《读书莫放“拦路虎》教案(通用11篇)
(苏教版)五年级语文上册《读书莫放拦路虎》教学设计
五年级的学生已经具备了一定的语文基础，掌握了基本的阅读方法和技巧。在此基础上，他们对文章的理解能力和词汇量也在逐步提升。然而，在阅读过程中，学生仍然会遇到一些障碍，如生僻词汇、复杂句子等，这些问题就如同课文中提到的“拦路虎”，影响了他们的阅读兴趣和效果。
此外，学生在面对困难时，心理承受能力各不相同。有些学生能够积极面对挑战，勇于克服困难；而有些学生则容易产生畏难情绪，缺乏自信。因此，在本章节的教学中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的特点进行有针对性的指导。
4.利用多媒体手段，展示课文相关的图片、视频等，帮助学生更好地理解课文内容，提高阅读兴趣。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱阅读的良好习惯，让学生明白阅读是提高自己综合素质的重要途径。
2.通过学习课文，让学生认识到面对困难时，要保持积极的心态，勇于挑战，克服困难。
3.培养学生团结协作、互相帮助的精神，使他们在学习过程中能够主动关心和帮助同学。
2.难点在于如何引导学生将课文中的方法运用到自己的阅读实践中，提高阅读理解能力。
（二）教学设想
1.采用情境教学法，导入新课：通过讲述一个关于“拦路虎”的趣味故事，激发ຫໍສະໝຸດ 生的学习兴趣，引导学生进入本课的主题。
2.精讲课文，突破重点：在讲解课文过程中，注重分析“拦路虎”的比喻意义，以及作者克服困难的方法。通过提问、讨论等方式，让学生深入理解课文内容，掌握重点知识。
2.每个小组选派一名代表进行汇报，分享本组的讨论成果。教师对每个小组的发言进行点评，总结出克服阅读困难的有效方法。
（四）课堂练习，500字
1.教师设计一些与课文相关的阅读练习，让学生运用所学方法进行阅读实践，提高阅读理解能力。
2.练习形式包括：填空、选择、简答等，旨在帮助学生巩固所学知识。
2024年苏教版《读书莫放“拦路虎”》五年级语文课文及教案
2024年苏教版《读书莫放“拦路虎”》五年级语文课文及教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学习生字词，并能运用到实际情境中。
1.3掌握课文中的修辞手法，提高写作能力。
2.过程与方法2.1通过问题驱动，激发学生的思考与探究兴趣。
2.2采用小组合作，培养学生的合作意识。
2.3通过课堂讨论，提高学生的表达能力。
3.情感态度与价值观3.1培养学生热爱阅读，克服困难的决心。
3.2培养学生独立思考，勇于挑战的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解课文内容，体会作者的情感。
1.2学习生字词，并能灵活运用。
1.3掌握课文中的修辞手法。
2.教学难点2.1理解课文中的抽象概念。
2.2运用课文中的修辞手法进行写作。
三、教学过程1.导入1.1教师出示课题，引导学生关注课文。
1.2学生分享预习成果，导入课文。
2.朗读课文2.1学生自读课文，感知大意。
2.2教师指导学生朗读，注意语气、节奏。
3.学习生字词3.1教师出示生字词，学生认读。
3.2学生组内交流，分享生字词的理解。
3.3教师选取重点生字词进行讲解。
4.分析课文4.1教师提问，引导学生关注课文细节。
4.2学生小组合作，分析课文中的修辞手法。
5.感悟课文情感5.1学生分享对课文情感的感悟。
5.2教师引导学生深入理解课文，体会作者的情感。
6.课堂讨论6.1教师提出问题，引导学生展开讨论。
6.2学生分组讨论，形成共识。
7.写作训练7.1教师出示写作题目，引导学生进行构思。
7.2学生独立完成写作，注意运用课文中的修辞手法。
7.3教师选取优秀作品进行展示，进行评价。
8.2布置作业：熟读课文，完成课后练习。
四、教学反思本节课通过问题驱动、小组合作、课堂讨论等方式，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的阅读理解能力。
在教学过程中，教师应及时关注学生的学习反馈，调整教学节奏，确保学生能够充分参与课堂。
教师应关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导，使他们在课堂上都能有所收获。
读书莫放“拦路虎”教学设计_教案教学设计
读书莫放“拦路虎”教学设计一教学目标：1、朗读课文、理解课文内容。
2、培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。
3、养成读书的正确习惯。
养成查字典的好习惯。
二教学重点、难点：重点：通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
难点：朗读，理解重点词句，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
三课时安排：一课时教学过程：一、导入揭题1、谈话：在学习中，如果你遇到了拦路虎，那该怎么办呢？2、复习指导几种查字典的方法。
