七年级地理上册《13地图的阅读》教学设计
人教七上1.3《地图的阅读》教学设计(2课时)
《地图的阅读》教学设计（第1课时）【核心素养】综合思维、地理实践力【教材分析】本节的内容主要包括地图上的方向、比例尺和图例，地图的使用与选择几个方面。
在地理学习中，地图是最基本的工具。
本节内容对学生学习地理具有重要的基础作用，对学生现实和未来的发展具有实际价值。
【学情分析】初一的学生刚从小学升上来，很多仍以小学的学习方法和态度理性对待初中课程。
从地理学科看，他们读图分析和总结能力非常有限。
本节知识与生活联系紧密，不是抽象的陈述，使学生更容易接受。
初一学生注意力易分散，可以创设适宜的教学情景和选择适合的学习方法，引发学生的学习兴趣，让他们体验地理乐趣又收获知识。
教师应该适当的加以引导，增强学生读图分析、总结的能力，培养学以致用的良好意识。
学生呢，则在小组探究合作中一定要主动参与、积极交流，取长补短，共同进步。
【课标要求】在地图上辨别方向，判读经度和纬度，量算距离。
【教学目标】1.通过阅读各类地图，学会在指向标地图、经纬网地图和无特殊方向标志的地图上辨别方向，并能够在地图上辨别两点之间的相互方位。
2.对比不同比例尺地图，理解比例尺的大小和表示范围内容之间的关系。
3.能够在各种比例尺的地图上进行距离的计算。
4.在地图上正确识别常见图例。
【教学重点】学会在地图上辨别方向、量算距离。
【教学难点】比例尺大小的辨别与地图内容详略的关系。
【教学方法】探究讨论、实验法、读图分析法、多边互动法【教学过程】导入新课谜语：①“说大不算大，小小地方放得下，说小不算小，五湖四海装得了。
”②“有城没有街和房，有山没有峰和岗，有河没有水和鱼，有路不见车来往。
”③“一张画儿墙上挂，有的小来有的大，小的容纳几个县，大的可包全天下。
”④有“山不风石和崖，有地不见土和沙，江河湖海不通船，外出旅行全靠它。
”——地图提问：生活中什么时候会用上地图？怎样阅读地图？这节课我们就来学习地图的阅读这一内容。
教师引导学生结合预习，回答什么是地图？出示一组图片，提问这是地图吗？最后归纳地图的概念：地图是运用各种符号，将地理事物按照一定比例缩小以后表示在平面的图像。
七年级地理上册1.3地图的阅读教学设计1(新版)新人教版
4. 讨论交流法：组织学生进行小组讨论，分享学习心得，提高学生的沟通协作能力。
五、教学过程
1. 导入：通过展示不同类型的地图，引发学生对地图的兴趣，导入新课。
2. 讲解：详细讲解地图的种类、构成要素、阅读方法和应用，重点强调比例尺、坐标网格的概念和运用。
- 问题引导：提出问题，引导学生思考地图的重要性和阅读方法。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解地图的种类、构成要素、阅读方法和应用的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习地图知识做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确地图的种类、构成要素、阅读方法和应用的教学目标和重难点。
- 鼓励改进：对于学生在作业中出现的问题，及时给予解答和指导，鼓励他们通过练习和改进来提高自己的学习效果。
然而，在教学地图的应用时，我发现在实际操作中，有些学生对于如何运用地图解决实际问题还存在一定的困难。这可能是因为我在教学中过于强调地图的理论知识，而忽视了实际应用的指导和训练。
针对这一问题，我认为在今后的教学中，我应该更多地引入实际生活中的地图使用案例，让学生通过观察和分析案例来理解地图的应用。同时，我还可以设计一些实践活动，让学生在实践中体验地图知识的应用，提高他们的实践能力。
七年级地理上册 1.3 地图的阅读教学设计1 （新版）新人教版
主备人
备课成员
教学内容
本节课为人教版七年级地理上册第一章第三节“地图的阅读”，主要内容包括：
1. 地图的种类：自然地图和社会经济地图。
2. 地图的构成要素：图例、比例尺、坐标网格、方向指示等。
初中七年级地理《地图的阅读》教案设计
初中七年级地理《地图的阅读》教案设计地理图册是跟随地理课本的配套教材，是对地理课本的补充。
接下来是小编为大家整理的初中七年级地理《地图的阅读》教案设计，希望大家喜欢!目标知道地图的基本要素;能够在地图上辨别方向;会比较比例尺的大小，应用比例尺在地图上量算实地距离，明确比例尺大小与表示范围大小、内容详略的关系;熟悉常用的图例;了解地图的种类，并能正确地选择地图和从地图中获取信息。
教学重点及难点能够在地图上辨别方向;会比较比例尺的大小，应用比例尺在地图上量算实地距离，明确比例尺大小与表示范围大小、内容详略的关系教学方法小组合作探究自主学习多媒体教学教学资源教材、互联网、地图册教学过程个人视角【导入】迷语：“容纳千山万水，胸怀五湖四海，藏下中外名城，浑身绚丽多彩”同学们知道老师说的是什么吗?(迷底：地图)同学们猜得对，是地图，今天我们就来学习地图的知识。
