作业治疗学第四章名词解释
作业疗法重点整理
作业疗法重点整理一.名词解释1.作业疗法（OT）：是让人们通过具有某种目的性的作业和活动，来促进其健康生活的一种保健专业，其最重要的一点是在过程中让患者积极参加活动。
2.日常生活活动ADL：是指人们为了维持生存及适应生存环境而每天必须反复进行的、最基本的、最具有共性的活动。
3.骨折：骨或骨组织遭受暴力作用引起的骨组织部分或全部连续性中断。
4.脊髓休克：或者受伤后，脊髓功能处于暂时性抑制状态称为脊髓休克。
二.填空1.作业疗法的功能评定是一个：获取患者作业能力信息、发现存在问题、形成想法、提出治疗目标和计划的过程。
2.按作业活动对象和性质分类，作业疗法可分为：功能性作业疗法、心理性作业疗法、精神疾患作业疗法、儿童作业疗法、老年人作业疗法。
3.作业疗法的对象：神经科疾病、骨科疾病、外科疾病、儿科疾病、内科疾病、精神科疾病。
4.常用的作业评定器械和设备：手指精细活动能力测试器具、感知觉测试器具、认知功能测量器具、职业能力测试器具。
5.作业评定包括：治疗前评定、治疗期间定期复查和治疗后评定。
6.常见脑卒中的类型：脑出血、腔隙性脑梗死、蛛网膜下腔出血、动脉硬化性脑梗死。
7.颅脑损伤的分类方法：根据损伤方式分为闭合性和开放性；根据损伤机制可分为：原发性和继发性*8.脑卒中的良好康复姿势：患侧卧位、健侧卧位、仰卧位。
*9.PTA伤后遗忘（颅脑损伤）：受伤后到连续记忆恢复所需时间。
10.颈椎病的分型：神经根型、脊髓型、椎动脉型、交感型11.类风湿性关节炎晚期常见的关节畸形：手指天鹅颈畸形、手指畸形、琴键征、钮扣花畸形、鳍形手、（望远镜手、槌状指、扳机指）12.骨折愈合可分为六个阶段：撞击期、诱导期、炎症期、软骨痂期、硬骨痂期、重建与改建期。
13.肩周炎医疗体操的主要内容：伸展双肩、弯腰摆肩、摸墙、梳头、体后抬手、器械体操。
三.简答*1.作业疗法的特点（OT）①目标指向性；选择的活动有目的和理由。
②对患者而言在某些水平有意义；③在某些水平上要求当事人参与（精神方面或身体方面）；④预防功能减退及维持或改善生活质量；⑤要反映患者的生活课题（日常生活、游戏、工作）⑥与患者的兴趣有关；⑦可变更或调节水平；⑧基于作业治疗师的专业知识决定。
康复治疗学作业治疗 名词解释
名词解释1.作业治疗：是康复医学的重要组成部分，是一个相对独立的康复治疗专业。
作业治疗是协助残疾者或患者选择、参与、应用有目的性和有意义的活动，去预防、减少或恢复与生活有关的功能障碍（自理、工作、游戏∕休闲）及促进最大程度的功能，以达到最大限度地恢复躯体、心理和社会方面的适应及功能，增进健康，预防能力的丧失及残疾的发生，使人可以在生活环境中得以发展和鼓励他们参与社会并贡献于社会。
2.作业表现：主要是指日常生活活动、工作∕生产力及休闲这三个方面的活动。
3.任务分析：是指分析个人活动和行为构成、行为场景之间动态关系，是对一项日常生活活动、工作生产活动或休闲娱乐活动的基本行为构成以及患者完成该活动所应具备行为场景的一种分析认识的过程。
4.行为构成：是指活动中每一项动作的基本构成要素，包括动作的基本步骤、运动类型和所需的基本功能等。
5.活动分析：是将每一项作业活动，分解成若干个动作成分，进行有针对性的训练，然后再组合成一个完整的动作，并在实践中加以应用。
6.感觉运动成分：接受传入、处理信息及产生输出的能力。
包括感觉、知觉过程、神经肌肉骨骼的反射、关节活动度（ROM）、肌张力、力量、耐力、姿势控制和总体（粗大）运动的协调等多个成分。
7.转移活动：整个身体从一个地方到另一个地方的位置变化，是获得或保持日常生活活动独立性的一个基本活动。
8.治疗性作业活动：是指经过精心选择的、具有针对性的作业活动，其目的是维持和提高患者的功能、预防功能障碍或残疾的加重、提高患者的生活质量。
9.生产性作业疗法：通过生产性活动进行训练，以达到改善肢体功能和心理状态，提高职业技能和职业适应能力的作业训练方法。
10.精确抓握：是手的拇指与示指和中指屈曲对抗用力所致的动作，是拇指与桡侧手指（示指和中指）相互运动的结果。
11.对掌活动：是指拇指尖向其他手指尖方向的运动，是保证手功能正常的必要条件。
