二年级语文说课稿4篇

二年级语文讲课稿 4 篇

二年级语文讲课稿篇 1

一、教材剖析

《泉水》是鲁教版第四册第二单元的开篇之作。这篇课文文质兼美，就像一股清泉，潺潺流淌，洒下一路爱心。依据文本特色，学生年纪特色以及课标要求，我制定本课学习目标：

l知识目标：自学生字新词，正确书写“泉、股、鹃”等生字。

2能力目标：正确、流畅、有感情地朗诵课文，背诵第二自然段。

3感情目标：认识泉水“多、清、甜、美”的特色，领会泉水一路奉献的精神。

目标 1、 2 是要点，目标 3 是难点。

二、教法

新课标提出“语文课程应指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的累积，培育语感，发展思想”，鉴于这样的

理念，我采纳了“朗诵感悟法”“启迪指引法”“评论激励法”

等教课方法。

三、学法：

从一年级我们班就进行了伙随同构学习法的实验，当前我班学生已经具备了必定的自学和合作学习的能力，所以本课我主要指引学生自主、合作、研究的学习。

四、说教课过程

本节课的教课过程，分为四个模块。

（一、在情境创建中激发学习兴趣

有名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要像磁铁同样把学

生紧紧地吸引住。”所以我开课就播放泉水的图片。观看着多姿多彩的图画，聆听着优美悦耳的音乐，学生不知不觉进入了轻松快乐的学习气氛。

（二、在察看评论中共享写字情味

识字环节中，让学生先自学，而后伙伴相助互学，学习伙伴有解决不了的问题由老师帮助解决。这样的设计充足发挥了学生的

自主能动性，表现了以学定教的理念。

检查学生的自学状况我是运用了两个游戏：第一个游戏是把和词语相关的音乐或许图片奖赏给学生，目的是为了让学生理解词语。第二个游戏是玩捉迷藏。两个小小的游戏都实现了玩中学。

为了按照“低年级的一堂课要浸透识字写字教课”理念，我

还进行了写字指导，要点放在总结“月”字的变化规律：月字在

旁撇不变，月字在下撇变竖。

（三、在专注品读中丰富语言累积

新课标重申：语文是实践性很强的课程，所以，我让学生进

行多种形式阅读实践。

我松手让学生自由朗诵，调换了学生念书的踊跃性；让学生

选择喜爱的段落，尊敬学生的主体地位，创建宽松的气氛；让学

生读一读，评一评，学生在人文的讲堂中学会念书的方法，领会

成功的乐趣；指导背诵，教背诵方法，让学生丰富了语言和方法

的累积；指引学生去找寻发现段落间的异同，意会 __的写作思路。

（四、在读写迁徙中享受创作美好

依据课标要求，二年级放学期的学生能写自己想说的话，写想象中的事物。所以我设计了有梯度有层次的说话、写话练习。

仿写的练习指引学生走进文本，超越文本，给学生翻开了一个尽

兴拓展想象的空间。

五、说板书设计

好的板书应当重视实效性，我板书由两部分构成，一部分表现写字指导，第二部分是指导学生理清 __思路，品赏词语。

六、说教课评论

新课程理念指出：评论的实质功能在于促使发展。本节课我采纳多样化的评论方法，多元化的评论方式，给学生创建成功的时机。会自我评论、师生评论和生生评论，既关注了学习过程，

又关注学习结果。

总之，本课我立足培育学生优异的语感，丰富语言的累积，

提升学生的语言修养。但因为水平有限，我的课有很多不足之处，真挚地恳求大家赐予帮助和责备。我的讲课到此结束！感谢大家！二年级语文讲课稿篇 2

一、本课的设计思路

《木兰参军》是一篇历史传说故事，学生对花木兰有一些了解, 但不多。要让学生经过 __故事中三件小事的简述悟到花木兰

尊老爱幼、热爱祖国的优异质量，是教课的要点，也是教课的难

点。为了较好地达成这个目标，老师作了以下设计：

1、抓住“紧迫”、“焦虑万分”让学生感悟木兰的尊老爱

幼、为国为家。

教课第二自然段时，环绕“花木兰为何去参军”看图、范读、思虑、朗诵、感悟。在理解了木兰的心理活动的基础上，让学生

睁开想象的翅膀，拓宽学生的思想，拓展“说服了家人”的

详细内容，感悟她为国为家敢于自我牺牲的难得之处。联系上下

文和生活实质及插图可得出，家人包含：父亲、母亲、弟弟。他

们都不一样意木兰女扮男装，替父参军。要想说明木兰是怎么说

服家人的，那就得先设置一个场景，家人们是如何阻挡的，要依据

人物的身份，想象出合适特色的语言，这样，一场劝止的口语社交

就这样开始了。

母亲劝止时，（木兰回答）：妈妈，我从小练功习武，身体

强健，在不怕他们。您就放心吧！

父亲劝止时，（木兰回答）父亲，您但是我们家的主心骨，

您必定会健康常寿，我去替您参军，说不定还可以立下战功呢！

弟弟劝止说，（木兰回答）弟弟，你在家要好好照料父亲、

母亲，我走了，家里的全部都交给你了，你要做个懂事的孩子。

学生睁开想象的翅膀，锻炼了思想能力。

2、抓住表示动作的要点词感觉木兰的威严形象。

抽象的字符是很难让二年级学生感觉到木兰的勇敢形象，在教课中，老师依靠多媒体播放可视、可听的形象画面，带给学生

视听感官上的冲击，激起学生无穷的思想感情和想象，侧重感觉

花木兰跃马横枪、勇敢善战的威严形象。人物的形象在孩子们的脑海中逐渐丰满起来，学生也就有话可说，有情可表。最后指引学生去读，让学生经过读表达自己对花木兰的敬重之情。

3、联合插图、角色想象，领会人们对木兰的敬佩之情。

在第三自然段的教课中，仍以课文插图带路，联合“假如你就是此中的一位将士，会对木兰说什么？” （将士：怎么勇敢善战的花将军竟是个女的？我们居然没发现！）领会人们的吃惊和对木兰的敬佩之情。

这样，经过在一系列多向互动的情境中阅读、感悟、表达与

创新，学生对花木兰的认识步步深入，感情进一步获得升华。

二、本课的不足

这节的紧凑度还不够，老师在指导学生读课文，理解课文这个教课环节还可以够紧凑些，不要让学生讲得太多了，应当在读中悟。还有第二自然段教课中，老师提的一个问题：“木兰是个女子，她要不要去参军呢？”学生回答的范围太广了，并且会乱，就没方法把第二自然段的前半部分讲到位。此后还学会再合适的加速些节奏。

二年级语文讲课稿篇 3

一、说教材