的、得、地用法之最通俗易懂的判定方法

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“的”、“地”、“得”的词性和用法

“的”、“地”、“得”的词性和用法

“的”、“地”、“得”的词性和用法一、的——助词,读音为“de”1.用在定语后,表示定语和中心语的领属关系。

如:这就是我的博客。

2.用在定语后,表示词与词或词组之间的修饰关系。

如:诗集中的格律诗词写得真美!3.附在词或短语之后,构成“的”字结构,代替所指的人或事物。

如:我的诗不如各位高手的写得好。

4.用在陈述句的末尾,表示肯定的语气。

如:博客能展示自己的风采,实现自己的价值,这是大家都知道的!5.用在谓语动词的后面,强调动作的施事者或时间、地点、方式等。

如:我是2006年11月10日建的博克。

“的”这个助词发音为“de”,但唱歌时基本唱成“dì”。

二、地——助词,读音为“de”用在词或词组的后面,在句子中间作状语。

如:我认真地品味、欣赏博友们的美文、美诗。

三、得——助词,读音为“de”1.用于动词后面表示可能。

如:那些古色古香的格律诗只有造诣极深、积淀深厚的高手们才作得出来。

2.放在动词后面表示行为、动作的进行状况、结果、影响等。

如:高手们的诗词作得非常好。

3.放在形容词后面表示程度或结果、影响等。

如:有些博友们的博文字号太小,小得都看不清楚了。

“的”、“地”、“得”在具体的句子中到底用哪个,其实有个非常简单的判断方法,这就是:“的”后是名词,“地”后是动词,“得”后是形容词。

反过来说,名词前用“的”,动词前用“地”,形容词前用“得”。

如:才子才女们的诗词写得美,我非常地欣赏!(七)笔者看电视有一个好看字幕的毛病,每每看到字幕中乱乱地用“地”代替“的”,“的”又代替了“得”,就很不舒服,很憋气、很难受,简直要暴跳如雷!这样的错误竟然都是在国家的文化教育阵地中央及省市电视台出现,且层出不穷,屡教不改,吾不得不呼,不得不提,这样的现象起码有两大恶果:一、误导少儿及各阶段学生“的地得”的使用。

三者用法本来在计算机普及前是很分明、严格的,现在却一遍遍被电视、电脑误导得乱了分寸,恶习一旦形成,一辈子都难改了,君不见许多大专家、大科学家、名人、明星至今还在念着他们那个时代的错别字吗?小的时候不抓就晚了。

三个的地得分别的用法及区别

三个的地得分别的用法及区别

三个的地得分别的用法及区别
用法口诀
名词前面“白勺”“的”,
动词前面“土也”“地”,
形容动后“双人”“得”,
当作助词都读“de”。

说明
1、在句子中,用在名词(表示人和事物名称的词)前面的,要用白勺“的”字。

如:我爱勤劳的妈妈。

句中的“妈妈”、“景物”都是名词,前面应该用“的”字。

2、在句子中,用在动词(表示动作行为的词)前面的,要用土也“地”字。

如:他积极地回答问题。

句中的“回答”、“下”都是动词,前面应该用“地”字。

3、在句子中,用在动词后面的多数要用双人“得”字。

如:地被扫得很干净。

句中的“扫”、“笑”都是动词,后面要用“得”字。

“得”字后面的词语补充说明了前面动作的效果如何(地扫得怎么样?地扫得很干净)。

举例
“的”
奔腾的骏马、洁白的羊群、绿绿的草原、皎洁的月光、当头的烈日
“地”
认真地看、仔细地瞧、飞快地跑、快速地奔跑、努力地学习
“得”
洗得干净、刷得干净、摆得整齐、写得漂亮、玩得开心。

“的、地、得”的用法

“的、地、得”的用法

的、地、得用法1、的、地、得”用法记忆小窍门——“的、地、得”用法口诀大家都知道,”的、地、得“是连接文章中词与词,字与字之间的桥梁、所以,用对“的、地、得”,是非常重要的。

为了规范“的、地、得”的用法,并易记好懂,容易掌握,在此提供一组用法口诀供大家参考。

2、的、地、得”用法简要口诀名词前面“白勺”“的”,动词前面“土也”“地”,形容动后“双人”“得”,当作助词都读“de”。

3、“的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语,如:敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水......4、“地”后面跟的都是表示动作的词或词语,如:高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑笑......”5、“得”前面跟的多数是表示动作的词或词语,后面跟的都是形容事物状态的词或词语,表示怎么怎么样的,如:走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊......6、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词,十有八九用“得”。

7、有一种情况,如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里,后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的,但是它是来形容“高兴”的程度的,所以也应该用“得”。

8、“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物,说明“的”后面的事物怎么样。

结构形式一般为:修饰、限制的词语+的+名词。

9、“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作,说明“地”后面的动作怎么样。

结构方式一般为:修饰、限制的词语+地+动词。

10、“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样,结构形式一般为:动词(形容词)+得+补充、说明的词语。

“的、地、得”怎么分,别再傻傻背口诀了!

“的、地、得”怎么分,别再傻傻背口诀了!

“的、地、得”怎么分,别再傻傻背口诀了!的地得怎么分原创:学霸小升初的、地、得这个知识点,是小学阶段语文的重点,也是很多孩子的一个难点。

而且还经常出现在各类考试中,包括小升初也常考。

我们常见很多文章介绍关于如何区分这三个字的时候,会介绍背一大段一大段的口诀,语文确实是一门需要背诵的学科,景点的诗词美文背下来是必须的,但是,如果连这个也要背的话,就真的是死记硬背了。

让人想起来都头皮发麻,其实学语文最高的境界是语感,这是后话,以后在相关的专题再做介绍。

其实,要正确用好的、地、得,我们只要抓住三点就可以了,简单,明了,但却有效。

我曾经把这个方法教给二年级的孩子,都能比较好的掌握和运用。

在说这三点以前,我们必须得先让孩子明白几个概念:第一是词性,主要是三个词性:名词(表示人、地、事、物等名称的词)、动词(表示人、物的行为、动作或事件的发生的词)、形容词(形容词主要用来描写或修饰名词或代词,表示人或事物的性质、状态、特征或属性)。

这三类词一定要让孩子明白,理解,体会,而不是去死记,其实这个也容易明白,稍微举例加以说明就可。

如果这个都搞不明白就有必要回头再去读一年级或者幼儿园第二:让孩子的头脑里有反义词的概念,这个也应该都是好懂的东西,比如快--慢,高--矮,胖--瘦,只所以在讲用法以前提到先要了解这两点,是因为,这两点即使是普通的智商的孩子也都容易明白和理解。

