七年级语文上册古代寓言二则学案苏教版

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七年级语文上册第4课《古代寓言二则》教案苏教版.doc

第五课《古代寓言二则》教材分析：《郑人买履》是一则寓言，寓言具有深厚群众基础和悠久历史的文学样式，优秀的寓言故事往往在给人美的享受的同时发挥其深刻的思想教育作用，增长人们的智慧和才干。

《郑人买履》这篇寓言以简洁生动的语言叙述了古代有个郑国人去集市买鞋，因只相信量好的尺寸却不相信自己的脚下，结果没有买到鞋的故事，讽刺世上很多人不顾实际情况，只相信教条的做法。

《刻舟求剑》讲的是这样一个令人捧腹的故事，战国时，楚国有个人乘船渡江，他佩带的剑掉到了江里，他马上在船舷上刻了一个记号，船靠岸之后，他立即从刻下记号的地方跳进水里去找自己的剑，结果当然是找不到的，这则寓言故事，用来调整那些办事拘泥固执，不知变通的人。

学情分析：这篇课文是小学升入初中所接触到的第一篇文言文，对于文言文，学生还比较陌生，因此，要充分考虑到学生的实际，以培养学生兴趣为主，教会学生学习文言文的基本方法，引导他们逐步走入文言文的独特世界。

教学目标：1. 能借助注释及工具书读懂课文大意。

2. 了解课文中寓言所蕴含的道理，能说出自己的理解。

3. 学习一些常用文言实词及虚词。

教学重点：了解课文中寓言所蕴含的道理，能说出自己的理解。

并在理解的基础上背诵课文。

教学难点：学习本文中出现的一些常用文言实词及虚词。

课时安排：二课时课前自学：1. 通过查阅书籍，或上网搜集有关资料，了解作者和文体。

2. 准备1-2则耳熟能详的寓言故事，了解相关的道理。

3. 朗读课文，理解大意，并用自己的语言把这两则小故事讲给同桌听。

教学过程：第一课时《郑人买履》教学目标：1. 能借助注释及工具书读懂课文大意。

2. 了解课文中寓言所蕴含的道理，能说出自己的理解。

教学步骤：一、导入新课同学们读过的寓言故事肯定不少，再加上昨天回去做过认真的准备，相信你很想跟大家一起分享一下，不过老师之前也做了一些准备，只是不太完整，谁来帮我根据画面说说我准备的是哪则寓言？并用一句话说说相关的道理。

七年级语文上册古代寓言二则学案+练习苏教版

七年级语文上册古代寓言二则教案+练习苏教版《古代寓言二则》《郑人买履》预习案【学习目标】1．能借助课文说明及工具书读懂课文粗心，掌握文中一词多义、通假字、特别句式等。

2．正确流利地朗诵课文，在理解的基础上背诵课文。

3．理解《郑人买履》所包含的寓意，能说出自己的理解。

【学法指导】翻译文言文方法：（1）在文言文中凡是国名、地名，人名，官名、帝号，年号、器物名、胸怀衡等，在翻译时，能够纹丝没动地保存下来，不用翻译，由于这些词一般都没法与现代汉语对译。