12.认知障碍：有多方面的表现，如判断、记忆、注意、推理、抽象思维、排列顺序的障碍等，临床上，以注意、记忆障碍多见。
作业治疗习题完整版
第一章作业治疗概论一、学习目标与考纲精要( 一) 学习目标1.掌握作业的概念，作业活动的范围、层次及内容；作业治疗的定义及分类；作业与人生、生活、健康、环境和处境、文化素质的关系。
2.掌握作业治疗的基本理论，包括作业治疗范例、实践模式、参考架构、及治疗方案的关系；3.掌握作业治疗的四种临床思维层面及两种思维过程，作业治疗过程的最基本六个步骤，和常用的六种干预手段。
4.熟悉作业表现模式、人类作业模式、及人、环境与作业模式的基本理论，及常用之参考架构。
5.了解普通科作业治疗、社会心理作业治疗、发育性作业治疗的内容；世界作业治疗师联合会及一般专业守则的简介。
6.了解作业治疗的发展简史，欧美作业治疗发展、作业治疗在亚洲其它各国的发展，香港、台湾、国内作业治疗发展概况；传统及现代作业治疗技术之比较。
（二）考纲精要1.作业的概念及活动的意义。
2.作业治疗的定义。
3.作业治疗的基本理论。
4.作业治疗临床思维方法。
5.作业治疗的内容与分类。
6.作业治疗的专业组织及专业守则。
7.作业治疗的发展简史。
8.作业治疗技术发展之趋势。
二、自测训练题（一）名词解释1.作业2.作业治疗3.活动4．作业表现5．环境6．处景7.范例8.实践模式9.参考架构（二）选择题【A1 型题】1.下列哪项不是作业活动：A、睡眠活动B、学业活动C、没有受薪工作D、自我照料E、以上皆是2．下列哪项不是社会心理作业治疗的服务对象：A、精神分裂症B、抑郁症C、燥狂症D、截瘫E、思觉失调3．下列哪项不属于休闲活动：A、看电视B、打太极C、跑步D、修饰E、闲聊4．作业活动的层次不包括：A、能力 / 技巧B、角色C、环境D、任务E、行动5．在环境之中，哪项是属于人类环境？A.辅助沟通方法B.家居改造C.康复支架D.家人照料E.日常生活辅助器具6.哪项不是发育性作业治疗的工作内容：A.认知训练B.行为疗法C.Bobath 疗法D.感觉统合E.以上皆是7.哪项不是作业治疗的过程基本的步骤：A、设定长期目标B、治疗的实施C、再评定D、不需短期目标E、评定8.哪项不是作业治疗的定义几个重要成分：A．作业治疗是不是一门专业，是一项手法。
《OT》习题集
第一章：作业疗法概论一、名词解释：1．作业；2．作业疗法；3．活动；4．作业表现；5．环境；6．处境；7．范例；8．实践模式；9．参考架构二、选择题：【A1型题】1．下列哪项不是作业活动A．睡眠活动B．学业活动C．没有受薪工作D．自我照料E．以上皆是2．下列哪项不是社会心理作业治疗的服务对象A．精神分裂症B．抑郁症C．躁狂症D．截瘫E．思觉失调3．下列哪项不属于休闲活动A．看电视B．打太极C．跑步D．修饰E．闲聊4．作业活动的层次不包括A．能力／技巧B．角色C．环境D．任务E．行动5．在环境之中，哪项是属于人类环境A．辅助沟通方法B．家居改造C．康复支架D．家人照料E．日常生活辅助器具6．哪项不是发育性作业治疗的工作内容A．认知训练B．行为疗法C．Bobath疗法D．感觉统合E．以上皆是7．哪项不是作业治疗过程的基本的步骤A．设定长期目标B．治疗的实施C．再评定D．不需短期目标E．评定8．哪项不是作业治疗的定义几个重要成分A．作业治疗是一项手法B．以作业活动作为治疗媒介C．作业可作为作业治疗的最终目的D．要求患者主动参与治疗活动E．最终目的是改善残疾和残障、使人可参与及对社会作出贡献【A2型题】患者男性，75岁，因走路不稳、跌倒入院，病情平稳后转入康复科治疗。
治疗师给予评估后发现：他是独居，每天还要靠拾旧报纸为生。
作业治疗师评估后认为他出院后不能重返家中。
9．请问治疗师对这位患者适合使用哪项临床思维方法A．科学性的思维B．叙述性的思维C．务实性的思维D．道德伦理上的思维E．全部皆要【A3型题】病例资料：李先生是一个65岁的商人，他左边的身体突然无力，脑卒中后言语不清。
神经病科医生诊断为右中脑动脉梗死。
他的左手和左臂有肌张力松弛并且有肿胀，感觉已经削弱。
他不能单独完成任何自我照顾活动，在床上移位时需要人用最大的帮助。
10．李先生的左肩有肩胛肌肉松弛现象(shoulder subluxation)及肩痛，作业治疗师给他做了一条肩臂悬带。
