高职《机械设计基础》课程教学改革研究(全文)

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论高职《机械设计基础》课程设计的教学改革

成一个完整的机械概念。决这一问题的关键还是选题．师解教要根据学生的总体情况，入实际，集与学生所学专业相关深搜机械的原始数据，过反复论证，写出课程设计指导书，经编经过两到三届的学生试用后，逐步修改定稿。４注重计算机绘图。强计算机技术应用．加当下计算机绘图已经十分普及，业对这方面的人才需求企也与日俱增，目前在机械领域经常用到的绘图软件有ＡＴＣＤ、ＵＯＡＣＸＰＯＥＵＡＡ、Ｒ，、Ｇ等。校《械设计基础》程设计推荐使用我机课ＡＴＣＤ和Ｕ软件，面的图形可以用ＡｒＣＤ制．体ＵＯＡＧ平Ｕ．Ａ绘Ｉ０立的图形可以用Ｕ绘制。将绘图软件引入《械设计基础》程设Ｇ机课计，生通过作零件图和装配图，学强化ＡＴＣＤ和Ｕ的使用能ＵＯＡＧ力，化读图识图的能力，强也可以直接观察到机构处于不同位置时构件的运动和动力学情况。用Ｕ建立零部件的三维立体Ｇ图及零件装配过程图，这样的训练效果是其他方法难以达到的。５加强实训管理。视答辩环节．重《械设计基础》程设计一般为ｌ２时间，要完成机课一周需机器的运动和动力分析。查找相关资料进行机器的传动系统设计，定传动路线和方案，后划分各种传动部分进行独立确然设计，进行各个零件的结构设计或选择，后要完成机器的再最总装图和各主要传动零件的零件图。整个过程设计内容多，时间紧，此加强课程设计期间的管理显得十分必要。因从课程设计开始就应当严格做好考勤工作．对不认真和有疑问的学生应当给予及时提醒，真辅导，认帮助他们解决设计中遇到的问题，了提高学生独立设计能力。当在课题布置上尽量做到为应人一题 ” 即使任务中要求机器完成的功能一样．。也要在初始数据上加以区别，或要求学生以不同的方案来设计一样功能的机器设备。答辩是课程设计的最后一个环节，也是课程设计中重要的考核阶段。了避免盲目抄袭，为考查学生的设计思想和对设计的各个环节的认识程度，在答辩过程中需要严格把关。先首要对确认有抄袭行为的学生予以严肃处理，对每个学生的设计说明书、纸等认真考查后制作答辩提纲，到对每位学生图做认真负责，在答辩过程中对每位学生作有针对性的提问和讨论，了解学生的想法和对相关知识的了解程度，不正确的予对以纠正．令其及时修改。因此答辩也是一个质疑和答疑的过程。同时在答辩中能发现设计的不足。为今后改进课程设计作教学的借鉴，从这个意义上说答辩又是一个总结提高的过程。认真做好答辩工作意义重大，直接影响最终课程设计的总体

高职机械设计基础课程一体化教学模式改革

高职机械设计基础课程一体化教学模式改革高职机械设计基础是机械类专业的重要基础课程之一，教学内容包括机械设计原理、机械制图、机械CAD等，是培养学生机械设计能力的关键环节。