（2）变单音节为双音节词。

（3）增添省略成分。

（4）调整语序【知识链接】1．认识“寓言”。

寓言是一种文学体裁，在短小的故事里寓寄较深的道理，以进行劝喻或嘲讽。

常用比喻、象征、夸张、拟人等手法。

2．认识作者及作品。

韩非（约前280～前 233），先秦法家思想的集大成者，战国期间韩国的贵族。

《韩非子》共五十五篇，大多数是韩非本人的作品，文笔锋利，逻辑严实，善用比喻。

【阅读导航】1．自读全文（注意读准字音，正确断句。

画出课文中不会读或读禁止的字，自己查阅工具书或向老师、同学讨教。

然后放声朗诵全文。

）2.课文疏导（借助工具书和书下说明试着翻译课文，不懂的地方划出来，同学之间相互沟通。

准备在讲堂上沟通）（在翻译过程中，一定依据“字字有下落，直译、意译相联合，以直译为主”的原则。

这就要求我们，在详细翻译时，对句子中的每个字词，只需它有必定的实在乎义，都一定字字落实，对号入坐。

翻译时，要直接依据原文的词义和词序，把文言文对调成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。

假如直译后语意不畅，还应意图译作为协助手段，使句意尽量达到完满。

）郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。

至之市，而忘操之。

已得履，乃曰：“吾忘持度。

”反归取之。

及反，市罢，遂不得履。

人曰：“何不试之以足？” 曰：“宁信度，无自信也。

”【我的迷惑】：自我评论 ________ 学科长评论 _________ 教师评论________《郑人买履》活动案活动一：熟读翻译课文1、自由朗诵课文（要求：需要正确停留、突出重音外，还应注意语气和节奏）→ 小组内个体展现读（在个体展现读的过程中，组内成员相互评论）→ 各小组推选一名选手参加全班朗诵比赛（在其余同学朗诵的过程中，要注意聆听，听他读的和你读的有什么不一样）→ 评论别人的朗诵并记录下简单读错的句子→ 全班齐读课文，展现“预习问题二”2、依据预习中的要点字词翻译课文，并展现预习问题三。

七年级语文上册第四课《古代寓言二则》(第1课时)学案苏教版

第一单元第五课《古代寓言二则》导学案【教学目标】1、掌握重要的词句：涉、遽、契、是、惑。

“是吾剑之所从坠”。

2、理解《刻舟求剑》蕴含的道理及其对现实生活的意义。

3、在理解文意的基础上背诵《刻舟求剑》。

【教学重点】1、掌握重要的词句：涉、遽、契、是、惑。

“是吾剑之所从坠”。

【教学难点】1、理解《刻舟求剑》蕴含的道理及其对现实生活的意义。

【知识链接】寓言是一种文学体裁，往往在短小的故事里寓寄较深的道理，以进行劝喻或讽刺；常用比喻、象征、夸张、拟人等手法。

【自主学习】要养成阅读、思考的好习惯哦！※请同学们仔细阅读课本P. 18—19内容，认真完成下面的预习作业，相信你一定行的！1、《刻舟求剑》选自，亦称，是时期编写的论文集。