（1）、指名说（2）、教师总结。
a、音序查字法如果只知道某个字的读音，还想知道这个字的写法和字义时就用音序查字法。
b、部首查字法知道某一个字的字形，还想知道这个字的读音和字义时就用部首查字法。
c、笔画查字法不知道某个字的读音，也不知道字形时就用笔画查字法。
这个较少用，不要求学生记。
2、导入：今天我们学学习一篇新课文，出示课题：读书莫放“拦路虎”，指名读，齐读二、点拨自学课文1、师提出阅读要求：认真阅读课文，并借助各自然段的中心句或重点句理解课文，然后思考下列问题：（1）什么叫“拦路虎”？（2）面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？（3）你是如何消灭读书时的拦路虎的？（4）如何查字典？2、学生带着任务读课文3、学生分组学习4、讨论、交流，读课文。
三、汇报自学情况，抓住重点，指导读懂。
1、指名读课文，并说说课文主要内容2、汇报自学情况（1）什么叫“拦路虎”？（结合教学第一自然段）（2）面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？（一、二自然段）（3）你是如何消灭读书时的拦路虎的？（第三、四自然段）（4）如何查字典？（第三、四自然段）a、要有耐心。
b、要有恒心。
3、小结：学习本篇课文，我们知道读书遇到“拦路虎”不能饶着走，应该迎难而上，勇于战胜它。
四、熟读积累1、采用打擂台、师生比试、小组比赛等多种形式练读全文。
2、找出自己最喜欢的反复朗读。
3、交流读你喜爱的段落；4、齐读全文。
读书莫放“拦路虎”教案_教案教学设计_1
读书莫放“拦路虎”教案教材分析：本课是略读课文，培养学生的阅读能力，并从中使学生养成良好的阅读和查字典的习惯。
，要放手让学生自己阅读，通过默读、朗读，理解重点词句，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
教学目标：1、朗读课文、理解课文内容。
2、培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。
3、养成读书的正确习惯。
养成查字典的好习惯。
教学重点：通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
教学难点：通过默读、朗读，理解重点词句，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
教学过程：一、阅读引出课题。
读课本练习三《红灯记》中的一段话，读后提问：读这段话时，你遇到了什么问题，我们应该怎样来解决它，我们来学习一篇课文，看能否从文中找到解决的方法呢？出示课题。
二、点拨自学课文。
1、面对课题我们发现于平时的课题有什么不同？（教师点明“△”略读课文的符号）这节课老师就来检查你们自读自悟的学习能力。
2、学生质疑课题，带着任务读课文。
3、解答学生的课题疑问后，学生分组学习，结合讲解课的学习方法，小组内学习讨论文章内容，小组多种形式学习。
三、班内讨论、交流，小组读课文发现和解决的问题。
汇报自学情况，抓住重点，指导读懂。
1、什么叫“拦路虎”？2、面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？3、你是如何消灭读书时的拦路虎的？4、如何查字典？a、要有耐心。
b、要有恒心。
五、总结延伸。
1、我们用这节课所学的内容来解决《红灯记》中的“拦路虎”吧。
2、熟读积累：采用多种形式练读全文。
找出自己最喜欢的反复朗读。
板书设计：迎难而上查字典面对“拦路虎”。
苏教小学语文五上《11读书莫放“拦路虎”》word教案 (7)
实还没有。
3、学习3.4自然段
读书时遇到生字最好的方法是查字典，要做到两点。
（一）是要有耐心。
（二）要有恒心。
五、检查学生的理解情况
1.让学生谈一谈自己的意见。
2.举荐你所了解得有关“读书莫放拦路虎”的例子产
生共鸣。
六、课堂小结：
这篇时介绍读书方法的课文，主要讲读时遇到：拦路
虎“不能绕着走，应该迎难而上，用于战胜它，要多加练
11、读书莫放“拦路虎”
教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、理解课文内容，明白有困难只有努力攀登才能到达
之时的高峰的道理。Байду номын сангаас
教学重点：
要求培养学生读书莫放“拦路虎”的学习习惯。
教学难点：
抓住重点语句，反复诵读领会深刻含义。
教学过程：
一、揭示课题
1、板书课题
2、简介“拦路虎”
二、自读课文
1、读课文，划出不理解的词和难读的句子。
2、再读课文，思考：为什么”读书莫放“拦路虎，找
出文中的理由。
三、检查自读。
1、指名逐节朗读课文，相机正音。
2、讨论思考题。
四、精读指导
1、学习1.2自然段。
A、首先解释什么叫“拦路虎“。
B、然后指出面对”拦路虎“，有些看来；
（最后说明这样做的危害，不仅字音容易读错，而
厉庄小学集体备课稿纸
