四年级英语上册第一单元教案
PEP小学英语四年级上册Unit1教案优秀7篇
PEP小学英语四年级上册Unit1教案优秀7篇四年级上册英语教案篇一一、学情分析今年四年级总共187人，学生都是从不同的学校来的，基础参差不齐。
学习习惯都有很大的差别，还需要加强培养学生的学习习惯。
该班的学生有了一定的英语基础，但仍有不少学生由于学习态度不够端正，基础不扎实，能力也较差，学习比较困难。
由于经过一年的学习，有了一定的英语学习基础，大多数的学生对英语产生了浓厚的学习兴趣，但也有些学生已失去了刚开始的兴趣，使得出现两极分化现象。
教师应注重培养学生良好的学习英语的习惯，应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
二、教材分析全册共有8个单元，内容包括职业、动物、餐点、科目、学校等方面。
让学生在听听、说说、唱唱、玩玩、演演中认字母、学单词、说句子，然后将所学语言积极的运用到生活中去。
通过英语增进与他人的相互沟通和理解、欣赏。
三、教学内容与目标学生以个人或集体合作的'方式了解基本语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。
在学习过程中，激发创造精神，发展实践能力，形成基本的语言能力。
四、教学重难点1.教学重点：学会本册的单词及句型。
2.教学难点：学生能掌握本册的单词及灵活运用所学的句型，提高学生用英语的能力。
五、考点本册的单词、句型及相关的语法知识六、教学目标希望通过努力，能更好的激发学生学习英语的兴趣，提高学生运用英语的的能力，整体成绩再有新的进步。
平均分75分以上，及格率85%以上，优秀率50%以上，消除学困率。
七、教学方法（一）会话教学在会话教学中，教师应注意以下几点：融合会话教学于情景表演之中，师生一起在表演中教，在表演中练，在交际活动中用，而不要将会话教学变成跟老师念跟录音读，集体、小组、个人读的枯燥无味的形式。
（二）词汇教学力求做到在旧语言中学生词，用旧词练习新语言。
四年级上册英语教案-Unit 1《This is my new friend》(Lesson 1)｜
四年级上册英语教案 - Unit 1《This is my new friend》（Lesson 1）| 人教（精通）一、教学目标1.学生能够掌握本课时所授字母及其发音：M、N、O、P。
2.学生能够使用句型“This is my new friend”介绍自己的新朋友。
3.学生能够识别和使用单词friend、name、hello等。
二、教学重点1.掌握本课时所授字母及其发音：M、N、O、P。
2.能够使用句型“This is my new friend”介绍自己的新朋友。
三、教学难点1.能够使用句型“This is my new friend”介绍自己的新朋友。
2.能够识别和使用新单词friend、name、hello等。
四、教学过程1. Warming up首先，老师可以通过问候所有的学生来为课堂做一个热身。
例如，老师可以说“Good morning, class.”，学生们应答“Good morning, teacher.”。
接着老师可以问候每个学生，例如“Good morning, Cindy.”，Cindy应答“Good morning, teacher.”。
2. Presentation1.老师可以在黑板上显示本课时要学习的字母：M、N、O、P。
并且教授学生如何正确地发音。
2.接着，老师可以使用这些字母单词举例进行发音练习，例如“moon”，“nose”，“orange”，“pen”。
3.接着，老师可以向学生介绍新课单词“friend”，并要求学生模仿发音。
4.然后，老师可以将新单词与字母联系起来。
例如，“friend”中有字母“F”，“N”，“R”，“I”，“E”，“D”。
5.为了帮助学生理解新单词，“friend”，老师可以使用图片或是实物。
例如，老师可以拿一张照片介绍自己的朋友，同时使用目标句型“This is my new friend”来进行介绍。
6.最后，老师可以介绍其他单词，如“name”和“hello”，并教授学生如何使用这些单词。
四年级上册英语第一单元教案(优秀10篇)
四年级上册英语第一单元教案（优秀10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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英语四年级上册第一单元教案（精选5篇）
英语四年级上册第一单元教案（精选5篇）第一篇：英语四年级上册第一单元教案四年级英语上册第一单元第一课时教案课题： Unit One My classroom一、教学目标：1，能够认读单词classroom window light picture floor board 等。
2，能够掌握句式What is in the classroom?并能在具体生活中运用。
二、教学重点：学习What’s in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, picture, board, light。
教学难点：1． window一词的发音2．在回答“What’s in the classroom?”时，注意单词复数的读音。
三、教具准备：1．教学课件2．教学录音带3．单词卡4．一张画有教室的大图四、教学过程：（一）Revision1．教师播放第一册Recycle 1单元中得“Chant and find”部分，学生跟着录音一起说。
2．教师出示与chant内容相符的图片，问：“What’s in the picture?”让学生进行回答。
Picture一词由这里引出。
3．复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser,等单词。
4．引导学生用以上单词做问答练习，如：What’s in the bag? What’s in the pencil-case ?5．在学生回答出问题后，教师可再追问：How manypencils/pens…?使学生能用复数进行回答。
如：What’s in the pencil-case? A ruler, two pencils…（二）Presentation1．教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom.What’s in the classroom?2．学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬也可让学生用中文回答。
四年级英语上册第一单元教案
四年级英语上册第一单元教案四年级英语上册第一单元教案（通用10篇）四年级英语上册第一单元教案篇1教学目标：知识技能目标1、能在图片的帮助下基本理解故事大意。
2、能听懂、会说、会认读单词：cryfallreakscarymonster3、能基本会用句子“Did you…”询问过去是否发生过某事并作出肯定或否定回答。
情感态度目标1、在活动中体会关心他人和被他人关心的感觉。
2、在模仿、扮演、合作学习中进一步体验英语学习的快乐，敢于用英语进行表达。
文化策略目标1、在听、说、演、练活动中学习和运用语言。
2、学会倾听他人，愿意在小组中合作、交流。
重点难点：1、能基本会用句子“Did you…”询问过去是否发生过某事并作出肯定或否定回答。
2、能正确理解和认读单词：breakscarymonster教学准备：课件、人物头像、单词卡、录音机、磁带等教学过程：Step1 Warm-up1、Greetings.2、Free talk.3、Say a chant. Talking with the teacher. Say a chant.拉近师生距离，营造良好的英语学习氛围。
Step2 Lead-inAre you happy? But look at our friend Tom.He is not happy. He’s crying.Do you know why?Let’s listen and find out. Listen and think引入主题，带着问题整体感知语篇。
Step3 New1、Why is Tom crying?He saw a monstor on the TV.teaching2、listen, point and find “did,didn’t”。
“We know the reason now.But Mumt、Sam and Amy didnt know. Let’s listen again and find out: How did they ask? And how did Tom answer? Do the listening activity.带着任务听第二遍，找出关键词。
统编部编版小学英语四年级上册英语第一单元复习教案
统编部编版小学英语四年级上册英语第一单元复习教案一、教学目标1. 掌握单词apple、banana、car、doll、elephant、frog、grape、horse的发音和拼写。
2. 能够使用句型"What's this/that? It's a/an..."来询问和回答物品的名称。