板书第三节《地图的阅读》。
1、一张地图怎么能容下千山万水、五湖四海、中外名城呢?预期：把实物缩小，用符号表示……2、下边我们就实验一下，把实物画在纸上。
学生活动：用尺子测量自己课桌的长度和宽度(60×40)，然后画在笔记本上;请学生画在黑板上3、同学们画的非常好，谁能告诉大家，画图的时候首先要注意的一点是什么?预期：把课桌缩小。
4、你们把课桌缩小了多少倍?预期：缩小了 10 倍5、我们把图上距离与实地距离之比叫做比例尺。
写成 1：10(注意单位用厘米)。
【新课】(板书)一、地图上的比例尺：表示图上距离比实地距离缩小的程度学生活动：打开地图册，找一找地图上的比例尺6、请一学生写在黑板上(根据学生写的比例尺的形式归纳出比例的三种表示形式)(板书)比例的三种表示方式：数字式、线段式、文字式7、数字式比例尺能清晰表现地图缩小的倍数，线段式比例尺可以直接在地图上量算，文字式比例尺能清楚表示比例尺的含义。
三种形式可以相互转换。
注意转换时单位换算：由千米换算成厘米时，要在千米数字后加上五个零，由厘米换算成千米时，要在厘米数字中去掉五个零。
人教版地理七年级上册 《地图的阅读》教学设计
人教版地理七年级上册《地图的阅读》教学设计一. 教材分析《地图的阅读》是人教版地理七年级上册的一章内容，主要让学生了解和掌握地图的基本知识，包括地图的种类、比例尺、坐标系、图例和注记等，以及如何使用地图进行地理信息的查找、分析和应用。
本章内容为学生在后续学习地理知识奠定基础，培养学生观察、思考、分析和运用地图解决问题的能力。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的地理知识基础，但地图阅读方面的能力有限。
在学习过程中，学生需要通过实践操作，提高观察、分析和运用地图的能力。
此外，学生对于地图的兴趣和认知程度存在差异，因此在教学过程中需要关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解地图的种类、比例尺、坐标系、图例和注记等基本知识，学会使用地图查找、分析和应用地理信息。
2.过程与方法：培养学生观察、思考、分析和运用地图解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：提高学生对地理学科的兴趣，培养学生热爱地理、探索地理的情感。
四. 教学重难点1.地图的种类及其特点2.比例尺、坐标系的概念及其换算3.图例和注记的识别与运用4.地图的阅读方法与应用五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体情境，让学生在实际操作中学会使用地图。
2.案例分析法：分析典型实例，使学生掌握地图阅读的方法和技巧。
3.小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高地图阅读能力。
4.启发式教学：引导学生思考问题，激发学生学习兴趣。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含地图种类、比例尺、坐标系等知识的课件。
2.地图样本：准备各种类型的地图，如世界地图、中国地图、地形图等。
3.练习题：设计有关地图阅读的练习题，以巩固所学知识。
4.小组讨论材料：为学生提供小组讨论的相关素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示不同类型的地图，引导学生关注地图在我们日常生活中的应用，激发学生学习地图阅读的兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解地图的种类及其特点，如自然地图、社会经济地图等，让学生了解地图的多样性。
人教版地理七年级上册第三节《地图的阅读》精品教学设计
人教版地理七年级上册第三节《地图的阅读》精品教学设计一. 教材分析《地图的阅读》是人教版地理七年级上册的一节重要课程，主要让学生掌握地图的基本知识，学会阅读和使用地图。
教材通过实例引导学生了解地图的种类、比例尺、图例和注记等基本要素，培养学生读图、用图和绘图的能力。
本节内容是学生学习地理的基础，对于提高学生的空间思维能力和地理素养具有重要意义。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的生活经验和地理常识，但对地图的认识和阅读能力有限。
学生在小学阶段接触过简单的地图，但对地图的深入学习较少。
因此，在教学过程中，教师需要从基础入手，循序渐进地引导学生掌握地图阅读的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解地图的种类、比例尺、图例和注记等基本知识，学会阅读和使用地图。
