数学课堂教学的结束技巧
课堂教学如何收尾？告诉各位老师八个技巧
课堂教学如何收尾？告诉各位老师八个技巧1. 轻松结尾法这种方法是最常用的一种方法，如：“同学们，这一节课的内容就讲完了。
”此种方法宜在一定的条件下适用：一是本节课的教学任务全部完成，顺利达到了教学目的，这时就不必再多说一些；二是学生近日各科学习任务较重，需要得到休息，以缓解大脑的紧张状况，在这种情况下，结尾再多说一些，倒不如来一紧急煞车，戛然停止好些。
2. 章回小说法“这节课就讲到这里，××问题等下一节课接着讲。
”此种方法宜在教学任务较重，需要两课时以上的情况下适用。
这就要把教学任务像章回小说那样分成“几章”（几课时），但不一定死搬参考书，要根据教材实际而分，要善于找个“节骨眼”，像章回小说那样在关键的“节骨眼”上“刹车”，造成一种悬念。
这样有力于促进学生探求新知。
3. 总结重点法这也是当老师习惯使用的一种方法。
每讲完一节课之后，都回过头来总结一下本节课所讲的主要内容，归结为几点或几条，重点是什么，反复强调一下，强化记忆。
这种结尾的好处是，在学生们学习了一节新课之后，对主要内容和重点，能做到眉目清晰，记忆牢固。
4. 编顺口溜法实际上这是总结重点法的一种特殊形式。
讲完一课之后，为了让学生牢固记住本节所讲内容，如果只列出一、二、三……若干条，恐怕学生不易记住。
如果老师稍微动动脑，根据教材内容编成几句顺口溜，使学生们念起来朗朗上口，易背易记，条理系统。
有的顺口溜能使学生终生不忘。
5. 留有余味法老师在讲课时，有些要重点讲，有些要略讲，有些则故意不讲，只做简单提示，留下让学生自己去做，培养学生自己动手、动脑、刻苦钻研的习惯。
如一道应用题有几种解法，在课堂上老师只讲其中常见的一种或两种，其余方法留下不讲，让学生自己去做。
6. 稳定兴趣法假如一节课上得好，定能引起学生的学习兴趣，有时这种兴趣表现得还非常强烈。
“打破砂罐问到底”“鸡叫等不到天明”是这种兴趣的表现形式。
但如果缺乏引导，这种兴趣是极易变动、衰退的，若要把这种兴趣引向稳定，就需要当老师的加以引导，进行培养，把本节课的兴趣迁移到后面。
数学课上如何归纳总结知识
数学课上如何归纳总结知识在数学课上，如何归纳总结知识数学作为一门理性的学科，需要我们不断地学习和思考。
在数学课上，归纳总结知识是一个重要的环节，它有助于巩固所学知识，提高数学思维能力。
本文将介绍数学课上如何归纳总结知识的方法和技巧。
一、理解知识点的内涵与外延在数学课上，归纳总结知识的第一步是要对所学的知识点有一个全面而深入的理解。
我们需要明确该知识点的定义、性质、相关定理等内容，以及它和其他知识点的联系和区别。
只有通过深入理解，我们才能在归纳总结中准确地表达和运用这些知识。
二、归类整理知识点在理解了知识点的内涵与外延后，我们可以开始进行知识点的归类整理。
归类整理有助于将散乱的知识点进行系统化的总结，使知识结构更加清晰。
我们可以根据知识点的性质、研究对象、解决问题的方法等方面进行分类，将相似的知识点放在一起，形成一个有机的知识体系。
三、总结关键概念和基本思想在归纳总结知识时，我们还需要关注知识中的关键概念和基本思想。
关键概念是整个知识体系的核心，掌握了关键概念，我们就能够把握住整个知识体系的关键。
基本思想则是解决问题的思路和方法，通过总结基本思想，我们可以迅速推导和应用相关的知识。
因此，在归纳总结知识时，我们应该将关键概念和基本思想作为重点加以总结和掌握。
四、练习和应用归纳总结知识不仅限于理论层面，还需要通过练习和应用来加以巩固和深化。
我们可以通过习题、例题、应用题等形式，将所学的知识点应用到实际问题中，培养解决问题的能力。
在练习和应用中，我们还可以发现知识点的不足和应用场景的差异，从而不断完善和拓展自己的数学知识。
五、交流和分享最后，归纳总结知识还需要通过交流和分享来增加对知识的理解和巩固。
我们可以与同学、老师或者其他数学爱好者进行讨论和交流，分享自己的理解和思考，从中获得不同的观点和解释。
通过交流和分享，我们可以扩大知识的视野，加深对知识的理解和应用。
