24寓言四则

24、寓言四则
教学目标：
1、知识与能力：
①、翻译《穿井得一人》《杞人忧天》，积累文言词语。

②、分析故事情节。

③、用自己的画多角度概括寓意，培养发散性思维能力。

④、学习编写寓言，进一步培养发散思维能力。

2、过程与方法：
通过阅读寓言，从不同的角度灵活理解寓意，揣摩、理解寓言故事巧妙合理的想象，通过续编或自编进行想象思维。

3、情感、态度与价值观：练习生活实际感悟寓意，培养健
全人格。

教学难点：练习生活经验，选定角度灵活理解寓意。

教学内容：《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》
一、学生阅读课文，了解寓言内容。

《伊索寓言》：
二、分析寓言情节，认识寓言情节的作用。

概括《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》的寓意，并说说寓言寓意是根据哪些故事情节概括出这些寓意的？
这个而环节设置是为了是为了让学生明白，概括寓意不
能脱离寓言的故事情节，一定通过分析具体的故事情节来理解寓意。

如《赫尔墨斯和雕像者》中描写到：赫尔墨斯“想知道自己在人间受到多大的尊重”，又“笑着问到：‘赫拉的雕像多少钱？’”，后来看到自己的雕像又想到“身为神使，又是商人的庇护神”，人对他会更尊重些”。

而“白送”的回答却使他狠狠甩到谷底，这些情节生动刻画出一个盲目的自高自大的形象，告诉人们要谦虚，要又自知之明，不能妄自尊大。

《蚊子和狮子》也可以照此分析。

三、改动故事情节后让学生讨论寓意，培养学生发散性思维。

出示投影
赫尔墨斯和雕像者
赫尔墨斯想知道自己在人间受到多大的尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。

他看到宙斯的雕像，问道：“这个值多少钱？”雕像者说：“值一个银元。

”赫尔墨斯又接着问：“赫拉雕像值多少钱？”雕像者说：“还要贵一点。

”赫尔墨斯听后，默不作声，悄然离去。

蚊子和狮子
蚊子径自朝狮子飞过去，趁狮子没有准备，张嘴就咬，而且专咬狮子鼻子周围没有毛的地方。

狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了，也没有抓到蚊子。

蚊子战胜了狮子，就吹者喇叭唱着凯歌飞走了。

通过讨论，让学生进一步明确，寓言的寓意是从故事情节中得来的，如果改动情节，那寓意也相应地发生变化，如改动后的《蚊子和狮子》，没有蚊子被蜘蛛网网住的情节，就没有蚊子骄傲导致失败的结局，蚊子就没有了骄傲的他点，只有聪明的特点。

三、学习写寓言，进一步锻炼想象思维和发散性思维。

1、续写寓言情节练习。

出示续写内容：
①、赫尔墨斯听到自己的雕像作为“白送”以后想到什么？
说了什么？做了什么？
②、蚊子被蜘蛛网网住后，有什么故事发生？
2、自编寓言练习：
出示题目：
①、嘴和眼睛的对话
②、树和斧头
③、筷子和勺子
④、画笔和颜料
⑤、蜜蜂和花朵
⑥、猫和老鼠
学生可以任意选择其中一个题目构思，并在最后点名
寓意，在班上交流、讨论。

四、小结：
通过学习者两篇原因呢，我们了解了寓言的一般特带你，学习了通过分析故事情节，从不同的角度去理解寓意，
并实践创作了简单的寓言故事。

请大家在生活中，仔细
观察生活，分析生活，海可以多读一些寓言故事，正确
认识生活。

五、布置作业;
1、课外阅读《伊索寓言》《中国古代寓言故事》《克雷洛夫寓言》
教学内容：《穿井得一人》《杞人忧天》
一、学生朗读课文，翻译课文。

1、学生朗读课文。

2、借助课文注释、工具书翻译课文。

3、分析故事情节，多角度概括寓意。

积累文言词语：
《穿井得一人》：溉汲、穿井、得一人、闻、传、道、令、得一人之使、求、无闻
《杞人忧天》：忧、崩坠、亡、寄、废寝食、彼、因、晓、积气、若、奈何、日月星宿、光耀者、只使、中伤、奈、地坏、四虚、躇步跐蹈、奈何、舍然、晓之者、亦
二、翻译课文，重述故事内容。

三、多角度归纳段寓意。

讨论：传言可以轻信吗？我们怎样才能实事求是？
明确寓意：
《穿井得一人》：传言不可轻信。

《杞人忧天》：不要为不必要的忧患烦恼。

四、拓展阅读：
请同学们讲讲这些成语的故事：郑人买履、买椟还珠、画蛇添足、守株待兔、滥竽充数
（故事讲述后要求点评故事寓意）
五、完成练习。