有了这个基础以后,接下来我们下面就讲干货,简单的干货。

1:“的”通常用在名词的前面的+名词那些让你背口诀(不是我要你背)的:美丽的花儿,青青的草儿,清清的河水,蓝蓝的天上,暖暖的风儿,绿绿的树叶,小小的鱼儿,红红的太阳,慈祥的老人,敬爱的总理都是用这个“的”2:“地”通常用在动词前面地+动词认真地做操,专心地上课、大声地朗读,从容地走路,痛快地玩耍,用心地思考题,勤奋地学习,辛勤地劳动,这类动词的前面通常都是用这个“地”3:“得”的用法A:“得” 后面则一般用的是表示程度,状态的词语,得+表示程度、表示状态的词语如:累得直冒汗,冷得直打哆嗦,变得人不像人鬼不像鬼,急得像热锅上的蚂蚁都用“得”B: 用“得”的时候,得后面的词一般很容易找到反义词,如:兔子兔子跑得快(慢),乌龟乌龟爬得慢(快),青青竹子长得快,参天大树长得慢,清晨锻炼起得早,加班加点睡得晚,欢乐时光过得快,考试题目出得难,到这里,关于的地得的使用秘诀基本讲完了。

“的、地、得”三个字的用法详解

“的、地、得”三个字的用法详解

“的、地、得”三个字的用法详解小学语文考试中的失分项,“的、地、得”可以说是最冤枉的了,看似简单的三个字,使用频率很高,用法却各有不同,下面详解各种用法、例句、最后还有一个小测试,带着孩子做起来吧!一、“的、地、得”用法小析① “的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语:如:敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水......② “地”后面跟的都是表示动作的词或词语:如:高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑笑......”③ “得”前面跟的多数是表示动作的词或词语,后面跟的都是形容事物状态的词或词语,表示怎么怎么样的:如:走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊......注:1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词,一般用“得”。

2、有一种情况,如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里,后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的,但是它是来形容“高兴”的程度的,所以也应该用“得”。

二、例句分析,明确用法这里有一组含有“的”、“地”、“得”的例句如下:1. 蔚蓝色的海洋,波涛汹涌,无边无际。

2. 向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。

3. 小明在海安儿童公园玩得很开心。

总结如下:1、“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物,说明“的”后面的事物怎么样。

结构形式一般为:修饰、限制的词语+的+名词。

2、“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作,说明“地”后面的动作怎么样。

结构方式一般为:修饰、限制的词语+地+动词。

3、“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样,结构形式一般为:动词(形容词)+得+补充、说明的词语。

“的、地、得”区分

“的、地、得”区分

“的、地、得”用法一、用法口诀的地得,不一样,用法分别记心上。

左边白,右边勺,名词跟在后面跑。

美丽的花儿绽笑脸,青青的草儿弯下腰。

蓝蓝的天上白云飘,清清的河水向东流。

暖暖的风儿轻轻吹,绿绿的树叶把头摇。

小小的鱼儿水中游,红红的太阳当空照。

左边士,右边也,地字站在动词前。

认真地做操不马虎,专心地上课不大意。

大声地朗读不害羞,从容地走路不着急。

痛快地玩耍来放松,用心地思考解难题。

勤奋地学习要积极,辛勤地劳动花力气。

左边双人就是得,形容词前要用得。

兔子兔子跑得快,乌龟乌龟爬得慢。

青青竹子长得快,参天大树长得慢。

清晨锻炼起得早,加班加点睡得晚。

欢乐时光过得快,考试题目出得难。

名词前面是“白的”,动词跟着"土也”跑。

形动后补“双人”到,默记五遍脑开窍。

二、入门级讲解(适用于一、二、三年级学生)的:名词跟在后面跑——看到后面是名词,用“的”就行了。

什么是名词?和你的名字一样前面不能加“不”字,比如不能说:“不小明”“不小草”。

像祖国、小草、花朵、兔子、老人、房子等都是名词,所以前面用“的”,这样说孩子更容易理解。

【注意】:不用给低年级孩子讲“的”的前面是定语,是用来修饰后面的名词,这个阶段的孩子根本搞不懂什么是定语、句子成分等语法知识。

例:伟大(的)祖国青青(的)小草美丽(的)花朵慈祥(的)老人漂亮(的)房子可爱(的)兔子地:地字站在动词前——看到后面是动词或形容词,用“地”就行了,一般动词居多。

什么是动词?动词前面可以加“不”字,“不吃”、“不走”“不喝”等。

什么是形容词?形容词前面可以加“不”和“很”字,“不好”、“很好”都可以用。

【注意】先不用给孩子讲动词前面用“地“是修饰语做状语,简单让孩子记住看到后面的词是动词,前面就用“地”例:慢慢(地)爬快速(地)走轻轻(地)跳认真(地)听伤心(地)哭大声(地)喊得:形容词前要用“得”“得”与“地”要区分开,看前面的词语是动词,就用“得”;看后面的词语是动词(形容词),就用“地”。

一年级的地得的用法小口诀

一年级的地得的用法小口诀

一年级的地得的用法小口诀对于一年级学生而言,掌握“的”、“地”、“得”的用法可以通过一些简单且有趣的小口诀来帮助记忆。

以下是一些关于“的”、“地”、“得”用法的小口诀:基础口诀:“的”:名词前面“白勺”“的”,后面跟着事物跑。

“地”:动词前面“土也”“地”,形容动作不费力。

“得”:形动后补“双人”“得”,补充说明要记牢。

详细口诀:“的地得,的地得,用作助词都读de。

作文写话用不准,朗读往往会念错。

” “左边白,右边勺,名词跟在后面跑。

(如:美丽的花儿绽笑脸)” “左边土,右边也,地字站在动词前。

(如:认真地做操不马虎)” “左边两人就使得,形容词前要用得。

(如:兔子兔子跑得快)” 结合动作与事物的口诀:“有趣的活动、绿的树,活动是事,树是物。

事物前面用的字,小朋友们都记着。

” “认真地想、快快地跑,想跑看摸是动作。

动作前面用地字,位置千万不要挪。

” “看得清,记得准,唱得好,飞得高。

动作后面用得字,补充说明要记牢。

” 应用实例:“的”:如“她是一位性格开朗的女子”,“的”用在名词前面,修饰、限制后面的名词。

“地”:如“她愉快地接受了这件礼物”,“地”用在动词前面,形容后面的动作。

“得”:如“他们玩得真痛快”,“得”用在动词后面,补充说明前面的动作。

注意事项:在使用时,要注意区分“的”、“地”、“得”前面的词语类型以及它们所修饰的对象。

可以多读、多写、多说,通过实践来加深理解和记忆。

通过反复练习和记忆这些小口诀,一年级学生可以更好地掌握“的”、“地”、“得”的用法,并在实际写作和口语表达中正确运用它们。

很多大人都不一定会的:【的、地、得】用法详解

很多大人都不一定会的:【的、地、得】用法详解

很多大人都不一定会的:【的、地、得】用法详解各位爸爸妈妈们,有没有留意过孩子作文中打叉叉最多的是什么错字?让通爸来预测一下,是不是【的得地】呢?那么问题来了,作为大人,能正确的区分它们的用法吗?当孩子「的地得」混用,我们自己都区分不了,更加没有办法有效指导了。

所以今天,通爸就来刨根问底,教大家区分「的地得」。

千万别觉得,不分「的地得」日常生活根本不受影响。

大家请看下面这张图:你家的地得扫了!如果这时你还任性地使用三de连击,听话的人岂不一脸懵?今天就来跟大家掰扯掰扯「的地得」这“汉字三兄弟”的区别:的:“白勺”de地:“土也”de得:“双人”de“的”用法详解用法:“的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语。

