人教版七年级下册第十单元Section B 1a—1d.教学设计

Unit 10I’d like some noodles.

Period 3Section B 1a-1d

一、教材分析：

本节是人教版新目标英语七年级下册unit10 I’d like some noodles.第三课时

的一节听说课。本部分在Section A 的基础上进一步深化关于点餐的主题内容和

语言表达。本课的听说活动不仅增加了词汇的输入，让学生熟悉更多的食物名称，

还创设了生活中常见的打电话点餐的情景，通过真实的语言交际让学生感悟本单

元的功能项目，丰富语言输入的内容，同时，教材中根据听内容完成表格的任务

还有助于提高学生通过听来提取信息的能力。依据课标要求，着重培养学生的听

说能力，从而提升学生的语言输出能力和综合语言应用能力。

二、学情分析：

学生对于本节课内容感兴趣，该部分是在学习完Section A之后进行的，学生掌握了点食品及提供服务的句型。基于上节课的学习内容，本节课要更加深入地学习其他食品及听订单，写出别人预定的事物名称、地址、电话等详情，可引导学生先阅读1c表格，了解任务要求，根据表个预测需要填写的项目，很自然的能使学生完成1c部分的表格填入，降低了难度，通过反复操练达到目的。三、教学目标：

1.语言知识目标：

能理解运用以下生词:juice,dumpling,porridge,tea,green

tea,rice,soup,onion,fish。让学生能够学会在询问别人的同时学会点食品和点菜以

及表达自己的意愿。如:I like dumplings, fish and orange juice. I don’t like onions, green tea or porridge.—Why do you like...?/Why don’t you like...?—because it’s... 2.语言技能目标:

能捕捉到特殊信息,抓住关键词,听懂关于食物种类的对话,并搞清楚谈话人

各自喜欢的食物。能熟练掌握与话题相关的常用词汇与表达,如:表达自己的意愿;

各种各样的食物;表达自己喜欢或不喜欢的东西,并说明原因;使学生能就话题较好地完成一些开放性的对话,以提高在真实语境中的英语交际能力;能够获取关于食品,水果、蔬菜、肉类的信息。

3.情感目标:

让学生了解面条、饺子等食品和蔬菜、水果;鼓励学生敢于表达自己与他人的意见;让学生去了解自己的同学和家人;培养学生合作和共享的学习态度。

4.学习策略目标:

本课着重于听力技能的训练。其一，通过抓关键词和分层进行任务处理，降低听力难度，从而让学生在听说训练环节感知教学内容，铺垫所要解决的难题。其二，综合所学的关于点餐和提供服务的知识语言，以小组讨论合作的方式进行互助学习，从而达到以学生为主的教学方式。

5.文化意识目标:

通过听说环节，尤其1c电话订餐环节的听力训练，小组自设点餐卡的训练引导。让学生感知中西文化在饮食和点餐服务方面的文化差异性，从而更好的理解和应用知识达到语言输出的目的。

四、教学重难点：

教学重点：

1. 学习日常生活中有关食物的名称。

2. 进一步学习与区分可数名词和不可数名词。

教学难点:

1.and 和or用法区别

2. 模拟生活场景进行点餐、用餐等对话。

五、教学策略的选择：

情景交际法、自主学习与合作学习相结合。

六、教学环境与资源准备：

课本、多媒体课件、学案。

七、教学过程：

七、板书设计：

Unit 10I’d like some noodles.

Period 3Section B 1a-1d

I’d like…,…and…I don’t like…,…or…She likes…and…. She doesn’t like…or…

八、教学反思：

本节是人教版新目标英语七年级下册unit10 I’d like some noodles.第三课时的一节听说课，依据课标要求，着重培养学生的听说能力，从而提升学生的语言输出能力和综合语言应用能力。整节课有以下几方面的感触和思索：1，本课通过音频环节进行简单的复习导入，借此对食物单词和重要句型热身巩固。由于授课对象是七年级学生，所以我采用的资源是动漫和人物相结合的英语儿歌短片，里面融合大量食物单词和本单元主要句型结构，引导学生跟读和伴唱，温故知新的同时增加趣味性。为今天的新内容奠定基础，扫清障碍。

2，词汇为本课时的主要知识目标，所以对饮料的拓展引起了学生的兴趣，尤其a glass of ,a cup of, a tin of…等量词的学习，有益于学生的语言表达能力。为1b的语言输出环节奠定了基本基础。

3，1b的口头练习以游戏和小竞赛为线索，七年级的学生好奇心强，我以自己的食物喜恶为线索，让学生猜测英语老师喜欢或不喜欢的食物，从而练习今天的主要句型及连词and和or的正确使用能力。紧接着让他们表述自己好朋友的食物喜好并验证。贴近生活实际的话题，激发了学生的学习兴趣，大部分学生能够参与进来。同时为后面的听力做了充分的准备，降低了听力的难度。

4，听力1c的处理分为三部分，第一部分为抓关键词，写出关于食物的单词。由于前面多个环节的演练，这部分学生完成较好。第二部分由于时间有限，填表的内容过多，听力过程中学生记录不是很好，核对答案的环节过于简单，应该多听几遍。第三部分为学生的口语输出活动，自己编对话完成自制点餐卡，我以服务生的角色邀请学生为顾客来点餐。激发了学生的兴趣，在愉悦的氛围中较好的掌握了本节课的内容。

总之，本节课有一些自己的独到之处，同时也存在很多有待改进的地方，仍需今后不断努力改进，多向他人学习，做学生喜欢的老师，营造轻松愉悦的课堂。