《梅花魂》教学设计(第一课时)
梅花魂第一课时教案
梅花魂第一课时教案篇一：梅花魂第一课时教案学习内容：课文《梅花魂》，古诗词《卜算子·咏梅》、《梅花绝句》（之三）、《白梅》，拓展阅读《苏武的故事》。
学习目标：1、理解“梅花魂”的含义，体会外祖父酷爱梅花，眷念祖国的情感。
2、了解梅花的品格，做一个有梅花品性的人。
3、在阅读中体会人物的爱国心、思乡情，领悟这种感情的表达方法。
学习重点：1．体会梅花的品格及梅花魂的深刻含义。
2．理解华侨老人爱梅花，并在爱梅花中寄托爱祖国的感情。
学习难点理解梅花的品格及梅花魂的深刻含义。
教学过程：一、创设情境，引入新课1、出示梅花的幻灯片12、谈话引入：同学们，你们看见过梅花吗？你喜欢它吗？你喜欢它的什么？今天我们就来学习一个关于梅花的故事。
3、板书课题。
理解“魂”的意思，那么“梅花魂”指的是什么？设疑激趣。
二、品花，体会梅花不畏严寒，坚强不屈的品格。
1、学生展示自己课外搜集的有关梅花的古诗词。
2、出示幻灯片2朗读古诗词《卜算子·咏梅》、《梅花绝句》（之三）、《墨梅》。
师：课文中也有几处写梅花的句子，请大家找找看。
出示幻灯片33、默读读课文，边读边画出描写梅花的句子，读一读。
4、梅花有什么特点？结合自己学习的古诗词和课文说一说。
出示幻灯片4，重点朗读写梅花特点的一段话“这梅花，是我们中国最有名的花。
旁的花，大抵是春暖才开花。
她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。
她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的呢！”学生自由朗读，然后指名读师：这段话哪些地方应该重读？指名读师：你从中体会到了什么？总结梅花的特点（坚强不屈，不畏严寒）齐读这段话三、悟魂，感悟中华民族顶天立地，不肯低头折节的民族气节。
师：几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难、受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。
他们就像这梅花一样。
出示幻灯，51、自由读《苏武的故事》，苏武的哪些地方令你感动？边读边画出相关的句子。
《梅花魂》第一课时教学设计（通用17篇）
《梅花魂》第一课时教学设计（通用17篇）《梅花魂》第一课时篇1之二作者：袁术平教学目标：1.通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。
2.懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。
3.了解课文“前后照应、首尾连贯”的特点。
4.有感情地朗读课文。
教学重点、难点：1.理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托爱祖国的思想感情。
2.了解课文是怎么做到“前后照应、首尾连贯”的。
教学时间二课时教学设计一、教学目标（一）初读课文，自学生字新词。
（二）指导朗读。
二、教学重点、难点自学并掌握18个生字。
三、教学过程（一）利用录像，引入新课。
1.大家边看录像，边想一想人们为什么称梅花为君子，人们为什么深深地喜爱这种花呢？2.大家来读一读你了解的情况。
3.“梅花香自苦寒来”，她是万花中最有骨气，最有品格，最高贵的花。
因此与兰花、竹、莲花并称“四君子”。
打开书，预习生字。
（二）学生初读课文，并画出文中的生字。
1.指名上黑板写出不认识的字。
凋缕芳吁耍训斥脾罕藤愈凌秉飕撩梳衰绢侨眷2.指名给这些字加上拼音。
3.让学生读拼音节。
4.正音、正字。
凋字，可以用旧字换一部分的方法记住它的字形，并注意与形近字比较加强记忆和理解。
如碉堡的碉与凋是形近字，只是部首不同。
缕lǔ，韵母不能写成u。
耍字上面是而且的而，与要有区别。
脾气的右旁卑是8画，笔顺是白卑。
罕字是上下结构加个干净的“干”。
秉字的部首是禾。
衰字是上中下结构，记字时可想到把衣服的衣字拉开，中间插入一个，读shu1i。
眷ju4n，查目字底。
可与卷相比较。
（三）理解词语。
1.再读课文，让学生，从文中找出不理解的词语质疑。
2.引导学生通过查字典，联系上下文理解词语。
在学生质疑的基础上，教师引导学生查字典，联系上下文理解词语。
以“秉”字为例：“秉”在课文中组成新词是“秉性”。