“的”前面的词语可以是形容词、名词、代词,一般用来修饰、限制“的”后面的事物,说明“的”后面的事物怎么样、属于谁的。

结构:形容词(代词/名词)+ 的 + 名词;例子:1. 慈祥的老人、2. 珍贵的教科书、3. 优雅的环境、4. 可疑的情况。

5. 团结友爱的集体。

“地”用法详解用法:“地”后面跟的都是表示动作的词或词语。

“地”前面的词语一般用来修饰“地”后面的动作,说明“地”后面的动作怎么样。

结构:副词 + 地 + 动词例子:1. 高声地喊、2. 拼命地逃、3. 沙沙地直响、4. 严密地注视、5. 迅速地包围。

“得”用法详解用法:“得”前面多数是表示动作的词或词语,少数是形容词;后面跟的都是形容事物状态的词或词语,一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样。

结构:动词 + 得 + 形容词;例子:1. 走得很快、2. 疼得直叫唤、4. 瘦得皮包骨头、5. 红得发紫、6. 气得双脚直跳、7. 理解得十分深刻、8. 乐得合不拢嘴、9. 大得很、10. 扫得真干净。

最后送给大家——“的地得”用法小口诀,可以应对大多数情况下「的地得」使用咯!歌诀一的地得,不一样,用法分别记心上,左边白,右边勺,名词跟在后面跑。

“的、地、得”分不清?教你简单区分法!

“的、地、得”分不清?教你简单区分法!

“的、地、得”分不清?教你简单区分法!
图片来自网络
写作的人越来越多,但文章里总有“的、地、得”分不清的现象,对于一个死扣字眼的中文生,我表示很抓急。

“的、地、得”其实各有归属,运用起来也很简单,只要你记住下面这个方法。

“的”后面跟的一定是名词(或描述类词汇),而“的”是拿来形容名词的。

比如:美丽的姑娘、善良的人、勇敢的少年、晴朗的天空。

“姑娘、人、少年、天空”都是名词。

“地”后面跟的一定是动词(或动作类词汇),而“地”是拿来形容动词的。

比如:努力地吃饭、明确地告知、仔细地观察、缓慢地推进。

“吃饭、告知、观察、推进”都是动词,表示动作。

“得”后面跟的可以是动词类、名词类或者其他,而“得”作为描述事件的副词,即程度副词。

比如:开心得跳了起来、兴奋得找不着北。

“跳了起来、找不着北”都是描写了开心兴奋的程度状态。

在我工作之初,也接触了编辑的工作,对于各类稿件,无论是什么类型的投稿,都有把“的、地、得”混淆的情况,即使诗人、作家也不例外。

也许你写文一气呵成,懒得回头看。

但看文的读者,比如像我这种扣字眼的,看到了就会大打折扣印象。

收了这个小方法,无论工作还是写文,你都将有所受益!。

的得和地的用法区别口诀

的得和地的用法区别口诀

的得和地的用法区别口诀一、的得和地的用法区别口诀在汉语语法中,的、得、地都是常见的语法助词,它们在句子中有着不同的用法和功能。

虽然它们的发音相似,但每个字词都有其特定的使用规则。

为了帮助大家更好地理解和记忆这三个字词在句子中的不同用法,请遵循以下简单易记的口诀:一. 的字要状况,得字要结果,地字脚离开。

二. 完全占位用“得”,主体修饰看“的”,行为状态找“地”。

下面我们将详细解释以上口诀,并分别介绍“的”、“得”和“地”的用法。

二、"的" 的用法1. 的 + 名词:表示所属关系,相当于英语中名词所有格“'s”。

例如:- 我爸爸的车。

- 张老师的书桌。

2. 形容词 + 的 + 名词:表示形容词修饰后面名词。

例如:- 高大的建筑。

- 红色的衣服。

3. 动词转化成形容词 + 的:表示动作产生或具备某种特点。

例如:- 吵闹的大街。

- 翻炒得香喷喷。

4. "的" 也可以用于构成“是……的”结构来强调句子的主语或宾语。

例如:- 是我的错。

- 是我们爱的生活。

三、“得”的用法1. 动词/形容词 + 得 + 表示结果/情况:表示“得到”,“以。

方式”。

例如:- 跑得快。

- 画得漂亮。

2. 副词 + 不/没 + 动词 + 得:表示做某件事情程度低,或没有达到预期效果。

例如:- 他写不得字。

- 这个问题解答不得啊!四、“地”的用法1. 形容词/动词 + 地:表示行为方式、状态和特征等。

例如:- 开快车。

- 高兴地笑了起来。

2. 在一些成分后面加上“地”可以变成副词,修饰其他动作或者描述动作发生的方式、频率等信息。

例如:- 放心地等我。

- 安静地做作业。

3. “地”还可以用于构成“地方”、“地震”等名词。

例如:- 故乡的方言。

- 发生在中国的地震。

五、总结:通过以上的口诀和具体解释,我们可以更好地理解和记忆“的”、“得”和“地”的用法。

总结而言:“的”用于表示所属关系、修饰名词等;“得”表示结果、程度或方式;而“地”则用于表示行为方式、状态、特征等。

“的、地、得”的用法和区别-的地得意思

“的、地、得”的用法和区别-的地得意思

“的、地、得”的用法和区别(一)“的”、“地”、“得”的用法区别本是中小学语文教学中最基本的常识,但在使用中也最容易发生混淆,再加上一段时间里,中学课本中曾将这三个词的用法统一为“的”,因此造成了很多人对它们的用法含混不清进而乱用一通的现象。

结合实例,谈谈“的、地、得”的用法。

一、“的、地、得”的基本概念1、“的、地、得”的相同之处。

“的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词,都起着连接作用;它们在普通话中都读轻声“de”,没有语音上的区别。

2、“的、地、得”的不同之处。

吕叔湘、朱德熙所著《语法修辞讲话》认为“的”兼职过多,负担过重,而力主“的、地、得”严格分工。

50 年代以来的诸多现代汉语论著和教材,一般也持这一主张。

从书面语中的使用情况看,“的”与“地”、“得”的分工日趋明确,特别是在逻辑性很强的论述性、说明性语言中,如法律条款、学术论著、外文译著、教科书等,更是将“的”与“地”、“得”分用。