3. 能够听懂、理解并朗读与本单元内容相关的对话和短文。
4. 能够进行简单的日常生活用语的交流。
二、教学重点1. 单词的发音和拼写。
2. 句型"What's this/that? It's a/an..."的运用。
三、教学准备1. PPT课件。
2. 单词卡片。
3. 课本。
四、教学过程1. 导入利用PPT上的图片引导学生回忆和复Unit 1中所学的单词，复前一单元的内容。
2. 研究新知2.1 单词研究教师出示单词卡片，带领学生研究并模仿正确的发音和拼写，分别介绍每个单词的意思和用法。
2.2 句型研究教师引导学生研究句型"What's this/that? It's a/an..."，通过示范和实践让学生掌握如何使用该句型来询问和回答物品的名称。
3. 听力练教师播放课本中与本单元内容相关的对话和短文，要求学生仔细听，并根据听到的内容回答问题。
教师可以多次播放以确保学生的听力理解。
4. 交流练教师分组让学生进行交流练。
每个小组选择一种物品，并利用句型"What's this/that? It's a/an..."来询问和回答对方的物品。
教师适时给予指导和帮助。
5. 总结和复教师通过复前面的内容对本节课进行总结，鼓励学生回顾所学的单词和句型，并加强记忆。
五、教学延伸可以利用图片或实物让学生进行实际操作，通过游戏或小组活动加深对单词和句型的理解和记忆。
六、课后作业1. 背诵并默写本单元所学的单词。
人教版四年级上册英语第一单元教案及反思
教学目标
【知识目标】能听、说、认读有关教室内设施的单词。
【能力目标】能够描述教室内有哪些设施，并用“near”表达物体的位置。掌握字母组合a-e在单词中发/el/的规律。
1.课堂口语练习。
T:Hello,boysandgirls.Welcomebacktoschool!
Ss:Hello,Miss/Mr...
T:It'sanewterm.Doyouhaveanewschoolbag?What'sinyourschoolbag?
S1:Ihaveanewschoolbag.Apencilbox,somebooks...
2.展示主情景挂图，让学生说一说图中的人和动作。
3.播放教学动画，老师进行讲解。
弓I入“What'sin…？”让学生有个初步的了解。
二、PresentationandPractice
l.Let'slearn
【情感目标】能够和学生对话描述室内物体及位置。
教学重点
句型“What'sintheclassroom?"“Whereisit?”的掌握。
教学难点
学会如何运用句型。
教学准备
单词卡片、物品图、人物头像、课本挂图、教学课件、录音带。
课时安排
3课时。
加教学过程
第一课时
教学过程
批注
—、Warm-upandrevision
四年级上册英语第一单元教案
四年级上册英语第一单元教案四年级英语上册《unit 1 my classroom》优质教案篇一一、教学目标1、能听懂、会说句子“let me/let's…”并做出正确的回应。
2、能够了解let引导的祈使句。
3、能够利用学过的动词短语创编let引导的祈使句。
4、培养学生讲究卫生的好习惯和珍惜他人劳动成果的意识。
二、教学重难点1、教学重点：能够听懂、会说let引导的祈使句并做出正确回应。
2、教学难点：能识别句型“is this the…？和is that the…”的不同用法并在真实情景中正确使用。
三、课前准备人物头饰，教学光盘，教学挂图。
四、教学过程step 1：warm up1、教师随机指着教室里的物体，学生用英语说出来，复习所学过的单词。
2、教师播放let's do部分的录音，让学生跟着录音练习课本第5页let's do部分的句子。
学生说说自己知道的祈使句或动词短语，老师鼓励学生上台带领其他学生边说边做动作。
step 2：presentation1、教师做擦黑板的动作，让学生发出相应的指令：clean the blackboard.从而引出单词clean，并教读，加深理解单词clean的意思。
然后教师说出需要打扫的地方，请学生用英语说出带有clean的动词短语，如：clean the windows;clean the desks（由clean the desks引出the teacher's desk.）；clean the classroom;clean the doors…。
2、教师边擦窗户边说：“let me clean the windows.”并向学生解释“let me…”的含义以及用法。
找几名学生说出更多“let me…”的句子，边说边做，巩固句型“let me…”。
3、教师请几名学生上台和教师一起擦窗户，边擦窗户边说let's clean the windows!教师教读该句子，并引导学生弄清“let me…”和“let's…”的区别。
四年级上册英语教案 Unit 1 I like dogs 译林版(三起)
四年级上册英语教案 Unit 1 I like dogs 译林版（三起）一、教学目标1.本单元的词汇、语法和句型。
2.培养学生良好的英语学习习惯，为后续学习打下良好的基础。
3.提高学生的听、说、读、写综合应用能力，培养他们的英语综合运用能力。
二、教学重点1.熟练掌握本单元词汇、语法和句型。
2.训练学生的听、说、读、写能力。
三、教学难点1.教师引导学生进行英语听力训练和英语口语表达训练。
2.通过一些活动提高学生的英语应用能力，例如角色扮演、团队合作等。
四、教学内容课文1. 单词1.cat2.dog3.rabbit4.bird5.like6.love7.don’t like8.don’t love2. 问答句型Q: Do you like dogs?A: Yes, I do.Q: Do you like cats?A: No, I don’t.默写及练习教师通过出示图片或词语，让学生进行默写和训练。
口语训练1.学生两人一组，模拟上面的问答句型进行互相提问。
2.学生可以在课堂上进行角色扮演，表现出宠物和宠物主人的场景，例如一只小狗迷路了要求帮助寻找主人等等。
五、教学建议1.让学生在家中口头复习本单元的内容，进行多次训练以提高教学效果。
2.学生应当注意阅读和听力练习，要更好地对比英语和中文表达之间的差异，并在每堂课后要求自己写出一个简短的英语练习题以反思巩固所学内容。
六、教学反思本单元的教学难度适宜，学生很好地接受了新知识，并在课堂上和课后进行了不同的交流与练习。
再涉及到口语训练的环节，教师会通过自然而然的方法引导学生正确表达，并提供多种方法帮助学生更好地练习。
在今后的教学中，仍需继续巩固本单元内容的学习并在实践中运用，以便于更多地了解英语用法之间的差异和语言学习所需技能。
英语四年级上册Unit1ATalk教案
小学英语四年级上册第一单元
教学反思：本课是第一单元的第1课时，在初步感知教室这一话题的基础上学习室内设施单词，在听音的基础上，继续学习单词的形，简单渗透语音知识，并将单词和以往句子相融合，进一步提升表达教室这一主题的语言能力。
这一主题可以更多的利用教室环境，通过指、认等活动巩固单词的音、形、义通过对话的形式引出单词，使学生先清晰感受五个公共场所的不同功用，然后通过多种形式的操练激发学生学习单词的积极性，创造了和谐的课堂气氛。
小学英语四年级上册 Unit 1 教案
Unit 1 单元教材分析教学内容：1.话题和功能：Animals & Likes and dislikes2.句型和日常用语：I like… I don’t like…Do you like…? Yes, I do./ No, I don’t.3.词汇：like, dog, cat, panda, horse, tiger, animal, cute, fat, elephant, lion, monkey, have4.歌谣：Little monkey.5.语音：字母g在单词中的读音。
教材简析:本单元的话题是谈论自己喜欢和不喜欢的动物。
教学重点是八个动物单词和句型I like… I don’t like… Do you like…?以及回答Yes, I do. / No, I don’t.关于农场动物的词汇已经在三年级下册第七单元中学过，教师可以采用以旧引新的方法，引出本单元的目标词汇。
教学目标：1.能听懂、会说、会读：（话题和功能）Animals; Likes and dislikes2.能听懂、会说、会读、会写: I like… I don’t like… Do you like..? Yes, I do./ No, I don’t.3.能听懂、会说、会读、会写: like, dog, cat, panda, horse, tiger4.能听懂、会说、会读：animal, cute, fat, elephant, lion, monkey, have5.能会诵读歌谣：Little monkey.6.能听懂、会说、发音正确：字母g在单词中的读音。
教学重、难点：重点：1.能听懂、会说、会读、会写：I like… I don’t like…Do you like…? Yes, I do./ No, I don’t。
2.能听懂、会说、会读、会写：like, dog, cat, panda, horse, tiger, do。
人教版PEP四年级英语上册《Unit1 My classroom》教案