且字词的意思也很难正确理解，你认为绕过了拦路虎，其
苏教版五年级上册语文教案：读书莫放“拦路虎”
苏教版五年级上册语文教案：读书莫放“拦路虎”教案标题：读书莫放“拦路虎”教学目标：1. 通过学习课文《拦路虎》，培养学生的阅读兴趣和阅读理解能力。
2. 引导学生正确对待困难和挑战，在面对困难时勇于迎接挑战。
教学重点：1. 理解课文《拦路虎》的意思和寓意。
2. 分析并讨论课文中蕴含的智慧和哲理。
教学难点：1. 探究并理解拦路虎在课文中的象征意义。
2. 引导学生学会运用课文中的智慧和哲理解决现实生活中的问题。
教学准备：教材《苏教版五年级上册语文》、课文《拦路虎》、多媒体教学设备、纸笔。
教学过程：Step 1 引入新课1. 利用图片或故事开始引入话题，让学生思考：“什么是拦路虎？在生活中有没有类似的事物或问题？”2. 引导学生发言，激发学生对于“拦路虎”的兴趣。
Step 2 导入课文1. 让学生先自主阅读课文《拦路虎》，快速了解故事情节。
2. 分组讨论课文的主要内容和情节，然后每组派代表汇报。
Step 3 理解课文1. 班级共同理解课文，解释课文中不理解的词语和句子。
2. 引导学生分析课文中的拦路虎代表的是什么和拦路虎带给人们的困扰是什么，促使学生思考如何克服困扰。
Step 4 探究拦路虎的象征意义1. 通过讨论和解释课文，引导学生思考拦路虎在课文中的象征意义。
2. 在讨论中，鼓励学生提出自己的看法，并对不同观点进行讨论和辩论。
Step 5 总结和延伸1. 总结课文中“拦路虎”所蕴含的智慧和哲理，鼓励学生发表自己的见解和体会。
2. 通过小组讨论或个人写作的形式，让学生运用课文中的智慧和哲理解决现实生活中的问题。
Step 6 课堂小结1. 对本节课的学习内容进行小结，确认学生对于课文的理解和归纳。
2. 鼓励学生对于课文内容进行思考和写下自己的感想。
Step 7 课后作业1. 让学生回家后继续阅读和思考课文《拦路虎》。
2. 要求学生写一篇作文，谈谈自己在生活中遇到的“拦路虎”以及自己是如何克服困难的。
教学反思：通过设计以上的教学流程，学生通过深入理解课文《拦路虎》，把握并理解课文中蕴含的智慧和对于生活的启示。
四年级语文教案《读书莫放“拦路虎”》
四年级语文教案《读书莫放“拦路虎”》养成读书的正确习惯。
养成查字典的好习惯。
谈话，导入在学习中，如果你遇到了拦路虎，那该怎么办呢？自读课文阅读课文，借助各自然段的中心句或重点句理解课文。
汇报：你是如何消灭读书时的拦路虎的？如何查字典？小结。
习作三练习续写教学要求：能读懂《在公共汽车上》，明白我突然流鼻血后，汽车上的人是怎样关心帮助我的。
结合习作要点提示，领会续写得要领按照作业提供的开头，展开丰富的想象。
录像导入，激发兴趣播放录像，激发兴趣。
启发想象，练习说话。
刚才的录像只放了一个开头，接下来会怎么样呢？顺势诱导，简介续写同学们根据录像的开头展开合理的想象，给故事许多生动的情节，使故事显得前后连贯，内容完整。
如果把刚才所说的内容写下来就是续写。
学习例文，感知写法揭示开头，想想说话。
阅读例文续写不分，思考：这部分内容根文章的开头有没有关系？汽车上的人是怎样帮助我的？结果如何？讨论小结。
再读例文，体会写法。
讨论，明确写法。
同桌互说，评议。
练习续写。
练习三教学目的：分辨前鼻韵母和后鼻韵母，能正确、流利的读绕口令。
认识部首，了解部首的演变过程及意义，并练习写。
练习按一定的顺序排列词语。
熟记成语。
第一课时第一题指名读题目。
引导学生进一步明确题目要求。
初读绕口令，找出其中带有前、后鼻韵母的字，并将这些字反复朗读，直到发音准确为止。
再读绕口令，找出自己觉得特别绕口的句子。
展开朗读竞赛。
第二题审题，明确题目要求。
引导学生从行和列的角度仔细观察练习中12个方格里的内容。
引导学生写出几个属于这几个部首的字。
第三题指名读题目，说说题目要求。
指导学生学习例句。
认识概念。
明确概念间的关系。
排列顺序。
归纳步骤：一识概念，二找关系，三排顺序。
完成练习。
第二课时第四题审题，指名读题目。
教师谈话帮助学生弄清题目要求。
共同探讨改换把字和被字句的方法。
教师要让学生注意：在变换句子的时候，不要随便在句中添加词语。
改写后多读几遍，检查有没有错误，如果有，及时修改。
读书莫放“拦路虎”教案-1
读书莫放“拦路虎”教案-1教学目标1.了解“拦路虎”的含义及来源，掌握其使用方法；2.能够通过阅读《拦路虎》一文，理解故事背景及作者意图，进一步提高阅读理解能力；3.培养学生批判性思维和创新思维能力，激发学生的阅读兴趣和自学能力。
教学内容及计划1.课前预热（15分钟）在课前，教师可以通过翻阅历史故事、新闻报道等资源，让学生了解“拦路虎”的含义及其在现实中的应用情况，引导学生思考“拦路虎”的重要性。
2.阅读《拦路虎》（30分钟）将文章《拦路虎》投射在教室大屏幕上，在引导学生阅读分析的过程中，注重对一些关键词汇、句子结构、作者的表达方式等进行点拨，帮助学生更好地理解文章内容。
3.分组讨论（25分钟）将学生分成小组，每组4-5人，让学生在小组内进行讨论，总结文章的中心思想、作者的写作意图和中心证据，加深对文章的理解。
