指导青年教师怎样备课
青年教师如何备课
第一讲青年教师如何备课学校工作以教学为中心，教学工作以提高教学质量为中心，提高教学质量以提高课堂教学效率为中心，要提高课堂教学的效益，就必须提高备课的质量。
基于以上认识，我们就应该紧紧围绕着“提高课堂教学效益、向45分钟要质量”这一核心，狠抓备课这一环节，提高备课实效性，从而提高教学质量。
一、年轻教师备课中存在的主要间题1.重个体备课，轻集体备课。
集体备课，是充分发挥骨干教师作用，变个体优势为群体优势的有效手段，但它在相当一部分学校中，并没有开展起来。
这突出地表现在:同一年级的不同教师之间教学进度相差很大，即使是同一进度的，教学重点、难点的确定也大相径庭，练习题设计等等不一。
有的学校尽管有集体备课活动，但开展得极不理想，这主要表现在:集体备课前，没有进行充分个体备课，也没有确定好中心发言人，导致集体备课时，你一言，我一语，盲无目的，效果较差。
这是因为:(l)教师的工作是以个体独立进行为主的，而集体备课，需要有严密科学的程序，备课组成员要人人参与，通力合作。
(2)个别学校的学科教学成绩评估制度存在一些弊端，往往过分突出单个人的教学成绩，没与备课组整体成绩挂起钩来，不能调动起教师集体备课的积极性、主动性，有的甚至还存在相互保守的现象。
2.重单个课时备课，轻单元备课。
有的教师单个课时教案齐全，而缺少单元备课，有的即使有单元备课，也备得不到位，不实用。
这是由于，有的教师受教学水平的限制，不知单元备课要解决什么问题及怎样解决，搞不清该单元在整个教材体系中的地位，找不出一个单元中各章节、框题之间的关系，挖不出知识之间的内在联系，构建不出单元知识框架，从而使单元备课有形式无内容。
3.重内容、轻形式或重形式、轻内容。
有的教师教案中教学的具体内容写得具体、详实，可操作性也比较强，但形式上却不规范，如书写潦草、项目不全等；也有的教案字迹工整，项目齐全，但教学的具体内容却很少，只是几个标题，显得空洞无物。
前者是由于，有些教师没有领会到教学的真谛，教学的目标意识和重点、难点意识淡薄，虽然在教案中注明了教学目标、教学重点、难点等，但在实际操作中往往不能有意识地体现教学目标，突出重点，化解难点。
青年教师如何备课
如何从学生角度出发
•If I tell you, you forget; •If I show you, you remember; •If I involve you, you understand. •为什么会有以上的结论？ •学生接受知识的过程是多元的！
视觉型 •集会或上课时你通常是坐在前排的人。 如果看不到演讲者或教师，你就好像什 么也没听到。你不仅是在听，更多的是 看，从说话者的表情和肢体语言中获取 更多的信息。毫无疑问，你的思维是跳 跃的，联想丰富，有时也会掺杂进一些 自己的东西，容易让人误会。 •读书快，做事麻利，忽略细节，遗忘快 •对图画、图表、颜色敏感 •使用多种颜色的做笔记！
关于备课——提分是终极目标
从考试考点出发
忌光说不练
从学生难点出发
忌老生常谈
从培养学生习惯出发
忌就题论题
如何从考点出发—做题
第一遍，对应大纲考点，题目分类
第二遍，归纳解题思路方法
第三遍，思考学生的问题
第四遍，分析题目的异同点
做到如下三点，你能在杨健站住脚
能从学生角度出发讲解问题 不断更新自己的知识系统 建立学生对你的信任感
•如果你是听觉型的人，那你肯定口才好， 善于言辞，很会模仿，到了陌生的地斱能很 快学会地方的方言。在集会或课堂上只要能 听清楚演讲者或教师的声音，即使离得很远， 看不到说话者本人也没关系，照样能吸收得 很好；你和人交往时喜欢多说，同时也是个 好的倾听者。你的思维通常是偏理性的，重 逻辑，讲因果，条理分明。 •善于独立思考，关注细节，学习显得心不 在焉，但不易忘记 , 沟通能力较强； •重复，复述
感觉型
教师该如何表达？
图画
图表
顺口溜
例题
规律
给青年教师备课的建议_丰富备课内容_进行有效备课
充分备课、精心上课是提高教学质量的关键。
那么，如何以“有效备课来促进课堂教学的提高”？在这里，我提几点建议与各位同行探讨。
首先，备课要做到五结合：①备课与备学生相结合；②钻研教材与借助教参相结合（包括教参后面附带的教学光盘）；③依照课本与创造发挥相结合；④本学科与其他学科相结合；⑤独立备课与集体备课相结合。
其次，必须明确要“备什么”。
我认为备课要做到“六备”,即备课标、备教材、备学生、备教法学法、备教学手段、备作业。
第一，大处着眼“备课标”。
备课标，即要求教师在备课的时候要从大处着眼，了解课标对小学各个学段的要求，这样可以使学生的知识发展具有持续性。
教师需要清晰地把握课标，了解课标里的总目标和自己所教年级所处学段的学段目标、年级目标、单元目标，再把这些目标一一细化到所教的每节课的课时目标中去。