学生理解起来比较困难，可以用换词法理解这个词的意思。
读带有“秉性”的这句话，考虑可以用哪一个词替换。
用性格可以。
进而联系生活实际造句：爸爸的秉性忠烈刚直。
梅花魂教案第一课时.doc
梅花魂教案第一课时.doc梅花魂教案第一课时【篇一：《梅花魂》教学设计(第一课时)】6 梅花魂教学目标1、认识12 个生字，会写14 个生字；正确读写“幽芳、漂泊、唯独、顿时、稀罕、离别、大抵、精神、品格、灵魂、骨气、民族、气节、磨难、欺凌、境遇、毕竟、梳理、衰老、珍藏、华侨、能书善画、风欺雪压、顶天立地、低头折节、泪眼蒙眬、”等词语。
读读记记“颇负盛名、玷污、秉性、凉飕飕、眷恋”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。
4、摘录让自己感动的词句。
教学重、难点及解决办法引导学生体会人物的思想感情，领悟作者的表达方式，是教学的重点，也是难点。
可以采用以下思路展开教学：1、自读自悟、整体感知。
2、启发点拨、提出问题。
3、讨论交流、升华感情。
课前准备可以让学生搜集有关赞美梅花的诗文读一读，对梅花的品格有所了解，以便理解外祖父对梅花的感情。
课时安排两课时。
教学流程第一课时一、激情引入、导入新课同学们，还记得上学期我们学的一篇课文《小英雄雨来》吗？他上夜校学习时，老师曾教他一句话：──谁还记得？“我们是中国人，我们爱自己的祖国。
”中国人心里都揣着一颗中国心。
香港著名歌星张敏明唱过一首歌，叫《我的中国心》。
出示歌词，师生齐诵：“河山只在我梦萦，祖国已多年未亲近，可是不管怎样也改变不了，我的中国心。
洋装虽然穿在身，我心依然是中国心。
我的祖先早已把我的一切，烙上中国印，长江长城，黄山黄河，在我胸中重千斤。
无论何时无论何地，心中一样亲。
流在心里的血，澎湃着中华的声音，就算生在他乡也改变不了，我的中国心”身在海外的华侨谁没有一颗中国心呢？打开书27 页，看文中插图，这位白发苍苍的老者就是一位旅居海外的华侨，他双目凝视着梅花图，他在想什么？又想对他的外甥女说什么呢？今天我们将学习一篇课文题目《梅花魂》。
关于梅花同学们并不陌生，古往今来赞美梅花的诗文很多，请大家交流课前收集的有关赞美梅花的诗文。
2023年《梅花魂》第一课时教学设计范文(通用5篇)
2023年《梅花魂》第一课时教学设计范文（通用5篇）《梅花魂》第一课时教学设计1教学目的：1、了解梅花的品性，体会外祖父酷爱梅花，眷恋祖国的情感，引导学生有感地朗读课文。
2、引导学生就课文内容提出问题、分析问题、解决问题的实力以及自主学习实力。
3、结合课外学问，激发学生课外阅读的爱好。
教学重难点：引导学生通过学习外祖父介绍梅花的段落，体会外祖父的内心感受。
教学思路：赏梅(观其形)品梅(会其神)读梅(入其境)颂梅(悟其魂) 教学打算：多媒体教学课件设计教学过程：一、谈话、赏梅1、师：同学们你们最喜爱什么花?2、观看梅花园，梅花诗：梅花自古就是人们称颂的对象，人们通过种种方式表达对梅花的宠爱。
二、自读课文感知、质疑。
1、自读课文：本文写的什么?2、引导学生围绕外祖父爱梅花质疑：①外祖父为什么爱梅花?②从课文中哪些地方可以看出外祖父看梅花?三、轻读课文，边读边圈画出最能体现外祖父爱梅的词句。
1、把你画出的词句读一读2、重点引导感情朗读第3段，体会外祖父爱梅花的感情。
四、理解重点段落，体会外祖父为什么酷爱梅花?从外祖父疼惜墨梅图，送墨梅图和梅花绢给我要看出外祖父酷爱梅花，外祖父为什么这么爱梅花呢?1、自由读外祖父所说的这段话，同桌相互沟通、探讨。
从这段话中你了解到哪些内容?2、把你了解到的内容讲给同学们听听3、重点指导感情朗读①指名朗读，分句朗读。
②师范读。
③你认为应怎样读?应读出哪些词语?④指名再读读，评议。
⑤齐读。
4、小结外祖父介绍梅花的用意，相机介绍我国有骨气的人物，领悟：梅花魂。
①几千余我们中华民族出了很多具有梅花品行的人物。
观看英雄人物图。
②你还能举出一些具有梅花秉性的人吗?他们都是一朵朵迎风挺立的梅花，他们的民族精神就是梅花魂。
5、自由朗读这段话，谈谈自已的感受。
五、自由朗读全文1、体会外祖父眷恋祖国的感情2、把文中体会最深的句子画出来，仔细读一读。
六、总结全文学习了本文，我们了解了梅花，了解了外祖父一颗眷恋祖国的心。
梅花魂教案第一课时
