制作宣传海报教案(顺教版)

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案案例评选

教案设计

课题：制作宣传海报

作者：张春生

时间：2012-3-1

《制作宣传海报》教案设计

一、教材分析

本节课内容选自广东省佛山市顺德区教研室编的初中信息技术教材七年级下册第一单元第五课图像的合成中的第二部分。学生已在本章节之前学习了PHOTOSHOP应用中的简单艺术处理、图层、图像合成等知识，本节课将指导学生利用百度搜索引擎查找下载制作海报的素材，利用PHOTOSHOP去制作宣传海报，并把作品上传到各自百度相册中相互点评。

二、教学目标

1、知识与技能：使学生掌握海报的基本组成元素，巩固各种图像处理技术。

2、过程与方法：通过分析海报的构成，让学生利用各种方法，完成具有各自风格的海报，通过电子相册实现作品的提交并完成评价。

3、情感态度与价值观：使学生从各种角度对海报进行认识，培养学生的审美情趣和创造力。利用海报对研究性学习进行宣传，加深学生对研究性学习的认识，激发创作欲望，培养创新精神。。

三、教学重点：

多个图像素材的有效合成。

四、教学难点：

利用photoshop进行海报创作。

五、教学方法

本节课坚持以教师为主导，学生为主体的指导思想，采用实例演示、讲授法、任务驱动法、实践法等。

六、教学过程

（一）创设情境、导入课题

师：要宣传某种信息,最常见的就是使用海报（教师展示手上的纸质海报,然后在【百度搜索引擎】里输入“海报”，把搜到的电子海报列表展示给学生）（/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1& st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1331106703031_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab =0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%BA%A3%B1%A8&s=0）虽然制作工具不同，一个是手工的，一个是电子的，但是所起到的宣传效果

都是一样的。

（演示其中一海报）这个海报包含的哪些要素？

生：（分析海报）图层的合成，文字图层的艺术效果，布局合理等。

师：本节课我们假设顺德未来申办全运会成功，要使用PHOTOSHOP工具为我们的城市顺德去制作全运会宣传海报

提示：结合前面所学选区、羽化、图层样式等知识，合成已有图像素材。

（二）新知识讲授：

师：将“黄鹤楼”和“sky”合成一张新的风景图。

（使学生在原知识基础上，能更灵活运用选区、图层及其他工具，制作出丰富多彩的图像效果。）

演示操作步骤：

1)打开素材图，“sky”做背景层。

原图

2)打开素材图“黄鹤楼”，将其复制/粘贴到图“sky”中，形成新图层。

粘贴后图层

3）单击菜单“编缉”-〉“自由变换”，调整图像大小和位置。

4）选择“楼”图层，用魔棒工具，将天空作为选区，删除选区。

选取天空部分效果图

5）保存图像。

（三）布置任务，学生自主创作：

师：首先让我们一起来看看下面这张奥运宣传海报。想想看它是利用了photoshop 的哪些工具和特殊效果制作完成的。

师：引导学生思考海报中所运用的工具和特殊效果。

生：图层样式（投影）、滤镜（动感效果）、仿制图章、套索工具/魔棒工具、图层合并等。

任务：参考奥运宣传海报效果，假设顺德未来申办全运会成功，要使用PHOTOSHOP 工具为我们的城市顺德去制作“全运会宣传海报”，到【百度搜索引擎】中查找自己喜欢的图片素材

师：提出一些合理化意见：

1、海报的内容要完整。

2、主题要鲜明，使人一目了然。

3、要让别人过目不忘，必须要有自己的出彩之处。

生：到【百度搜索引擎】查找图片素材，利用学过的知识，小组协作，自由创作宣传海报。

师：中途巡视或监看学生屏幕，对部分学生作品提出意见。（有利于学生及时解决创作中的一些问题）

（四）上交和点评作品

生:将作品提交至各自【百度空间相册】（每个学生都有自己的百度空间，在自己的空间内能方便查看到同学上传的作品）

/

师:(屏幕广播)在网络相册中展示部分学生作品，请该学生自己讲述制作作品的思路、步骤和使用到的一些工具以及自己的得意之处。

生:对相应作品进行各方面的评价。

师:从以下方面评价:主题鲜明、色彩搭配、版面布局、背景协调、文字效果合适、海报内容齐全……）

（六）归纳总结

在学生的评价中，教师穿插各种技术的复习，将本课小结。

师:本节课你们学到了什么?

生:1、利用图层,可以将多张图像合成在一起。

2、图像合成时，需要调整好图像的色调、环境等，使合成后的图像看上去感到自然、和谐。

(从技术,艺术等方面表述)

七、教学反思

1、本节课成功之处在于选用了一个贴近学生实际生活和兴趣爱好的话题导入，通过制作“顺德全运会宣传海报”来引起学生兴趣，增加荣誉感，这能激发学生的求知欲。课堂上基本每一个同学都能积极主动地制作和相互学习，课后仿佛还意犹未尽。

2、在完成任务的过程中，鼓励学生自主思考和动手制作，鼓励小组成员之间互相交流和帮助，由会做的小组长去指导不会做的学生。学生自由创作时也会出现一些问题，比如部分学生搜素材时左看右看、忧疑不决，花费时间过多；部分学生还是不太适应自学的方式。老师须多提示要点，再由学生自学完成。