数字电子技术基础说课稿
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项目载体
学习情境2－封闭型 加强自学能力
学习情境1－封闭型 全面指导完成任务
加法器的制作与调试
项目载体
表决器的制作与调试
项目载体
教学过程
情境一、表决器的制作与调试
任务书
认知与资讯
计划与决策
由 情境二、加法器的制作与调试
易
到 任务书
认知与资讯
计划与决策
难
情境N ………..
任务书
认知与资讯
计划与决策
步骤
社会能力
沟通能力 团队协作精神
职业道德 质量意识以及安全意识
内容整合
情境设计
学习情境5-开放创新型 强化独立完成工作过程及创新能力
学习情境4－开放创新型 强调独立完成工作过程
数字时钟的设计、制作与调试
项目载体
声光防盗报警器的制作与调试
项目载体
学习情境3－开放型 强化计划与自查能力
简易密码锁的制作与调试
完成教师角 色转变
构建行动学 习情境
行动导向教 学的条件
开发过程导 向课程
实施个性化教学 形式
建立一体化 专业教室
教学环节建议
学习效果评价设计——考核模式
小组成员自 评、互评及
教师评价
学习成绩=∑
过程考核60% 综合考核40%
期末任务考 核
关注学生 能力培养 的全面性
注重考核过 程的职业行 动完整性
小 组 讨 论 法
现
案
场
例
教
教
学
学
法
法
行 动 导 向 法
头 脑 风 暴 法
教师
学生
教师
学生
讲 解 倾听
引出问题商 榷答案
独 立获取 信息
师 生
演 示 观察
提供帮助讨 论建议
独 立制定 计划
行
指 导 模仿
说明原理解
独 立实施计
为
答难点
划
评 价 练习
制定标准评 估结果
独立评估计 划
传统
行动导向
教学ห้องสมุดไป่ตู้件
操作实施 操作实施 操作实施
总结归档
包 含
总结归档
包 含
总结归档
教学模式（基于工作过程的行动导向教学）
1、做什么？ 以任务书的形式
2、怎么做？
评价
检查
资讯
学生为主体
教师为主导
决策
实施
计划
教师下发任务指 导书，讲解任务 过程进行产品功
能演示
列出元件、耗材、工 具、仪表清单
制订详细安装制作流 程、工艺要求与测试
路
4 根据工作流程设
计教学过程
2 根据工作任务整
合教学内容
3 根据工作岗位设计
教学情境
课程设计——教学目标
自学能力、
分析问题和解决 问题的能力
专业能力
正确选用元器件的能力 规范操作仪器仪表能力
各种电子手册及资料的检索与 阅读能力 电路识图与分析能力 电路安装与焊接的能力 电路测试和数据分析的能力
方法能力
《数字电子技术基础》
电子电器应用与维修专业
说课 程
主要内容
课程设置分析 课程设计 学习效果评价设计
课程设置分析——课程定位
职业岗位
产品销售员 生产现场技术工 质量检测技术工 售后服务维修工
典型工作任务
电子产品销售
电子产品装接 与修护
电子产品检测
电子产品调试
专业核心能力
电路分析能力
原理图绘制与 PCB设计能力 电子产品装接
编写“工学 结合”特色 教材，优化 教学资源 。
通过与企业 建 立 “ 能 力 合作建设专 本 位 ” 的 评 兼结合双师 价 标 准 和 过 型教学团队。 程 式 考 核 体
系。
精品课程 提高可持续发展能力
课程设计思路
1 根据职业能力确定
教学目标
5 根据职业标准设
计评价标准
基基于于工作工过作程过 课程程的设计设理计念思
教学过程与考核过程以 职业行动完整性为基础
以培养学生专业能力、 方法能力和社会能力为
目标
考核标准
谢谢！
与调试能力 单片机系统分析
与调试能力 市场分析能力和
营销手段
专业核心课程
模拟电子技术与数字电子技术 印刷电路板设计与制板工艺
电子产品的原理与维修 单片机系统分析与调试
电子产品市场与营销
课程设计理念
能力培养和 职业素养并 重的实践教 学体系。
“做中教、 做中学”理 念改革教学 环境、手段 和方法。
校企合作提 升课程影响 力
步骤
完成过程记录和分析， 总结归纳，提出新的 建议，综合评定成绩
任务书 认知与资讯 计划与决策 操作与实施 总结考评
熟悉教材知识点、 查找相关技术资料
分析电路的工作原 理
识别、挑选电路元 器件
绘制电路装配图 进行电路安装与调试 使用仪器仪表对功能实施
检测 模拟电路故障，检测并排
除故障
教学方法
项 目 教 学 法
学习情境2－封闭型 加强自学能力
学习情境1－封闭型 全面指导完成任务
加法器的制作与调试
项目载体
表决器的制作与调试
项目载体
教学过程
情境一、表决器的制作与调试
任务书
认知与资讯
计划与决策
由 情境二、加法器的制作与调试
易
到 任务书
认知与资讯
计划与决策
难
情境N ………..