梅花魂教案第一课时【篇一：《梅花魂》教学设计(第一课时)】6 梅花魂教学目标1、认识12个生字，会写14个生字；正确读写“幽芳、漂泊、唯独、顿时、稀罕、离别、大抵、精神、品格、灵魂、骨气、民族、气节、磨难、欺凌、境遇、毕竟、梳理、衰老、珍藏、华侨、能书善画、风欺雪压、顶天立地、低头折节、泪眼蒙眬、”等词语。
读读记记“颇负盛名、玷污、秉性、凉飕飕、眷恋”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。
4、摘录让自己感动的词句。
教学重、难点及解决办法引导学生体会人物的思想感情，领悟作者的表达方式，是教学的重点，也是难点。
可以采用以下思路展开教学：1、自读自悟、整体感知。
2、启发点拨、提出问题。
3、讨论交流、升华感情。
课前准备可以让学生搜集有关赞美梅花的诗文读一读，对梅花的品格有所了解，以便理解外祖父对梅花的感情。
课时安排两课时。
教学流程第一课时一、激情引入、导入新课同学们，还记得上学期我们学的一篇课文《小英雄雨来》吗？他上夜校学习时，老师曾教他一句话：──谁还记得？“我们是中国人，我们爱自己的祖国。
”中国人心里都揣着一颗中国心。
香港著名歌星张敏明唱过一首歌，叫《我的中国心》。
出示歌词，师生齐诵：“河山只在我梦萦，祖国已多年未亲近，可是不管怎样也改变不了，我的中国心。
洋装虽然穿在身，我心依然是中国心。
我的祖先早已把我的一切，烙上中国印，长江长城，黄山黄河，在我胸中重千斤。
无论何时无论何地，心中一样亲。
流在心里的血，澎湃着中华的声音，就算生在他乡也改变不了，我的中国心”身在海外的华侨谁没有一颗中国心呢？打开书27页，看文中插图，这位白发苍苍的老者就是一位旅居海外的华侨，他双目凝视着梅花图，他在想什么？又想对他的外甥女说什么呢？今天我们将学习一篇课文题目《梅花魂》。
关于梅花同学们并不陌生，古往今来赞美梅花的诗文很多，请大家交流课前收集的有关赞美梅花的诗文。
梅花魂第一课时教学设计
6梅花魂教学设计（第一课时）教学目标：知识与技能：认识“魂、幽”等12个生字，会写“魂、缕”等14个生字，能正确读写“飘泊、玷污”等词语。
有感情地朗读课文，读懂课文，能从句子中感受外祖父的思乡之情。
过程与方法：学生采用独学、助学方式，交流自己的对重点词语和句子的理解。
情感、态度和价值观：从课文中感受外祖父对祖国无限眷恋的思想感情，领悟梅花不畏“风欺雪压”的品格。
教学过程：一、激情引趣，导入新课1．同学们，大家见过梅花了吗？今天老师给你们带来了一组梅花的图片，让我们一起去欣赏梅花在风雪中凌寒独放，傲霜斗雪的风姿吧！（播放梅花图片）配乐朗诵：这梅花，是我们中国最有名的花。
旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开的愈精神，愈秀气。
她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！⑴同学们，梅花给你留下怎样的印象呢？（生：我觉得梅花很美，清新淡雅。
生：我觉得梅花真不容易，大雪飘飞，还能开得这么灿烂。
……）⑵对呀！我们历代的名人也曾经写下许多赞美梅花的诗句。
（出示诗句）让我们共赏梅花美，谁来读第一句。
指名读（1）不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。
（元·王冕）（2）遥知不是雪，为有暗香来。
（宋·王安石）（3）已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
（毛泽东）（4）红梅不屈服，树树立风雪。
（陈毅）2．今天我们来学习一篇与梅花有关的课文。
（板书课题）先读读课题，从课题中，你产生什么疑问呢？3．“魂”在这里是什么意思？（精神）梅花是一种植物，它的精神是什么？让我们再来读读课题，读出心中的疑问，齐读。
让我们带着疑问走进课文。
二、初读课文，整体感知1、请同学们打开课本，翻到25页，自己快速的读读课文，注意读书要做到四到：心到，眼到，口到，手到。
读完后，在小组长的带领下助学三道菜，哪三道菜呢？（生字词语，主要内容，提问题）该怎样品尝这三道菜呢？（书声琅琅，讨论激烈，互帮互助），2、刚才同学们读书都读得特别认真，助学时全体参与，真好。
《梅花魂》教学设计第一课时
《梅花魂》教学设计第一课时
一、课程概述
本教学设计是针对初学者设计的《梅花魂》编舞课程的第一节课。
本节课的目的是让学生了解和掌握《梅花魂》舞蹈的基本姿势和动作，并通过简单的编舞练习来提升学生的舞蹈表现能力。
