人教版四年级下册语文第27课教案
统编人教版四年级语文下册第27课《海的女儿》公开课教案
27* 海的女儿教学目标:1.会认“港、宴、睫”等13个生字，正确读写“永恒、抚弄”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文大意，体会小人鱼对人间美好生活的热爱以及美好的心灵。
教学重点:了解故事大意，体会小人鱼的美好心灵。
教学难点:体会小人鱼的内心活动，感受她执着地追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品质。
课时安排:1课时教学过程：一、激趣导入，揭示课题1.课件出示美人鱼的铜像，教师激情导入。
导语：在丹麦首都哥本哈根入海口处的海面上，有一座铜像冒出水面——它告诉人们这就是丹麦。
但铜像既不是丹麦的开国元勋，也不是丹麦某一个王朝的杰出英雄，而只是一个普通的女孩。
她坐在一块石头上，若有所思地望着大海。
她在沉思什么呢？谁也猜不出来。
她没有腿，只有一条鱼尾，原来她是海的女儿——小人鱼。
今天，我们就来学习一下安徒生写的这篇童话。
2.板书课题，齐读课题。
二、初读课文，检测预习1.介绍作者及课文有关资料。
安徒生（1805—1875）丹麦19世纪著名童话作家，被誉为“世界儿童文学的太阳”。
生于丹麦菲英岛欧登塞的贫民区。
没有受过正规教育，一生主要靠稿费维持生活。
代表作品有《丑小鸭》《海的女儿》《皇帝的新装》《豌豆公主》等。
《海的女儿》故事梗概海王国有一个美丽而善良的美人鱼。
美人鱼爱上了陆地上英俊的王子，为了追求爱情幸福，不惜忍受巨大痛苦，脱去鱼形，换来人形。
但王子最后却和人间的女子结了婚。
巫婆告诉美人鱼，只要杀死王子，并使王子的血流到自己腿上，美人鱼就可回到海里，重新过着无忧无虑的生活。
可她却为了王子的幸福，自己投入海中，化为泡沫。
2.大声地朗读课文，读准字音，读通句子。
3.检测字词预习情况。
（1）出示字词，指名认读，注意变色的字，教师纠正字音。
◆读准字音：“睫”读“j ié”，不要读成“j iē”；“讯”读“ｘùn”，不要读成“ｘìn”；“仪”读“ｙí”，不要读成“ｙì”；“圣”“恒”都是后鼻音，“陈”是前鼻音。
第27课《一个粗瓷大碗》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与珍惜相关的实际问题，例如：“如何在生活中体现珍惜？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，制作一个小型的粗瓷作品，体验陶瓷制作的乐趣。
-历史背景与文化意义：学生应了解课文背后的抗日战争时期的历史背景，理解粗瓷大碗在文中所象征的文化意义。
举例解释：
-对于课文内容理解，教师需引导学生通过阅读、讨论等方式，把握故事中人物的情感变化，理解粗瓷大碗所承载的历史记忆和家国情怀。
-在词汇与成语掌握方面，教师可通过例句、造句等方式，帮助学生理解并记忆这些词语的用法。
五、教学反思
在上完第27课《一个粗瓷大碗》这节课后，我进行了认真的反思。首先，我觉得在导入新课环节，通过提问的方式引发学生对“珍惜”这个主题的思考，效果还是不错的。学生们能够结合自己的生活实际，分享各自的经历，为后续课文学习奠定了情感基础。
在新课讲授过程中，我发现学生们对粗瓷的基本概念和制作工艺兴趣浓厚，但在理解课文深层含义方面，部分学生还存在一定的困难。因此，在今后的教学中，我需要更加注重引导学生深入挖掘课文背后的家国情怀和民族精神。
在实践活动环节，分组讨论和实验操作让学生们积极参与其中，提高了他们的动手能力和团队协作能力。但同时，我也注意到，在讨论过程中，部分学生发言不够积极，这可能是因为我对他们的引导和鼓励还不够。所以，我需要在以后的课堂上更加关注每一个学生，鼓励他们大胆表达自己的观点。
学生小组讨论环节，大家围绕“珍惜物品在实际生活中的意义”展开了热烈的讨论。从成果分享来看，学生们对珍惜有了更深刻的理解。但同时，我也意识到，有些学生在分析问题和解决问题的能力上还有待提高。为此，我需要在教学中不断培养学生的批判性思维和创新能力。
三只白鹤教案5篇
三只白鹤教案5篇一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级下册第27课《三只白鹤》。
本文讲述了一只老鹤因伤心而离开鹤群，后来在一位小朋友的关爱下，重新找回快乐的故事。
通过讲述鹤与小朋友之间的互动，让学生感受到关爱动物的重要性。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
3. 了解鹤的生活习性，培养学生关爱动物的意识。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点：学会本课生字词，并能运用到实际情景中；培养学生关爱动物的意识。
四、教具与学具准备1. 教具：课文课件、生字词卡片、白鹤图片等。
2. 学具：课本、文具、生字词卡片等。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用课件展示三只白鹤的图片，引导学生观察白鹤的特点，激发学生对课文的兴趣。
然后简要介绍课文内容，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习（10分钟）学生自读课文，边读边思考：课文讲述了什么故事？老鹤为什么离开鹤群？又是如何重新找回快乐的？3. 合作交流（10分钟）学生分小组讨论，交流各自的学习心得，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 精讲点拨（10分钟）教师针对学生的讨论，讲解课文中的重点内容，如生字词、句式等，并引导学生学会关爱动物。
