《石壕吏》优秀课件

学习目标
1、了解杜甫及写作背景。
2、通过诵读，把握诗歌内容。
3、了解藏问于答的写法及诗人复杂矛盾的 心理。
4、了解战乱给人民带来的深重苦难，感受 诗人忧国忧民的情怀。
作者简介
杜甫(712-770)，字子美，自号少陵 野老，世称杜工部、杜少陵等，汉族，河 南巩县(今河南省巩义市)人，唐代伟大的 现实主义诗人，被世人尊为“诗圣”，其 诗被称为“诗史”。杜甫与李白合称“李 杜”。他忧国忧民，人格高尚，他的约14 00余首诗被保留了下来，诗艺精湛，在中 国古典诗歌中备受推崇，影响深远。他的 《登高》《茅屋为秋风所破歌》《闻军官 收河南河北》以及“三吏”“三别”等， 都是脍炙人口的名作。
课堂小结
这首五言古诗通过作者亲眼所见的石壕 的差役乘夜捉人的事，揭露封建统治者的残 暴，反映了唐代“安史之乱”引起的战争给 广大人民带来的深重灾难，表达了诗人对劳 动人民的深切同情。此诗在艺术上的一大特 点是精炼，把抒情和议论寓于叙事之中，爱 憎分明。场面和细节描写自然真实。诗既明 白晓畅又悲壮沉郁，是现实主义文学的典范 之作。
合作探究
怎样理解“有吏夜捉人”？
是“捉人”，而不是“征兵”、“ 招兵”，已经表明差吏强抓老百姓当兵 ；前面又加上一个“夜”字，更表明差 吏时常抓人，以致白天难以抓到，就趁 夜深人睡来搞突然袭击，凶狠残酷。
这句诗起到渲染紧张恐怖的气氛、 总领全文的作用。
合作探究
老翁为什么要“逾墙”？
家国之间难以两全，但必须保存男丁。
写作特色
（3）善于剪裁，叙事中藏有不尽之意。 一开头，只用一句写投宿，立刻转入“
有吏夜捉人”的主题。又如只写了“老翁逾 墙走”，未写他何时归来；只写了“如闻泣 幽咽”，未写泣者是谁；只写老妇“请从吏 夜归”，未写她是否被带走；却用照应开头 、结束全篇、既叙事又抒情的“独与老翁别 ”一句告诉读者：老翁已经归家，老妇已被 捉走；那么，那位吞声饮泣、不敢放声痛哭 的，就是给孩子喂奶的年轻寡妇了。
合作探究
“吏呼一何怒！妇啼一何苦”这两句的 用词具有什么样的表现力量？体现了诗 人什么样的感情？
“一呼”、一“啼”、一“怒”、 一“苦”，形成了鲜明的对照。两个“ 一何”，加强了感情色彩，既表现出 “ 吏呼”咆哮如雷，“妇啼”悲伤凄苦， 又体现了诗人强烈憎恨差役、深刻同情 老妇的感情。
合作探究
合作探究
杜甫为什么没有被抓走呢？
因为杜甫当时做的是华州司功参军， 在免除军役的名单当中。
合作探究
杜甫为什么对悍吏捉人保持了沉默？甚 至都没有安慰老翁呢？
从时代背景看，这场平叛战争关乎国 家和民族的命运。所以杜甫支持并希望它 能够获胜！这难以避免地需要人民从大局 出发，做出牺牲。
他也很同情百姓在这场战争中流离失 所，家破人亡的境遇，他也很憎恨官吏的 残暴！但是一人之力无法改变当前局势， 作者内心痛苦且无奈！
合作探究
促使老妇急请服役的真正原因是什么？
掩护家人。官吏急于抓人，置老妇 的苦苦哀求于不顾，因急而逼。在不断 逼问、逼迫之下，老妇只能急请服役。
合作探究
“夜久语声绝，如闻泣幽咽”中“如” 字用得很含蓄，假如有人在哭，那么会 是谁在哭呢？假如没人哭，作者为何有 此感觉？