作业治疗 名词解释、填空及问答(参考文档)
一．名解1.作业治疗OT：是根据患者的功能障碍和康复目标，采用有针对性的日常生活活动、娱乐活动、职业劳动、认知活动，对患者进行反复训练，以缓解症状，改善躯体和心理功能，提高生活质量，最大限度地恢复正常的家庭和社会生活。
2.ADL的概念狭义:人们为了维持生存及适应生存环境而每天反复进行的、最基本的、最有共性的活动（如衣食住行等），我们将其称为日常生活活动。
广义：是指一个人在家庭、工作机构及社区里自己管理自己的能力，除了包括最基本的生活能力之外，还包括与他人交往的能力以及经济上、社会上和职业上合理安排自己生活方式的能力。
3.治疗性作业活动：是作业治疗的重要组成部分，是通过各种精心选择的、具有针对性并具有治疗作用的作业活动，来维持和提高患者的功能、预防功能障碍或残疾的加重，最终使患者获得独立生活的能力，提高生活质量。
4.辅助技术（AT）：是用来帮助残疾人，老年人进行的功能代偿以促进其独立生活并充分发挥他们潜力的多种技术、服务和系统。
5.职业康复（YR）：职业康复是连续的、统一的全面康复过程中的一部分，是为残疾人获得并保持适当的职业，使其参与社会生活而进行帮助的过程。
二．填空及问答1. 作业治疗与物理治疗的比较比较项物理治疗PT 作业治疗OT治疗目标使患者运动功能恢复至最大程度发挥患者最大程度的生活适应力治疗范围躯体功能障碍躯体和心理功能障碍治疗重点肌力、肌肉耐力；关节活动度；肢体平衡及协调；心肺功能；步态；消炎镇痛、改善血环等精细动作；手功能、手眼协调；认知及心理状态；生活工作技能；适应环境等治疗手段运动疗法；理疗日常活动、工作、游戏；环境调整；辅助器具矫形器；医患关系与日常生活活动的关系准备完成日常生活活动所需要的功能条件模拟完成任务性日常生活活动病人参与主动为主，被动为辅主动介入时间较早较晚趣味性弱强2.作业治疗技术分类（凯尔霍夫分类）作业治疗技术分类：维持日常生活所必须的活动；治疗性活动；生产劳动性活动；心理和社会性活动凯尔霍夫分类：日常生活活动；娱乐性活动；生产性活动3.作业治疗技术的治疗作用①维持现有功能，最大程度发挥残损的功能②提高日常生活活动的自理能力③为患者设计及制作与日常生活活动相关的各种辅助用具④提供患者职业前技能训练⑤强化患者的自信心，辅助心理治疗4.作业活动的技能成分运动、感觉、认知、心理、社交技能和素质5.作业分析—简单分析法（6个W）①明确活动的方式 What②分析选择活动的理由 Why③确定活动的场地 Where④参与对象 Who⑤确定时间 When⑥怎样进行 How6.给出某项日常生活活动，可以进行作业分析（回顾当时ppt，至少分析运动、感觉和认知成分）7.制定作业治疗计划的程序①资料收集②分析资料和发现问题③选择治疗的路径和框架④明确治疗目标和目的⑤选择治疗方法⑥实施计划⑦再评估及启动治疗计划⑧修改治疗计划⑨出院计划8.能根据患者具体表现熟练完成作业治疗计划的制定（根据病例，发现患者的康复问题，制定作业治疗计划）9.日常生活活动能力的训练原则及训练方法原则：调动患者及家属参与训练的积极性；找出影响其独立生活的主要问题，提出训练目标；以目标为中心，满足社会角色与个人需求；由易到难，从简单到复杂，突出重点；尽量在真实的环境下进行训练；训练时间最好与休息时间一致；配合其他治疗项目同时进行训练；提高活动的技巧性。
作业治疗学复习题
作业治疗学复习题一、名词解释1.作业是指个人生活中具有独特意义和目的的活动，可以是任何符合人类个体需求的活动形式，涉及生物、心理和社会领域。
2.作业疗法是一种独立的康复治疗专业，旨在协助残疾者和患者选择、参与和应用有目的性和有意义的活动，预防、恢复或减少与生活有关的功能障碍，并促进最大程度的功能。
3.活动通常指有目标和指定的工作，对参与者有意义，并与多项任务有关。
4.作业表现主要指日常生活活动、工作/生产力和休闲娱乐这三个方面的活动。
5.作业治疗评估是应用康复医学方法对残疾者或功能障碍者的残存功能或恢复潜力进行评估，制定作业治疗计划，对作业治疗结果及随访结果进行综合分析的过程。