2.过程与方法：通过实践活动，培养学生读图、用图和绘图的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对地理学科的兴趣，提高学生的地理素养。
四. 教学重难点1.地图的种类及其特点2.比例尺的概念和计算3.图例和注记的识别与运用五. 教学方法1.情境教学法：通过实例引导学生了解地图的实际应用，提高学生的学习兴趣。
2.互动教学法：教师与学生互动，解答学生的疑问，巩固所学知识。
3.实践活动法：让学生动手操作，提高实际运用地图的能力。
六. 教学准备1.教材、教具：准备地图、比例尺、图例和注记等教具。
2.课件：制作课件，展示地图实例和教学内容。
3.学具：为学生准备地图和绘图工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示实际地图实例，引导学生关注地图在日常生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍地图的种类、比例尺、图例和注记等基本知识，让学生初步了解地图的基本要素。
3.操练（10分钟）教师提出问题，让学生通过阅读地图回答。
学生分组讨论，共同完成任务。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师发放地图，让学生尝试自主阅读。
七年级地理上册1.3地图的阅读教案(
第三节地图的阅读教学目标1.比例尺的计算公式和直线比例尺。
2.运用地图辨别方向,量算距离,估算海拔与相对高度。
3.根据需要选择常用地图,查找所需要的地理信息,养成在日常生活中运用地图的习惯。
4.知道电子地图,遥感图像等在生产、生活中的用途。
教学重点1.比例尺的计算公式2.根据不同的实际情况需要选择不同的地图教学难点比例尺大小的判断教学用具中国地图、直尺、圆规、米尺、画有校园平面图的小黑板,计算机课件及地图册中的各种地图。
教学过程导入:这是一幅我们学校的校园平面图,谁能辨别出它们都是校园的什么教学设施?(操场、篮球场、食堂、教室,办公大楼等)请找到我们教室所在的位置。
请两位同学上来,用直尺测量一下这张图上我们教室的长和宽。
请另外两位同学用米尺测量我们教室的实际长度和宽度。
活动:请大家一起计算:算一算缩小后画在纸上的距离是教室实际距离的多少分之一,也就是计算一下图上的1厘米代表了实际的几米。
这个数值就是我们经常说的比例尺。
引出比例尺的概念及公式。
用公式表示就是:图上距离÷实地距离=比例尺板书:学会阅读地图1.地图的基本要素板书:1.比例尺提问:比例尺有几种表示方法呢?地图上的比例尺用文字表示?用数字写出来?还是用直线式?(由学生回答)打开地图册,任选三幅图,请三位同学,分别用文字式、数字式和直线式表示比例尺。
板书:文字式、数字式、直线式提问:比例尺有什么用呢?学生活动:观察书本第16页图1.22“台湾岛地图”,用尺量“高雄”到“台北”的图上的直线距离,再换算两地的实际距离。
小结:根据比例尺,在地图上量出两地的距离,可换算两地的实际距离。
提问:如何辨别比例尺的大小呢?比较课本P22“北京市地图”和“中国地图”,两幅图的图幅大小相同,在哪些方面的表现不同?活动:比较下列三种比例尺的大小。
1/10000,1/10000000,1/100000000000比较“北京市地图”和“中国地图”内容的详细程度。
人教版七年级地理上册：1.3《地图的阅读》说课稿
人教版七年级地理上册：1.3《地图的阅读》说课稿一. 教材分析《地图的阅读》是人教版七年级地理上册的第一章第三节内容。
这一节主要让学生学会阅读地图，掌握地图的基本要素和阅读方法，培养学生从地图中获取和解读地理信息的能力。
本节内容是学生学习地理的基础，对于培养学生的地理素养具有重要意义。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的读图和绘图能力，对于地图的基本概念和符号有一定的了解。
但学生在阅读地图时，往往只注意到地图上的具体内容，而忽视了地图的编制方法和阅读方法。
因此，在教学过程中，需要引导学生从地图的制作、地图的符号、地图的阅读等方面来深入理解地图。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：使学生掌握地图的基本要素，了解地图的编制方法和阅读方法。
2.过程与方法目标：通过观察、分析、实践等方法，培养学生从地图中获取和解读地理信息的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对地图的兴趣，提高学生学习地理的积极性。
四. 说教学重难点1.教学重点：地图的基本要素，地图的编制方法和阅读方法。