5. 实践拓展（5分钟）学生运用所学知识，进行情景模拟，如扮演老鹤与小朋友，进行对话练习，提高学生的语言表达能力。
六、板书设计板书设计如下：三只白鹤一只老鹤伤心离开鹤群小朋友关爱重新找回快乐七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 运用生字词造句。
3. 思考：如果你遇到一只受伤的动物，你会怎么做？为什么？八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讲述三只白鹤的故事，让学生认识到关爱动物的重要性。
在教学过程中，学生能够积极参与，课堂气氛活跃。
但在个别环节，如生字词的学习，可以进一步加强巩固。
拓展延伸：引导学生关注身边的动物，了解它们的生活习性，学会关爱它们。
14《母鸡》教案-2023-2024学年四年级下册语文统编版
1. 导入新课（5分钟）
目标： 引起学生对母鸡的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道母鸡是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于母鸡的图片或视频片段，让学生初步感受母鸡的魅力或特点。
简短介绍母鸡的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2. 母鸡基础知识讲解（10分钟）
课堂小结：
1. 回顾本节课所学内容，母鸡的外形特点、习性以及它在人类生活中的作用。
2. 强调母鸡的母爱特点，通过观察和思考，使学生更好地理解和感受母爱的伟大无私。
3. 总结母鸡的养殖和管理要点，使学生了解如何正确地养殖和管理母鸡。
当堂检测：
1. 请用生动的语言描述母鸡的外形特点。
2. 请简要介绍母鸡的习性。
1. 语言能力：通过学习课文，学生能够理解母鸡的外形、习性和在人类生活中的作用，并能够用语言表达出来。同时，通过阅读和讨论，提高学生的语言组织和表达能力。
2. 思维品质：通过观察和分析母鸡的特点，培养学生的观察能力和逻辑思维能力，使学生能够从现象中总结出规律，提高分析和解决问题的能力。
3. 文化意识：通过学习母鸡在人类生活中的作用，使学生了解家禽对人类的重要性，增强学生对传统文化的认识和尊重，培养学生的文化意识。
四、教学方法与策略
1. 教学方法：本节课采用讲授法、讨论法和案例研究法相结合的教学方法。首先，通过讲授法，教师向学生介绍母鸡的外形、习性和在人类生活中的作用，帮助学生建立对母鸡的基本认识。接着，通过讨论法，教师引导学生分享自己对母鸡的观察和思考，促进学生之间的交流和互动。最后，通过案例研究法，教师提供一些关于母鸡的实例，让学生通过分析案例来加深对母鸡特点的理解。
5. 母鸡的养殖和管理要点是：要为母鸡提供一个舒适的生活环境，保持清洁和干燥。要定时给母鸡喂食，提供充足的营养。要注意母鸡的健康状况，及时预防和治疗疾病。要定期收集鸡蛋，保持母鸡的生产效率。要为母鸡提供足够的空间进行活动，保持它们的身心健康。
部编版四年级语文下册第27课《巨人的花园》教学设计
部编版四年级语文下册第27课《巨人的花园》教学设计一. 教材分析《巨人的花园》是人教版四年级语文下册的一篇课文。
这篇课文主要讲述了从前有一个巨人的故事。
巨人有一个美丽的花园，但他却不准任何人进入。
在一个寒冷的冬天，孩子们在花园外玩耍，巨人却把他们赶走了。
后来，巨人意识到自己的错误，打开花园大门，让孩子们进来玩耍。
在孩子们的欢声笑语中，巨人的心灵得到了温暖，也重新找回了快乐。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，可以根据课文内容进行分析、归纳。
但对于课文中的寓意，可能需要通过教师的引导才能深刻理解。
此外，学生对于描述人物心理活动的句子可能还需要进一步的学习和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，掌握课文中的关键词语。
2.过程与方法：通过分组讨论、分享感受等方式，提高学生对课文的理解和感悟能力。
3.情感态度与价值观：培养学生关爱他人、分享快乐的品质，懂得快乐要和大家一起分享。
四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，掌握课文中的关键词语。
2.难点：理解课文的寓意，引导学生关爱他人，分享快乐。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.互动式教学法：引导学生分组讨论，分享感受，提高学生的参与度和积极性。
3.情感教学法：以情感人，让学生在朗读、讨论的过程中，感受到课文的魅力，体会到关爱他人、分享快乐的重要性。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文插图、关键词语、句子等，方便学生理解和掌握。
2.教学素材：准备与课文相关的故事、视频等素材，以便在课堂上进行拓展。
3.课堂练习：设计一些练习题，帮助学生巩固所学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置情境，引导学生进入课文。