4.总结归纳（15分钟）请学生汇报讨论结果，让每个学生都能够有机会发表自己的意见，同时，教师也可以在总结环节中对文章的关键内容进行再点拨，并与学生一起总结复习。
5.课后作业（不超过15分钟）让学生回家后再次翻阅文章，思考如何应用“拦路虎”策略，如何更好地防范和避免风险。
教学要点及难点教学要点：1.掌握“拦路虎”策略的使用方法；2.理解故事背景及作者意图；3.培养学生批判性思维和创新思维能力；4.激发学生阅读兴趣和自学能力。
教学难点：1.学生理解文章中具有深层含义的内容，如：为什么要用“拦路虎”策略，它的作用是什么，等等；2.学生之间的讨论是否能够顺畅开展，是否能够达到教师的预期效果。
教学反思读书莫放“拦路虎”教案可以让学生更好地掌握阅读技巧和策略，培养良好的阅读习惯，提高学生的自学能力和创新思维能力，也可以让学生在思考中逐渐发现生活中的种种情况，进而有能力提出解决问题的有效策略。
小学五年级语文上册《读莫放拦路虎》教案、教学设计
-引导学生关注故事中的人物情感，培养同理心，增强人际交往能力。
-结合生活实际，让学生认识到勇敢、善良、友爱等品质的重要性。
7.课后巩固，提高学习效果：
-布置适量的课后作业，巩固所学知识，提高学习效果。
-定期检查学生的学习进度，针对问题进行个别辅导。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
-对重点词语、句式进行讲解，让学生掌握并能够灵活运用。
等课堂活动，让学生在互动中学习，提高课堂参与度。
-开展朗读比赛，提高学生的朗读技巧，增强语感。
5.写作指导，关注创作过程：
-结合课文内容，指导学生进行写作，关注文章结构、逻辑性等方面。
-开展互评、自评活动，让学生在评价中相互学习，提高写作水平。
2.运用提问、讨论、小组合作等教学方法，引导学生深入思考，提高分析问题和解决问题的能力。
3.创设情境，让学生在情境中体验、感悟，培养同理心，增强情感共鸣。
4.设计丰富的课堂活动，如角色扮演、朗读比赛等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
5.结合生活实际，引导学生关注身边的故事，学会发现生活中的美好，提高观察力和表达能力。
2.学生分享学习收获，教师点评并给予鼓励。
3.强调勇敢面对困难、克服拦路虎的重要性，激发学生在生活中勇敢面对挑战的信心。
4.布置课后作业，要求学生运用本节课所学知识，进行写作练习。
5.鼓励学生在日常生活中，积极面对挑战，将所学品质付诸实践。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的语文素养，特布置以下作业：
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：“你认为故事中的主人公是如何克服拦路虎的？他们的做法值得我们学习吗？”
2.学生分成小组，进行讨论，要求每个小组成员都发表自己的观点。
读书莫放“拦路虎”教案
读书莫放“拦路虎”教案教学目标：1. 通过阅读这篇文章，学生理解并消化课文内容，掌握文章的主要意思和阅读技巧。
2. 利用文章学习新的单词，学生分析词汇的用法和含义，掌握文化信息，拓展自己的词汇量。
3. 通过课堂讨论和小组合作活动，帮助学生提高团队合作精神，激励学生相互尊重并协同工作的态度和能力。
4. 鼓励学生在读完文章后，学会思考和提出自己对文章中所讲述事物的看法和观点，增强学生的批判性思维和创造性思维，提高学生的独立思考能力和判断力。
教学过程：一．导入：通过介绍教材主题，展示课文标题和目的，激发学生对课程内容的兴趣，告诉学生这一篇文章将介绍何种内容以及学生可以在这篇文章中学到什么。
二．阅读：1. 请学生先默读课文，了解文章大意和主要结构。
2. 请学生再次阅读文章，标注不认识的单词，帮助学生理解课文内容，加深对文章的理解。
3. 老师背诵一段课文，鼓励学生跟读，坚持反复朗读并加深印象。
4. 分组合作阅读，检查学生对文章的理解，并询问他们的观点和理解。
三．分析：1. 请学生回答以下问题，并讨论答案：a. 文章的名字是什么？你认为这个名字与文章的内容有什么关系？b. 这篇文章在讲述什么？c. “拦路虎”是指什么？为什么很多人在读书的过程中会遇到“拦路虎”？d. 这篇文章通过举例说明了如何应对“拦路虎”，你认为这些建议是否有价值？2. 学生分组讨论，组成小组，讨论以下问题：a. 你遇到过哪些“拦路虎”？怎么克服这些拦路虎？分享你的经验。
b. 你认为阅读对你的成长有怎样的影响？请给出具体的例子。
c. 你在未来的学习中会注意哪些方面来避免“拦路虎”？四．总结：1. 学生分享自己的感悟和经验，总结在阅读的过程中，如何避免“拦路虎”，并使读者成为一个更好的学习者。
2. 让学生进行自我反思，并列举他们所学到的新知识和技巧。
教学手段： ppt演示、单词表、小组讨论教材贡献：1. 读完这篇文章后，学生可以更好地理解如何有效阅读;2. 学生可以学习新的单词，并且他们对文化有了更深刻的理解;3. 学生在团队中进行合作学习，增强了他们自主学习和团队合作的能力;4. 学生通过课堂讨论和合作小组活动，可以提高他们的批判性思维和创造力思维。