二、教学目标
1.了解《梅花魂》舞蹈的背景和特点；
2.掌握《梅花魂》舞蹈的基本姿势和动作；
3.学会通过编舞练习来提升舞蹈表现能力。
三、教学内容和步骤
1. 舞蹈背景介绍（15分钟）
•介绍《梅花魂》舞蹈的起源和意义；
•分享相关的音乐和舞蹈视频，激发学生的兴趣。
2. 基本姿势和动作练习（30分钟）
•通过示范和口头指导，教授《梅花魂》舞蹈的基本姿势，如舒展
脊椎、抓握手指等；
•练习基本的身体动作，如转体、抬腿等；
•鼓励学生在练习中尽量放松身体，感受舞蹈的韵律。
3. 编舞练习（45分钟）
•分成小组，自行组织编舞练习；
•学生可以根据自己的理解和感觉来发挥，表达自己的舞蹈情感；
•每个小组展示自己编舞的成果，其他学生进行观摩和点评。
四、教学资源
•《梅花魂》舞蹈音乐和视频资源；
•舞蹈教学示范视频。
五、教学评估
1.学生对舞蹈背景的理解和表达；
2.学生在基本姿势和动作练习中的准确度和协调性；
3.学生编舞练习的创意和表现力。
六、教学反思
本教学设计通过介绍舞蹈背景、教授基本姿势和动作以及进行编舞练习的方式，激发了学生对《梅花魂》舞蹈的兴趣和热情，同时培养了他们的舞蹈表现能力。
在以后的教学中，可以根据学生的学习情况进行相应的调整和拓展，以逐步提高学生的舞蹈水平。
梅花魂第一课时教学设计
1、课件出示学习提示。
2、课件出示文中的重点词语。
3、指导汇报。
4、引导概括主要内容。
5、引导将全文分成三部分
学习首尾照应的写法。
6、指导读好开关和结尾。
1、师导入：梅花和外祖父之间有什么关系呢？为什么作者一看到梅花就会想起外祖父？
2、指导生自学。
3、指导小组内交流。
2.6梅花魂（第一课时）
教学目标
１、认识12个生字，会写14个生字，正确读写由生字组成的词语。
２、正确、流利、在感情地朗读课文。
３、初步，全面了解课文内容，体会文章首尾呼应的写法。
教学重点
学习生字词，提高学生的识字能力。
教学难点
初读课文，了解课文大意，理清文章的脉络。
教具
多媒体课件
教学过程设计
教学环节
4、指导小组全班汇报。
5、师以第一件事为示范指导学生列小标题：教读诗词，常常落泪。
6、课件出示小标题。
1、指导再读课文，提出问题。
2、师根据学生提出的问题进行梳理，重点的有价值的问题，留待下一节继续探讨。
（1）交流分享搜集的有关梅花的诗句。
（2）有感情地读一读相关诗句，相互评议。
（1）生结合自己搜集的资料，谈谈对梅花的了解。
（2）齐读课题，指名交流学习生字“魂”。
（3）结合课前的预习，指名多个学生说说对“魂”字的理解。
（1）生结合提示要求，自由阅读，思考提示中的问题。
（2）小组讨论交流对生字词的学习。
（3）指名小组汇报，其他同学进行补充，对重点词加强学习。
（4）指名用简洁、准确的语言概括文章讲了一件什么事。
（5）请学生说说如何将课文分成三部分？
梅花魂
语文部编版五年级下册《梅花魂》教育教学教学设计(带内容)
语文部编版五年级下册《梅花魂》教育教学教学设计一、教学目标1.知识与能力：–了解《梅花魂》的作者、背景和内涵。
–理解《梅花魂》的情节和主题。
–能够表达自己对《梅花魂》的感悟和理解。
2.情感态度价值观：–培养学生对中国传统文学作品的兴趣和理解。
–提高学生的文学鉴赏能力。
–引导学生谨慎对待人生选择与决策。
二、教学重难点1.重点：理解《梅花魂》的主题和情节。
2.难点：领会《梅花魂》背后的思想内涵，并将其运用到实际生活中。
三、教学过程第一课时：导入 1. 利用图片、视频等方式激发学生对《梅花魂》的好奇心。
2. 介绍《梅花魂》的作者和作品背景，引导学生了解。
第二课时：理解 1. 逐段解读《梅花魂》，引导学生理解文本内容。
2. 分组讨论《梅花魂》中的人物形象和情节发展，加深理解。
第三课时：鉴赏 1. 分析《梅花魂》的主题，并引导学生表达自己的理解和感悟。
2. 赏析《梅花魂》中的语言表达，引导学生提升文学鉴赏能力。
第四课时：应用 1. 设计小组活动，让学生将《梅花魂》中的思想内涵应用到实际生活中。
2. 引导学生撰写读后感或心得体会，巩固学习成果。
四、教学评价1.作业：要求学生完成《梅花魂》相关的阅读理解题，加深对作品的理解。
2.课堂表现：评价学生的课堂表现和参与度，包括思考、回答问题的能力等。
3.学习成果展示：鼓励学生展示自己对《梅花魂》的理解和感悟，促进学习成果的展示和分享。