例如：“同学们，你们有没有听说过一个有关巨人和花园的故事呢？让我们一起去听听吧！”2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
部编人教版四年级语文下册第27课《海的女儿》教学设计(含教材分析、教学反思等)
部编人教版四年级语文下册第27课《海的女儿》教学设计（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析《海的女儿》是一篇神话故事，讲述了小人鱼为了追求幸福，不惜付出巨大的代价，最后化为泡沫的感人故事。
这篇课文充满了想象与幻想，富有浪漫主义色彩，语言优美，寓意深刻。
通过对这篇课文的学习，学生可以培养自己的想象力，理解并体会小人鱼的勇敢和牺牲精神。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。
但学生在理解课文深层含义和情感表达方面仍有困难，需要教师的引导。
此外，学生对神话故事有一定的兴趣，但在分析人物心理和理解故事寓意方面有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握故事情节；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高阅读理解和分析能力；学会欣赏神话故事，培养想象力。
3.情感态度与价值观：懂得珍惜幸福，勇于追求梦想；理解小人鱼的勇敢和牺牲精神，培养学生的道德观念。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握故事情节；学会生字词。
2.难点：分析人物心理，理解故事寓意；学会欣赏神话故事，培养想象力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生融入课文，感受故事氛围。
2.情感教学法：以情感人，引导学生理解小人鱼的情感变化，体会勇敢和牺牲精神。
3.自主学习法：鼓励学生独立思考，自主探究，提高阅读理解能力。
4.合作学习法：学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文图片和相关资料。
2.课文音频：准备课文朗读音频，为学生提供听力素材。
3.生字词卡片：制作生字词卡片，方便学生学习和巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示海水、小人鱼等图片，引导学生进入神话故事情境。
教师简要介绍《海的女儿》这篇课文，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师播放课文朗读音频，学生跟随音频朗读课文。
部编人教版四年级语文下册第27课《海的女儿》说课稿含课后作业设计
部编人教版四年级语文下册第27课《海的女儿》说课稿含课后作业设计一. 教材分析《海的女儿》是部编人教版四年级语文下册第27课的一篇课文。
这篇课文是一篇神话故事，讲述了海的女儿——小美人鱼为了追求爱情和幸福，不惜付出巨大的代价，最终化为泡沫的感人事迹。
课文通过描绘小美人鱼美丽、善良、勇敢的形象，引导学生体会真善美，培养学生的爱心和勇气。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对神话故事也有一定的了解。
但在阅读过程中，学生可能会对一些生僻词汇和句子结构产生困难。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解课文内容，引导他们感受小美人鱼的善良和勇敢，同时提高他们的阅读理解能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字词，并能理解其在课文中的含义。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学生能够理解课文内容，体会小美人鱼的善良和勇敢。
3.情感态度与价值观：引导学生关爱他人，培养学生的爱心和勇气，教育学生珍惜友谊，懂得真善美。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字词，理解其在课文中的含义。
2.教学难点：感受小美人鱼的善良和勇敢，引导学生关爱他人，培养学生的爱心和勇气。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生主动参与课堂，提高他们的阅读理解能力。
2.教学手段：运用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示海洋图片，引导学生谈论对海洋的认知，引出今天的课文《海的女儿》。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，遇到生字词可以查阅工具书，理解课文内容。
3.学习生字词：教师带领学生学习本课的生字词，解释其在课文中的含义。
4.理解课文：学生合作探讨，教师引导，帮助学生理解课文内容，体会小美人鱼的善良和勇敢。
5.情感教育：引导学生关爱他人，培养学生的爱心和勇气，教育学生珍惜友谊，懂得真善美。
人教部编版四年级下第27课《海的女儿》优秀教学设计
第27课《海的女儿》教材简析：《海的女儿》是一篇略读课文，这篇课文是《海的女儿》的结尾部分。
小人鱼为了王子选择了牺牲自己，化成了海上的泡沫，表现了小人鱼美丽、善良和勇敢的品格。