6.任务分析是指分析个人活动和行为构成、行为场景之间的动态关系，是对一项日常生活活动、工作生产活动或休闲娱乐活动的基本行为构成以及患者完成该活动所应具备行为场景的一个分析认识的过程。
7.活动分析是指在治疗过程中评估治疗性活动中患者的主动性和行为构成，是对一项治疗性活动的基本行为构成以及患者能够完成该活动所应具备的功能水平的一个分析认识的过程。
8.活动范畴是指人类的所有基本活动，包括日常生活活动、工作生产活动和休闲娱乐活动。
9.行为构成是指活动中每一项动作的基本构成要素，包括动作的基本步骤、运动类型和所需的基本功能等。
10.手功能康复是通过专业的治疗，促进患者最大限度地恢复或代偿手和上肢的功能。
11.力性抓握是指拇指活动与无名指和小指屈曲对抗用力所致的动作，是拇指与尺侧手指相互运动的结果。
12.认知障碍有多种表现形式，如判断、记忆、注意、推理、抽象思维、排列顺序等障碍，其中注意和记忆障碍最为常见。
13.注意力一般指人们集中于某种特定内、外环境刺激而不被其他刺激分散的能力。
14.记忆力是一种动态过程，既包括既往经历、信息的获取、保留和提取，涉及编码、贮存和提取三个过程。
C。
把衣领拉到/脱到健肩，把衣领拉到/脱到患肩，穿上/脱下健侧上肢袖管。
作业治疗习题库
第一章作业治疗概论（一）名词解释1. 作业2. 作业治疗3. 活动4．作业表现5．环境6．处景7. 范例8. 实践模式9.参考架构（二）选择题【A1型题】1.下列哪项不是作业活动：A、睡眠活动B、学业活动C、没有受薪工作D、自我照料E、以上皆是2.下列哪项不是社会心理作业治疗的服务对象：A、精神分裂症B、抑郁症C、燥狂症D、截瘫E、思觉失调3.下列哪项不属于休闲活动：A、看电视B、打太极C、跑步D、修饰E、闲聊4．作业活动的层次不包括：A、能力/ 技巧B、角色C、环境D、任务E、行动5．在环境之中，哪项是属于人类环境？A. 辅助沟通方法B. 家居改造C. 康复支架D.家人照料E. 日常生活辅助器具6.哪项不是发育性作业治疗的工作内容：A. 认知训练B. 行为疗法C. Bobath疗法D. 感觉统合E. 以上皆是7.哪项不是作业治疗的过程基本的步骤：A、设定长期目标B、治疗的实施C、再评定D、不需短期目标E、评定8.哪项不是作业治疗的定义几个重要成分：A．作业治疗是不是一门专业，是一项手法。
B．以作业活动作为治疗媒介。
C．作业可作为作业治疗的最终目的。
D．要求患者主动(actively)参与(participate)治疗活动。
E．最终目是改善残疾和残障、使人可参与及对社会作出贡献。
【A2型题】患者男性，75岁，因走路不稳，跌倒入院，病情平稳后转入康复科治疗。
治疗师给予评估后发现：他是独居，每天还要执拾旧报纸过活。
作业治疗师评估后认为他出院后不能重返家中。
9．请问治疗师对这位患者适合使用哪项临床思维方法？A、科学性的思维B、叙述性的思维C、务实性的思维D、道德伦理上的思维E、全部皆要- 1 -【A3型题】病例资料：李先生是一个65岁的商人，他左边的身体突然无力，中风后言语不清。
神经病科医生诊断为右中脑动脉梗塞。
他的左手和左臂有肌张力松弛并且有肿胀，感觉已经削弱。
他不能单独完成任何自我照顾活动，在床上移位时需要人用最大的帮助。
作业治疗专业名词解释
名词解释１．PNF模式是根据近端关节的运动来命名的，对肢体近端和远端关节的位置是有严格要求的，而对中间的关节则无特别的规定，屈伸均可。
２．D1，D2模式：表示头、颈、躯干和四肢均具有两个对角线模式３．屈曲、伸展模式：每个对角线又有两个互为拮抗的运动模式所组成４．四肢：D1屈曲、D1伸展、D2屈曲、D2伸展，上肢的D1屈曲：肩屈曲-内收-外旋；上肢的D1屈曲：肩屈曲-内收-外旋；５．拮抗→上肢的D1伸展：肩伸展-外展-内旋，上肢的D2屈曲：肩屈曲-外展-外旋６．拮抗→上肢的D2伸展：肩伸展-内收-内旋７．螺旋形对角线式运动模式的命名８．肢体运动模式标记，如UD1FUE 双侧或单侧性，单侧U（unilateral）不写U为双侧；９．D对角螺旋形（diagonal）如为双侧时变为第一字母１０．1代表1型，2代表2型→１１．代表伸或屈，伸：E(extension)，屈：F（flexion）１２．上肢填入UE（upper extremity），下肢填入LE（lower extremity）躯干运动模式标记，三个字母表示，如：UTF 上或下，上躯干用UT（upper trunk）,下躯干用LT（lower trunk）；１３．联合反应：①损伤患者在进行监测集体抗阻力运动时，可以不同程度的增加患侧肢体的肌张力或患侧出现相应的动作。