2.教学难点：地图符号的识别和理解，地图的阅读技巧。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究、积极参与。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图实物、地图模型等教学手段，直观展示地图的编制和阅读过程。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示不同类型的地图，引发学生对地图的兴趣，导入新课。
2.讲解地图的基本要素：讲解地图上的方向、比例尺、图例和注记等基本要素。
3.分析地图的编制方法：引导学生了解地图的编制过程，掌握地图的符号和表示方法。
4.讲解地图的阅读方法：教授地图的阅读技巧，如何从地图中获取和解读地理信息。
5.实践操作：学生分组进行地图阅读实践，教师巡回指导。
6.总结提升：引导学生总结地图的基本要素、编制方法和阅读方法，提高学生的地图素养。
7.课堂练习：布置一道地图阅读的练习题，检验学生对本节课知识的掌握程度。
七年级地理上册《1.3 地图的阅读》教学设计
第三节地图的阅读（第一课时）知识与目标①知道地图是记录和传递信息的工具。
②理解比例尺的含义,记住比例尺的三种表示形式并能比较比例尺的大小。
③记住地图上依据经纬线或者指向标辨别方向的方法。
④记住一些常用的图例。
过程与方法①能在地图上量算出两地之间的图上距离,并根据比例尺换算成实地距离。
②能够在地图上依据经纬线或指向标等确定方向。
③初步具备在实际生活中运用地图的能力,如辨别方向、查找地理事物等。
情感、态度与价值观通过学习使学生能初步掌握地图的使用方法,使学生对地图产生亲切感,从而在今后的生活和学习中主动地使用地图。
二。
教学重点、难点本节教学的重点和难点,是地图比例尺知识的学习、运用,以及地图方向及地理事物之间的空间位置关系的判别。
依据初中学生的认识特点,教师需要创设多种情境,注意结合学生的生活体验进行教学。
三。
教学准备师生课前准备大地球仪1个、小地球仪6~8个、世界地形图、世界政区图、中国地形图、中国政区图、中国交通图、校园平面图、米尺等。
投影仪、投影片①台湾岛的相片和"台湾岛图";②日本图;③某地区平面图。
四.课时安排1课时。
出示投影片:台湾岛的相片和"台湾岛图"(或让学生分组观察课本中的台湾岛图,分组展开竞赛,按小组回答),问:"你能在地图上看到什么?你能从地图上获得哪些信息?"师:同学们在"台湾岛图"上找到很多地理事物,这一节我们一起学习怎样看地图。
教学新课板书第三节地图的阅读师:请你动手量算,同桌同学合作,用准备好的米尺量出使用课桌的长度和宽度?生:长1.2米,宽0.4米。
师:假若绘制你的课桌平面图,用长1厘米的线段表示课桌的长度,那么比实际课桌长度缩小了多少倍?生:120倍。
教师小结:我们把图上距离与实地距离之比叫做比例尺。
(教师说明在比例尺的公式里,图上的单位一般是厘米,实地距离的单位也要换算成厘米,才能计算出图上距离相对于实地距离缩小的倍数。
人教版七年级上册地理教学设计《1.3 地图的阅读》
人教版七年级上册地理教学设计《1.3 地图的阅读》一. 教材分析《1.3 地图的阅读》是人教版七年级上册地理的第一章第三节内容，主要介绍地图的种类、阅读方法及其应用。
本节内容是学生学习地理的基础，通过本节的学习，使学生掌握地图的基本知识和阅读方法，培养学生读图、用图的能力，为后续地理学习打下基础。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的生活经验和观察能力，对周围环境有一定的认识。
但他们在地图阅读方面可能存在以下问题：1. 不熟悉地图的种类；2. 不了解地图的阅读方法；3. 不清楚地图的应用价值。
因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行讲解和引导。
三. 教学目标1.知识与技能：了解地图的种类、阅读方法及其应用；学会使用地图解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生的读图、用图能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对地理学习的兴趣，提高学生对地图的重视程度。
四. 教学重难点1.地图的种类2.地图的阅读方法3.地图的应用五. 教学方法1.情境教学法：通过展示实际生活中的地图，激发学生的学习兴趣。
2.直观演示法：利用多媒体课件，生动形象地展示地图的阅读方法。
3.实践操作法：让学生动手操作，实际操作中掌握地图的阅读技巧。
4.小组合作法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备各种类型的地图，如世界地图、中国地图、地形图、交通图等。
2.制作多媒体课件，展示地图的阅读方法。