教学目标：1.认读“港、宴”等13个生字。
2.能用较快的速度默读课文，交流课文中打动自己的地方，体会小人鱼美丽、善良和勇敢的形象。
教学重难点：感受童话想象的奇妙，体会人物的真善美的形象。
教学过程:第一课时一、出示美人鱼铜像，引出课题1.在丹麦首都哥本哈根的海岸上，有一座铜像冒出水面，一个女孩子正若有所思地望着大海。
她没有腿，只有一条鱼尾。
她就是“海的女儿”，是丹麦作家安徒生童话中的主人公。
2.作者安徒生简介：19世纪丹麦著名的童话作家，他的作品《安徒生童话》已经被译为150多种语言，被尊为“现代童话之父”。
代表作品有《卖火柴的小女孩》《皇帝的新装》《丑小鸭》等。
3.为什么小美人鱼在丹麦有着这么重要的地位？这节课就让我们走近安徒生，走进著名童话《海的女儿》，先我们来听听小人鱼的自述吧：我是生活在大海深处的海王国的小人鱼公主，我最喜欢听祖母给我讲人类的故事。
在15岁生日时我被获准浮到海面看世界。
刚巧发生海难，艘大船被暴风雨打翻，船上的王子落水了，我奋力地将王子救上海滩，赶紧躲离岸边，王子醒来看到另一位姑娘，误以为那是救命恩人。
我也想像人类那样拥有不朽的灵魂。
我去巫婆那儿，用自己美妙的声音换来毒药，喝下毒药，我的鱼尾变成了双腿，每走一步都钻心地疼。
巫婆告诉我，如果王子不和我结婚，我将化为泡沫。
而王子对他的那位“救命恩人”却念念不忘……课文中节选了童话《海的女儿》的结尾部分。
让我们一起来感受小人鱼的魅力。
二、检查预习1.纠正字音：港口宴会睫毛婚礼喜讯挽手神圣仪式旗帜铺陈垫子永恒抚弄重点强调：抚弄和永恒的读音。
2.思考这篇课文主要讲了什么内容？人鱼心爱的王子即将举行婚礼，但新娘却不是她。
小人鱼在王子举行婚礼后的第一个早晨，就会化为泡沫而死去。
部编人教版四年级语文下册第27课《海的女儿》优质教案
27 海的女儿备课素材文节选自《海的女儿》的结尾部分，通过介绍小人鱼亲自参加王子的婚礼，忍受身体和精神的苦痛，一步步变成泡沫，走向死亡的故事。
这是一个凄美的爱情故事。
【作者介绍】汉斯·克里斯蒂安·安徒生（1805-1875），19世纪丹麦著名的童话作家，既是世界文学童话的代表人物之一，也是个虔诚的基督教徒，被誉为“世界儿童文学的太阳”。
他出生于欧登塞城一个贫穷的鞋匠家庭，童年生活贫苦。
父亲是鞋匠，母亲是佣人。
早年在慈善学校读过书，当过学徒工。
受父亲和民间口头文学影响，他从小爱文学。
11岁时父亲病逝，母亲改嫁。
为追求艺术，他14岁时只身来到首都哥本哈根。
经过8年奋斗，终于在诗剧《阿尔芙索尔》中崭露才华。
因此，被皇家艺术剧院送进斯拉格尔塞文法学校和赫尔辛欧学校免费就读，历时5年。
1828年，升入哥本哈根大学。
毕业后始终无工作，主要靠稿费维持生活。
1838年获得作家奖金——国家每年拨给他200元非公职津贴。
安徒生文学生涯始于1822年的编写剧本。
进入大学后，创作日趋成熟。
曾发表游记和歌舞喜剧，出版诗集和诗剧。
1833年出版长篇小说《即兴诗人》，为他赢得国际声誉，是他成人文学的代表作。
他最著名的童话故事有《小锡兵》《海的女儿》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》等。
安徒生生前曾得到皇家的致敬，并被高度赞扬：给全欧洲的一代孩子带来了欢乐。
他的作品《安徒生童话》已经被译为150多种语言，成千上万册童话书在全球陆续发行和出版。
【与文章相关的资料介绍】选读一：海的女儿在海的深处，水是那么蓝，又是那么清。
最深的地方是海王的宫殿。
海王同他的老母亲和6个美丽的女儿生活在一起。
6个女儿都没有腿，她们身体的下部是一条鱼尾，因此她们又叫人鱼。
其中最小的人鱼最美丽。
小人鱼的奶奶给她讲了许多故事，最使她向往的是陆地上的情景：花儿能散发出香气，森林是绿色的，而且树枝间游来游去的“鱼儿”会唱得那么好听。
部编人教版四年级语文下册第27课《海的女儿》教学设计含课后作业设计
部编人教版四年级语文下册第27课《海的女儿》教学设计含课后作业设计一. 教材分析《海的女儿》是部编人教版四年级语文下册第27课的一篇课文。
这篇课文是一篇童话故事，讲述了小人鱼为了追求爱情，不惜付出巨大的代价，最终化为泡沫的感人故事。
通过这篇课文，让学生感受童话故事的美丽，培养他们对文学作品的欣赏能力。
同时，课文中的小人鱼形象勇敢、善良、无私，可以引导学生学习她的优秀品质。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对童话故事有一定的喜爱。
但在阅读过程中，对学生来说可能会存在一些生字词和语句理解上的困难。
因此，在教学过程中，要关注学生的阅读体验，引导他们正确理解课文内容，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生的文学鉴赏能力，学会品味童话故事的美丽。
3.情感态度与价值观：引导学生学习小人鱼的勇敢、善良、无私的品质，培养学生的道德观念。
四. 教学重难点1.生字词的正确认读与理解。
2.课文中难句的理解。
3.体会小人鱼的勇敢、善良、无私品质。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过设置情境，引导学生主动阅读课文，激发学习兴趣；运用启发式教学法，引导学生思考问题，培养他们的思维能力；利用小组合作学习法，让学生在讨论中互动交流，提高他们的合作能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.生字词卡片。