②联合反应出现的动作多与健侧运动相似，但不同于健侧，而是原始的运动模式。
③联合反应的出现与健侧的刺激强度有关，随着健侧运动强度的不同，患肢可出现部分或全部联合反应。
④根据两侧肢体运动是否相同又分为对称性和不对称性两种，上肢联合反应一般是对称性的，下肢内收、外展为对称性的，屈曲、伸展为非对称性的。
⑤联合运动和联合反应是完全不同的概念。
联合反应是病理性的，联合运动可见于健康人，使两侧肢体完全相同的运动，通常在要加强身体其他部位的运动精确作用力时才出现。
1.肌力：肌肉收缩或紧张时所表现出来的能力2、PRE（Progressive resistance exercise，渐进性抗阻训练）：利用较大的阻力做最大收缩或接近最大收缩的训练。
《作业治疗技术》第四章认知与知觉的康复(记忆障碍的作业治疗)
外部法：信息存储
备忘录
日历本 日记本 备忘录 时间表或日程 表 明显的标志 照片 记忆提示工具
时间 早上 8:00 早上 8:30 早上 9:15 中午 12:00
活动 起床 洗 脸 刷牙 在家吃早 餐 做治疗训 练 午餐
完成
外部法：环境适应
消除分散注意力的因素。 将环境中信息的量和呈现条件控制好 减少环境的变化 修改外部环境以利记忆 组织好环境可以帮助记忆 提供言语或视觉提示 家用电器的安全 避免常用物品遗失
记忆障碍的 作业治疗
内部法
无错性学习 助记术
外部法
信息存储 言语训练 视觉训练
书面材料的学习
环境适应
内部法
无错性学习：
片段性记忆障碍者不能记住他们的错误，也难以 纠正错误。因此，应保证严重记忆障碍者要强化 的行为是正确的。例如，在词汇学习中，应给予 正确的意思，避免猜测，以防出现错误。
内部法：助记术
倒叙法
现场法
书面材料的学习
信息检索法：① 主动浏览要记住的材 料，确定主题、重点或背景；② 自发 地把注意焦点转移到不同的刺激点上； ③ 注意并重 归类或组合；⑤ 把一些信息编成押韵 诗帮助记忆。
PQRST法：预习 （Previewing）、提问 （Questioning）、评论 （Reviewing）、陈述 （Stating）和测试 （Testing）
留言者信息先储存在一个 中央电脑中 在适当时间，系统通过调 制解调器自动把留言者信 息发送到传呼公司
记忆训练的注意事项
记忆障碍者在采用视觉意向时，最好让他们看到 纸上或卡片上的图画，而不是单纯依靠精神想象。 双重编码，即用两种方法比单用一种方法学习更 有效。 要学习的信息应该是现实的并且与患者的日常需 要有关 助记术是教会患者新信息，患者家人、朋友也必 须采用这种方法鼓励患者去学习。 要经常与患者一起找出差距，纠正错误。 患者成功时一定要给以强化，至少是口头的表扬。
《作业治疗技术》第四章认知与知觉康复(注意障碍作业治疗)
执行功能等。
第二十六页，共26页。
第一页，共26页。
第二节 注意障碍的作业治 疗
➢注意障碍的评定
➢注意障碍的作业治疗
➢注意障碍训练的注意事项
第二页，共26页。
注意障碍的评定
➢视跟踪和辨别 ➢数或词的辨别 ➢听跟踪 ➢声辨认 ➢斯特鲁普色-词测验 ➢日常专注力测试
第三页，共26页。
视跟踪和辨别
视跟踪 让患者看着一光源，测试 者将光源向患者左、右、上、下移 动，观察患者随之移动的能力
分类训练
➢连续性注意障碍的训练
➢ 方法一：删除作业、连线作业。 ➢ 方法二：数秒数
➢ 方法三：数字顺背、倒背训练
➢ 方法四：连续减7训练 ➢ 方法五：倒数一年有多少个月、倒背成语。 ➢ 方法六：听音乐、朗读或竞赛性活动，如击鼓传花、下棋
等。
第二十一页，共26页。
分类训练
选择性注意障碍的训练 ➢ 方法一：辨认物品图片
信息处理能力训练
➢ 兴趣法 使用电脑游戏、专门编制的软件、虚拟的应用等。
➢ 示范法
示范想要患者做的活动，并给予语言提示， 使患者 视觉、听觉都调动起来，加强注意。 ➢ 奖赏法
