2019-2020学年高中生物第2节第2课时细胞质和细胞器教案
经典:人教版高一生物必修一第3章第2节+细胞器-系统内的分工合作+课件

总结:细胞器的归类: 1、依据膜结构进行划分细胞器 无膜结构: 核糖体、中心体
单层膜结构:高尔基体、内质网、液泡、溶酶体
双层膜结构:线粒体、叶绿体
2、依据分布范围及功能来划分 动植物细胞共有的细胞器:线粒体、内质网、核糖体
高尔基体、溶酶体 植物细胞所特有的细胞器:液泡、叶绿体
动物细胞、低等植物所特有的: 中心体
与周围的细胞质基质分开
向内折叠形成嵴、含 类囊体堆叠成基粒,含光 与有氧呼吸有关酶。 合色素。
基粒和基质中有光合作用 有关的酶。 都含有少量的DNA和RNA
功能 有氧呼吸的主要场所
光合作用的场所
核糖体 “生产蛋白质的机器”
分布 真核、原核细胞中 :结构:椭球形的粒状小体,无膜结构(RNA和蛋白质) 类型及功能: 游离核糖体(合成胞内蛋白)
与分泌蛋白的合成、加工、
3.类型 运输有关
滑面型内质网
与脂质和糖类合成有关
高尔基体
“蛋白质的加工、包装车间”和“发送站”
分布 真核细胞中 结:构:单层膜折叠成的扁平囊、小泡状结构 功能:对来自内质网的蛋白质加工和分类、包装、及发送,
植物细胞分裂时与细胞壁的形成有关
液泡
1.分布:植物细胞(成 熟的植物细胞 有大液泡)
附着核糖体(合成分泌蛋白)
胞内蛋白 在细胞中游离的核糖体上合成,在细胞中起作
用的蛋白质。血红蛋白、呼吸酶等。
分泌蛋白 在细胞内合成后,分泌到细胞外起作用的蛋白质。 如消化酶、抗体、血浆蛋白、部分激素等。
内质网--有机物合成的“车间”
1、分布: 真核细胞中 2、形态结构: 由单层膜结构连接而成的
网状物 粗面型内质网
线粒体的分布、形态、结构及功能
2019_2020学年高中生物第2章第2节第1课时糖类、脂质的种类和功能教案苏教版必修1

第1课时 糖类、脂质的种类和功能一、生物大分子的基本骨架 1.碳原子的结构⎩⎪⎨⎪⎧原子核⎩⎪⎨⎪⎧质子:6个中子:6个核外电子:6个(其中有4个价电子)2.碳原子形成的化学键:碳原子之间可以通过单键相结合,也可以通过双键或三键相结合。
3.碳骨架:碳原子之间形成不同长度的链状、分支链状或环状结构。
4.生物大分子:含有碳骨架的糖类、脂质和蛋白质等是组成生物体最重要的有机化合物。
二、糖类的种类和功能 1.单糖 (1)种类和功能特点:不能水解。
2.二糖和多糖的种类和功能(1)二糖的水解1分子麦芽糖――→水解2分子葡萄糖。
1分子蔗糖――→水解1分子葡萄糖+1分子果糖。
1分子乳糖――→水解1分子葡萄糖+1分子半乳糖。
(2)多糖的水解淀粉、纤维素、糖原最终的水解产物都是葡萄糖。
4.糖的还原性(1)具有还原性的糖:单糖、麦芽糖、乳糖。
(2)还原性糖的鉴定:还原性糖+斐林试剂――→水浴加热砖红色沉淀。
三、脂质的种类和功能 1.元素组成主要由C 、H 、O 三种元素组成。
2.分类、功能及特性鉴定:脂肪可以被苏丹Ⅲ染色液染成橘黄色。
1.所有的糖都是能源物质。
( )2.所有的糖都可以用斐林试剂鉴定。
( )3.蔗糖和乳糖水解的产物都是葡萄糖。
( )4.胆固醇是构成动物细胞膜的重要成分,在人体内参与血液中脂质的运输。
( ) 5.脂肪、磷脂都可参与膜结构的构成。
( )6.储能物质只有脂肪。
( )[答案] 1.×提示:并非所有的糖都是能源物质,如核糖、纤维素不提供能量。
2.×提示:斐林试剂只能鉴定可溶性还原性糖,而淀粉、蔗糖均为非还原性糖,不能用斐林试剂鉴定。
3.×提示:蔗糖水解产生葡萄糖和果糖,乳糖水解产生葡萄糖和半乳糖。
4.√5.×提示:磷脂是构成细胞膜的重要物质,脂肪是细胞内良好的储能物质。
6.×提示:主要储能物质是脂肪。
除此之外,动物细胞中的糖原和植物细胞中的淀粉也是重要的储能物质。
《第2节 细胞的多样性和统一性》教学设计(安徽省县级优课)
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细胞的多样性和统一性(第二课时)一、教材分析《细胞的多样性和统一性》是人教版高中生物必修一《分子与细胞》第1章第2节课的教学内容。
在初中阶段,学生通常都是用光学显微镜的低倍镜来观察细胞,本节在此基础上,为学生提供不同的生物材料,让学生用高倍镜去观察、比较,可以增加对细胞多样性的感性认识,让学生从中理解细胞的多样性和统一性。
教材通过原核细胞和真核细胞的介绍,使学生对细胞有了进一步的认识,真核细胞多种多样,原核细胞多种多样,但它们有相似的细胞膜和细胞质,只是细胞核不同,这两类不同的细胞具有统一性。
细胞学说建立过程的资料分析;再现了人类认识生命体统一于细胞的最初的一段科学史,是一则很好的生物科学史教育的素材。
二、教学目标1.知识目标:(1)说明原核细胞和真核细胞的区别联系。
(2)分析细胞学说建立的过程。
2.能力目标:(1)思维训练:训练归纳对比的学习方法。
(2)自主学习:运用互联网、图书、杂志等进行资料的收集和整理。
3.情感、态度和价值观目标:(1)参与小组合作交流,体验合作学习的快乐。
(2)认同细胞既具有多样性又有统一性。
三、教学重点难点重点:1.归纳比较观察到的细胞在结构上的异同点。
2.原核细胞和真核细胞的区别与联系。
3.分析细胞学说建立的过程。
难点:1.观察到的细胞在结构上的异同点。
2.原核细胞和真核细胞的区别与联系。
四、学情分析本节所有的内容都是为了让学生更好的了解细胞,理解细胞的多样性和统一性服务的。
课前可安排学生从不同的渠道收集细胞形态结构的资料,结合教材的资料,进行分析整理。
上课时让学生分组介绍自己整理的资料,最后使全体学生达成共识:细胞具有多样性和统一性。
体会生命的奇妙五、课前准备1.学生的学习准备:回顾上一课时用显微镜观察的各种细胞。
2.教师的教学准备:多媒体课件制作六、教学过程(一)预习检查、总结疑惑1.学生上节实验课的作业。
2.辅导学生收集整理资料。
检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑,使教学具有了针对性。
高中生物第2节 细胞器--课件
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成熟的 蛋白质
细 胞
外
由此可见,细胞内的各种生物膜在功能上也既有分工, 又有紧密的联系。
四、细胞的生物膜系统
1.概念:各种细胞器膜和细胞膜、核膜等结构,共同构成
细胞的生物膜系统。
2、生物膜在结构上的联系
内质网与细胞膜 相连
内质网与核膜外 层相连
内质网腔与两层核膜之间 的腔相通
细胞内的各种膜在结构上存在着直接或间接的联系。
的叶绿体基质中,共穿越过的生物膜
层数是
〔 〕B
A .4
B. 6
C. 8
D. 10
5 .在一定的时间内使用某种动物细胞吸收放射性同位素标记的氨基酸,
5 .在一定的时间内使用某种动物细胞吸收放射性同位素标记的氨基酸,
经检查发现放射性同位素,依次先后出现在图中的1、2、3、4、5、6、
7、8部位。
请据图答复。
7
(1)图中的[7]是 ___分___泌__蛋__白, [1]的功能是_____合__成__蛋__白__质___, 6
5
[3]是来自______内__质__网__的___小_。泡
4
(2)在图中[4]___高__尔__基__体__中形成的是成熟蛋白.
