浅谈数学优等生培养
试论小学数学优等生学习兴趣的培养
试论小学数学优等生学习兴趣的培养
小学数学是基础教育的重要组成部分，建立正确的学习兴趣对
于学生未来的学习成就有着非常关键的作用。
以下是关于小学数学
优等生学习兴趣的培养的一些建议：
1.从生活引入数学知识
让学生在日常生活中感受数学的应用，引起他们对数学的兴趣。
例如，让学生去商场购物时，可以让他们算钱，计算折扣优惠，加
深他们对数学的认识。
2.创设适合学生认知水平和能力的数学问题
教师可以根据学生的学习和发展水平，设计一些适合他们的难
度和题型。
这样可以提高小学生的成功率，从而增强他们对数学学
习的信心和兴趣。
3.注重数学学习的趣味性
数学学习应该有趣味性，形式多样，例如数学游戏、数学智力
竞赛等。
这样可以让学生体验到数学的乐趣，激发他们对数学学习
的兴趣。
4.鼓励学生主动研究数学问题
学生应该被鼓励去发现和解决数学问题，根据自己的理解，去
思考数学问题的解决方法，这些可以激发学生的兴趣和学习动力。
5.培养正面的数学态度和信心
教师和家长都应该鼓励学生，帮助他们树立积极的数学态度和
信心，这样可以帮助他们克服困难和挫折，从而更好的学习数学。
对数学优秀生采取怎样的培养策略案例
数学优秀生是学校中的精英裙体，他们在数学学科上具有出色的天赋和潜力。
对于这些优秀生，学校和教育机构需要采取一系列的培养策略，以激发他们的潜能，提高他们的学科水平，使他们在未来能够为社会做出更大的贡献。
本文将从多个方面对数学优秀生的培养策略进行讨论和案例分析。
一、理论指导在培养数学优秀生的过程中，需要有一定的理论指导，以确保培养策略的科学性和有效性。
需要深入研究数学天赋和潜能的培养规律，探索数学学习过程中的有效策略和方法。
需要借鉴国内外数学优秀生培养的成功经验，结合我国的国情和教育现状，形成适合我国实际的培养模式。
需要对培养计划进行科学论证和评估，确保培养策略的可行性和效果。
二、个性化定制每个数学优秀生都有自己独特的学习特点和需求，在培养策略上需要进行个性化定制。
针对不同的数学优秀生，可以通过智能化的教育技术和手段，进行学习风格和兴趣的个性化分析，为他们量身定制学习计划和课程设置。
对于对数学感兴趣的学生，可以开设更加深入和拓展的数学课程；对于数学竞赛方面有潜力的学生，可以组织参加不同级别的数学竞赛和比赛。
三、提供多元化资源为了满足数学优秀生的学习需求，学校和教育机构需要提供多元化的学习资源，包括教材、课程、实验室设施等。
也需要开设多种形式的学术活动和比赛，如数学讲座、学术研讨会、数学建模比赛等，以激发学生的学习兴趣和探索欲。
还可以邀请国内外知名数学教育专家进行学术交流和指导，为数学优秀生提供更加广阔的学术视野和思维空间。
四、鼓励创新思维数学优秀生的培养不仅要注重知识的传授和学科水平的提高，更要培养其创新思维和解决问题的能力。
在培养策略上需要鼓励学生自主学习和探索，引导他们开展数学科研项目和课外科技活动。
可以组织学生参与科研课题的设计和实施，或者参加科技创新大赛和发明比赛，从而培养学生的创新意识和实践能力。
对数学优秀生的培养策略需要从理论指导、个性化定制、提供多元化资源和鼓励创新思维等多个方面进行综合考虑和实施。
谈数学教学中培养数学优生
谈数学教学中培养数学优生谈数学教学中培养数学优生中考是选拔性考试，特别是一些重点高中更是优中选优，数学又是容易得高分的学科，因此在保证大面积丰收的前提下，如何在数学教学中培养优生就特别要重要。
下面谈谈我校在优生培养方面的一些做法。
一、及早定苗子，从基础年级抓起优生培养是一项系统工程，不是一朝一夕就可以搞好的，所以应及早定苗子，及早培养。
我们在七年级上学期就通过学生平时的作业、听课情况，观察学生学习习惯、心理特点、智力水平等情况，再结合大小考试的成绩选拔培养对象。
一般选拔两类人，一是数学成绩突出，智力水平较高的学生；另一类是总成绩突出有望升入重点高中但数学相对较弱的学生。
以后可以根据学生的发展情况进行适当变动，一般到八年级下学期就能稳定下来。
二、激励优生超越自我“本来可以得120分，却只得了100分；本来可以考上重点高中，却只考上了普通高中；本来可以成就一番辉煌的事业，却只是找到了一个谋生的饭碗……造成这种种遗憾的原因当然很多，但其中重要的原因则是学生不具有战胜自我、超越自我的勇气、毅力和能力。
在未来人生的道路上，造成不要自己埋没了自己！”如果我们对所有学生都这样说，显然不妥。
但是，对少数具有出类拔萃潜质的优生，我们则应理过中的一些问题及时解决。
平时的作业练习有必做题和选择题。
必做题是本节所学知识的直接运用，要求每一位学生都做。
选做题是学有余力的学生做的，是把知识进行内化、转化、提高能力，训练学生的思维能力，是优生的必做题，长期坚持，优生的学习能力就会不断提高。
另外培养优生仅仅依靠课堂教学是远远不够的，老师还应该引导学生充分利用课外时间进行学习，看一些课外资料，以开阔视野，扩大知识面，拓宽知识的深度和广度，使学生的数学举获得开拓性发展，产生自觉探求数学问题的强大动力。
