9哲学与人生第九课
哲学与人生第九课课件
(2)你认为创新对中职生有什么重要意义？
哲学与人生第九课
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（二）知识与重点
创新，我们往往都认为是专家的杰作或者是 天才的灵光闪现。实际上创新并不像人们想象得 那样神秘。纵观人类生生不息的创新实践，环顾 我们四周比比皆是的创新实例,热爱生活、关注 生活是科学创新的前提和基础，重视实干、重视 实践是科学创新的基本要求。积极参加创新实践 活动，尝试用创造性的方法解决实践中的问题。 （见教材P114—115）
项目 活动1 第一组 第二组 第三组 第四组
活动2
活动3
活动4
第五组
哲学与人生第九课
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活动三：活动体验懂方法
活动1：在两个没有关联的信息间寻找各种联系，将它们 联结起来。中间增加的关键词不得超过三个，时间2分钟。
联想思维
例：粉笔——原子弹 粉笔——教师——科学知识——科学家——原子弹
苹果——圆规
哲学与人生第九课
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活动说明
【主题】 创新——我能行
【目的】 1．让学生了解创新就在我们身边——生活中的创新，学习中的创 新，工作中的创新；使学生树立创新的信心和决心，明白“创 新——我能行”。 2．让学生懂得创新的重要性。创新是一个国家的动力之源，也是企 业的动力之源，是中职生成才之路。 3．使学生理解青年学生具备创新能力的重要性，具备创新能力必须 培养科学的思维方式。从而实现教学的认知目标、能力目标和情 感态度目标。
业愿景，只有这样，才能在今后的职场生活
中游刃有余，成就一番事业，为企业的发展
、国家的兴旺作出更大的贡献。
哲学与人生第九课
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活动三：活动体验懂方法
（一）任务与探究 1.活动过程
哲学与人生第九课
第三单元坚持实践与认识的统一提高人生发展的能力课题：第九课科学思维与创新能力教学目标:1．了解科学思维对提高人生发展能力的作用。
理解不断创新对提高人生发展能力的作用。
2．注重实践、勇于探索、科学思维、开拓创新。
3．掌握科学思维方法，提高创新能力，在学习和实践中不断创新。
教学重点：1. 辩证思维方法2. 培养学生科学的思维方法教学难点：学生创新能力的培养教学准备：多媒体教学方法：讲授、课堂讨论、谈话法等教学时数：理论学时2学时教学过程：一、掌握科学思维方法，提高人生发展能力1、人生发展不能缺少科学思维方法掌握科学的思维方法，可以帮助我们正确地认识事物，把握事物的本质和规律；可以帮助我们提高面对新情况、解决新问题的能力，达到更好地认识世界和改造世界的目的。
2、科学思维方法的特点及作用第一，培养科学的思维方法，必须以正确的世界观和方法论为指导。
马克思主义世界观和方法论是指导我们正确地认识世界和改造世界的理论基础。
在马克思主义的指导下，我们的思维能够更加自觉地走向科学的思维。
第二，培养科学思维方法，要求我们遵循形式逻辑的要求，正确地运用形式逻辑。
人们认识事物、表达思想，要运用概念、判断、推理等思维形式。
在思维的过程中要做到概念明确、判断恰当和推理合乎规则，不可自相矛盾、不能混淆概念或偷换概念，也不能转移论题或偷换论题。
3、提高人生发展能力需要掌握科学思维方法第一，培养科学思维方法，要求我们运用辩证思维的方法。
辩证思维就是用联系的、发展的、全面的观点看待事物和思考问题，其实质与核心是运用矛盾分析法，从对立面的统一中把握事物。
辩证思维方法是人们进行辩证思维的逻辑工具，是科学思维方法的重要组成部分。
第二，培养科学思维方法，要求我们不断进行思维创新。