3
8
(3)[7]的合成、加工和运输过程所需的大量
1
能量由[ 8 ]__线___粒_ 体____供给。
2
(4)此动物细胞对[7]具有_合___成__和__分__泌___功能。
The end !
2.一分子二氧化碳从叶肉细胞的线粒 体基质中扩散出来,进入一相邻细胞
例如:消化酶、抗体、蛋白质类激素
用同位素示踪技术研究蛋白质合成过程
在豚鼠的胰腺腺泡细胞中注射3H标记的亮氨酸, 观察被标记的亮氨酸依次出现在哪些结构,从而来 研究分泌蛋白的运输途径。
人教版高中生物必修一第三章第2节《细胞器——系统内的分工合作》教案

第三章第2节细胞器──系统内的分工合作一、教材分析本节是《分子与细胞》第三章第二节的内容,是第三章的重点内容之一。
它是后面将要学习的光合作用、呼吸作用、蛋白质的合成、动物细胞的有丝分裂等的最根本的基础。
通过学习,使学生从系统的角度来认识到细胞,认识系统内的主要细胞器的结构和功能及细胞器之间是怎样分工合作,协调配合来完成细胞的生命活动的,为后面学习细胞的能量的供应和利用奠定细胞学基础。
二、教学目标1、知识目的①举例说出几种细胞器的结构和功能。
②制作临时装片,使用高倍显微镜观测叶绿体和线粒体。
③简述生物膜系统的结构和功能。
④讨论细胞中结构与功能的统一、部分与整体的统一。
2、能力目标通过制作临时装片,使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体的形态和分布。
巩固高倍镜的使用方法和临时装片的制作方法,能在观察实验中发现问题和提出问题,接受科学方法的训练,培养学生动手能力以及加强学生对细胞微观结构的认识。
3、情感、态度和价值观目标通过学习建立细胞器的结构和功能相适应的观点、部分与整体统一的观点,有利于对学生进行辩证唯物主义的教育三、教学重点和难点1.教学重点①引导学生主动探究细胞中的几种主要细胞器的结构和功能;②细胞膜系统的结构和功能。
2、教学难点①细胞器之间的协调配合;②制造人的口腔上皮细胞的临时装片,使用高倍显微镜观察线粒体。
四、学情分析学生在第一章学习了高倍镜的使用及本章第一节的有关细胞膜的知识以后,再进行本节内容的学习,就有了良好的基础。
由于学生的实际操作水平还是比较低,线粒体较小,在高倍镜下,在短时间内学生可能较难观察到,所以教师要准备好示范镜。
五、教学方法1、利用自制的多媒体课件,创设形象生动的教学氛围。
2、同时应用实验探究法、讲述法、谈话法、比较法、指导读书法等,引导学生思考一系列问题,使他们积极主动参与到教学中。
3、在获取知识的同时,培养学生动手、观察、比较和总结的能力。
六、课前准备1.准备20台显微镜,载玻片,盖玻片,滴管,镊子,消毒牙签,新鲜黑藻叶, 1%的詹那绿染液。
2019-2020学年高中生物8细胞质和细胞器(含解析)
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课时分层作业(八)(建议用时:35分钟)[合格基础练]1.有关细胞各部分结构与功能的叙述,不正确的是( )A.细胞质基质能为细胞代谢提供水、无机盐、脂质、核苷酸和氨基酸等物质B.在核糖体上合成的肽链在内质网中经过加工后能形成一定的空间结构C.在部分低等植物细胞中,中心体与细胞有丝分裂有关D.人体不同组织细胞内各种细胞器的数量相差不大D [细胞质基质是进行细胞代谢的重要场所,为细胞代谢提供多种物质;在核糖体上合成的肽链经内质网加工形成具有一定空间结构的蛋白质,再经过高尔基体的修饰加工形成成熟的蛋白质;中心体存在于动物细胞和某些低等植物细胞中,与细胞的有丝分裂有关;最能体现细胞与细胞之间功能差异的是细胞器的种类和数量,所以D选项错误。
]2.如图为电镜下观察的某细胞的一部分。
下列有关该细胞的叙述,正确的是( )A.此细胞既可能是真核细胞也可能是原核细胞B.此细胞中的结构3为核糖体C.结构1、2、3、4、5、6均是由生物膜构成的D.进行有氧呼吸的主要场所是结构4B [此细胞有线粒体、高尔基体等多种细胞器,属于真核细胞。
1为线粒体,2为中心体,3为核糖体,4为高尔基体,5为内质网,6为细胞膜。
1、4、5、6有膜结构,2、3无膜结构.线粒体是细胞进行有氧呼吸的主要场所.]3.下表是各种细胞器的结构和功能的比较,其中正确的是()选项细胞器结构或部位功能A高尔基体一层膜动力车间B叶绿体存在于所有植物细胞中养料制造车间C核糖体一层膜生产蛋白质的机器D溶酶体存在于动植物细胞中消化车间误;并非所有的植物细胞都含有叶绿体,B错误;核糖体不含生物膜,C错误;溶酶体中含有多种水解酶,所以是细胞中的消化车间,D正确。