另外我校在每个年级段确定一至两名培优教师，每星期至少进行一次集中专题辅导。
主要针对教学内容进行适当的拓展延伸，总结一些规律性东西，或进行一些学法指导。
如何培养数学优生学习专用
如何培养数学优生学习专用培养数学优生的学习专注性需要从多个方面入手，包括建立良好的学习习惯、提供适当的学习资源和激励手段、培养正确的学习态度等。
下面将从这些方面详细说明如何培养数学优生的学习专注性。
首先，建立良好的学习习惯是培养学生学习专注性的基础。
数学是一门需要反复操练和思考的学科，培养学生的学习专注性需要从建立良好的学习习惯开始。
教师可以通过课堂上的示范和引导，帮助学生养成认真听讲、做好笔记和复习的习惯。
此外，学生可以通过制定合理的学习计划、养成按时完成作业和预习的习惯，提高学习专注性。
其次，提供适当的学习资源和激励手段也是培养学生学习专注性的重要方法。
教师可以通过提供丰富的教学资源、推荐优秀的参考书籍和学习工具，帮助学生提高学习效果和兴趣。
此外，可以通过举办数学竞赛、设立数学奖励和奖学金等形式的激励措施，激发学生的学习热情和积极性。
同时，教师还可以鼓励学生参加数学社团和研究小组，培养学生与同伴之间的合作学习和竞争意识，激发学生学习的兴趣和动力。
此外，培养正确的学习态度也对提高学生学习专注性起到了重要的作用。
学习数学需要有坚持不懈的毅力和耐心，对于每个学生来说都并非易事。
教师可以通过讲授数学史中的各种成功故事和数学家的励志经历，传递正确的学习态度和价值观，引导学生树立正确的学习目标和信心。
同时，教师还可以通过给予学生帮助和支持，鼓励学生勇于面对困难和挑战，培养学生在面对困难时的毅力和决心。
最后，营造有益于学生学习专注性的学习环境也是非常重要的。
教师可以通过组织小组讨论、开展数学游戏和实践活动等方式，培养学生的团队合作精神和学习兴趣。
同时，课堂上的课程安排和教学活动内容也需要具有一定的挑战性和吸引力，增加学生的学习兴趣和投入度。
教师还应注意给予学生足够的自主学习的机会，培养学生独立思考和解决问题的能力。
总结起来，培养数学优生的学习专注性需要通过建立良好的学习习惯、提供适当的学习资源和激励手段、培养正确的学习态度以及营造有益于学生学习专注性的学习环境等方面来实现。
关于数学优秀生的培养
关于数学优秀生的培养第一篇：关于数学优秀生的培养关于数学优秀生的培养数学是高中阶段最重要的一门学科之一，它可以帮助人们更好地认识自然和人类社会，更好地适应日常生活，理解周围的世界；数学可以促进人们有条理的思考，有效的进行表达和交流、运用数学分析问题和解决问题。
同时通过数学实践活动还可以发展学生的主动性、责任感和自信心，培养他们实事求是的科学态度。
勇于探索的创新精神。
总之，数学直接影响着国民的基本素质和生活质量，良好的数学修养为人的一生可持继发展奠定基础。
我们高中三年循环教学中要注意培养一批优秀学生，优秀的学生必须有优秀的数学素质。
在培养优秀学生的过程中，要做好三个方面的工作：一、提高学生对数学思维能力的认识；二、注意数学思想方法的培养；三、组织好数学竞赛并积极参与省数学竞赛及全国数学联赛。
一．关于数学思维能力的认识数学学习是一个数学思考过程，数学学习的本质是学生获取数学知识、形成数学技能和能力的思维活动。
思考是学生学习数学认识过程的本质特点，是数学知识的本质特征。
数学的思维有如下特点：①学生的数学思维是对自己数学活动的反思；②学习的思维发展是一个具有形象思维和抽象思维同时获得发展的过程。
学生的数学思维是对自身的反思，是对经验的反思，学生的数学学习是一个具体形象思维和抽象思维相结合的思考过程。
数学教师应该使学生能够认识并掌握数学思考的基本方法。
如归纳、类比、猜想和论证等，使学生根据己有事实进行数学推测、论断和解释，养成“推理有据”的习惯，能够反思自己的思考过程，使学生能够理解他人的思考方式和推理过程，并能与他人沟通。
数学学习的思维品质主要表现为敏捷性、灵活性、深刻性、独创性和批判性等层次。
深刻性主要表现在学生能在数学活动中，全面、深入地理解问题，善于抽象概括，善于抓住事物的本质、规律和内存联系。
灵活性表现为学生在思考过程中思维流畅、富于联想，掌握较丰富的数学思维技巧特征，善于进行正向现逆向、横向与纵向，以及扩张与压缩、变换机智、灵活，解答方法合理恰当。
谈谈小学数学优等生的培养
谈谈小学数学优等生的培养1、严格要求，打下坚实的基础。
严师出高徒。
培养数学优等生，首先要严格要求，使学生打下坚实的基础。
有了坚实的基础，才能深入钻研，进一步培养能力，发展智力。
有些优等生因为有了一些成绩就产生骄傲自满的情绪，在学习上好高骛远，不愿意扎扎实实打好基础，这是十分致命的弱点。
对优等生要肯定成绩，树立信心。
但不能过分表扬，更要指出缺点，因势利导，稳扎稳打。
学习数学必须加强练习巩固。
特别是要勤动脑，多动手。
2、精选内容，注重培养思考钻研能力，提高自学能力。
