PPT课件在小学语文课堂中的有效运用

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巧用PPT课件提升小学语文教学效果探讨

巧用PPT课件提升小学语文教学效果探讨一、 PPT课件的优势二、巧用PPT课件的方法和策略1. 图文并茂，生动直观在语文教学中，可以通过PPT课件将课文中的描写景物、塑造人物、绘制氛围的文字进行图像化展示，使学生更加直观地感受到课文的美感和意境。

在讲解古诗词时，可以通过PPT课件展示古代文人的诗词创作背景、诗句所描绘的景物、情感等，让学生更加深入地理解和领会古诗词的内涵和意境。

2. 动画呈现，生动有趣在课文朗诵、歌颂、表演等教学环节，可以通过PPT课件呈现相关的动画或视频，增强学生的学习兴趣，让他们更加生动、有趣地参与其中。

在教学《三字经》时，可以通过PPT课件呈现三字经的动画演示，配合学生朗诵，让学生更加直观地体验三字经的神奇魅力，激发他们学习的热情。

3. 互动设计，活跃课堂氛围在PPT课件中设计一些问题、小测验、互动游戏等环节，引导学生积极参与课堂，促进他们的思维活跃和能动性。

在教学《成语故事》时，可以设计成语接龙游戏，通过PPT课件呈现成语的故事情节，引导学生猜测成语含义，让他们在游戏中学习成语，提高课堂氛围的活跃度。

4. 多媒体展示，丰富教学形式在PPT课件中加入音频、视频等多媒体元素，丰富教学形式，提升教学效果。

在教学《古诗词鉴赏》时，可以通过PPT课件呈现相关的音频或视频，让学生听歌词的旋律，观看古诗词的表演，加深学生对古诗词的理解和体会。

虽然PPT课件具有诸多优势，但在使用过程中也需要注意一些事项。

PPT课件的设计要简洁明了，不宜过于繁琐，避免分散学生的注意力。

PPT课件的内容要与教学内容相符合，不能脱离教学实际，否则会导致课堂教学效果打折扣。

PPT课件的呈现要与教学节奏相适应，不能太过急促或拖沓，影响教学效果。

PPT课件的使用要与教学内容相辅相成，不能过度依赖PPT课件，应注意灵活运用教学方法，提供多样化的学习体验。

在小学语文教学中，巧用PPT课件可以有效提升教学效果，激发学生的学习兴趣，增强他们的学习体验，促进他们的素养提升。

小学语文怎么教ppt课件ppt课件

鼓励学生提问
鼓励学生提出疑问，引导学生主动思考和探究，培养自主解
决问题的能力。
注重课堂互动与合作
小组合作学习
将学生分成小组进行合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力
。
课堂讨论与分享
组织课堂讨论，鼓励学生分享自己的观点和经
验，促进课堂互动。
教师引导与答疑
教师在课堂上发挥引导作用，及时回答学生的疑问，促进课堂互动与
评价与反馈
对学生的实际应用能力进行评价和反馈，帮助学生发现不足并进一步提高实际应用能力。
04
小学语文教学评价
学生评价
知识掌握程度
评估学生对语文基础知识的掌握情况，如拼音、字形、词汇等。
写作能力
评估学生的写作水平，包括文笔、逻辑、表达等。
阅读能力
衡量学生的阅读理解能力，包括对文章内容的理解、主题把握等。
内容理解
引导学生分析文章的主题、情节、人物形象等，培养学生对文本的理解和评价能力。
文化背景
介绍相关的文化背景知识，帮助学生更好地理解文章的深层含义。
写作表达能力
写作技巧
教授学生写作的基本技巧，如构思、选材、组织语言等，帮助学生写出条理清晰、表达准确的文
章。
写作实践
鼓励学生多写多练，通过写作练习提高学生的表达能力。
网络资讯
提供与小学语文教育相关的新闻、研究报告和教学案例。
社会资源
图书馆资源
介绍图书馆中的小学语文相关书籍、期刊等资料，以及如何利用这些资源。
社区活动
分享一些社区举办的小学语文活动，如朗诵比赛、写作比赛等。
家庭教育
提供一些家庭教育的建议和方法，帮助家长更好地辅导孩子学习语文。

小学语文讲座课件提高语文课堂教学有效性21页PPT

11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利
小学语文讲座课件提高语文课堂教学有效性
•ห้องสมุดไป่ตู้
46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。
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47、采菊东篱下，悠然见南山。
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48、啸傲东轩下，聊复得此生。
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49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。
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50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。
谢谢