]4.右图是真核细胞中的两种细胞器的结构模式图,有关它们的说法不正确的是()A.①和②的主要成分是蛋白质和磷脂B.在甲、乙中②不能控制物质出入C.③结构上有些物质的合成需要Mg元素D.④中除了含有相关生理活动需要的酶,还含有DNAB [提示:据图分析,①和②分别是线粒体和叶绿体的外膜和内膜,这些生物膜的主要成分都是蛋白质和磷脂,A正确;线粒体和叶绿体中的内膜具有控制物质出入的功能,B错误;图中③表示叶绿体的类囊体薄膜,其上的叶绿素合成需要Mg元素,C正确;④表示线粒体和叶绿体的基质,在线粒体基质中含有与有氧呼吸第二阶段有关的酶,叶绿体基质中含有与暗反应有关的酶,并且两基质中均含有少量DNA,D正确.]5.下列有关核糖体的叙述正确的是()A.核糖体广泛分布于生物体内,包括动物、植物和病毒等B.原核生物细胞中无膜结构的细胞器有核糖体和中心体C.蓝藻的核糖体一部分游离于细胞质基质中,一部分附着在内质网上D.氨基酸的脱水缩合反应发生在核糖体上D [病毒不具有细胞结构,因此没有核糖体;原核生物细胞中无中心体,中心体存在于动物细胞和低等植物细胞中;蓝藻等原核生物没有复杂的内质网、中心体等细胞器,只有无膜结构的核糖体;核糖体的功能是合成蛋白质,即氨基酸的脱水缩合。
3.2.2细胞器之间的分工合作教学设计-2023-2024学年高一上学期生物人教版(2019)必修1
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表2-1教案教学过程学习阶段教师活动预设学生活动设计意图导入(5min)【情境导入、复习导入】2019年,我国将糖尿病列入健康专项行动,目前中国成人糖尿病的患病率高达11.6%,我国18-29岁人群中糖尿病患病率已达2%。
也就是说,如今每两位成人当中就有1位是糖尿病的后备军,如不及时干预,将来会有更多的人生活在糖尿病的阴影之下。
问题1:糖尿病由什么原因引起?引导:①如果摄入的糖分过多超过机体自我调节的范围,就会引发糖尿病。
②体内能够调节降低血糖的激素是什么?③胰岛素的本质是什么?问题2:胰岛素在细胞内如何产生?引导:①通过上节课的学习我们知道细胞内有与蛋白质合成有关的细胞器,大家回顾一下。
胰岛素就是在这些细胞器的分工合作下合成的。
②学习细胞膜时有说到过,细胞有一个功能是进行细胞间的信息交流,就举到一个例子:内分泌细胞分泌的激素(比如胰岛素),随着血液到达全身各处,与靶细胞表面的受体结合,将信息传递给靶细胞。
学生依据第2章所学回答:1、摄入糖分过多;胰岛素;蛋白质。
2、核糖体,内质网,高尔基体等。
运用糖尿病的例子导入,联系生活更能吸引学生注意,同时回顾胰岛素的本质和细胞器上一节课学习的内容,复习导入。
新授课【细胞器之间的协调配合】一、分泌蛋白的概念像胰岛素这类在细胞内合成后分泌到细胞外起作用的蛋白质,叫做分泌蛋白。
如:消化酶、抗体、一部分激素等。
细胞中有许多条“生产线”。
每一条“生产线”都需要多个细胞器的相互配合,而我们刚刚所说的分泌蛋白的合成和运输就是个例子。
提出问题:那么分泌蛋白是在哪里合成的,它们又是如何分泌到细胞外面的呢?接下来我们一起走进分泌蛋白合成和运输的研究过程。
二、选材在这个研究中,科学家首先面临的问题就是选材。
科学家选择了豚鼠的胰腺腺泡细胞作为分泌蛋白合成和运输的研究材料。
选材的原因,我们可以结合豚鼠的胰腺腺泡细胞的电子显微镜观察照片进行分析。
原因1:从图片中可以看到,豚鼠的胰腺腺泡细学生根据提问进行思考学生观察豚鼠的胰腺腺泡细胞进行回引入分泌蛋白的概念,用生产线作类比引导学生思考分泌蛋白这条生产线中细胞器是如何协调配合和运转的。
高中生物教案细胞器
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高中生物教案细胞器
目标:学生能够理解不同细胞器的结构、功能和相互关系。
教学重点和难点:学生能够区分细胞器的结构、功能和相互关系。
教学准备:
1. 教材相关内容
2. 示意图和图片
3. 实验设备和材料
教学步骤:
1.导入(5分钟):
通过展示不同细胞器的示意图,引导学生对细胞器有一个初步认识,并提出问题:细胞器的结构和功能有何不同?
2.知识讲解(15分钟):
分别介绍细胞核、细胞质、线粒体、叶绿体、高尔基体等细胞器的结构和功能。
重点强调每个细胞器的特点和相互关系。
3.实验(20分钟):
设计实验,让学生通过显微镜观察不同细胞器的结构。
学生需要根据实验结果判断细胞器的功能。
4.讨论(15分钟):
学生分享实验结果,讨论不同细胞器的功能和相互关系。
引导学生思考:细胞器之间是如何协同工作的?