《Unit1 My classroom》优质教案1. A Let’s learn Let’s do B Let’s singTeaching aims and demands:1.The students will be able to master three-skill words: window, door, picture,blackboard, light and classroom.2.The students will be able to master some TPR expressions: Open the door. Turn onthe light. Close the window. Put up the picture. Clean the blackboard. Sweep the floor.3. The students will be able to master the question and the answer: What’s in the classroom? ….I.P:The students will be able to master three-skill words: window, door, picture, blackboard, light and classroom.D.P:1.Master some TPR expr essions: Open the door. Turn on the light. Sweep t he floor. Clean the window. Put up the picture. Clean the board.2. The students will be able to master the question and the answer: What’s in the classroom? ….Teaching aids: cards, picture, tapeTeaching procedures:Step1. Warm-up/ Revision1. Free talk:Hello, how are you?Nice to meet you!What’s your name?What’s this? Point to desk/chair/door.2. Listen to the song on page 10 We have a new classroom3. Listen and do: Point to the desk/ chair/…. Show me your pencil/ ruler/….Step2. PresentationLet’s learn/ Let’s do1.T: What can you see in our classroom? How many ____can you see? ( chairs/desks/ boys/ girls/…) ---- Learn to say the new words: window, door, picture, board, light. Write them on the Bb.Look and read. Read and spell. Watch and read.2.Learn to say some phrases from Let’s do and make new phra ses:Open the door. ---- Open the book/ pencil-case/ window/ bag.Turn on the light.---- Turn on the fan/ radio/TV.Clean the window.---- Clean the board/ door / classroom/desk .Sweep the floor. Put up the picture.3.Look at the pictures of Let’s do, clap hands and say the phrases:e.g. T: Open, open, Ss: Open the door.4.Let’s do: listen to the tape, say and do.5.Practice: Listen and do./ Do and guess.Step3.Add activities1. Daily rite culture in the West: 1) Thank you. 2) Excuse me. 3) After you.2. Know about the occasions we often use these sentences.e.g. When someone helps you, you should say: Thank you.If you will interpret someone, you should say: Excuse me.When you let someone go first, you can say: After you. ( Lady first.) Step4. Consolidation and extension1. Review the new words.2. Ss do pair work and so the actions.3. A game:T: What’s in the classroom?S1: One blackboard.S2: One blackboard and six lights.S3: One blackboard, six lights and ….….Homework:Blackboard design:Unit 1 My classroomWhat’s in the classroom? One blackboard….Open the door. ---- Open the book/ pencil-case.Turn on the light.---- Turn on the fan/ radio/TV.Clean the window.---- Clean the board/ door / classroom/desk .Sweep the floor. Put up the picture. Teacher’s notes:Exercise notes:2. A Let’s talk Let’s play B Let’s sing C Story timeTeaching aims and demands:1.The students will be able to master the dialogue.2.The students will be able to master the sentences: We have a new classroom. It’sso big. Let’s go and see. We have 6 new lights. Where is it? It’s near th e window.and use in daily life.3. The students will be able to talk about the things in the classroom and talk about the position.4. The students will be able to understand the story and read it correctly.I.P:1.The students will be able to master the dialogue.2. The students will be able to master the sentences: We have a new classroom. It’s so big. Let’s go and see. We have 6 new lights. Where is it? It’s near th e window. and use in daily life.D.P: The students will be able to talk about the things in the classroom and talk about the position.Teaching aids: cards, picture, tapeTeaching procedures:Step1. Warm-up/ Revision1.T shows the pictures and let the students say the words.2.Let’s do. Simon says.3.Talk a bout the classroom: What’s in the classroom? Guide them to talk about theclassroom. A board, four lights, many desks and chairs…. Practice the words: light, door, window, picture, board, classroom.Step2. PresentationLet’s talk1. Write class ____ class_____ on the Bb. Ask Ss how to spell classroom. T: In the classroom, we can see many school things. And we also can see many students and teachers. You are students and you are classmates. Ask if they know classmate andhow to spell it. Teach classmate and new. Practice saying: our new classmate. Introduce the new classmate, if there is.2. T: We have a new classroom. Have Ss to practice saying: We have ______. Help them to tell we and I.3. T guides them to talk about the school things in the classroom. Then T asks about the position: Where is the blackboard? Help them to answer: It’s on/near the wall/window.4. T: Sarah and Zhang Peng have a new classroom, too. Let’s go and see. Do the gestures and say. Have Ss do and say with T.5. Listen the tape and read after it. Read by roles.6. Ask: Where’s my seat? Help Ss answer: It’s near the door. Practice saying: Where’s my seat? Pay attention to the pronunciation of Where’s and seat. Compare my and your. Ask: Where’s your seat? Help Ss to answer with It’s near the _____.Step3.Activities1. Listen to the tape and practice the dialogue. Try to act it out.2. Try to make a new dialogue about their own classroom.Let’s sing1.Listen to the song.2.Learn to say the sentences. ( t here’s/ there are)3.Say the song follow the tape.Step4. Consolidation and extension1. Do activity book A let’s talk.2. Practice the dialogue.Story time:1.T shows a little animal and guides them to guess: What is it? Then show them: It’sa bee. The bee can fly. Sometimes the bee flies into our classroom. And there is abee in Zoom and Zip’s classroom, too.2.T plays the story.3.Ss repeat the story.Homework:Blackboard design:Unit 1 My classroomWhere is it?It’s near the door. In \on\undernew We have a new classmate/ classroom.Teacher’s notes:Exercise notes:3. A Let’s spellTeaching aims and demands:1.The students will be able to know and find out the pronunciation of the lettergroup a-e.2. The students will be able to read the words with the letter group a-e.3. The students will be able to spell and write the words with the letter group a-e.I.P:1.The students will be able to know and find out the pronunciation of the letter group a-e.2. The students will be able to read the words with the letter group a-e.D.P: The students will be able to spell and write the words with the letter group a-e. Teaching aids: cards, picture, tape.Teaching procedures:Step1. Warm-up/ Revision1.Review Let’s talk.2.Talk about the classroom.Step2. Presentation1. Read and listen and chant:1) T shows a boy and says: Look at this boy. He is our new classmate. What’s his name? His name is Jake. And T writes the name on the blackboard. T guides them to spell like this: / /-/ /-/ / / / /-/ /-/ / / /Then T shows another b oy named Dave. And spell the name like this: / /-/ /-/ / / /2) T shows a cake and says: Jake and Dave make a cake. Then T guide them to spell the words make and cake in the same way.3) T shows some other words with a-e and guide them to spell and sum up thepronunciation of the letter group a-e.4) Listen to the tape and repeat. Listen to the chant and follow it.2. Read, listen and tickT plays the tape and students tick the right words.3.Listen, circle and writeT plays the tape, Ss circle and write the words.Step3.Consolidation and extension1.T shows a bag and a hat. T: This is my bag. This is my hat. Then guides them tospell the words. Then guide them to guess: What’s in my bag/hat? Oh, it’s a cake/cat.2.Then T shows a short passage: My name is Kate. This is my cap. What’s in mycap? A cat in my cap. Oh, I hate the cat. What’s in my bag? A cake in my bag. I make the cake. I like to eat the cake. Oops, look at my face. T asks them to read the passage.Homework:Blackboard design:Unit 1 My classrooma-e / /cake face name makeTeacher’s notes:Exercise notes:4. B Let’s talk Let’s playTeaching aims and demands:1.The students will be able to listen, say and use the sentences: Let me/Let’s …. Andknow how to respond.2.The students will be