五、教学反思通过本次《梅花魂》的教学设计，发现学生对中国传统文学作品兴趣不足的情况，故在教学过程中加入了多种引导和互动方式，提高了学生的参与度和理解程度。
但仍需进一步优化教学过程，针对学生的实际情况进行调整。
六、教学延伸1.鼓励学生继续阅读中国传统文学名著，并进行心得体会的分享。
2.设计更多与传统文学作品相关的活动和课堂互动，激发学生的文学兴趣和热情。
以上是针对语文部编版五年级下册《梅花魂》的教育教学设计，旨在帮助学生更好地理解和感悟这一经典作品，提高其文学鉴赏能力和人文素养。
实验学校部编版五年级语文下册《梅花魂》第1课时教学设计(定稿)
实验学校部编版五年级语文下册《梅花魂》第1课时教学设计（定稿）一、教学目标1.知识与技能：–了解《梅花魂》的内容，理解文章中的情节及主题。
–掌握课文中的重点词语和知识点。
–培养学生的阅读能力，提高阅读理解水平。
2.情感态度与价值观：–培养学生对优秀文学作品的欣赏能力。
–启发学生对美好传统文化的热爱与传承。
二、教学重点与难点•教学重点：掌握《梅花魂》的核心内容，理解文章背后的寓意。
•教学难点：引导学生深入思考文本内容，引起学生的共鸣与感悟。
三、教学准备1.课件：包括课文课件、教学PPT等。
2.教学辅助材料：包括相关诗歌、图片等。
3.课堂活动准备：互动游戏、小组讨论等。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•利用音频或图片展示梅花的美丽，引起学生对课文主题的兴趣。
•引入梅花的含义，引导学生思考“梅花魂”可能的意涵。
2. 学习课文（20分钟）1.教师朗读课文，学生跟读。
2.分段解释课文内容，解释关键词语。
3.学生个别朗读，理解课文情节。
3. 深入讨论（15分钟）1.小组讨论：学生讨论梅花在课文中的象征意义。
2.整合讨论：每组总结讨论的核心观点，展示给全班。
4. 拓展延伸（10分钟）1.欣赏相关诗歌：配合课文内容，欣赏与梅花相关的古诗。
2.小组分享：学生表演或朗诵自选的古诗，与课文进行对比。
5. 总结反思（5分钟）•教师对本节课的学习内容进行总结，强调“梅花魂”对学生成长的启示。
五、课堂管理策略1.学生参与：鼓励学生积极发言、参与讨论，营造和谐的学习氛围。
2.小组合作：通过小组活动培养学生团队合作能力，促进学生互动交流。
六、教学反馈与评价1.课堂表现评价：观察学生在课堂上的表现，鼓励积极参与的学生。
2.作业评价：布置相关阅读或写作作业，检验学生对课文的理解与掌握。
通过以上教学设计，我们将带领学生深入探讨《梅花魂》中所蕴含的美丽与哲理，引导学生在阅读课文的过程中感受到美好的人生哲学。
希望本节课能够激发学生的文学情感，提升阅读理解能力，为学生的综合素质提供多方面的养成。
部编版五年级语文下册《梅花魂》第1课时教学设计
部编版五年级语文下册《梅花魂》第1课时教学设计一. 教材分析《梅花魂》是一篇描写梅花精神的故事。
通过讲述一个老艺人刻梅花图章的故事，展现了梅花的精神内涵，即坚韧不拔、自强不息、清高洁净。
文章以梅花为线索，表现了作者对梅花精神的赞美和对民族文化的传承。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解并解读文章的主要内容。
但对于文章中一些深层次的含义，如梅花精神的文化内涵，可能还需要进一步引导和启发。
此外，学生可能对梅花有一定的了解，但对其精神内涵可能还不够深入。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，了解梅花的精神内涵。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会抓住文章的线索，理解文章的层次结构。
3.情感态度与价值观：感受梅花精神的伟大，培养学生的民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：理解课文的主要内容，了解梅花的精神内涵。
2.教学难点：梅花精神的文化内涵，学生如何将其与自己的生活实际相结合。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和启发式教学法，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的阅读理解能力和思维能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文内容相关的图片或视频资料3.梅花精神的相关文化资料七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文朗读录音带，让学生倾听课文，感受课文的语言美和梅花的精神美。