二、运用科学思维提高创新能力1、创新并不是神秘的事情创新是人类特有的认识能力和实践能力，是人类主观能动性的高级表现形式，是推动民族进步和社会发展的不竭动力。
2、创新思维的特点及作用科学思维所说的创新思维，特指人们在实践中有所发现、有所发明的思维活动。
哲学与人生第九课科学思维与创新能力PPT课件
•联想思维
• 是人们在进行创新时常用的一种思考方法，就是把表 面上看似无关的一事物与另一事物相联系，从而引发思路。 （如：鲁班发明木工锯，斯本塞发明微波炉等等）
• 例：“兵”对“丘”说：看战争多残酷，两条腿都炸飞 了！ • “日”对“曰”说：老兄，该减 肥了。 _ • “叉”对“又”说：什么时候去整容了？脸上那颗痣 呢？
•2．如何培养科学的思维方法？
• （1）以正确的世界观和方法论 为指导。 • （2）运用辩证思维的方法。 • （3）正确地运用形式逻辑。 • （4）不断进行思维创新。
掌握科学的思维方 法对人们正确认识世 界和改造世界有重要 作用。 掌握科学的思维方 法对提高人生发展能 力有重要作用。
3.提高人生发展能力需要掌握科学思维方法 培养科学的思 维方法，要求我们 要运用辩证思维。
•发散性思维
• 就是从不同方向、不同途径和不同角度去探寻多种可 能性的解决方案，最终获得对问题的圆满解决。 • 请说出红砖的多种用途
建筑材料：
盖房子(包括盖大楼、宾馆、教室、仓库)、铺 路面、修烟囱等；
压纸、腌菜、防身等； 尺子、多米诺骨牌、垫脚等； 水泥地上当笔、画画、磨碎掺进水泥做颜 料等； 凳子、锤子、支书架、磨刀等；
首先，从施工现场向外挖了若干条大深沟，把挖出来的土作 为施工需要的新土备用，于是就解决了新土问题。第二步，从城 外把水引入所挖的大沟中，于是就可以利用木排及船只运送木材 石料，解决了木材石料的运输问题。最后，等到材料运输任务完 成之后，再把沟中的水排掉，把工地上的垃圾填入沟内，使沟重 新变为平地。按这个方案施工，取得了“一举三得”的效果。
第二组是大学生：冷场半分钟后,骄傲的大学生们突然哄 堂大笑,纷纷叫嚷起来：“这算是啥问题呀!还要考我们大学 生!”“太瞧不起人啦!简直是开玩笑!”“只有傻瓜才回答你 们的问题!”“别嚷了,他们还在录音呐!”
哲学与人生第9课 科学思维与创新能力
对下列说法请回答是或否： 1、我没有马上去做突然想到的事情的习惯；
2、我的言语变化很快； 3、我不太注意别人忽略的事情； 4、别人向我的提问多于我向别人提问；
5、我厌烦猜谜语和给别人猜谜语；
6、喜欢对对联和作诗； 7、我喜欢用行之有效的同一个途径解决相同问题； 8、无论做什么事情我总想提高效率；
只见树木，不见森林，会给实际工作带 来很大危害。
第七页，编辑于星期一：十二点 三十五分。
（二）如何培养科学的思维方法？
• 1.培养科学的思维方法，必须以正确的世界 观和方法论为指导。
• 2.培养科学思维方法，要求我们运用辩证 思维的方法。
• 3.培养科学思维方法，要求我们遵循形式逻 辑的要求，正确地运用形式逻辑。
18位，而中国是第44位。
第三十一页，编辑于星期一：十二点 三十五分。
工作哲理趣闻——让生命负重
有两名大学生，毕业后进了政府某部门同一个办公室。大学生甲出身农村，为人老实
而踏实；大学生乙自幼在城市长大，为人圆滑。刚开始，两人分别干着分配给自己的 那份工作，都干得很不错。不久大学生甲发现主任竟把一些本属于乙的工作分给自己
两个推销员的启示：许多人常常抱怨难以开拓市场，
实际上新市场就在你面前，就看你怎样对待它而已。
蔡伦造纸
自古以来都是把字写在丝绸上或刻在竹片上，再编成册。 这就是最早的书。
鉴于丝绸很贵而竹片又太笨重，并且不便于人们使用， 东汉时的蔡伦于是想出了用树皮、麻头以及破布、鱼网造成 纸的方法。
第十九页，编辑于星期一：十二点 三十五分。
不穿鞋！从国王到贫民、从僧侣到贵妇，竟然无人穿鞋 子。当晚，杰克逊向国内总部老板拍了一封电报：“上
哲学与人生第九课哲学与人生修订版第九课科学思维与创新能力ppt课件
中等职业教育德育课程国家规划新教材