小学语文课堂教学教学及阅读教学策略PPT课件

▪ 中年级应尝试放在课外自学，让学生适当学会自学生字词；
▪ 高年级可完全放在课前预习过程中，课堂以检查、反馈为主
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3.初读课文，整体感知
▪ 引导学生通读全文，整体感知课文，对课文形成完整的认识，即弄清“是什么”问题；
▪ 低年级在初读课文后，能用自己的话说说文章写的是什么或写了什么事就可以了。
▪ 1.注意区分学会和会认两类字。 ▪ 2.要求学会的字，不仅要在课文中的语言环境里
加以理解，还要能做到扩展延伸，如用字组一个新词或几个新词，再用这个新词说一句话等。 ▪ 3.这个环节，理解字义是重点，教师要采取多种教学方法，帮助学生理解。如，根据文字的结构特点、借助字典、借助直观的事物、联系生活、联系上下文等方法帮助学生理解字义。 ▪ 4、注意音、形、义的联系。虽然本环节字义是重点，但不可忽视字音的巩固和字形的感知，为下一步分析字形奠定基础。
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1.创设情境，激趣导入
▪ 是集中学生注意力的过程，调动学生学习的兴趣，又能为学习理解课文内容奠定基础。
▪ 谈话导入；温故旧知识导入； ▪ 自然而不着痕迹（慎用谜语导入）
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2.认知字词，扫清障碍
▪ 低中高年级对这一环节的要求要有所区别
▪ 低年级的字词认知一般放在课内，在老师的指导下完成，把精力放在指导认字、识记生字、书写上。
▪ 1.初读课文，畅谈感受 ▪ 2.合作探究，披文入情 ▪ 3.梳理巩固，拓展运用
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17
1.初读课文，畅谈感受
▪ 应给学生充分的阅读时间，读完课文后学生交流阅读心得。
▪ 实际教学中，课文读完后接下来做的事是认读生字词（可适用于生字词较多的课文），生字词不多的课文，可放在具体的语言环境中识记。

宝藏PPT分享小学语文作文教学课件

组材无序
材料组织缺乏逻辑，条理不清。
结构安排方面错误及原因
段落安排不合理
段落过长或过短，缺乏层次感。
过渡不自然
段落之间缺乏过渡，导致文章结构松散。
开头结尾不恰当
开头未能引人入胜，结尾过于仓促或缺乏总结。
语言表达方面错误及原因
词汇贫乏
用词单调，缺乏变化和丰富性。
语法错误
句子结构混乱，语法错误较多。
如外貌、语言、动作、心理描写等，刻画人物形象，增强文章感染力。
注意详略得当
对重要情节和细节进行详细描写，突出重点，避免平铺直叙。
议论文写作要点及技巧指导
明确议论文的三要素
论点、论据、论证，确保观点明确，论据充分，论证有力。
注意论证的层次和逻辑
合理安排论证结构，使文章条理清晰，逻辑严密。
掌握常见的论证方法
感悟，启示学生要关注自己的成长历程，学会感恩和珍惜。
03
范文三
《一件有意义的事》通过叙述一件具体的事情，表达了作者的情感态度
和价值观，启示学生要选择有积极意义的事情去写，传递正能量。
议论文范文欣赏与启示
范文一
《论阅读的重要性》从多个角度阐述了阅读对个人和社会的重要性，启示学生要多读书、读好书，提高自己的阅读素养。
培养学生自主写作能力
通过引导和训练，培养学生独立思考、自主写作的能力，让学生能够在老师的指导下独立完成作文。
拓展延伸，丰富素材，提升水平
拓展作文素材
引导学生从生活中、阅读中积累作文素材，丰富写作内容。
延伸作文主题
在作文主题的基础上进行适当的延伸和拓展，引导学生从不同角度思考和表达。
提升语言表达水平
高语言素养。