2.呈现（10分钟）展示与课文内容相关的图片或视频资料，引导学生关注梅花的美和梅花精神。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，边读边思考课文的内容和结构，理解梅花的精神内涵。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，如何将梅花精神与自己的生活实际相结合，培养学生的民族自豪感。
5.拓展（10分钟）分享梅花精神的相关文化资料，让学生了解梅花精神在中华民族历史中的重要地位。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的重点内容，强调梅花精神的重要性，激发学生继续学习的兴趣。
7.家庭作业（5分钟）让学生根据自己的实际情况，写一篇关于如何将梅花精神与生活实际相结合的短文。
统编教材部编版五年级下册语文4《梅花魂》第一课时教学设计
统编教材部编版五年级下册语文4《梅花魂》第一课时教学设计一、教学目标1.能够理解课文内容，领会课文所传达的情感。
2.能够读准课文中的生字词，理解课文的语言表达。
3.能够运用所学知识，进行课文内容的朗读和复述。
二、教学重难点重点1.理解课文《梅花魂》的情感表达。
2.准确把握课文的意思，丰富词汇库。
难点1.理解课文中的抽象意义和隐喻表达。
2.适当运用课文语言进行表达和情感阐释。
三、教学过程导入（5分钟）教师播放与课文相关的音频或视频素材，激发学生对课文的兴趣。
可以通过提问或展示图片，引导学生预习课文内容。
学习（25分钟）1.学生跟读课文，教师带领学生分析课文结构，理解课文的主题和情感。
2.学生分组合作，对课文中的生字词进行解释和记忆。
3.学生进行课文情感分析，分享自己对于梅花与举手之间的联系的理解。
拓展（15分钟）1.学生小组表演课文情景剧，加深对课文情感的理解。
2.学生自由创作与梅花相关的小故事或诗歌，培养学生的想象力和表达能力。
巩固（10分钟）1.学生个别展示他们的创作，其他学生进行点评和完善。
2.教师巩固本节课的重点内容，强调课文中的重要知识点，引导学生进行课文的复述。
作业（5分钟）布置作业：要求学生背诵本课词语或段落，自主完成与课文相关的练习题目。
四、教学手段1.音频、视频素材2.课件、图片3.教学PPT五、板书设计1.课文主题：《梅花魂》2.重点词汇：梅花、举手六、教学反思在教学过程中，要不断引导学生思考，注重培养学生的综合能力和情感认知。
通过多种形式的教学手段，激发学生的学习兴趣和表达意愿，使学生在积极体验中更好地消化课文内容。
同时，要及时对学生的学习情况进行评估和反馈，不断调整教学策略，确保学生在语文学习中取得良好的成效。
部编版五年级语文下册《梅花魂》第1课时教案
部编版五年级语文下册《梅花魂》第1课时教案一. 教材分析《梅花魂》是部编版五年级语文下册的一篇课文。
课文以作者对梅花和梅花的精神的感悟为线索，描绘了梅花的高洁、坚强和无私奉献的品质。
课文语言优美，情感丰富，充满诗意，具有很高的文学价值。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会梅花的精神，以及学习课文中的优美语言表达。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘自然景物和表达情感的课文，他们能够通过反复阅读和思考，理解课文的基本内容和主题。
然而，对于课文中的深层次含义和梅花的精神，他们可能还需要进一步引导和启发。
此外，学生可能对梅花的特点和象征意义有一定的了解，但对课文中所表达的梅花精神可能还需要进一步引导。
三. 教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会梅花的高洁、坚强和无私奉献的精神。
3.学习课文中的优美语言表达，提高阅读理解能力。
4.培养学生的审美情趣和爱国情怀。
四. 教学重难点1.理解课文内容，体会梅花的精神。