创新能力小测验 1. 一共24个人，排成6列，每5个人为一列，应该 怎么排列？ 2.你前面是两个各用三根火柴搭成的等边三角形 ，你的任务是改变其结构，变成四个等边三角形。
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中等职业教育德育课程国家规划新教材
谢谢观赏！
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（3）将有糖水的两杯，任选一杯尝尝。
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中等职业教育德育课程国家规划新教材
教师点燃一支蜡烛，要求学生在5分钟内在纸上写 出使蜡烛立即熄灭的方法。
快速移动蜡烛；把棉线剪掉；用脚踩；用手掐灭；用嘴吹；用扇子扇； 罩一个玻璃杯；用水浇；扔到水中；用灭火器；放在二氧化碳的集气 瓶中；放入真空的容器中；放在冰箱里；湿毛巾扑盖；用沙土；在火 焰上放一冰块；用电风扇吹；拿到太空上去；放在风大的地方……
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中等职业教育德育课程国家规划新教材
二、运用科学思维提高创新能力
3. 提高创新能力必须运用科学思维方法 常用的几种思维方法
联想思维
组合思维
发散性思维
立体思维
置换思维
逆向思维
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中等职业教育德育课程国家规划新教材
一位美国发明家在一次理发时看到 理发推子的动作，突然与其正在思考 的收割机结构方案联系起来，成功地 开发出利用理发推子动作原理的新型 收割机。
一、掌握科学思维方法，提高人生发展能力
1.人生发展不能缺少科学思维方法
如果你是梳子推销员，你应如何向和尚推销你的梳子？
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中等职业教育德育课程国家规划新教材
一、掌握科学思维方法，提高人生发展能力
1.人生发展不能缺少科学思维方法 思维方法
思维方法是人们把握客观世界的一种认识系统， 是客观事物和规律经过主观制作和建构形成的思维规 则，程序，步骤和手段。
《哲学与人生》第9课（精选）
《哲学与人生》第9课（精选）第一篇：《哲学与人生》第9课（精选）各位评委老师好：今天我说课的题目是《科学思维与创新能力》。
下面我将从教材、教学目标、教法学法、教学过程等几个方面展开分析。
一说教材《科学思维与创新能力》是高等教育出版社教材《哲学与人生》第三单元的第三个课题。
《哲学与人生》这门课程，把哲学与人生结合起来，用哲学的基本观点来指导学生树立正确的人生观、世界观和价值观。
第三单元的核心内容是“以马克思主义的认识论为指导不断提高人生发展的能力”。
《科学思维与创新能力》这节课侧重点是“如何在科学思维方法的指导下提高创新能力”，着重阐述科学思维方法，引导学生在学习和时间中不断创新。
因此，本节课在本章节和这门课程的学习中占有重要地位，学习本课为学生今后的成长发展奠定了基础。
二说学情本节课的讲授对象是中等职业学校一年级的学生，学习效率和自学能力相对薄弱。
他们的年龄多集中在14--16岁，正处于少年期向青年期过度的阶段，开始对人生进行思索，但是还没有形成科学系统的认识，对于如何培养科学的思维方法，怎样运用科学的思维方法来提高创新能力，还需要教师进行积极的引导。
三说教学目标因此，在对教材结构和内容进行分析之后，结合学生的认知结构及其心理特征，我确定了如下教学目标：1 认知目标：使学生了解科学思维对提高人生发展能力的作用。
理解不断创新对提高人生发展能力的作用。
2 能力目标：掌握科学思维方法，提高创新能力，在学习和实践中不断创新情感目标：培养学生注重实践、勇于探索、科学思维、开拓创新的人生态度与观念。
