记叙文的阅读--线索

记叙文线索分类
三、是以具体事物为线索。 有些文章往往是以一个具体的实物贯穿全文， 将各种人或事都集中到它的周围，以此来展开故 事情节。 牛汉的《我的第一本书》以“第一本书”为线索， 表现生活的艰辛和人间温情。
经典 回顾
《 我 的 第 一 本 书 》
书
浓浓的父子情 书· 父亲 纯朴的乡邻情 书 · 我 纯真的友情 书·老师 朴素的师生情 天真的童趣 书 ·狗 人与自然的和谐 苦难的生活 书· 小伙伴 不幸的命运 人 事
记叙的顺序 顺叙
倒叙
插叙
顺叙及其作用
顺叙——按事情发展的先后顺序来写。 顺叙的作用： 1、叙事有头有尾，条理清晰； 2、读起来脉络清楚，印象深刻。
倒叙及其作用
倒叙——先写结果，再交待前面发生的事。 倒叙作用： 1、设置悬念，吸引读者，激发阅读兴趣。 2、避免叙事平板单调，增强文章的生动性。
插叙及其作用
牛汉小时候的 一本书
（《我的第一本书》）
英子家院里的 一株夹竹桃
（《爸爸的花儿落了》）
鲁迅时时凝望的 一张照片
（《藤野先生》）
“一花一净土 ” “一沙一世界 ”
情
物
人
趣
事
线索
理
以 物 为 线 索 写 人 叙 事
经典 回顾
——那些难忘的 ——那些难忘的
搜索 生活
四、是以作者的思想感情为线索。 有一些散文没有中心事件和具体的故事情 节，这一类文章就以作者的思想感情为记叙 的线索。 如《藤野先生》，以鲁迅的感情变化为暗 线。
（４）天气转凉了，父亲关切地说道：“天冷了， 多穿件衣服。”“哦，知道了。”我毫不在乎地 回答，猛地抬头，父亲那苍老的脸和关切的眼神 进入了我的视线。我的心微微地颤了……
（３）然而，随着时间的流逝，年龄的增长， 伤 这份感情渐渐淡化了，取而代之的是隐约的自 感 卑和忧伤。这思想起源于中学时填写档案表， 当别的同学都在“父亲”一栏潇洒挥笔——厂 长、经理时，我只能怯怯地写上“务农”，交 责 表时，我只能紧紧地将表捏在手中，生怕别人 怪 看见笑话我。啊，父亲，为什么你不是厂长、 经理……
（３）然而，随着时间的流逝，年龄的增长，这 份感情渐渐淡化了，取而代之的是隐约的自卑和 忧伤。这思想起源于中学时填写档案表，当别的 同学都在“父亲”一栏潇洒挥笔——厂长、经理 时，我只能怯怯地写上“务农”，交表时，我只 能紧紧地将表捏在手中，生怕别人看见笑话我。 啊，父亲，为什么你不是厂长、经理……
六、以空间的变换为线索。
1.如《从百草园到三味书屋》（七年级下册）。此文章题目 “从……到……”就可以看出文章所写之人、所叙之事是以地点 的转移来组织材料的。 2. 像这样以由一个地点到另外一个地点的转移为线索来写出人物 的见闻和感受的文章很多，文中人物活动的空间很大，地点的 转换很具体而且明显，至少变换的地点有两个或两个以上。如 《登上地球之巅》（七年级下册）中登山运动员的行踪是：在 8500米以上的冰雪世界里→第二台阶处→在“死亡地带”的高 度上→8830米左右的地方→峰顶。 3.像这样的是通过时空的推移来组织材料的，由于地点的转变是 靠任务活动来实现的，所以，往往这类文章的线索又叫“以人 物活动为线索”或“任务行踪为线索”。
插叙——叙事中中断线索，插入相关的另一件事。 插叙的作用： 1、结合本段内容回答，交代…………内容 2、联系上文回答，揭示…………原因 3、联系下文回答，推动…………情节往下发展 4、联系全文回答，使人物形象更丰富，使情节 更曲折，使中心更突出，吸引读者，激发阅读兴 趣
佳作欣赏
一件军大衣
昔日雄风横扫战场的老军人奄奄一息在病床上，耳听着 外屋儿女们争家夺产的吵闹声，他无限悲哀，头一歪撒手西去。 儿女们分完家产，对老军人留下的那件破军大衣不屑一顾： “这劳什子怎么还没扔啊？！”理所当然，垃圾箱成了那件军 大衣的最好的归宿。 夜里，寒风刺骨，一条野狗颠儿颠儿地四处找食，待垃圾箱 里可吃的所有“美味”填入它腹中之后，它发现了“蜷缩”在箱 边的军大衣。它嗅了嗅，大概觉得还算可以御寒吧，它钻到军大 衣里做起了美梦。梦里它被一个贵妇人收养，锦衣玉食，只是它 偶尔闯了次祸，被贵妇一顿好打，“啪！啪！”它感觉身上剧 痛，一个衣着破烂的女人拎着一只大麻袋，正用她手中的棍敲着 军大衣。冷不防其中蹦出一条野狗，她吓了一跳，野狗看了看她 手中的粗棍，觉得不太好惹，于是一抖身，撒腿溜走了。