able to know the sentence pattern: Let….3.The students will be able to understand the meaning of the words: the teacher’sdesk, clean and help.I.P: The students will be able to listen, say and use the sentences: Let me/Let’s …. And know how to respond.D.P: The students will be able to understand the meaning of the words: the teacher’s desk, clean and help.Teaching aids: cards, picture, tape.Teaching stepsStep1. Warm-up/ Revision1. Sing a song: We have a new classroom2. Let's do(1)Listen and do: Let’s do. P5(2)the students say verb phrases and do the actionStep 2 Presentation & Practice1. (1) T: we all love our new classroom. So we should keep it clean.Write: cleanThe classroom is clean. / we have to clean the classroom.(2)T: What can we clean？clean the deskclean the teacher’s desk（3）picture of a fishbowlT: It's a fishbowl. What can you do with the fishbowl?Clean the fishbowl.(4)T: There are some things to clean in our classroom. I can't clean them by myself.Let’s cl ean them together.Write: let’s = let usLet me, let her, let you…(5)Group workSay sentence: Let…+ verb phrases2. Pair work: I say, you doOne student say the pictures and so the actions. The other says the verb phrases.3. Let’s talk(1)Listen to the tape for 3 times and imitate(2)Read the talk in groups and act4. Let’s playChoose 6 phrases in a group. And then make up a dialogue.Step 3 Extension & Consolidation1. Let’s doChoose one phrase and do the action2. T: Can you find more things to do in our classroom? Maybe you can help your classmates or me.Step 4 Summing up1. Words: window, teacher's desk, let, clean2. SentencesLet me clean the teacher's desk.Let's clean the classroom.Homework:Blackboard design:Unit 1 My classroomLet's clean the classroom.Let me clean the teacher's desk.Let me help you.Teacher’s notes:Exercise notes:5. B Let’s learn Colour and sayTeaching aims and demands:1.The students will be able to listen, say and understand the sentences “This is thenew classroom. The door is orange”.2.The students will be able to master the three-skill words: fan, computer,te acher’s desk, wall and floor.3.The students will be able to describe the classroom with the colour words andthe new words learnt in this lesson.I.P: The students will be able to master the three-skill words: fan, computer, te acher’s desk, wall and floor.D.P: The students will be able to describe the classroom with the colour words andthe new words learnt in this lesson.Teaching aids: cards, picture, tape.Teaching stepsStep1. Warm-up/ Revision1. Main scene:(1)-We have a new classroom,-What's in your classroom?-I see a...-Where's. . . ?-It's. . .(2)-Let me clean the…-OK.2. Describe the classroomI have a new classroom. It is _______. I see ______in it. The______ is near the ______.The ______is …Step 2 Presentation & PracticeLet’s learn(1) T ：I have some new things in the new classroomPicture of fan: write “fan”. Learn it.(2)Learn the new words in the same way: computer，te acher’s desk，wall，floor(3)Game: give the missing wordsShow the new words for a few seconds and then one missing. The students give the missing word.(4)Listen to the tape and imitate the sounds of the words.Step 3 Extension &Consolidation1. What's different?Show two pictures of the classrooms and say the differences2. Colour and sayT : It's a new classroom, But it's not very beautiful. I need some colours to make it beautiful. Can you paint it？