四教学重难点本节课的教学重点是：1 辩证思维方法。
2.培养学生科学的思维方法。
因为正确的思维方法能帮助人们发现真理，开阔思路，在家思维的敏感性，提高思维的效率。
辩证思维方法是人们进行辩证思维的逻辑工具，是科学思维方法的重要组成部分。
学生的认识水平特点决定了学生对课本理论知识的理解有一定难度，易产生疑惑。
要正确引导学生从实践到理论、从具体到抽象，教师对此要讲清、讲透。
《哲学与人生》第九课活动课堂设计方案
《哲学与人生》活动课堂设计方案第九课科学思维与创新能力【主题】创新——我能行【教学目标】1．让学生了解创新就在我们身边——生活中的创新，学习中的创新，工作中的创新；使学生树立创新的信心和决心，明白“创新——我能行”。
2．让学生懂得创新的重要性。
创新是一个国家的动力之源，也是企业的动力之源，是中职生成才之路。
3．使学生理解青年学生具备创新能力的重要性，具备创新能力必须培养科学的思维方式。
从而实现教学的认知目标、能力目标和情感态度目标。
【活动设计及要点】活动一：故事品读树信心重在“信心”，让学生明白创新并不是部分人的特权，事实上每个人都需要创新，每个人都能创新，中职生不但能创新，而且有许多优势。
活动二：案例分析重作用重在“作用”，创新是中职生的成才之路。
同时企业发展、社会发展更需要创新。
创新将决定一个国家在国际竞争中的地位和作用。
活动三：活动体验懂方法重在“方法”，通过创新实践活动，学生掌握常见的创新思维，从而培养自身的科学思维方法，提高创新能力。
【课前准备】1.收集相关视频、音频、文字资料。
2.制作多媒体课件。
3.电脑、投影设备。
4.记号笔、铅画纸、普通圆规。
【课堂教学与活动】一、导入新课：PPT展示“创新”两个字谈谈你对“创新”的理解。
我们中职生能创新吗？二、讲授新课：活动一：故事品读树信心（一）任务与探究1.观小发明充满大智慧——中职生发明多功能圆规2.收看视频《浙江省中职学生小发明广受小微企业青睐》课堂讨论：1.你认为作为一名中职生在开展创新实践方面有何优势？2.你认为创新对中职生有什么重要意义？（二）知识与重点创新，我们往往都认为是专家的杰作或者是天才的灵光闪现。
实际上创新并不像人们想象得那样神秘。
纵观人类生生不息的创新实践，环顾我们四周比比皆是的创新实例,热爱生活、关注生活是科学创新的前提和基础，重视实干、重视实践是科学创新的基本要求。
积极参加创新实践活动，尝试用创造性的方法解决实践中的问题。
哲学与人生第九课
运输问题。最后，等到材料运输任务完成之后，再把沟
中的水排掉，把工地上的垃圾填入沟内，使沟重新变为
平地。按这个方案施工，取得了“一举三得”的效果。
•
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•讨论：丁谓的施工方案，如何取得了“一举三得
”的效果？他运用了什么思维方法？
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• 大臣丁谓用“一举三得”方案重建皇宫，是一次典型的 系统管理实践。工程建设的过程，同现代系统管理思想 何其吻合。丁谓主持的皇宫修建工程体现了中国古人高 超智慧的管理实践。
科学思维方法是人们正确认识事物的工具，能帮助我们不断 提高人生发展的能力。
•
许多人都有手被草割破的经历，但 只有鲁班在手被草割破以后，仔细地观 察到草叶的边缘存在的无数的细齿，联 系到了木工工具，从而发明了木工锯。
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要使人成为真正有教养的人，必须具备三个品质：渊博的知识、 思维的习惯和高尚的情操。知识不多就是愚昧；不习惯于思维，就 是粗鲁或蠢笨；没有高尚的情操，就是卑俗。
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•被斥责的勤奋