5.总结(5分钟):
回顾本节课的内容,总结细胞核、细胞质、线粒体、叶绿体、高尔基体等细胞器的结构、功能和相互关系。
作业布置:完成相关细胞器的作业。
板书设计:细胞器的结构、功能和相互关系。
2024-2025学年高中生物第3章第2节第2课时细胞器之间的协调配合和生物膜系统教案新人教版必修1

2.设计具体的教学活动
(1)角色扮演:让学生扮演细胞器,通过模拟细胞内的协调配合过程,使学生更好地理解细胞器之间的相互作用。
(2)实验操作:安排生物膜系统的模型制作实验,让学生在动手操作中理解生物膜系统的组成和功能。
(3)游戏设计:设计“细胞器大富翁”游戏,让学生在游戏中巩固细胞器的功能和相互关系。
1.掌握细胞器之间的协调配合机制,了解各种细胞器的功能及其在细胞内的相互作用。
2.理解生物膜系统的概念,掌握生物膜系统的组成、功能和意义。
3.通过对细胞器协调配合和生物膜系统的学习,提高学生对细胞结构与功能的理解,培养学生的生命科学素养。
4.运用实例分析,让学生学会从细胞器协调配合和生物膜系统的角度,分析生物现象,提高学生的科学思维能力。
(3)在线工具:利用在线工具,如网络查询、虚拟实验室等,让学生在课堂上进行自主学习和实践操作。
(4)模型教具:准备细胞器模型和生物膜系统模型,帮助学生直观地理解细胞器的结构和生物膜系统的功能。
教学流程
(一)课前准备(预计用时:5分钟)
学生预习:
发放预习材料,引导学生提前了解细胞器之间的协调配合和生物膜系统的学习内容,标记出有疑问或不懂的地方。
2.观察评价:教师在课堂上应时刻关注学生的学习表现,包括学生的参与度、互动情况、注意力集中程度等。通过观察学生的行为,可以了解他们的学习态度和兴趣,及时发现并解决问题。
3.测试评价:在课堂结束前,可以进行一次简短的测试,以检查学生对细胞器之间的协调配合和生物膜系统的掌握情况。测试题型可以是选择题、填空题或简答题,难度适中,能够反映学生的学习效果。
(4)小组讨论:针对生物膜系统在细胞中的作用,组织学生进行小组讨论,分享自己的观点和思考。
人教版高一生物第3章第2节-细胞器
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外膜
嵴
内膜
※ 线粒体和叶绿体比较表
线粒体
叶绿体
分布
动、植物细胞中
绿色植物的叶肉细胞
形态
短棒状、圆球状
椭球形或球形
双 层 结膜
外膜 内膜
基粒
构
基质
与周围的细胞质基质分开
向内折叠形成嵴
是一层光滑的膜
类囊体堆叠而成,含色素和 酶(与光反应有关)
含与有氧呼吸有关酶 含与光合作用有关的酶 都含有少量的DNA和RNA(都能自我复制)
类、包装的车间和 发送站
无用结构和异物
消化车间
与有丝分裂有关
调节细胞内环境;储存物质;保 持细胞的渗透压,维持细胞形态
小结
没有膜结构的细胞器:核糖体、中心体(“中和”) 单层膜结构的细胞器:内质网、高尔基体、液泡
双层膜结构的细胞器: 线粒体、叶绿体 含有DNA的细胞器: 线粒体、叶绿体
含有色素的细胞器: 叶绿体、液泡
中心体
分布:动物细胞内和低等植物细胞(衣藻、团藻) 中
形态:多种 结构:无膜结构(由两个互相垂直排列的中心粒及
周围物质组成) 功能:与细胞有丝分裂有关。
各种细胞器的对较表
细胞器 分布 形态结构
功能
角色比喻
线粒体 动、植物 双层膜 有氧呼吸的主要场所 动力车间
叶绿体 植 物 双层膜
核糖体 动、植物 无膜
一、用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体
(观察时不用染色) 1.叶肉细胞中的叶绿体,散布于细胞质中,呈绿色、扁平 的椭球形或球形,可以在高倍显微镜下观察它的形态和分 布。 2.线粒体普遍存在于植物细胞和动物细胞中。线粒体的形 态多样,有短棒状、圆球状、线形、哑铃形等。健那绿染 液是专一性染线粒体的活细胞染料,可以使活细胞中的线 粒体呈现蓝绿色,而细胞质接近无色。线粒体能在健那绿 染液中维持活性数小时,通过染色,可以在高倍显微镜下 观察到生活状态的线粒体的形态和分布。
高中生物必修一第三章 第二节细胞质和细胞器

作业:
参照课本46页“动植物细胞亚显微结构 模式图”,画一个动物或植物细胞图。
谢谢!
知人者智,自知者明。——《老子》 有梦就去追,没死就别停。 人越是高兴的事情,越爱隐藏;越是痛苦的事情,越爱小题大作。 要做的事情总找得出时间和机会;不愿意做的事情也总能找得出借口。 人生道路,绝大多数人,绝大多数时候,人都只能靠自己。 世间最容易的事是坚持,最难的事也是坚持。要记住,坚持到底就是胜利。 你一定不要做丑恶的人,但是世态炎凉,你也别太善良!马善被人骑,人善被人欺,过于善良就是一种懦弱和无能! 语言是心灵和文化教养的反映。 不可压倒一切,但你也不能被一切压倒。 当你知道迷惑时并不可怜,当你不知道迷惑时,才最可怜。 未经一番寒彻骨,哪得梅花扑鼻香。 如果你能够平平安安的渡过一天,那就是一种福气了。多少人在今天已经见不到明天的太阳,多少人在今天已经成了残废,多少人在今天已经 失去了自由,多少人在今天已经家破人亡。
7、液泡
结构:单层膜,膜内液体叫细 胞液,含有糖类、无机盐、
液泡膜
色素、蛋白质等物质;
功能: ➢调节植物细胞内的环境,还可以使植物细胞保持坚挺。
8、中心体
形态结构: 中心体(由两个垂直排列的中心 粒及周围物质组成);无膜结构
主要功能:与细胞有丝分裂有关
将8种细胞器进行分类
(1)从结构方面:
双层膜的细胞器: 线粒体、叶绿体 单层膜的结构器:液泡、高尔基体、内质网、溶酶体 无膜的细胞器: 核糖体 、中心体
6、溶酶体:分解衰老、损伤的细胞器,吞噬并杀死侵入细胞的细菌或病毒。 7、液泡: 可以调节植物细胞内的环境,使细胞保持坚挺。 8、中心体:跟细胞有丝分裂有关。
练习 1、识别下图中几种细胞器
P50 练习
2019-2020年高中生物苏教版必修一教学案:第三章 第二节 第2课时 细胞质和细胞器(含答案)

学习目标:1.说出细胞质基质的组成成分及功能2.举例说明细胞器的种类、结构和功能3.学会使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体2019-2020年高中生物苏教版必修一教学案:第三章第二节第2课时细胞质和细胞器(含答案)一、细胞质和细胞器1.细胞质(1)概念:细胞质是指在细胞膜以内、细胞核以外的部分。
