人教版四年级下册语文第27课教案

人教版四年级下册语文第27课教案教学目标：
1.正确读写“花港、清澈、鱼缸、一丝不苟”等词语。

2.体会文章的思想感情，练习有感情地朗读课文，培养做事勤奋、专注的品质。

教学准备：PPT辅助课件
教材设计：
一、复习导入。

1.听写：
花港玉泉清澈见底聋哑人一丝不苟工笔细描挥笔速写
2.你能用上这些词语说一段话吗?
[设计意图：听写生字检查生字掌握情况，通过这些词语的启发回忆课文内容，从整体上把握课文。

]
3.引出课题：这就是我们今天要学习的课文《鱼游到了纸上》的主要内容。

请大家伸出手，跟老师一同写课题。

[齐读课题]
4.同学们，请大家回想一下，当你第一次读课题，当读到“游”这个字的时候，你有什么感受?[引导学生质疑]
[设计意图：紧扣题眼“游”字，引导学生学习领会课文所在表达的情感。

]
二、理清脉络，检查读文。

1.引入：这节课就让我们好好研究一下，鱼是怎样游到纸上去的。

请大家打开书，自由读课文，边读边画出书中带有“游”字的句子。

2.生读书找出书中带有“游”字的句子。

3.交流汇报。

哪些句子带有“游”字呢?请你找出来读一读。

[生读出找到的句子，屏幕出示。

1.……鱼儿自由自在地游来游去……
2.……静静地看着金鱼在水里游动……
3.哟，金鱼游到了他的纸上来啦!
4.……仿佛金鱼在纸上游动……
5.他好像和游鱼已经融为一体了。

6.……鱼游到了你的纸上来了啦!……
7.……先游到了我的心里。

……]
4.读文。

老师想请一些同学跟老师配合读课文，看你能不能读出相应的句子。

[师生配合，读课文]
三、紧扣“游”字，学文品读
1.同学们能读得这样好，一定是知道了这些鱼是怎么游的了。

谁能告诉老师，课文第一句先写了鱼在哪游?
鱼游在水里
[出示句子：……鱼儿自由自在地游来游去…]
(1)谁来读句子。

(2)鱼儿是怎样游的呢?
(3)“自由自在的游”是什么样子呢?请大家看一段视频，自由说一说。

[屏幕出示游鱼图]
(4)鱼儿游得如此自由自在，那么看的人心情如何?你是从哪一个词中看出来。

那么这句话我们该怎么读呢?谁来练一练。

2.可爱的金鱼吸引了许多观鱼人，在这些人中，有这样一个人。

[出示句子：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。

]
(1)他在干什么?你觉得这个人怎么样?
(2)这个人是谁呢?请一名同学读一读第3自然段，在第3段中找找答案。

(3)这是一个什么人?你能用哪些词语来形容这个青年人?
[出示外貌描写的句子：他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就
像玉泉的水。

]
3.这个青年人来这里干什么?(看鱼，画鱼)他画得好吗?(好)哪几个带有“游”字的句子表明他画得很好?
[第3、4、5“游”字句：“哟，金鱼游到了他的纸上来啦!、……仿佛金鱼
在纸上游动……、……他好像和游鱼已经融为一体了。

]
(1)谁来读一下第3个“游”字句。

(3)那么这句话，我们该怎么读呢?生练习读。

金鱼纸上游
(4)还有一句描写青年画鱼的句子，也体现出他画得好。

[出示句子：他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑
娘绣花那样细致;有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。