“的、地、得”在普通话里都读轻声“de”,但在书面语中有必要写成三个不同的字:在定语后面写作“的”,在状语后面写作“地”,在补语前写作“得”。

这样做的好处,就是可使书面语言精确化。

二、“的、地、得”的用法1、的——定语的标记,一般用在主语和宾语的前面。

“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物,说明“的”后面的事物怎么样。

结构形式一般为:形容词、名词(代词)+的+名词。

如:①颐和园(名词)的湖光山色(主语)美不胜收。

②她是一位性格开朗的女子(名词,宾语)。

2、地——状语的标记,一般用在谓语(动词、形容词)前面。

“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作,说明“地”后面的动作怎么样。

结构方式一般为:形容词(副词)+地+动词(形容词)。

如:③她愉快(形容词)地接受(动词,谓语)了这件礼物。

④天渐渐(时间副词)地冷(形容词,谓语)起来。

3、得——补语的标记,一般用在谓语后面。

“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样,结构形式一般为:动词(形容词)+得+副词。

的地得的用法小口诀

的地得的用法小口诀

的地得的用法小口诀
一,“的”的使用方法
“的”字一般都用在定语的后面。

其在定语和中心词之间可以起到修饰的作用。

而定语和中心词属于一种领属的关系。

定语,一般指的是人的名字或人称代词,而中心词是表示职务或身份的名词,意思是这个人担任这个职务或取得这个身份。

定语是指人的名字名称或人称代词,其中的中心词和前边的动词合起来表示一种动作,就是说词语中所说的动作的受事,的在其中其代词作用。

的字也可以将其用在定语后面用以表示词与词或短语之间的修饰关系。

二,“得”字的作用
得字一般翻译做得到,合适与得意等意思。

我们在一般情况下,将其用在动词后面,用以表示能够或者可以的作用。

也可将其以用在动词和补语中间做补充表示可能的意思。

比如,我如何如何得到了什么,就是这个意思。

三,“地”字的意思
地可以用作结构助词,通常将其用在词或词组之后,再用以表示修饰后面的谓语。

也可以将其用在状语和中心词之间。

这个地字也可以叫做地,就是大地的意思,两者是同音字。

属于名词,两者相互之间容易分错,但是其根本意思完全不相同,在作词用句的时候一定要将这个字的两个意思与读音区分开。

“的、地、得”的用法口诀,的地得不一样,用法分别记心上

“的、地、得”的用法口诀,的地得不一样,用法分别记心上

“的、地、得”的⽤法⼝诀,的地得不⼀样,⽤法分别记⼼上在⽇常的学习中,很多孩⼦都分不清“的、地、得”。

其实,掌握⽅法了就很简单,我们来看看“的、地、得”的⽤法⼝诀:的地得不⼀样,⽤法分别记⼼上,左边⽩,右边勺,名词跟在后⾯跑。

美丽的花⼉绽笑脸,青青的草⼉弯下腰,清清的河⽔向东流,蓝蓝的天上⽩云飘,暖暖的风⼉轻轻吹,绿绿的树叶把头摇,⼩⼩的鱼⼉⽔中游,红红的太阳当空照,左边⼟,右边也,地字站在动词前,认真地做操不马虎,专⼼地上课不⼤意,⼤声地朗读不害羞,从容地⾛路不着急,痛快地玩耍来放松,⽤⼼地思考解难题,勤奋地学习要积极,⾟勤地劳动花⼒⽓,左边两⼈就使得,形容词前要⽤得,兔⼦兔⼦跑得快,乌龟乌龟爬得慢,青青⽵⼦长得快,参天⼤树长得慢,清晨锻炼起得早,加班加点睡得晚,欢乐时光过得快,考试题⽬出得难。