如《阿长与山海经》（八年级上册）一文，“我” 对阿长的感情是：憎恶、讨厌→敬重、爱戴。
• 五、以时间的推移为线索。
• 如《伟大的悲剧》是以时间的推移为线索，记叙 了斯科特和他的队员悲壮的失败以及覆灭。 《伟大的悲剧》的线索的语言标志是：1912年1月16 日这一天→1月18日→2月17日夜里1点钟→3月2日 →一天中午→3月21日→3月29日。
记叙文线索分类
一、是以人物为线索。 有的记叙文，按人物动作行为的变化、思 想性格的发展、人生历程的见闻来组织材料， 把人物作为文章的线索。 例子：胡适的《我的母亲》以“母亲”为 线索，记叙了“我”的童年、少年时代，母 亲对“我”影响较大的几件事。
举 例
• 如《最后一课》（七年级下册）一文，“我”是贯 穿全文的线索：“我”在村公所外看布告→到教室 后发现教室情况不同寻常，上课时明白了事情的原 委。 • 再如《背影》以父亲的背影为线索
（４）天气转凉了，父亲关切地说道：“天冷 震 了，多穿件衣服。”“哦，知道了。”我毫不 在乎地回答，猛地抬头，父亲那苍老的脸和关 撼 切的眼神进入了我的视线。我的心微微地颤了
（５）夜，还是这样深沉，这样静寂；月
儿，还是那样圆，这样亮。那伫立在寒风中 的身影，让我久久不能忘却…… （６）只记得那晚好冷，潮湿的空气中似 乎还夹杂着雨丝。下课铃一响，我便冲出了 教室，因为我快要冻僵了。外面，黑黝黝的 一片，几颗落光了叶子的老树在寒风中瑟瑟 发抖。哦，那伫立在寒风中的身影：如青松， 如翠柏……他在人群中竭力地寻找着，任凭 寒风掀起他的外衣，钻进他的裤腿……
如果说记叙文是一条光彩夺 目的珍珠项链，那么素材就是珍 珠，而线索就是串起珍珠的金缕 银线。离开了线索，素材再熠熠 闪光，也只能是七零八落、散乱 无序，不能成为一件珍品。
记叙的线索
•
线索是贯穿全文、将材料串连起来的一条主 线，是贯穿在整篇文章中的情节脉洛，以及作 者表现在文章中的思想感情的起伏变化。
“一件破大衣……兴许能卖几个钱。”捡垃圾的女人嘴里嘀 咕着，她捡了起来，掸了掸大衣上的灰，塞进麻袋，蹒跚地走了。 收购站，一个眯着眼的中年人，反复掂量着军大衣的价钱， 他指着密密匝匝的补丁，傲慢地说：“这种破烂货，至多值个5 块。”捡垃圾的女人争辩：“你看，多厚实，怎么只值这么多 呢？”中年人哼了一声：“太破了，你不愿意就算了，我们还不 想要呢。” 一个考古学者经过，他习惯性地用“瓶底”后的眼睛审视着 周围的一切，当他看到收购站柜台上的军大衣时，眼睛发亮。他 冲进去，连声对那女人说：“卖给我吧。”中年人奇怪地看着考 古学者，低声说了句“神经病”后对女人说：“那你卖给他好 了。”
情 趣
理
举
例
• “一物”是指作品中所描绘的具体物件。如 《羚羊木雕》（七年级上册）一文的故事情 节是围绕“羚羊木雕”展开的。“羚羊木雕” 在文章结构、实现主题、塑造人物方面起着 重要作用。 • “一物”还指具有象征意义的事物。如《爸 爸的花儿落了》（七年级下册）一文。其中 的“花儿落了”一语双关，既指爸爸栽植的 花花草草，也指爸爸的生命。
• 【简评】文章以一件破军大衣为贯穿全文 的线索，将矛头直指社会上的一些丑恶的 现实，曾几何时，我们党艰苦奋斗的优良 传统被一些人抛到了九霄云外，当权者以 权谋私，身为子女者铜臭熏心，对父母漠 不关心。结尾卒章显志，丢弃军大衣的人 最需接受革命传统教育。
我家阳台上的那盆花