]
(5)他画得这样好，以至围观的人越来越多。

如果你是围观的人，你会说些
什么呢?请大家拿出笔在图画的空白处写一写。

[生写出自己假想为围观者所说的话。

]
4.面对大家的赞美，唯独他没有任何反应。

这是为什么呢?我们一同来读一
读第9到第11自然段。

(1)指名读句子。

[出示句子：我把那个女孩儿说的话写给他：“鱼游到了你的纸上来啦!”他
笑了，笑得那么甜。

他接过笔在纸上又加了一句：“先游到了我的心里。

”]
(1)找三位同学来读一读他们的对话。

(2)“他笑了，笑得那么甜。

他接过笔在纸上又加了一句：先游到了我的心里。

”你知道聋哑青年是怎样让鱼游进心里的吗?
(3)总结：正是因为年轻人年复一年日复一日的认真观察，细心练习，他才
能把鱼画得活灵活现，像真的一样。

以致人们称赞他是让鱼游到了纸上。

生活中
也有这样的事例，你能不能说一说呢。

四、总结全文，主题升华
1.同学们，文章以一个“游”字贯穿全文。

现在请同学们再读一遍这七个句子，体会一下鱼是怎样游的。

2.谁能再说一说鱼儿是在哪里游的?如果让你给这三个词排排序，应该怎么排?[鱼在水里游，鱼在心里游，鱼在纸上游。

]
3.对，青年之所以画活了游鱼，是因为他忘我的爱鱼，忘我的观鱼，忘我的
画鱼，使鱼游到了心里，才能让鱼游到了纸上。

这让我想起茨威格说的一句话来：人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应当──全神贯注。

五、作业
六、板书设计：
27、鱼游到了纸上
水里游──心中游──纸上游
忘我成功
人教版四年级下册语文第27课教案2
教学目标：
知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文，在品读课文中理解重点词语。

情感目标：体会青年高超的画技及忘我的精神，培养学生做事勤奋、专注的
品质。

教学重点：
引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。

教学难点：
理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到心里”的意思及两者之间的关系。

教学准备：
1、学生准备：预习课文，大体了解内容，提出不懂的问题。

自学生字新词。

2、教师准备：多媒体课件
教学过程：
一、板书课题，导入新课，质疑课题。

(一)今天，我们学习第27课。

(板书：鱼画到了纸上)学生质疑。

(二)师：鱼儿生活在水里，怎么会游到纸上呢?学生争论。

(三)师：鱼究竟能不能游到纸上?我们认真读完课文后，再下结论吧。

(出示
自读要求)
二、初读课文，理解题意。

(一)出示自读要求：自读课文，读准字音，读通句子，思考：鱼能游到纸上吗?
(二)检查生字词的认读。

(三)鱼能游到纸上吗?让你想到了哪些词语?(活灵活现、栩栩如生、惟妙惟
肖等)大家的词语积累很丰富。

鱼游到了纸上，这种表达方式写出了鱼画得很像，如果要表达小鸟画得很像，可以怎么说呢?老虎呢?小白兔呢?(生仿句)这么有趣
的表达方式，希望大家记住它，以后也可以用到。

三、深入学习，体会青年画鱼的专注。

(一)师归纳：孩子们，我们已经知道了“鱼游到了纸上”是在赞赏那位青年
画技高超，画的鱼活灵活现，下面请同学们快速浏览课文，画出描写这位青年画
鱼的句子。

(出示句子：那位青年在静静地画画。

他有时工笔细描，把金鱼的每个部位
一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的
动态，仿佛金鱼在纸上游动。

)
(二)自由读句子。

边读边想：读完这段话你感受到什么?从哪个词感受到
的?(适当指导读句)
(三)齐读，边读边发挥你的想象，你仿佛看到金鱼都有哪些动态?它们有的在?有的?
(四)青年画的鱼真是栩栩如生啊，同学们!还有两个地方也写到了青年画鱼?
请大家再找一找。

(五)孩子们，当那位青年在静静地画鱼的时候，他的心里只有谁?是啊，他
的心里装着的是金鱼，记着是是金鱼，刻着的还是金鱼。

这就叫专注。

正是青年
这样专注地、静静地画画，才让那个小女孩发出这样的惊叹，“哟,金鱼游到了
他的纸上来啦!” (指名读、齐读)让小女孩惊奇的喊叫传到每一个人的耳朵里。

(六)出示图：小女孩这一喊叫可不得了了，引来了许多围观的人，有(老人);有(小孩);有(青年)，他们看到这位青年的画，会说些什么呢?他们会怎样夸呢?
四、深入学习，体会青年看鱼的忘我。

(一)说得真好，不过，很可惜，你们的赞美那个青年人一个字也没听见，因
为他是聋哑人。

同学们，当你知道画技如此高超的青年竟是一个聋哑人时，你有
什么问题要问他。

(二)很多同学的疑问都可以归纳成这样一个问题：如此高超的画技，他是怎
么练出来的?带着这个问题，请大家默读课文，找出青年观鱼的句子，画上横线。

(出示句子：说他特别，因为他爱鱼到了忘我的境界，他老是一个人呆呆地
站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。

)
(三)齐读。

在读这个句子的时候，哪个词打动了你?(青年聚精会神地看、屏
息凝神地看、专心致志地看)请大家回忆一下，你们去看过金鱼吗?你是怎样地看?那青年呢?指导读句。

(四)同学们，这样聚精会神地看、屏息凝神地看、专心致志地看，看了多少
时间?你能从书上找出依据吗?
(五)(出示句子：他告诉我他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都
到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。