名词前⾯是“⽩勺” ,动词跟着“⼟也”跑形动后补“双⼈”到,默记五遍脑开窍。

⼀、的——定语的标记,⼀般⽤在主语和宾语的前⾯。

“的”前⾯的词语⼀般⽤来修饰、限制“的”后⾯的事物,说明“的”后⾯的事物怎么样。

结构形式⼀般为:形容词、名词(代词)+的+名词。

如:①颐和园(名词)的湖光⼭⾊(主语)美不胜收。

②她是⼀位性格开朗的⼥⼦(名词,宾语)。

⼆、地——状语的标记,⼀般⽤在谓语(动词、形容词)前⾯。

“地”前⾯的词语⼀般⽤来形容“地”后⾯的动作,说明“地”后⾯的动作怎么样。

结构⽅式⼀般为:形容词(副词)+地+动词(形容词)。

如:③她愉快(形容词)地接受(动词,谓语)了这件礼物。

④天渐渐(时间副词)地冷(形容词,谓语)起来。

三、得——补语的标记,⼀般⽤在谓语后⾯。

“得”后⾯的词语⼀般⽤来补充说明“得”前⾯的动作怎么样,结构形式⼀般为:动词(形容词)+得+副词。

如:⑤他们玩(动词,谓语)得真痛快(补语)。

⑥她红(形容词,谓语)得发紫(补语)。

以上⼏种⽤法,可以写成下⾯⼏种公式修饰限词+“的”+名词修饰限词+“地”+动词动词(形容词)+“得”+补充说明“的、地、得”短语积累汇总1、“的”字短语:(后⾯跟的是⼀个事物)美丽的图画⾦黄的灯笼红红的脸颊⾦⾊的波浪燃烧的⽕把⼤⼤的“⼈”字勤劳的⼈们陡峭的⼭峰⾼⾼的⼭峰翻滚的云海安静的⼩院许许多多的知识绿⾊的枝叶盛开的花⼉难忘的⽇⼦慈祥的微笑紧张的⼼情和蔼可亲的样⼦满意的笑容⾦黄的果实⽕红的旗帜洁⽩的鸽⼦欢乐的乐曲欢庆的锣⿎声美好的⽇⼦美丽的城市宽阔的⼴场欢乐的海洋美丽的雪景绿毯似的草坪洁⽩的棉花雪⽩的⼩花⼩⼩的叶⼦红红的苹果美丽的风筝浅绿⾊的⾐服可爱的笑脸红红的太阳寒冷的北风好吃的⾕粒遥远的地⽅可爱的⼩葫芦不幸的朋友健康的⾝体⼼爱的裙⼦羡慕的眼光可爱的⼩鸟粉红⾊的裙⼦机灵的⼩鸟蓬松的⽻⽑翠绿的树苗崭新的⽊牌⽩⾊的浪花细长的葫芦藤长长的波纹美丽的景象变幻的⼭峦清澈的湖⽔企盼的⽬光浅⽔洼⾥的⼩鱼浓浓的⽓味快活的时刻美丽的森林半圆的桥洞美丽的景象淘⽓的⼩花⿅呱呱的回声带刺的铠甲特殊的淋浴器蹦蹦跳跳的⼩⽩兔⼜宽⼜长的柏油马路粗⼼的⼩朋友⼜⼤⼜红的枣⼦雾蒙蒙的树林活泼的⼩⼭⽺⾦光闪闪的雄鸡正要跳起的青蛙奇形怪状的岩⽯展翅欲飞的雄鹰2、“地”字短语:(“地”后⾯跟的是⼀个动作)不住地啼叫亲切地说亲切地问怦怦地跳⾼兴地点头紧紧地握住沉着地操纵顺利地打出仔细地观看赞许地握⼿兴奋地⾛惊奇地问深情地说不好意思地说⾃⾔⾃语地说慢慢地变黄⾼兴地说⾼兴地吃断断续续地流深深地吸⽓悄悄地⾛飞快地⾏驶使劲地吹不住地点头⼤⼝⼤⼝地吃迫不及待地爬上去⽣⽓地说吞吞吐吐地说⽤⼼地画静静地躺呆呆地望⾼兴地笑快活地成长奇怪地问迫不及待地打开⾼兴的迎上去紧紧地攥着飞快地跑不停地弯腰兴致勃勃地观看不停地扔不停地捡⽤⼒地扔不停地叨念平稳地⾛牢牢地钩住欢快地跳舞3、“得”字词语(“得”后⾯跟“怎么样”)长得⾼长得矮长得好玩得⾼兴长得⼜细⼜长长得好看长得快⾛得慢来得早画得多焐得热吃得饱飞得⾼跳得远跑得快笑得欢做得对说得好吃得开⼼做得粗糙做得认真看得⼊神长得茁壮跑得⽆影⽆踪附:⼩学语⽂基础词语搭配严格(地)要求严明的纪律严肃地批评严重的问题严整的军容明媚的春光明亮的灯光强烈的阳光不可磨灭的印象昂贵的价格温暖的阳光晴朗的天⽓明朗的态度安定的⽣活安静的教室安详的⾯容平静的湖⾯宁静的夜晚寂静的夜晚⽓势磅礴的形象深情的⽬光激烈的战⽃强烈的阳光强烈的愿望剧烈的跳动剧烈的运动整齐地排列清晰地记得艰苦的⽣活刺⾻的寒风难忘的⽇⼦时代的颂歌⾼⼤的⽩杨树美丽的公园⾼⼤的城楼葱郁的树林长长的堤岸朱红的琉璃⽡迷⼈的画成群的海鸥浩瀚的⼤海美丽的⼩城⾦⾊的理想⾦黄的麦浪蔚蓝的天空起伏的丘陵矗⽴的⼭峰矗⽴的宝塔险峻的⼭峰成簇的树叶五彩的瑶池灿烂的阳光瑰丽的花朵朴素的⽣活泥泞的⼩路弯弯曲曲的⼭路蜿蜒的⼭路崎岖的⼭路坎坷的⼈⽣美丽的村庄洁⽩的⽻⽑欢乐的⼩鸟激动的⼼情漆⿊的夜晚勇敢的战⼠红红的嘴唇古⽼的长城透明的玻璃伟⼤的祖国伟⼤的领袖知识的海洋破旧的茅屋熟悉的⾯孔震⽿欲聋的雷声炽热的岩流波光粼粼的湖⾯皎洁的⽉光尽情地欣赏艰巨的任务顽强地⽣活坚强的战⼠懒洋洋地睡⼤觉激烈的战⽃⾃由⾃在地⽣活美好的品质⽬不转睛地看着美妙的诗篇详细地叙述详细地记录神圣的⼟地贫瘠的⼟地鲜明的个性喧闹的街市出神地望着仔细地观察鲜明的对⽐陡直的⼭崖魁梧的⾝躯朦胧的⽉⾊和蔼可亲的⽼⼈⾼尚的品格动听的歌声滔滔不绝地说慈祥的脸⽆边的⼤海清新的空⽓各⾊的花纹迂回的⼭路累累的果实晶莹的露珠清幽的⽉光古⽼的城市聪明的⼤脑美丽的贝壳圆圆的脸蛋红红的脸蛋圆圆的西⽠轻轻地抚摸崭新的⽪鞋巨⼤的响声凄厉的叫声传染的疾病湿润的⼭风复杂的关系密切的联系优美的图画欢乐的歌声隆重的婚礼哗哗的流⽔顽强地战⽃雪⽩的云层跳动的⽕苗光荣的任务陌⽣的⾯孔新鲜的空⽓飘飘洒洒的⾬丝漂亮的⾐服漂亮的脸蛋霞光万道的天空朝⼣相处的战友宏伟的建筑命令的⼝吻宝贵的经验疑惑的神情碧绿的菜园平坦的道路清凉的泉⽔诧异的⽬光碧绿的草地峭拔的⼭峰清澈的泉⽔名贵的药材郁郁葱葱的森林肥沃的⼟地茫茫的宇宙荒凉的沙漠飞快地奔跑激动地欢呼勤奋地学习茂密的柳林宽敞的教室深厚的感情深深的敬意深厚的情谊依依不舍地离开⽕红的太阳美好的明天美妙的⾳乐潺潺的流⽔温热的⼟炕洁⽩的雪花洁⽩的浪花紧急的情况伟⼤的⼈物⾼昂的情绪显赫的⼈物如诗如画的景⾊活泼晶莹的趵突泉雄伟壮丽的长城巨⼤的条⽯宽阔的马路⽓魄雄伟的⼯程伟⼤的奇迹迥乎不同的印象绿茸茸的青苔绿茵茵的草地勃勃的⽣机茁壮的⽣命⼒滴溜溜地转绿茸茸的草坂浩浩荡荡的江⽔湿漉漉的路⾯年过六旬的⽼⼈平坦的路⾯狼吞虎咽地吃⾻瘦如柴的⼈惬意地点头新鲜的蔬菜诧异的⽬光新辟的菜园狰狞的⾯孔⾹喷喷的⽶饭平缓的坡地坚毅地说碧绿的翡翠荒凉的⼭坡绝望地尖叫嘶哑的声⾳庞⼤的怪物⽆忧⽆虑地⽣活可爱的⼩朋友严厉的批评。