根据数学优等生的学习水平，整理编选一些较有质量的学习内容，提供一些必要的课外学习资料，帮他们制定一定的学习计划。
在学习方法上给予必要地指导，特别是引导他们在自学中学会比较、归纳、总结，做好笔记，做好知识积累与解题方法积累。
看题不要就题论题，要归纳综合，做到举一反三，触类旁通。
要逐步放手让他们摸索前进，不要包办代劳，遇到疑难，只指出关键，画龙点睛，多让学生发表己见，培养独创精神，鼓励求异思维。
3、加强数学思想方法的渗透。
数学思想方法是学生获取数学知识、发展思维能力的动力工具。
在培训数学优等生解决问题的过程中，把握好渗透数学思想方法的良好契机，有意识、有目的地结合数学知识和数学问题，恰到好处地提出问题背景，提供数学思想素材，反复运用数学思想方法，溶入于思维活动中，不断在“问题解决”中得到深化，从而进一步提高数学优等生的数学素质。
4、加强教师自身的业务素质。
教师也要不断地更新自己的知识面，不但要掌握小学数学的全部内容，而且要在这个基础上拓宽有关知识内容，以便及时、准确、适量地传授给数学尖子生，并尽可能地以熟练深厚的功底去影响他们。
因此教师除备课、教课外，还要经常学习其他有经验的教师或专家所撰写的有关书籍、论文等，去丰富自己、充实自己，这对于数学优等生的培训有很大的帮助。
5、重视课内引导，使优等生步入更高更广阔的思维空间。
有一位清华大学学生回忆说，他在初中三年学习时感到大多数学课老师讲得都太浅，但为了成为守纪律的好学生，仍规规矩矩地听了三年早就懂了的课。
高一数学待优生培养方案
高一数学待优生培养方案一、数学优生的定义所谓数学优生，并不是在一次两次考试中有好成绩，在一两次数学竞赛中获奖的学生，而是对一个学生数学素质的全面概括，它表现在：1、对数学学科有浓厚的学习兴趣，求知欲强，不满足于课内知识。
2、具有较强的思维能力，思维水平具有深刻性、广泛性和灵活性。
3、具有较强的应用能力，能应用所学数学知识解决实际生活中遇到的问题，并促进其它相关学科的学习。
4、具有较好的数学素养，即了解一定的数学文化背景，不仅了解数学自身的思维方法、结构和应用，同时对数学的发展、作用和价值有所了解，能够去发现和欣赏数学的美。
5、积极参加数学学科竞赛并取得良好的成绩。
当然，衡量一个学生的数学素养不能仅仅用成绩来衡量，因素是各个方面的，但是，不可否认，成绩也是一个非常重要的指标，应该来说在学科竞赛中取得优胜的学生相比于其他学生而言表现出更好的数学素养，即更好的数学思维品质、更扎实的基本功和良好的反应能力。
二、数学优生的优缺点（一）有良好的智力和智商为先决条件作为一个人，判断其发展是否健康，其中一个重要的衡量标准就是智力和智商是否发展正常．对于在数学方面表现较优秀的孩子来说，就必须有良好的智力和智商为先决条件．这在我们的'教学中得到了很好的验证．讲授同样的知识，这样的学生接受能力明显要比其他学生快很多。
（二）有积极向上的个性心理特征对于数学方面表现较优秀的学生来说，他们有健康的心理特征，个性发展积极向上。
1、有远大的理想。
2、有很强的自尊心。
3、有浓厚的学习数学的兴趣。
4、有很强的学习能力。
（三）有良好的学习习惯良好的学习习惯对于提高学习效果具有重要的作用。
研究表明，每个人的时间里有8O％是由习惯来支配的。
对学习较优秀的学生来说，他们从早到晚的行为都表现出良好的习惯。
比如每天早晨及时起床，自觉地为上学做好一切准备，上课铃一响便自觉地回教室准备上课，天天按时完成作业，上课习惯记笔记，遇到不会的数学题及时问老师，做题过程中认真仔细等等。
浅谈初中数学优生的培养
浅谈初中数学优生的培养数学教学中应重视优生的思想教育和目标教育，有目的，有计划，有步骤的培养优生，使他们在学习方法，思维，习惯上得到提高，为其今后的学习打下坚实基础。
标签：习惯培养；方法培养；潜力挖掘；自悟提高在新的教育形势下，如何培养学生在全面发展的同时学有所长，为高中的学习打下坚实的基础。
作为一线教师如何让尽可能多的学生在各方面都获得理想的发展，成为教师所期待的的优生，成为数学学习尖子，成为中考中的佼佼者。
这是初中数学教师所面对的一个重要问题。
那么如何在数学的教学中培养优生就显的特别重要。
以下是多年教学中的一点体会：1.培养优生的学习习惯，思想行为习惯1.1优生工作从基础抓起优生的培养工作是艰巨而漫长的，不是一朝一夕就可以养成的。
因此应及早发现培养，在小升初的数学考试中，以及在七年级上册就通过平时作业，上课情况，课后预习，复习和平时的测验中选拔一些学习习惯，智力水平较好的学生作为培养对象，同时给他们安排一些课代表，数学小组长之职，努力提高他们的学习积极性，更进一步规范他们的学习习惯，从而为尖子生的培养打下坚实的基础。
1.2解决思想问题，明确学习目标总的来说，选定优生的智力较高，课内学习轻松，即使不是很认真，但是成绩也不会很差，也能在班上名列前茅，也能顺利考上高中。
这往往就使一些优生不求上进。
因此这些学生要真正发挥出自己的潜能，主动学习，教师就是关键。
要找准他们存在的问题，对症下药，让学生端正学习态度，明确学习的目的，养成良好的学习习惯，一是自觉，主动的学习习惯，变要我学为我要学。