2、熟读课文，给下列加点字注音。

涉（）坠（）遽（）契（）矣（）惑（）3、结合书下注释，自学课文的词句，将有疑问的写在下面。

【课中交流】爱动脑筋让你变得更聪明！1、熟读课文，比比哪组读得准确又流畅。

▲2、解释下列加粗词语，并翻译句子。

（1）楚人有涉江者。

（2）其剑自舟中坠于水。

遽契其舟。

（3）曰：“是吾剑之所从坠。

”（4）舟止，从其所契者入水求之。

（5）舟已行矣，而剑不行。

（6）求剑若此，不亦惑乎！★3、《刻舟求剑》这则寓言告诉了我们什么道理？对现在的生活有什么启示？【目标检测】有目标才能成功！1、翻译下列语句。

1、至之市，而忘操之。

2、宁信度,无自信也3、先自度其足，而置之其坐。

2、《郑人买履》和《刻舟求剑》两则寓言告诉了我们什么道理？对现在的生活有什么启示？【课后巩固】学而时习之！二、阅读《刻舟求剑》，完成文后问题。

楚人有欲涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契其舟，曰：“是吾剑之所从坠。

”舟止，从其所契者入水求之。

舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？1．解释下列加点词的意思。

（1）涉．江（）（2）遽契其．舟（）（3）其剑自舟中坠于．水（）（）（4）是吾剑之．所从坠（）2．把下列语句翻译成现代汉语。

七年级语文上册4古代寓言二则教案苏教版

（五）布置作业
1、整理知识点
（1）整理通假字。
（2）整理一词多义字。
（3）整理古今异义字。
（ 4）整理特殊句式。
2、翻译下列句子。
（1）何不试之以足？
（2）宁信度，无自信也。
（3）舟已行矣，而剑不行。求剑若此，不亦惑乎！
知识链接
1、了解“寓言”：寓言，文学体裁的一种。是含有讽喻或明显教育意义的故事。它的结构大多简短，具有故事情节。主人公可以是人，可以是动物，也可以是无生物。寓言原是民间口头创作，后为文人作家所采用，发展成为文学创作中的一种体裁。中国春秋战国时代，寓言相当盛行。在先秦诸子百家的著作中，有不少寓言保存下来。如在《孟子》《庄子》《韩非子》以及《吕氏春秋》《战国策》等书中，就运用了不少当时流行的寓言故事。这些寓言突出了哲理性和对事理的说服力。其中有不少作品，在后世被传为警句、格言。
（二）让学生背诵并默写课文，并用自己的语言绘声绘色地讲述这个寓言故事（注意郑人的神态和动作语言）
（三）让学生初步掌握文言文的学习技巧。
四、教学时数：3课时
五、教学教具：多媒体
六、教学方法：自主学习、合作探究
七、教学过程：
（一）检查预习情况：
1、搜索“寓言”的相关知识。
2、查工具书，整理作者的相关知识。
（2）归纳两则寓言的寓意
（3）比较寓言中郑人和楚人的异同点。
（ 4）郑国人和楚国人错在哪里？两则寓言有什么共同的寓意？
（5）让学生说说课外学过的古代寓言（要求说出寓言的名称、故事梗概及告诉人们的道理）
2、让学生汇报合作学习的成果。
3、教师补充归纳
（四）小结
1、让学生谈谈学习的收获。
2、教师归ห้องสมุดไป่ตู้学习文言文的技巧。

《古代寓言二则》教学设计(苏教版七年级教案设计)共3篇

《古代寓言二则》教学设计(苏教版七年级教案设计)共3篇《古代寓言二则》教学设计(苏教版七年级教案设计)1一、教学目标1、知识目标（1）能够理解古代寓言的意义和内容；（2）能够辨别和运用寓言中的人物和动物象征符号；（3）能够归纳总结寓言的主题及寓意并分析其言行；（4）懂得寓言的教育意义及其在现实生活中的应用。

2、能力目标（1）能够独立进行寓言的阅读和理解；（2）能够运用所学知识向生活中的案例进行寓言化及理解；（3）能够在语文学习中发现寓言的应用及其功能。

3、情感目标（1）引导学生树立正确的价值观；（2）培养学生爱读书的习惯；（3）激发学生思考、创新和探索的精神。

二、教学重点和难点1、教学重点（1）理解和辨析寓言的意思和内容；（2）归纳和总结寓言的主题及寓意；（3）识别和理解寓言中的象征符号；（4）懂得寓言的教育意义及在现实生活中的应用。

2、教学难点（1）理解和总结寓言的主题及寓意；（2）区分和辨析寓言中的不同象征符号；（3）将寓言的教育意义与生活情境进行融合。

三、教学过程1、导入环节通过一些生活案例介绍寓言的作用，引导学生猜测寓言的主题，并准确把握所表达的意义。

2、提出问题学生集体分享自己对寓言的认识及感受，并且提出有关寓言的问题，教师引导学生思考和探讨。

3、讲授对《古代寓言二则》进行详细讲解，拓宽学生语文知识，以便能够更好地理解寓言的主题及教育意义。

注意引导学生辨析不同的象征符号，检验学生是否准确地把握所表达的寓意。

4、自主学习让学生独立阅读相关的古代寓言文本，鼓励学生在阅读时体验其中的情感，分析寓言中所使用的语言手法。

5、小组讨论以小组为单位，让学生从自身角度出发，通过探索和交流，归纳和总结出寓言的主题和寓意，并在小组内互相交流和讨论。

6、展示呈现每个小组派出代表，向全班同学汇报自己小组的归纳和总结，以及对寓言的理解和认识。

7、价值观引导通过学生讨论的结果，引导学生树立正确的价值观，发扬人道精神，培养学生发现事物内隐含的深刻寓意的能力。

七年级语文上册 5.《古代寓言二则》学案苏教版

5、课题：古代寓言二则学习目标1．激发学习了解古代文化的兴趣。

2了解两则寓言的寓意。

3．掌握文言文学习的一般方法。

导、学、练【预习感知】1、《郑人买履》选自，《刻舟求剑》选自。

2、注意下列加点字的读音：买履．（）宁信度．（）遽契．其舟（）坠．（）3、你还知道哪些寓言故事，试写出他们的名字【轻松课堂】1、解释下列多义词：⑴度：先自度．其足（）谓曰：“吾忘持度．！”（）⑵之：至之．市（）是吾剑之．所从坠（）而置之．其坐（）2、找出句中通假字，并加以解释：⑴置之其坐⑵反归取之3、用现代汉语翻译下列句子。