的和地的用法区别口诀

的和地的用法区别口诀

的和地的区别与用法如下:
1.“的”用在名词前,得是用作副词、形容词前的。

2.“的”用法结构形式一般为:修饰、限制的词语+的+名词。

3.当“的”“地”“得”是虚词时。

扩充.的得地使用时的注意事项:注意区分词性。

也就是注意它们,在句子中是实词还是虚词作用。

扩充:的得地使用时的注意事项
1.注意区分词性。

也就是注意它们,在句子中是实词还是虚词作用。

实词读实词的音,分别读作dì,dì,dé,虚词都是以“轻”来读。

2、注意它们在句子中的作用。

也就是说,起主体作用还是辅助作用。

如果是主语,那么它是实词,那么按照实词来读音、使用;如果在句子中只起辅助作用,那就是虚词,应该按照读音和使用虚词来处理。

3.注意它们与其他词的位置,以及它们之间的相互关系。

例如:他们的关系处理得不错,同学间的友谊也很快融洽起来。

这个复句中,前面的"很好",用"得到"构成谓语动词的补语,说明"怎么样"。

这里的“得”,不起实体表义作用,只处从属地位,应为de。

但是,如果把它写成同音虚词“的”或“地”,那“的”既不是“目的”,也不是“地”,它的字眼不仅关系混乱,其表意也是谬误。

同理,后句中的“地”也不能写成“的”。

得,的,地的用法和区别思维导图

得,的,地的用法和区别思维导图

得,的,地的用法和区别思维导图1、用在“得”后面,表示达到目的或预期结果,与事实相符。

例如:这次考试,我得了全班第一。

(是“得”,不是“得了”。

)2、用在“的”后面,指出事物具有的特征。

例如:这件衣服的布料很好,是纯棉做的。

(是“的”,不是“的了”。

)3、用在“地”前面,指明发生的地点或场所。

例如:这件事的经过[gPARAGRAPH3]你详细说一遍。

(是“地”,不是“的”。

)4、用在两个“得”连在一起,强调两者都达到了目的。

例如:好好学习,就能取得好成绩。

(“的”是“的成绩”,不是“的学习”。

)5、用在句子的开头,提示人们思考问题,分析问题或论述问题时首先要看到的部分,即重点。

例如:我们从小就应该养成讲卫生的好习惯。

(“地”是“卫生”的意思,“卫生习惯”是“讲卫生”的习惯,故为“地”,而不是“的”。

)6、这个词是活用为动词,可以解释为“推测”。

例如:他想让大家知道他将要去北京。

(意思是“推测”,而不是“想”。

) 7、也可以写成得当。

例如:两个坏蛋打得正高兴呢! 8、用在句子的中间,加强语气,多指强调某个观点或道理。

例如:这个主意真得好! 9、也可以用在句尾,表示肯定,带有感情色彩,使用十分频繁,属于习惯用法。

例如:我国的传统工艺美术技巧十分丰富,各具特色。

10、还可以作连词,与“都”连用,如“我得去找她。

” 11、这个词还有一种形式是“的地”。

如:他这个人的口碑挺好。

(“的”是“口碑”的意思,“口碑好”是“口碑很好”的意思,故为“的”,而不是“的”。

) 12、用在句末,强调不同的意思。

例如:别说你和我不一样,就是你和你爸爸也不一样。

13、还可以表示判断,表示强调。

例如:这事你必须去干。

(强调“你必须”,而不是“你去干”。

)6、这个词是活用为动词,可以解释为“推测”。

例如:他想让大家知道他将要去北京。

(意思是“推测”,而不是“想”。

)7、也可以写成得当。

例如:两个坏蛋打得正高兴呢!8、用在句子的中间,加强语气,多指强调某个观点或道理。

的得地的用法小口诀两刀

的得地的用法小口诀两刀

的得地的用法小口诀两刀一、的得地的用法小口诀在中文语法中,的、得、地是频繁使用的虚词,它们有着相似的发音和外形,但却有着不同的用法和含义。

如果能掌握好它们之间的区别和正确的用法,我们就能更准确地表达自己的意思。

本文将从正确运用的角度给出一个简洁易懂的小口诀,帮助大家记住这三个常用字。

二、动态与静态:《三字经》中提到:“得体(动),则全美(静)。

”这句话很好地概括了“得”的两种基本用法。

1. 动态使用:当“得”在句子中表示动作或结果时,通常是前面一个动词后面接上宾语再加上“得”。

例如,“她跑得快”,这里,“跑”是动词,“快”是宾语,“快”描述了“跑”的程度或方式。

再比如,“他唱歌唱得很好”,其中,“唱歌”是谓语动词,“很好”修饰了“唱歌”的质量。

2. 静态使用:当“得”在句子中表示状态或程度时,多数情况下是形容词或者副词后面接上“得”。

例如,“他觉得累”,这里,“累”是形容词,“觉得”表示主观感受。

再比如,“她说话说得非常慢”,这里,“慢”是副词,用来修饰“说话”的方式或者程度。

三、动态使用附加说明:动态的“得”用法可以进一步分为两种情况。

1. 描述某种程度:当“得”在句子中表示程度时,与形容词或者副词连用。

例如:“你跑得多快!”或者“她写字写得多认真!”其中,“多快”和“多认真”都是用来描述动作的程度。

2. 表示结果:当“得”在句子中表示结果时,通常用于表达一个客观事实或者确切的结论。

例如:“他长大了很多。

”或者“我等了半个小时。

”其中,“很多”和“半个小时”就是通过谓语动词后面的“得”来表示结果。

四、静态使用附加说明:静态的“得"用法同样可以进一步细分为两种情况。

1. 形容状态或品质:当“地”接在形容词之后时,起到修饰形容词的作用。

例如:“他高兴地笑了起来。

”中的“高兴地”就是修饰动词“笑”的状态。

2. 表示方式或程度:当“地”接在副词之后时,起到修饰副词的作用。

例如:“他慢慢地走进了房间。

如何区分的地得的口诀

如何区分的地得的口诀

如何区分的地得的口诀区分的地得的口诀是:1. "地"说地方,“得”来得法,注意它俩在句中的位置。

2. 若是“地”形容语,“得”是状语,用法全凭情。

3. 若是“得”后接名词,直接发音作定语。

4. “地”和“得”有别再须知,“的、地、得”,请勿混淆。

5. 记住口诀,用语更规范,表达更精准。

在日常生活和写作中,区分“的、地、得”是我们中文写作中必须掌握的基本技能之一。

下面是具体的区分方法和应用场景:一、助词“的、地、得” 的区别1. “的”通常表示所属关系,作为定语,修饰名词或代词。

2. “得”表示程度或结果,作为状语,修饰动词、形容词或副词。

3. “地”通常用于修饰动词或形容词,作为形容词或副词的后缀,表示方式、状态或性质。

二、使用技巧1. 对于“地”和“得”的使用要根据它们所修饰的词语不同而确定:如果它们所修饰的是动词、形容词或副词,应该使用“地”或“得”,这两个词可互相替换,但包含的意义不同;如果它们修饰的是名词,应该使用“的”。

2. 有时候,“地”和“得”的使用可以根据修饰的词语来确定,有时候也可以根据句子的意思来确定。

语言中有很多变化,我们需要根据实际情况来判断。

三、例句1. “的”:一朵盛开的花,一首动人的歌,一篇感人的日记,这些作品都用到了“的”。

2. “地”:滋润地生长,快乐地玩耍,自信地面对,这些语句中的“地”都是用来描述动词的方式、状态或性质。

3. “得”:跑得快,笑得开心,看得清楚,这些语句中的“得”都是用来修饰动词,表示程度或结果。

在日常写作中,我们必须熟练掌握这些知识,避免因错误的使用而影响文章的质量,更好地表达自己的意思。

的地得区分

的地得区分

1、的——定语的标记,一般用在主语和宾语的前面。

结构形式一般为:形容词、名词(代词)+的+名词。

如:
①颐和园(名词)的湖光山色(主语)美不胜收。

②她是一位性格开朗的女子(名词,宾语)。

2、地——状语的标记,一般用在谓语(动词、形容词)前面。

结构方式一般为:形容词(副词)+地+动词(形容词)。

如:
③她愉快(形容词)地接受(动词,谓语)了这件礼物。

④天渐渐(时间副词)地冷(形容词,谓语)起来。

3、得——补语的标记,一般用在谓语后面。

结构形式一般为:动词(形容词)+得+副词。

如:
⑤他们玩(动词,谓语)得真痛快(补语)。

⑥她红(形容词,谓语)得发紫(补语)。

提醒:如果“de”的后面紧跟着“很”、“真”、“最”、“极”、“太”、“非常”、“格外”、“特别”等副词、形容词,一般应该用“得”。

“的”前面跟形容词,后面跟名词(如:蓝蓝的天空)“地”前面跟形容词,后面跟动词(如:飞快地跑)“得”前面跟动词,后面跟形容词(如:跳得高)。

“的地得”用之最通俗易懂的判定方法

“的地得”用之最通俗易懂的判定方法

“的、得、地”用法之最通俗易懂的判定方法
(附用法口诀)
的地得,不一样,用法分别记心上,
左边白,右边勺,名词跟在后面跑。

美丽的花儿绽笑脸,青青的草儿弯下腰,
清清的河水向东流,蓝蓝的天上白云飘,
暖暖的风儿轻轻吹,绿绿的树叶把头摇,
小小的鱼儿水中游,红红的太阳当空照,
左边土,右边也,地字站在动词前,
认真地做操不马虎,专心地上课不大意,
大声地朗读不害羞,从容地走路不着急,
痛快地玩耍来放松,用心地思考解难题,
勤奋地学习要积极,辛勤地劳动花力气,
左边两人就使得,形容词前要用得,
兔子兔子跑得快,乌龟乌龟爬得慢,
青青竹子长得快,参天大树长得慢,
清晨锻炼起得早,加班加点睡得晚,
欢乐时光过得快,考试题目出得难。