现代原子物理学的奠基者卢瑟福对思考极为推崇。 一天深夜他偶尔发现一位学生还在埋头实验，便好奇地问：“上 午你在干什么？” 学生回答：“在做实验。” 卢瑟福不禁皱起了眉头，继续追问：“那晚上呢？”“也在做实 验。” 勤奋的学生本以为能够得到导师的一番夸奖，没想到卢瑟福居然 大为光火，厉声斥责：“你一天到晚都在做实验，什么时间用于思考 啊？”
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吸纸水巾
• 那位发明“吸水纸巾”的工人，在“无用”中想到了“有 用”，全面地看问题，体现了科学思维方法在造纸技术创新 中的作用。
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掌握科学的思维方法，对人们正确认识世界和改造世界具有 重要指导作用。 第一，可以帮助我们正确地认识事物，把握事物的本质和规律， 更好地认识世界； 第二，可以帮助我们提高面对新情况、解决新问题的能力，更好 地改造世界。
哲学与人生第九课ppt课件
（三）体验与提升
中职生在学好专业技术的同时，更需要 努力培养自己的创新素质与能力，掌握发明 创造的各种方法与技巧，形成自己远大的事 业愿景，只有这样，才能在今后的职场生活 中游刃有余，成就一番事业，为企业的发展 、国家的兴旺作出更大的贡献。
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活动三：活动体验懂方法
（一）任务与探究 1.活动过程
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活动说明
【课时安排】 2学时 【课前准备】
1.收集相关视频、音频、文字资料。 2.制作多媒体课件。 3.电脑、投影设备。 4.记号笔、铅画纸、普通圆规。
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活动说明
【活动设计及要点】
活动一：故事品读树信心
重在“信心”，让学生明白创新并不是部分人的特权，事实上每 个人都需要创新，每个人都能创新，中职生不但能创新，而且有许多 优势。
中等职业教育德育课课程改革国家规划新教材
第九课 科学思维与创新能力
创新——我能行
教师心语
创新绝不是部分人的“特权”，每个人都需 要创新，每个人都能创新。创新能力不是与生俱 来的，而是通过学习、训练产生和提高的。
创新，是一个民族进步的灵魂，也是人生发 展的核心能力。一个人的创新能力的大小，决定 着其人生发展的水平与事业的高度。性格决定命 运，创新改变命运。创新，同学们的成才之路！
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（三）体验与提升
创新并不神秘，它也不是某些人的特殊 的权利，人人都能创新，人人都有创造力， 任何一个热爱生活的同学都能学会如何去创 新。创新念头就是一种力量，它能激发你的 热情，促使你淋漓尽致地发挥你的潜力。作 为中职生要有信心，相信自己能创新，创新 是中职生的成才之路。
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（三）体验与提升
培养自信心，有战胜困难的勇气和冒 险精神，是形成创造力的必要条件。要相 信“创造力是人人都有的”，要敢于去做 别人没想过、没做过或做过却没成功的事 。要以科学的精神面对失败，认真找出失 败的原因并探索新的道路，使失败变为成 功的阶梯和创造的源泉。
哲学与人生第九课(修订版)PPT课件
•
——车尔尼雪夫斯基
第3页/共30页
•
• 知识,只有当它靠积极的思
维得来,而不是凭记忆得来的时 候,才是真正的知识。
•
•
——列夫·托尔斯泰
我们通过“想”感知“思维”
• 我们通过“做”体现“思维”
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
•
—— 不当书呆子！
