2021年五年级科学下册32《玩转电磁铁》课件1大象版
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五年级科学下册课件3.2玩转电磁铁58大象版
通过电磁铁的电流越____,电磁铁的磁性_____. 我们的发现：改变电池的正负极接法或改变线圈缠绕的方向会改变电磁铁的南北极。
圈中插入__铁__芯__ 就成为电磁铁而使其磁性大大 电磁铁的南北极与哪些因素有关
电磁铁磁性强弱，可用_____________来控制 电磁铁磁性强弱，可用_____________来控制 通过电磁铁的电流越____，电磁铁的磁性______；
结论 当电流一定时，电磁铁线圈的匝数__越__多__, 磁性_越__强___.
实验结论
电磁铁通电时_有___磁性，断电时磁性 __消__失__；通过电磁铁的电流越_大___，电磁 铁的磁性__越__强__；当电流一定时，电磁铁 线圈的匝数_越__多__，磁性_越__强_.
电磁铁的优点
电磁铁磁性有无，可用_通__断__电___来控制 电磁铁磁性强弱，可用_改__变__电__流__大__小__来控制 电磁铁的磁极变换，可用_改__变__电__流__方__向__来实现。
电磁铁的南北极与哪些因素有关
我们的发现：改变电池的正负极接法或改变线圈缠绕的方向会改变电磁铁的南北极。
(3)研究电磁铁的磁性跟线圈匝数的关系 电磁铁是一个带有铁芯的螺线管.
我们的发现：改变电池的正负极接法或 电磁铁磁性强弱，可用_____________来控制
通电时电磁铁___________ 当电流一定时，电磁铁线圈的匝数______,磁性______.
改变线圈缠绕的方向会改变电磁铁的南 通过电磁铁的电流越____,电磁铁的磁性_____.
电磁铁是一个带有铁芯的螺线管. 通电时电磁铁___________
北极。 电磁铁的南北极与哪些因素有关
电磁铁的南北极与哪些因素有关
通电时电磁铁___________ 猜测：电磁铁的磁性跟哪些因素有关？
圈中插入__铁__芯__ 就成为电磁铁而使其磁性大大 电磁铁的南北极与哪些因素有关
电磁铁磁性强弱，可用_____________来控制 电磁铁磁性强弱，可用_____________来控制 通过电磁铁的电流越____，电磁铁的磁性______；
结论 当电流一定时，电磁铁线圈的匝数__越__多__, 磁性_越__强___.
实验结论
电磁铁通电时_有___磁性，断电时磁性 __消__失__；通过电磁铁的电流越_大___，电磁 铁的磁性__越__强__；当电流一定时，电磁铁 线圈的匝数_越__多__，磁性_越__强_.
电磁铁的优点
电磁铁磁性有无，可用_通__断__电___来控制 电磁铁磁性强弱，可用_改__变__电__流__大__小__来控制 电磁铁的磁极变换，可用_改__变__电__流__方__向__来实现。
电磁铁的南北极与哪些因素有关
我们的发现：改变电池的正负极接法或改变线圈缠绕的方向会改变电磁铁的南北极。
(3)研究电磁铁的磁性跟线圈匝数的关系 电磁铁是一个带有铁芯的螺线管.
我们的发现：改变电池的正负极接法或 电磁铁磁性强弱，可用_____________来控制
通电时电磁铁___________ 当电流一定时，电磁铁线圈的匝数______,磁性______.
改变线圈缠绕的方向会改变电磁铁的南 通过电磁铁的电流越____,电磁铁的磁性_____.