3.与课文内容相关的图片或视频资料。
4.课后作业设计。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频资料，为学生创设一个童话般的世界，引起他们对课文的兴趣。
教师简要介绍课文内容，激发学生的阅读欲望。
2.呈现（10分钟）学生自由朗读课文，遇到生字词可以查阅字典。
教师巡视课堂，指导学生正确朗读课文，并对生字词进行讲解。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语音语调和表情。
教师学生进行小组讨论，讨论课文中的难点问题，引导学生正确理解课文内容。
部编人教版四年级语文下册第27课《海的女儿》教学设计
部编人教版四年级语文下册第27课《海的女儿》教学设计一. 教材分析《海的女儿》是部编人教版四年级语文下册第27课的一篇课文。
课文讲述了一个美丽善良的海的女儿，她为了救助一位落水的青年，牺牲了自己宝贵的生命。
课文通过这个感人的故事，教育学生要舍己为人，乐于助人。
课文语言优美，情节感人，富有教育意义。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的主要内容。
但部分学生对于文中的一些生僻词汇和表达方式可能还不够理解，需要教师在教学中进行讲解和引导。
学生在学习过程中，需要通过多种方式来感受和体验课文中的情感，从而更好地理解课文的教育意义。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读和理解课文中的生僻词汇，能够流利地朗读课文，理解课文的主要内容。
2.过程与方法：通过阅读课文，学生能够培养阅读理解和感悟能力，通过讨论和表达，提高自己的语言表达能力。
3.情感态度与价值观：学生能够理解课文中海女儿的舍己为人精神，培养乐于助人的品质。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确认读和理解课文中的生僻词汇，能够流利地朗读课文，理解课文的主要内容。
2.难点：学生能够通过阅读课文，培养阅读理解和感悟能力，理解课文中海女儿的舍己为人精神。
五. 教学方法采用情境教学法、讨论教学法和启发式教学法。
通过设置情境，引导学生进入课文中的故事情境，激发学生的学习兴趣。
通过讨论和表达，引导学生深入理解和感悟课文内容。
通过启发式教学，引导学生主动思考，培养学生的阅读理解能力。
六. 教学准备1.教师准备：课文朗读录音、课文动画视频、相关图片等教学资源。
2.学生准备：预习课文，了解课文主要内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放课文朗读录音或动画视频，引导学生进入课文情境。
然后向学生简要介绍课文的主要内容，引起学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过出示相关图片或利用多媒体展示课文内容，引导学生直观地感知课文情节。
新部编人教版四年级下语文27《巨人的花园》优质课教案及教学反思
新部编人教版四年级下语文27《巨人的花园》优质课教案及
教学反思
一、教学目标
1.能够听懂课文内容，理解巨人的花园。
2.能够通过讨论探究巨人的心情变化。
3.能够感受到巨人的改变和情感转变。
4.能够通过朗读、表演等形式，深入体会情感。
二、教学重点
1.理解和品味课文中描述的巨人的花园。
2.能够探究巨人内心的变化和故事的主题。
三、教学准备
1.课件：包括图片和课文PPT。
2.教具：包括花朵、巨人面具等道具。
3.复习资料：之前学习内容的复习资料。
四、教学过程
第一步：导入（5分钟）
通过展示花园的图片来导入本课话题，引导学生猜测花园的主人是谁，激起学生对花园和主人的好奇心。
第二步：课文学习（15分钟）
1.听课文并展开讨论，引导学生理解巨人的心情变化。
2.学生分组朗读课文，提高学生的朗读表达能力。
第三步：情感体验（15分钟）
通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生深入体会巨人的感情，引导学生思考怎样对待他人才能获得友情。
第四步：归纳总结（10分钟）
与学生共同总结本课学到的知识和体会，引导学生将故事中的道理应用到现实生活中。
五、教学反思
在这堂课中，我发现学生们通过故事情节能够更好地理解抽象的情感变化，但在朗读环节中还存在一些学生表达不清晰的问题。
因此，下节课我会加强学生的朗读训练，提高他们的表达能力。
同时，我还会设计更多互动环节，让学生更深入地参与到课堂中来，激发他们的学习兴趣。
人教版四年级下册语文第27课教案
人教版四年级下册语文第27课教案青年之所以画活了游鱼，是因为他忘我的爱鱼，忘我的观鱼，忘我的画鱼，使鱼游到了心里，才能让鱼游到了纸上。
下面由我为大家整理了关于人教版四年级下册语文第27课教案，供大家参考。
人教版四年级下册语文第27课教案1教学目标：1.正确读写“花港、清澈、鱼缸、一丝不苟”等词语。
2.体会文章的思想感情，练习有感情地朗读课文，培养做事勤奋、专注的品质。
3.学习观察和描写人物的方法。
教学准备：PPT辅助课件教材设计：一、复习导入。
1.听写：花港玉泉清澈见底聋哑人一丝不苟工笔细描挥笔速写2.你能用上这些词语说一段话吗?[设计意图：听写生字检查生字掌握情况，通过这些词语的启发回忆课文内容，从整体上把握课文。
]3.引出课题：这就是我们今天要学习的课文《鱼游到了纸上》的主要内容。
请大家伸出手，跟老师一同写课题。