(2)包括:细胞质基质和细胞器。
(3)细胞质基质:①成分:水、无机盐、脂质、糖类、蛋白质、氨基酸、核苷酸等。
②功能a.为生命活动提供了重要的代谢场所和所需要的物质,也提供了一定的环境条件。
b.影响细胞的形状、分裂和运动,以及细胞器的转运。
2.细胞器二、使用高倍镜观察细胞结构1.叶绿体的观察(1)材料:黑藻。
(2)处理:将黑藻放在光照充足、温度适宜的条件下培养1 d~2 d。
(3)过程:从新鲜枝上取一片幼嫩的黑藻小叶,放在载玻片中央的水滴中,盖上盖玻片;先用低倍镜观察黑藻叶片细胞,再换用高倍镜观察。
(4)现象:呈扁平的椭球形或球形。
2.线粒体的观察(1)材料:大白鼠胰腺的铁苏木精染色玻片标本。
(2)观察:先用低倍镜找到染色均匀而清晰的细胞,再换用高倍镜观察。
(3)现象:呈蓝色的弯曲线条状或颗粒状。
[牛刀小试]1.判断下列说法是否正确(1)细胞质基质能为细胞代谢提供水、无机盐、脂质、核苷酸、氨基酸等物质。
(√)(2)在核糖体上合成的肽链在内质网中经过加工后能形成一定的空间结构。
(√)(3)在动物细胞中,中心体与其细胞有丝分裂有关。
(√)(4)人体不同组织细胞内各种细胞器的数量相差不大。
(×)2.思考探究(1)若从有无膜结构、具有单层膜还是双层膜角度应如何对细胞器进行分类?提示:若依据有无膜结构及单、双层膜结构可将细胞器进行如下归类:细胞器⎩⎨⎧ 具膜结构⎩⎪⎨⎪⎧ 双层膜结构:线粒体、叶绿体单层膜结构:内质网、高尔基体、溶酶体、液泡无膜结构:核糖体、中心体(2)有中心体的细胞一定无细胞壁,对吗?提示:不对。
高中生物 第3章 第2节 第2课时 细胞器之间的协调配合和生物膜系统教高一生物教案
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〖第2课时细胞器之间的协调配合和生物膜系统〗之小船创作1.分泌蛋白的概念在细胞内合成后,分泌到细胞外起作用的一类蛋白质,如消化酶、抗体等。
2.分泌蛋白的合成、加工、运输与分泌过程(如下图所示)(1)研究方法:同位素标记法。
(2)过程[④]核糖体:氨基酸经过脱水缩合、形成肽链↓[⑤]内质网:进行初步加工,形成有一定空间结构的蛋白质↓囊泡[③]高尔基体:对来自内质网的蛋白质进行加工、包装和分类↓囊泡[①]细胞膜:将蛋白质分泌到细胞外(3)提供能量的细胞器:[⑦]线粒体。
二、细胞的生物膜系统1.组成:细胞器膜和细胞膜、核膜等结构。
2.特点:(1)各种生物膜的组成成分和结构很相似。
(2)在结构和功能上紧密联系,进一步体现了细胞内各种结构之间的协调配合。
3.功能1.细胞器在细胞中的分布与细胞的功能相适应。
( ) 2.抗体从合成到分泌不经过高尔基体。
( )3.高尔基体具有对蛋白质进行加工的功能。
( )4.核糖体和中心体是生物膜系统的组成结构。
( ) 5.生物膜系统是由细胞膜和细胞器膜组成的。
( )提示:1.√2.×抗体是分泌蛋白,从合成到分泌经过高尔基体加工。
3.√4.×核糖体和中心体不具有膜结构。
5.×生物膜系统由细胞膜、细胞器膜和核膜等组成。
分泌蛋白的合成、加工和分泌1.判断下列物质哪些属于分泌蛋白。
①胰蛋白酶②抗原③抗体④胰岛素⑤血红蛋白⑥呼吸酶提示:①③④。
2.与分泌蛋白合成、加工、运输有关的细胞器有哪些?提示:有核糖体、内质网、高尔基体、线粒体。
3.分泌蛋白从合成到分泌出细胞共穿过几层生物膜?提示:蛋白质从内质网→高尔基体→细胞外,这个过程是以囊泡的形式运输的,故此过程没有穿膜,即穿过0层生物膜。
[归纳总结]1.胞内蛋白与分泌蛋白的比较胞内蛋白分泌蛋白合成场所游离核糖体附着在内质网上的核糖体作用场所细胞内细胞外实例血红蛋白、与有氧呼吸有关的酶消化酶、抗体及某些激素(如生长激素、胰岛素等)2.分泌蛋白的合成、加工、运输过程(1)参与该过程的细胞器:核糖体、内质网、高尔基体与线粒体。
高中生物第3章第2节第2课时细胞器之间的协调配合和细胞的生物膜系统教案新人教版必修1
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细胞器之间的协调配合和细胞的生物膜系统一、细胞器之间的协调配合1.分泌蛋白(1)合成场所:细胞内。
(2)作用场所:细胞外或其他细胞。
(3)举例:消化酶、抗体、胰岛素等。
2.分泌蛋白的合成与运输(1)合成:附着在内质网上的核糖体。
(2)运输途径:核糖体:氨基酸经过脱水缩合,形成多肽链内质网:进行初步加工,形成具有一定空间结构的蛋白质囊泡高尔基体:做进一步的修饰加工、分类、包装囊泡细胞膜:将蛋白质分泌到细胞外(3)提供能量的细胞器:线粒体。
二、生物膜系统1.组成核膜、细胞膜、细胞器膜等结构。
2.特点(1)各种生物膜的组成成分和结构很相似。
(2)在结构和功能上紧密联系,进一步体现了细胞内各种结构之间的协调配合。
3.功能(1)细胞膜不仅使细胞具有一个相对稳定的内部环境,同时在细胞与外部环境进行物质运输、能量转换和信息传递的过程中起着决定性作用。
(2)广阔的膜面积为多种酶提供了大量的附着位点,有利于许多化学反应的进行。
(3)把细胞器分隔开,使细胞内能够同时进行多种化学反应,而不会互相干扰,保证了细胞生命活动高效、有序地进行。
一、分泌蛋白的合成与运输1.教材P48资料中用什么方法研究分泌蛋白的合成与运输过程?除3H标记亮氨酸外,还可以用哪些同位素标记氨基酸?提示:同位素标记法。
还可以用14C、18O、15N等标记氨基酸。
2.判断正误:(1)在分泌蛋白的分泌过程中,不同细胞器膜之间及与细胞膜之间实现了转化。
(√)(2)分泌蛋白合成分泌过程中,内质网、高尔基体、细胞膜的膜面积是固定不变的。
(×)二、生物膜系统1.细胞内的各种生物膜在结构上既有明确的分工,又有紧密的联系。
结合图示关于溶酶体(一类含多种水解酶、具有单层膜的囊状细胞器)发生过程和“消化”功能的示意图,分析回答下列问题。
(1)b是刚形成的溶酶体,它起源于细胞器a;e是由膜包裹着衰老细胞器d的小泡,而e的膜来源于细胞器c。
由图示可判断:a是高尔基体,c是内质网,d是线粒体。
人教版高一生物学教材必修二第3章第2节《细胞器》教学课件
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分布 结构 功能 共同点