歌诀二
名词前面是“白勺”
动词跟着“土也”跑
形动后补“双人”到
默记五遍脑开窍
以上几种用法,能够写成下面的公式:
修饰限制+“的”+名词
修饰限制+“地”+动词
动词(形容词)+“得”+补充说明。

得的地区分

得的地区分

的得地有什么用法的地得,不一样,用法分别记心上,左边白,右边勺,名词跟在后面跑。

左边土,右边也,地字站在动词前,左边两人就使得,形容词前要用得。

“的、地、得”快板的地得、的地得,用作助词都读de.作文写话用不准,朗读往往会念错。

有趣的活动、绿的树,活动是事,树是物。

事物前面用的字,小朋友们都记着。

认真地想、快快地跑,想跑看摸是动作。

动作前面用地字,位置千万不要挪。

看得清,记得准,唱得好,飞得高。

动作后面用得字,补充说明要记牢。

美丽的花儿绽笑脸,青青的草儿弯下腰,清清的河水向东流,蓝蓝的天上白云飘,暖暖的风儿轻轻吹,绿绿的树叶把头摇,小小的鱼儿水中游,红红的太阳当空照,左边土,右边也,地字站在动词前,认真地做操不马虎,专心地上课不大意,大声地朗读不害羞,从容地走路不着急,痛快地玩耍来放松,用心地思考解难题,勤奋地学习要积极,辛勤地劳动花力气,左边两人就使得,形容词前要用得,兔子兔子跑得快,乌龟乌龟爬得慢,青青竹子长得快,参天大树长得慢,清晨锻炼起得早,加班加点睡得晚,欢乐时光过得快,考试题目出得难。

以上几种用法,可以写成下面几种公式修饰限词+“的”+名词修饰限词+“地”+动词动词(形容词)+“得”+补充说明参考答案的“得”、“地”练习(一)1、秋天(的)夜晚,明亮(的)月光照在床前,远离家乡(的)人望着那天上(的)月亮,不由(得)思念起故乡来。

2、这首诗是谁写(的)呀?是唐代(的)大诗人李白。

3、成功(的)喜讯4、四面八方(的)人们5、一次又一次(地)将满地(的)鲜花抛向天空。

6、许多人举着旗帜不知疲倦(地)飞奔着。

7、五颜六色(的)礼花映亮了北京(的)夜空,也映亮了狂欢(的)人们。

8、天安门广场成了欢乐(的)海洋。

9、他乐呵呵(地)捉回了一只绿色(的)蝈蝈。

10、喜滋滋(地)送给了邻居家(的)盲婆婆。

11、会唱歌(的)蝈蝈。

12、在我上学(的)时候。

13、看到小溪流淌(的)清波。

14、想起往日难忘(的)欢乐。

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“的、地、得”的区别儿歌版的的地得,不一样,用法分别记心上,左边白,右边勺,名词跟在后面跑。

美丽的花儿绽笑脸,青青的草儿弯下腰,清清的河水向东流,蓝蓝的天上白云飘,暖暖的风儿轻轻吹,绿绿的树叶把头摇,小小的鱼儿水中游,红红的太阳当空照。

地左边土,右边也,地字站在动词前,认真地做操不马虎,专心地上课不大意,大声地朗读不害羞,从容地走路不着急,痛快地玩耍来放松,用心地思考解难题,勤奋地学习要积极,辛勤地劳动花力气,得左边两人就是得,形容词前要用得,兔子兔子跑得快,乌龟乌龟爬得慢,青青竹子长得快,参天大树长得慢,清晨锻炼起得早,加班加点睡得晚,欢乐时光过得快,考试题目出得难。

“的、地、得”的区别用法详细分析一、的、地、得用法分析:“的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语,如:敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水......“地”后面跟的都是表示动作的词或词语,如:高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑笑......“得”前面多数是表示动作的词或词语,少数是形容词;后面跟的都是形容事物状态的词或词语,表示怎么怎么样的,如:走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊......二、的、地、得用法补充说明:1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词,十有八九用“得”。

2、有一种情况,如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里,后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的,但是它是来形容“高兴”的程度的,所以也应该用“得”。

三、的、地、得用法总结:1、“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物,说明“的”后面的事物怎么样。

结构形式一般为:修饰、限制的词语+的+名词。

2、“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作,说明“地”后面的动作怎么样。

结构方式一般为:修饰、限制的词语+地+动词。

3、“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样,结构形式一般为:动词(形容词)+得+补充、说明的词语。

四、的、地、得用法例句:1. 蔚蓝色的海洋,波涛汹涌,无边无际。

2. 向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。

3. 小明在海安儿童公园玩得很开心。

五、短语练习:给短语填上“的、地、得”:猛烈()北风、胜利()到达、惨痛()教训、愤怒()声讨、鲜艳()红旗、勇敢()战士、迅速()前进、耐心()说服、丰富()经验、热烈()庆祝、巨大()变化、积极()参加、分析()透彻、服务()周到、广泛()阅读、描写()生动、贯彻()及时、毕生()精力、观察()仔细、感动()流泪六、练习答案:猛烈(的)北风胜利(地)到达惨痛(的)教训愤怒(地)声讨鲜艳(的)红旗勇敢(的)战士迅速(地)前进耐心(地)说服丰富(的)经验热烈(地)庆祝巨大(的)变化积极(地)参加分析(得)透彻服务(得)周到广泛(地)阅读描写(得)生动贯彻(得)及时毕生(的)精力观察(得)仔细感动(得)流泪“的、地、得”的区别练习及答案“的”、“得”、“地”练习(一)1、秋天()夜晚,明亮()月光照在床前,远离家乡()人望着那天上()月亮,不由()思念起故乡来。

2、这首诗是谁写()呀?是唐代()大诗人李白。

3、成功()喜讯4、四面八方()人们5、一次又一次()将满地()鲜花抛向天空。

6、许多人举着旗帜不知疲倦()飞奔着。

7、五颜六色()礼花映亮了北京()夜空,也映亮了狂欢()人们。

8、天安门广场成了欢乐()海洋。

9、他乐呵呵()捉回了一只绿色()蝈蝈。

10、喜滋滋()送给了邻居家()盲婆婆。

11、会唱歌()蝈蝈。

12、在我上学()时候。

13、看到小溪流淌()清波。

14、想起往日难忘()欢乐。

15、您听,它唱()多好。

16、欢唱()黄鹂17、盛开()野菊 18、美丽()故事19、动听()歌曲 20、小猪()肚皮21、谗嘴()猫咪 22、有趣()发现“的”、“得”、“地”练习(二)39、小鹰飞到了大树()上面,它高兴()喊起来:“我已经会飞啦!”40、小鹰飞到了大山()上空,它又高兴()喊起来:“我真()会飞啦!”41、飞()只比大树高42、小鹰急促()喘着气43、朱德()扁担44、必须储备足够()粮食45、挑起满满()一担粮食46、不好意思再藏他()扁担了。