总结起来，数学课上如何归纳总结知识，可以从理解知识点的内涵与外延开始，再通过归类整理知识点，总结关键概念和基本思想，进行练习和应用，并通过交流和分享来巩固和拓展知识。
数学教案课后反思万能简短
数学教案课后反思
作为一名数学教师，设计教案并传授知识是我们日常工作的重要一环。
然而，仅仅教授知识远远不够，对课堂的反思和总结同样至关重要。
尤其是对课后情况的反思，可以帮助我们更好地调整教学策略，提高教学效果。
首先，针对数学教案的课后反思，我们可以从教学目标的达成情况入手。
在制定教案时，我们都会设立明确的目标，比如学生应掌握的知识点、技能等。
课后反思时，可以回顾学生的表现，是否达到了设定的目标？如果有一些学生没有达到，我们可以思考是教学内容设计不够清晰还是教学方法不够恰当，以便下次在教学中进行调整。
其次，在课后反思中还可以关注学生的学习兴趣和参与度。
数学是一门抽象的学科，有时学生可能会觉得枯燥乏味。
因此，我们需要思考如何激发学生的学习兴趣，让他们更积极地参与其中。
通过观察学生的表现和回答问题时的反应，我们可以了解哪些环节更能吸引学生，哪些环节可能需要创新和改进。
此外，课后反思也应包括对教学方法和教学资源的评估。
在教学过程中，我们可能采用了多种不同的教学方法和工具，比如板书、教学PPT、示范问题等。
课后反思时，我们可以思考哪些教学方法更受学生欢迎和理解，哪些教学资源更有利于学生的学习。
通过不断地反思和改进，我们可以逐步完善自己的教学方式，提高教学效果。
总之，数学教案课后反思是提高教学质量的重要途径。
通过认真地分析学生的学习情况、参与度和教学效果，我们可以及时调整教学策略，提高学生的学习积极性。
希望每位数学教师都能够重视课后反思，不断改进自己的教学方式，为学生的学习提供更好的支持和指导。
《课堂结束技能》课件
目录
• 课堂结束技能的定义与重要性 • 课堂结束技能的种类与特点 • 课堂结束技能的应用场景与技巧 • 课堂结束技能的训练与提升 • 课堂结束技能的效果评估与注意
事项
01
课堂结束技能的定义与重要 性
定义
课堂结束技能是指教师在课堂结束时采取的一系列措施，旨在总结课堂内容、巩 固学习成果、激发学生的思考和好奇心，以及营造积极的课堂氛围。
布置练习
布置相关练习题，让学生 动手实践，巩固所学知识 。
课堂讨论的结束技巧
总结观点
对讨论中的主要观点进行总结和 梳理，帮助学生把握讨论的核心
内容。
引导反思
引导学生对讨论内容进行反思， 促进学生对知识的深入理解和内
化。
鼓励交流
鼓励学生继续交流和探讨，促进 知识的共享和传播。
课堂互动的结束技巧
感谢参与
感谢您的观看
THANKS
一个好的课堂结束可以激发学生的思 考和好奇心，使他们对于后续的学习 充满期待和热情。
课堂结束技能对教学质量的影响
提高教学质量
课堂结束技能是教师教学技能的 重要组成部分，一个有效的课堂 结束有助于提高整体教学质量。
增强教师专业素养
掌握课堂结束技能需要教师具备一 定的教育心理学知识和教学经验， 有助于提升教师的专业素养。
这些措施包括对课堂内容的总结回顾、布置作业、预告下一节课的内容、提出问 题或引导学生进行讨论等。
重要性
提高学习效果
课堂结束技能有助于巩固学生在课堂 上所学到的知识，加深理解和记忆， 从而提高学习效果。
激发思考和好奇心
营造积极的课堂氛围
通过有效的课堂结束技能，教师可以 营造出一个积极、互动、愉快的课堂 氛围，增强学生的学习动力和参与度 。
适时运用追问——小学数学课堂教学中追问策略及技巧
适时运用追问——小学数学课堂教学中追问策略及技巧引言在小学数学课堂上，老师的追问是非常重要的教学策略之一。
通过追问，老师可以激发学生的学习兴趣，引导学生思考，促进学生的学习深度和广度。
要想追问得好，老师需要有一定的策略和技巧。
本文将就小学数学课堂教学中适时运用追问的策略和技巧进行探讨。
一、明确追问的目的在运用追问之前，老师首先要明确追问的目的。
追问的目的主要有以下几个方面：1. 激发学生的学习兴趣。