电磁铁是一个带有铁芯的螺线管. 通电时电磁铁___________
北极。 电磁铁的南北极与哪些因素有关
电磁铁的南北极与哪些因素有关
通电时电磁铁___________ 猜测：电磁铁的磁性跟哪些因素有关？
五年级科学下册 3.2《玩转电磁铁》课件4 小学五年级下册自然科学课件
3、在相同的时间里，比 一比哪个组钓的最多。
电磁铁的应用
电磁起重机
12/12/2021
原来电磁铁的磁性大小 与线圈的匝数பைடு நூலகம்电池的 节数有关。
在相同的情况下电池 的节数越多，线圈的匝数 越多，电磁铁的磁性越大。
12/12/2021
“钓鱼比赛”
12/12/2021
比赛规则： 1、以组为单位，每组做
一个电磁铁。 2、比赛开始后每个小组
用自己的电磁铁从盘子里” 钓鱼“，调到”鱼“后放到 自己组的”鱼篓“里。
12/12/2021
12/12/2021
小电动机的构造
转动轴
外壳
线圈
12/12/2021
磁铁
小电动机 （马达）
线
转
磁
外
圈
动 轴
铁
壳
12/12/2021
电磁铁磁性大小与什么 因素有关？
12/12/2021
你的猜想对吗？一 起来验证一下吧！
注意：验证的时候可要制 定好验证方案呀！
12/12/2021
电磁铁的应用
电磁起重机
12/12/2021
原来电磁铁的磁性大小 与线圈的匝数பைடு நூலகம்电池的 节数有关。
在相同的情况下电池 的节数越多，线圈的匝数 越多，电磁铁的磁性越大。
12/12/2021
“钓鱼比赛”
12/12/2021
比赛规则： 1、以组为单位，每组做
一个电磁铁。 2、比赛开始后每个小组
用自己的电磁铁从盘子里” 钓鱼“，调到”鱼“后放到 自己组的”鱼篓“里。
12/12/2021
12/12/2021
小电动机的构造
转动轴
外壳
线圈
12/12/2021
磁铁
小电动机 （马达）
线
转
磁
外
圈
动 轴
铁
壳
12/12/2021
电磁铁磁性大小与什么 因素有关？
12/12/2021
你的猜想对吗？一 起来验证一下吧！
注意：验证的时候可要制 定好验证方案呀！
12/12/2021
【精品课件】 大象版小学科学五年级下册 玩转电磁铁 课件2
大象版 科学 五年级下册
非常感谢收看
教学课件
电池的节数和线圈的匝数等
当线圈匝数一定时，电池的节数越多， 电磁铁的磁性越强。 当电池的节数一定时，线圈的匝数越多， 电磁铁的磁性越强。 导线通电后产生磁性，断电后磁性消失， 磁极方向与电源正负极方向有关。
课堂小结：
请同学们谈谈你的收获吧！ 课外作业： 1.对比磁铁与电磁铁的性质，总结出有什么异同点？ 2.自己动手利用电磁铁性质制作一个小电动玩具。
大象版 科学 五年级下册
玩转电磁铁
教学课件
想一想
1.什么是电磁铁？ 2.电磁铁是什么样的？ 3.电磁铁有什么特点？
认识几个名词
线圈：我们把导线一圈一圈地绕 起来，叫做线圈。
匝数：绕的线圈的圈数叫做匝数。
漆包线：在导线的外面涂上一层 绝缘漆就是漆包线。即便是把两根线 连在一起也不会导电，在连接线头时 需要把外面的绝缘漆刮掉。
像这样中间插有铁芯的 线圈叫做电磁铁。
线圈
漆 么因素有关？
猜 与电池节数有关？ 想 与线圈圈数（匝数）有关？
一起来做个实验验证一下吧！
实验要求： （1）小组成员之间要分工合作。 （2）做实验时，认真细致，小组长要准 确记录。 （3）注意每次通电时间不能太长，以免 损坏电池。
电磁铁磁性大小与电池节数有关吗？ 保持线圈匝数等条件不变，改变电池节数。
线圈匝数
电池节数
吸起的铁片个数
第1次实验
20
1
第2次实验
20
2
电磁铁磁性大小与线圈匝数有关吗？
保持电池节数等条件不变，改变线圈匝数。
第1次实验 第2次实验
线圈匝数 20 30
电池节数
吸起的铁片个数
五年级科学下册课件-3.2玩转电磁铁65-大象版
电磁起重机
电铃
磁悬浮列车
磨去电池接触点上的漆皮 磨去电池接触点上的漆皮
