《羿射九日》精品教案(第二课时)

1.照样子，写词语。慌慌张张（AABB）

勃勃生机（AABC）

1.学习第1自然段。（1）理解“轮换”的意思，结合扶桑树使学生对上古时代有十个太阳的背景有个初步的认识。（2）此时的大地万物、人们的生活是怎样的呢并向学生介绍有关神话传说。

2.学习第2、3自然段。（1）听第2、3段朗读，1.（1）理解“轮换”的意思，想象很久很久以前，十个太阳轮换照射大地，人们生活的状况。

（2）学生将课前收集到的有关材料在小组内说一说，看一看。

2.（1）学生边听朗读，边思考问题。

思考：十个太阳一齐出现在天空中后，大地万物、人们的生活是怎样的（2）学习比喻句“十个太阳像

十个大火球，炙烤着大地”。引导学生体会这个比喻的妙处。

（3）引导学生体会大地万物和人们的水深火热，急切需要一位英雄来拯救世界，为后面的羿射九日作铺垫。（2）学习比喻句的用法，

理解比喻句的作用。

（3）绘制表格，理清故事

的起因：十个太阳炙烤着

大地，人类的日子很艰难。

2.按要求仿写句子。

（1）十个太阳像十个大火

球，炙烤着大地。（仿写一句

比喻句）

（2）这个太阳害怕极了，慌

慌张张地躲进了大海里。（仿

写一句拟人句）

3.学习第4、5、6自然段。

（1）抽学生朗读第4段，指导读好羿动作描写的语气。

（2）理清故事的经过，思考讨论：

①“九十九座高山”“九十九条大河”说明了什么描写羿射日时的动作词语有哪些

②文中“这个太阳害怕极3.（1）学生有感情、流畅地朗读第4段，读出羿射日一路的艰辛和不屈的意志，读羿射日的动作时，语气要高昂和热烈。

(2)学生边细读第4、5、6自然段，边思考问题。小组讨论后，全班汇报。

了，慌慌张张地躲进了大海里”运用了什么修辞手法

③羿为什么留下了最后一个太阳

4.齐读第7自然段，思考、

讨论：

（1）羿射九日的结果是怎样的

（2）指导学生圈出文中“从此”“渐渐”“重新”自然段。

3.读下面的这句话，说说你

是怎么理解的。

土地渐渐滋润起来，花草

树木渐渐繁茂起来，江河奔

腾欢唱，大地上重新出现了

勃勃生机。

等词，感受羿射九日的伟大。

5.羿真是一个了不起的大英雄，你学了课文有什么想法，能说几句赞美他的话吗类生活的艰辛,赞美了羿为看人民除害的大无畏精神。

5.学生相互交流，说说自己的看法。

1.总结全文。

2.我们今天的幸福生活是无数英雄和烈士们用鲜血创造出来的，我们应该怀着怎么的心情去对待他们又该如何为未来人类的生活做出更大的贡献