Colour and say in groups and then describeS:I have a new classroom. It is big. It is clean. The door is ______.The floor is ______. We have 40 desks and chairs. We have a The floor is In our classroom. I like my new classroom.Step 4 Summing up1. Words and phraseteacher's desk , computer , fan, wall, floor , chair, window2. SentencesThis is my classroom.The door is yellow.HomeworkBlackboard designUnit 1 My classroomLook! This i s the new classroom. The door is orange…teacher's desk computer fan wall floorTeacher’s notes:Exercise notes:6. B Read and write Let’s checkTeaching aims and demands:1. The students will be able to mater the sentence: Where is…? And respondcorrectly.2.The students will be able to master the four-skill words: window, desk, chair, floor,wall and door.3.The students will be able to finish the exercises in let’s check.I.P: The students will be able to master the four-skill words: window, desk, chair, floor, wall and door.D.P: The students will be able to mater the sentence: Where is…? And respondcorrectly.Teaching aids: cards, picture, tape.Teaching stepsStep1. Warm-up/ Revision1. Review the words.2. Show picture of classroom and describe:This is a______ .The ______is ______(颜色) .Step 2 Presentation & PracticeRead and write1. Read and tick or cross.Read the sentences and understand themRead and tick or cross2. Look, choose and write.（1）Look at the pictures and answer:Where is the bag?Where is the newspaper?Where is the computer?（2）Spell the words: desk ，chair，window（3）Finish the sentences（4）Look, choose and write（5）Write about your classroomWhere is the ______？It is in/on/under/near the ______.Step 3 Extension &ConsolidationLet's check(1)Listen and tick or crossQ: What are they doing?Q: a. What can you see in this picture?b. What colour are they?c. How many desks can you see?Q:a. What can you see?b. Where is the fan?c. What colour is the window?(2) Look and circle.a. what’s in the classroom？b. Look and circle.Homework:Blackboard design:Unit 1 My classroomWhere is the. .. ?It is in/on/under/near the. . . Teacher’s notes:Exercise notes:。
四年级英语上册第一单元教案优秀7篇
四年级英语上册第一单元教案优秀7篇四年级英语上册第一单元教案篇一一．教学内容：A Let’s learnLet’s do C Let’s sing二．教学目标：1、能听懂、会说：This is my home.并能简单描述自己的房间。
2、能听、说、认读study,bathroom,bedroom,living room,kitchen等单词并能在日常生活中运用。
3、能听懂Let’s do部分中的指示语，并能按指令做出相应的动作。
4、学唱歌曲“My bedroom”。
5、结合生活实际创设情境，使学生巩固所学的新单词，进行语言训练，激发他们对家的热爱，鼓励他们大胆设想自己未来的家。
三．教学重点：1、听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。
2、学习表示指令的词组。
四．教学难点：1、单词study, bathroom, bedroom的发音。
2、让学生在语言的复习巩固活动中听、说、认读单词。
五．教学准备：1、教师自制的单词卡。
2、教师准备好文具用品，如：铅笔、尺子、书、钢笔等实物。
3、教师使用的study, bathroom, bedroom, living room, kitchen图片。
4、教师使用的课文挂图P46页Let’s learn部分。
5、学生以小组为单位，制作一套本课的单词卡。
六．教学过程：Ⅰ。
Preparation1、教师拿出一些文具用品，引导学生复习句型“What’s this?It’s a…”“Where is the…？It’s in/on/under…”2.Let’s sing the song “In the classroom”together.T:Boys and girls,now we are all in the classroom.But where is Amy?Do you know?Maybe she’s at home.Let’s go and find her,OK?Ss:OK!Ⅰ。
人教PEP版英语四年级上册Unit 1《My classroom》教案
人教PEP版英语四年级上册Unit 1《My classroom》教案一. 教材分析人教PEP版英语四年级上册Unit 1《My classroom》主要介绍了教室中的不同物品以及它们的英文表达。
通过本节课的学习，学生能够听、说、读、写关于教室物品的英语单词和句型，提高他们的英语交际能力。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语音、词汇和简单的句子结构，具备一定的英语听说读写能力。
但部分学生在发音、词汇拼写和语法方面仍需加强。
此外，学生对实物的认知和描述能力有所提高，但还需要在课堂上通过大量的实践来提高他们的英语交际能力。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写关于教室物品的英语单词和句型，如：book, pen, pencil, ruler, desk, chr, blackboard, window, door等。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学单词和句型进行简单的描述和交流。
3.情感目标：培养学生热爱学习、积极参与课堂活动的态度，增强他们的自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听、说、读、写关于教室物品的英语单词和句型。
2.难点：单词的准确发音、拼写和语法运用，以及在实际情境中的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置教室情境，让学生在真实环境中学习和使用英语。
2.互动教学法：引导学生积极参与课堂活动，提高他们的英语交际能力。
3.游戏教学法：通过趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教具：教室物品图片、单词卡片、课件等。
2.教学场地：教室。
1.导入（5分钟）教师带领学生唱一首关于教室的英文歌曲，激发学生的学习兴趣。
然后提问：“Can you guess what we are going to learn today?”，引导学生猜测本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师展示教室物品的图片，如：book, pen, pencil, ruler, desk, chr, blackboard, window, door等，并引导学生用中文描述这些物品。
四年级上册英语教案unit1sportsandgames人教
四年级上册英语教案unit 1 sports and games人教Unit1 Sports and games单元简介：本单元学习内容是关于运动和游戏的词汇以及场景对话，贴近学生实际，能够联想现实生活学习词汇和句子；单元目标：学会单元内重点句子词汇，整体目标是能读、会写、听明白，能够利用所学句子简单问答；单元重难点：第一课的词汇音、形、意的经历连接与基础积存，第二课的差不多句式，这些事单元的重点和难点，需要学生的更多精力去克服；教学课时：4教学预备：课件多媒体文件Lesson1一、教学目标1. 能够听明白、会说running, basketball, roller skating, jumping rope, ping-pong等描述运动项目的单词和短语；能够依照语境恰当使用它们，并能借助拼读规律认读和识记单词。