例如，我校三年级语文组有两位年轻教师都是初次接触三年级教材，非常有必要反复学习“新课标”，明晰对三年级的教学要求，以达到不拔高、不降低对学生的要求。
在备课过程中，以“新课标”来规范教学要求。
三年级学生刚刚接触习作，怎么指导为好呢？三年级的教师研读“新课标”后，知道三年级习作主要侧重于“乐于表达，增强习作的自信心，与他人分享习作的快乐”。
教师就把作文教学的重点确定为培养学生的写作兴趣，树立学生相信自己能写好作文的信心，让学生喜欢作文。
所以在写作文之前，教师先带学生玩“老鹰捉小鸡”的游戏，组织学生打羽毛球，引导学生观察蚂蚁或做“鸡蛋浮起来的实验”……在丰富的生活中，让学生有感要发、有话要说、有情要诉，然后教师再稍作指导，一篇篇生动的作文就产生了。
第二，四心相通“备教材”。
所谓“四心相通”，是指教材的准备要了解作者的心、编者的心、教师的心、学生的心。
例如，语文教材中每一篇文章都是作者用心凝结成的，抒发了作者各种各样的感情，即喜怒哀乐皆在其中。
我们备课时，理解作者的心，掌握文章的基调，是用好教材的基础。
其次，编者把文章编到教材中，是看中了文章的哪一点？为什么把这篇文章放到这个位置？为什么把这篇文章和相邻的文章组成一个单元？这些问题的解决，使我们了解了编者的心，我们就会有目的、有重点地使用教材。
备课与上课--青年教师培训
3、学会倾听。更多倾听孩子的 心声。
4、学会欣赏，哪怕孩子有点滴 进步，我们也要用欣赏的眼光来 看待。
5、学会赞美。老师应大声说出 对孩子的肯定和表扬。爱是需要 表达并付诸实践的，不少老师表 扬学生的词汇过于贫乏单调。
6、学会参与。参与到学生生活中， 真正和学生在一起。
7、学会合作。任何课堂的成功都 有赖于师生的对话、互动、合作， 而合作能力的培养，只能在合作 过程中实现。
三、板书设计及课堂升华
板书要有“建筑美－结构合理； 语言美－表述简洁；理性美－内 容科学”，要求教师对板书什么 内容、在黑板的什么部位书写、 哪些版面是要再次利用等均要精 心设计
升华－是对一节课知识收获、 能力提高、方法形成的全面总结， 亦称“反思与评价”
五、给青年教师教学十点建议
1.一定要重视课堂的导入。良 好的开端是成功的一半。
二、教学环节
课前教学组织 复习提问 导入新课 新课讲授 本课小结 学生获取知识、提 高素质、培养能力的主渠道， 是教师展示生命的平台
作为教师，我们在课堂上
展示着自己的风采，实现着 自己的人生价值，我们在课 堂上塑造、培养学生，同时 也塑造、培养自己。
2.教师精神饱满；语言生动、 形象、幽默。让课堂上有笑 声。
3.要“用教材教”，而不要 “教教材”。
4.要用自己的话讲课，讲出自己 的理解、特点、风格，不要照本 宣科
5.教师的全部功绩在于“引导”。 好学生不是教师教出来的，而是 教师“引导”出来的
6.课堂上，教师一定要学会“偷 懒”。教师“懒”一点，学生才 会"勤"一点。
8、学会表现。老师要有“舞台感” 和课堂表现能力。
9、学会反省。不仅思考教育方法、 策略、技术，更要检讨在教育成 全人的方式、价值取向上做得对 与错。
指导青年教师工作计划范本(6篇)
指导青年教师工作计划范本一、指导工作方法年青教师干劲足，具备年轻的优势。
但教学方法不够妥当，或者缺少教学的针对性，会导致教学的效果不够显著，因此要指导她运用正确的教学方法进行工作，尽可能在原有的基础上使得原有班级的英语成绩有显著提高。
二、指导听课、备课在理论上加以指导。
把二期课改的理念转换在课堂教学上,尽可能地提高教学的效益同时能积极参加加强备课组内的互动和教学研讨。
能利用年轻人的优势运用信息技术来激发学生的学习兴趣。
同时要制定硬性任务：每二周听徒弟一节课，并进行详细讲评，指正不足之处;使之课堂教学日趋完善。
并注重给徒弟上好示范课，让其每周听一节课，并给师傅的课做出评价，通过听课，评课能有所收获，不断进步。
同时在备课过程中能备好教材的同时更能备好学生，写好教学反思。
力争师徒在教学上能做到作业统一，上课的进度同步，重难点的同步，课件统一，测试同步;互通信息，共同解决面对学生或教材出现的问题。
三、指导与师和生融洽相处一位合格的教师，除了要备好课，上好课之外，更要处理好师生关系，使之学会与备课组的老师年级组的老师融洽显出。
师傅除了要教会徒弟如何进行与学生沟通与交流外，更要教会与带班老师的沟通和交流及其与家长的沟通，借助各种资源提升教学效果，赢得学生的尊重和喜爱。
只有爱一个老师才会爱上这门学科。
四、指导练习，出题及作业讲评上课固然重要，但是教学的五个环节中作业及测验以及试题的准备都是必须掌握的基本功之一。
要在作业、出测验卷;测试后如何总结、归纳;如何讲评，更有效地利用好作业以及测试，使学生知识掌握的更加牢固等方面加以重点指导。
而且，要教会徒弟能把握好分层教学和分层布置作业的技巧。
这样才能使得教学和课后作业巩固有针对性，照顾到方方面面的学生，使其均能在一节课中学有所获，学有所得。