)齐读，你从中感受到
什么?由“每个星期天”你想到了什么?这可能是个……的星期天?
(七)孩子们，从春天到夏天，从夏天到秋天，从秋天到冬天，那位青年就这
样静静地看，呆呆地看，中断过吗?他放弃过吗?这叫怎样的看?没错!孩子们!这
叫持之以恒地看，坚持不懈地看!
(八)让我们一起再次走近这位青年，读读他观鱼的句子。

是啊，他在玉泉边
看鱼，常常忘了吃饭，忘了回家，忘了时间，忘了自己，这叫什么境界啊?(忘我)
五、理解“游到心里”和“游到纸上”的关系。

(一)正是这样一种忘我地观察，坚持不懈地观察，那鱼的样子、鱼的动态才
能刻在了他的心里。

拿青年人自己的话来说就是：这鱼先游到了他的(心里)。

(板书;鱼游到了心里)
(二)板书小结：是啊，如此忘我地看、静静地看、坚持不懈地看，才能让鱼
游到心里，如此专注画鱼的人才能让鱼游到了纸上。

你能用上关联词把两句话连
起来吗?
对，鱼只有先游到心里，才能游到纸上。

(师画箭头)
(三)最后，让我们用一句名言来结束今天的课堂，出示齐读：人的专注力是
十分了不起的，只要你认真地专注于自己所钟爱的事，坚持不懈，你就能做出连
你自己都感到吃惊的事情来。

”----马克·吐温
六、作业。

(一)把描写聋哑青年的外貌和他看鱼、画鱼的句子抄写下来。

(二)看一篇人们通过不懈努力取得成功的文章。

板书设计：
鱼游到了纸上(活灵活现) 专注
↑
(静静地看)
鱼游到了心里忘我
(坚持不懈)
人教版四年级下册语文第27课教案3
第一课时
●创设情境，提炼研读专题
②那么让鱼游到纸上的画家又是谁呢?这句话是谁说的呢?请同学们带着这些
问题去自由读课文，并尽量读正确，读流利。

●自主读书
①给学生不少于15分钟的时间读书、识字和写字。

可点拨学生充分自读自识，在读中批注，并做到读而有疑，然后不协同再找伙伴交流与互助。

②有针对性地指导读词、写字。

注意笔画较多的“港澈壶缸徽聋哑”。

③尝试朗读。

面向全体，由学生自主选择段落朗读。

发现问题，并进行评价
和助读。

特别注意生字生词和长句子的朗读。

第二课时
●由疑入手，提炼研读专题
①将看书读书后提出的问题在小组内交流。

②小组议论后将无法解决的最有价值的问题提出来。

如，为什么说鱼游到了
纸上?为什么说他爱鱼到了忘我的境界?“先游到我的心里”和“鱼游到了纸上”
有什么关系?
③在各组充分提出问题的基础上，确定研读专题为“鱼游到了纸上”与“先
游到了我的心里”的关系。

●研读“鱼游到了纸上”
①找到相关段落，默读后说说“鱼游到了纸上”的含义。

(聋哑青年画技高超，画出的鱼活灵活现，如同真的金鱼游到了纸上一般，这是对他的称赞)
a.用小女孩的话直接赞叹。

b.细致的动作描写，写他有时工笔细描，像姑娘绣花一样耐心细致，把每个
部位画得形似;有时挥笔速写，捕捉金鱼的动态，画得神似。

c.写围观人物的赞叹和议论。

a.观察方法;认真看，仔细听。

b.描写方法：语言描写，动作描写和侧面烘托。

●研读“先游到了我的心里”
①默读相关段落，体会“游到了心里”是什么意思。

(要对金鱼非常熟悉，
掌握特点，做到胸有成“鱼”)
②快速浏览，找到相关段落，说说聋哑青年是怎样使金鱼游到自己心里去的。

(结合“爱鱼到忘我的境界”，出神入迷地观察，持之以恒地刻苦练习，进而体
会到聋哑青年的勤奋与执著)
a.长期仔细观察，并进行笔谈。

b.举止和神态描写。

④有感情朗读你认为描写精彩的段落。

●研讨“鱼游到了纸上”与“先游到了我的心里”的关系(因果关系)
●延伸课外
①自己选择摘抄描写聋哑青年外貌、神态或动作的语句。

②多么可敬可爱的青年啊，虽然我们不能同他交谈，却对以同他进行笔谈。

你想对他说什么呢?把你想说的话写下来吧。