3.准备地图阅读练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示各种地图，引导学生关注地图，激发学习兴趣。
提问：“你们在生活中见过哪些地图？这些地图有什么作用？”2.呈现（10分钟）介绍地图的种类，如世界地图、中国地图、地形图、交通图等。
通过多媒体展示，使学生对各种地图有直观的认识。
3.操练（10分钟）讲解地图的阅读方法，如比例尺、图例、坐标轴等。
让学生动手操作，实际读图，体会地图的阅读技巧。
地图的阅读教学设计
《地图的阅读》教学设计【教材版本】人教版七年级《地理》上册。
【教材分析】本节是第一章《地球与地图》的第三节内容。
在从教材结构上看，本节课既是《地球和地球仪》内容的延伸，也是学习《地形图的判读》的基础，具有承上启下的作用。
地图既是地理信息的重要载体，也是学习地理的重要工具。
因此，学会使用地图不仅是学生应掌握的最基本的地理技能，也是学生学好地理的关键。
同时，会使用地图对学生的终身发展也有重要作用。
【学情分析】七年级学生的理解能力、抽象思维能力还比较薄弱，空间想象能力有限，学习本节内容有一定困难。
但学生在生活中对地图有一定的认识，在小学数学课中学习过方向的判断和比例尺的计算，这为本节课的教学奠定了良好的基础。
【课标分析】本节内容对应的课程标准是“在地图上判别方向，判读经纬度，量算距离。
”其中，“判读经纬度”已经在《利用经纬网定位》一节中重点学习，因此在本节内容中不再涉及。
“判别方向”、“量算距离”分别涉及到地图三要素之中的方向和比例尺，因此，“判别方向”和“量算距离”应作为重点内容学习。
课标对“图例”没有做要求，但是“图例”作为地图三要素之一，学生应该认识，因此本节课适当补充了认识图例的相关知识，但不作为重点内容。
【教学目标】知识与技能1.知道地图的三要素；2.记住一些常用图例；3.理解比例尺的含义，知道比例尺的三中表示形式；4.知道在一般地图、有指向标的地图及经纬网地图上判断方向的依据；过程与方法1.通过在一般地图、有指向标的地图和经纬网地图上辨别方向的练习，掌握在不同地图上准确判断方向的方法；2.通过在淮安市地图上量算涟水机场到奥体中心的距离，掌握运用比例尺在地图上量算距离的方法；3.通过比较淮安市地图和奥体中心地图，说明比例尺大小与地图表示的范围大小和内容详略之间的关系。
情感态度价值观1. 通过在现实的生活情境中学习地图的阅读方法，培养读图兴趣和读图习惯，感受地图的实用性和地理的生活性。
【教学重点】1.在地图上判别方向2.在地图上量算距离【教学难点】1.在经纬网地图上判断方向2.比例尺大小与地图表示的范围大小和内容详略之间的关系【教学方法】自主学习、小组合作、读图指导【教学过程】向，要以机场为参照点。
七年级地理上册1.3地图的阅读教案新人教版
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解地图阅读的基本概念。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
学生活动：
-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享预习中的疑问和心得，通过讨论加深对地图阅读的理解。
-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手Байду номын сангаас/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解地图阅读的基本概念。
-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中加深对地图阅读的理解。
（5）互动式教学：通过提问、解答、小组竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围，促进师生互动和学生之间的交流。
（6）课后作业：布置与地图阅读相关的课后作业，让学生巩固所学知识，提高地图阅读能力。教师应及时批改作业，给予学生反馈，帮助他们改进学习方法。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。
5.地图的绘制：地图的绘制包括确定地图范围、选择合适的比例尺、绘制地图的三要素、标注地理要素等步骤。绘制地图时，要考虑到地图的用途和受众，选择合适的符号和文字。
6.地图的应用：地图在日常生活和工作中有着广泛的应用。例如，地图可以帮助我们规划路线、查找地点、了解地理位置等。在学术研究中，地图也常用于展示研究成果和交流思想。
《地图的阅读》教学设计(人教七年级地理上册)
《地图的阅读》教学设计教材分析从教材结构上看，具有承上启下的作用，既是学习地球运动的延伸，又为下面学习“地形图的判读”奠定基础。
对地图的考查一直是考试的侧重点，尤其是在各类经纬网地图上辨别方向、在地图上判断地理事物的分布位置等。
