在小学语文教学中的应用随着信息技术的不断发展，多媒体技术已经深入到教育领域，为课堂教学带来了巨大的变革。
在小学语文教学中，多媒体技术的应用已经成为了常态化。
本文将从以下几个方面探讨多媒体技术在小学语文教学中的应用。
一、多种媒体的结合，创造生动有趣的教学环境在传统的小学语文教学中，教师主要依靠课本和板书来进行教学，这种方式难以激发学生的学习兴趣。
而多媒体技术可以将文字、图片、声音、视频等多种媒体有机结合，创造出生动有趣的教学环境，从而提高学生的学习兴趣和积极性。
例如，在讲解《小蝌蚪找妈妈》这篇课文时，教师可以利用多媒体技术制作一个动画，让学生看到小蝌蚪是如何找到妈妈的，同时配上相应的声音和音乐，让学生更加深入地理解课文内容。
二、形象化展示，帮助学生理解和记忆知识在小学语文教学中，学生需要掌握的不仅仅是文字内容，还包括一些较为抽象的概念和知识。
多媒体技术可以通过形象化的展示，帮助学生更好地理解和记忆知识。
例如，在讲解《春天》这篇课文时，教师可以利用多媒体技术展示春天的景象，让学生通过视觉感受到春天的美好，从而更好地理解课文中所描述的景象。
三、弥补传统教学的不足，提高教学效率传统的小学语文教学受到时间和空间的限制，难以呈现全面的知识和信息。
而多媒体技术可以弥补传统教学的不足，更加灵活地呈现知识，提高教学效率。
例如，在讲解《长城》这篇课文时，教师可以利用多媒体技术制作一个有关长城的PPT，包括长城的历史、修建过程、结构特点等内容，让学生通过观看PPT更加全面地了解长城。
四、交互性让学生参与教学，提高参与度和互动性多媒体技术具有交互性，可以让学生参与到教学中，提高学生的参与度和互动性。
例如，在讲解《小马过河》这篇课文时，教师可以利用多媒体技术制作一个互动游戏，让学生通过操作小马来过河，同时让学生思考小马过河的方法，从而更好地理解课文内容。
五、方便实现资源共享，提高教师教学效率多媒体技术可以方便地实现资源共享，教师可以更加方便地获取和分享教学资源。
多媒体技术在小学语文教学中的应用状况研究
多媒体技术在小学语文教学中的应用状况研究1. 引言1.1 研究背景多媒体技术在小学语文教学中的应用状况研究引言随着科技的不断发展，多媒体技术在教育领域中得到了广泛应用。
在小学语文教学中，传统的课堂教学方式已经难以满足学生的学习需求，而多媒体技术的引入为教学提供了全新的可能性。
多媒体技术以其生动直观、互动性强的特点，可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果，从而提升语文教学的质量。
目前关于多媒体技术在小学语文教学中的应用状况尚未得到深入研究，因此有必要对这一领域进行系统性的调查和分析，以便更好地了解多媒体技术在小学语文教学中的实际应用情况，为今后的教学实践提供依据和指导。
本研究旨在探讨多媒体技术在小学语文教学中的应用状况，为促进小学语文教学的发展提供理论支持和实践指导。
1.2 研究目的小学语文教学是培养学生语言表达能力、阅读能力和文学素养的重要环节，而多媒体技术作为当代教育的重要手段，对于小学语文教学的应用具有重要意义。
本研究旨在深入探讨多媒体技术在小学语文教学中的应用状况，分析其优势和存在的问题，探讨未来的发展趋势，提出有效的应用策略，为提高小学语文教学质量和效果提供理论支持和实践参考。
具体研究目的如下：1. 分析多媒体技术在小学语文教学中的应用现状，了解目前教师和学生对多媒体技术的接受程度和应用情况。
2. 探讨多媒体技术在小学语文教学中的优势，从视听感知、互动性、多样性等方面深入分析其对教学的促进作用。
3. 分析多媒体技术在小学语文教学中存在的问题，探讨可能的原因和解决措施，为优化教学实践提供依据。
4. 探讨多媒体技术在小学语文教学中的发展趋势，预测未来技术发展方向，为教师和学生提供更好的教学资源和支持。
5. 提出多媒体技术在小学语文教学中的应用策略，包括教师培训、资源建设、课堂设计等方面的建议，为教学实践提供可操作性的指导。