2.学习课文中的优美语言表达。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受梅花的精神。
2.情感教学法：引导学生从情感上理解和体验课文中的梅花精神。
3.互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，表达自己的观点和感受。
4.启发式教学法：引导学生主动思考，发现课文中的优美语言表达。
六. 教学准备1.课文朗读录音。
2.与课文内容相关的图片或视频。
3.课文中的优美句子或段落标记。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文朗读录音，让学生整体感知课文。
2.呈现（10分钟）教师展示与课文内容相关的图片或视频，引导学生关注梅花的外貌和特点。
3.操练（15分钟）教师带领学生朗读课文，边读边思考课文描绘的梅花的精神。
教师引导学生通过朗读和讨论，体会梅花的高洁、坚强和无私奉献的品质。
4.巩固（10分钟）教师选取课文中的优美句子或段落，让学生进行反复朗读和背诵，加深对梅花精神的理解。
人教版小学语文五年级上册《梅花魂》(第1课时)教学设计
人教版小学语文五年级上册《梅花魂》（第1课时）教学设计学习目标：1．认识１２个生字，会写１４个生字及相关词语。
2．理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文，自由抄写让你感动的词语句子段落。
学习重点和难点：理解梅花魂中“魂”的含义。
学习过程：一、导入1．课件出示梅花图片。
2．魂，是什么意思？读了课题你想知道什么？（生质疑：梅花的精神是什么？为什么以此为题等等）二、导学活动一：初识梅花精神活动任务：讨论“课文主要写了什么？”活动流程：1．明确任务：把活动一用课件呈现出来，并请一个小组读一读。
2．自主学习：用自己喜欢的方式读课文，思考问题，并勾画生字词。
3．小组讨论：把自主学习的想法在小组内交流。
4．展示分享：小组代表全班展示分享。
5．梳理提升：教师引导梳理“课文主要写了什么”。
6．学习生字：（1）小组内轮读生字。
（2）小组展示读。
（可以全组展示读，也可以小组代表展示读）（3）字音、字形辨析。
（4）指导学生书写。
活动二：走进梅花精神活动任务：讨论“讨论作者围绕梅花讲了哪几件事？从这些事中你体会到了什么？”活动流程：1．明确任务：把活动二呈现出来，全班齐读。
2．自主学习：默读课文，思考问题。
3．小组讨论：小组内讨论交流。
4．展示分享：小组代表展示分享小组讨论的成果。
5．梳理提升：师生梳理提升并板书。
（五件事：1、外祖父教我念唐诗宋词，常会落下冰凉的泪珠。
2、因我弄脏墨梅图。
3、外祖父发脾气因不能回国而难过得哭起来。
4、在离别前把最珍贵的墨梅图送给外孙女。
5、船快开时，又递给外孙女绣着梅花的手绢。
）活动三：品味梅花精神活动任务：探究“课文中哪些句子段落写了“魂”，用什么来书写“魂”，哪些“魂”感动了你？”活动流程：1．明确任务：把活动三呈现出来，请一个小组齐读。
2．自主学习：小组内轮读课文，思考问题。
3．小组讨论：小组内讨论交流。
4．展示分享：小组代表展示分享。
5．梳理提升：教师引导梳理提升并引导品读相关句子。
五年级语文《梅花魂》第一课时教学设计
《梅花魂》第一课时教学设计教学目标：１、理解12个生字，会写词语。
2、准确、流利、有感情地朗读课文，准确书写本课生字词。
3、了解课文主要内容及梅花的秉性，理解课文题目。
策略与方法：使用填写预习卡的方法，掌握本课生字、新词。
教学重点：认真学习生字新词，读准音，记好形；了解课文主要内容。
教学难点：悟懂“魂”的表达精神，体会梅花的含义。
教学课型：新授课教具准备：1、查找梅花挂图、制作课件。
2、搜集相关梅花的古诗，名言名句等。
教学设计：一、导入课题。
1、师：同学们你们周末来学校的时候有没有发现学校里多了一股很香的味道？知道是什么味道吗？（学生回答：“桂花香”）2、师：前不久学校还有一些栀子花，它们也很香。
除了这些花之外还有很多的花，你喜欢什么花呢？（生分别描述，如：梅花，因为它不畏严寒）3、出示王安石的《梅花》，并想想我们知道的相关梅花的名言名句。
4、揭示课题：今天我们来学习一篇与梅花相关的文章（出示课题，板书课题），学生齐读课题。
师：“魂”是什么意思？（精神）二、预习检查。
1、填写预习卡，自学生字新词。
2、检查学生学习生字词情况（出示生字词），认读生字词。