读图题主要考查经纬网的平面图、极地地区经纬网图等。
教学目标1．学会在地图上辨别方向、量算距离；2．根据需要选择常用地图，查找所需要的地理信息，养成在日常生活中使用地图的习惯；3．列举电子地图、遥感图像等在生产、生活中应用的实例。
教学重难点重点：1．应用比例尺量算实地距离、比例尺三种方式的变换，比例尺的大小与范围大小及内容详略的关系；2．根据指向标定向法和经纬网定向法确定方向。
难点：1．比例尺的大小与地图范围大小、内容详略的关系；2．在有经纬网的地图上辨别方向。
课前准备制作教学PPT。
相关资源素材库中【地理地图】台湾岛地图；素材库中【地理地图】地图上的比例尺图；素材库中【地理地图】指向标定方向交互动画；素材库中【地理探索】北极星定方向图、年轮定方向图、太阳与时钟定方向图。
教学过程【课堂引入】教师：同学们，在上课之前我们先来猜个谜语：“说大不算大，小小地方放得下，说小不算小，五湖四海装得了。
”“有城没有街和房，有山没有峰和岗，有河没有水和鱼，有路不见车来往。
”大家知道这两谜语的谜底是什么吗？学生猜谜：地图。
【新知讲解】一、学会阅读地图1．地图三要素多媒体展示“台湾岛地图”，学生读图思考，并回答问题。
台湾岛地图问题设置：（1）说一说什么是地图。
（2）通过观察地图，找一找地图有哪三要素。
学生阅读教材，并读图回答。
（1）地图是运用各种符号，将地理事物按一定的比例缩小以后表示在平面上的图像。
（2）地图上的三要素是比例尺、方向和图例。
教师补充：地图三要素也就是地图的“语言”。
2．地图三要素——比例尺教师：比例尺的含义就是表示地图中图上距离比实地距离缩小的程度，所以比例尺也叫缩尺。
多媒体展示“地图上的比例尺”图。
人教版七年级地理上册：1.3《地图的阅读》教学设计
人教版七年级地理上册：1.3《地图的阅读》教学设计一. 教材分析《地图的阅读》是人教版七年级地理上册第一章第三节的内容。
本节内容主要让学生掌握地图的基本要素，如方向、比例尺、图例和注记等，以及学会使用地图进行定位和导航。
通过本节的学习，学生能够掌握阅读地图的基本技能，为后续学习地理知识打下基础。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和观察能力，但对地图的阅读技巧和地理知识还不够了解。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象力，引导学生学会从地图中获取有用的地理信息。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握地图的基本要素，了解比例尺的概念，学会使用地图进行定位和导航。
2.过程与方法：学生通过观察、操作和实践，培养阅读地图的能力，提高空间想象力。
3.情感态度与价值观：学生养成良好的地图阅读习惯，增强对地理学科的兴趣，为后续学习地理知识打下基础。
四. 教学重难点1.教学重点：地图的基本要素，比例尺的计算和应用。
2.教学难点：比例尺的换算和地图的实际应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置实际情境，让学生学会从地图中获取有用的地理信息。
2.案例分析法：通过分析典型地图案例，使学生掌握地图阅读技巧。
3.小组合作学习：引导学生互相交流、讨论，提高阅读地图的能力。
4.实践操作法：让学生动手绘制地图，提高空间想象力。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含地图案例、动画和互动环节的课件。
2.地图资料：准备各种类型的地图，如世界地图、中国地图、地形图等。
3.练习题：设计具有针对性的练习题，巩固所学知识。
4.绘图工具：准备彩色笔、直尺等绘图工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一张世界地图，引导学生观察地图的基本要素，如方向、比例尺、图例和注记等。
同时，让学生谈谈对地图的认识和阅读地图的经验。
2.呈现（10分钟）讲解地图的基本要素，重点介绍比例尺的概念和计算方法。
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第三节地图的阅读（第一课时）城郊中学赵彬莉一．教学目标知识与目标①知道地图是记录和传递信息的工具。
②理解比例尺的含义,记住比例尺的三种表示形式并能比较比例尺的大小。
③记住地图上依据经纬线或者指向标辨别方向的方法。
④记住一些常用的图例。
过程与方法①能在地图上量算出两地之间的图上距离,并根据比例尺换算成实地距离。
②能够在地图上依据经纬线或指向标等确定方向。
③初步具备在实际生活中运用地图的能力,如辨别方向、查找地理事物等。
情感、态度与价值观通过学习使学生能初步掌握地图的使用方法,使学生对地图产生亲切感,从而在今后的生活和学习中主动地使用地图。