利用这些材料设计实验验证我们的猜想。
漆包线：在导线的外面涂上一层
绝缘漆就是漆包线。
将漆包线缠绕在铁钉上，两端与电池连接。
利用这些材料设计实验验证我们的猜想。
将漆包线缠绕在铁钉上，两端与电池连接。
即便
是把两根线连在一起也不 会导电，在连接线头时需 要把外面的绝缘漆刮掉。
玩转电磁铁
电机里的秘密
电机的内部构造
外壳 磁铁
铁芯 线圈 转动轴
猜一猜：线圈通电后会有什么样的变化？
1.定义：
在线圈中加入铁芯就构成了电磁铁。
线圈
2.构造：
铁芯
线圈：我们把导线一圈一圈地绕 起来，叫做线圈。
匝数：绕的线圈的圈数叫做匝数。
漆包线：在导线的外面涂上一层 绝缘漆就是漆包线。即便 是把两根线连在一起也不 会导电，在连接线头时需 要把外面的绝缘漆刮掉。
线圈：我们把导线一圈一圈地绕
起来，叫做线圈。
电池的节数和线圈的匝数等
电磁起重机
电铃
磁悬浮列车
匝数：绕的线圈的圈数叫做匝数。
将影漆响包 电线磁缠铁绕磁在性铁强钉弱上的，因两素端与电电池连磁接起。 重机
电铃
它的磁性是因为通电产生的，所以我们把这种中间插有铁芯的线圈叫做电磁铁。
利用这些材料设计实验验证我们的猜想。
搜寻电磁铁
电磁铁的磁性大小和什么有关系？
漆包线：在导线的外面涂上一层
绝缘漆就是漆包线。
关于电磁铁你还有什么问题？让我们设计实验来探究吧！
它的磁性是因为通电产生的，所以我们把这种中间插有铁芯的线圈叫做电磁铁。
它圈叫做电磁铁。
玩转电磁铁课件
玩转电磁铁课件玩转电磁铁课件《玩转电磁铁》这课是大象版科学教材五年级下册第三单元《玩具总动员》中的第二课，接下来小编搜集了玩转电磁铁课件，欢迎查看。
玩转电磁铁课件【1】教学目标（一）知识目标：1.了解小电机的基本构造。
2.定性地了解电磁铁的构成。
3.了解电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质。
（二）能力目标：1.制作铁钉电磁铁.2.在实际操作实验中，归纳总结出电磁铁的磁性(三）情感目标：通过实践活动，培养学生合作与交流能力，大胆地进行想象，乐于用学到的科学知识解决实际问题，培养学生的创新精神。
重点：知道电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质。
难点：在实际操作实验中，归纳总结出电磁铁的磁性。
学情分析“电磁铁”在生活中应用非常广泛，但是对于大部分学生来说了解的非常少，而学生对电动玩具的小电机转动有极大的兴趣。
因此，在本节中从学生的兴趣导入，引导学生步步深入，完成教学目标。
教学方法本节课主要采用了小组合作探究的教学形式，即：发现问题→猜想假设→设计实验→实验→得出结论。
教学过程一、复习导入。
师：同学们，上节课我们动手拆装了自己的电动玩具，并对自己的电动玩具进行了介绍。
那么，这些电动玩具的主要动力装置是什么呢？（小电机、电池）关于小电机，你还想了解哪些知识？师：同学们的问题很多，我们只有了解电机里的构造，弄明白电机为什么会转动，才能了解小电机里面的其他问题。
二、观察与提问教师拆开小电机。
师：老师这里有一个小电机，我们一起来看看它里面是什么样子的。
（教师拆开小电机。
）二、出示屏幕：小电机的构造。
师：谁来说一说小电机里面是什么样子的？并猜想一下他是怎样转动的？（线圈、转动轴、外壳、磁铁）师：我们看到铜丝一圈一圈绕起来叫线圈。
线圈的圈数教匝数。
（板书：线圈（匝数））三、制作电磁铁，探究电磁铁的性质。
师：你知道了小电机的构造后，有什么新的问题吗？(同学们的问题有很多，但基本集中在“小电机的电线为什么要绕成一圈一圈的？小电机的转动是否和线圈有关系？”)1、制作电磁铁师：我们可以做一个线圈来看一看这个线圈与电机的转动有没有关系。
【精品课件】 大象版小学科学五年级下册 玩转电磁铁 课件3
关于电磁铁你还有什么问题？让我们设计实验来探究吧！
探究影响电磁铁磁性大小的因素
“电磁铁磁性大小实验”记录表