⑴人曰：“何人试之以足?”(2)宁信度，无自信也。

⑶是吾剑之所从坠。

3、用简洁的语言概括《刻舟求剑》的寓意。

4、有位老太太，大女儿是卖雨伞的，小女儿是开洗衣店的。

晴天，她担心大女儿的伞卖不出去；雨天，她担心小女儿洗的衣服晒不干，整天忧心忡忡。

邻居周老师劝她换个角度看问题，说：“。

”老人听了豁然开朗，面带笑容。

（在横线上写上你设计的周老师的话）5、（盐城04年中考）今年5月下旬，我市举办了中国盐城首届茉莉花暨经贸洽谈会。

假如你市兴盐中学的小记者郑成，在活动期间给你一次向下列对象提问的机会，你应当问什么？（1）对象一市委书记、市人大常委会主任张九汉（2）对象二韩国客商、现代汽车集团会长郑梦九6、阅读下面一段文字，标明有语病句子的序号并写出修改后的句子。

①写日记的一个好处是能留下自己成长过程中的点点滴滴。

②我保持写日记的习惯已经近八年，③这厚厚的一摞日记本是我的财富。

④偶尔翻看以前的旧日记，⑤我感动很多。

⑥虽然日记里不乏无病呻吟，⑦也有不少狂妄的长篇大论，⑧并且更多的是对平凡生活的感受，⑨对自我的反省和鼓舞。

【课外加餐】一楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水。

遽契其舟，曰：“是吾剑之所从坠。

”舟止，从其所契者入水求之。

舟已行矣，而剑不行。

求剑若此，不亦惑乎！1、解释下边句中的加点词。

(1)楚人有涉江者(涉：)(2)遽契其舟(契：)(3)是吾剑之所以坠(是：)(4)舟止，从其所契者入水求之(止：)2、用现代汉语翻译下边的句子。

七年级语文上册,第5课《古代寓言两则》教案,苏教版-七年级上册语文教案

七年级语文上册,第5课《古代寓言两则》教案,苏教版|七年级上册语文教案五、古代寓言两则教学要求：1、朗读课文，背诵课文。

2、读懂字词，能借助注释理解课文内容，了解寓意。

教学重难点：对照注释把课文读通读懂，了解寓意。

教学时数：3课时第一、二课时《郑人买履》教学目标：1、知识与能力：学会两个生字，正确、流利朗读课文，背诵课文。

2、过程与方法：能借助注释理解课文，用自己的话说故事。

3、情感与态度：积极参与合作讨论，与生活实际联系起来领悟其中的道理。

教学过程：一、谈话导入，明确学习方法。

同学们，以前学过哪些寓言？是怎样学习寓言的？（使学生知道，学习寓言要了解寓言故事，懂得其中讲的道理）。

本课的两则寓言与以前学过的寓言相比有什么不同？（使学生知道，这两则寓言是文言文，学习文言文要先把语句读通顺，再借助注释理解句子意思，然后讲寓言故事，明白其中的道理，最后达到熟读成诵。

）今天，我们用这样的方法先来学习《郑人买履》。

二、自读自悟，研究读懂，读通每句话。

1、学生自读《郑人买履》，边读句子边看注释，同桌合作，尝试说一说句子的意思；研究怎样读，才能读通顺，试着读一读。

2、全班交流：句子怎么读，句子是什么意思；学生评议，老师点拨引导。

一句一句地研读，指导理解句子意思，读通顺，使学生领悟，只有理解了词句的意思，才能把语句读得正确、通顺。

重点检查难句。

三、讲寓言故事，理解寓义，联系生活实际想开去。

1、自己练习讲寓言故事，再小组讲，全班讲。

2、小组、班级讨论：郑国那个买鞋的人可笑在哪里？从这则寓言联系生活实际想开去，你能悟出寓言告诉人们一个什么道理？举出实例说一说。

老师点拨：这则寓言讽刺了那些办事过于死板，只信教条，讲形式，不相信实际的人，告诉人们做事不能过分拘泥形式，要注重实际。

四、熟读、背诵课文，领悟、积累语言。

1、练习熟读，分角色演读，体会寓言意境。

2、出示课后思考练习第2题中的五个句子，练习讲清句子的意思，注意比较认识“之”的不同意思。

七年级语文上册第4课《古代寓言二则》精品导学案苏教版

古代寓言二则（第一课时）一、目标导学1．借助注释及工具书读懂《郑人买履》的大意，掌握一些重要的词句。

（重点）2．理解《郑人买履》蕴含的道理。

（难点）二、自主预学1．帮你了解“寓言”。

“寓”：寄托，“言”：讲道理，寓言是一种具有深厚群众基础和悠久历史的文学样式，它通常是通过短小精悍而又富于风趣的动物故事或人物故事，采用象征、拟人等修辞手法寄寓一种思想、哲理或经验教训。