二是持之以恒的学习习惯。
三是做笔记的习惯。
四是认真工整，规范答题的习惯。
五是预习与及时复习的习惯。
六是勤学好问的习惯。
作为教师还应引导他们树立远大的理想，明确目标，真正做到“志存高远”，要让优生意识到成绩比别人好，能力比别人强，就意味着将来比别人多一份选择，就应该比别人更刻苦，更努力。
同时给他们推荐一些名人传记读物，让优生充分认清自己的使命，从而更好的认清形势，努力为目标而奋斗。
谈谈数学优生的培养方法
谈谈数学优生的培养方法新晃县李树中学钟传虞在数学学习中，只要是学习努力、成绩优秀的学生都可称为“优生”。
优生比较而言，在班上学习成绩比较突出，思维较活跃；老师布置的任务都能轻松地带头完成。
作为他们的数学教师，对优生的培养，应有两个明确的目标：一是积极引导，严格要求，使他们的强烈的求知欲能够达到满足，使他们的学有余力能得到更多的发挥，使他们的数学才能得以更充分的施展；二是通过他们积极进取的态度，较好的学习方法去影响和帮助其他同学共同发展，从中既锻炼了优生对知识有一个更深刻的理解和更系统的把握，又使全班的学习成绩不断地进步。
因此，我个人认为对数学优生的培养应做到以下几种方法。
一、做好数学优生培养的工作。
1、开展数学课外活动，开阔优生的视野。
优生是学有余力的，在基础知识已经掌握的情况下，可以开展丰富的课外活动，如做一些趣味数学题，讲数学家的故事，总结数学思想方法，解决力所能及的实际问题等，另外老师也可通过数学竞赛、数学知识抢答赛等活动，给学优生提供更多的锻炼机会。
2、课内积极引导，使优生步入更高更广阔的思维空间。
每一年有一部分在读高中学生反映：原来在初中一直是品学兼优的学生，怎么在高中来学习就有点困难。
这样看来他们都认为初中数学课都感到老师讲得太浅，只要具有阅读教材就能将所有问题都弄懂的能力，因而为了成为遵守纪律的好学生，他们就那样听了他们总是已经懂了的三年课，结果到高中学数学感到吃亏。
这说明了课堂内对优生的培养和引导，真的就象差生一样成为被老师遗忘的角落。
因此，在课内老师应从差生出发，到优生结束，既有浅显的实例，又有引人深思的问题，适当补充课内例题和练习题，加大容量，给优生提出更高要求。
二、做好数学优生的学习方法指导。
虽然优生对差生来说学习方法可能更好一些，但也存在许多问题。
为了让他们取得更好的成绩，教师应提出更好的学习方法，让优生努力达到。
1、数学优生应该按照制定计划、课前预习、认真听讲、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结、课外复习这“八个环节方法”进行学习，来不断提高自己的学习积极性和主动性。
小学数学教学中优等生培养方案
培养目标 :
1、通过学习借鉴，掌握教给学生解题的基本方法，教学中注意培养优等生，帮助学困生，全面提高数学教学质量。
2、通过培优补差，使学生掌握科学的学习数学方法，培养学生认真学习的习惯。
培养内容:
1、提高学生的思维能力和解题能力。
每星期提供适量课外提高题，让优生有更大的思维空间，多给他们一定的指导。
2、在班中结成几个学习对子，帮助学困生共同进步。
方法措施:
1、认真备好每一课，努力做好学习过程的趣味性和知识性。
2、加强交流，清楚每位学生的学习情况，尽量排除学习上遇到的困难。
3、根据学生的个体差异，安排不同的作业。
4、在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。
5、鼓励学生在爸爸妈妈的支持下，另行自我发展。
浅谈对数学智优生的培养
如何有效培养尖子生张会平在班级中，优等生作为一个特殊的群体以他们的学习兴趣浓厚，学习习惯良好，学习成绩优秀，道德行为端正而受到班主任老师和其他任课老师的重视和宠爱。
他们的成功，看似具有偶然性，实则有一定的规律可循。
教师应成为学生转变学习方式的领航人，促进孩子们成材。
一、善待“异端”，呵护创新萌芽通常，人们的思维方式是复制型的，也就是说，以过去遇到的相似问题为基础来解决新问题，但也有一部分人的思维方式是创造型的，甚至是独特的，他们在解决问题时思维的方式往往是非传统的。
但是，具有这种思维的学生却往往因为他们的非传统性，被许多教师视为“异端”而“一棍子打死”。
然而这些教师可曾想到，在这“一棍子打死”的同时，学生那可贵的创新意识也许就永远地被扼杀了。
虽然在解决这个问题时花费了一些时间，对后面的教学内容也产生了一定的影响，但我认为还是值得的，因为我勇敢地保护了这个“异端”，并把它抛给学生自主探索，小组讨论，使学生自觉地跳出了自身固有的框框，促成了星星之火的燎原。
因此，我们在教学中一定要尊重学生，特别是要善待这些“异端”，让他们充分说出自己的想法观点，只有这样，我们才能真正了解学生，沟通师生的感情，才能悉心呵护起学生的创新萌芽，让尖子生得到施展才能的广阔天空，茁壮成长。
二、鼓励学生向书本质疑尖子生的特征之一是质疑学习。