苏教版五年级上语文《读书莫放“拦路虎”》教学板书设计优秀教案优秀教案
苏教版五年级上语文《读书莫放“拦路虎”》教学板书设计优秀教案一、教学目标1.理解课文《读书莫放“拦路虎”》的中心思想，培养学生独立阅读的能力。
2.学会生字词，并能运用到实际情景中。
3.通过学习课文，培养学生不怕困难、勇于挑战的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，学会生字词。
2.教学难点：引导学生体会作者不怕困难、勇于挑战的精神。
三、教学过程第一课时1.导入利用图片或视频引入课题，激发学生的兴趣。
提问：同学们，你们在读书过程中遇到过“拦路虎”吗？你是如何克服的？2.初读课文让学生自主阅读课文，注意理解生字词。
教师通过提问检查学生的阅读情况，如：课文讲述了什么故事？你从中学到了什么？3.精讲课文教师带领学生分析课文，讲解生字词。
引导学生理解课文中的难点，如：“拦路虎”的象征意义。
让学生通过角色扮演等方式，体会作者不怕困难、勇于挑战的精神。
4.课堂练习设计一些与课文内容相关的练习题，巩固所学知识。
让学生互相交流，分享自己的阅读心得。
第二课时1.复习导入复习上节课的内容，巩固生字词。
提问：同学们，你们在读书过程中遇到过“拦路虎”吗？作者是如何克服的？2.深入学习课文教师引导学生深入学习课文，理解作者不怕困难、勇于挑战的精神。
分析课文中的精彩语句，让学生谈谈自己的感受。
3.拓展延伸结合课文内容，让学生谈谈自己在读书过程中的心得体会。
鼓励学生勇于挑战自己，不怕困难，提高阅读能力。
4.课堂小结布置课后作业：写一篇关于自己在读书过程中克服“拦路虎”的经历的作文。
四、板书设计1.课题：《读书莫放“拦路虎”》2.生字词：拦路虎、挑战、困难、勇气3.课文结构：引子、、结尾4.中心思想：不怕困难，勇于挑战五、教学反思1.在讲解生字词时，要注重让学生实际运用，提高词汇运用能力。
2.在课堂练习环节，要关注学生的个体差异，给予不同层次的学生不同的关注和指导。
3.在课后作业布置上，要注重培养学生的写作能力，提高语文素养。
读书莫放“拦路虎”教案
读书莫放“拦路虎” 教案一、教材分析：本文是一篇自读课文，培养学生的阅读能力，并从中使学生养成良好的阅读和查字典的习惯。
二、教学目标：通过学习课文，使学生在学习过程中养成良好的阅读和查字典的好习惯。
（教学目标过于单一，应从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度提出有机融合、和谐统一的教学目标。
――编者按）三、教学课时：1课时四、教学过程： 1、我知道有很多同学都很喜欢读书，那在我们读书的过程中遇到不认识的字，大家是怎样办的呢？ 2、板题：读书莫放“拦路虎”，理解“莫放”：不要放过。
3、自读课文，根据每节的中心句、重点句理解课文。
并理清文章层次：第一部分（1-2）遇到“拦路虎”，有的同学绕道走，给当时和今后的学习带来了不便。
第二部分（3-4）勤查字典带来的益处，要求我们养成勤查字典的良好习惯。
①用“――”画出阅读时遇到不认识的字，文中建议怎么做？②勤查字典有哪些好处？ 4、学习写作方法：①用举例子的方法，文中第2小节的把“衷心”读成“哀心”，使我们无法正确理解文章的内容，更有说服力。
②第一部分和第二部分采用对比的写法，表明自己的立场。
第一部分写不查字典给学习带来的影响；第二部分写查字典对我们学习的帮助。
5、小结：通过学习这篇文章，使我们了解了勤查字典对我们学习的好处，希望每人配有一本字典，使它成为我们学习的好帮手。
板书设计： 11、读书莫放“拦路虎” 迎难而上面对“拦路虎” 勇于战胜教学目标： 1、能正确、流利地朗读课文。
2、了解课文内容，知道课文介绍了什么？ 3、初步学习读懂一篇课文的方法。
教学重点：学习读书方法教学过程：一、导入新课。
1、看课题，有什么特别的`地方吗？（课题中有个三角形，这是阅读课文的标志。
）2、阅读课文就是根据自己学习课文的经验自己读懂课文。
二、回忆学习课文的方法，总结学法。
1、回忆我们以前学习课文，都用什么方法来学习？ 2、总结学法：（1）读课文，读准字音，读通句子。
苏教版五年级上册《读书莫放“拦路虎”》语文教案
苏教版五年级上册《读书莫放“拦路虎”》语文教案一、教学目标1.了解合理的阅读方式和态度。
2.培养学生关注文章中的关键信息、提高阅读理解能力。
3.造就学生独立思考的能力。
二、教学重难点1.难点：如何辨认文章的主题和要点，并理解文章的寓意。
2.重点：强化学生的思考能力，提高他们的阅读理解能力。
三、教学过程1.导入与热身（5分钟）老师与学生互动，让学生口述阅读是什么以及阅读对他们有何好处。
老师可以提出问题进行引导，例如：•阅读是什么？你们喜欢阅读吗？为什么？•阅读对你们有什么好处？让学生从自身经验和感受入手，理解阅读的意义，调动学生的学习积极性。
2.讲解主题（10分钟）教师精心设计语言，引导学生理解主题。