优秀的寓言故事往往在给人美的享受的同时，也给人以深刻的思想教育，增长人们的智慧和才干。

2．一读《郑人买履》，完成下列各题。

（1）读准下列加点字的读音买履．者（）自度．其足（）持度．（）宁．信度（）遂．不得履（）（2）文学常识积累《郑人买履》选自《》，作者韩非，________时期哲学家， ________家的主要代表人物。

3．二读《郑人买履》，解释下列重点字词。

有欲买履．者（）置．之其坐（）至．之市（）而忘操．之（）何不试之以．足？（）及．反（）市罢．（）遂．不得履（）宁．信度（）无．自信也（）4．三读课文《郑人买履》，口译句子，了解课文大意，在课本中注明你的疑问，并摘要如下：三、互动探究（一）交流讨论“自主预学”部分的知识。

（二）在预习的基础上朗读课文。

要求：读准字音，声音响亮；读准停顿，不读破句；有自己的情感投入。

示例：郑人/有欲/买履者（三）再读课文，师生合作、生生合作，理解重点字词。

１.通假字。

而置之其坐通义：反归取之通义：２.一词多义。

度：先自度．其足（）吾忘持度．（）之：而置之．其坐（）至之．市（）何不试之．以足（）而：先自度其足，而．置之其坐（）至之市，而．忘操之（）（四）三读课文，理解课文大意，疏通全文。

１.翻译下列特殊句式：（1）郑人有欲买履者。

（提示：定语后置）（2）何不试之以足？（提示：状语后置）（3）无自信也。

（提示：宾语前置）２.口头翻译全文，将自己认为难翻译的句子的译文写在下列横线上。

（五）理清文章结构层次，概括各部分主要内容。

苏教版七年级语文上册《古代寓言二则》导学案

古代寓言二则一、学习目标：1、理解两则寓言所蕴含的道理及其现实意义。

2、掌握重要的词句：履、度、操、反、遂、宁、涉、遽、契、是、惑。

“宁信度，无自信也。

”“是吾剑之所从坠。

”“求剑若此，不亦惑乎？”3、在理解文意的基础上背诵本文。

二、学习重点：目标1、2三、学法指导：1、本篇课文是我们进入中学所接触到的第一篇文言文，文言文的学习应先从正确、流利地朗读入手。

在学习本文之前，请先借助书下注释中出现的注音练习朗读和正确地断句。

2、初中阶段的文言文学习，主要是能疏通文字，理解文章的含义，掌握关键词的意义。

书下注释把一些关键的字词解释出来，在老师上本文之前，你一定要把书下注释好好看看，做好预习工作。

平时可以自备一本《古汉语常用字字典》帮助学习。

四、学习过程预习导学同学们，小时候，你们一定听过许多寓言故事吧。

寓言是一种文学体裁，往往在短小的故事里寓寄较深的道理，以进行劝喻或讽刺；常用比喻、象征、夸张、拟人等手法。

今天，我们就来一起学习两则古代寓言，探讨一下它们都寓寄着哪些道理？这些道理在今天又有什么现实意义？请在课前搜集我国古代的寓言故事写在下列的横线上，并选择一两个讲给本学习小组的同学们听听。