他们敢于怀疑权威，怀疑书本，不满足于获得现成的答案或结果，对所学习的内容能独立思考，并能从多种角度认识同一事物，探索出新的问题。
这就要求教师能敏锐地扑捉到书本中的一些疑点，大胆放手，让学生积极思考，自主探索，真正成为知识的发现者，研究者，探索者。
质疑问难是培养创新精神的一把金钥匙，是激发学生探索知识的兴趣和热情，释放每一位学生的潜能和才干的好方法。
所以，教师应鼓励和提倡学生向书本质疑，向权威挑战，使课堂教学迸发出创新的火花，从而促进学生的发展。
三、重视非智力因素的培养“非智力因素”是针对智力因素而言的，通常指除智力因素以外的各项心理素质，包括需要、动机、兴趣、情绪、情感、意志、自我意识.性格特征等。
浅谈初中数学教学中如何培优补差[推荐5篇]
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浅谈初中数学教学中如何培优补差[推荐5篇]第一篇：浅谈初中数学教学中如何培优补差浅谈初中数学教学中如何培优补差中学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的，对数学的兴趣和爱好，对数学知识的接受能力的差异也是客观存在的，如何在数学教学中的培优补差工作已经摆在我们眼前。
“分层次教学”是一种符合因材施教原则的教学方法，它能面向全体学生，为学生的全面发展创造条件，有利于学生数学素质的普遍提高。
但每个人都有自己的个性，以往的教育体系不能很好的考虑这些，没能真正把每个人都视为特殊的个体，教学以统一模式，老师为主体，学生跟着老师设计好的问题一步步学习，学校生产统一的产品，不尊重个体。
那什么是个性化的教育?在新课程改革下如何在教学课堂中体现呢?在新课程改革下如何在数学中培优补差呢?本文结合自己的数学实践和探究，从两方面阐述数学教学中的培优补差工作。
一、分层化——让不同的学生得到不同的发展。
当前初中教育中，学生素质参差不齐，给予教育教学带来较大的困难。
如何全面提高学生素质，大面积提高教育教学质量，是摆在许多教师面前的一个大问题。
如果在一个水平线巴对所有学生提出同一要求，势必会导致优等生“吃不饱”，而学困生“消化不良”，针对这一状况，本人在近几年教学中进行了分层教学的实验课题。
分层教学实施的程序：(一)教学分层：根据学生的入学成绩结合开学初的摸底考试进行适当分类，在尊重学生自己选择的基础上分成甲、乙、丙三组：分别为甲组成绩较优秀，思维能力发展较好的，人数在10人左右，乙组为中等生，成绩居中或中下的学生，丙组为学困生，成绩偏差，甚至有的对小学的数学知识掌握较差，为了便于照顾，人数不超过十人。
对于这三组同学要求所学内容相同，但要求不同，对甲组学生，在反馈练习中注意拓宽学生知识面，有时也可给出—堡与生活相结合且有深化知识的竞赛类练习，使他们在每节课都能得到较深层次的发展；对乙组学生按照教学大纲，以课本练习为主，注意这类学生牢固掌握基础知识；对丙组学生，因基础差，应根据内容要求，对课本练习作适当变式，成为一些简单的提问式或填空式的题型，使这类学生基本掌握基础知识。
浅谈如何做好初中数学优生的培养
浅谈如何做好初中数学优生的培养要充分把握起始阶段的教学“良好的开端是成功的一半”，这是新教材编写者的指导思想。
七年级学生翻开刚拿到的数学课本后，一般都感觉新奇、有趣，想学好数学的求知欲较为迫切。
因此，教师要不惜花费时间，深下功夫，让学生在学习的起始阶段留下深刻的印象，产生浓厚的兴趣。
例如在教学第一章时，可以使学生参予部分实验。
在本章完结后，可以利用课外活动举行一次民主自由形式的探讨，在探讨的过程中，可以设计学生对数学难学吗、根本就是?数学是不是都这样有意思?对基础强的能无法努力学习?对各种问题展开讨论，以引致学生的自学兴趣。
又例如在教学第一章中“进行与卷曲”时，使学生俩俩一组互相制作，同学们积极主动的深入细致画、抠、砌，又互相检验：图画的时候必须特别注意边与边之间的关系。
再例如，在教学封盖一个几何体时，可以利用乌豆腐的方法，化难为易，从而唤起学生的自学兴趣。
求新、求活以保持课堂教学的生动性、趣味性著重课堂教学中的导入环节。
在课堂导入中，设计各种形式、运用各种手段把学生调动出来，唤醒他们的参予意识。
例如教学“七巧板”时，一已经开始就用事先准备好的七巧板造出一些迷人的图案，明确提出：这些图案由哪些基本图形共同组成的?它们的边与边之间存有什么关系?等待他们思索提问后再展开总结。
最后使他们民主自由合作展开制作，也造出一些迷人的图案。
这样，通过直观的演出，把问题设置于适度的情境下，从而营造了一个生动有趣的自学环境。
坚信在这样随心所欲的环境下，学生会兴趣盎然、积极主动地资金投入至自学中。
充分让学生参与实践操作。
新教材还针对七年级学生喜欢观看、喜欢动手的性格特征，安排了大量的实践性内容。
要求尽可能利用自制教具优化课堂结构，以激发学生的学习兴趣。
在教学中，我把学生分成几个小组(自由组合)，请他们做我的助手，一道准备实验器材、进行实验演示。