从“独与老翁别”中知道老妇已被捉 走。老翁已经归家，那么那位吞声饮泣， 不敢放声痛哭的，自然是给孩子喂奶的年 轻寡妇和家破人亡的老翁。还有家家户户 被抓走遗留的可怜百姓。还有杜甫。错觉 出自诗人那忧国忧民之心
板书设计
石壕吏（杜甫）
吏：捉、怒、呼、逼（凶狠残暴） 妇：出、啼、苦、走（心酸凄苦）
忧国忧民 反对战争 热爱和平
课堂检测
1、根据课文内容填空。
（1）《石壕吏》中，寥寥十个字，不仅点 明了投宿的时间和地点，而且和盘托出了兵 荒马乱，鸡犬不宁，一切脱出常轨的时代氛 围的诗句是：_暮__投__石__壕__村__，__有__吏__夜__捉__人__。_
合作探究
诗中的老妇是个什么样的人？
聪明机智。老妇提出要自己和差吏 去军营，避免了孙子、儿媳、老翁受到 伤害；
勇于献身。不让老翁去，而是自己 前往。
总之，这位老妇人是中国古代劳动 妇女的一个缩影，她身上具有聪慧、善 良、无私的宝贵品质。
合作探究
分析石壕吏的形象。
石壕吏开头出现，中间便隐入幕 后，“捉人”“一何怒”可以看出官 吏态度蛮横，凶暴无比。
（4）《石壕吏》中表明老妇人确实被抓走 的句子是：_天__明__登__前__途__，__独__与__老__翁__别___。
指男人
室中更无人，惟有乳下孙。
因为“有孙”，所以“母未去
泛指衣服
”
有孙母未去， 出入无完裙。
老妇
跟从
老妪力虽衰，请从吏夜归，
译文：家里实在没有能打仗的男人了，只有一 个吃奶的孙子。因为有孙子，所以他的母亲还 没有离去，（可怜）她进进出出连件完整的衣 服都没有。我虽然年老力衰，但请您让我跟您 连夜归营，
导入新课
杜甫是我国历史上屈指可数的几个伟大诗人之 一，他出生在一个没落的封建官僚家庭，一生经历 了很大的转折，他从炫耀自己的家族转到关心国家 命运，从抒写个人的情感转到关心人民的疾苦，是 艰苦的生活使他变得伟大，是多难的命运升华了他 的才华。公元755年，唐朝爆发了“安史之乱”， 一时间山河支离破碎，百姓流离失所。有着“致君 尧舜上，再使风俗淳”的宏伟抱负的杜甫亲身经历 了这场战乱，写下了著名的“三吏”“三别”。今 天，让我们跟随诗人的脚步走进石壕村，去重温那 段兵荒马乱的历史，感受诗人心系苍生的情怀。
背景链接
安史之乱从公元755年开始，整整持续了八 年，这八年，大唐土地上一直是狼烟四起、战 事连绵；这八年，整个大唐江山民不聊生、生 灵涂炭。特别是公元758年的冬末，郭子仪、李 光弼等九位节度使的六十万大军兵败邺城，大 唐政权更是危在旦夕。唐王朝为补充兵力，便 在洛阳至潼关一带，强行抓人当兵，人民苦不 堪言，而《石壕吏》讲述的这个故事是作者亲 眼目睹的当时生活中真实的一幕。
读音停顿
石壕吏
杜甫
暮投/石壕（háo）/村，有吏/夜/捉人。老翁/
逾（yú）墙/走，老妇/出门/看。
吏呼/一何/怒！妇啼/一何/苦！
听妇/前/致词：三男/邺（yè）城/戍（shù）
。一男/附书/至，二男/新/战死。存者/且/偷生，
死者/长已矣！室中/更/无人，惟有/乳下/孙。有
孙/母/未去，出入/无/完裙。老妪（yù）/力/虽衰
合作探究
老妇一家三男被征，说明了什么？三 男已死二男，又说明了什么？
说明兵役之苛酷，战争之惨烈。
合作探究