正确朗读是学好文言文的前提，让我们来一起来正确地朗读课文吧。

在朗读课文之前，请你先认真做以下练习。

1、给下列加点的字注音。

（1）郑人买履．（）（2）遂．（）不得履（3）宁．（）信度（）（4）遽．（）契．（）其舟（5）先自度．（）其足（6）所从坠．（）2、用“/”为下列句子正确断句。

（1）楚人有涉江者（2）其剑自舟中坠于水（3）从其所契者入水求之3、以学习小组为单位举行朗读比赛，看一看谁读得最准确、最流利。

在正确朗诵课文之后，我们结合书下注释，学一学本文的许多重点字词及文言常识。

4、填空。

《郑人买履》选自________，作者韩非，________时期哲学家，________家的主要代表人物。

《刻舟求剑》选自________________，这部作品是战国末秦相________组织编写的论文集。

古代寓言二则苏教版初一上册语文教案

古代寓言二则苏教版初一上册语文教案古代寓言原是民间口头作曲，文学体裁的一种。

含有讽喻或明显教训经验教训意义的故事。

它的结构简短，多借用比喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。

以下是的古代寓言二则苏教版初一上册语文教案，欢迎大家借鉴与参考!《古代寓言二则》教案教学过程：1.读书指导。

(1)谈话导入，揭示课题。

①板书课题。

②谈话导入。

根据平时的积累，说说你认识的寓言故事，最好能说出寓言给你的启示。

(学生发言交流后，教师顺势引入新课。

)③其他导入形式。

或通过活动，激发学生兴趣，引入新课，如：(投影几幅有关寓言故事的图画)支招同学们仔细观察图画，并用一个具体内容恰当的成语形容画面内容。

(组织学生成语竞猜)这些成语有很多都是由寓言故事演变而来的，那么，今天要是就让我们一起来学习两则古代寓言。

或讲述现实社会记叙中有关因循守旧、固执己见、不知变通的小故事，与学生对话交流导入。

或检查教师课前查找资料查找的情况，让教师交流介绍有关《古代寓言二则》的资料，直接导入新课。

(2)朗读课文———“奇文共赏”。

①自读：组织学生以自己喜欢的方式朗读课文，要求读准字音、句读，读得通顺流畅，并标注有疑问的地方。

②互读：组织学生协作，组内分别依序朗读，并互相评读，尽量解决务必自读时的疑难问题，并标注标注互读产生的毛序疑难问题。

③听读：播放两则寓言的录音朗读，组织学生仔细听读，尤其注意字音和句读。

这一环节侧重于学生诵读古文的能力，重点是让学生在读准字音，把握句读的基础上能读通读顺课文，初步感知语句意思，对文意理解上出现的疑问可巧妙设悬，暂不作答，以激发学生兴趣。

(3)疏通文意———“合作释疑”。

①各协作小组结合课下注释，查阅有关工具书，自己疏通文意。

②各小组将不能解决的问题写在白纸上。

③教师汇总各小组疑难问题，并投影共性问题，班级交流，集体释疑。

④教师根据实际情况，针对文意对疏通理解方法作一些必要的指导。

(这里小学生通过发挥学生的自主性，在师生相互合作的基础上质疑解惑。

七年级语文上册,第5课《古代寓言两则》教案,苏教版七年级上册语文教案

《七年级语文上册,第5课《古代寓言两则》教案,苏教版|七年级上册语文教案》摘要：、朗课背诵课，教学目标、知识与能力学会两生正确、流利朗课背诵课，五、教学记 </五、古代寓言两则教学要、朗课背诵课、懂词能借助释理课容了寓教学重难对照释把课通懂了寓教学数 3课、二课《郑人买履》教学目标、知识与能力学会两生正确、流利朗课背诵课、程与方法能借助释理课用己话说故事3、情感与态积极参与合作讨论与生活实际系起领悟其道理教学程、谈话导入明确学习方法学们以前学哪些寓言？是怎样学习寓言？（使学生知道学习寓言要了寓言故事懂得其讲道理）课两则寓言与以前学寓言相比有什么不？（使学生知道这两则寓言是言学习言要先把语句通顺再借助释理句子思然讲寓言故事明白其道理达到熟成诵）今天我们用这样方法先学习《郑人买履》二、悟研究懂通每句话、学生《郑人买履》边句子边看释桌合作尝试说说句子思；研究怎样才能通顺试着、全班交流句子怎么句子是什么思；学生评议老师拨引导句句地研指导理句子思通顺使学生领悟只有理了词句思才能把语句得正确、通顺重检难句三、讲寓言故事理寓义系生活实际想开、己练习讲寓言故事再组讲全班讲、组、班级讨论郑国那买鞋人可笑哪里？从这则寓言系生活实际想开你能悟出寓言告诉人们什么道理？举出实例说说老师拨这则寓言讽刺了那些办事死板只信教条讲形式不相信实际人告诉人们做事不能分拘泥形式要重实际四、熟、背诵课领悟、积累语言、练习熟分角色演体会寓言境、出示课思考练习题五句子练习讲清句子思比较认识“”不思五、作业课练习、三课《刻舟剑》知识与能力背诵、默写《刻舟剑》程与方法分组讨论理课提示寓情感态与价值观培养学生系客观实际分析问题方法教学重通理词句懂得“刻舟剑”思和含义难理课明白那人想法错哪里教学方法想象描述法、直观演示法教学步骤、带入情境揭题初．揭题今天我们再学习新成语——“刻舟剑”板课题3．学生齐课．教师课请学们边听边想课讲是什么候什么地方谁做什么事？（这放事发生江上江有“舟”舟上立佩剑人他…船舷上刻记、捞宝剑）二、创设情境品词析句．剑到哪里？——“舟坠水” ．宝剑进水里让人多着急啊那人会怎样做呢？——“遽契其舟曰‘是吾剑所从坠’” 3、“舟止从其所契者入水”他得到剑吗？——不能、什么？——“舟已行矣而剑不行”三、想象情境领悟寓．有感情地齐课引导想象续说故事师是啊他这样捞永远也捞不着宝剑可他是否明白了其道理？谁愿助他给他说说道理？（模拟情境续说故事） 3．拓展这成语故事说是生活哪种人？你能举例子说说吗？四、作业、练习二、三、《训练册》五、教学记。