• 想想：小张、小赵“做”的思维风格
第4页/共30页
案例一
一对孪生小姑娘跟随她们的妈妈走进玫瑰园去 玩。不久，其中一个小姑娘跑过来对母亲说：“妈 妈，这里是个坏地方！”“为什么呢？我的孩 子。”“因为这里的每朵花下面都有刺。”不一会 儿，另一个小姑娘跑回来对母亲说：“妈妈，这是 个好地方！”“为什么呢？我的孩子。”“因为这 里的每丛刺上都有花。”
• 1、创新并不是神秘的事
•
许多人都有手被草割破
的经历，但只有鲁班在手被草割
破以后，观察到草叶的边缘存在
的无数的细齿，联系到了木工工
具，从而发明了木工锯。
第16页/共30页
•例：微波炉的发明
美国工程师斯本塞在做微波空间分布情
况的试验时，发现衣兜内的巧克力被熔 化。是什么原因使巧克力熔化呢？他由此
联想到，微波能熔化巧克力，一定也会使其
在一次宴会上，一个肥胖的贵 族看见瘦瘦的肖伯纳，嘲讽道： “我看到你就知道你们那里正在闹 饥荒。”肖伯纳说：“我看到你就 知道饥荒的原因了。”
第21页/共30页
创新成就国家核心人才！
有人曾经风趣地说： “中国农民吃饭靠‘两平’ 一是靠邓小平的责任制，二 是靠袁隆平的杂交水稻。” 这虽然只是一句玩笑话，却 足以证明 “杂交水稻之父” 袁隆平的影响力。作为我国 的核心人才，他的创新不仅 影响了中国，还影响了整个 世界。
《哲学与人生》第三单元第九课“创新能力”课件
第 一 课 时
第九课：科学思维与创新能力 第一课时：科学思维
教学内容：科学思维方法与人生发展能力； 培养科学的思维方法
教学目标：培养科学的思维方法 掌握几种常用的思维方法
一、科学思维方法与人生发展能力
阅读教材95-97页，思考：科学的思维方法 对提高人生发展能力有什么作用？
练习（多选）： 教材97页中“被斥责的勤奋”的故事，在 AC 于 强调（ ） A、思考的重要性 B、勤奋是多余的 C、培养科学思维方法的重要性
做帽子、 吸水 、 当抹布、 当鞋垫 、 卷烟、
做鞭炮 、 做铅笔、 做剪报、 卖废品 、
历史资料 、 接头暗号
组合思维：就是把两个或两个以上的事物、
现象、原理等组合起来，从而产生新的构想
的思维方式。
在一次盛大的宴会上，来自中国、法国、俄国、德国、 意大利、美国的贵宾齐聚一堂，纷纷夸耀自己国家的
文化，他们拿出本国的国粹——酒来彼此相敬，中国
分钟嗟！”B同学上课玩手机被老师没收，他却大
嚷“班上大把同学玩啦！你又吾没收佢哋嘅？硬系
针对我咯！”C同学旷课被老师罚跑步，他却疑问
“怎么不让班长跑呢？”
请问：你认为以上这些同学的思维方式是否科学
（或者是否有问题）？这样的思维方式对他们以后
会产生怎样的不良影响？
拿出古色古香的茅台，举座皆惊，俄国人拿出伏特加， 法国人拿出大香槟，意大利人拿出葡萄酒，德国人拿 出威士忌，只有美国人两手空空。只见他不慌不忙的 走上前来，把各国的名酒兑在一起，举杯相敬说
“这就是我们美国的酒——鸡尾酒”
思考：生活中有哪些玩具有助于培养这种重组能力？
组合思维训练：中国汉字的重组——
5.辩证思维就是用（）的观点看待事物和思考问题 A、联系 B、发展 C、全面 D、正确 6.培养科学的思维方法，要求我们（ ） A、必须以正确的世界观和方法论为指导 B、运用辩证思维的方法
哲学与人生-课件(第9课时)
第九课
二、科学思维方法与人生发展能力
许多人都有手被草割破的经 历，但只有鲁班在手被草割破以 后，观察到草叶的边缘存在的无 数的细齿，联系到了木工工具， 从而发明了木工锯。
1．科学的思维方法是人们正确认识 事物的工具，能帮助我们不断提高人生 发展的能力
机会只垂青有准备的头脑。――梁稳根
微波炉的发明
创新让你成为最耀眼的明星！
中国电器行业的领头羊海 尔的成长、发展同其拥有众多 具有创新精神的海尔人是密不 可分的。在海尔有很多以创新 者名字命名的工具，如“云燕 镜子”和“晓玲扳手”等。
创新成就国家核心人才！