师徒结对协约有二年的时间保证，在这段时间里希望师徒俩能相互学习，共同成长。
既要德才兼备，全面地完成教学任务，不断地提高学科成绩;又要能在二年后独立地备课，上课，成功地开好公开课，在教学上迅速地成长为一名不可多得的教学骨干。
青年教师如何备好课
青年教师如何备好课主讲人：王兴树在这里我想说一下，这算不上讲座，因为一是东拼西凑的东西；二是自己教学过程中的一点体会，或者、说是失败中的教训。
古人说过“凡事预则立，不预则废”。
这里说的“预”就是事前准备。
无论做什么工作，事前都要周密准备，否则就会事倍功半。
教师要讲好一节课，首先就要备好这节课。
备课是重要的前提，关系着讲课的成败，所以备课不可等闲视之。
一、目的要明确备课的首要问题是目的明确，清楚为什么备课，为谁备课。
这需要端正思想，不能是单纯为完成备课任务或应付上级检查。
应该把认识转移到既重知识传授，又重能力培养的重点上。
比如本章、节需要学生了解哪些内容，掌握哪些知识，增长哪些能力，诸如这些问题，教师备课时都要仔细揣度。
近几十年来经常说“教师是主导，学生是主体”。
讲课时胸中要有书，目中要有人，要目标明确，有的放矢。
因为授课的对象是学生，如果没有学生，那就不成课堂；或者教师讲得满头大汗，学生睡倒一片，这样的课堂也不正常。
就像鲁迅在《社戏》里写到：铁头老生在白日连翻八十个跟头，但在夜间对着台下的“白地”，他愿卖力气。
教师也是一样，教材备得透熟，讲得津津有味，学生听不懂或不愿听，这无异于讲给“白地”听。
所以教师不能只备教材而忽略了学生。
要了解学生有关知识、技能掌握、范围和程度，了解学生的学习兴趣和学习态度，了解学生的自学能力和自学习惯。
目前，我校学生知识水平参差不齐，个别的甚至未上过初中。
每班要有四分之一的学生不愿学习。
他们来到学校或是迫于家长的压力，或是与初中同学共到这里玩耍混日子的。
备课时不得不考虑这些学生。
备课要深入浅出，尽量讲一些浅显的基础知识，那些深奥、枯燥、艰涩的知识少讲或不讲。
学生对语法教学尤其不感兴趣，而且近几年职业教育对语法也不太要求，但学好语法又是避免病句的前提。
这使教师的语法教学进退维谷。
我想，要根据学生的实际程度，结合教材地讲，与教材无关的，不要孤立的去讲语法知识。
二、教材要吃透钻研教材是备课的必要的手段。
青年教师如何备好课
青年教师如何备好课
青年教师如何备好课
一堂课，可以折射出一个人的人生智慧。
把课上到学生的心理去，是一种观点，是一种幻想，也是一种境界。
准备好
有些教师网上备课很轻松，从网上下载与自己备课内容相干的教案，不加取舍地变成自己的教案，全然不顾内容是否切合自己教学实际的需要。
这种“拿来”的东西，没有介入的成分，注定会造成教学的失败。
其次备课留神三点：
1.对文章中心思维的反复审阅和定位，掌握文章宗旨。
2.站在学生的视角上全新构思。
3.重复熟习教材，爱得深，请放浓，将文本烂熟于心中，才有触类旁通的才能。
一堂好课的标准是什么？
特级教师孙双金说：“首先是书声琅琅，其次是谈论纷纭，而后是热潮迭起。
”我们也常常在说一堂好课讲求的是：起－承－转－合。
起，就是先声夺人，未成曲调先有情。
承，过程流利，行云。
2024年培养指导青年教师工作计划样本（五篇）
2024年培养指导青年教师工作计划样本为指导彭文梅老师制定专业发展计划，兹将以下内容进行系统阐述：一、备课指导鉴于我与彭文梅老师所任教学年级存在差异，我计划每月对彭文梅老师进行一次备课指导。
在备课过程中，我们将深入领会新课程标准，依据新课标要求明确教学目标、重点与难点，并结合学生的具体情况和学校教学实际，制定切实可行的教学方法。
此举旨在提升彭老师对教材的深刻理解及运用能力。
二、常规教学交流双方每月互听一节课，并在课后进行深入交流，旨在发现教学中的不足，总结教学经验，从而提升课堂教学水平。
我还将指导彭老师利用多媒体技术设计一堂公开课，着重展现科研课题的核心内容，以培养学生的主体体验和探索精神。
三、教育科研活动1. 每月组织一次校本研修学习，通过查阅网络资源及学校订阅的刊物，进行理论学习，并记录笔记，分享心得，撰写反思，交流感受。
2. 指导彭老师撰写教育教学论文，力求在市、省级比赛中获得优异成绩。
四、课外辅导工作课外辅导是教师专业成长的重要途径。
为促进我校教育特色的形成，我将指导彭老师发挥个人优势，开展学生课外辅导工作。
双方将共同参与区、市举办的各类活动，通过实践活动共同进步，提升教育教学水平。
五、新闻报道与摄像培训鉴于工作需求，我亦将负责指导彭老师进行新闻报道及摄像等相关工作。
包括但不限于摄像技巧、资料编辑与保存、新闻稿件撰写与报送、网站维护等方面，以培养其业务能力，提高学校宣传工作的质量。
作为指导教师，我将以高度的责任心，通过相互启发、学习与切磋，促进彭文梅老师教育教学水平的全面提升，为学校教育事业的繁荣发展贡献力量。