验证内容 相同条件
不同条件
吸大头针数量
磁性与电流
1节 线圈匝数 电池数量
大小ห้องสมุดไป่ตู้关系
2节
磁性与线圈
10匝 电池数量 线圈匝数
匝数的关系
20匝
实验结论
探究影响电磁铁磁极的因素
“电磁铁磁极性质实验”记录表
当电池极性改变，电磁铁极性_改__变__； 当线圈缠绕方向改变，电磁铁极性_改__变__。 磁力：电磁铁的磁力随电流的增大而_增__大__， 随线圈匝数增加而_增__大__。
“钓鱼比赛”
比赛规则： 1、以小组为单位，每组选一位钓鱼手。 2、比赛开始后每个小组用自己的电磁
铁从盘子里“钓鱼”，钓到“鱼”后放到自 己组的“鱼篓”里。
科学
大象版 科学 五年级下册
玩转电磁铁
教学课件
电机里的秘密
电磁铁的磁性
通过探究我们发现，线圈通电后像磁铁一样有了磁性。它的磁性是 因为通电产生的，所以我们把这种中间插有铁芯的线圈叫做电磁铁。
为什么有的同学做的电磁铁能吸引更多的大头针？ 电磁铁的磁性大小和什么有关系？ 电磁铁也像磁铁一样有两极吗？它的两极和什么有关？
验证内容
相同条件
不同条件
磁极与电流方向 线圈缠绕 电流方向 正
的关系
方向
反
磁极与线圈缠绕 电流方向 线圈缠绕 正
方向的关系
方向
反
磁极情况
实验结论
总结
通过实验，我们知道电磁铁有以下特性： 磁性：电磁铁通电时_产__生__磁性， 断电时磁性_消__失__。 磁极：电磁铁像磁铁一样有__南___、__北___两极。
探究影响电磁铁磁性大小的因素
“电磁铁磁性大小实验”记录表
验证内容 相同条件
不同条件
吸大头针数量
磁性与电流
1节 线圈匝数 电池数量
大小ห้องสมุดไป่ตู้关系
2节
磁性与线圈
10匝 电池数量 线圈匝数
匝数的关系
20匝
实验结论
探究影响电磁铁磁极的因素
“电磁铁磁极性质实验”记录表
当电池极性改变，电磁铁极性_改__变__； 当线圈缠绕方向改变，电磁铁极性_改__变__。 磁力：电磁铁的磁力随电流的增大而_增__大__， 随线圈匝数增加而_增__大__。
“钓鱼比赛”
比赛规则： 1、以小组为单位，每组选一位钓鱼手。 2、比赛开始后每个小组用自己的电磁
铁从盘子里“钓鱼”，钓到“鱼”后放到自 己组的“鱼篓”里。
科学
大象版 科学 五年级下册
玩转电磁铁
教学课件
电机里的秘密
电磁铁的磁性
通过探究我们发现，线圈通电后像磁铁一样有了磁性。它的磁性是 因为通电产生的，所以我们把这种中间插有铁芯的线圈叫做电磁铁。
为什么有的同学做的电磁铁能吸引更多的大头针？ 电磁铁的磁性大小和什么有关系？ 电磁铁也像磁铁一样有两极吗？它的两极和什么有关？
验证内容
相同条件
不同条件
磁极与电流方向 线圈缠绕 电流方向 正
的关系
方向
反
磁极与线圈缠绕 电流方向 线圈缠绕 正
方向的关系
方向
反
磁极情况
实验结论
总结
通过实验，我们知道电磁铁有以下特性： 磁性：电磁铁通电时_产__生__磁性， 断电时磁性_消__失__。 磁极：电磁铁像磁铁一样有__南___、__北___两极。
五年级科学下册课件3.2玩转电磁铁61大象版
同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
当电流没有时，磁性也消失了。
电磁铁磁性大小与线圈匝数有关吗？
同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。
这一重大发现轰动了科学界，使电磁学进入一个新的发展时期。
当电流没有时，磁性也消失了。
通电螺线管相当于一个条形磁体，其极性和电流方向的关系符合：
保持电池方向等条件不变，改变线圈缠绕方向。
（3）注意每次通电时间不能太长， 以免损坏电池。
电磁铁磁性大小与线圈匝数有关吗？ 保持电池节数等条件不变，改变线圈匝数。
线圈匝数
电池节数
吸起来的大 头针个数
第1次实验
10
2
第2次实验
20
2
第3次实验
30
2
电磁铁磁性大小与电池节数有关吗？