以主题《读书莫放“拦路虎”》为例，讲解的思路可以是：1.这是一个什么样的主题？有什么意义？2.这个主题是如何引出来的？3.我们可以从哪些方面引申出这个主题？3.独立阅读（15分钟）教师将一篇读物分发给学生，所选文章应有教育意义，以启发学生。
例如，能够引出主题《读书莫放“拦路虎”》的文章。
学生在规定时间内阅读，得出思考（1~2分钟）。
4.思考讨论（20分钟）让学生回答问题，并且进行讨论：文章有哪些地方符合主题？有哪些地方值得思考？我们可以怎么样理解和思考文章？教师可以引导学生找出文章中的拦路虎，并且让学生思考，当我们遇到这些拦路虎时，应该如何应对和解决。
5.写作练习（15分钟）让学生完成一篇短文，要求参照本次教学的主题，可以描述国家、个人或自然的拦路虎，以及我们应该如何应对和解决。
6.总结与复盘（5分钟）教师引导学生们总结本次教学内容，并且反思本次教学中出现的问题以及如何提升下一节课的教学效果。
四、教学方式1.讲解引导式2.独立阅读3.思考讨论式4.写作练习式五、教学评估教师可以在课后对学生的作业进行评估。
评估的依据可以是以下方面：1.思维深度（是否对文章主题和内容有深刻理解）2.写作表达能力3.合作和交流能力六、教学后记此次教学的目标是：让学生了解合理的阅读方式和态度，培养学生关注文章中的关键信息、提高阅读理解能力，造就学生独立思考的能力。
苏教版五年级上册语文教案：读书莫放“拦路虎”
苏教版五年级上册语文教案：读书莫放“拦路虎”一、教学目标1.理解课文内容，把握文章的主题思想。
2.学习课文中的生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3.培养学生独立阅读的能力，提高阅读理解水平。
二、教学重点1.课文中生字词的掌握。
2.课文内容的理解与分析。
3.阅读方法的指导。
三、教学难点1.课文中的比喻和象征手法的理解。
2.学生独立阅读能力的培养。
四、教学准备1.课文朗读录音。
2.生字词卡片。
3.课文内容相关图片。
五、教学过程第一课时（一）导入1.教师板书课题：“读书莫放‘拦路虎’”，引导学生谈谈对题目的理解。
2.学生分享自己在阅读过程中遇到的“拦路虎”，并讨论如何克服。
（二）课文阅读1.学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
2.教师播放课文朗读录音，学生跟随录音朗读。
3.学生分段落朗读课文，理解课文内容。
（三）生字词学习1.教师出示生字词卡片，学生认读并组内交流。
2.学生分享生字词的识记方法。
3.教师选取部分生字词进行讲解，引导学生理解词义。
（四）课文内容分析1.教师引导学生分析课文中的比喻和象征手法。
2.学生分组讨论，分享自己的理解。
第二课时（一）复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了什么内容？你有什么收获？2.学生回答问题，复习上节课的内容。
（二）课文深入学习1.教师引导学生深入分析课文中的重点句子和段落。
2.学生分享自己的理解和感悟。
（三）阅读方法指导2.学生分享自己的阅读经验。
3.教师选取部分段落，指导学生运用不同的阅读方法进行阅读。
（四）课后作业布置1.教师布置课后作业：熟读课文，理解课文内容；积累生字词，并能灵活运用。
2.学生记录作业要求，准备课后完成。
第三课时（一）复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了什么内容？你有什么收获？2.学生回答问题，复习上节课的内容。
（二）课后作业展示1.学生展示课后作业成果，分享自己的阅读心得。
2.教师对学生的作业进行点评，给予鼓励和指导。
2.学生分享自己的学习感悟，反思自己的阅读过程。
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《读书莫放“拦路虎》教案（通用11篇）《读书莫放“拦路虎》教案篇1学习目标：知识：朗读课文、理解课文内容。
能力：培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。
情意：养成读书的正确习惯。
养成的好习惯。
教学重难点：通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
教学策略：本课是略读课文，要放手让学生自己阅读，通过默读、朗读，理解重点词句，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
教学准备：有关课外知识。
教学环节教师活动学生活动达成目标一、导入揭题谈话，导入在学习中，如果你遇到了拦路虎，那该怎么办呢？学生自由发表意见。
激发学习兴趣二、点拨自学课文自读课文阅读课文，借助各自然段的中心句或重点句理解课文。
1、学生带着任务读课2、学生分组学习小组多种形式学习3、讨论、交流，读课文。
使学生懂得，读书遇到“拦路虎”不能饶着走，应该迎难而上，勇于战胜它。
三、汇报自学情况，抓住重点，指导读懂。
1、什么叫“拦路虎”？2、面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？3、你是如何消灭读书时的拦路虎的？4、如何？（一）、要有耐心。