苏教版七年级语文上册第4课《古代寓言二则》精品教案

课题：《古代寓言二则》课型：古文教具：多媒体学习目标1、初识文言文特点和寓言的特征。

2、掌握文中重点实词、虚词及文言句式。

3、反复诵读，读懂文意并准确翻译。

4、理解寓言寓意，并用以指导现实生活。

学习重点反复诵读，读懂文意并准确翻译学习难点掌握文中重点实词、虚词及文言句式。

课时：2课时教学用具：1．将本课知识点制作成课堂使用的幻灯片。

2．学生准备汉语词典、文言文词典等工具书。

教学过程教学旁注建议第一课时一、情境导入：你读过哪些寓言故事，你明白了一个什么样的道理。

（1）龟兔赛跑：乌龟跟兔子赛跑，结果兔子失败。

（2）守株待兔：种田人放弃劳作，想不劳而获。

解答：寓意（1）骄傲使人落后、失败。

（2）成果靠劳动取得，不劳而获的侥幸心理是危害自己的。

二、课前热身：1、了解“寓言”：寓言是一种历史悠久的文学体裁，它通常是通过短小精悍而又富于风趣的动物故事或人物故事，采用象征、拟人等修辞手法寄寓一种思想、哲理或经验教训，给人以劝戒作用。