[齐读课题]4.同学们，请大家回想一下，当你第一次读课题，当读到“游”这个字的时候，你有什么感受?[引导学生质疑][设计意图：紧扣题眼“游”字，引导学生学习领会课文所在表达的情感。
]二、理清脉络，检查读文。
1.引入：这节课就让我们好好研究一下，鱼是怎样游到纸上去的。
请大家打开书，自由读课文，边读边画出书中带有“游”字的句子。
2.生读书找出书中带有“游”字的句子。
3.交流汇报。
哪些句子带有“游”字呢?请你找出来读一读。
[生读出找到的句子，屏幕出示。
1.……鱼儿自由自在地游来游去……2.……静静地看着金鱼在水里游动……3.哟，金鱼游到了他的纸上来啦!4.……仿佛金鱼在纸上游动……5.他好像和游鱼已经融为一体了。
6.……鱼游到了你的纸上来了啦!……7.……先游到了我的心里。
……]4.读文。
老师想请一些同学跟老师配合读课文，看你能不能读出相应的句子。
[师生配合，读课文]三、紧扣“游”字，学文品读1.同学们能读得这样好，一定是知道了这些鱼是怎么游的了。
谁能告诉老师，课文第一句先写了鱼在哪游?鱼游在水里[出示句子：……鱼儿自由自在地游来游去…](1)谁来读句子。
小学语文人教版四年级下册课时教案 第27课 巨人的花园
巨人的花园《巨人的花园》是英国著名作家奥斯卡·王尔德的童话作品,讲述了一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍,很生气,就把他们赶了出去,从此花园总是被冬天占领。
一天,孩子们从墙洞爬进来,春天竟然就跟来了。
但在花园最远的角落里,一个小男孩爬不上桃树,角落依然处在寒冷的冬天。
巨人的心软了,他把小男孩抱起来,放到树枝上,整个春天跟着都来了。
巨人拆除围墙,从此和孩子们一起在花园里玩耍、生活。
课文最后一句话点出了主题,孩子们纯真、善良、充满活力,因此巨人说:“我有许多美丽的花,可孩子们却是最美丽的花。
”这篇课文充满了奇妙的想象。
作者用拟人化的手法,创造出了丰富而奇丽的童话情境,带给读者无比美妙的阅读体验,从中体会到与大家一起分享才是真正的快乐。
课文刻画的巨人形象令人印象深刻。
作者通过对巨人语言、动作、神态的描写,表现了巨人内心的善良。
课文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。
文中有许多处进行了对比,在这些对比中,故事的情节变得跌宕起伏,故事所揭示的道理也自然地显现出来。
课文中的插图也随着故事的发展,表现了故事的主题。
1.认识“硕、允”等8个生字,会写“砌、牌”等11个字,会写“柔嫩、丰硕”等13个词语。
2.朗读课文,边读边想象花园中奇幻的景象。
3.能说出花园发生的变化和巨人转变的原因,体会巨人的形象变化。
4.能发挥想象,把孩子们和巨人在花园里一起玩耍的情景写下来。
1.教学时,以“巨人的花园”环境的变化为线索,引导学生说说课文描写了哪些画面,在整体上把握课文内容。
2.让学生充分朗读课文,边读边想象画面,体会每幅画面的不同之处。
3.抓住巨人的语言、动作、神态,感悟巨人发生了怎样的转变,为什么会有这样的转变,体会巨人的形象变化。
4.让学生说说课文最后一句话的意思,通过课后“小练笔”加深对人物形象和文章主题的认识。
5.识字写字。
识字方面:教学时可以先放手让学生阅读课文,自主识字,然后在反馈中聚焦容易读错的字,为增强识字教学的趣味性,可以分别呈现描写巨人、花园景色及孩子们表现的词语或句子,在具体情境中认读和理解。
部编人教版语文四年级下册27 巨人的花园 教学设计
27 巨人的花园教学目标1.朗读课文，边读边想象花园奇幻的景象；2.能说出花园发生的变化和巨人的转变，体会巨人的形象；3.能发挥想象，把孩子们在巨人的花园里一起玩耍的情景写下来。
教学重点1.朗读课文，边读边想象花园奇幻的景象；2.能说出巨人的转变，体会巨人的形象；3.发挥想象，把孩子们在巨人的花园里一起玩耍的情景写下来。
教学难点体会巨人发生变化的原因教学准备课件课时安排1课时教学过程一、导入新课花儿跳舞，鸟儿歌唱，星星还会眨眼睛，充满想象的童话王国真奇妙啊，这节课让我们继续学习王尔德的童话《巨人的花园》，去感受童话的奇妙。
二、花园赏景(学生读句子，相机出示相关段落）第一个奇妙之处在于巨人的花园会“变”，根据上节课的学习，我们发现巨人的花园在不同时期有不同的景色。
先是“巨人回来前，有孩子玩耍的花园”，接着是“巨人砌起围墙后，没有孩子玩的花园”，最后是“孩子们从墙洞进入后的花园”，这三个时期的花园分别有些什么奇妙的景象呢？让我们快去巨人回来前，孩子们玩耍的花园里看看吧！1.可爱的花园学生自由朗读第2自然段，边读边想象巨人回来前有孩子们玩的花园的样子。
（1）在这个花园里你看到了什么？听到了什么？指名回答。
（2）指名说，谈感受，带着感受读词语：柔嫩的青草星星似的美丽花朵淡红色和珍珠色的鲜花丰硕的果子悦耳的歌孩子们欢叫2.凄凉的花园多美的花园，多奇妙的花园，他的奇特还表现在当春天来了时，引导学生回答：单单在巨人的花园里，仍旧是冬天的景象。
冬天是怎样的景象？默读第7自然段，思考巨人的花园发生了哪些变化？（1）学生自读，边读边想象画面。
（2）指名回答。
（3）演一演：请将自己想象成小鸟、桃树、花，引导学生根据“小鸟不肯在他的花园里唱歌”“桃树也忘了开花”“偶尔有一朵美丽的花从草丛中伸出头来，可是一看见那块布告牌，就马上缩回到地里睡觉去了”等语句进行表演，体验童话的奇妙。
学生朗读表现雪、霜、北风、雹的句子，体会寒冬“冻住”花园的凄凉景象。