老妇说“存者且偷生，死者长已矣” 有什么用意？
希望得到差役的同情，免于“捉人”。
合作探究
差役是否大发慈悲放过老妇了呢？请 从书中找依据。
没有。 从“天明登前途，独与老翁别”中 的“独”字，知道老妇已被捉走。
写作特色
（1）寓褒贬于叙事之中。 全篇句句叙事，无抒情语，亦无议论
语；但实际上，作者却巧妙地通过叙事抒 了情，发了议论，爱憎十分强烈，倾向性 十分鲜明。 （2）藏问于答。
“吏呼一何怒！妇啼一何苦！”概括 了双方的矛盾之后，便集中写“妇”，不 复写“吏”，而“吏”的蛮悍、横暴，却 于老妇“致词”的转折和事件的结局中暗 示出来。
合作探究
主旨
全诗通过诗人的见闻，详写老妇的 痛苦申诉，描绘出战乱给人民带来的沉 重灾难，揭露了官吏的横暴，表露了作 者对时局的忧虑，对劳动人民的深切同 情；也歌颂了石壕老妇勇于承担苦难的 精神。
合作探究
老妇的话不是一口气说出来的，而是 吏一步步逼问出来的。这是一种什么 表现手法？
这是“藏问于答，明暗结合”的手法。
整体把握
划分结构，说说这首诗的写作顺序。
第一部分（1）：致词的由来：有吏 夜捉人。这是故事的开端。
第二部分（2-3）：致词的内容：重 大牺牲 、 家 中现状 、 自请应役 。 这 是 故 事的发展、高潮。
第三部分（4）：致词的结果：独与 老翁别。这是故事的结局。
写作顺序：时间顺序。
合作探究
开头四句是故事的发生，交待了什么 内容？哪一句预示有一场灾难降临？
时间：深夜； 地点：石壕村； 人物：老妇、老翁、捕吏、诗人； 事件开端：吏夜捉人；
预示灾难降临的句子：有吏夜捉人。
合作探究
“暮投石壕村”揭示了怎样的社会现 状？
封建社会，旅客们都“未晚先投宿 ”，而作者暮色苍茫才投宿小村庄，可 以设想战乱不敢走大路，或者城镇已经 荡然一空，无处歇脚，总之不仅点明投 宿时间和地点，而且和盘托出了兵荒马 乱、鸡犬不宁的社会现状。
（2）《石壕吏》中表现老妇自诉自解，意 在使差役同情（或表现老妇口述生死，暗含 凄苦无奈）的诗句是：存__者__且__偷__生__，__死__者__长__ _已__矣__！_
课堂检测
（3）《石壕吏》中，表现人民长期深受兵 役之苦（或表明捕吏凶暴，老妇凄苦）的 语句是：__吏__呼__一__何__怒__！__妇__啼__一__何__苦__！
，请从/吏/夜归。急应/河阳/役，犹得/备/晨炊。
夜久/语声/绝，如闻/泣/幽咽（yè）。天明/登
/前途，独与/老翁/别。
疏通文意
傍晚 ，有吏夜 捉人。
越过 跑，逃跑
老翁逾墙 走，老妇出门看。
喊，叫嚷
悲苦，凄苦
吏呼 一何怒！妇啼一何苦！
多么
哭
译文：傍晚我投宿在石壕村，正碰上有差役在 趁夜抓壮丁。老翁吓的翻墙逃跑了，老妇赶忙 出门察看。差役的叫嚷的多么暴怒！老妇哭的 又是多么悲苦！
疏通文意
应征 兵役 还能够
急应河阳役， 犹得备晨炊。
指夜深
好像 低声的哭泣
夜久语声绝，如闻 泣幽咽。
指向前赶路
天明登前途，独与老翁别。
译文：赶快去应征河阳的兵役，还能来得及给 军营准备早饭呢。到了深夜，说话的声音没有 了，我好像听到有人低声地哭泣。天亮登程赶 路的时候，只同那个老翁告了别。（老妇已被 差役抓去服役了）