线粒体和叶绿体的比较
线粒体
动植物细胞 外膜、内膜、嵴、 基质
叶绿体
主要在进行光合作 用的植物细胞 外膜、内膜、基粒、 基质
有氧呼吸的主要场所 光合作用的主要场所
双层膜;含少量DNA和RNA; 都与细胞内能量转换有关
c. 内质网
分布:动植物细胞,外连细胞膜,内 连核膜
结构:由单层膜形成的囊状、泡状和 管状结构,并形成一个连续的 封闭的网膜系统
中心体结构模式图
i. 动植物细胞的比较
植物细胞
动物细胞
3、细胞骨架
维持细胞形态、保持细 胞内部结构的有序性
微丝 肌动蛋白组成 支持作用、控制细胞运动 例如胞质环流、肌肉收缩
微管 微管蛋白组成 与细胞器的运动有关
4、用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体
a. 实验原理
叶绿体呈绿色、扁平的椭球形或球形,不需要染色,制片 后在高倍显微镜下观察它的形态和分布
盖玻片
口腔上皮细胞
蓝绿色
无色
高倍显微镜下的线粒体
课堂小结
线 粒 体
绿色 植物 进行 光合 作用 的场 所
高尔
溶
中
基体
酶 体
心 体
调节 植物 细胞 内的 环境
细胞内 “生产 蛋白
质的 机器”
1 、植物细胞内合成葡萄糖和蛋白质的细胞器分别是( C ) A .线粒体和叶绿体 B .核糖体和叶绿体 C .叶绿体和核糖体 D .核糖体和中心体
线粒体有短棒状、圆球状、线形、哑铃形等。 健那绿染液 是专一性染线粒体的活细胞染料, 它可以使活细胞中的线粒体呈现 蓝绿 色,而 细胞质接近无色。
b. 实验过程
①观察叶藓绿类体、黑藻的叶子薄而
高中生物必修2教案全集
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高中生物必修2教案全集第一课:细胞的结构和功能教学内容:1. 细胞的基本结构:细胞膜、细胞质、细胞核2. 细胞器的功能和结构:线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体等3. 细胞的生物学功能:新陈代谢、分裂、运输等教学目标:1. 了解细胞的基本结构和功能2. 能够描述细胞器的功能和结构3. 理解细胞的生物学功能及其重要性教学活动:1. 观察鸡蛋的细胞结构2. 实验观察细胞的线粒体和叶绿体3. 班级讨论细胞的生物学功能及其重要性教学评估:1. 细胞结构和功能的笔记2. 细胞器结构与功能的小测验3. 细胞生物学功能的思维导图第二课:遗传的分子基础教学内容:1. 遗传物质DNA的结构和功能2. DNA的复制和转录3. 遗传信息的传递和变异教学目标:1. 了解DNA的结构和功能2. 能够描述DNA的复制和转录过程3. 理解遗传信息的传递和变异教学活动:1. 观察DNA的结构模型2. 实验观察DNA的复制过程3. 小组讨论遗传信息的传递和变异教学评估:1. DNA结构和功能的笔记2. DNA复制和转录的实验报告3. 遗传信息传递和变异的小组讨论报告第三课:遗传与进化教学内容:1. 孟德尔的遗传规律2. 遗传的分子基础与性状表现3. 进化的基本概念和证据教学目标:1. 了解孟德尔的遗传规律2. 能够解释遗传的分子基础和性状表现3. 理解进化的基本概念和证据教学活动:1. 探究孟德尔的遗传实验2. 分析性状表现的遗传模式3. 班级讨论进化的证据教学评估:1. 孟德尔的遗传规律实验报告2. 性状表现的遗传模式小测验3. 进化证据的班级讨论总结第四课:植物生长发育教学内容:1. 植物的结构和功能2. 植物的生长发育过程3. 植物对环境的适应和响应教学目标:1. 了解植物的结构和功能2. 能够描述植物的生长发育过程3. 理解植物对环境的适应和响应教学活动:1. 实地考察植物的结构特点2. 实验观察植物的生长发育过程3. 班级讨论植物对环境的适应和响应情况教学评估:1. 实地考察植物结构的报告2. 植物生长发育过程的实验记录3. 植物适应环境的小组讨论总结第五课:动物的结构与功能教学内容:1. 动物的体节构和功能2. 动物的内分泌系统3. 动物的神经系统和感觉器官教学目标:1. 了解动物的体节构和功能2. 能够描述动物的内分泌系统3. 理解动物的神经系统和感觉器官教学活动:1. 实地考察不同动物的体结构2. 实验观察动物的内分泌系统3. 观察动物的神经系统和感觉器官教学评估:1. 动物体结构的观察报告2. 动物内分泌系统的实验记录3. 动物神经系统和感觉器官的观察报告以上是高中生物必修2的教案全集范本,希望对您有帮助。
2019-2020学年人教版高中生物必修一第3章 细胞的基本结构 第2节 第1课时 Word版含答案
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第2节 细胞器——系统内的分工合作第1课时细胞器之间的分工一、细胞器之间的分工1.分离细胞器的方法:差速离心法。
2.细胞器之间的分工(1)⎩⎨⎧名称:线粒体。
功能:细胞进行有氧呼吸的主要场所,是细胞的“动力车间”。
(2)⎩⎨⎧名称:叶绿体。
功能:能进行光合作用,是植物细胞的“养料制造车间”和“能量转换站”。
(3)⎩⎨⎧名称:内质网。
功能:细胞内蛋白质合成和加工及脂质合成的“车间”。
(4)⎩⎪⎨⎪⎧名称:高尔基体。
功能:主要是对来自内质网的蛋白质进行加工、分类和包装的“车间”及“发送站”。
(5)⎩⎨⎧名称:核糖体。
功能:是“生产蛋白质的机器”。
(6)⎩⎪⎨⎪⎧名称:溶酶体。
功能:细胞内的“消化车间”,能分解衰老、损伤的细胞器,吞噬并杀死侵入细胞的病毒或病菌。
(7)⎩⎪⎨⎪⎧名称:液泡。
功能:内有细胞液,可调节植物细胞内的环境,充盈的液泡可以使植物细胞保持坚挺。
(8)⎩⎨⎧名称:中心体。
功能:与细胞的有丝分裂有关。
巧记巧记细胞器的“0、1、2”3.细胞质(1)细胞质包括细胞质基质和细胞器两部分。
(2)细胞质基质呈胶质状态,由水、无机盐、脂质、糖类、氨基酸、核苷酸和多种酶等组成。
(3)细胞质基质是多种化学反应的场所。