1.3 研究意义多媒体技术在小学语文教学中的应用状况是一个备受关注的话题，其研究意义主要体现在以下几个方面：通过深入探讨多媒体技术在小学语文教学中的实际应用情况，可以帮助我们更好地了解目前教学模式的现状和存在的不足之处，为未来的教学改革提供有益的参考和借鉴。
如何利用多媒体技术优化小学语文课堂教学
如何利用多媒体技术优化小学语文课堂教学在当今数字化的时代，多媒体技术已经成为教育领域中不可或缺的一部分。
对于小学语文课堂教学而言，合理运用多媒体技术能够带来诸多益处，为学生创造更加生动、有趣、高效的学习环境。
一、多媒体技术在小学语文课堂教学中的优势1、激发学习兴趣小学生年龄较小，注意力难以长时间集中。
多媒体技术能够通过图像、声音、动画等多种形式呈现教学内容，迅速吸引学生的注意力，激发他们对语文学习的兴趣。
例如，在教授《小蝌蚪找妈妈》这篇课文时，通过播放一段生动有趣的小蝌蚪找妈妈的动画视频，让学生直观地看到小蝌蚪的成长变化过程，能够极大地调动学生的学习积极性。
2、丰富教学内容小学语文教材中的知识相对有限，而多媒体技术可以为教学提供丰富的课外资源。
教师可以利用网络搜索相关的图片、故事、诗词等，拓宽学生的知识面，加深他们对课文的理解。
比如，在学习古诗《望庐山瀑布》时，展示庐山瀑布的壮丽景色图片和相关的视频资料，让学生身临其境地感受诗人所描绘的雄伟景象。
3、突破教学重难点有些语文知识比较抽象，对于小学生来说理解起来有一定难度。
多媒体技术能够将抽象的内容具体化、形象化，帮助学生更好地理解和掌握。
比如，在讲解汉字的结构和笔画时，使用动画演示汉字的书写过程，让学生清晰地看到每一个笔画的顺序和走向，从而提高书写的准确性。
4、提高教学效率多媒体技术能够在有限的课堂时间内传递更多的信息，节省教师板书和讲解的时间，提高教学效率。
同时，多媒体课件可以重复使用，方便教师进行教学反思和改进。
二、多媒体技术在小学语文课堂教学中的应用策略1、创设情境利用多媒体技术创设生动的教学情境，让学生在情境中感受语文的魅力。
比如，在教授《桂林山水》时，播放桂林山水的优美风光视频，配上悠扬的音乐，让学生仿佛置身于桂林的美景之中，更好地理解课文中对山水的描写。
2、直观演示对于一些难以用语言描述清楚的知识，通过多媒体进行直观演示。
例如，在学习《蝙蝠和雷达》时，用动画展示蝙蝠利用超声波飞行和雷达工作的原理，使学生轻松理解两者之间的相似之处。
浅谈多媒体教学在小学语文教学中的应用
浅谈多媒体教学在小学语文教学中的应用1.多媒体教学可以吸引学生的注意力多媒体教学通过图文并茂的方式呈现语文知识，用富有表现力的图片和动画吸引学生的眼球，使学生更容易产生学习兴趣，激发学生的求知欲望。
多媒体教学以其直观、形象的特点，可以更好地解释抽象的语文知识，帮助学生更快地理解课文内容，提高学习效率。
多媒体教学还可以通过图像、声音等多种方式呈现语文知识，为学生提供多样的学习资源，帮助学生更好地掌握语文知识。
3.多媒体教学可以丰富教学内容传统的语文教学方式往往依赖于教材和课本，课堂内容相对单一。
而多媒体教学可以通过音频、视频等多种形式呈现丰富的教学内容，从而丰富教学内容，为学生呈现更加立体、多元的语文世界。
1.多媒体动画在古诗词教学中的应用通过多媒体动画的方式呈现古诗词内容，可以使学生更加直观地理解古诗词的意境和想象，帮助学生更好地理解古诗词的内涵与情感。
多媒体动画还可以通过生动的画面和音乐搭配，使学生更容易产生对古诗词的浓厚兴趣。
2.多媒体图文的应用在语文课堂中，通过多媒体图文的方式呈现课文内容，可以使学生更加直观地感受课文的情境和场景，帮助学生更深入地理解课文内容。
多媒体图文的方式还可以增加课堂的趣味性和互动性，激发学生的学习积极性。
1.激发学生的学习兴趣和探究欲望2.提高语文教学的效果和质量多媒体教学可以调动学生多种感官，加深学生对语文知识的理解和记忆，提高语文教学的效果和质量。
3.培养学生良好的语文学习习惯多媒体教学可以使学生更加直观地感受语文知识，激发学生对语文知识的浓厚兴趣，从而培养学生良好的语文学习习惯，提高学生的语文素养。
四、多媒体教学在小学语文教学中的挑战和对策1. 教师应增强多媒体教学的应用能力，熟练掌握多媒体教学技术，提高教学设计水平。