传统的教学模式存在着知识散乱、学习内容混杂等问题，难以满足学生的学习需求。

为了更好地培养学生的机械设计能力，高职机械设计基础课程一体化教学模式改革势在必行。

一体化教学模式改革是指将不同学科或不同课程的相关内容整合在一起，通过跨学科的教学方式来提高学生的综合能力。

在高职机械设计基础课程中，一体化教学模式改革可以将机械设计原理、机械制图、机械CAD等相关内容进行整合，从而使学生能够更好地理解和应用这些知识。

下面将从课程设置、教学方法和评价体系等方面探讨高职机械设计基础课程一体化教学模式改革。

除了课程设置的重新规划，一体化教学模式改革还需要改变传统的教学方法。

传统的机械设计基础课程以讲授和实验为主，学生 passively 地接受知识，难以激发学生的学习兴趣。

一体化教学模式改革可以采用项目驱动的教学方法，通过项目驱动，学生可以在实际的设计项目中应用所学知识，锻炼解决实际问题的能力，同时激发学生的学习兴趣。

还可以将多媒体技术、网络教学等现代教学手段引入到教学过程中，提高教学效果。

一体化教学模式改革还需要建立起科学合理的评价体系。

传统的评价体系往往只注重学生的笔试成绩，忽视了学生的综合能力和实践能力。

一体化教学模式改革需要建立起能够全面评价学生综合能力的评价体系，包括课堂表现、实践能力、综合分析能力等方面。

通过建立科学合理的评价体系，可以更好地激发学生的学习积极性，提高教学质量。

高职机械设计基础课程一体化教学模式改革是为了更好地满足学生的学习需求，提高学生的综合能力。

这种改革不仅需要对课程内容进行重新整合和规划，还需要改变传统的教学方法，建立科学合理的评价体系。

通过一体化教学模式改革，可以更好地培养学生的机械设计能力，提高教学质量。

希望各高职学校能够重视这一改革，更好地满足学生的学习需求。

机械设计基础教学改革研究(全文)

机械设计基础教学改革研究《机械设计基础》是高职院校机械类专业的一门实践性较强的专业基础课程。

主要研究机械中通用零部件和常用机构的结构特点、工作原理、计算方法和基本设计理论等,对培养学生的设计思维和创新能力有着至关重要的作用,同时为学生学习后继专业课程和将来从事工程技术工作打下基础,因此它在高职机械类专业学生的人才培养中起到承上启下的桥梁作用。

然而这门课程的覆盖面较广、理论性很强,一些抽象的概念和复杂的设计计算对于没有实际经验的学生来说掌握十分困难。

面对这种现状,笔者学院在如何用较短的课时高质量地完成该课程的教学任务方面,进行了一系列的教学改革的尝试。

从课程内容、教学设计、实验搭建、考核形式等方面不断地进行探究和实践,并取得了良好的教学效果。

1课程教学中的问题(1)《机械设计基础》课程内容面广且偏重理论推导,这对笔者学院专科学生来说偏重偏难。

由于高职学生刚接触机械方面的专业知识,缺少实践经验,对课程中涉及的零件和机构很陌生,这会挫伤学生学习的积极性。

(2)教学方法和手段比较单一。

《机械设计基础》传统的教学模式以课堂教学形式为主,传授有关机械的一些基本概念、基本理论,这不利于提高学生的学习兴趣,教学效果并不十分理想。

(3)实践活动,特别是有制造性的实践活动,是培养学生制造技能、制造思维和实现制造目标的手段,然而《机械设计基础》课程实践教学简单、薄弱,不利于学生对知识的掌握和创新能力的形成。

(4)考核形式和方法呆板,大多采纳期末考试或考查一次定成绩的方法,不利于人才个性的进展。

2课程教学改革措施2.1采纳科学的教育观念,改革教学内容高职院校培养的人才不但要具有技能和知识,还要具有正确的职业态度、自我提高的意识、社会适应能力和开拓创新的能力等。

