部编人教版历史七年级下册《清朝君主专制的强化》省优质课一等奖教案

第20课清朝君主专制的强化

教材分析:

《清朝君主专制的强化教案》是2016年部编人教版历史七下第20课，中国古代君主专制中央集权的政治体制，至康乾盛世时达到顶峰。军机处的设立，文字狱与文化专制，就是清朝君主专制强化的具体表现。君主专制的极端强化也预示着君主专制体制即将走到历史的尽头。在君主专制统治下，吏治腐败，军备废弛，社会贫富分化严重，社会矛盾不断激化，西方殖民者开始侵扰，中国出现了近代前夜的危机。

学情分析:

本课的学习者是初一学生，经过半年多的初中生活，生理和心理上都有新的成长，精力旺盛，独立性和叛逆性增强，接受新知识和独立学习能力也大大增强，完全具有独立阅读教材，理解基础知识的能力。但他们还是一群十二三岁的少年，精力充沛，但不耐久；活泼热情，但不深刻。所以为激发他们的学习兴趣，吸引他们持久的注意力，本课要充分利用多媒体课件，增强课堂内容的直观性、趣味性。充分利用文字狱和清朝贪官污吏的历史史实激发学生学习兴趣。

在学习方法和技能方面，经过近一年的学习和历练，掌握了初步的历史学习方法，积累了一定的历史知识，具备了初步的自主学习能力，练习了合作探究的方法，这为学习本课基础知识和探究综合题目提供了条件；但鉴于

初一学生历史综合概括能力和材料分析能力欠佳，因此本课在安排自主学习和探究时，要注重基础知识、基本能力的训练，并提供大量课外史料，直观的让学生感受闭关锁国的恶劣影响。

教学目标

1.通过自主学习，了解清朝设立军机处的基本史实；说出清朝实施文字狱与文化专制政策的基本史实和造成的恶劣影响；知道清朝实行“闭关锁国”政策的原因、过程。

2.通过小组讨论，认识“闭关锁国”的影响。

3.通过了解清朝专制统治的表现和危害，理解政策制度的重要性；认识开放有利于繁荣发展，闭关锁国必然导致落后。

教学重点

重点：军机处的设立，文字狱与文化专制政策。

难点：闭关锁国政策。

教学策略

高效课堂教学模式与多媒体教学手段相结合。高效课堂教学模式以“提高课堂效率”为主旨，采用“自主、合作、探究”学习法，通过收集史料，讲故事等对新知识和已有知识结构的重组和改造，努力调动学生的学习主动性和积极性，变“动力集中于老师一人身上”为“全体学生为主动力”。同时利用PPT增加教学宽度，创造学生主动参与的情景，以最大可能实现课堂高

效。

教学方法

小组合作学习法；研习资料，探究问题，启发式教学法；多媒体课件辅助教学法；小组竞赛法等。

教学准备

制作多媒体课件

教学过程

【导入新课】

在2018年元旦来临之际，12月29日，沈阳故宫博物院推出“流金溢彩——沈阳故宫藏古代金属器展”，精选院藏中国古代各时期金属器精品105件，以飨观众。沈阳故宫是清初的皇宫，清初的众多决策就出自此处。今天我们就一起来了解清朝是如何强化君主专制，又是怎样走向衰败的。

【讲授新课】

一、军机处的设立

教师：请同学们回顾历代统治者为加强中央集权在政治上的措施。

学生回答后，教师归纳：

(1)秦朝：秦始皇创立专制主义中央集权制度，中央设丞相、太尉、御史大夫，地方推行郡县制。

(2)西汉：削弱王国势力和相权，颁布“推恩令”。

(3)隋唐：科举制和三省六部制。

(4)北宋：“杯酒释兵权”。

(5)元朝：行省制度。

(6)明朝：在中央，废丞相，撤销中书省，由六部分理朝政；在地方，废行中书省，设三司。

(7)清朝初年，中央政权机构大体采用明朝制度，设立内阁和六部，保留满洲特有的议政王大臣会议。

教师提出问题：同学们觉得清初哪一个机构权力最大呢？(学生自由发言)

学生回答后，教师总结：从清初中央政权机构的设置情况可以看出，议政王大臣会议的存在不仅架空了内阁和六部，还限制了君主的权力。

教师出示军机处的图示，请同学们归纳军机处的设置时间、职能和特点。

教师用多媒体出示清朝权力机构图示：

教师总结：军机大臣根据政令的紧急程度决定政令传达的速度，地方官

员汇报事情可以直接向皇帝上奏，不用经过上一级官员。军机处的设立使办事效率大大提高。军机大臣的地位和作用，就像清代史学家赵翼讲的：只供传述缮撰，而不能稍有赞画于其间。

教师引导学生对军机大臣与议政王大臣的权力进行对比，得出军机处设立前后皇帝权力的变化情况。

学生回答：清朝初期，一切军国大事都要经过议政王大臣会议的讨论，一经决定，连皇帝都不能改变。军机处设立后，一切军国大事完全凭皇帝裁决。

教师设问：军机处的设立对君主集权有何作用？

学生讨论后回答：军机处的设立，使君臣等级关系进一步分化(君：独断专行；臣：唯命是从)，封建君主集权进一步强化。

教师过渡：清朝统治者不仅在政治上设立军机处加强君权，还从思想领域严密控制知识分子，即大兴文字狱。

二、文字狱与文化专制政策

教师出示幻灯片：(右图)

教师设问：什么是文字狱？

学生回答：康熙、雍正、乾隆三朝，经常从知识分子的文章、诗词中摘

取只言片语，加以歪曲解释，再借题发挥，罗织罪状，制造了大批冤狱。人们把这种做法称为“文字狱”。

清军入关后的百余年间，震动全国的文字狱即有近百起，仅选几例列表如下：

教师讲解：通过材料我们可以看出，文字狱是统治者从知识分子的诗词文章中摘取只言片语，加以歪曲解释，再借题发挥，罗织罪状。清朝统治者为什么要小题大做，掀起文字狱？

通过引导学生讨论，分析清朝制造文字狱的目的和危害。可以从清朝之前的明朝以及满洲贵族统治者与汉族民众的矛盾等方面进行提示。在分析文字狱的影响时，鼓励学生从禁锢知识分子的思想、使人不敢过问政治等方面进行讨论。

学生讨论回答后，教师总结：

(1)目的：从思想领域严密控制知识分子。

(2)危害：造成了社会恐怖，摧残了许多人才，致使知识分子不敢过问政治，禁锢了人们的思想言论，严重阻碍了思想、学术的发展和进步。

教师：请同学们归纳中国封建社会加强思想统治的措施，列表归纳。

学生归纳后，教师展示表格：

封建社会加强思想统治简表