2. 教师应根据学生的实际需求，合理选择和制作多媒体教学资源，注重资源的多样性和质量，使多媒体教学更加贴近学生的学习需求。
3. 学校应提供足够的多媒体教学设备和技术支持，为教师的多媒体教学提供保障。
多媒体技术在小学语文教学中的应用探讨
多媒体技术在小学语文教学中的应用探讨摘要随着社会经济的发展，多媒体技术应用推动了小学语文教学改革，创造出了最佳的教学环境，对教学内容有了更深层次的理解，达到了提高教学质量的目的，但多媒体技术应用到小学语文教学过程中也存在一定的问题。
关键词多媒体技术小学语文教学情境随着信息技术的发展，多媒体教学已经渗透到课堂，多媒体教学是集文字、图像、声音等为一体的一种教学模式。
小学生的思维特点主要是以形象思维为主，多煤体技术很适合应用于小学语文教学。
但多媒体技术应用到小学语文教学过程中还存在一定的问题，针对存在的问题提出了相应的解决措施。
一、小学语文教学的特点小学语文教学能帮助儿童发展听、说、读、写的能力。
儿童的听、说、读、写的能力相互影响，相辅相成，要加强对他们的训练，有必要创设一定的条件，让学生在写作中学会写作，在阅读中学会阅读，在听说中学会听说。
小学语文教学涉及天文地理、古今中外，对小学生来说课本中的许多事物都很陌生，采用传统教学是比较单调的，学生感到枯燥无味，直接或间接地影响着学生的学习积极性。
小学生对事物的认识主要以感性认识为主，正处于理性认识的发展阶段。
因此，教学不能过于注重理性知识，应该强调模仿运用。
小学语文是一门基础性学科，是人类文化的重要组成部分。
因此，小学语文课程要培育学生良好的审美情趣、品德修养以及爱国的思想感情，指导学生能够正确运用和理解语言文字，培养语感，丰富语言的积累，发展思维，使他们能够具有写作能力、阅读能力、口语交际能力，逐步形成健全的人格和良好的个性，促进德、智、体、美的和谐发展。
二、多媒体技术在小学语文教学中存在的不足1.过分依赖多煤体，对小学生的语感培养不利。
小学生的语感来自反复朗读课文，但是采用多煤体进行教学以后，那种朗朗的读书声似已呈日薄西山之势，这样就严重地阻碍了小学生语感的培养。
同时，过分依赖多煤体，老师的教学特色不能有效发挥出来，影响了师生之间的互动。
2.多煤体教学减弱了师生之间的情感交流。
浅谈多媒体教学在小学语文中的运用
浅谈多媒体教学在小学语文中的运用在当今数字化时代，多媒体教学已经成为现代教育的主要教学手段之一。
与传统黑板教学相比，多媒体教学能够在视觉、听觉、触觉等方面更好地满足学生的学习需求。
尤其在小学语文教学中，多媒体教学的运用不仅可以提高学生的学习兴趣，激发他们学习的主动性，还可以丰富教学内容，帮助学生更好地理解和掌握语文知识。
1.激发学生的学习兴趣。
多媒体教学通过图片、音频、视频等多种形式直观生动地展示语文知识，迅速吸引学生的注意力。
这使得语文教学从枯燥乏味的文字堆砌变得生动有趣，激发学生对语文的兴趣和热爱。
例如，在学习诗歌鉴赏时，多媒体教学可以播放音频，使学生通过听诗的声音更好地感悟诗的意境，提高对诗歌的理解和鉴赏能力。
通过多媒体教学，学生既能够获得知识，又能够在学习中感受到乐趣，从而主动参与学习，提高学习效果。
2.丰富教学内容。
语文教学往往涉及到大量的文章、作品和历史文化背景等内容，传统的教学手段难以直观地展示和介绍这些内容。
而多媒体教学可以通过利用图片、视频等多种媒体来展示相关知识，使学生能够更直观地感受到文字背后的意境和形象。
例如，通过多媒体教学，可以播放相关视频，呈现古代文化、历史风貌等，使学生在语文学习中不仅了解文字，还能更好地体会文字所传递的图景和情感。
多媒体教学的丰富性可以让学生更深入地了解和感受语文知识，提高对文学作品的鉴赏能力和阅读理解能力。
3.提高学生的学习效果。
多媒体教学能够通过视听等多种感知方式刺激和加强学生的记忆力，增强学生对语文知识的记忆和理解能力。
例如，在学习成语搭配时，通过多媒体教学可以运用图示、动画等形式，直观地展示成语的意义和使用场景，使学生更容易记住和应用这些成语。
多媒体教学的特点使得语文知识变得更加形象和具体，学生能够更好地理解和消化掌握，从而提高学习效果。
然而，多媒体教学的运用也需要与传统教学相结合，不能过度依赖。