2024年培养指导青年教师工作计划样本（二）一、目标与任务概述为全面提升教育教学质量，特制定以下目标与任务：1. 强化思想政治与职业道德教育，致力于培养具有奉献精神的教育工作者。
2. 加强教学实践环节与专业理论学习的指导，拓宽专业知识领域，深化专业技能。
3. 坚持教学水平提升与科研能力增强的同步发展，认真指导阅读相关学术文献，掌握本学科的发展趋势及新知识，初步形成教学研究理论框架，并熟练运用常用研究方法。
高校青年教师指导计划书5篇
高校青年教师指导计划书5篇高校青年教师指导计划书（精选篇1）一、指导备课方面由于我与被指导老师的任教年级不一样，就计划每月指导彭文梅老师进行一次常规备课。
在备课过程中，深入理解新课标，根据新课标的要求确立教学目标，重点、难点，并能根据学生的实际情况和本校的教学实际确立切实可行的教学方法，通过这个活动来提高她对教材的理解驾御能力。
二、常规教学方面每月互听一节课，课后进行交流，找出不足，总结经验，提高课堂教学能力。
指导老师利用多媒体设计一节公开课，突出科研课题的主题，培养与挖掘学生的主体体验。
三、教育科研方面1、每月一次进行校本研修学习，在网上和学校订的刊物上查找相关文章进行学习，抄写笔记，谈体会，写反思，交流感受。
共同提高理论知识水平，并能将理论应用到实际工作中。
2、指导青年教师撰写教育教学论文，争取在市、省级获奖。
四、课外辅导方面学生课外辅导是教师成长的摇篮，为发展我校的教育特色，让教师充分在活动中得以锻炼，我将指导彭文梅老师，根据其自身的优势，来辅导学生，一起完成各项教育辅导工作，参加区、市举办的各种活动，在活动过程中共同进步，共同提高。
五、摄像、新闻报道等由于工作之需，我还将指导彭文梅老师新闻报道等工作。
从摄像的注意事项、资料的编辑和保存、新闻稿件的报送、网站的维护等方面，培养她业务能力的提高，更好的做好学校宣传工作。
总之，作为指导教师我要认真负责，通过相互启发，相互学习，相互切磋，达到共同提高的目的，使被指导教师的教育教学水平再上一个新台阶。
高校青年教师指导计划书（精选篇2）一、班级介绍本学期本班幼儿67名，旧生63名，新生4名，这4名新生对幼儿园的团体生活需慢慢适应，对幼儿的生活习惯、活动常规还需培养，大班下学期教学计划。
本学期将继续巩固对班级常规的管理工作，围绕环境、生活、学习、观察四个有序，培养幼儿良好常规，构成本班的良好风气。
本着对孩子负责、对家长负责，踏踏实实做好每项工作，做好每一天。
最新指导青年教师活动方案范文（通用5篇）
最新指导青年教师活动方案范文（通用5篇）最新指导青年教师活动方案1根据学科带头人培养青年教师的工作要求，让刚参加工作的老师能尽快的适应自己的教学岗位，成长为一位成熟的教师；让成熟的教师能尽快成为学校的中流砥柱，迅速的成长为校级以上骨干教师。
使他们更好地为教学服务，在学校制定青年教师成长指导方案的基础上，特制定培养物理青年教师的方案。
一、培养目标1、师德培养：主要培养物理青年教师的责任意识和奉献精神。
2、教学理念：培养物理青年教师先进的教学、科研理念；对青年教师进行整体、单元教学设计培训。
3、教学技能：培养物理青年的素质，强化他们的实践、实验课教学技能。
提升、锤炼物理青年教师的教育教学基本功，促进他们全面发展，形成富有个性的教学风格，为锻造名师打下良好的基础。
二、具体工作内容1、在业务上进行指导，力争在短时期提高他们的政治及业务水平。
2、与青年教师一起备课，帮助青年教师分析教材，确定教学目的，找教学中的重点和难点，选择恰当的教学方法，安排教学的各个环节，提高青年教师分析教材和备好课的能力。
3、相互听课，帮助青年教师找教学中存在的问题，并及时给予帮助解决。
4、指导青年教师反思自己的教育教学行为，定期对青年教师进行评价，肯定青年教师教学中的成绩，并指出努力方向。
5、指导青年教师进行班级管理。
三、具体措施与要求1、每月听青年教师一节课，并提出指导性意见。
2、青年教师每月要对前一阶段的教学工作进行小结，写出教学反思；指导教师对青年教师的教学工作进行评价，既要肯定成绩，又要指出其今后努力的方向。
3、每学期指导青年教师写好一篇说课稿，上一节汇报课。
4、每学期指导青年教师出好一份试卷，考试完后指导青年教师写好试卷分析。
最新指导青年教师活动方案2本学期，我有幸被学校确定为宋杏杏老师的指导教师。
为做好这项工作，计划如下：一、指导思想：为青年教师迅速、稳定地发展，缩短新教师的探索周期，发挥老教师的传、帮、带作用、促进新老教师之间相互学习，不断提高自身的教学水平和业务素质。
指导青年教师案例
指导青年教师案例第一篇：指导青年教师案例指导青年教师案例指导青年教师应该如何备课及上课彝良县龙街中学马贤军2022年3月新学期的到来，我校迎来了几位实习教师，在学校的安排下，我作为一位名叫张宗宪的青年实习教师的指导老师。
