浅谈班级管理中的养成教育

浅谈班级管理中的养成教育浅谈班级管理中的养成教育

-----游仙区五里路小学张力凡佟仕旭

乌申斯基有句名言：“良好的习惯是人在某种神经系统中存放的道德资本，这资本不断增值，而人在其整个一生中享受着它的利息”这句话道出了良好道德习惯对于人的极重要性。可见，养成教育虽不是教育的全部，但在教育中却占有地位，是教育中最”实”的基础部分，教育的”质”的指标，抓好养成教育才能使学生成为表里如一、言行一致的人。而近几年来，人们对少年儿童中智力和文化水平与心理品质、行为规范养成的相对滞后矛盾已越来越关注，由此强化养成教育，注重通过培养学生的良好道德习惯，达到培养其良好道德素质的目的，便成为班级管理的当务之急。１.班级管理的养成教育要从点滴抓起。古人说：”一屋不扫，何以扫天下”;又曰：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。培养学生良好的行为习惯必须要求学生从小事做起。为什么许多少先队员背《规范》、《守则》倒背如流，却随地吐痰、随手扔纸屑，为什么许多队员节假日走向街头巷尾学雷锋做好事，回到家里却饭来张口，衣来伸手。因此，学生养成教育要达到”随风潜入夜，润物细无声”的佳境，需要从点滴的养成教育做起：见到垃圾随手捡起来，在楼道里要轻声慢步靠右行，见到教师要主动行队礼问好，上学衣帽整齐，佩戴红领巾，放学站路队……..这些看似平平常常的小事。其实千里之行，始于足下，百尺高台起于垒土，质的飞跃量的积累，良好的道德素质建立在种种良好的道德习惯之上。２.班级管理的养成教育要从关键期抓起。抓实了关键期进行养成教育，可以收到事半功倍的效果，错过了关键期，再施以养成教育将事倍功半，甚至终身难

补，低年级学生年龄小，如同炼好的铁水，可以铸成各式各样的形状。但是等铁水凉了变成了大铁锁，再想改变形状就难得多了。如果低年级学生养成了坏习惯再来改造将付出太多的代价。因此养成教育要抓住关键期，注意研究低年级新生的特点，利用低年级新生优势，严格要求，强化训练。要在关键期把养成教育抓紧、抓好、抓细、抓实、抓小、抓早。比如，对刚入队的队员进行“爱红领巾”教育，让队员开展“戴洁净红领巾”活动，进行爱班爱校教育，开展“唱校歌、讲校训”教育，进行文明守纪教育等等。３.通过丰富多彩的活动进行养成教育。叶圣陶老先生说：“习惯的于教师的训练和指导。”确实如此，良好的习惯不可能自发而成，必须经过指导和训练。作为少先队组织，可以分层次、分阶段、多类型地，让队员们在生动形象的活动中促进队员们良好道德品质和行为习惯的养成。有计划地利用节假日开展教育活动如“教师节”开展尊师活动，“清明节”开展讲革命故事活动，“八一节”开展为交警做好事等等。４.班级管理的养成教育要抓好行为训练。养成教育尤其要重视行为习惯的训练，没有训练就没有习惯，由正确认识向良好习惯转化更需要训练，由不良习惯向正确行为转化尤其需要训练。国外教育也重视行为习惯的训练，洛克曾说：”儿童不是用规则教育可以教育好的，规则总是被他们忘掉，你觉得他们有什么必须做的事，你便应该利用一切时机甚至在可能的时候创造时机给他们一种不可缺少的练习，使他们在他们向上固定起来，这就是可以使他们养成一种习惯，这种习惯一旦养成后，便不用借助记忆很容易地、很自然地发生作用。只有通过行为训练才能使队员身体行，知行统一，只有“苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤”才能形成少先队员言行一致，言行统一的高尚品德习惯的养

成必须经过实践和锻炼，必须经过长期的甚至是痛苦的磨炼。要抓好行为训练，首先要强调持之以恒，冰冻三尺非一日之寒，养成一个好习惯非一日之功，需长期抓，持之一恒，切不可“一曝十寒”、“三天打鱼，两天晒网”。因为“习惯成自然”是需要时间的，要有耐性，要持之以恒。其次要严而又严，训练要强调“严”字，有个“狠”劲，不见实效不收兵。有些辅导员对队员不良习惯矫正一次不成，二次仍收效甚情况下，便灰心无辄了，岂不知矫正一个坏习惯，培养一个好习惯的过程是痉的过程，坚持才能胜利。原女排教练袁伟民平时如慈交般“爱”，但训练时却个狠劲，在“继续训练”、“还得练”，队员器鼻子绝不手软的训练中使中国女排夺得世界杯“三连冠”；“马家军”在马俊仁教练的充满“慈爱”的吼声中脱颖而出一个又一个世界长跑冠军。如此，大中队在培养队员良好习惯上也要做到“严爱结合”，通过“严”达到“爱”。最后，习惯养成固然需要严，但也要注意激发队员接受训练的兴趣，把“苦练”与“趣练”有机结合起来，学生年龄小，不能如成人般机械训练，在训练中强调“趣味”二字，增加其灵活性、游戏性，让训练成为一种愉快的活动过程。比如：低年级正确的坐姿，开展“请你象我这样做”，反反复复，学生们便在活动中得到训练。如此，班级应根据学生年龄特点，注重分层次、分阶段，多类型地进行养成教育的行为训练。简言之，班级重视对学生的养成教育，抓住关键时期从点滴做起，在丰富多彩的教育活动中，重视对学生的行为训练，以促进学生从小养成良好的心理品质和行为规范。