小学语文教学技能第九章课堂调控技能教学PPT课件

语文教学主体信息的输出主要体现在对教学重难点的处理过程中。如果整体审视课堂，那些重难点密集的时段，也是学生接受心理紧张的时期，如同一个个峰点；反之，则出现一个个谷点。而信息输出的密疏波状线与学生接受心理的张弛波状线是一致的。因此，在课堂规划和实施过程中，力图使那些集教学重难点于一体的内容凸显出一个个学习的“波峰”，其他内容则相机疏散在“峰谷”之间，使学生的接受心理亦呈张弛相间的“峰谷状态”。
2. 变化教学节奏，调适学生的学习状态
始终保持一种教学节奏，在心理上称为“单调刺激物”，容易造成枯燥、涣散的教学气氛，而张弛有度、疏密有致、快慢适中的对话有利于调适学生的学习节奏，调动学生的学习热情。
3. 灵活运用多种方法，使学生保持良好的学习情绪
教师应有意识地根据教学内容的难易程度和学生的学习心理、生理等的变化，灵活选择方式、方法。
2. 结合学生某课时中不同时段的心理接受状态变化，安排教学环节，调整教学信息输出的疏密变化
一般说来，40分钟里，前15-20分钟学生的精力充沛、注意力集中，易于接受教学信息；
中间5-10分钟可作为缓冲、过渡时段；后10-15分钟由于学生精力恢复，注意力重新集中，又可作为易于接受信息的时段。在教学重难点密度较大时，进度宜缓，空间放大，使每一个学生都能按照自己的节奏，去充分地理解、感悟、表达。
在语文课堂教学过程中，教师通过调控课堂教学的氛围、节奏、行为、情感、突发事件等，促使课堂在正常的轨道上顺利展开，进而为优化语文课堂教学提供了重要保障。
另外，师范生在课堂教学实践中常常陷于牵着学生走或被学生牵着走的局面，预设与生成之间的落差大，这主要是课堂调控能力不足所致。
因此，不断提高自己的调控技巧，培养有效的课堂调控能力，对师范生顺利完成自己的教学、提高试讲的成功率也具有重要作用。

语文课堂教学设计与案例分析 PowerPoint 演示文稿PPT学习教案

第4页/共140页
⑥教学方法单调，只局限在新课标列明的宏观的理念，没有从学科教学的特点出发创造性地运用多种的教学手段。
⑦对于学生的学习规律、学科的教学规律缺乏了解，打糊涂仗。除了一本课标，有的连新课标也没看见。对目前的教学理论发展几乎很少了解。
（2）学科性问题
①没有从课文出发，片面地强调感悟、探究。
第二教时，这位老师这样提问：上一节课印象最深刻的是什么？
学生答：故事的印象最深刻。而教师的意图是希望学生回答 “我”得到的人生的经验。 C、问题无价值
有一位教师让学生说说什么是行道树。这有什么意义？他又提了这样一个问题：如果你是树，你会选择什么树？难道你让学生非得选行道树？
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1、揣摩理解朴素真挚的语言之美。
2、通过朗读来体味并理解文章所蕴涵的父爱深情。
3、联系生活，体味自己的亲情。根据设定教学的目标，教师为了达成教学目标，设计了如下教学任务：
1、说人物（熟悉课文，了解爸爸，是一个怎样的爸爸。 a、这是一个严厉的爸爸； b、这是一个慈爱的爸爸；c、这是一个爱花的爸爸； d、这是一个重感情的爸爸；e、这是一个善于教育孩子的爸爸。
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第一章走向语文教学设计：站在传统和现实的交叉口学习目标： 1、理解：学习语文教学设计的意义。 2、了解：语文教学设计在教学实践中的作用。 3、掌握：语文教学系统的构成。重点：掌握语文教学系统的构成
第2页/共140页
第一节背景和意义
1、理论和实践的脱接现象是新课程改革表现出来的突出问题。
我们要具体指导学生阅读的方法如：
朗读：准、实、情、节奏；
默读：视、扫、猜、重读；
细读：圈、点、吟诵，研究读；第19页/共140页

小学语文教学设计与实施新PPT课件

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18
6.丰富的背景资料搭建起教学设计的支点
（1）丰富的背景资料： ①教师自身的人文积淀； ②学生的生活世界； ③学生的经验世界； ④与语文学科相关的知识； ⑤社会文化内涵； ⑥当今社会科技发展的最新信息。
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（2）教师要有储备意识：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江河。”
我们提倡读“纸本书、电子书、无字书”
• 1.教学方式的理性思考：语文教学不是要教人关于语言的知识，让人去谈论语言，而是要教人语言，让人形成实际运用语言的能力。
• 2.教学方法的革新：教学方法应是师生间多向交往、反馈的互动体系，而不是独立的教授方法和学习方法。
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（二）实践操作 1.识字写字教学（1）“识”与“写”要分开（2）低年级学生应“多认少写” （3）识字教学要讲究心理和字理（4）识字教学要综合运用多种识字方法（5）识字教学要创造性地使用媒体
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5
《少年闰土》
• 生1：“支缚拉罩” • 生2：“匾缚秕谷鹁鸪” • 生3：“大雪竹匾远远什么都有”
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6
3.留出探究的空间
• 苏霍姆林斯基——学生学习的一个突出特点，就是他们对学习的对象采取研究的态度。
• 布鲁纳——教学过程就是在教师的引导下学生发现的过程。
• “学起于思，思源于疑”
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（6）对比式
如《圆明园的毁灭》的板书：
圆明园
毁灭
圆明三园众星拱月瑰不可估量一掠走
建筑宏伟景观奇妙宝的损失
片毁坏
珍藏文物无价之宝精 —————— 灰放火烧
华（奇耻大辱）烬
（热爱）——————————————（仇恨）