常用的代币法， 一些毛公仔、巧克力、各种卡通小贴片等 作为小奖品，激发患者的热情。
➢ 电话交谈
鼓励不同住的家人、亲友和朋友打电话给患者聊天，特 别是他所感兴趣的问题，可以无话不谈，无所不包。
或人物照片 ➢ 方法二：听、辨认字母。 ➢ 方法三：播放一段背景
嘈杂的录音，找出要听 的内容，如门铃声、鸟 鸣声或鼓声，并数出指 定声音出现的次数。
第二十二页，共26页。
分类训练
作业治疗学
作业治疗学1.2.作业治疗:协助残疾者和患者选择，参与，应用有目的和意义的活动，以达到最大限度地恢复躯体，心理和社会方面的功能，增进健康，预防能力的丧失及残疾的发生，以发展为目的，鼓励他们参与及贡献社会。
3.作业治疗评估:应用康复医学方法对残疾者或者功能障碍者的残存功能或恢复潜力进行评估，促进制定作业治疗计划，对作业治疗结果及随访结果进行综合分析的过程。
4.治疗性的作业活动:指经过精心选择的，具有针对性的作业活动，其目的是维持和提高患者的功能，预防功能障碍或残疾的加重，提高患者的生活质量。
5.日常生活活动:指人们为了维持生存及适应生存环境而每天必须反复进行的，最基本的，具有共同性的身体活动，即进行衣食住行及个人卫生等的基本动作和技巧。
6.感觉再教育:是发展中枢感知能力和重塑感觉准确性的一种技术，可以降低感觉阈值，提高患者对物体的感知能力。
7.脱敏技术:是降低感觉敏感程度的一种技术，主要是通过反复，系统的训练，提高患者感觉阈值，从而达到降低异常敏感程度的目的。
8.感觉统合:是一直信息加工过程，是指大脑将从各种感觉器官传来的信息进行多次组织分析，综合处理，作出适当的反应，使机体和谐有效的生活，学习。
9.感觉统合失调:是指大脑不能有效组织处理从身体各感觉器官传来的信息，导致机体不能和谐的运作，最终影响身心健康，出现一系列行为和功能障碍。
10..知觉障碍:指在感觉传导系统完整的情况下大脑皮质特定区域对感觉刺激的认知和整合障碍。
11.认知障碍:正常情况下，大脑两半球各自处理不同类型的信息，并通过半球间的联络纤维传送信息来协调。
通常左半球主管语词能力如语言，阅度，书写，也涉及数学能力和分析能力;右半球主管非语词能力即与空间合成或概念有关的能力，用形象而不是以词语进行思维。
当上述基本功能因大脑及中枢神经系统障碍出现异常，则称为,12.辅助技术:是指用来帮助残疾人，老年人进行功能代偿以促进其独立生活并充分发挥他们潜力的多种技术，服务和系统的总称。
作业治疗学
作业治疗学第一篇：作业治疗学223 作业治疗学一、名词解释1.作业治疗：是康复医学的重要组成部分，是一个相对独立的康复治疗专业。
作业治疗是协助残疾者或患者选择、参与、应用有目的性和有意义的活动，去预防、减少或恢复与生活有关的功能障碍（自理、工作、游戏∕休闲）及促进最大程度的功能，以达到最大限度地恢复躯体、心理和社会方面的适应及功能，增进健康，预防能力的丧失及残疾的发生，使人可以在生活环境中得以发展和鼓励他们参与社会并贡献于社会。
2.作业表现：主要是指日常生活活动、工作∕生产力及休闲这三个方面的活动。
3.任务分析：是指分析个人活动和行为构成、行为场景之间动态关系，是对一项日常生活活动、工作生产活动或休闲娱乐活动的基本行为构成以及患者完成该活动所应具备行为场景的一种分析认识的过程。
4.行为构成：是指活动中每一项动作的基本构成要素，包括动作的基本步骤、运动类型和所需的基本功能等。
5.活动分析：是将每一项作业活动，分解成若干个动作成分，进行有针对性的训练，然后再组合成一个完整的动作，并在实践中加以应用。
6.感觉运动成分：接受传入、处理信息及产生输出的能力。
包括感觉、知觉过程、神经肌肉骨骼的反射、关节活动度（ROM）、肌张力、力量、耐力、姿势控制和总体（粗大）运动的协调等多个成分。
7.转移活动：整个身体从一个地方到另一个地方的位置变化，是获得或保持日常生活活动独立性的一个基本活动。
8.治疗性作业活动：是指经过精心选择的、具有针对性的作业活动，其目的是维持和提高患者的功能、预防功能障碍或残疾的加重、提高患者的生活质量。
9.生产性作业疗法：通过生产性活动进行训练，以达到改善肢体功能和心理状态，提高职业技能和职业适应能力的作业训练方法。
10.精确抓握：是手的拇指与示指和中指屈曲对抗用力所致的动作，是拇指与桡侧手指（示指和中指）相互运动的结果。