任务书
认知与资讯
计划与决策
步骤
社会能力
沟通能力 团队协作精神
职业道德 质量意识以及安全意识
内容整合
情境设计
学习情境5-开放创新型 强化独立完成工作过程及创新能力
学习情境4－开放创新型 强调独立完成工作过程
数字时钟的设计、制作与调试
项目载体
声光防盗报警器的制作与调试
项目载体
学习情境3－开放型 强化计划与自查能力
简易密码锁的制作与调试
完成教师角 色转变
构建行动学 习情境
行动导向教 学的条件
开发过程导 向课程
实施个性化教学 形式
建立一体化 专业教室
教学环节建议
学习效果评价设计——考核模式
小组成员自 评、互评及
教师评价
学习成绩=∑
过程考核60% 综合考核40%
期末任务考 核
关注学生 能力培养 的全面性
注重考核过 程的职业行 动完整性
小 组 讨 论 法
现
案
场
例
教
教
学
学
法
法
行 动 导 向 法
头 脑 风 暴 法
教师
学生
教师
学生
讲 解 倾听
引出问题商 榷答案
独 立获取 信息
师 生
演 示 观察
提供帮助讨 论建议
独 立制定 计划
行
指 导 模仿
说明原理解
独 立实施计
为
答难点
划
评 价 练习
制定标准评 估结果
独立评估计 划
传统
行动导向
教学ห้องสมุดไป่ตู้件
操作实施 操作实施 操作实施
总结归档
包 含
总结归档
包 含
总结归档
教学模式（基于工作过程的行动导向教学）
1、做什么？ 以任务书的形式
2、怎么做？
评价
检查
资讯
学生为主体
教师为主导
决策
实施
计划
教师下发任务指 导书，讲解任务 过程进行产品功
能演示
列出元件、耗材、工 具、仪表清单
制订详细安装制作流 程、工艺要求与测试
路
4 根据工作流程设
计教学过程
2 根据工作任务整
合教学内容
3 根据工作岗位设计
教学情境
课程设计——教学目标
自学能力、
分析问题和解决 问题的能力
专业能力
正确选用元器件的能力 规范操作仪器仪表能力
各种电子手册及资料的检索与 阅读能力 电路识图与分析能力 电路安装与焊接的能力 电路测试和数据分析的能力
方法能力
《数字电子技术基础》
电子电器应用与维修专业
说课 程
主要内容
课程设置分析 课程设计 学习效果评价设计
课程设置分析——课程定位
职业岗位
产品销售员 生产现场技术工 质量检测技术工 售后服务维修工
典型工作任务
电子产品销售
电子产品装接 与修护
电子产品检测
电子产品调试
专业核心能力
电路分析能力
原理图绘制与 PCB设计能力 电子产品装接
编写“工学 结合”特色 教材，优化 教学资源 。
通过与企业 建 立 “ 能 力 合作建设专 本 位 ” 的 评 兼结合双师 价 标 准 和 过 型教学团队。 程 式 考 核 体
系。
精品课程 提高可持续发展能力
课程设计思路
1 根据职业能力确定
教学目标
5 根据职业标准设
计评价标准
基基于于工作工过作程过 课程程的设计设理计念思
教学过程与考核过程以 职业行动完整性为基础
以培养学生专业能力、 方法能力和社会能力为
目标
考核标准
谢谢！
与调试能力 单片机系统分析
与调试能力 市场分析能力和
营销手段
专业核心课程
模拟电子技术与数字电子技术 印刷电路板设计与制板工艺
电子产品的原理与维修 单片机系统分析与调试
电子产品市场与营销
课程设计理念
能力培养和 职业素养并 重的实践教 学体系。
“做中教、 做中学”理 念改革教学 环境、手段 和方法。
校企合作提 升课程影响 力
步骤
完成过程记录和分析， 总结归纳，提出新的 建议，综合评定成绩
任务书 认知与资讯 计划与决策 操作与实施 总结考评
熟悉教材知识点、 查找相关技术资料
分析电路的工作原 理
识别、挑选电路元 器件
绘制电路装配图 进行电路安装与调试 使用仪器仪表对功能实施
检测 模拟电路故障，检测并排
除故障
教学方法
项 目 教 学 法