《机械设计基础》作为专业基础课不但要传授知识,而且也要培养学生的各种职业能力和素养。

通过该课程的学习,使学生完成知识与技能的转化,并促进专业课程的学习与专业技能的形成。

高职《机械设计基础》课程教学改革探讨

仍延续过去的模式，新体系尚处于探索之中。为了突出高职高专的教学特点，提高教学质量，本文就该课程在课程体系、教学内容、教学方法和教学手段、实践环节等方面的问题，提出一些探讨意见。
机械设计基础传统教学模式存在的突出问题
一
、
（）教学方法单一落后一
机械设计基础是新疆交通职业技术学院汽车制造与装配技术专业的一门介于基础课和专业课之间的重要的设计性技术基础课程，通过本课程的学习，可为学生学习后续专业课程提供必要的基础知识；为学生将来从事产品设计、开发提供必要的理论基础；为将来从事工艺、运行、管理工作时，能对所使用机械传动原理有正确的了解，获得对设备正确使用、维护和故障分析的能力；使学生具有运用标准、规范、手册和图册查阅有关技术资料及编写说明书的能力。很难取得好的教学效果。机械设计基础是理论知识和实践知识综合运用的、（）课程没有针对专业要求合理设置１二课程，在整个课程体系中从理论性课程过渡到结合工机械设计基础》课的知识点非常丰富、繁杂，如程实际的设计课程，起到桥梁作用。该课程体系目前不精心组织、把握重点，全部灌输给学生，将适得其
收稿日期：２１．５００００．８
作者简介：杨永春（９２，女，新疆交通职业技术学院机电系讲师，工程师，硕士研究生，研究方向：机械设计及机械１７一）制图。
教具和师生间的双向交流、人格感化是多媒体教学无法取代的。多媒体只是促进教学效果、提升教学效率的有效工具或手段，在本质上不应该替代或改变学生的主体地位和教师的主导地位。坚持多种教学手段和多种教学形式相结合的教学态度，强调师生问的良好互动，使多媒体教学与传统教学模式完美结合，在教学过程中相得益彰，使整个教学过程达到浑然一体的效果。在教学实践中，教师应在吃透教材、明确教学目的和重点、难点的基础上，精心设计教学过程，根据教学情况、教学内容，恰当选择不同的表现形式，注意视听、思考、语言、讨论等多种形式相结合，充分发挥教师的主导作用，以学生最容易接受的方式来选择相应的教学方式。有些课程内容适合用文本的形式来表现，有的适合用声音来表现，有的则需要声情并茂。在给学生提供视听信息的同时，适时进行启发诱导，成为学生学习的引导者、组织者和促进者，开拓学生思路，发展其思维能力。同时，还应注意充分利用教师自身的感召力，利用肢体语言和抑扬顿挫的声音来表现内容丰富的课程内容，激发起学生学习的积极性，达到较好的教学效果。

中职《机械设计基础》课程的教学改革研究

构理论的时候．要积极主动地以手动抽水机、雷达和机械夹四、加强师资培训。提高教师的专业知识水平和实践具这些日常通用的设备作为现实化的实例，让中职生通过直能力观的认知来学习平面四杆机构的组成和运动原理，而在掌握职业教育需要 “ 双师型的老师，一个教师，也是一个知识理论的过程当中，中职生也可以直观地感受到机械设备技师，既会理论又会实践。一位专业课教师若没有丰富的专在工程上的实际化运用。依据理论教学与实践教学的有机结业知识和过硬的实践能力是不会受到学生欢迎的，更不用说合，不光能够保障中职生切实地学会机械理论知识，还能够对你所教的课程产生兴趣。教师要真正学到工厂的知识必须
谈几点看法。
关键词：中职；课程；改革
一
、
整合课程内容，降低理论深度，提升技能养成
三、采用多种教学手段，提高教学效果
中职机械设计基础》要凸显其课程的工程性以及实用教师应根据学生的现有水平和能力，充分利用多种教学性。当前，许多中职院校的机械设计基础》课程学习均都手段，提高教学效果。根据《机械设计基础》课程实践性强将机械设计理论和方法作为教学核心，从而忽视了对机械结的特点，在教学实践中，充分利用课程建设的实物和模型在构实用工程的认知。这对于现实的中职生教学和能力培养是课堂上给学生演示，增加学生感性认识，通过引入ＣＡＩ教学不科学合理的，原因在于中职生的理论素养普遍低下，对于使课堂教学更生动、更直观，使学生对各种机构和零件的结工程认知意识较弱，这就导致教师讲的机械设计知识会使得构和工作原理及实际应用有了深入的了解，提高了学生的工他们感到无法理解。在这一现实教学情况下，教师就应该实事求是地降低理论知识的讲授，更多地强化机械设计课程的实践性和应用性，与时俱进地补充最新的国家标准、技术和内容，通过理论同实践的有机结合来带动知识的优化重组，程意识，激发了学习兴趣，并节省了板书时间。如：在介绍齿传动、蜗杆传动的结构特点、传动方向变化时，我制作了他们的动画模型，用它来辅助教学，收到了较好的效果。讲到联轴器或轴系零件等内容时，适时地给学生在大屏幕上展比如一个带轮）配合的动画，极力降低复杂化的机械设计公式的推演，利用简单直观的授示联轴器或轴、键和轴上零件（课方式保障中职生理解和掌握听学内容。在此基础上，主动或者是其全剖视图，吸引学生的注意，激发学生的学习兴趣，将机械设计的工程性和实践性纳人到现实化的课程教学当中调动学生的学习积极性。以提升中职生的技能养成。比如：当教师在讲解平面四杆机