（二）、要有恒心。
抓住重点句，谈感受；就自己如何解决“拦路虎”发表见解；抓住重点句，理解全文。
使学生懂得，读书遇到“拦路虎”不能饶着走，应该迎难而上，勇于战胜它。
四、总结延伸5、熟读积累：采用多种形式练读全文。
找出自己最喜欢的反复朗读。
谈谈学了本文后的感受。
采用打擂台、师生比试、小组比赛的方法有感情地朗读全文。
交流读你喜爱的段落；齐读全文。
感情朗读深化理解教学反思心理学实验表明：许多人在一起共做，可以促进提高个人活动（学习和工作）效率。
小组合作学习，也是引发学生学习乐趣的教学方法之一。
在气氛活跃的小组中学习热情高，每个人畅所欲言，互相启发，互相促进。
板书设计：读书莫放“拦路虎”迎难而上面对“拦路虎”勇于战胜《读书莫放“拦路虎》教案篇2学习目标：知识：朗读课文、理解课文内容。
能力：培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。
情感：养成读书的正确习惯。
养成的好习惯。
教学重难点：通过反复诵读，使学生在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
教学策略：本课是略读课文，要放手让学生自己阅读，通过默读、朗读，理解重点词句，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
教学时间：两课时（其中一课时是阅读体验活动时间）教学过程：教师活动学生活动达成目标一、导入揭题1、谈话，解题。
“拦路虎”是什么意思？学习中，你遇到过哪些“拦路虎”?2、在学习中，如果你遇到了拦路虎，那该怎么办呢？学生自由发表意见。
激发学习兴趣自学课文1、自读课文阅读课文。
借助各自然段的中心句或重点句概括个自然段的意思。
2、四人小组进行讨论，结合自己的生活实际加强对课文的认识。
1学生墨读课文，理解个自然段意思。
2学生分组学习，小组多种形式学习3讨论、交流，读课文。
使学生懂得，读书遇到“拦路虎”不能饶着走，应该迎难而上，勇于战胜它。
三、汇报自学情况，抓住重点，指导读懂。
1、本文指的“拦路虎”是什么？2、面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？3、你是如何消灭读书时的拦路虎的？4、如何？（一）、要有耐心。
（二）、要有恒心。
抓住重点句，谈感受；就自己如何解决“拦路虎”发表见解；抓住重点句，理解全文。
使学生懂得，读书遇到“拦路虎”不能饶着走，应该迎难而上，勇于战胜它。
四、总结深化熟读积累：——采用多种形式练读全文。
——找出自己最喜欢的段落反复朗读。
——谈谈学了本文后的感受。
采用打擂台、师生比试、小组比赛的方法有感情地朗读全文。
交流读你喜爱的段落；齐读全文。
感情朗读深化理解五、拓展1、进行一次阅读活动，放手让学生自主阅读，随后检查学生们在本次阅读中认识了哪些字，它们在文中是什么意思？2、汇报阅读收获（指字词类）1学生自带阅读书籍，并备字典，进行二十分钟的自主阅读。
2自我总结汇报此次阅读，所新认识积累的字词。
实际感受阅读时，随手查阅字典的好处。
板书设计：11、读书莫放“拦路虎”迎难而上面对“拦路虎”勇于战胜《读书莫放“拦路虎》教案篇3教材分析：本课是略读课文，培养学生的阅读能力，并从中使学生养成良好的阅读和查字典的习惯。
，要放手让学生自己阅读，通过默读、朗读，理解重点词句，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
教学目标：1、朗读课文、理解课文内容。
2、培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。
3、养成读书的正确习惯。
养成查字典的好习惯。
教学重点：通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
教学难点：通过默读、朗读，理解重点词句，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
教学过程：一、阅读引出课题。
读课本练习三《红灯记》中的一段话，读后提问：读这段话时，你遇到了什么问题，我们应该怎样来解决它，我们来学习一篇课文，看能否从文中找到解决的方法呢？出示课题。
二、点拨自学课文。
1、面对课题我们发现于平时的课题有什么不同？（教师点明△略读课文的符号）这节课老师就来检查你们自读自悟的学习能力。
2、学生质疑课题，带着任务读课文。
3、解答学生的课题疑问后，学生分组学习，结合讲解课的学习方法，小组内学习讨论文章内容，小组多种形式学习。
三、班内讨论、交流，小组读课文发现和解决的问题。
汇报自学情况，抓住重点，指导读懂。
1、什么叫拦路虎？2、面对拦路虎绕着走的原因和危害是什么？3、你是如何消灭读书时的拦路虎的？4、如何查字典？a、要有耐心。
b、要有恒心。
五、总结延伸。
1、我们用这节课所学的内容来解决《红灯记》中的拦路虎吧。
2、熟读积累：采用多种形式练读全文。
找出自己最喜欢的反复朗读。