二。
教学重点、难点本节教学的重点和难点,是地图比例尺知识的学习、运用,以及地图方向及地理事物之间的空间位置关系的判别。
依据初中学生的认识特点,教师需要创设多种情境,注意结合学生的生活体验进行教学。
三。
教学准备师生课前准备大地球仪1个、小地球仪6~8个、世界地形图、世界政区图、中国地形图、中国政区图、中国交通图、校园平面图、米尺等。
投影仪、投影片①台湾岛的相片和"台湾岛图";②日本图;③某地区平面图。
四.课时安排1课时。
五．教学过程导入新课出示投影片:台湾岛的相片和"台湾岛图"(或让学生分组观察课本中的台湾岛图,分组展开竞赛,按小组回答),问:"你能在地图上看到什么?你能从地图上获得哪些信息?"师:同学们在"台湾岛图"上找到很多地理事物,这一节我们一起学习怎样看地图。
教学新课板书第三节地图的阅读师:请你动手量算,同桌同学合作,用准备好的米尺量出使用课桌的长度和宽度?生:长1.2米,宽0.4米。
师:假若绘制你的课桌平面图,用长1厘米的线段表示课桌的长度,那么比实际课桌长度缩小了多少倍?生:120倍。
教师小结:我们把图上距离与实地距离之比叫做比例尺。
(教师说明在比例尺的公式里,图上的单位一般是厘米,实地距离的单位也要换算成厘米,才能计算出图上距离相对于实地距离缩小的倍数。
)板书一、比例尺:表示图上距离比实地距离缩小的程度。
师:在黑板上画出长1厘米的线段,用它表示1.2米。
比例尺的这种表示方式是线段式。
你能用自己的语言描述这个比例尺吗?生讨论回答:图上1厘米代表实地距离1.2米。
师:这种方式就是文字式。
除此以外还会有什么方式?比例尺能不能用数字表示呢?生:1∶120或1/120。
师:出示中国政区图、中国交通图、中国地形图,学生分组观察说出这些地图比例尺的表示形式。
学生回答:有线段式、数字式等。
师:请你把下列比例尺的其他两种形式。
(提醒学生注意单位换算,由千米换算成厘米时,要在千米数字后加五个零;由厘米换算成千米时,要在厘米数字中去掉五个零。
) 数字式线段式文字式1∶60000000 10千米1厘米代表实地距离50千米师:读"台湾岛图",台北到高雄的实地距离大约是多少千米。
生:先在"台湾岛图"量算出这两座城市的图上直线距离,再利用图上的比例尺计算出这两座城市的实地距离。
师:请你比较下列比例尺中,哪一个最大?(师启发诱导学生,在比较时要换算成哪一种方式,然后再比较。
)A.1∶600000B.1厘米代表实地距离50千米C.1/800000生:A最大。
板书比较比例尺的大小:比例尺是个分数,分母越大,比例尺越小;分母越小,比例尺越大。
师:请同学们观察课本中的"北京市地图"和"中国地图"回答下列问题:①比较这两幅图,哪幅地图表示的范围大?②说明哪幅地图表示的内容详细一些?③再比较这两幅地图的比例尺的大小?④由此,你能得出什么样的结论?生:学生分组讨论,各小组选一个代表发言,得出以下结论:在图幅相同的情况下,地图比例尺愈大,要表示的范围愈小、表示的内容愈详细;反之,地图比例尺愈小,表示的范围愈大,表示的内容愈简略。
师:看地图,不只是要会读地图上的比例尺,还要会在地图上辨别方向。
下面我们一起探讨如何在地图上辨别方向。
二、地图上的方向师:在地球仪上,是如何辨别方向的?那么在地图上应该怎样辨别呢?地图上各种地理事物的空间位置关系又是如何确定呢?出示投影片:"日本图",指导学生分组读图讨论回答了列问题:(1)经线指示什么方向,纬线指示什么方向?生:经线指示南北方向,纬线指示东西方向。
(2)图中的Y点在X点的什么方向? X点在Z点的什么方向?生:Y点在X点的东北方向,X点在Z点西南方向。
生:有经纬网的地图,要根据经纬网来定方向。
经线指示南北方向,纬线指示东西方向。
板书1 经纬网定向法师:在有指向标的地图上,方向的判断注意:指向标指向北方。
板书2 指向标定向法请看下图,分组读图讨论回答:(1)图中的A点在B点的什么方向? C点在A点的什么方向?学生回答:A点在B点的西北方向,C点在A点的正南方向。
(2)假若图中的A、B两点的实地距离是60千米,那么该图的比例尺是多大?(至少用两种不同的形式表示出来)先在图上用直尺量出AB二地的图上距离,再与实地距离比较得出:该图的比例尺是图上1厘米代表实地距离30千米;用数字式表示为1/3000000,用线段式表示为0 30千米。
师:有的地图,既没有经纬网,也没有指向标,怎么判断方向呢?(教师要启发学生联系以前学过的地理知识。
)生:通常是"上北下南,左西右东。
"板书3 一般定向法师:出示某地区平面图的投影片(或学生阅读课本图1.25某地区平面图),学生分组讨论回答下列问题。
①科技园在学校的什么方向?农业实验区在科技园的什么方向?学校在车站的什么方向?②农业实验区与学校的直线距离大约是多少米?③沿公路从学校到科技园区,大约有多少米?学生回答:科技园在学校东南方向;农业实验区在科技园的正南方向;学校在车站的正北方向。