“机械设计基础”课程教学改革探讨

“机械设计基础”课程教学改革探讨摘要：依据多年教学经验，结合高职教育特点，对《机械设计基础》从教学内容、教学方法、教学手段、考试方法等方面进行了相应的改革尝试。

关键词：机械设计基础，教学，改革《机械设计基础》是机械类专业学生的一门重要的专业技术基础课，而且也是一门能直接用于生产的设计性课程。

本课程的教学目标不仅在于传授常用机构和通用零件的基本知识、基本理论和基本设计方法，更重要的是培养学生的实际机械设计能力。

高等职业教育以培养高等技术应用性人才为目标，所以更应注重于本课程的设计性、实用性，即学生实际机械设计能力的培养。

为此，必须以全面机械设计素质培养为中心、实际机械设计能力培养为主线，对传统的《机械设计基础》教学内容体系、教学方法、教学手段和考试方法上进行改革。

一、在教学内容上以“必须够用”为原则，最大限度的整合教学资源高等职业教育《机械设计基础》教学内容改革，一方面要贯彻“必须够用”的原则，即为学生学习专业课程（在校后续学习）和终身学习（发展和创业）奠定坚实基础；另一方面要突出机械设计主题，即培养学生的从业（从事实际设计）能力，实现高等技术应用性人才培养目标。

为此，应从以下几个方面入手对教学内容进行改革。

1．淡化过细的理论内容，删减不必要的理论推导和证明高等职业教育培养目标强调的是人才的应用性，其毕业生所从业的岗位，决定了他们没有必要对计算公式、定理、方法等的来龙去脉象高等学历教育培养研究型人才那样搞得清清楚楚，而应注重于如何运用这些公式、定理、方法等来解决实际设计问题。

因此，对一些过深的、不必要的理论推导、证明都应予以删除，以便学生集中精力掌握这些公式、定理、方法的实际应用，解决实际设计问题。

这样更符合培养目标的要求，也势必取得更好的效果。

例如：带传动即将打滑时紧边拉力与松边拉力之间的关系式的推导过程；齿轮传动中按轮齿齿面接触疲劳强度和齿根弯曲疲劳强度设计计算（或校核计算）公式的推导过程等等都应删除。

高职高专《机械设计基础》课程教学改革研究与实践

改革教学内容。创建课程新体系
从机械类、近机类高职高专毕业生的职业岗位工作情况可知，在毕业生从业的过程中，面对已有机械设备或装置，将解决其使用、维护、维修、故障诊断、改造、仿制等过程的些实际问题，因此，掌握机械分析的基本知识、基本理论、基本方法和技能技术是高职高专毕业生职业岗位的需要。面向高职高专类学生，我们以机械设计为主线，将机械原理、机械零件等课程的主要内容进行精选，优化组合，以应用为目的，以 “ 必须、够用”为度，对教学内容作了重大的改革，编写了配套教材。按 “ 实际、实用、实践”的原则来组织教学工作，并依此制订了《机械设计基础》课程全新的课程教学大纲和教学实施计划。
一
改变考核学生学习成绩的方法。加强平时训练与考察
改变期末书本考试或考查一次定成绩的方法。加强对学生学习过程和应用能力的检查和评定。本课程的考查形式是多样化的，目的是激发作为学习主体的学生的学传统考试和考察中的暂时性，定向性，唯一性的弊端。从２００４年起，在０４模具，０、０机电一体化、０机设等班进４５５行教学探索。将考试与平时考查的比例定为：课程结束考试占总评成绩的７％，课外作业占１％，听课出勤率占１％，０００课堂提问及小测验５次左右、占１％，由于平时的训练与考０查加强了，因而在课程教学期间学生能投入其中、较牢固地掌握所学知识。
教苑漫谈
高职高专《机械设计基础》课程教学改革研究与实践澍潮朱双霞