通过实验操作，既规范了学生的劳动、行为习惯，又使他们在参与活动中认识“自我”，以产生兴趣和求知欲。
试论小学数学优等生学习兴趣的培养
试论小学数学优等生学习兴趣的培养引言数学是一门重要的学科，也是一个人终身受益的学科。
在小学阶段，优秀的数学学习能够为学生未来的学习、生活以及工作带来诸多好处。
而小学数学优等生，既需要有出色的学习能力，也需要拥有对数学的浓厚兴趣。
本文将围绕小学数学优等生学习兴趣的培养展开讨论。
学习兴趣的重要性在学习中，学习兴趣是一个十分关键的因素。
一个对学科没有兴趣的人很难努力去学习这个学科，更难取得好的成绩。
对于小学生来说，学习数学也是一样。
如果小学生没有对数学产生兴趣，他们很难去掌握数学知识并取得好的成绩，形成良好的学习习惯。
培养学习兴趣的方法1. 装点数学的生动形象数学知识对于小学生来说往往比较抽象，难以理解，这就需要老师用生动的例子来帮助学生理解。
在课堂上，老师可以通过不断丰富的、生动的数学例子来帮助学生建立起数学兴趣。
同时，在学习过程中，老师也可以通过播放一些与数学相关的视频来增加趣味性，吸引学生的注意力。
2. 注重数学实践数学实践对于小学数学学习兴趣的建立有着至关重要的作用。
在实践过程中，学生可以亲身体验到数学知识的实际运用，对数学知识产生更加深刻的认识。
家长可以通过购买一些合适的数学练习本或者玩具来帮助孩子进行实际的数学操作与训练。
3. 鼓励学生进行自主学习学生的自主学习能力是培养兴趣的关键。
教师应该鼓励学生进行自主学习，建立自己的学习计划和方法。
学生可以通过课外阅读、参加数学比赛等途径，进一步激发对数学的兴趣。
4. 学习方法的探索学习过程中的方法也是培养数学兴趣的关键。
学生应该在学习过程中不断探索适合自己的学习方法，如一些记忆技巧，防止数学概念混淆的技巧等等，这些方法可以帮助学生更好地理解数学知识。
结语数学是启发智慧、提高思维的一门学科。
针对小学数学优等生的学习兴趣的培养，教师和家长的配合是至关重要的。
应该注重学生的数学实践，注重生动及实际的例子来培养学生数学的兴趣，同时，也应该鼓励孩子进行自主学习，帮助他们找到合适的学习方法。
浅谈如何做好初中数学优生的培养
浅谈如何做好初中数学优生的培养摘要：培养优生，让学生变得更加优秀从来都是教育行业的首要目标，在长期的教育进程中，越来越多的教育者发现优秀的学生大多并非天赋异禀智慧超群，而是在后天的长期学习中得到了好的培养，学生在成长过程中会表现出明显的差异不同，教师要善于根据学生情况以及外在环境对学生进行因材施教，将每一位学生都朝着优等生的目标去进行转化。
在我国义务教育进程中，数学是学生必须掌握的基础学科，学会数学技能，提高数学核心素养对学生的成长和发展具有很大帮助，但数学由于抽象度较高的特性，在实际教学中学生往往会遇到理解上的困难，尤其是初中阶段的数学教育，其相对小学数学难度跨度较大，学习难度较高，数学优生培养困难。
基于此，本文围绕初中数学优生的培养策略展开了研究，希望本文观点能为我国初中数学教育的优生培养提供些许思路和借鉴。
关键词：初中数学；优生培养；增强策略；改进措施1.加强初中数学优生培养的重要性从目前的情况来看，数学在升学考试中的分数占比极高，做好初中数学的优生培养不仅能帮助学生掌握更强的数学能力，还能指引学生走向更加广阔的人生道路。
但数学教学不仅是一项创造性工作，同时也是一门艺术，要做好初中数学的优生培养并不容易。
须知越是随着学生的学习进程的深入，初中数学知识理解起来就越不容易，这时候学生们在数学学习上就很容易出现两极分化的情况，学困生对数学知识的理解和掌握较为吃力，而优等生不仅能较为轻松地掌握数学技能，同时还能再解决一个个数学问题时收获巨大的成就感，这就使得优等生的数学学习进入了一个良性循环，优等生在攀登数学高峰中不断获取正向反馈，大大增强其学习积极性和学习自信心，因此在初中数学教学中，教师应当有意识加强优生培养，不断探索先进、科学的数学优生培养策略，帮助更多学生开辟更为广阔的人生舞台。
1.初中数学优生的思维特点通过研究表明，只有很少的学生是因为智力超群而成为优等生的，大多数优等生在智力水平上与学困生并无太大差异，但二者在思维能力和思维模式上却有显著区别。
小学数学优等生的培养与指导
小学数学优等生的培养与指导所谓优等生一般指占全班20%左右的学习、行为表现方面的佼佼者。
这些学生先天的智力因素比较好，聪明伶俐，理解能力强，思维敏捷，甚至在某一方面具有超出同龄孩子的“天赋”。
在数学学习方面，这样的孩子在每个班级都有一个群体。
他们成为了学生、家长以及教师心目中的优等生。
他们是学生们学习的榜样，家长关注的焦点人物，也是教师的得力助手。
课堂上，他们善解“师”意，能直接与教师交流、对话，甚至在某节公开课上，这群学生能救教师于“危难”之中，能使课堂教学更加精彩……所有的数学教师都希望自己所执教的班级这样的群体能够大些、再大一些。
在数学学习中，优等生是班级中的骨干力量，也是一个班级形成良好风气的动力和保证。