在我们相互认识的情况下，结合多年上课的经验首先告诉他的是应该如何备课及上好一堂课。
课堂教学应该是师生共同建构的过程，它强调以学生为主体教师为主导，帮助学生在合作互助中学习，特别关注学生的主体要求，尊重学生的原有知识与经验，顺应学生的自我发展，关注个体的差异，鼓励学生的个性，培养他们的创新意识和自我探究的学习能力。
从而我指导张老师在备课时要注意的几大误区及上课的主意方面。
首先是备课误区误区一：备课变成教案的“克隆”有的老师把备课想象得很简单。
备课时，找来现成的教案一抄了事，就这样，年年教，年年抄，除了写了一些细节和过程，整体基本没有变化。
这样，不重视备课，不重视教法的研究，不重视教学效率，学生的学习效率自然就很低。
误区二：备课走上了“形式主义”有的老师为了在备课检查中能体现课改精神和新课程理念，将“教案”改称“学案”，并没有教后反思、二次备课等备课要求，如把以往的教学过程分解为教师活动和学生活动等。
实际内容依然是“换汤不换药”，“穿新鞋走老路”。
如此改革，备课成了一种形式。
误区三：集体备课成了“教案之和”网上的一则报道让人忍俊不禁：某学校开展对外公开课，五位教师上的都是同一节课，听课人听到的都是同一个模子：一样的导入，一样的话；一样的讨论，一样的题目；一样的过程，一样的调子。
大家感到纳闷，询问后才知，这是之前集体备课的“成果”。
他们将集体备课后的“成果”原封不动地搬进自己的课堂，照本宣科。
这般“偷工减料”，这般“投机取巧”，备课“大船”岂不会“搁浅”？误区四：备课成了网上资料的“拼盘”有些教师网上备课很轻松，从网上下载与自己备课内容相关的教案，不加取舍地变成自己的教案，全然不顾内容是否切合自己教学实际的需要。
教研员如何指导青年教师备课——由六年级地理“海陆的变迁”一课谈起
与抽象思维 的结合 ， 发散思维和 聚合思 维的结 又是
合。其中的形象思维 、 发散思维在创造性思维中更 凸显其创 造性 特点 。 ： 形象思维是 以表 象或具体语 言进行 的思维 活 动， 是以形象方式反映现实或表述知 、 意的思维 情、 方式。尽管在人的思维发展的里程 中， 形象思维是 较初级的形式 ， 由于创造性思维的成果都是 前所 但
上海市静安 区 育学院 陆弘德 静安 区教育学院附校 盛莉芬 教 为迎接静安区教育学院与静 教院附校校庆 ， 进 行 回报社会的校庆展示周 ， 区教研员深入教学第一
线， 指导青 年教 师开 设 了六 年 级 地 理 教 材 中 富有 挑
战性的“ 海陆的变迁” 一课。备课过程中， 区教研员
曾经说过 ： 提出一个问题往往 比解决一个问题更 “ 为重要 ， 因为解决问题也许是一个数学或实验上 的
技 能而 已 。而 提 出新 的 问题 、 的可 能性 、 新 从新 的角
பைடு நூலகம்
度去看旧问题却需要有创造性 的想象 和思维能力 ， 标志着科学 的真正进 步。 可见 ， 否具 有强 烈 的 ” 是 “ 问题意 识 ” 进 行 创 新 学 习 ， 养 创 新 人 才 的 关 是 培
小魏格纳” 的动手实践活动。（ 魏格纳是最早发现 大西洋两岸的海陆轮廓是吻合 的科学家， 并提出了 “ 震惊世界” 的大陆漂移假说。 活动中假设同学是 ）
当时 魏格 纳 ， 如何 向世 人 证 明 自 己的 观 点 ？哪 种方
法最有说服力？通过学生的一番讨论， 最终达成共 识： 根据世界各大陆现在 的形状进行重新拼合 ， 看看 能否拼成功。为此 ， 学生 以小组为单位根据大陆 的 形状重新进行拼合 ， 比比哪个小组 以最快速度拼成
青年教师如何备课？
青年教师如何备课？任何一个教师都要有一个不断成长的过程，从青年教师变成中年教师最后变成老教师。
一个教师从教十年、二十年、三十年之后，无论是自我回顾教学经历，还是旁观者评价其教学生涯，都有一个绕不开的问题：一个教师的教学能力是螺旋式地上升了十个、二十个、三十个台阶，还是驴推磨式地原地转了十圈、二十圈、三十圈？在这其中，一个教师在工作之初的成长方式，直接影响甚至决定了他教学终结时的高度。
而一个青年教师在教学最初的几年内如何对待备课工作，则更具有决定性意义。
一、先研读教材，再研读教参。
一般来说，在基础教育阶段，教师要熟悉本学科各年级的教材至少需要3—6年的时间，对小学教师而言，6年时间也仅仅能把教材熟悉一遍，对初中或高中教师而言，6年时间可能对学科教材熟悉两三遍。
这个时间的投入是绝大多数教师不能也无法跳跃的。
同时，用3—6年时间只是达到对教材的“熟悉”还是远远不够的，而是必须通过反复精心的“研读”，达到对教材每一个知识点、每一个能力点、每一个阶段的编排意图、整个学科教材体系的设计烂熟于心的程度。
这是青年教师在工作之初需要全力做到的事，这个时间越短越好。
反之，如果工作五六年了，一个青年教师尚不能把教材内化到自己的知识系统中去的话，基本上可以断言他不可能再成为一个优秀教师。