多媒体教学虽然能够提供更多的信息和形象，但也可能会分散学生的注意力，造成学习的 passivity。
小学语文多媒体教学的探索研究
学语 文教 学 中多媒体 的应 用进 行研 究 ，提 出几 点教学认 识 。
关键词 小 学语 文 ；多媒 体 ；教学素 材
传 统 的语 文 教 学总 是 无法 把 具 体形 象 的学生 思 维 和 幅幅绚 丽 多彩 的画 面呈 现在 学生 面前 ， 仅吸 引了学生 的 不
抽 象 的语 文 知识 进 行有 机 结 合 ，而 多媒 体 教 学恰 好 可 以 眼球， 有效 增强 了课 堂效 果 。 还
审 美情 趣 。教师 可 以充 分 利用 多媒 体 教学 图文并 茂 、 视 对 课 文 的理 解 ， 促 进学 生 对 自身 学习态度 的反 思，学会 并
听 结合 的特 点 ，激 发学 生 学 习诗 歌 的 兴趣 ，提高 课 堂 效 理性 思考 ， 高思维 水平。 提
率。如学习 《 黄河魂》时， 很多学生连黄河都没见过，
弥补这一不足，它可以根据教学要求，把符号、文字、 ３把肤浅 的认知深刻化 ，提高学生的思维水平
语 言 、声 音 、 图像 、 图形 、影 像 等 多种 媒 体 信 息进 行 有 由于 学生 语 文 知 识 的 累积 不 足 ， 以通 常 对 于 事 物 所 机 整 合 ，通 过投 影 仪或 屏 幕 呈现 出来 ， 由教 师与 计 算 机 的认 知 都 比较 肤 浅 ， 法深 入 也很 难 上 升 到 理性 思考 的 无 人 机 交 互 操 作 来 完 成 语 文 教 学 。 多媒 体 教 学 中 的声 、 高度 。 因此 ，教师 在 进行 语文 教 学 时要 善 于利 用多 媒体 教 光 、 色彩 、动 画 、影像 等 技 术让 语 文课 堂 焕 然一 新 ，魅 学 ， 使 学生 由感性 认识 到 理性 认识 的升 华 ， 化 认知 水 促 深 力 四 射 。深 受大 众 喜 爱 的 电视 节 目 “ 百家 讲 坛 ” ，就 是 平 。 如在 学习 《 奕》时， 学 把奕 秋教 两人学下棋 的不 同 画面 多 媒 体语 文 教 学 的成功 见 证 。 多媒 体 己经 成 为语 文 教 师 用 多媒体做 成 动 画进行 演示 ， 一个 是 聚精 会神 学下棋 的场
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小学语文多媒体教学的探究
摘要：新时期的小学语文要按照素质教育和新课标要求采用现代教学新手段创新教学。
本文从多媒体技术与培养学生能力、多媒体技术和小学语文学科的对接、在小学语文教学中辩证对待多媒体教学等三个方面就素质教育条件下的小学语文教学与多媒体技术的对接进行了探究。
关键词：小学语文教学多媒体技术素质教育
中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）20-0-01
素质教育教学要求采用现代教学手段进行创新教学。
多媒体技术进入小学语文教学课堂是时代发展的要求、是学生素质教育教学的要求。
适度运用多媒体技术进行小学语文教学的展示和解说，会让教学课堂更加丰富多彩、生动活泼，适合小学生年龄段的个性特点要求，也符合新时期的素质教育的要求。
1 多媒体技术与培养学生能力
1.1 多媒体技术的释义
随着科技的发展，利用计算机技术已经能够综合处理文本、图形、图像、动画、音频、视频等多种信息，多媒体技术就是使这些信息建立逻辑连接，从而融洽人和计算机之
间的关系，进而达到将光电声转化为图、文、声的人机界面，最终让学生得以受益的计算机应用领域得到拓展。
1.2 多媒体的特点
一是多媒体能够综合处理文本、图形、图像、动画、音频、视频等多种信息，是计算机信息处理的单一模式的拓展，其拓展结果就是能够通过人为操作可以交互处理多种信息；二是多媒体技术的交互操作可以为使用者提供更加有效的制约和使用信息手段；三是多媒体技术包括信息媒体的集成和处理这些媒体设备的集成。
1.3 多媒体激发学生的学习兴趣