二、教学重难点教学重点：能够听明白、会说running, basketball, roller skating, jumping rope, pi ng-pong等描述运动项目的单词和短语；能够依照语境恰当使用它们，并能借助拼读规律认读和识记单词。
教学难点：让学生能够真正经历把握单词的音形意，并在课堂上积存词汇。
三、教学步骤（一）热身与复习1. 师生进行日常口语交流。
2. 点击课件，师生同唱歌谣3. 教师引导学生观看本单元主情境图，提问：Where are they? What are they doing? 学生可用中文回答。
然后，引出本单元主题Sports and Ga mes。
设计意图：师生同唱歌曲，既复习了的句型，也让小孩们专门快进入学习英语的状态之中。
（二）新课出现1. 教师播放录音，让学生整体感知语言。
2. 教授新单词，课件依次出现running等单词图片，教读单词。
引出句型Do you like running? 及其回答。
3. 所有新单词教授完后，教师出示图片，再次带领全班认读。
四年级英语第一单元教案5篇
四年级英语第一单元教案5篇四年级英语第一单元教案5篇四年级英语第一单元教案1 My classroom看到“我的教室”你想到第一单元的知识有哪些?单词：有关教室物品类classroom window blackboard light picture door floor puter teacher’s desk wall fan TV near really clean helpLet’s spell:a-e [e?] cake蛋糕face脸name名字make制作hate讨厌;恨face脸a [?] cat猫dad爸爸hat帽子cap棒球帽map地图句型：询问教室物品：What’s in the classroom? One blackboard, one TV, many desks and chairs.询问物品位置：Where is it ? It’s near the window.We have a new classroom. Let’s go and see.It’s so big. Let’s clean the classroom. Let me clean the windows. .Look! This is the new classroom. The door is orange.短语：1.地点类：on the wall在墙上near the window在窗户旁边in the classroom在教室里on the fan在风扇上near the puter在计算机旁边2.动作类：clean the desks and chairs清洁桌椅clean the windows擦窗户clean the fish bowl清理鱼缸open the door开门turn on the light开灯sweep the floor扫地put up the picture张帖图画clean the classroom清扫教室clean the teacher’s desk清洁讲台close the window关窗Turn on the light开灯put up the picture挂图画clean the blackboard擦黑板3.其他类：a new classroom一间新教室excuse me劳驾，对不起语法点：where引导的是特殊疑问句，“哪里”，看到where就要想到地点方位词,例on, in ,under, near等语法点：let’s = let us让我们; let me让我文化知识：.想问别人问题，要先说“excuse me对不起，打搅一下。
人教PEP英语四年级上册Unit1 My classroom PB Read and write教案
课题
PBRead and write
单元
Unit1
学科
英语
年级
四上
核心素养教学目标
1.能在图片和文本语境的帮助下，复习本单元的核心单词和句型。
2.能在教师引导下，能够判断问答句的正误，并通过图片描述出某物的位置，
11.Ask and answer：1.两人一组.观察图片2.根据图片进行问答3.声音响亮.语音语调标准
12.Let’s check，播放动画，引导学生自主完成听力任务。
13.呈现听力文本，音频跟读，讲解句型和语言点，给图片标序，核对答案。
14.look and circle：What’s in the classroom?讲解解题技巧。Tips:做此类题目，可以...
3.能在音频和图片语境的帮助下，学习听力题型和听力技巧。
4.通过通过判断多个物体的描述是否完全正确等，
5.有意识地运用所学字、词、句，培养“说英语”的能力
重点
能够听懂和运用本单元的核心单词和句型并完成对应的练习。
难点
能熟练运用所学句型Where is ...? It’s ... What’s in the classroom?等；能完成check部分听力任务，学习了解英语的听力题型和技巧。
8.Ask and answer：1.两人一组.观察图片2.根据图片进行问答3.声音响亮.语音语调标准
9.choose and write：This is a picture of my room.What can you see?
10.Presentation：观察图片，补全句子。然后Now write about your classroom.给出句子框架，运用所学句型和单词。选一选，写一写
四年级上册英语教案-Unit 1 Lesson 1 冀教版
四年级上册英语教案-Unit 1 Lesson 1 冀教版课程目标本节课的教学目标为：1.认识并熟悉单词 pencil、pen、eraser、book。
2.学习并掌握句型What’s this? 和It’s a/an + 名词。
3.能够描述物品的形状、大小、颜色和用途。
教学重点1.单词的认读、记忆和运用。
2.句型的学习和应用。
3.语言表达的准确性和流利性。
教学准备1.学生用品：铅笔、笔、橡皮、书本。
2.板书工具：黑板板笔。
3.教学素材：课本、教师PPT。
教学过程1. 导入新课•引导学生学习用品名称。
•让学生拿起他们周围的物品看看是不是有课上要用到的单词。
2. 学习新词•让学生看一下板书上列出的词。
•引导学生逐个读出这些单词，并且教授拼读规则。
•让学生模仿老师，尝试正确发音。
3. 学习句型•教授句型What’s this? 以及It’s a/an + 名词。
•用教材上对话来示范这个句型。
•让学生跟读并模仿情境。
4. 练习•将所有用品混合在一起，让学生用新学词汇命名每个物品，并且带着问句What’s this?。
•学生用新学习的句型回答，例如It’s a pencil.•练习一段时间后，停下来让学生边走边查看，继续练习对话。
5. 总结•回顾本节课的重点内容。
•反复练习句型并巩固单词记忆。
•让学生完成书本练习并检查答案。
课后作业对本次课程的单词与句型进行复习，熟记生字，并且思考如何用英语简单描述身边的物品。
以上是本节课的教案，希望通过本节课的学习，学生能够掌握新单词，学会新句型，并且改善口语表达的能力。
谢谢!。
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--What about ...?
--Is your mother a...?
--No,she isn’t .She is a...
(3)--What is she/he?
--She/He is a...
3.能够听、说、认读对话，语音语调自然。
直到得到肯定回答：
S1：Yes,she is.
教师再重复句型。
T:What is your mother?
S1:Oh,she is a...
3.Part A:let’s talk
A.教师播放本部分的录音，在学生听这两段对话之前，教师可以建议学生在听的过程中将听力中两位主人公的姓名及家庭成员记录在练习本上。
Whose grandma
is a farmer?
Whose father/
mother is a farmer?
My/His/Her /...’s grandpa/grandma/
Father/mother is a farmer.
4.教师教授单词policeman的读音，分解拼读police-man。
4）教师继续通过介绍Anna的家人引出单词doctor和nurse。
教师在教授单词时注意doctor的读音中出现的失去爆破现象。按音节拼读拼写单词：doc-tor。
出示护士的人物图片并拼读拼写单词nurse。
1.你来表演我来猜
1）教师先和一名学生做示范。教师做动作表现出职业特点，学生说出职业的名称。如：教师做开车的动作，学生说出单词driver。
3.能运用I want to be a...来表达各自的理想。
4.能够听，说，认读对话，语音语调准确。
5.通过对对话的学习，培养学生的会话能力，增加学生的学习兴趣。
学习
重点
1.能运用What is he/she?He/She is a...谈论其他人员的职业。
2.能运用I want to be a...来表达各自的理想。
B.学生再听一遍录音，这一遍教师可以在每句话后进行停顿，给学生时间思考并核对答案。
C.教师找学生来回答问题，检测他们对对话的理解。
放对话1录音，让学生听后回答问题：Question1:Is li shan’s father a cook?