板书设计：迎难而上查字典面对拦路虎《读书莫放“拦路虎》教案篇4一、教材分析：本文是一篇自读课文，培养学生的阅读能力，并从中使学生养成良好的阅读和的习惯。
二、教学目标：通过学习课文，使学生在学习过程中养成良好的阅读和的好习惯。
（教学目标过于单一，应从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度提出有机融合、和谐统一的教学目标。
——编者按）三、教学课时：1课时四、教学过程：1、我知道有很多同学都很喜欢读书，那在我们读书的过程中遇到不认识的字，大家是怎样办的呢？2、板题：读书莫放“拦路虎”，理解“莫放”：不要放过。
3、自读课文，根据每节的中心句、重点句理解课文。
并理清文章层次：第一部分（1-2）遇到“拦路虎”，有的同学绕道走，给当时和今后的学习带来了不便。
第二部分（3-4）勤带来的益处，要求我们养成勤的良好习惯。
①用“——”画出阅读时遇到不认识的字，文中建议怎么做？②勤有哪些好处？4、学习写作方法：①用举例子的方法，文中第2小节的把“衷心”读成“哀心”，使我们无法正确理解文章的内容，更有说服力。
②第一部分和第二部分采用对比的写法，表明自己的立场。
第一部分写不给学习带来的影响；第二部分写对我们学习的帮助。
5、小结：通过学习这篇文章，使我们了解了勤对我们学习的好处，希望每人配有一本字典，使它成为我们学习的好帮手。
板书设计：11、读书莫放“拦路虎”迎难而上面对“拦路虎”勇于战胜《读书莫放“拦路虎》教案篇5一、教材分析：本文是一篇自读课文，培养学生的阅读能力，并从中使学生养成良好的阅读和查字典的习惯。
二、教学目标：通过学习课文，使学生在学习过程中养成良好的阅读和查字典的好习惯。
（教学目标过于单一，应从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度提出有机融合、和谐统一的教学目标。
——编者按）三、教学课时：1课时四、教学过程：1、我知道有很多同学都很喜欢读书，那在我们读书的过程中遇到不认识的字，大家是怎样办的呢？2、板题：读书莫放“拦路虎”，理解“莫放”：不要放过。
3、自读课文，根据每节的中心句、重点句理解课文。
并理清文章层次：第一部分（1-2）遇到“拦路虎”，有的同学绕道走，给当时和今后的学习带来了不便。
第二部分（3-4）勤查字典带来的益处，要求我们养成勤查字典的良好习惯。
①用“——”画出阅读时遇到不认识的字，文中建议怎么做？②勤查字典有哪些好处？4、学习写作方法：①用举例子的方法，文中第2小节的把“衷心”读成“哀心”，使我们无法正确理解文章的内容，更有说服力。
②第一部分和第二部分采用对比的写法，表明自己的立场。
第一部分写不查字典给学习带来的影响；第二部分写查字典对我们学习的帮助。
5、小结：通过学习这篇文章，使我们了解了勤查字典对我们学习的好处，希望每人配有一本字典，使它成为我们学习的好帮手。
板书设计：11、读书莫放“拦路虎”迎难而上面对“拦路虎”勇于战胜《读书莫放“拦路虎》教案篇6[教材分析]这是一篇介绍读书收方法的略读课文，主要讲读书时遇到拦路虎不能绕着走，要养成勤查字典的好习惯。
全文共有4个自然段，可以分成两段。
课文有的地方直接说明道理，有的地方举例说明道理，作者娓娓道来，内容浅显易懂，有利于对学生进行学习习惯教育。
[设计意图]本文在于介绍一种读书方法，解决读书过程中遇到生字怎么办的问题。
教学时，在指导学生自读的基础上，首先应弄明白拦路虎的所指；还应了解到作者为了清楚明白地阐明道理，指出方法，运用了对比的手法，一反一正，对比分明，表意清晰；还举了精当的例子，最具说服力。
[教学目标]1、正确流利、有感情地朗读课文。
2、自读课文，借助中心句概括段意。
3、理解课文内容，并能联系实际养成良好的读书习惯。
[教学重点、难点]认识懒查字典、不查字典的危害，养成勤翻字典读书的好习惯。
[课时划分]一课时[授课类型]阅读课[教学设计][教学过程]一、揭示课题：1、齐读课题。
2、理解什么是拦路虎？莫是什么意思？完整地说一说课题的意思。
3、根据课题提出问题：面对拦路虎绕着走的原因和危害是什么？应该如何消灭读书时的拦路虎的？二、自读课文：1、读准字音，读通句子。
2、指名分自然段朗读，师生共同评议。
3、自读课文，思考课前提出的两个问题。
（1）面对拦路虎绕着走的原因和危害。
（见课文第2自然段）（2）读书遇到拦路虎不能饶着走，应该迎难而上，勇于战胜它。
（见课文第3~4自然段）三、结合读书实际谈一谈：1、你是如何查字典？（要有耐心，要有恒心）2、抓住重点句，谈感受。
3、就自己如何解决拦路虎发表见解。
四、课文分段，概括段意：1、这篇课文不同于我们以往学的大多数课文，它是一篇介绍读书方法的课文。
所以这类文章往往都有中心句，意思清楚明白。
2、自读课文，试用抓中心句的方法给课文分段，概括段意。
五、熟读积累：1、采用多种形式练读全文。
2、找出自己最喜欢的反复朗读。
3、交流读你喜爱的段落。
4、感情朗读全文。
六、总结全文：谈谈学了本文后的感受。
作业设计一、写一段话，谈谈自己学习课文后的感受。
二、说说你有哪些良好的读书习惯。