高职《机械设计基础》课程教学方法研究

一
、
二、充分利用多种教学手段必须充分利用有利于增强教学效果的多种教学手段。在
多媒体课件教学使学生对各种机构的工作原理及在各种机械中的实际应用有深入的了解。提高学生的工程意识．激发学生的学习兴趣［。可以引入教学课件展示各类机构的运动过程．呈现不易观察的零件内部结构与动态特征，演示实际加工机床的运动与加工过程等．使学生的视觉活动和听觉活动有机结合．变枯燥的结构内容为形象生动的内容。增进学生的感性认识，启发和引导学生积极思维，增强教学效果。使用挂图、投影仪等则可省去部分在黑板上画图的时间。三、处理好教师与学生的角色学生是信息加工的主体。是知识的主动建构者；教师是学生的帮助者、促进者和指导者。对高职教学而言，学是矛盾的主要方面．教是矛盾的次要方面。因此，教师应注意在 “ 学” 字上多做文章。该课程某些内容是对现实的抽象概括，某些则是现实相关内容的直接描述。在教学中，教师对直接描述实践的内容可采取现场教学、模型演示、光盘观摩、动画模拟、课后作业、操作性实验等多种形式，提出问题让学生自己探究解决。在学生解决问题的过程中，教师予以启发和引导，这样就在不知不觉中实现了师生间的互动。在活动中，可将学生分成几个小组．让各小组成员共同完成某项任务，并进行小组团体考核。从而加强学生的团体协作能力、相互学习能力和探究能力的培养。四、注重学生对教师教学的反馈教学的目的是让学生获得知识和能力。对教师教学效果的评价。学生最有发言权。学生是教学活动的主体，教师要关注学生的教学评价［３ｌ。《机械设计基础》课程教学存在一定的难度。由于其理论性和抽象性比较强，一部分学生可能在学习过程中存在这样或那样的问题，为了使自己的教学有的放矢，教师必须注重学生的反馈信息。教师应加强与学生的沟通，采取多种形式了解学生。针对学生学习中存在的问题，不断改进自己的教学方法，使自己的教学适应学生，适应课程，进而更

浅论高职《机械设计基础》教学改革探索与实践的论文

浅论高职《机械设计基础》教学改革探索与实践的论文浅论高职《机械设计基础》教学改革探索与实践的论文《机械设计基础》是高职高专机械类和近机类专业的一门专业技术基础课，在专业教学计划中起着承上启下的作用，有着十分重要的地位。

该课程综合运用数学、力学、机械制图、机械工程材料、公差与配合、算法语言等知识，去解决常用机构、通用零部件的设计等问题，涉及的知识面广，且理论性和实践性都较强。

多年来，该课程无论是在教材的组织上还是在教学的安排上，都与“高素质+高技能”的应用型人才的培养目标不相适应。

为解决这一问题，可在该课程的教学中引入项目化教学，这也是高职高专《机械设计基础》课程教学改革的一个方向。

为此，本文结合该课程的教学现状、课程特点、课程内容和学生的学习情况，就该课程的项目化教学改革进行了探索。

1课程的教学现状(1)课程内容多，学时少目前，多数的《机械设计基础》教材内容仍是本科《机械原理》和《机械设计》两门课程内容整合后的产物，与整合之前相比，课程主要内容并没有减少太多，而学时却大幅削减，被压缩至72个学时。

如何在有限的学时内高质量地完成该门课程的教学任务，为学生继续学好以后的专业课程打下扎实的基础，是摆在我们面前一个严峻的现实问题。

(2)课程内容的理论性较强，学生的学习基础和接受能力普遍较差随着我国高等教育的普及和生源的减少，高职院校的生源质量呈现逐年下降的趋势，各高职院校普遍存在学生学习基础差、接受知识能力不强和学习兴趣不浓的`问题。