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人教版四年级下册语文第27课教案教学目标：1.正确读写“花港、清澈、鱼缸、一丝不苟”等词语。
2.体会文章的思想感情，练习有感情地朗读课文，培养做事勤奋、专注的品质。
教学准备：PPT辅助课件教材设计：一、复习导入。
1.听写：花港玉泉清澈见底聋哑人一丝不苟工笔细描挥笔速写2.你能用上这些词语说一段话吗?[设计意图：听写生字检查生字掌握情况，通过这些词语的启发回忆课文内容，从整体上把握课文。
]3.引出课题：这就是我们今天要学习的课文《鱼游到了纸上》的主要内容。
请大家伸出手，跟老师一同写课题。
[齐读课题]4.同学们，请大家回想一下，当你第一次读课题，当读到“游”这个字的时候，你有什么感受?[引导学生质疑][设计意图：紧扣题眼“游”字，引导学生学习领会课文所在表达的情感。
]二、理清脉络，检查读文。
1.引入：这节课就让我们好好研究一下，鱼是怎样游到纸上去的。
请大家打开书，自由读课文，边读边画出书中带有“游”字的句子。
2.生读书找出书中带有“游”字的句子。
3.交流汇报。
哪些句子带有“游”字呢?请你找出来读一读。
[生读出找到的句子，屏幕出示。
1.……鱼儿自由自在地游来游去……2.……静静地看着金鱼在水里游动……3.哟，金鱼游到了他的纸上来啦!4.……仿佛金鱼在纸上游动……5.他好像和游鱼已经融为一体了。
6.……鱼游到了你的纸上来了啦!……7.……先游到了我的心里。
……]4.读文。
老师想请一些同学跟老师配合读课文，看你能不能读出相应的句子。
[师生配合，读课文]三、紧扣“游”字，学文品读1.同学们能读得这样好，一定是知道了这些鱼是怎么游的了。
谁能告诉老师，课文第一句先写了鱼在哪游?鱼游在水里[出示句子：……鱼儿自由自在地游来游去…](1)谁来读句子。
(2)鱼儿是怎样游的呢?(3)“自由自在的游”是什么样子呢?请大家看一段视频，自由说一说。
[屏幕出示游鱼图](4)鱼儿游得如此自由自在，那么看的人心情如何?你是从哪一个词中看出来。
那么这句话我们该怎么读呢?谁来练一练。
2.可爱的金鱼吸引了许多观鱼人，在这些人中，有这样一个人。
[出示句子：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
](1)他在干什么?你觉得这个人怎么样?(2)这个人是谁呢?请一名同学读一读第3自然段，在第3段中找找答案。
(3)这是一个什么人?你能用哪些词语来形容这个青年人?[出示外貌描写的句子：他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。
]3.这个青年人来这里干什么?(看鱼，画鱼)他画得好吗?(好)哪几个带有“游”字的句子表明他画得很好?[第3、4、5“游”字句：“哟，金鱼游到了他的纸上来啦!、……仿佛金鱼在纸上游动……、……他好像和游鱼已经融为一体了。
](1)谁来读一下第3个“游”字句。
(3)那么这句话，我们该怎么读呢?生练习读。
金鱼纸上游(4)还有一句描写青年画鱼的句子，也体现出他画得好。
[出示句子：他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
](5)他画得这样好，以至围观的人越来越多。
如果你是围观的人，你会说些什么呢?请大家拿出笔在图画的空白处写一写。
[生写出自己假想为围观者所说的话。
]4.面对大家的赞美，唯独他没有任何反应。
这是为什么呢?我们一同来读一读第9到第11自然段。
(1)指名读句子。
[出示句子：我把那个女孩儿说的话写给他：“鱼游到了你的纸上来啦!”他笑了，笑得那么甜。
他接过笔在纸上又加了一句：“先游到了我的心里。
”](1)找三位同学来读一读他们的对话。
(2)“他笑了，笑得那么甜。
他接过笔在纸上又加了一句：先游到了我的心里。
”你知道聋哑青年是怎样让鱼游进心里的吗?(3)总结：正是因为年轻人年复一年日复一日的认真观察，细心练习，他才能把鱼画得活灵活现，像真的一样。
以致人们称赞他是让鱼游到了纸上。
生活中也有这样的事例，你能不能说一说呢。
四、总结全文，主题升华1.同学们，文章以一个“游”字贯穿全文。
现在请同学们再读一遍这七个句子，体会一下鱼是怎样游的。
2.谁能再说一说鱼儿是在哪里游的?如果让你给这三个词排排序，应该怎么排?[鱼在水里游，鱼在心里游，鱼在纸上游。
]3.对，青年之所以画活了游鱼，是因为他忘我的爱鱼，忘我的观鱼，忘我的画鱼，使鱼游到了心里，才能让鱼游到了纸上。
这让我想起茨威格说的一句话来：人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应当──全神贯注。
五、作业六、板书设计：27、鱼游到了纸上水里游──心中游──纸上游忘我成功人教版四年级下册语文第27课教案2教学目标：知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文，在品读课文中理解重点词语。
情感目标：体会青年高超的画技及忘我的精神，培养学生做事勤奋、专注的品质。
教学重点：引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。
教学难点：理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到心里”的意思及两者之间的关系。
教学准备：1、学生准备：预习课文，大体了解内容，提出不懂的问题。
自学生字新词。
2、教师准备：多媒体课件教学过程：一、板书课题，导入新课，质疑课题。