教师熟透教材有三个简单的判断标准：识记的内容熟记在心中，学科训练体系熟练把握，上学段和下学段同学科教材内容有足够的了解。
在研读教材之外，对教参的“研读”也必不可少。
许多青年教师一开始教学就重视教参而轻视教材，这完全是本末倒置；而且不少青年教师看重的只是教参上现成的教案设计、课后答案，这更是舍本逐末的做法。
青年教师必须首先深入研读教材，带着自己对教材的分析再去研读教参，要通过对教参的研读来校正、补充、拓展、拔高自己对教材的认识。
至于教参上的教案设计和课后答案无非是编者给教师提供了一份“参考”而已，完全不必奉若神明。
青年教师当然可以借鉴教参上的教学设计和答案，但必须首先拿出自己的教学设计和自己的答案。
指导青年教师工作计划(优秀5篇)
指导青年教师工作计划（优秀5篇）篇一：指导青年老师工作安排篇一受学校的指派由我负责指导郝秀丽老师。
郝老师是一位主动向上，有努力进取精神的老师，但她因刚参与工作，教学阅历欠缺，为使她在课堂教学，教学效果上能快速成长，我安排从以下方面进行指导：一、指导工作方法：年轻老师干劲足，具备年轻的优势。
但教学方法不够妥当，或者缺少教学的针对性，会导致教学的效果不够显著，因此要指导她运用正确的教学方法进行工作，尽可能在原有的基础上使得原有班级的数学成果有显著提高。
二、指导听课、备课理论上要把新课程的教学理念转换在课堂教学上，尽可能地提高教学的效益，同时能主动参与教研组的听课与评课研讨。
能利用年轻人的优势运用信息技术来激发学生的学习爱好。
同时要制定硬性任务：每学期听十节被指导老师的课，并进行具体讲评，指正不足之处；使之课堂教学日趋完善。
并注意给被指导老师上好示范课，让其每周听一节课，并给指导老师的课做出评价，通过听课，评课能有所收获，不断进步。
同时在备课过程中能备好教材的同时更能备好学生，写好教学反思。
三、指导与学生融洽相处：一位合格的老师，除了要备好课，上好课之外，更要处理好师生关系，使之学会与学科组和年级组的老师融洽相处。
指导老师除了要教会被指导老师如何进行与学生沟通与沟通外，更要教会与家长的沟通，借助各种资源提升教学效果，赢得学生的敬重和宠爱。
只有爱一个老师才会爱上这门学科。
四、指导练习，出题及作业讲评：上课当然重要，但是教学的五个环节中作业及测验以及试题的打算都是必需驾驭的基本功之一。
要在作业、出测验卷；测试后如何总结、归纳；如何讲评，更有效地利用好作业以及测试，使学生学问驾驭得更加坚固等方面加以重点指导。
而且，要教会年轻老师能把握好分层教学和分层布置作业的技巧。
这样才能使得教学和课后作业巩固有针对性，照看到方方面面的学生，使其均能在一节课中学有所获，学有所得。
五、指导运用好信息技术与学科教学的整合：近年来，计算机科学技术与计算机应用以惊人的速度发展。
指导青年教师上课教学设计
指导青年教师上课教学设计作为一名青年教师，上课教学设计是我工作中非常重要的一部分。
下面我将以以下几个方面来指导青年教师上课教学设计。
首先，了解学生需求。
在进行教学设计之前，青年教师需要了解学生的学习需求和背景。
通过和学生的交流、观察和评估，了解学生的认知水平和学习情况，可以更好地制定教学目标和教学方法。
例如，如果学生需要强化数学计算能力，可以设置一些数学练习和问题解决任务来帮助他们提高计算技巧。
其次，确立教学目标。
在教学设计中，青年教师需要明确教学目标，即想让学生达到的知识、技能和情感目标。
教学目标应该具体、明确，并与学生的实际需求相匹配。
例如，如果教学目标是让学生学会写作议论文，那么教学设计中可以包括一些写作技巧讲解和实践活动，帮助学生提高写作水平。
然后，选择教学方法和教学资源。
在教学设计中，青年教师需要选择合适的教学方法和教学资源来达到教学目标。
教学方法可以根据学生的学习风格和教学内容的特点来选择，例如，采用讲授、讨论、实验、案例分析等不同的教学方法。
同时，也要合理利用教学资源，包括教材、多媒体设备、网络资源等，以便更好地辅助教学。
例如，教学设计中可以利用多媒体设备呈现图表和实例，帮助学生理解抽象的概念和原理。
最后，设计教学评估方式。
在教学设计中，青年教师需要设计合适的评估方式来评价学生的学习情况和教学效果。
评估方式可以包括课堂小测验、作业、项目报告等形式，以便及时了解学生的学习进展和掌握程度。
同时，也要注重给学生及时的反馈和指导，帮助他们提高学习效果。
总之，上课教学设计对于青年教师来说是一项重要的工作，可以通过了解学生需求、确立教学目标、选择教学方法和教学资源，以及设计评估方式来指导教学设计。
青年教师可以不断探索教学设计的方法，提高自己的教学设计水平，以便更好地满足学生的学习需求。
青年教师如何备课
6.多媒体CAI模式Computer Assited Instruction
创设问题情景--归纳总结--练习评价
常见的课堂教学操作程序
1.认知发展程序
2.探究训练程序
3.角色扮演程序