Question2:What is li shan’s mother?
对话1：
--Li Shan,what
Is...?
--He/She is a ...
--What about ..?
He’s/She’s a...
对话2：
--Su Nan,...your father?
--My father ...
Worker.
--...mother...worker,too?
--No,...is...
1.课前讨论
T:Hi,boys and girls.Look at these pictures.
What are they?
教师引导学生说出这些图片所代表职业的单词，让学生完成Part A Warming-up部分的第二个活动Think and match,然后根据各自家庭成员的职业进行连线，再两人一组进行问答：
教师可随意问一种职业：
T:Is your mother a...?
S1:Yes,she is.
若得到的是否定回答No,she isn’t.教师就可顺势引出特殊疑问句：
What is your mother?/What is she?
或者一般疑问句：Is she a driver?/worker/nurse/doctor/...?
边拼读边板书单词farmer.
2）学习单词driver。
教师展示Anna 家庭照，并指着爷爷问：
Is Anna’s grandpa is a doctor?引导学生回答：No,he isn’t.He is a driver.
教师拼读拼写单词driver，并将其写在四线三格中，让学生找出driver和farmer的共同点——字母组合er,引导学生了解字母组合er和dr的读音。
nurse.
达标
检测
学生做大小练习册的Part A 部分
课堂
小结
熟练掌握有关职业的句型。
课后
作业
小组合作，背诵对话。
板书
设计
课 题
Unit 1 What is your father?
课 型
新授
课 时
第3课时
学习
目标
1.能听懂Let’s learn more 对话中表示职业的词汇和句型。
2.能运用What is he/she?He/She is a...谈论其他人员的职业。
3)学习单词policeman。
A.教师出示警察查酒驾的照片并提问。
T:Look at this driver.Is he good?
Ss:No.
T:He isn’t a good driver.A policeman comes here.Look at this man.He is a policeman.
A.学生集体听磁带跟读对话，要求指读。
B.学生分组听磁带跟读对话，要求指读。
C.学生分角色朗读对话，教师及时给出评价。
2．Part B:Let’s chant
1.教师展示Part B:Let’s chant部分的内容，学生一起表演。
2.学生分组表演。
3.根据本节课所学对话内容改编chant。
1.看关键词表演对话
2、能在课后展开“你指我猜”活动，巩固课堂职业单词，灵活运用于生活实践。
板
书
设
计
课 题
Unit 1 What is your father?
课 型
新授
课 时
第2课时
学习
目标
1.能听懂Let’s talk 对话中表示职业的词汇。
2.能用下列对话谈论家庭成员的职业。
（1）--What is your...?
---Is your father a...?
---Yes,he is./No,he isn’t.He is a...
2.新课导入：
教师在学生完成Part A Warming-up部分的第二个活动之后，让学生根据各自的家庭成员的职业在班上介绍各自的家人，教师可在学生介绍的过程中不断与学生交流，引入特殊疑问句What is your mother? What is she?及回答She is a...
A.教师先出示一些关键词写在黑板上，带领学生一起练习对话。
B.教师和一位学生看关键词进行对话练习。
C.学生分组看关键词进行对话练习。
教师为学生选择复述的关键词，要选择实词，如名词，动词，形容词等，并且要突出本节课的语言点。学生在复述的过程中可以进行分组比赛，教师可以在一组对话说完之后，擦掉某些词从而增加难度。参考关键词：
2）将学生分成若干组，进行限时比赛。在30秒内说出最多职业名称的组获胜，教师进行奖励。
2.绕口令：
教师出示绕口令，让学生练习单词cook的两种意思和字母组合oo的读音。如：Good cook
can cook good cookies.在此饶口令中第一个cook为名词，表示“厨师”
第二个cook为动词，表示“做饭”。Oo字母组合都读短音/u/。
grandma.These are my father and mother.What about your family?
2）引导学生完成Part A Warming-up部分的第一个活动Complete your family tree,并让他们两人一组互相介绍各自的家庭成员。通过此任务复习有关家庭成员的词汇。
1）复习单词教师快速闪动所准备的有关家庭成员及职业的卡片，请学生说出单词。该活动可以训练学生的反应能力，有效集中学生的注意力。教师可增加难度，每次闪过两张图片，请学生一次说出两个单词。
2）教师出示Anna 的全家福，向学生提问。
T:Hello,boys and girls. Do you know who
they are ?
T:Well,the girl is my friend Anna.They are her family.Look,this is her father.He is a driver.(引导学生说He is a driver.）
教具
学具
多媒体，教学卡片
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
学习活动
学法指导
备注
1．课程导入（Leading In）.
1.课前提问
1）教师出示自己的全家福，向学生逐一介绍自己的家人。
T:Hello,everyone.Look,I have a happy family.This is my grandpa. And this is my
4.通过对对话的学习，培养学生的会话能力，增加学生的学习兴趣。
学习
重点
要求学生能正确模仿录音内容，语音语调自然。
学习
难点
能在日常生活交流中运用所学的句型准确流利描述职业，增加学习英语的自信心。
知识
链接
有关职业的图片。
教学具
家庭成员的照片。
教
学
过
程
教
学
过
程
学习活动
学法指导
备注
一． 课程导入（Leading In）.
教师可以鼓励学生扮演这几个角色，绘声绘色地进行表达。
2.新课展示：Let’s learn
1)教师出示农场的图片并提问。
T:Look,this is a farm. Who is here?