4.各种细胞器的分类分 布植物特有的细胞器叶绿体 动物和某些低等植物特有的细胞器 中心体动、植物细胞共有的细胞器 内质网、高尔基体、线粒体、核糖体、溶酶体原核细胞仅有的细胞器 核糖体 结构不具膜结构的细胞器核糖体、中心体具单层膜结构的细胞器内质网、液泡、溶酶体、高尔基体具双层膜结构的细胞器线粒体、叶绿体功 能能合成有机物的细胞器 核糖体、叶绿体、高尔基体、内质网与能量转换有关的细胞器线粒体、叶绿体 成分含DNA 的细胞器线粒体、叶绿体含RNA 的细胞器核糖体、线粒体、叶绿体含色素的细胞器叶绿体、液泡特别提醒与细胞器有关的三个“不一定”(2)没有大液泡的细胞也不一定就是动物细胞,如植物根尖分生区细胞没有大液泡。
人教版高中生物细胞器教案

人教版高中生物细胞器教案
教学内容:细胞器的类型、结构和功能
一、教学目标:
1. 了解细胞器的种类和结构;
2. 掌握细胞器的功能及其在细胞内的作用;
3. 能够辨别不同细胞器的特征并描述其功能。
二、教学重点:
1. 了解细胞器的类型和结构;
2. 掌握细胞器的功能及其在细胞内的作用。
三、教学难点:
1. 区分不同细胞器的特征;
2. 描述细胞器的功能及其作用。
四、教学过程:
1. 导入:通过展示一张细胞器的结构图,引导学生思考细胞器的种类和功能,并激发学生对细胞器的兴趣。
2. 学习细胞器的类型和结构:
- 细胞核:核膜、染色质、核仁;
- 质体:叶绿体、细胞壁、细胞质;
- 线粒体:内膜、外膜、基质;
- 内质网:粗面内质网、平滑内质网;
- 高尔基体:囊泡、小泡。
3. 探究细胞器的功能及其在细胞内的作用:
- 细胞核:控制细胞代谢活动,存储遗传信息;
- 质体:参与光合作用,提供细胞支持;
- 线粒体:参与细胞呼吸,产生能量;
- 内质网:参与蛋白质合成,运输物质;
- 高尔基体:参与蛋白质的修饰和分泌。
4. 拓展:通过探究某一特定细胞器的功能和作用,引导学生深入理解细胞器在细胞内的重要性。
五、课堂练习:展示不同细胞器的结构图,让学生在图中标注各个细胞器的名称和特征,并描述其功能。
六、作业布置:让学生选择一种细胞器,撰写一篇关于其结构和功能的小论文。
七、教学反思:通过课后练习和作业,检测学生对细胞器的理解程度,并根据学生的反馈做出相应调整,以提升教学效果。
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第2课时细胞质和细胞器学习目标核心素养1.阐明细胞内具有多个相对独立的结构,担负着物质运输、合成与分解、能量转换和信息传递等生命活动。
2.观察叶绿体、线粒体和细胞质的流动。
1。
通过分析各种细胞器的结构及其功能,强化结构与功能观.2.通过对叶绿体和线粒体功能的分析,初步形成物质与能量观。
3.对细胞器的结构、功能及分布通过列表进行归纳概括。
4.熟练掌握临时装片的制作方法,使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体的形态及细胞质的流动,并交流实验结果。
一、细胞质1.分布:细胞膜以内、细胞核以外。
2.组成:主要包括细胞质基质和细胞器。
(1)细胞质基质的成分:水、无机盐、脂质、糖类、蛋白质、氨基酸、核苷酸和多种酶等,还有由蛋白质纤维组成的细胞骨架。
(2)细胞质基质的作用:细胞质基质是生命活动的重要场所,为生命活动提供了一定的环境条件、所需要的物质和能量。
二、细胞器的结构和功能1.线粒体和叶绿体模式图名称叶绿体线粒体功能进行光合作用进行有氧呼吸和形成ATP 的主要场所结构①双层膜②类囊体:扁平的小囊状结构,薄膜上有进行光合作用的色素和酶,许多类囊体叠合而成基粒③基质:含有与光合作用有关的酶,还有少量DNA①双层膜②内膜:形成嵴,含有与有氧呼吸有关的酶③基质:含有与有氧呼吸有关的酶,还含有少量DNA2。
错误!3.错误!4.核糖体(1)功能:是细胞内合成蛋白质的场所.(2)分布:有些附着在内质网上,有些游离在细胞质基质中。
5.液泡(1)普遍存在于植物细胞中。
(2)结构错误!(3)功能:调节细胞的渗透压,使细胞保持一定的形态。
6.中心体由两个相互垂直的中心粒及其周围物质构成。
一般存在于动物细胞中,与动物细胞的有丝分裂有关。
7.溶酶体内含多种水解酶,能分解衰老、损伤的细胞器,吞噬并杀死侵入细胞的病毒或病菌.三、高倍镜观察叶绿体、线粒体和细胞质流动1.实验原理(1)叶绿体一般是绿色的、扁平的椭球状,可以用高倍显微镜观察它的形态和分布。
(2)活细胞的细胞质处于不断流动的状态,其中叶绿体会随着细胞质的流动而运动。
(3)健那绿染液是专一性染线粒体的活细胞染料,可以使活细胞中的线粒体呈现蓝绿色,而细胞质接近无色。
2.实验步骤(1)观察叶绿体制作临时装片{载玻片中央滴一滴清水,↓黑藻小叶,↓,放入水滴中,↓,盖上盖玻片观察:先用低倍镜观察,再用高倍镜观察叶绿体在细胞中的形态和分布(2)观察细胞质的流动预处理实验材料错误!↓制作临时装片↓低倍镜观察↓高倍镜观察,并记录观察结果(3)观察线粒体错误!错误!观察:有蓝绿色的呈弯曲的细条状或颗粒状的线粒体1.细胞质基质、线粒体基质和叶绿体基质的功能是相同的。
( )2.有中心体的一定是动物细胞。
()3.观察叶绿体和线粒体均需染色,其中后者经健那绿染液染色后呈蓝绿色.( )4.经健那绿染色后,细胞仍然处于生活状态。
()5.老化受损的细胞器会融入溶酶体内。
()6.细胞器的数量因细胞种类的不同和生物的不同而出现差异。
()7.用高倍显微镜观察叶绿体时,临时装片要始终保持有水状态。
()[答案]1。
×提示:细胞质基质、线粒体基质和叶绿体基质的功能各不相同。
2.×提示:低等植物细胞也有中心体。
3.×提示:观察叶绿体不需要染色。
4.√ 5.√ 6.√7.√细胞器的结构和功能[问题探究]南宋诗人杨万里曾在诗中写道:“毕竟西湖六月中,风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”。
从这首诗中我们可以想象到六月的西湖艳阳高照,清风吹拂,一碧万顷,红花绿叶,是何等的美丽.请思考问题:1.使荷叶呈现绿色、荷花呈现红色的物质分别是什么?提示:使荷叶呈现绿色的是叶绿素.使荷花呈现红色的是花青素.2.这些物质分布在细胞中的什么部位?提示:叶绿素分布于叶绿体中。
花青素分布于液泡内的细胞液中。
[讲解归纳]1.比较线粒体和叶绿体(1)五异线粒体叶绿体分布在动植物细胞中普遍存在主要分布在叶肉细胞和幼茎皮层细胞中结构成分有氧呼吸有关的酶(内膜和基质中)、少量DNA光合作用有关的酶(基质中)、少量DNA和光合作用必需的色素功能有氧呼吸主要场所光合作用场所增加内膜面积方式内膜向内折叠形成嵴类囊体堆叠成基粒①双层膜;②含有少量DNA、RNA和核糖体,能自主复制与表达;③具有的能量转换功能;④能运动。