一是多媒体动漫教学有利于提高学生想象力，能够突破教学难点；二是多媒体教学的演示有利于优化教学过程，适合学生好动爱热闹的个性特点，不但能够激发学生课堂学习的激情和兴趣，而且能加深学生对学习内容的理解，促进课堂教学的进程，激发学生的学习兴趣。
2 多媒体技术和小学语文学科的对接
2.1 多媒体模拟教学情境的教学
小学语文教学中运用多媒体进行模拟教学，适合于再现跨越时空的事物，将小学生无法“亲身经历”的事和“难以亲眼”看见的物用多媒体技术以动漫的形式呈现在学生面前，起到意想不到的教学效果。
笔者在教学《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一诗时，利用课前准备好的教学课件，将诗的
“送别场面以及表现离别之情”的意境展现在学生的面前，学生看后有一种身临其境的感觉。
这样教学利于学生对诗意境（诗的重难点）的理解，久之学生的学习思考能力也会有更高的提升。
这就是模拟教学情境的教学。
现代教育媒体的模拟功能可以把教师想要教学的抽象概念，学生不易理解的问题，跨越时空的人（或事物），现实生活中无法进行的实验，都可以运用动画课件形式进行相关信息的处理，随后用多媒体投影在显示屏幕上，并根据屏幕的大小进行放大或者缩小，并配有一定的解说（配音）动静结合，图文并茂，符合小学生嬉笑打闹的性格特点，在很短的时间内就可以激发学生多种感官参与活动，使学生获取动态信息，从而形成鲜明的感性认识，对于学生的形象思维能力培养和抽象思维能力的提高是有很好的帮助的。
2.2 小学语文与多媒体结合的教学
小学语文教学为了迎合小学生的学习兴趣，已改传统的教学策略和手段，用多媒体“声光电”来进行全新授课教学，借以集中学生的注意力，化抽象的学习为直观的收看，多媒体教学中的优势得以显现。
一是教师在备课时将要教学的内容进行文字编辑排版、图形图像设计、音乐动画制作课件（备用）；二是将学生能够形象、直观、轻松地学习的教学内容、教学要求以及学生学习情况存储于计算机中；三是运用多媒体技术，以教学任务目标为主要线索，强化教育重
点、突破教学难点，在课堂教学中予以演示，调动学生学习的激情和兴趣；四是按照素质教育和新课标要求教学要面向全体学生的要求，让所有学生都有所得，势必需要实现个别化教学，也是语文教学由“应试教育”向素质教育转轨的重要途径。
在小学低年级阶段教学阶段学生的学习水平参差不齐，教学更是有重点难点――识字（教学内容单调、枯燥），加上学生难以读准字音，在记写字形、笔顺方面对小学生很难说清楚，而用多媒体进行重复动漫教学实现个别辅导，不但让差生有兴趣、有激情，而且记忆、写作方面都有大的提高。
3 在小学语文教学中辩证对待多媒体教学
3.1 多媒体技术教学的优越性
素质教育要求使用现代教育技术教学，就是说把教材中相对抽象、无法逾越时代的景象用多媒体技术展现在学生面前，让学生有身临其境的感觉，变被动不清楚为头脑中有影像，变抽象为直观，化单一为丰富，进行形象化教学，增加信息量，以此来提高课堂教学效率，进而推动学生积极思维。
3.2 课件制作符合学生要求
小学语文教师运用多媒体教学前要学习计算机技术，然后按照课件的制作要求由易而难，由简单到复杂，课件的内容复杂程度应根据新课标的要求，结合学生的年龄段进行
制作，以确保效果。
3.3 多媒体教学的灵活运用
在小学语文教学中应灵活性掌握是否应用多媒体。
一是传统的教学有时会让学生更易于传授，此时应注意灵活运用多媒体去补充传统教学的不足；二是多媒体教学要按照素质教育教学的要求，在媒体的选用过程中要做到内容与形式的统一，应根据需要选择合适的方式。
如在教学生读“生字”发声时用录音机比投影仪要好得多，因为这需要学生平心静气地去“听”；三是在小学语文教学中不能只顾对学生用所谓的现代教学技术――多媒体对学生进行灌输，而是要按照新课标要求，明确学生是学习的主题（主角），教师只起到引导监督导作用，只有这样，运用多媒体教学才能达到事半功倍的效果。
总之，多媒体技术在小学语言教学中的应用还需要进一步探索，只有把握了多媒体技术的特征，使其与语文教学的特征有机结合起来，才能够更好地落实素质教育，才能让小学生学有所得。
（内蒙古赤峰市喀喇沁旗锦山第二小学，内蒙古赤峰 024400）。