小学语文教学经验分享ppt课件(2024)

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小学语文教育未来发展趋势预测
01
更加注重学生的主体性和个性化发展
02
语文教学将更加注重阅读和写作能力的培养
2024/1/29
03
语文教学将更加注重跨学科整合和综合性学习
04
语文教学将更加注重信息技术的应用和创新
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谢谢您的聆听
THANKS
2024/1/29
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鼓励学生分享阅读心得和体会，促进交流和合作。
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2024/1/29
04
写作训练方案
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写作基础技能训练（如：观察、描述、议论）
观察训练
培养学生细致入微的观察能力，如对自然、人物、事件等的观察。教授学生观察的方法和技巧，如顺序观察、比较观察等。
2024/1/29
16
写作基础技能训练（如：观察、描述、议论）
2024/1/29
传授阅读技巧，如预测、概括、推理、分析等。
通过实例演示和练习，帮助学生熟练掌握阅读方法和技巧。
13
阅读习惯培养及效果评估
2024/1/29
培养学生的阅读兴趣，鼓励他们多读书、读好书。
督促学生制定阅读计划，合理安排阅读时间和进度。
定期检查和评估学生的阅读效果，及时给予反馈和指导。
家长评价与教师评价的整合
将家长评价与教师评价相结合，共同为学生的语文学习提供全面的指导和支持。
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07
2024/1/29
总结回顾与展望未来发展趋势
32
本次分享内容总结回顾
2024/1/29
小学语文教学经验分享的重要性和意义针对不同年级和教学内容的教学方法探讨小学语文教学中存在的问题和解决方案小学语文教学经验分享的实践案例

小学语文教学常规讲座PPT

课后
一、要认真反思教学得失
2.有效反思需“思之有物” 一思：“特色”是什么？二思：“精彩”在哪里？三思：“偶得”有哪些？四思：“缺失”在何处？五思：“效果”如何？
课后
一、要认真反思教学得失
3. 有效反思需“思之有据” 一据：新课程理念。二据：学生发展。三据：教学效果。
课后
二、作业布置与批改
每一段里的体会感悟有几点要做到心中有数
备课
我六岁离开我的生母，到城里去住。中间曾回故乡两次，都是奔丧，只在母亲身边待了几天，仍然回到城里。在我读大学二年级的时候，母亲弃养，只活了四十多岁。我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现。从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。
第二步是朗读课文，每篇课文，都要读五遍以上，读得万无一失，把课文读 “活”，读得身临其境、读得如痴如醉。
备课课时备课
走近文本——走进文本——走出文本
走进文本
在自己感悟文本的基础上,教师要进行理性思考,理清自己感悟文本的过程、方法、体验,达到真正意义上的大彻大悟。即领会作者遣词造句、布局谋篇的意图。体会语言文字的精妙之处，领悟文章谋篇之法。老师有深刻的领悟，才能引导学生有深刻的领悟。除此之外认真思考课后练习题的要求，并亲自做一做。比如，要求背诵的，老师先背；要求回答的问题，老师先答一答；要求写的字，老师先写一写，看每个字应注意什么，哪儿起笔，哪儿收笔。
听、说、读、写、思是语言文字运用的基本能力。语言文字运用的能力不是天生的，需要训练。说到训练，不主张把语文课上成语言文字训练课。训练有重点训练、一般训练之分。重点训练称作语文基本功训练，必须扎扎实实进行训练。

小学语文教学经验交流ppt课件(2024)

分享小学语文教学经验，促进教师之间的交流与合作
培养学生的语文素养和综合能力，为其未来发展奠定基础
2024/1/29
提高小学语文教学质量，推动教育教学改革
5
适用范围
小学语文教师、教研员、教育管理者等相关人员
需要了解小学语文教学经验和方法的其他人员
2024/1/29
对小学语文教学经验感兴趣的教育工作者和研究人员
2024/1/29
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学生作文水平提高问题
现状分析：学生作文内容空洞、语言平淡，缺乏个性和创意。
01
解决方案
02
04
引导学生观察生活、积累素材，培养写作灵感和表达能力。
05
加强写作技巧指导，如构思立意、选材组材、谋篇布局等。
制定系统的作文教学计划，分阶段进行训练和指导。
03
2024/1/29
积累写作素材
引导学生观察生活、体验情感，积累丰富的写作素材。
训练写作技巧
指导学生掌握写作的基本技巧，如审题、立意、选材、谋篇等。
个性化写作指导
针对学生的不同特点和问题，进行个性化的写作指导和辅导。
多元化评价方式
采用学生自评、互评、教师评价等多种评价方式，全面评价学生的写作水平。
2024/1/29
口语交际
通过情境模拟、角色扮演等方式，培养学生的口语交际能力，提高学生的倾听、表达和应对能力。
D
2024/1/29
8
教学方法
讲授法
讨论法
教师通过讲解、演示等方式，向学生传授知识，引导学生理解和掌握教学内容。
教师组织学生进行小组讨论或全班讨论，引导学生积极参与交流和合作，提高学生的思维能力和口头表达能力。