小时候去公园玩，看到了公园里种的菊花，姹紫嫣红，我十分喜欢。回去后， 便央求妈妈给我买了一盆。从此，我家的阳台上便多了一盆菊花。 那时，我刚上幼儿园，每次看到妈妈拿着喷壶浇花，就跟在后面，也拿着小 水壶，学着妈妈的样子浇灌着花。看着花儿在水的滋润下，在阳光的照耀下，在 和风的吹拂下渐渐的长大，我隐隐体验到了生命的概念。因为它，我在路上看到 蝴蝶再也不乱抓了，看到小野花再也不乱踩了。 后来我上了小学。一次，我在大型的考试中失利了。天下着大雨，我望见阳 台上的那菊花，在大风的猛烈攻击下，在大雨的肆意冲刷下摇晃着，但它仍然坚 持着，努力挺直它的腰肢。我怜惜地把它搬回室内。她的枝叶虽然有些损伤，但 枝干仍然强劲而挺拔。我忽然明白了将如何对待面临的考验。这盆花，教会了我 战胜挫折。 上了中学，随着学习压力的增大，我的成绩得不到提高，我十分着急。那天， 我偶然来到阳台上，发现那盆因枯萎而被我弃置已久的菊花，经过了冬、春、夏， 它竟然又长出了花苞！我惊叹于它执着而顽强的生命力！猛然，我明白该怎样做 了。正是这盆花，教我立定目标，不屈不挠。 那盆花，见证了我的成长，我感谢它。 买花-种花-观花-赞花，条理清楚，见证成长。
。
①是贯穿全文的脉络，能把 文中的人物、事件及所表达 的思想感情有机贯串起来， 组成一个整体。 ②使文章中心明确（主旨鲜 明），条理清楚，层次分明， 内容集中，文脉贯通。
记叙文线索的种类
• • • • • • • （1）以人物为线 （2）以事件为线 （3）以事物为线 （4）以情感为线 （5）以时间为线 （6）以空间为线 （7）明暗两线
•①文章的标题（
索的因素）
（有的标题直接揭示线索，有的标题包含线
• •②反复出现的词或事物 •③文中议论抒情的语句 •④作者的思想感情（变化） •⑤“我”的所见所闻所感
①文章以XXX为线索，起到贯穿 全文的作用； ②使文章中心明确（主旨鲜明）， 条理清楚（脉络清晰），层次 分明，文脉贯通。
记叙的顺序
记叙文线索分类
七、明线和暗线
明线：是指呈现于文章情节发展表面的线索，读 者能容易从文中直接找出来。 暗线：指隐藏在情节发展内部的线索，常常是通 过对文章内容的分析才能得出。
如《藤野先生》一文：
明线（叙事线索）：作者与藤野先生 的交往； 暗线（感情线索）：作者思想感情的 变化。
2.找线索的方法
（７）哦，起风了，月亮升高了，月光下， 我清楚地看清了父亲的脸：高高地颧骨， 深陷的眼睛，干皱的皮肤…… 忽然之间， 我感悟自己是一个多么不孝的女儿。父亲， 这些年，你明显地老了，瘦了，你能原谅 悔 女儿的不孝吗？ 悟
最后以50元拍板。女人拿着手中的五张“大团结”发愣： “值那么多吗？”考古学者如获至宝的样子更令她惊讶。她 搔了搔头，说着什么就飞快地走了——生怕考古学者反悔。 “这质地，这颜色，分明是当初延安大生产运动时的布 嘛。我要送到延安军事文物博物馆去。对，马上就去！”考 古学者快步跨上自行车离开了。一日，延安军事博物馆展览， 一个女人领着她的孩子来参观，边看边教育：“你爷爷当 初就是一个大英雄……”忽然，她愣住了：那件破军大衣不 就是当初她亲手扔掉的吗？千真万确，当初就是她拎着那个带 补丁的领子扔掉的！
记叙文线索分类
二、是以事件为线索。 情节通常包括事件的开端、发展、高潮、结 局等几部分，有些文章事件本身便是线索。
如莫怀戚的《散步》，以“散步”为线索，展 现了我们一家人的温馨。
举
例
• 如《皇帝的新装》（七年级上册）一文情节 发展的线索是：皇帝“爱新装→做新装→看 新装→穿新装→展新装”。
• 再如《变色龙》以警官奥楚蔑洛夫处理狗咬 人事件为线索展开故事情节
安排线索应该注意哪些问题?
1.线索必须和所写的内容紧密相关,必须 有利于记叙情节的展开,必须有助于表达 文章的中心思想 2.线索一经确定，就要用它组织好所要 表达的内容 3.线索的安排还要做到首尾呼应，使文章 上下一贯，结构严谨
想起了源自文库亲苍老的脸
（１） 夜，好静谧，柔和的月光洒了一地银 白；夜，好深沉，父亲那时起时落的鼾声犹 如一首动人的月光曲回荡在夜色上空。望着 熟睡中父亲的脸，我的思绪也飘向那片圣洁 的夜空…… （２）小时侯，我常以有这样的父亲而自豪， 因为他能讲许许多多好听的故事，能捏好多 好多漂亮的小动物。每天放学，我便骑在父 亲的肩上，同学们那羡慕的眼光，更让我对 父亲产生了深深的爱。