学生回答:675米,大约是450米。
师:当一个人站在南极点上,他的前后左右各是什么方向呢?站在北极点上,他的前后左右各是什么方向呢?生:学生观察地球仪,当一个人站在南极上,他的前后左右都指向北;当一个人站在北极点上时,他的前后左右都是指向南方。
师:野外旅行或考察,有时会迷路,需要确定方向,假若你没带指南针,在北半球如何确定方向呢?各小组同学合作交流,看哪个小组想的点子多?学生讨论回答:(1)在晴天的夜晚,可以用北极星确定方向;(2)在白天利用太阳确定方向;(3)白天观察树木确定方向;(4)利用房屋确定方向。
师:同学们,想的点子还真不少。
大家知道,地图上的地面景物是用不同符号表示的,除了符号还有一些文字和数字注记,这些都是地图的语言,是一种特殊的语言。
因此,要利用好地图,必须熟悉地图的语言--图例。
板书三、图例和注记师:请同学们看图 1.24一些常用的图例,请你自己想办法,如何尽快记住一些重要的图例?(分组讨论,相互交流记忆的方法。
)生:动手画一画一些常用图例。
生:分类观察比较,它们有什么区别?(如地区界线、交通线路、首都与一般城市等)生:将常用的图例画在硬纸板上,一名学生出示,小组其他同学抢答,由学生评价课堂小结(本节所学内容,由各小组同学先在小组内交流,然后选一名代表总结本节学习内容。
) 地图是日常生活、生产,以及学习地理中所必需的重要工具。
地图有三个基本要素就是比例尺、方向、图例和注记,假若你学会了在地图上辨别方向、量算距离、识图例和注记,也就初步学会使用地图了。
作业设置1.利用课外时间,分小组观察测量校内的主要地理事物,绘制一张校园平面图。
板书设计第三节地图的阅读一、图上的比例尺1.2.三种表示形式3.比较比例尺的大小4.比例尺大小与地图表示内容详略及范围大小的关系二、地图上的方向1.经纬网定向法2.一般定向法3.指向标定向法三、图例和注记1.图例2.注记六．教学反思：第三节地图的阅读（第二课时）一．教学目标知识与目标①初步学会在等高线地形图上识别地势高低起伏和坡度陡缓。
②初步学会绘制等高线图的方法。
③举例说明一到两种现代高科技地图(例如遥感图像和电子地图等)及其在日常生活中的用途。
过程与方法①学生能在等高线图上识别山峰、山脊、山谷等。
②学生在地形图上识别高原、山地、盆地、丘陵、平原这五种地形。
③初步学会阅读和绘制地形剖面图。
情感态度与价值观①通过动手制作地形模型,培养学生的动手实践能力,激发学生学习的积极性。
②能够根据需要选择地图,查找所需要的地理信息,养成在日常生活中运用地图的习惯。
二.重点和难点等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系是本节教学的重点。
在等高统图上判断地势高低,只要读出各地面地点的海拔就可以判断地势的高低;在等高线图上判断坡度的陡缓,要依据等高线的分布情况来判断,也就是等高线密集的地方坡度陡,等高线稀疏的地方坡度缓。
在等高线图上识别地形种类是本节教学的难点。
三.教学准备①师生课前准备:地球仪、中国地形图、等高线地形图6~8份、世界政区图、中国交通图、某城市旅游图、地形剖面模型、橡皮泥、水彩、小刀等。
②投影片:海拔的计算示意图山地不同部位示意图等高线示意图四.课时安排1课时。
导入新课同学们知道,在地球表面,有起伏的高山,有低平平原,是高低不平的,而地图是平面的,那么如何将高低起伏的地表特征准确地在平面的地图上表示出来呢?常用的方法是用等高线表示的。
教学新课板书第三节地图一、地形图的判读师:出示一幅自制的等高线地图,让学生观察,然后教师可以自问自答:"地图上表示地面的高低起伏,就是用绘制等高线来表示的。
"那么,等高线是怎么绘制出来呢?师:出示投影片一--海拔的计算示意图(或指导学生阅读课本图1.27),同学们观察图中甲点的高度有哪个两个数据?它们的单位是什么?有什么区别?(教师强调:计算地面高度时,必须用垂直距离;在地图上,用海拔表示地面高度,单位是米。
)生:甲点以海平面为标准计算为1500米,这叫海拔。
甲点以乙点为标准计算为1000米,这叫相对高度。
板书 1.海拔--某个地点高出海平面的垂直距离,就是海拔。
师:出示《中国地形图》,让学生找出珠穆朗玛峰,提问:珠穆朗玛峰的海拔为8848米,可是在青藏高原上的人说珠穆朗玛峰高4000米,请你解释造成这种差别的原因是什么?学生回答:……学生读图讨论说出8848米是珠穆朗玛峰的海拔,而4000米是它与青藏高原的相对高度。
师:请同学们观察课本中的1.28"等高线示意"及等高线的模型,自己总结等高线的绘制方法。
生:以海平面为起点,测出地面上各个地点的海拔,把它们填注在地图上;然后在地图上把海拔相同的点连接成线,这就是等高线。
每条等高线上,都标有高度,单位是米。
板书 2.等高线--地面上高程(海拔高度)相同的点连成的闭合曲线。