如何解决好这一问题并培养出适应社会需求的合格的高职学生，是对所有从事《机械设计基础》课程教学的老师的又一个挑战。

(3)教学模式陈旧传统的教学属于知识传授型教学模式，以知识为目标，以教师讲授为主，以逻辑推理为中心，以教师为主体，课堂上基本没有学生能力的训练，这对培养学生的能力起不到应有的作用。

而且，传统的教学模式是先理论后实践，很容易导致理论与实践相分离。

(4)教学方法落后高职院校的学生普遍具有形象思维能力较强，爱动手这样一个特点，而对于理论性强的设计、校核计算十分厌烦。

高职“机械设计基础”课程项目化教学改革研究

尤其重要。
１９
在深入企业广泛调研，与专业人才培养方案及相关课程反复认证后，与企（行）业技术人员共同商榷，将“ 工程力学 ” 、 “ 机械原理 ” 、 “ 机械
设计” 及“ 三维设计软件 ” 等课程整合为 “ 机械设
础” 课程项目化教学改革的具体构思，并以减速器中直齿圆柱齿轮的设计项目为例，详细介绍了项目任务安排、
教学手段及评价标准，为高职院校“ 机械设计基础” 课程项目化教学改革提供了参考。
关键词：高职；机械设计基础；教学改革；项目化作者简介：刘志刚，男，南通农业职业技术学院机电工程系副教授，硕士，主要研究方向为机械设计。中图分类号：Ｇ７１２文献标识码：Ａ文章编号：１６７４— ７７４７（２０１４）３０—００１９— ０３
导致学生所学知识毕业后基本用不到。如果对 “ 机械设计基础 ” 采取项目化教学改革，则可以有效解决上述问题。
解决实际问题的能力。教学中，可将常用机构、
项目教学模式以实践为导向，将教学内容确
的，学生是主体，教师为主导。然而，高职院校的
学生大多数能力有限、经验缺乏、意志力薄弱，一
旦遇到困难，学习兴趣就会减退。因此，确定的工作任务既要在教学过程中能充分发挥教师的主导作用，研究学生的学习状态，又要在实践中循序渐进，便于采用低起点、分层次、多训练的方法，调动所有学生的积极性。由此可见，项目的任务确定

高职机械设计基础课程一体化教学模式改革

高职机械设计基础课程一体化教学模式改革随着社会经济的迅速发展，机械制造行业对人才的需求也日益增长。

高职机械设计是培养机械行业专门人才的重要课程之一，而机械设计基础课程则是其重要组成部分。

如何改革机械设计基础课程的教学模式，提高教学质量，培养学生的创新能力和实践能力，成为当前高职机械设计教育中的一个亟待解决的重要问题。

本文将围绕高职机械设计基础课程一体化教学模式改革展开探讨。

一、课程现状分析目前，高职机械设计基础课程教学存在以下问题：1. 课程内容枯燥乏味，缺乏与实际工程结合的案例分析和解决问题的能力培养。

2. 教学模式单一，注重理论知识的灌输，忽视学生的实践能力培养。

3. 实验教学设备陈旧，无法满足教学需要，导致实验教学效果不佳。

二、一体化教学模式改革的必要性为了解决上述问题，提高机械设计基础课程的教学效果和教学质量，推动学生全面素质的提升，必须进行一体化教学模式改革。

一体化教学模式是指将不同学科、不同课程、不同内容在教学上进行有机整合，实现知识的交叉融合，促进学生的综合能力培养。

具体包括以下几个方面：1. 结合实际案例，引导学生进行问题导向的学习，激发学生的学习兴趣和创新潜能。

2. 强调理论与实践相结合，通过设计项目或实验教学，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3. 更新实验教学设备，提高实验教学的实用性和针对性，增强学生的实验能力和实践能力。

对于一体化教学模式改革的效果进行评估，可以通过以下几个方面来进行：1. 学生学习兴趣和积极性的提升：通过课程调查问卷、学生讨论和互动等方式，评估学生对课程的认知和满意度。