有人曾经风趣地说：“中国农 民吃饭靠‘两平’,一是靠邓小平的 责任制，二是靠袁隆平的杂交水稻 。”这虽然只是一句玩笑话，却足 以证明 “杂交水稻之父”袁隆平的影响力。 作为我国的核心人才，他的创新不 仅影响了中国，还影响了整个世界 。
介绍几种思维方法
联想思维
是人们在进行创新时常用的一种思考方法，就 是把表面上看似无关的一事物与另一事物相联
联 想 思 维
系，从而引发思路。（如：鲁班发明木工锯，
斯本塞发明微波炉等等）
新型收割机
一位美国发明家在一次理发时看到理发推子的动作 ，突然与其正在思考的收割机结构方案联系起来，成功 地开发出利用理发推子动作原理的新型收割机。
发散思维与聚合思维示意图
思路
思路
思路
问题中心
思路 思路
思路
思路
问题中心
思路 思路
思路
发 散 思 维 与 收 敛 思 维 示 意 图
思路
思路
思路
发散思维
思路
聚合思维
思路
请说出红砖的多种用途
建筑材料：盖房子(包括盖大楼、宾馆、教室、 仓库„„)、铺路面、修烟囱等； 从砖头的重量：压纸、腌菜、砝码等； 从砖头的形状：尺子、多米诺骨牌、垫脚等； 从砖头的颜色：水泥地上当笔、画画、磨碎掺 进水泥做颜料等； 从砖的硬度：凳子、锤子、支书架、磨刀等； 刻成一颗红心献给心爱的人、在砖上制成自己的 脚印变成工艺品留念，等等。
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2.将各种方法进行移植和杂交。
3.尝试创造新的思维方法，适应当代实践活动 方式的基础上不断总结、创新。
作业：
举例说明你对几种基本的科学思维方法的 理解。
一、科学的思维方法
观看视频：创新发明
1.什么是科学思维法？ 2.科学思维方法有哪些方法？
1.控制方法 2.信息方法
a.用实物的结构和功能的特点来分析事物的方法。
b.人们从认识单个实物前进到认识作为整体的系统
3.系统方法
4.结构-功能法方法 5.模型化方法
c.施控主体不断依据内部和外部条件的变化而调整 对受控客体的作用，最终达到系统目标的过程。
d.通过研究模型来解释事物原型的形态、特点和本 质的方法。 e.把系统的运动过程当做信息传递和转换的过程， 通过对信息流程的分析和处理，达到对过程和 规律的认识。
二、科学思维方法在认识过程中的作用
1.规范着人们的思维如何发动，规范着思
维运行的方向和侧重点。
2.科学思维方法具有对信息进行选择、组
第9课 科学思维与创新能力
第一框 培养科学的思维方法
创新是一个民族进步的灵魂, 是国家兴旺发达的不竭动力。 人类社会已进人21世纪。21世纪是科学技术突飞适进、日新 月异的时代，是知识创新不断推动技术进步从而加速社会变 革的世纪。在面向2l世纪的知识社会，科学技术发展的灵魂 是创新，推动人类进步的动力是创新。 创新源自于科技实践活动，必须具有科学精神、科学思想 和科学方法。科学精神能赋予人们的探索自然界奥秘的兴趣、 求真的理性和创新的意识，是创新的精神动力。科学思想是 科学活动中所形成和运用的思想观念、它来源于科学实践， 又反过来指导科学实践，是创新的灵魂。科学方法是人们揭 示客观世界奥秘，获得新知识和探索真理的工具，是创新的 武器。
3.创新思维推动人类思维和文化的发展。
这创新意识
1.什么是创新意识？
根据社会和个体生活发展的需要，激发出创造新的 事物和观念的一种意识。 2.如何培养创新意识？ 首先，自觉培养求知欲。 其次，自觉培养大胆设想的精神。
最后，自觉培养怀疑精神。
三、努力提高创新能力
织和解释的功能，具有信息处理和转换的 内在机制。
三、科学思维方法与辨证思维方法的关系 1.什么是辨证思维方法？ 立足于概念的辩证本性而展开的思维，基本方法 是揭示概念的辩证发展、矛盾运动的基本方法。
2.辩证思维方法主要包括哪些？ 归纳和演绎 分析和综合
抽象到具体
第二框 提高创新能力
一、创新思维的特点及其作用 基本方法：逆向思维、发散思维、联动思维、原点思维 作用： 1.创新思维推动社会生产力的发展。 2.创新思维推动生产关系和社会制度的变革。