2.细胞器知识归纳(1)哺乳动物成熟的红细胞—-没有细胞核和各种细胞器。
(2)蛔虫的体细胞——没有线粒体,只能进行无氧呼吸。
(3)根尖分生区细胞——没有叶绿体、大液泡,具有分裂能力.(4)具有分裂能力或代谢旺盛的细胞(包括癌细胞)—-核糖体、线粒体的数量较多。
(5)分泌腺细胞——高尔基体的数量较多。
(6)原核细胞-—只有核糖体一种细胞器。
(7)成熟植物细胞—-有大液泡.(6)能进行光合作用的生物不一定有叶绿体,但高等植物细胞的光合作用一定在叶绿体上进行.1.如图为细胞亚显微结构示意图,下列有关说法不正确的是( )A.此图可用来表示低等植物细胞的亚显微结构B.若此图表示洋葱根尖分生区细胞,应去掉的结构为5、9C.图中含有胸腺嘧啶脱氧核苷酸的结构有3、5、6D.若此图表示动物的性腺细胞,则不应有的结构为1、2、5B [图中细胞有细胞壁,则为植物细胞,且含中心体,故为低等植物细胞;根尖分生区细胞中无叶绿体、中心体和大液泡;细胞核、叶绿体和线粒体中都含有DNA,DNA中含有胸腺嘧啶脱氧核苷酸;与植物细胞相比,动物细胞中不含有细胞壁、液泡、叶绿体。
]错误!(1)低等植物细胞和高等植物细胞的主要区别是什么?提示:低等植物细胞有中心体,高等植物细胞则无中心体。
(2)植物细胞和动物细胞的主要区别是什么?提示:植物细胞含有细胞壁,动物细胞无细胞壁.特别提醒:(1)蛔虫的体细胞和人的成熟红细胞无线粒体。
(2)叶肉细胞、保卫细胞含叶绿体,但表皮细胞不含叶绿体.(3)根尖分生区细胞无叶绿体和大液泡,是观察有丝分裂的好材料,成熟区等根部和其他不见光部位的细胞都无叶绿体.(4)肾小管、心肌、肝脏等部位细胞因代谢旺盛,线粒体含量多;肠腺等一些合成消化酶或蛋白质类激素的细胞,核糖体、高尔基体含量多。
2.在玉米根尖细胞中,含有DNA,并具有能量转换功能的结构是()A.线粒体B.核糖体C.叶绿体D.线粒体、叶绿体A [玉米是植物,细胞内含有DNA的细胞器有线粒体、叶绿体,但玉米根尖无叶绿体。
]3.如图表示几种细胞器,识图并回答(只填字母):(1)具有单层膜的细胞器有________,具有双层膜的细胞器有________,无膜结构的有________.(2)原核细胞与真核细胞共有的细胞器是________.(3)植物细胞特有的细胞器是________;高等植物细胞不含有的细胞器有________;植物根尖成熟区细胞不含有的细胞器是________。
(4)与能量转换有关的细胞器有________;在动、植物中发挥不同功能的细胞器是________;抗体是一种分泌蛋白,它是在________上的________中合成的。
[解析]由题图可知,A为高尔基体,B为中心体,C为线粒体,D为内质网,E为叶绿体,F为核糖体。
其中B、F无膜结构,A、D具有单层膜,C、E具有双层膜。
真核细胞具有多种细胞器,原核细胞只有一种细胞器,即核糖体。
植物见光部分的细胞含有叶绿体,不见光部分的细胞不含有叶绿体。
中心体只存在于动物和某些低等植物细胞中.叶绿体是植物光合作用的场所,线粒体是有氧呼吸的主要场所,二者均与能量转换有关。
高尔基体在动、植物细胞中功能不同,在动物细胞中与细胞分泌物的形成有关,在植物细胞中与细胞壁的形成有关。
抗体是分泌蛋白,是在内质网上的核糖体中合成的.[答案](1)A、D C、E B、F (2)F(3)E B B、E (4)C、E A D F高倍镜观察叶绿体、线粒体和细胞质流动[讲解归纳]1.实验要点(1)观察叶绿体的实验①选菠菜叶作为观察叶绿体的材料,要撕取带少许叶肉的下表皮的原因是叶绿体主要分布在叶肉细胞中,接近下表皮处,细胞排列疏松,易撕取。
②叶绿体在弱光下以椭球形的正面朝向光源,便于接受较多的光照;在强光下则以侧面朝向光源,以避免被灼伤。
(2)观察细胞质流动①观察细胞质流动时,首先找到叶肉细胞中的叶绿体,然后以叶绿体作为参照物,在观察时眼睛注视叶绿体,再观察细胞质的流动.最后,再来仔细观察细胞质的流动速度和流动方向。
②细胞质流动与新陈代谢有关,呼吸越旺盛,细胞质流动越快,反之,则慢。
(3)观察线粒体实验①取人口腔上皮细胞时,要先漱净口腔,防止杂质对观察的干扰.②健那绿染液的浓度不宜过高,染色时间不宜过长,否则无色的细胞质会被氧化成有色状态.2.实验关键(1)实验过程中的临时装片要始终保持有水状态,以保证叶绿体的正常形态,并能悬浮在细胞质基质中,否则,细胞失水皱缩,将影响对叶绿体形态的观察。
(2)盖盖玻片时,一定要缓慢且与载玻片成45°夹角,盖玻片一侧先接触液滴,然后慢慢放平,防止装片下产生气泡。
(3)观察时必须先在低倍显微镜下将目标移到视野中央,然后再转动转换器,换用高倍显微镜观察。
1.下列有关实验的说法不正确的是()A.因为藓类的叶片大,在高倍显微镜下容易找到,所以可以直接使用高倍镜观察B.制作口腔上皮细胞临时装片时,在载玻片上滴一滴0.9%的生理盐水的目的是维持口腔上皮细胞的正常形态C.为了使高倍镜下的视野亮一些,可使用最大的光圈和凹面反光镜D.健那绿染液是专一的染线粒体的活细胞染料A [藓类的叶片很小,必须在低倍镜下找到物像,把它调到视野的中央,然后再换用高倍镜,这样便于找到要观察的对象。
人体体液的浓度与0.9%的生理盐水浓度相当,所以在此浓度下,口腔上皮细胞能保持正常形态.高倍镜视野比较暗,所以可使用大光圈和凹面镜,使视野亮一些。
健那绿染液是专一性的染线粒体的活细胞染料,可以使线粒体维持活性数小时.]2.如图为藻类植物细胞质的流动情况,下列说法错误的是( )A.通过细胞质流动可以实现物质分配B.在显微镜下观察该细胞质流动方向为顺时针C.该藻类合成有机物的场所是叶绿体D.该细胞属于真核细胞B [细胞质中的物质随着细胞质的流动而流动,通过细胞质流动可以实现物质分配,A正确;在显微镜下看到细胞质流动是逆时针,实际也是逆时针,B错误;藻类合成有机物的场所是叶绿体,C正确;该细胞含有细胞核,属于真核细胞,D正确。
][课堂小结]知识网络构建核心语句归纳1。
真核细胞的细胞质主要包括细胞质基质和细胞器,其中的细胞器分布于细胞质基质中。
2.线粒体:具有双层膜,是有氧呼吸和形成ATP的主要场所.3.叶绿体:具有双层膜,是进行光合作用的场所.4.内质网:广泛分布于细胞质基质中,主要与蛋白质、脂质的合成有关。