灵魂、缕缕、幽芳、葬身、乡愁、腮边、甚至绸子、呜呜、所谓、梳理、衰老、手绢、华侨3、抄写课文中的生字、新词。
4、理解词语“骨气、气节、折节”等词。
骨气：坚持正义，在敌人或压力面前不屈服的品质。
气节：刚强不屈的气概。
折节：屈服三、初读课文，了解课文主要内容。
1、默读课文（2--15段），边读边思考：课文围绕梅花写了哪几件事？（找出相关自然段，并标记每件事）2、交流课文所讲的事情。
第一件事：教“我”读唐诗宋词落泪。
第二件事：珍爱“墨梅图”。
第三件事：因年老不能回国而哭泣。
第四件事：赠我“墨梅图”。
第五件事：临别时送梅花手绢。
3、回到课题“梅花魂”，那梅花具有怎样的精神呢？在文中找出相关的句子并读一读。
（学生读课文找出相关句子）这梅花，是中国最有名的花，旁的花，大抵是春暖才开花。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
6 梅花魂
教学目标
1、认识12个生字，会写14个生字；正确读写“幽芳、漂泊、唯独、顿时、稀罕、离别、大抵、精神、品格、灵魂、骨气、民族、气节、磨难、欺凌、境遇、毕竟、梳理、衰老、珍藏、华侨、能书善画、风欺雪压、顶天立地、低头折节、泪眼蒙眬、”等词语。
读读记记“颇负盛名、玷污、秉性、凉飕飕、眷恋”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。
4、摘录让自己感动的词句。
教学重、难点及解决办法
引导学生体会人物的思想感情，领悟作者的表达方式，是教学的重点，也是难点。
可以采用以下思路展开教学：
1、自读自悟、整体感知。
2、启发点拨、提出问题。
3、讨论交流、升华感情。
课前准备
可以让学生搜集有关赞美梅花的诗文读一读，对梅花的品格有所了解，以便理解外祖父对梅花的感情。
课时安排
两课时。
教学流程
第一课时
一、激情引入、导入新课
同学们，还记得上学期我们学的一篇课文《小英雄雨来》吗？他上夜校学习时，老师曾教他一句话：──谁还记得？“我们是中国人，我们爱自己的祖国。
”中国人心里都揣着一颗中国心。
香港著名歌星张敏明唱过一首歌，叫《我的中国心》。
出示歌词，师生齐诵：
“河山只在我梦萦，祖国已多年未亲近，可是不管怎样也改变不了，我的中国心。
洋装虽然穿在身，我心依然是中国心。
我的祖先早已把我的一切，烙上中国印，长江长城，黄山黄河，在我胸中重千斤。
无论何时无论何地，心中一样亲。
流在心里的血，澎湃着中华的声
音，就算生在他乡也改变不了，我的中国心”
身在海外的华侨谁没有一颗中国心呢？打开书27页，看文中插图，这位白发苍苍的老者就是一位旅居海外的华侨，他双目凝视着梅花图，他在想什么？又想对他的外甥女说什么呢？今天我们将学习一篇课文题目《梅花魂》。
关于梅花同学们并不陌生，古往今来赞美梅花的诗文很多，请大家交流课前收集的有关赞美梅花的诗文。
通过交流我们知道梅花有一种不畏严寒、不怕风欺雪压，它顶天立地，不肯低头折节的秉性。
说说“魂”是什么意思？“魂”是指迷信的人认为附在人的躯体上作为主宰的一种非物质的东西，灵魂离开躯体后人即死亡。
梅花虽是有名的花，但为什么说它也有魂呢？
二、检查预习、整体感知
1、指名读课文，解决生字、新词：
（1）指名读课文。
（2）生字：读准字音、掌握字形、理解字义。
（3）新词：
训斥：训诫和斥责。
玷污：弄脏。
郑重：严肃认真。
眷恋：对自己喜爱的地方深深地留恋。
颇负盛名：颇，相当地。
负，享有。
盛名，很大的名望。
颇负盛名，有很大的名望。
2、默读课文，思考：
作者围绕梅花讲了一些什么事？通过梅花表达了怎样的思想感情？
课文围绕着梅花写了外祖父的五件事：
（1）常教小外孙女读唐诗宋词，且读着读着就流出眼泪。
（2）对一幅墨梅图分外爱惜。
（3）因不能回国而难过得哭起来。
（4）在离别前把最珍贵的墨梅图送给外孙女。
（5）船快开时，又递给外孙女绣着梅花的手绢。
表达了外祖父眷恋祖国、热爱祖国的思想感情。
3、理清脉络，概括段意：
本文共分三部分，指导学生把“回忆几件具体的事情反映外祖父对祖国的眷恋之情”作为一部分，这样就很明显地把文章的三大部分划分出来了。
第一段（1）：由梅花想到外祖父。
第二段（2~15）：回忆几件具体的事情反映外祖父对祖国的眷恋之情。
第三段（16）：从梅花想到外祖父的爱国心。
三、自由读文、质疑问难
1、勾出令你感动的地方，并写上批注。
2、标出读不透的地方，作上记号。