培养出一批优等生，就能在班级中树立良好的学习榜样，带动、提高全体学生数学学习的热情，从而提高班级的整体水平。
因而，作为一名数学教师，必须重视优等生的培养，必须时时刻刻关注自己班级优等生的成长和发展。
教学过程中如何有效发挥优等生的积极作用是教师们锲而不舍的研究课题。
笔者亦不例外，从以下诸方面进行了研究：一、潜移默化中激发优等生的学习动机“你可以把一匹马牵到河边去，但你不能使其一定要喝水。
”动机是不能直接观察到的主观体验，是指激起一个人去行动或抑制这个行动的一种意图、打算或心理上的冲动。
所以学生的学习动机必须通过他们的自我汇报及课堂行为来进行推测。
学习动机是学生发现学习活动有意义，并努力从活动中获得预期的学习成果的一种倾向。
学习动机主要是一种认知反应，要求学生领会活动意义，理解活动中形成的知识，并把这些知识与原有知识联系起来，掌握活动技能。
学习动机的定义暗示了学习与活动的区别：学习是信息处理、理解，以及在学习知识与技能的过程中理解力的提高和技术的熟练掌握；活动是指掌握这些知识与技能后，通过媒介或情境将它们展示出来。
学习动机既可视为一种普遍特质，也可视为具体情况下的状态。
作为特质，学习动机是一种重视学习的长期稳定的性格倾向。
浅谈初三数学优生培养
浅谈初三数学优生培养第一篇：浅谈初三数学优生培养浅谈初三数学优生培养初中数学经过近几年的课程改革后，书本上知识的难度和深度都有所减少。
对于成绩优秀的“优生”们来说，往往会有“吃不饱”的感觉。
如何培养这些学生在全面发展的同时学有所长，成为数学学习尖子；为高中的学习打下坚实的基础。
这是初中数学教师所面对的一个重要问题。
通过这几年的初中数学教学，我在此谈一下对初三数学优生培养的浅见。
一、亲其师，才会信其道1、以独特的人格魅力感染学生（1）友善的态度让课堂如一个大家庭使学生感到温暖。
（2）尊重课堂内的每个人，让学生感到安心。
（3）仁慈和宽容让学生感到对他的疼爱。
（4）有耐性,对学生不轻言放弃。
（5）良好的品格让学生相信自己。
（6）幽默感：每天会给学生带来少许欢乐，使课堂不致单调。
2、好的教学方法讲课要扎实，才能让同学们在轻松中学到东西。
作业适量就行，太多反而不好。
练习大多可以是中等，其中掺几个难的。
简单的也可以有点，那样会一下子给同学“惊喜”和“爽”的感觉。
这样学生自然愿意和老师亲近，学习数学也更加卖力。
二、培养初三学生学习数学的兴趣对于初三毕业班的孩子们来说谈及学习兴趣似乎有些奢侈，题海战术已然成为孩子们的家常便饭，不管是家长还是孩子都觉得培养兴趣就是在浪费时间，但是我认为即使是毕业班的孩子如果带着兴趣学习可以做到事半功倍，在有限的时间内提高学习效率，反倒是节省了时间。
1、激发学生学习数学的兴趣，多鼓励，让学生体会学习数学的成就感。
2、激发学生写作业的兴趣，课下作业要有针对性，要选取跟课堂相结合的题目，并不是初三就一定适合题海战术，要进行分层，顾及到各层次的孩子们，让每一个孩子都有收获，都有成就感。
3、激发学生的复习兴趣，老师帮助孩子们设定一个复习提纲或者知识框架，把当天或者是近期的内容涵盖其中，让孩子们学会把当天或者近期学过的知识在脑海中过”电影"。
三、加大时间和精力的投入像我们那种农村学校，学生基础差、素质差，学校条件和家庭条件不足，要取得好的成绩还得教师加大时间和精力的投入，相信付出和产出是正比的；如在教学中认真准备每一节课，上好每一节课是基本；功夫还在场外，对习题的升华和处理，对提问的学生做到有问必答，讲解过细，能随时启发学生解题思路。
初中数学优生培养措施
初中数学优生培养措施一、培养学生对数学的兴趣和热爱1. 创设良好的学习氛围：教师可以通过讲述有趣的数学故事、引入实际生活中的数学问题等方式，激发学生对数学的兴趣。
2. 提供丰富的数学资源：学校可以购买一些与数学相关的书籍、游戏、教具等，让学生有更多的机会接触到数学，并从中获得乐趣。
3. 组织数学兴趣小组：学校可以成立数学兴趣小组，定期组织一些数学竞赛、解题活动等，让学生们通过竞争和合作来培养对数学的兴趣和热爱。
二、提供系统性的数学知识和技能训练1. 制定科学的教学计划：学校应根据学生的学习特点和需求，制定科学的数学教学计划，确保学生能够系统地学习数学知识。
2. 提供个性化的学习辅导：针对数学优生，学校可以安排专门的教师进行个性化的学习辅导，帮助他们解决难题，拓宽数学思维。
3. 鼓励参加数学竞赛：学校可以鼓励数学优生积极参加各类数学竞赛，通过竞赛的形式锻炼他们的数学能力和解题技巧。
三、培养学生的创新思维和问题解决能力1. 引导学生进行数学探究：教师可以引导学生进行数学问题的探究和研究，培养他们的创新思维和探索精神。
2. 提供多种解题方法和思路：教师在教学中可以引导学生尝试不同的解题方法和思路，培养他们解决问题的能力。
3. 鼓励学生进行数学建模：学校可以鼓励数学优生参加数学建模竞赛，培养他们的实际问题解决能力和创新思维。
四、加强数学学科的交流与合作1. 组织数学学科研讨会：学校可以组织数学学科研讨会，让数学教师之间进行交流和分享教学经验，提高教学质量。
