关爱留守儿童--呵护健康成长

关爱留守儿童呵护健康成长

当今社会经济蓬勃发展，打工浪潮似潮水一样涌来,人们纷纷远走他乡,造成农村很多孩子因父母双方或单方长期在外打工而被交由父母或长辈、他人来抚养、教育和管理，这部分被留守在家的儿童被人们称为“留守儿童”，留守儿童因父母外出打工，缺少家庭亲情、家庭温暖、家庭教育，从面造成他们情感缺失、心理失衡。他们性格孤僻、自卑，甚至有的抑郁、自闭、怨恨，更有部分学生品德不端。诸多问题的存在，必然会对他们的成长产生不良的影响。作为一名普通的人民教师,肩负着让每一个儿童享受平等的教育、让这些儿童健康成长的责任。经过我两年来对留守儿童及家庭的走访，以及通过和留守儿童的谈心了解，我认为要关爱留守儿童，呵护他们健康成长需做到以下几点：

一、实行留守儿童寄宿制

在寄宿制学校中，学校对学生的教育、生活和安全责任实行全方位管理，教师既做到教书育人又扮演“父母”的角色，为留守儿童创造一个较好的学习、生活环境，在很大程度上解决了留守儿童缺乏父母直接关心和临时监护人无力辅导功课等问题。

二、建立融洽和谐的师生关系

留守儿童离开父母后,就产生了亲情离散的孤独感,常使他们情绪低落,严重影响了他们生活和学习。如果我们能够建立一种融洽和谐的师生关系,让这些儿童在学校能感受到人与人之间的

温情,并从中找回失去的温馨和安全感,积极地投入到集体活动中去。

三、实行代理家长制

发动全校教师主动与留守儿童组成代理家庭，与留守儿童结成一对一的管护对子，做孩子们的成长保护人。多与留守儿童谈心，多开展人文关怀的集体活动，多做家访，在生活上细心照顾、学习上悉心指导、心理上耐心疏导，用爱打动留守儿童，用爱填补他们的情感缺失，促进留守儿童健康成长。

四、开设心理健康教育课程，配置心理辅导室

充分发挥心理健康教育教师的作用，解决留守儿童心理问题，要教会留守儿童以书信、电话的方式来加强同父母的情感交流，指导他们学会把生活和学习中的苦乐告诉父母，使情感得以宣泄；要做好学生的心理辅导工作，成为他们的“知心朋友”。要对留守儿童有充分的了解，为他们建立起“心理健康卡”，留意每个学生的心理变化，并作详细记录，对他们不正常的行为表现及时干预，正确引导，并进行有关心理辅导，给他们更多的关怀；更要深入到学生当中去，到学生的家庭中去，经常和这些学生进行情感和语言上的交流，以填补他们缺少父母呵护的空白。

五、营造适合孩子健康成长的学习环境

如果说学生回到家之后的环境，是教育工作者难以影响的，那至少在学校、在班级、在学校周边，我们是可以影响和正确引

导的。可由学校牵头，通过校内广播、刊物、宣传栏、板报、集体活动等形式，积极传播良好的学习方法。还可以为留守儿童分别设立专门的图书室、阅览室、活动室等，让留守儿童拥有更为广阔的学习及生活环境。

六、经常组织集体活动

留守儿童大部分时间都是在学校度过的，群体活动对于他们影响非常大。学校要经常开展形式多样的集体活动，比如给他们过集体生日、组织形式多样的歌咏比赛及体育运动，由班主任及科任老师组织带领到环境优美且安全的地方郊游、野炊等。让他们充分感受到集体带来的温暖。

七、加强家长与留守儿童的联系

虽然我们都爱这些孩子，但是我们必须清晰地认识到，亲子教育是任何其他形式的教育都无法取代的。学校和老师应当为他们搭建沟通的桥梁，设立专门的亲情视频室、亲情电话室，让他们与父母经常联系、经常沟通，让他们时刻感受到父母就在身边。

留守儿童的教育问题关系到家庭的幸福，社会的稳定和谐，让我们共同努力，让每一个留守儿童不再孤单，不再无助，在学校同样能感受到家一般的温暖；让留守儿童在远离父母的日子里也能健康快乐的成长；让我们共同关爱留守儿童，呵护健康成长。