小学语文有效课堂教学PPT教学课件

小学语文有效课堂教学
韩芳
2020/12/11
1
2020/12/11
教育改革
课程改革
有效
课堂教学
2
主要内容
• 有效教学的内涵
• 有效教学的实现条件
• 小学语文有效课堂教学的策略
• 案例分析
• 结语
2020/12/11
3
ห้องสมุดไป่ตู้
有效教学的内涵
教学＝艺术
20世纪上半叶：教学科学化运动
教学＝科学
2020/12/11
2020/12/11
23
如何实现工具性与人文性的统一
• 得意＋得言
• 必须从语言文字入手引导学生理解思想内容，体会思想感情，塑造美的心灵，接受美的熏陶，我将其称为“得意”；
• 在此基础上，引导学生理解这些思想情感是怎样通过语言文字表达的，这才是语文的任务，我们要研究语言、品味语言，揣摩语言的表达形式，我们要探究作者的表达方法，我认为这叫“得言”。
2020/12/11
27
• 语文学习，需要给予学生人文关怀，但不是通过花哨的形式来实现，而应渗透在语言文字的学习过程中。
2020/12/11
24
我们要坚守住语文的核心任务：
学习语言
培养学生理解和运用祖国语言文字的能力，特别是
运用的能力。
2020/12/11
25
课例：《找秋天》
• 先让学生交流课前搜集到的关于秋天的资料，接着逐个出示关于秋天的多媒体课件。忽而出现金黄的稻浪，学生大呼：“哇！秋天真美啊！”忽而出现火红的苹果，忽而出现黄澄澄的甜梨，学生又大呼：“哇！秋天真美啊！”
• 最后让学生以自己喜爱的方式表达对秋天的赞美。学生有的以舞蹈表演，有的以唱歌展示，有的以绘画汇报。

小学语文高效课堂ppt

二、课堂提问的有效性 1、课堂问题设计必须有效首先设计的问题要有明确的目的性，紧扣教学目标，能够激起思考。因此要从教材的实际出发，钻研教材，认清教材的知识内容，把握教材特点，明确教学要求，确定教学目标和重难点。其次，设计的问题要有一定的思考价值，能调动学生的主动性，能集中他们的注意力，引导他们生动
Hale Waihona Puke 学生在练习中巩固发展。其次，引导学生进行探究学习。如有一次做完课堂练习，我有意识地让学生们互相学习，发现别人的优势，我让学生互相参观试卷，然后说出自己认为练习做得最好的同学，学习差的学生说了优生的名字，同样学习优的学生也有说学习差的学生名字。他们都在找别人的闪光点。这样的学习形式有利于学生之间的互相学习。
浅谈小学语文高效课堂
课堂改变，学校才会改变；课堂高效，教育才会高效；课堂优质，学生才会卓越；课堂创新，学生才会创造；课堂进步，教师才会成长。
一、课堂导语设计的有效性。在高效课堂模式里，导入是一个重要步骤，导语的设计是否有效，往往关系到教学效果的好坏。成功的导语必须做到以下几点： 1、激发兴趣，设置悬念孔子曾说过：“不愤不启，不悱不发。”小学语文教材的课文内容很丰富，在设计导语时首先要考虑如何激发学生的学习兴趣，能唤起学生的注意力，拓展学生的思维时空，使学生处在心求通、口欲言的“愤”“悱”之中。如教学《晚上的太阳》一文时，我是这样进入新课的：“爱迪生的妈妈生病了，需要立即手术，可现在是晚上，光线太暗，医生不能顺利进行手术，这可怎么办呢？爱迪生的妈妈会有生命危险吗”这时学生的心被悬了起来 “这该如何是好呢？”孔子说“不愤不启，不悱不发。”当学生处于这种 “心愤口悱”的状态时，教师才有可能激发他们的热情，活跃他们的思维，而悬念式导语正是使学生产生“愤、悱”状态的最佳途径之一。