47、狐狸在树林里找吃()48、狐狸谗()直流口水。

49、亲爱的乌鸦,您()孩子好吗?50、您()羽毛真漂亮,您()嗓子真好51、乌鸦听了狐狸()话,非常得意。

52、你把我喝()水弄脏了。

53、你安()什么心?54、小羊吃了一惊,温和()说:“亲爱()狼先生……”55、水是不会倒流()呀!56、狼气冲冲(地)说:“我怎么会把你喝()水弄脏呢?”57、骂我()不是你,就是你爸爸,反正都一样。

58、滔滔()洪水 59、仔细()观察水流和地形60、三次路过自己()家门61、洪水被制服了,老百姓过上了安定()日子。

62、大禹()名字代代相传。

63、不是唱戏()料子64、紧盯着空中飞翔()鸽子,或注视着水底游动()鱼儿。

65、他()双眼渐渐灵活起来。

66、成为世界闻名()京剧大师67、日子过()很快乐。

68、聚到一起商量过冬()事。

69、春暖花开()时候,我再飞回来。

70、我准备吃()饱饱()。

71、够吃上一个冬天()。

72、孔繁森是一位优秀()援藏干部。

73、悄悄()来到医院74、献血所得()营养费75、感动()流下了热泪76、深情()唱道77、她()名字叫中国。

78、美丽()丹顶鹤,唱着嘹亮()歌儿,从遥远()北方飞来。

79、丹顶鹤有一身洁白()羽毛。

“的”、“得”、“地”练习(三)80、它()头顶就像嵌着一颗红宝石,鲜红鲜红(),怪不()人们叫它丹顶鹤。

81、丹顶鹤()腿长,……显()那么高雅。

82、传说丹顶鹤是神仙()旅伴。

83、我国()黄海之滨是丹顶鹤()第二故乡。

84、无忧无虑()生活着。

85、有()像大冬瓜那样傻傻()横着,有()像花儿那样美美()开着。

86、有很高()大楼房,有很宽()大礼堂,也有一点点小(),小()只可以住进一只小麻雀。

87、只剩下一个笑眯眯()太阳和一片水汪汪()蓝天。

88、太阳已经西斜,收起了刺眼()光芒。

连绵起伏()西山,披着夕阳()余辉,显()十分壮丽。

89、太阳慢慢()往下沉。

90、太阳()脸变()更红了,它轻轻()走向西山()背后,把灿烂()霞光流在遥远()天边。

92、紧张()工作静静()流过变化()真快明亮()月光缓缓()移动熟练()操作愉快()歌唱茂密()树林美丽()田野暖暖()春风欢快()孩子们愉快()歌唱93、天黑了,路灯发出微弱()光芒。

我站在伯父家门口看着他们,突然感到凉凉()寒意,摸摸自己()鼻尖,冷()像冰,脚和手也有些麻木了。

94、这时候,我清清楚楚()看见,而且现在也清清楚楚()记得,他()脸不再有那种慈祥()愉快()表情了,变()那么严肃。

95、望着雄伟()天安门城楼,钱学森激动()说:“我相信我一定能回到祖国,现在终于回来了!”96、松赞干布高兴()穿上了唐朝送来()汉族服装。

97、胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷()紧紧的,全神贯注()瞄准敌人射击。

98、大娘把打糕送到阵地上给志愿军吃,很多同志感动()流下眼泪。

99、焦裕禄出了许楼村,又急急忙忙()向前奔去。

他那顶棉帽子()耳巴忽闪忽闪(),渐渐()消失在茫茫雪海中。

100月亮照进窗子来,茅屋里()一切好像披上了银纱,显()格外清幽。

答案1、秋天(的)夜晚,明亮(的)月光照在床前,远离家乡(的)人望着那天上(的)月亮,不由(得)思念起故乡来。

2、这首诗是谁写(的)呀?是唐代(的)大诗人李白。

3、成功(的)喜讯4、四面八方(的)人们5、一次又一次(地)将满地(的)鲜花抛向天空。

6、许多人举着旗帜不知疲倦(地)飞奔着。

7、五颜六色(的)礼花映亮了北京(的)夜空,也映亮了狂欢(的)人们。

8、天安门广场成了欢乐(的)海洋。

9、他乐呵呵(地)捉回了一只绿色(的)蝈蝈。

10、喜滋滋(地)送给了邻居家(的)盲婆婆。

11、会唱歌(的)蝈蝈。

12、在我上学(的)时候。

13、看到小溪流淌(的)清波。

14、想起往日难忘(的)欢乐。

15、您听,它唱(得)多好。

16、欢唱(的)黄鹂17、盛开(的)野菊18、美丽(的)故事19、动听(的)歌曲20、小猪(的)肚皮21、谗嘴(的)猫咪22、有趣(的)发现“的”、“得”、“地”练习(二)39、小鹰飞到了大树(的)上面,它高兴(地)喊起来:“我已经会飞啦!”40、小鹰飞到了大山(的)上空,它又高兴(地)喊起来:“我真(的)会飞啦!”41、飞(得)只比大树高42、小鹰急促(地)喘着气43、朱德(的)扁担44、必须储备足够(的)粮食45、挑起满满(的)一担粮食46、不好意思再藏他(的)扁担了。

47、狐狸在树林里找吃(的)48、狐狸谗(得)直流口水。

49、亲爱的乌鸦,您(的)孩子好吗?50、您(的)羽毛真漂亮,您(的)嗓子真好51、乌鸦听了狐狸(的)话,非常得意。

52、你把我喝(的)水弄脏了。

53、你安(的)什么心?54、小羊吃了一惊,温和(地)说:“亲爱(的)狼先生……”55、水是不会倒流(的)呀!56、狼气冲冲(地)说:“我怎么会把你喝(的)水弄脏呢?”57、骂我(的)不是你,就是你爸爸,反正都一样。

58、滔滔(的)洪水59、仔细(地)观察水流和地形60、三次路过自己(的)家门61、洪水被制服了,老百姓过上了安定(的)日子。

62、大禹(的)名字代代相传。

63、不是唱戏(的)料子64、紧盯着空中飞翔(的)鸽子,或者注视着水底游动(的)鱼儿。

65、他(的)双眼渐渐灵活起来。

66、成为世界闻名(的)京剧大师67、日子过(得)很快乐。

68、聚到一起商量过冬(的)事。

69、春暖花开(的)时候,我再飞回来。

70、我准备吃(得)饱饱(的)。

71、够吃上一个冬天(的)。

72、孔繁森是一位优秀(的)援藏干部。

73、悄悄(地)来到医院74、献血所得(的)营养费75、感动(地)流下了热泪76、深情(地)唱道77、她(的)名字叫中国78、美丽(的)丹顶鹤,唱着嘹亮(的)歌儿,从遥远(的)北方飞来。

79、丹顶鹤有一身洁白(的)羽毛。

“的”、“得”、“地”练习(三)80、它(的)头顶就像嵌着一颗红宝石,鲜红鲜红(的),怪不(得)人们叫它丹顶鹤。

81、丹顶鹤(的)腿长,……显(得)那么高雅。

82、传说丹顶鹤是神仙(的)旅伴。

83、我国(的)黄海之滨是丹顶鹤(的)第二故乡。

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