2. 学生创新能力和实践能力的提高：通过学生作品的展示和评比，评估学生的综合能力和实际能力。

3. 教学效果的改善：通过学生的期末考试成绩、课程论文和设计项目成果等方式，评估一体化教学模式改革的教学效果。

4. 教师教学水平的提高：通过教师的教学评价和教学效果的评估，评估一体化教学模式改革对教师教学水平的影响。

《机械设计基础》课程教学改革的研究

机辅助设计绘制零件图，分析选材原则和热处理方法，合理安排整个零件的加工工序，通过教师和学生的共同比较、分析研究，确定方案，并由学生亲自动手制作。
和仿形法的原理等。这些由于学生没有太多的实际生产经
大课堂教学的信息量，为该课程的精品课建设增砖添瓦。
建了一个面向高职高专学生的内容丰富、集文字与图片、二维与三维动画、视频、虚拟现实等多种媒体素材为一体的立体化教学系统。
３２创新点．机构动画素材库中包括四杆机构演化的一步步过程、间歇运动机构中棘轮机构、槽轮机构、不完全齿轮机构的运动、渐开线齿轮的形成过程、齿轮加工方法中的展成法
［文章编号］１００５—６３（０９０—０８０４２２０）４０１— １
１本项目实施方案
１教学内容Ｉ］
整合教学内容。如对齿轮部分重点讲述渐开线直齿圆
了明显的提高。课件中的自系统和在线答疑系统也为学测生的学习提供很大的方便，为学生与学生、学生与教师之
历，很难通过想象理解。３３应用价值及推广．该项目研究可在本科、高职类院校机械类相关专业中
应用和推广，该课程资源可上传至互联网上共享和各位专
家、学者共同探讨。
参考文献：
陈立德．机械设计基础［Ｍ］．北京：高等教育出版社，２００７［收稿日期］２０Ｏ０９一９一Ｏ１［作者简介］潘纹（９３）１７一，女，湖北黄冈人，副教授，硕士研究生，研究方向：机电一体化、制造业信息化。

高职机械设计基础课程教学改革探索

高职机械设计基础课程教学改革探索随着现代制造技术的不断发展，机械设计领域对人才的需求越来越大。

高职机械设计基础课程是培养机械设计专业人才的基础课程之一，其教学内容和教学方法的改革对于提高学生的实际操作能力和创新能力具有重要意义。

本文将通过对高职机械设计基础课程教学改革的探索，探讨如何提高学生的实际操作能力和创新能力，以满足现代制造技术对人才的需求。

一、课程教学内容的改革1. 更新教学内容传统的机械设计基础课程内容主要包括机械原理、机械制图和CAD/CAM等内容，但随着现代制造技术的发展，机械设计领域涉及到的知识点已经不再局限于传统的内容。

教学内容的更新是必要的。

可以加入现代机械设计软件的使用教学、数字化设计与制造技术、智能制造技术等内容，以适应现代制造技术的发展需求。

2. 强化实践操作环节机械设计基础课程的教学内容主要是理论知识，但机械设计工作实际上是需要结合实际操作的。

在课程教学中，可以增加实践操作环节，比如增加机械零件的实物加工、装配和调试等环节，让学生亲自动手操作，加深理论知识的理解和应用。

随着机械设计行业的不断发展，新的理论知识和技术不断涌现。

教材的更新也是必要的。

可以选择一些包含最新理论知识和技术应用案例的教材，以及一些专门针对高职学生的实践操作教材，提高学生实际操作能力。

二、教学方法的改革1. 引入案例教学机械设计基础课程的内容复杂，理论知识繁杂。

为了提高学生的学习兴趣和理解能力，可以引入案例教学的教学方法。

通过真实的案例，让学生了解机械设计的应用背景和实际操作方法，激发学生学习的兴趣和潜能。

2. 实验教学机械设计基础课程的实验教学是非常重要的环节。

通过实验教学，可以让学生更直观地了解理论知识的应用和实际操作技能的培养。

可以增加实验教学的时间和频次，加强学生的实际动手能力和创新能力。

3. 师生互动教学在课堂教学中，师生互动是非常重要的教学方法。

教师可以通过提出问题、激发讨论等方式，引导学生主动思考和参与到教学活动中来。

《机械设计基础》的教学改革

谈谈《机械设计基础》的教学改革【摘要】：学生的变化要求老师的教学也有相应的改革，以求得学生在各方面的发展和进步【关键词】：核心措施依托随着我国教育事业的发展，能够接受高等教育的青年越来越多，这是社会进步的一种表现。