11.对掌活动：是指拇指尖向其他手指尖方向的运动，是保证手功能正常的必要条件。
作业疗法名词解释
作业疗法名词解释作业疗法（HomeworkTherapy）是一项学习辅导技术，它专门用于帮助学生更好地完成作业。
它主要目的是让学生能够更好地理解学习内容，提高学习效率，提高学习成绩。
作业疗法的基本原理是，学生需要学习系统性的知识，以及实施他们所学知识的技能。
在作业疗法中，老师会向学生提供适当的指导，以帮助学生完成作业。
在这种辅导技术中，老师既要提供知识，又要传授技术，以帮助学生在完成作业的过程中更好地学习知识，理解知识，掌握技能，自学能力和独立思考能力。
作业疗法有助于提高学习水平，增强学习能力，提高考试成绩。
它是一种可以有效提升学习的方法，它可以让学生们及时了解自己的学习情况，并且有效把握学习节奏，克服学习困难，提高学习成绩。
作业疗法的基本原理是：（1）定义问题 -据学生的学习情况和需求，明确目标学习内容；（2）分析问题 - 仔细分析和解析学习内容，逐步深入，把握重点，了解不同知识点之间的联系；（3）计划解决方案 -据问题的分析，制定学习计划，针对性地给学生提供解决方案；（4）落实解决方案 -照学习计划，争取将解决方案尽可能快地实施，并让学生得到有效的教学体验；（5）总结结果 -据学习成果，对学生的学习进行总结，思考学习效果，积极反思，找到改善的办法。
作业疗法可以帮助学生开发学习兴趣，提高学习兴趣，培养学习习惯，激发学习潜能，提高学习成绩，培养学习能力和学习策略，提高学习自主性和解决问题的能力，培养自信心和独立思考能力，从而更好地把握学习机会。
作业疗法已经被广泛应用于学校教育中，其主要作用是促进学生的学习进步，激发他们的学习兴趣，帮助他们把握学习机会，在学习中取得更多的成就，为他们提供一个良好的学习环境，充分发挥学生的学习潜能，为学习中遇到的问题提供合理的解决方案，促进学生自学能力和独立思考能力的发展，以达成学习的目标。
总而言之，作业疗法是一种能够激发学生学习潜能，提升学习效果，帮助学生把握学习机会，达成学习目标的有效方法。
作业治疗学复习要点
作业治疗学复习要点
作业治疗学复习要点:
一、选择题(共20分)
1、整个轮椅旋转360?需要的直径为150cm、人坐在轮椅上大腿离地面约67—68cm、供
轮椅出入的门至少应有85cm以上的有效宽度
2、常见失认症和失用症的评定方法和训练方法
3、假肢与矫形器学最基本知识(上课听讲了即会做)
二、是非判断题(共10分)
有关具体的作业活动部分内容为考点即教材第四章(比较简单的基础作业活动知识如木
工类、粘土类、ADL训练)
三、名词解释:(共15分)考5题
1、无障碍环境设施
2、失用症
3、单侧忽略
4、自助具
5、 Gerstman综合征
6、接受腔
7、矫形器
8、Cobb’s角
9、手功能位
10、结构性失用
四、填空(共20分)
1、完整的作业治疗处方应包括。
2、按治疗作用的不同可以将作业治疗分为等五类。
3、粘土作业主要包括两种操作。
4、常见的失用症包括
5、用于评定半侧空间失认的方法有
6、用于评定结构性失用的方法有
7、ADL的训练内容包括。
8、临床常用的三大作业治疗方法是
9、作业技能评定包括
10、常用于增加关节活范围的作业方法有五、问答题共35分考4题
1、叙述作业活动的分析步骤及内容。
2、区别意念运动性失用与意念性失用的不同点。
3、试述作业治疗与物理治疗的不同点。
4、矫形器的基本作用有哪些,
5、理想残肢标准有哪些,
6、ADL训练方法有哪些,。
临床作业疗法学考试重点
第一章绪论1.作业疗法：是让人们通过具有某种目的性的作业和活动，来促进其健康生活的一种保健专业。
2.作业疗法的内涵：以患者为中心，选择和设计有目的性的作业活动，并随着治疗对象的不同阶段的需求而改变；就是一种创造性作业活动，常需协调、综合地发挥躯体、心理和情绪及认知等因素的作用，并且每种作业活动应符合患者的需求，并能被患者所接受，使患者能积极主动地参加；以治疗患者躯体和精神疾患为主，其目的是着眼于帮助患者恢复或取得正常的、健康的、独立而有意义的生活方式和生活能力。
作业疗法是一座桥梁，是患者从医院回归家庭正常生活，重返社会的桥梁。