常用教学方法介绍
以语言传递信息为主的教学方法
包括讲授法、问题法（谈话法）、讨论法
以直接感知为主的教学方法： 直观教学法（演示、参观、实验）
3.诊断学生的学习风格
学习风格是学习者持续一贯的带有个性特征
的学习方式，是学习策略和学习倾向的总和。
4.备学生的大体内容
了解学生在接受新任务前的预备状态；
了解学生对新任务是否有所涉猎；
了解学生对学习新任务的情感态度；
了解学生对学习新任务的自我监控能力。
二、备教材 1.分析教材
5.分析教材联系实际的因素
6.分析教材的育人因素 （情感态度价值观教育）
三、备目标(课程体标准；
学会如何表述每节课的教学（学习）目
标。
备课程标准的基本要求
全面 明确 难度适中 便于检测
有弹性
四、备过程
1.确定课堂教学的模式 2.设计课堂教学的操作程序
未来教育家理科小组
---谈如何备课？
教育观念和思想是头脑和灵魂 教学能力和管理能力是双手 资源意识是工具 教师的人格是身躯
专业知识和文化底蕴是双足
备 课
备课：教师在教学前所进行的一系列准备工作， 称为教师的备课。 备课的书面展示就是教案
意义： 基本功； 教学质量的保证； 教学能力提高的平台； 教学改革的试验场
备课的内容及程序
指导青年教师备课简报
指导青年教师备课简报一、青年教师备课指导的重要性嘿呀，咱都知道青年教师就像刚破土的小芽儿，充满活力但经验可能不太足呢。
备课这事儿对他们来说呀，就像是给航行的船儿打造罗盘。
备不好课，在讲台上可能就会手忙脚乱，像没头的苍蝇。
咱作为有经验（哪怕只是大学生但也有自己的一套学习理解嘛）的“小前辈”，给青年教师指导备课，那可是非常有意义的事儿呢。
这不仅能让他们在教学的道路上走得更稳，也能让学生们得到更好的教育呀。
二、备课的基础要素1. 教材分析青年教师得先把教材吃透。
就拿语文教材来说吧，要知道每个单元的主题是什么，是关于亲情、友情还是爱国情怀之类的。
然后再看每篇课文的类型，是记叙文、说明文还是议论文。
比如说一篇记叙文，要分析它的叙事结构，是顺叙、倒叙还是插叙。
像朱自清的背影，它就是采用了倒叙的手法，先写自己看到父亲的背影，然后再回忆往事。
这种手法的好处呢，就是能一下子抓住读者的眼球，让大家对那个“蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去”的父亲背影印象深刻。
教材里的知识点也要梳理出来，像是字词的读音、释义，语法知识等。
2. 教学目标这就像是灯塔，指引着教学的方向。
目标要明确又具体。
比如在一节英语课上，教学目标可以是让学生掌握多少个新单词，能够熟练运用某种语法结构进行简单对话。
像学习一般现在时的时候，目标就是让学生能准确判断在什么情况下使用一般现在时，并且能用它来描述日常生活中的事情，像“I get up at six every day.”。
3. 教学重点和难点重点就像是树干，是一节课必须要让学生掌握的内容。
难点呢，就是那些可能会让学生卡壳的地方。
还说英语的一般现在时，重点就是它的构成和用法，难点可能就是在第三人称单数的时候动词的变化，像“he goes”而不是“he go”。
三、备课的教学方法1. 讲授法这是最基本的啦。
青年教师得学会把知识清晰地讲解出来。
比如说在讲解数学公式的时候，一步一步地推导，像讲解(a + b)² = a² + 2ab+ b²的时候，先从乘法分配律开始，(a + b)×(a + b)=a×(a + b)+b×(a + b)，然后再逐步展开。
青年教师如何备好一节语文课
青年教师如何备好一节语文课作为一名青年教师，备好一节语文课是教学工作中的重要环节，也是提升教学质量、促进学生成长的关键。
那么，如何才能备好一节语文课呢？以下是我在教学实践中的一些思考和总结。
一、深入研读教材教材是教学的基础和依据，只有深入研读教材，才能准确把握教学目标和重点难点。
首先，要通读教材，了解教材的整体框架和内容编排。
明确每个单元、每篇课文在整个教材体系中的地位和作用，以及它们之间的内在联系。
其次，要精读课文，对课文的语言文字、思想内容、写作手法等进行细致的分析。
理解作者的意图和情感，品味语言的精妙之处，挖掘课文中的教育价值。
此外，还可以参考相关的教学参考书和资料，拓宽自己的视野，加深对教材的理解。
例如，在备《背影》这篇课文时，要深入体会作者通过对父亲背影的描写所表达的父子深情。
分析文中细节描写的作用，如父亲买橘子时的动作描写“攀”“缩”“倾”等，感受父亲的艰辛和对儿子的关爱。
同时，要思考如何引导学生理解这种深沉的父爱，并联系生活实际，让学生学会感恩。
二、了解学生学情学生是教学的主体，了解学生的学情是备好课的重要前提。
要了解学生的已有知识水平、学习能力、兴趣爱好、学习习惯等方面的情况。
可以通过课堂观察、作业批改、与学生交流等方式获取信息。