2、介绍作者：韩非：战国末年哲学家，法家的主要代表人物，出身于韩国贵族家庭。

在政治主张变法图强，积极向韩国君主献计献策，却不被采用，于是他转而埋头著述之中。

在这些作品中他把法、术、势思想熔为一体，从而大大丰富了法家学说的思想内涵。

这些作品传到秦国后，受到了秦王的高度重视。

受到秦王的重用。

本篇出自《韩非子.外储说左上》。

2、检查预习（见预习卡）三、整体感知：1、学生散读（两遍，体会朗读节奏，了解大意，找出应注意的字音和字型。

）2、学生朗读（指导有感情有节奏地朗读课文。

读《郑人买履》时，要读出郑人“忘持度”的懊恼之情和回答别人时的执迷不悟的神气，另外别人问话应表现出疑惑之情。

）3、老师范读（纠正字音和朗读节奏、重音、语调）4、学生齐读（边读边注意事物的发生和发展，试着概括文章的主要内容，找出疑难问题）理出并板书结构层次。

四、合作探究:互动1．请注解下列字词履：鞋。

且：将要，打算。

置：放.自度其足：自己量了脚的尺码。

新版苏教版七年级上册 4古代寓言二则教案苏教版

4 古代寓言二则教案教学目标：（一）知识与能力：1. 学会生字，理解寓言中的一些文言词语，能说出重点句子的意思，培养学生对文言文的阅读兴趣。

2.引导学生读出自己的理解，并熟读成诵。

3. 指导学生利用注释大致读通，读懂寓言，明白其中的寓意，提高认识问题的能力。

（二）过程与方法：用圈点批注的方法自探课文，用朗读法理清文章思路及寓意。

（三）情感态度与价值观：明白其中的寓意，提高认识问题的能力。

教学重点：1. 学会生字，理解寓言中的一些文言词语，能说出重点句子的意思，培养学生对文言文的阅读兴趣。

2.引导学生读出自己的理解，并熟读成诵。

教学难点：指导学生利用注释大致读通，读懂寓言，明白其中的寓意，提高认识问题的能力。

课时安排：一课时教学过程：一、创设情景，质疑自探1．情景导入有一种故事，情节完整、语言精美、大胆夸张中寓有深刻的道理，让人过目不忘，这就是寓言。

我们下面要学的是《韩非子》的《郑人买履》。

2．质疑自探（1）出示学习目标：①解决生字词的音和义，熟练朗读课文；②通过朗读课文，结合注解，疏通文意。

二、分组学习，合作交流1．明确任务教师根据文章的重难点精选主问题，提供给学生进行小组交流（先自探后交流）：③合作交流自探中未解决的问题。

2．分组学习教师参与小组交流，组长负责给每位组员分配好展示任务。

三、精讲点拨，巩固训练1．展示点拨以小组为单位，学生展示自探及合作交流中的收获，教师根据学生展示中出现的问题适时点拨。

2．释疑巩固（1）学生提出合作、展示后自己仍不懂的问题，先在全班进行探讨解决，解决不了的教师再进行点拨指导。

（2）精讲学生没有解决的文章重难点。

（3）学生有感情的朗读课文。

四、检测反馈，拓展运用1．小结检测（1）解词：度：先自度其足吾忘持度之：置之其坐至之市何不试之以足（2）通假字：置之其坐反归取之（3）古今异义：自信2．拓展运用（1）课本剧演示；（2）背诵课文.板书设计：小故事——深刻寓意：歌德说得好：“理论是灰色的，生活之树长青。

七年级语文上册第一单元 4古代寓言二则学案苏教版

4. 古代寓言二则第一课时【学习目标】1．熟读、背诵《郑人买履》，理解大意。

2．掌握重要的词语意思，会翻译关键句子3．明白《郑人买履》蕴含的道理：迷信教条而不顾客观实际，是不会成功的。

【重点难点】1. 掌握重要的词语意思，会翻译关键句子2. 明白《郑人买履》蕴含的道理：迷信教条而不顾客观实际，是不会成功的。

【自主导学】1. 《郑人买履》选自，作者，（朝代）人，法家学派的主要代表人物。

2. 给加点的字注音。

买履．（）自度．其足（）吾忘持度．（）遂．不得履（）3. 解释加点的字。

买履．至之．市而置之其坐．而忘操．之吾忘持度．自度．其足反．归取之及．反遂．不得履宁信度，无．自信也4.填空①郑人有欲买履者，，。

②及反，市罢，。

③人曰：“” 曰：“”5.用现代汉语翻译下面句子。

①郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。

②已得履，乃曰：“吾忘持度。

”6. 简洁概括课文内容。

【自主合作探究】7. 《郑人买履》中那个“买履者”是一个什么样的形象？这则寓言是怎样刻画这一形象的？8. 《郑人买履》中的买履人的可笑之处是什么？【反馈检测】9. 阅读文章完成下面各题。

(20分)郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。

至之市，而忘操之。

已得履，乃曰：“吾忘持度。

” 反归取之。

及反，市罢，遂不得履。

人曰：“何不试之以足？” 曰：“宁信度，无自信也。

”（1）翻译下列句子。

(9分)①至之市，而忘操之。

②及反，市罢，遂不得履。

③宁信度，无自信也。

（2）解释下列“之”的意思，并按要求归类。

（6分）①而置之其坐②至之市，③而忘操之④何不试之以足A做代词，代物的： B做动词用的：（3）最能体现郑人愚蠢的一句话是（2分）（4）（4）这则寓言故事包含了什么道理？（3分）10.阅读下文，完成各题。

杀驼破瓮昔有一人，先瓮①中盛谷。

骆驼入头瓮中食谷，首不得出。

既不得出②，其人以为忧。

有一老人来语③之曰：“汝莫愁，吾教汝出，汝当斩头④，自能出之。