3.按作业活动对象和性质的分类：功能性、心理性、精神疾患、儿童、老年人4.按实际要求分类：维持日常生活所必需的基本作业，能创造价值的作业活动，消遣性作业活动或娱乐活动，教育性作业活动，矫形器和假肢训练5.作业治疗师的职责和作用：（1）教育训练者教导患者学习自我照顾及日常生活活动训练，发挥健侧的代偿功能，矫正患侧功能，矫正患侧残障。
（2）治疗师帮助患者恢复身体功能的治疗，加强肌肉的活动性及肌肉的力量，改善和提高运动的协调性和灵活性。
（3）指导师指导患者及家属配合治疗以及在出院返家后继续治疗工作。
（4）职业评定者探寻患者的职业潜能以及患者的工作能力、耐力、习性及适应的情况，以提供资料给职业治疗师作为参考，为患者选择最合适的职业。
6.作业疗法的活动特点：作业是指与时间、能量、关心与注意的目标指向性有关的活动。
（1）目标指向性（2）对患者而言在某些水平有意义（3）在某些水平上要求当事人参与（精神方面或身体方面）（4）预防功能及维持或改善生活质量（5）要反映患者的生活剂量（日常生活、游戏、工作）（6）与患者的兴趣有关（7）可变更或调节水平（8）基于作业治疗师的专业知识决定7.儿童作业疗法的特点：（1）治疗—游戏—教育三结合：病残对儿童的影响是多方面的：①治疗与教育：基本原则是早期干预，同时进行。
《康复护理学》第4章康复治疗技术(作业治疗)
3）手指精细活动功能训练：选择编织、泥塑、捡 拾珠子或豆子、打结、拼图、刺绣、弹琴、书法、 打字等。
4）髋膝屈伸训练：选择踏自行车、上下楼梯等。
5）足踝活动训练：选择脚踏缝纫机、脚踏风琴、踏自行车等。
6）增强肌力作业训练：选择拉锯、刨木、捏饺子、木刻、踏功率自行车等 。
意外。要考虑作业治疗强度，否则就有可能导致疲劳、病情恶化、进而丧失作业 治疗的安全性。
2．有共济失调，感觉缺失以及空间定位觉缺乏的病 人在处理灼热或锐利物体时易发生危险。
3．作业治疗师应考虑的问题 该项活动的具体做法 、活动的基本要点，全部过程所需要的工具、设备 、材料、如何指导才能使患者理解活动的目的意义 和操作方法、是否有更合适的活动、为什么选择这 项活动、何地进行活动、何时进行训练等。
（二）治疗剂量
作业的强度受很多因素影响，如作业时 患者的体力和脑力状况、体位和姿势、作业的材 料和用具、技巧、是否加用辅助用具等。制定处 方时必须详细具体规定，并在疗程中根据患者的 适应性与治疗反应及时给予调整。强度的安排与 调整必须遵循循序渐进的原则。作业治疗量的选 择可参照表4-2-1的相近代谢当量（METS）的生 活和工作能力，提高生存质量，训练患者成为生活 中的主动角色，能够积极面对社会。
二、作业疗法的种类
(一)按作业治疗的名称分类
木工作业 粘土作业 编织作业 制陶作业 手工艺作业 日常生活活动训练 认知训练 文书类作业 治疗性游戏 园艺作业 计算机操作
(二) 按治疗目的和作用分类 • 减轻疼痛作业 • 增强肌力作业 • 改善关节活动度作业 • 增强耐力作业 • 增加协调性作业 • 调节精神作业 • 改善整体功能作业 • 提高日常生活能力作业
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作业治疗学第四章名词解释
治疗性作业活动(therapeutic activities)概念:是指经过精心选择的,具有针对性的作业活动.
治疗性作业活动的治疗作用:维持和提高患者的功能,预防功能障碍或残疾的加重,提高患者的生活质量.
治疗性作业活动的应用原则:
1.训练前访谈
2.训练环境调适
3.人际环境挑适
4.配合康复阶段
5.训练后访谈
治疗性作业活动:生产性活动、手工艺活动、艺术活动、园艺活动、体育活动娱乐活动等.
治疗性作业疗法:是指经过精心选择的、具有针对性的作业活动,其目的是维持和患者的功能、预防功能障碍或残疾的加重,提高患者的生活质量.
园艺活动:包括种植花草、园艺设计、游园活动等。
针对有身体、精神、心理等方面善需求的人们,通过植物的种植、修剪等有目的的设计园艺治疗活动,达到最终改善生活的一种治疗方法称为园艺疗法.
生产性活动:可被理解为一些有直接或间接价值的活动,生产性活动种类繁多,包行各业的活动.。