根据学生的实际情况，确定教学的起点和难易程度，选择合适的教学方法和策略，使教学能够满足学生的需求，激发学生的学习兴趣。
比如，对于基础较好的班级，可以适当增加拓展性的内容，引导学生进行深入思考和探究；对于基础薄弱的班级，则要注重基础知识的讲解和巩固，多采用直观、形象的教学方式，帮助学生理解和掌握。
三、制定明确的教学目标教学目标是教学的灵魂，它决定了教学的方向和内容。
教学目标要明确、具体、可操作，既要符合课程标准的要求，又要结合教材和学生的实际情况。
一般来说，教学目标可以分为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。
在制定教学目标时，要避免过于笼统和模糊，要将其细化为具体的行为动词和可测量的指标。
指导青年教师怎样备课
指导青年教师怎样备课第一篇：指导青年教师怎样备课校本培训中指导青年教师怎样备课许多人认为教学环节中上课一项很重要，事实的确如此，但作为一名教研员，我的体会是：备课更重要！因为无论多么有经验的、优秀的老师，没有课前充分的准备，即使课堂上表现的再精彩，也没有能力将学生应该学到和掌握的知识进行全面和系统的展示，何况是经验并不丰富的青年教师，“打无准备之仗”是最忌讳的，也是最不负责的。
因此，教师尤其是青年教师在进行课堂教学之前，一定要潜下心来，脚踏实地地备好课。
在校本培训中指导教师在帮助青年教师整体把关的前提下提醒他们掌握备课的常规知识：一、制定教学计划：包括学年教学计划、学期教学计划、月计划、周计划，日计划。
计划制定得科学、系统、具体，符合教情、学情，可操作性强。
二、备课：要备知识、备学生、备教法和学法。
1、备知识是确立要讲的知识在本章节中乃至教材中的位置、地位、应起的作用，在课程标准中的要求，以及教学计划的要求，明确知识本身的正确性、准确性以及应用性。
2、备学生是了解学生的学习基础、学习现状、接受能力、性格特点等情况，做好本课的教学设计。
3、备教法和学法是根据课标、教材对本节课的要求和学生情况，设计科学、有效的教法和学法，以便达到的良好的教学效果。
三、写好教案：青年教师尤其是新教师要备详案。
1、要写清、写全各个栏目，如教学目标、重点、难点、教具、教学过程、板书设计、课后反思等等。
2、在教学过程一栏中要尽量详尽地设计好整个过程，将教学知识、时间、导课及各环节之间的衔接语言进行科学设计，还要设计和预设好教师活动和学生活动。
教案中一定要体现教学目标明确、具体，教学重点突出、难点突破，教具运用合理，还要预设在教学过程中可能会生成的知识或教学情境。
3、教学板书要精心设计，知识点全、重点突出、赋有个性、印象深刻，起画龙点睛的作用。
4、在课堂教学结束后，教者要勤于反思教学中的得与失，便于改进今后的教学。
以上是本人在研训过程中的一点见解，不足之处敬请批评指正。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
校本培训中指导青年教师怎样备课
许多人认为教学环节中上课一项很重要，事实的确如此，但作为一名教研员，我的体会是：备课更重要！因为无论多么有经验的、优秀的老师，没有课前充分的准备，即使课堂上表现的再精彩，也没有能力将学生应该学到和掌握的知识进行全面和系统的展示，何况是经验并不丰富的青年教师，“打无准备之仗”是最忌讳的，也是最不负责的。
因此，教师尤其是青年教师在进行课堂教学之前，一定要潜下心来，脚踏实地地备好课。
在校本培训中指导教师在帮助青年教师整体把关的前提下提醒他们掌握备课的常规知识：
一、制定教学计划：包括学年教学计划、学期教学计划、月计划、周计划，日计划。
计划制定得科学、系统、具体，符合教情、学情，可操作性强。
二、备课：要备知识、备学生、备教法和学法。
1、备知识是确立要讲的知识在本章节中乃至教材中的位置、地位、应起的作用，在课程标准中的要求，以及教学计划的要求，明确知识本身的正确性、准确性以及应用性。
2、备学生是了解学生的学习基础、学习现状、接受能力、性格特点等情况，做好本课的教学设计。
3、备教法和学法是根据课标、教材对本节课的要求和学生情况，设计科学、有效的教法和学法，以便达到的良好的教学效果。
三、写好教案：青年教师尤其是新教师要备详案。
1、要写清、写全各个栏目，如教学目标、重点、难点、教具、教学过程、板书设计、课后反思等等。
2、在教学过程一栏中要尽量详尽地设计好整个过程，将教学知识、时间、导课及各环节之间的衔接语言进行科学设计，还要设计和预设好教师活动和学生活动。
教案中一定要体现教学目标明确、具体，教学重点突出、难点突破，教具运用合理，还要预设在教学过程中可能会生成的知识或教学情境。
3、教学板书要精心设计，知识点全、重点突出、赋有个性、印象深刻，起画龙点睛的作用。
4、在课堂教学结束后，教者要勤于反思教学中的得与失，便于改进今后的教学。
以上是本人在研训过程中的一点见解，不足之处敬请批评指正。