保持线圈匝数等条件不变，改变电池节数。
线圈匝数
电池节数
吸起来的大 头针个数
电铃里面有一个大 的电磁铁，当来客 按动按钮时，电磁 铁内部电路接通， 产生磁性，吸引连 接锤子的铁片，铃 就被敲响，但同时 就会使电磁铁内部 电路断开，电磁铁 失去磁性，铁片又 弹回原处。这时电 磁铁电路又接通， 产生磁性，吸引铁 片，铃又被敲 响……如此往复， 电铃就不断发出声 音。
电磁起重机的主要工作部件就是电磁铁，电磁起重机可以 产生强大的磁性，来回搬运物品.当电流没有时，磁性也 消失了。
同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。 同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
科学家们基于这种想法，一次 又一次地寻找电与磁的联系。
1820年丹麦物理学家奥斯特 终于用实验证实通电导体的周围 存在着磁场。这一重大发现轰动 了科学界，使电磁学进入一个新 的发展时期。
奥斯特
实验结论：导线 通电后产生磁性，断 电后磁性消失。
五年级科学下册课件3.2玩转电磁铁64大象版
小学五年级科学下册
玩转电磁铁
磁铁具有吸引铁钴镍的性质
魔术时间
导线、细铁棒（大铁钉）、电池等
1.定义： 影响电磁铁磁性强弱的因素
匝数：绕的线圈的圈数叫做匝数。
电池的节数和线圈的匝数等有关
对比实验中，需要变化的那个条件，差别要明显一些,才便于我们更好地对比观察；
在线圈中加入铁芯就构成了电磁铁。 当线圈匝数一定时，电池的节数越多，电磁铁的磁性越强。
线圈：我们把导线一圈一圈地绕
起来，叫Байду номын сангаас线圈。
影响电磁铁磁性强弱的因素
分组实验 我们最棒
影响电磁铁磁性强弱的因素
线圈：我们把导线一圈一圈地绕 起来，叫做线圈。
匝数：绕的线圈的圈数叫做匝数。
漆包线：在导线的外面涂上一层 绝缘漆就是漆包线。即便 是把两根线连在一起也不 会导电，在连接线头时需 要把外面的绝缘漆刮掉。
影响电磁铁磁性强弱的因素
当电池的节数一定时，线圈的匝数越多，电磁铁的磁性越强。
导线、细铁棒（大铁钉）、电池等
导线、细铁棒（大铁钉）、电池等
为什么有的组吸起的多？ 磁铁具有吸引铁钴镍的性质
线圈
2.构造： 铁芯 这时电磁铁电路又接通，产生磁性，吸引铁片，铃又被敲响……如此往复，电铃就不断发出声音。
“电磁铁磁性强弱实验”记录表（1）
3.不要把电磁铁长时间接在电 路中。
影响电磁铁磁性强弱的因素
“电磁铁磁性强弱实验”记录表（1）
组别 电 池 线 圈 匝
吸起个数（3次）
数数
第一次 第二次 第三次 平 均
第一组 4
40
第二组 4
40
第三组 4
60
第四组 4
60
玩转电磁铁
磁铁具有吸引铁钴镍的性质
魔术时间
导线、细铁棒（大铁钉）、电池等
1.定义： 影响电磁铁磁性强弱的因素
匝数：绕的线圈的圈数叫做匝数。
电池的节数和线圈的匝数等有关
对比实验中，需要变化的那个条件，差别要明显一些,才便于我们更好地对比观察；
在线圈中加入铁芯就构成了电磁铁。 当线圈匝数一定时，电池的节数越多，电磁铁的磁性越强。
线圈：我们把导线一圈一圈地绕
起来，叫Байду номын сангаас线圈。
影响电磁铁磁性强弱的因素
分组实验 我们最棒
影响电磁铁磁性强弱的因素
线圈：我们把导线一圈一圈地绕 起来，叫做线圈。
匝数：绕的线圈的圈数叫做匝数。
漆包线：在导线的外面涂上一层 绝缘漆就是漆包线。即便 是把两根线连在一起也不 会导电，在连接线头时需 要把外面的绝缘漆刮掉。
影响电磁铁磁性强弱的因素
当电池的节数一定时，线圈的匝数越多，电磁铁的磁性越强。
导线、细铁棒（大铁钉）、电池等
导线、细铁棒（大铁钉）、电池等
为什么有的组吸起的多？ 磁铁具有吸引铁钴镍的性质
线圈
2.构造： 铁芯 这时电磁铁电路又接通，产生磁性，吸引铁片，铃又被敲响……如此往复，电铃就不断发出声音。