2. 开展数学教研活动：学校可以定期组织数学教研活动，让教师们互相观摩课堂，共同研究和探讨数学教学中的问题。
3. 建立数学学习社区：学校可以建立数学学习社区，为数学优生提供一个交流和合作的平台，让他们共同学习、进步。
五、关注学生的心理健康和综合素质发展1. 建立良好的师生关系：教师应关注学生的心理健康，与学生建立良好的师生关系，为他们提供良好的学习环境和情感支持。
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浅谈数学优等生培养
在我们常常把更多的关注放在后进生身上，希望他们也能步入优等生行列时，时刻不要忘记对尖子生的培养。
尊重学生的个体差异，因材施教，让每个学生的潜能都能得到最大限度的发挥，这也是我们应该做的。
1、教师要有真本事。
古人言“亲其师而信其道”。
要想学生喜欢，让学生信服，教师必须要有真本事。
教师的拿手好戏是上课，课上得漂亮，上得精彩，自然会引起学生对教师的喜爱、崇拜、折服，自然也会激发学生对学科知识的渴望和追求。
一个聪明的教师应该清楚地认识到；我是教师，把课上好是工作中很重要的事情，也是教师必备的基本功。
课堂这个小小的天地正是教师的用武之地。
教师的真功夫从何而来？课上一分钟，课下十年功。
功夫是练出来的，是干出来的，不是说出来的。
只有脚踏实地、苦练内功，才能在课堂上一展风采，赢得学生们的喜爱。
我看到不少的学生由于喜欢、崇拜自己的教师而走上与教师同样的科学探索的道路。
教师要不断地更新自己的知识面，不但要掌握中学数学的全部内容，而且要在这个基础上拓宽有关知识内容，以便及时、准确、适量地传授给数学优等生，并尽可能地以熟练深厚的功底去影响他们。
因此教师除备课、教课外，还要博览大量的数学书籍，古代名题、数学趣题、数学奥林匹克难题等都要经常研究，经常学习其他有经验的教师或专家所撰写的有关书籍、论文等，去丰富自己、充实自己。
向学生学习，“师不必贤于弟子”教师还应开诚布公地向学生承认自己的过失和不足，经常向学生学习。
陶行知说：“你要教你的学生教你怎样去教他。
如果你不肯向你的学生虚心请教，你便不知道他的环境，不知道他的能力，不知道他的需要，那么你有天大的本事也不能教他。
”可见，向学生学习是多么的重要。
同时学会在网上探
究、研究，现在教师一桶水不够了，要有一条常流常新的大河。
这对于数学优等生的培训有很大的帮助。
2、课内积极引导，使优等生步入更高更广阔的思维空间。
有一位清华大学学生回忆说，他在中学学习时感到大多数学课老师讲得都太浅，但为了成为守纪律的好学生，仍规规矩矩地听早就懂了的课。
可见课堂内对尖子生的培养和引导，就像后进生一样成为被老师遗忘的角落，因此，课内老师应从后进生出发，到优生结束，既有浅显的实例，又适当补充课内例题给优生提出更高要求。
允许优生脱离老师讲课进程，去思考更有趣而困难的问题。
３、加强学法指导。
让尖子生掌握一些要求较高适合自己进一步学习的学习方法。
例如波利亚解题思考方法及解答问题法等。
另外，让尖子生对数学学习的基本思维方法有一个高层次的理解和掌握。
数学学习的基本思维方法有６对１２个：观察与实验；分析与综合；抽象与概括；比较与分类；一般化与特殊化；类比与归纳。
在数学学习过程中还有３对思维方法：转换与灵活；过渡与简缩；条理化与系统化。
在解答数学问题过程中，能够自如地应用这些思维方法，才是一个尖子生必备的智力素养。
4、严格要求，打下坚实的基础。
严师出高徒。
培养数学尖子生，首先要严格要求，使学生打下坚实的基础。
有了坚实的基础，才能深入钻研，进一步培养能力，发展智力。
有些尖子生因为有了一些成绩就产生骄傲自满的情绪，在学习上好高骛远，不愿意扎扎实实打好基础，这是十分致命的弱点。
对尖子生要肯定成绩，树立信心。
但不能过分表扬，更要指出缺点，因势利导，稳扎稳打。
学习数学必须加强练
习巩固。
特别是要勤动脑，多动手。
5、精选内容，注重培养思考钻研能力，提高自学能力。
根据数学优等生的学习水平，整理编选一些较有质量的学习内容，提供一些必要的课外学习资料，帮他们制定一定的学习计划。
在学习方法上给予必要地指导，特别是引导他们在自学中学会比较、归纳、总结，做好笔记，做好知识积累与解题方法积累。
看题不要就题论题，要归纳综合，做到举一反三，触类旁通。
要逐步放手让他们摸索前进，不要包办代劳，遇到疑难，只指出关键，画龙点睛，多让学生发表己见，培养独创精神，鼓励求异思维。
6、积极开展课外兴趣小组活动。
坚持开展课外活动，把开展课外活动纳入自己的教学工作计划中来。
可以每天出一些难度大、综合性强的数学问题贴在墙上或抄在小黑板上。
时常组织举办一些小规模的数学竞赛活动，对学生所学知识进行加深和拓广。
鼓励他们积极参加不同级别的数学竞赛及其培训。
此外，对优等生，老师不能因为他们有较多的优点而忽视对他们的思想教育。
俗语说得好“好鼓还要重锤擂”，对优等生的要求应该更高、更严，更重视他们的思想品德修养，使他们成为国家的栋梁之才。