但是，教育对象的变化和教材体系的调整远没有协调一致，我们学校还是借用了普通院校的教材，其内容和结构已经不适应我校高职教学的需求。

根据课程教学改革的指导思想，根据五年制大专的实际要求，根据学生的能力水平，我校在教学中强调：分析能力与初步的设计能力；理论教学与实践教学、设计训练相结合；基本教学内容与创新意识培养互为依托；各教学环节有机衔接，整体优化。

形成了课堂教学、实验教学、设计训练和技能实践一体化的教学体系。

而我担任高职班的《机械设计基础》的教学，在教学过程中作了如下尝试：一、教学内容的改革是核心《机械设计基础》是选用了《力学》和《机械原理》课程的部分内容，在了解物体的受力和变形分析后，以介绍机构的类型、工作原理为基础，培养机构分析能力为主线，加入了机构的设计、运动方案设计等方面的内容。

而我们的学生已经学过《机械基础》课程，了解一般机构的类型、工作原理和特点，但是严重缺乏力学等知识，加上同学们的计算、分析、综合应用等能力偏差，将严重影响同学们的设计能力。

针对现状，在教学中，课程内容改革的基本作法可用“简略、精选、加强、引入”八个字概括。

1、简略简略同学们已知内容的分析过程，化为同学们对该内容在实际中的应用、表现形式的介绍和分析。

比如对于各种常用传动：链传动、带传动、齿轮传动等，由同学们来叙述各传动形式的特点和使用场合，然后请大家来说说各传动在实际中的使用、在生产中的选用理由和依据，请他们分析能否用其他形式的传动来代替，有无更好的选择。

2、精选精选经典的内容，删除一些不适应近代科技发展需求的陈旧内容；简单介绍或请学生总结他们已了解的知识内容，而腾出足够的时间在他们未知和需要加强的内容上面。

高职机械设计基础的教学改革

高职机械设计基础的教学改革【摘要】高职机械设计基础的教学改革旨在提高教学质量和培养学生的实践能力。

本文通过对高职机械设计基础的教学现状进行分析，提出了改革方向，探讨了利用案例分析的教学方法以及实践教学与理论教学相结合的模式。

具体措施包括更新教学内容、引入新技术、加强实践环节等。

改革的意义在于提升学生的综合素质和就业竞争力，对未来教育的启示是注重实践能力的培养，未来研究可以从实践教学的效果评估和教学模式的创新等方面展开。

高职机械设计基础的教学改革不仅符合当前社会的发展需求，也是提高高职教育水平的重要举措。

【关键词】高职，机械设计基础，教学改革，现状分析，改革方向，案例分析，实践教学，理论教学，具体措施，意义，未来启示，研究方向1. 引言1.1 背景介绍背景介绍：随着社会经济的快速发展和科技的不断进步，机械设计在各个行业中扮演着越来越重要的角色。

作为高职机械专业的基础课程之一，机械设计基础是培养学生综合工程设计和研发能力的重要环节。

在教学实践中，我们也面临着一些问题和挑战。

传统的课堂教学模式相对单一，缺乏与实际工程项目结合的机会，难以满足学生对实际操作和实践经验的需求。

教学内容相对较为抽象和理论化，学生在学习过程中往往缺乏对实际工程项目的理解和应用能力。

随着行业技术的更新换代，传统的教学内容和方法已经无法完全适应市场需求，需要进行相应的教学改革。

对高职机械设计基础的教学进行改革，探索更适合学生学习和未来发展的教学模式，具有重要的意义和价值。

通过研究和实践，我们可以为提高学生的实践能力和创新能力，为培养更多高水平的机械设计人才做出贡献。

1.2 研究意义机械设计是高职教育中的重要专业，其基础课程对学生的专业素养和实践能力培养具有至关重要的作用。

而目前高职机械设计基础教学中存在的问题也日益凸显，如教学内容滞后、教学方法单一、教学资源匮乏等，已经无法满足当前社会对人才的需求。

进行高职机械设计基础的教学改革具有重要的现实意义。