(一)今天，我们学习第27课。
(板书：鱼画到了纸上)学生质疑。
(二)师：鱼儿生活在水里，怎么会游到纸上呢?学生争论。
(三)师：鱼究竟能不能游到纸上?我们认真读完课文后，再下结论吧。
(出示自读要求)二、初读课文，理解题意。
(一)出示自读要求：自读课文，读准字音，读通句子，思考：鱼能游到纸上吗?(二)检查生字词的认读。
(三)鱼能游到纸上吗?让你想到了哪些词语?(活灵活现、栩栩如生、惟妙惟肖等)大家的词语积累很丰富。
鱼游到了纸上，这种表达方式写出了鱼画得很像，如果要表达小鸟画得很像，可以怎么说呢?老虎呢?小白兔呢?(生仿句)这么有趣的表达方式，希望大家记住它，以后也可以用到。
三、深入学习，体会青年画鱼的专注。
(一)师归纳：孩子们，我们已经知道了“鱼游到了纸上”是在赞赏那位青年画技高超，画的鱼活灵活现，下面请同学们快速浏览课文，画出描写这位青年画鱼的句子。
(出示句子：那位青年在静静地画画。
他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
)(二)自由读句子。
边读边想：读完这段话你感受到什么?从哪个词感受到的?(适当指导读句)(三)齐读，边读边发挥你的想象，你仿佛看到金鱼都有哪些动态?它们有的在?有的?(四)青年画的鱼真是栩栩如生啊，同学们!还有两个地方也写到了青年画鱼?请大家再找一找。
(五)孩子们，当那位青年在静静地画鱼的时候，他的心里只有谁?是啊，他的心里装着的是金鱼，记着是是金鱼，刻着的还是金鱼。
这就叫专注。
正是青年这样专注地、静静地画画，才让那个小女孩发出这样的惊叹，“哟,金鱼游到了他的纸上来啦!” (指名读、齐读)让小女孩惊奇的喊叫传到每一个人的耳朵里。
(六)出示图：小女孩这一喊叫可不得了了，引来了许多围观的人，有(老人);有(小孩);有(青年)，他们看到这位青年的画，会说些什么呢?他们会怎样夸呢?四、深入学习，体会青年看鱼的忘我。
(一)说得真好，不过，很可惜，你们的赞美那个青年人一个字也没听见，因为他是聋哑人。
同学们，当你知道画技如此高超的青年竟是一个聋哑人时，你有什么问题要问他。
(二)很多同学的疑问都可以归纳成这样一个问题：如此高超的画技，他是怎么练出来的?带着这个问题，请大家默读课文，找出青年观鱼的句子，画上横线。
(出示句子：说他特别，因为他爱鱼到了忘我的境界，他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
)(三)齐读。
在读这个句子的时候，哪个词打动了你?(青年聚精会神地看、屏息凝神地看、专心致志地看)请大家回忆一下，你们去看过金鱼吗?你是怎样地看?那青年呢?指导读句。
(四)同学们，这样聚精会神地看、屏息凝神地看、专心致志地看，看了多少时间?你能从书上找出依据吗?(五)(出示句子：他告诉我他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。
)齐读，你从中感受到什么?由“每个星期天”你想到了什么?这可能是个……的星期天?(七)孩子们，从春天到夏天，从夏天到秋天，从秋天到冬天，那位青年就这样静静地看，呆呆地看，中断过吗?他放弃过吗?这叫怎样的看?没错!孩子们!这叫持之以恒地看，坚持不懈地看!(八)让我们一起再次走近这位青年，读读他观鱼的句子。
是啊，他在玉泉边看鱼，常常忘了吃饭，忘了回家，忘了时间，忘了自己，这叫什么境界啊?(忘我)五、理解“游到心里”和“游到纸上”的关系。
(一)正是这样一种忘我地观察，坚持不懈地观察，那鱼的样子、鱼的动态才能刻在了他的心里。
拿青年人自己的话来说就是：这鱼先游到了他的(心里)。
(板书;鱼游到了心里)(二)板书小结：是啊，如此忘我地看、静静地看、坚持不懈地看，才能让鱼游到心里，如此专注画鱼的人才能让鱼游到了纸上。
你能用上关联词把两句话连起来吗?对，鱼只有先游到心里，才能游到纸上。
(师画箭头)(三)最后，让我们用一句名言来结束今天的课堂，出示齐读：人的专注力是十分了不起的，只要你认真地专注于自己所钟爱的事，坚持不懈，你就能做出连你自己都感到吃惊的事情来。
”----马克·吐温六、作业。
(一)把描写聋哑青年的外貌和他看鱼、画鱼的句子抄写下来。
(二)看一篇人们通过不懈努力取得成功的文章。
板书设计：鱼游到了纸上(活灵活现) 专注↑(静静地看)鱼游到了心里忘我(坚持不懈)人教版四年级下册语文第27课教案3第一课时●创设情境，提炼研读专题②那么让鱼游到纸上的画家又是谁呢?这句话是谁说的呢?请同学们带着这些问题去自由读课文，并尽量读正确，读流利。
●自主读书①给学生不少于15分钟的时间读书、识字和写字。
可点拨学生充分自读自识，在读中批注，并做到读而有疑，然后不协同再找伙伴交流与互助。
②有针对性地指导读词、写字。
注意笔画较多的“港澈壶缸徽聋哑”。
③尝试朗读。
面向全体，由学生自主选择段落朗读。
发现问题，并进行评价和助读。
特别注意生字生词和长句子的朗读。
第二课时●由疑入手，提炼研读专题①将看书读书后提出的问题在小组内交流。
②小组议论后将无法解决的最有价值的问题提出来。
如，为什么说鱼游到了纸上?为什么说他爱鱼到了忘我的境界?“先游到我的心里”和“鱼游到了纸上”有什么关系?③在各组充分提出问题的基础上，确定研读专题为“鱼游到了纸上”与“先游到了我的心里”的关系。
●研读“鱼游到了纸上”①找到相关段落，默读后说说“鱼游到了纸上”的含义。
(聋哑青年画技高超，画出的鱼活灵活现，如同真的金鱼游到了纸上一般，这是对他的称赞)a.用小女孩的话直接赞叹。