“电磁铁磁性强弱实验”记录表（1）
3.不要把电磁铁长时间接在电 路中。
影响电磁铁磁性强弱的因素
“电磁铁磁性强弱实验”记录表（1）
组别 电 池 线 圈 匝
吸起个数（3次）
数数
第一次 第二次 第三次 平 均
第一组 4
40
第二组 4
40
第三组 4
60
第四组 4
60
五年级科学下册课件-3.2玩转电磁铁48-大象版
在一个盘子里放上铁钉、曲别针、大头针等，作为“小鱼”， 在一个盘子里放上铁钉、曲别针、大头针等，作为“小鱼”，
“电磁铁磁性大小实验”记录表（1）
线圈匝数
电池数 吸起小铁片数
10
2
20
2
电池数相同的情况下，线圈匝数越多，电磁铁的磁性越强。
“电磁铁磁性大小实验”记录片数
玩转电磁铁 线圈匝数相同的情况下，电池数越多，电磁铁的磁性越强。
每人再准备一个杯子，作为自己的“鱼篓”。 “电磁铁磁性大小实验”记录表（1） 每人再准备一个杯子，作为自己的“鱼篓”。 “电磁铁磁性大小实验”记录表（2） “电磁铁磁性大小实验”记录表（1） 电池数相同的情况下，线圈匝数越多，电磁铁的磁性越强。
20
1
20
2
线圈匝数相同的情况下，电池数越多，电磁铁的磁性越强。
“电磁铁磁性大小实验”记录表（2） “电磁铁磁性大小实验”记录表（1）
电铃 每人再准备一个杯子，作为自己的“鱼篓”。
在一个盘子里放上铁钉、曲别针、大头针等，作为“小鱼”， 线圈通电后像磁铁一样有了磁性，它的磁性是因为电产生的，所以在科学上我们把这种中间插有铁芯的线圈叫做电磁铁。
电池数相同的情况下，线圈匝数越多，电磁铁的磁性越强。
“电磁铁磁性大小实验”记录表（1） “电磁铁磁性大小实验”记录表（1） 每人再准备一个杯子，作为自己的“鱼篓”。 电池数相同的情况下，线圈匝数越多，电磁铁的磁性越强。
在一个盘子里放上铁钉、曲别针、大头针等，作为“小鱼”，
电磁起重机
课后作业：
制作一个电磁铁，下节课进行“钓鱼”比赛。
比赛规则： 在一个盘子里放上铁钉、曲别针、大头针等，作为“小 鱼”， 每人再准备一个杯子，作为自己的“鱼篓”。 两人一组，每人做一个电磁铁，比赛开始后，每个人用自 己的电磁铁从盘子里“钓鱼”，钓到“鱼”后放到自己的 “鱼篓”里，在相同的时间里看谁钓的多。
“电磁铁磁性大小实验”记录表（1）
线圈匝数
电池数 吸起小铁片数
10
2
20
2
电池数相同的情况下，线圈匝数越多，电磁铁的磁性越强。
“电磁铁磁性大小实验”记录片数
玩转电磁铁 线圈匝数相同的情况下，电池数越多，电磁铁的磁性越强。
每人再准备一个杯子，作为自己的“鱼篓”。 “电磁铁磁性大小实验”记录表（1） 每人再准备一个杯子，作为自己的“鱼篓”。 “电磁铁磁性大小实验”记录表（2） “电磁铁磁性大小实验”记录表（1） 电池数相同的情况下，线圈匝数越多，电磁铁的磁性越强。
20
1
20
2
线圈匝数相同的情况下，电池数越多，电磁铁的磁性越强。
“电磁铁磁性大小实验”记录表（2） “电磁铁磁性大小实验”记录表（1）
电铃 每人再准备一个杯子，作为自己的“鱼篓”。
在一个盘子里放上铁钉、曲别针、大头针等，作为“小鱼”， 线圈通电后像磁铁一样有了磁性，它的磁性是因为电产生的，所以在科学上我们把这种中间插有铁芯的线圈叫做电磁铁。
电池数相同的情况下，线圈匝数越多，电磁铁的磁性越强。
“电磁铁磁性大小实验”记录表（1） “电磁铁磁性大小实验”记录表（1） 每人再准备一个杯子，作为自己的“鱼篓”。 电池数相同的情况下，线圈匝数越多，电磁铁的磁性越强。
在一个盘子里放上铁钉、曲别针、大头针等，作为“小鱼”，
电磁起重机
课后作业：
制作一个电磁铁，下节课进行“钓鱼”比赛。
比赛规则： 在一个盘子里放上铁钉、曲别针、大头针等，作为“小 鱼”， 每人再准备一个杯子，作为自己的“鱼篓”。 两人一组，每人做一个电磁铁，比赛开始后，每个人用自 己的电磁铁从盘子里“钓鱼”，钓到“鱼”后放到自己的 “鱼篓”里，在相同的时间里看谁钓的多。