通过巧妙的追问，可以引发学生对问题的思考和探究欲望，从而提高学生的学习积极性。
2. 引导学生深入思考。
追问可以帮助学生形成系统性的思维，提高学生的思维品质和水平。
3. 检验学生的学习情况。
通过追问，老师可以了解学生对知识的掌握情况，从而有针对性地进行教学。
4. 激发学生表达欲望。
通过追问，可以培养学生的语言表达能力，提高学生的自信心。
二、合理安排追问的位置在课堂教学中，追问的位置非常重要。
只有合理安排追问的位置，才能收到良好的效果。
一般情况下，追问的位置可以分为三种情况：1. 引入部分。
在引入新知识的时候，可以通过追问引导学生对新知识进行初步的认识。
2. 发展部分。
在对知识进行深入讲解的时候，可以通过追问引导学生对知识进行更深入的理解和掌握。
3. 结束部分。
在课堂结束的时候，可以通过追问对本节课的知识进行总结和归纳，检验学生对知识的掌握情况。
三、注重追问的技巧在进行追问的时候，老师需要注重追问的技巧。
下面列举几种常用的追问技巧：1. 悬置式追问。
老师在提问的时候，留有一定的悬置，即在学生回答之后，继续提出追问，通过这种方式，可以引导学生对问题进行深入思考。
2. 修正式追问。
当学生的回答出现错误的时候，老师不要直接否定，而是通过追问的方式，引导学生自己发现错误，并进行修正。
3. 转移式追问。
在学生回答问题比较困难的时候，可以通过转移追问的方式，引导学生从不同的角度去思考问题，拓宽学生的思维。
4. 追究式追问。
数学微格教学教案结束技能
数学微格教学教案结束技能一、教学目标1. 使学生掌握数学问题的解决方法，提高学生的数学思维能力。
2. 培养学生自主学习、合作交流的能力，提高学生的数学素养。
3. 通过对本节课的学习，使学生对数学教学结束技能有更深刻的认识。
二、教学内容1. 回顾本节课所学的主要内容和知识点。
2. 分析数学问题的解决方法，总结解题技巧。
3. 探讨如何在数学教学中有效地运用结束技能。
三、教学重点与难点1. 教学重点：回顾本节课所学的主要内容和知识点，总结解题技巧。
2. 教学难点：如何有效地运用结束技能，提高数学教学效果。
四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动回顾和总结所学知识。
2. 通过案例分析，使学生了解和掌握结束技能在数学教学中的应用。
3. 利用小组讨论，培养学生的合作交流能力和批判性思维。
五、教学过程1. 课堂导入：引导学生回顾本节课所学的主要内容和知识点。
2. 案例分析：呈现典型数学问题，引导学生运用所学知识解决问题，总结解题技巧。
3. 小组讨论：让学生围绕如何有效地运用结束技能展开讨论，分享自己的观点和经验。
4. 总结提升：对学生的讨论进行点评，提炼出关键观点，总结数学教学中结束技能的应用。
5. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。
6. 教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果，提出改进措施。
六、教学评价1. 学生自评：学生对自己在课堂上的学习表现进行评价，包括参与度、理解程度、合作交流等方面。
2. 同伴评价：学生之间相互评价，关注对方在课堂上的表现，如思维方式、解题方法、团队协作等。
3. 教师评价：教师对学生的学习情况进行综合评价，包括知识掌握、技能运用、情感态度等方面。
七、教学拓展1. 开展数学竞赛：组织学生参加数学竞赛，提高学生的学习兴趣和竞争意识。
2. 举办数学讲座：邀请数学专家或优秀教师为学生举办讲座，拓宽学生的数学视野。
3. 参观数学应用场景：组织学生参观数学在实际生活中的应用场景，增强学生对数学价值的认识。
初中数学教学工作计划结尾
初中数学教学工作计划结尾
在结尾部分，可以总结一下本次教学工作的收获和效果，并对接下来的工作进行展望和计划。
可以包括以下内容：
1. 感悟与收获：总结教学中遇到的挑战和解决方案，分享对学生学习态度和数学能力的观察和评价，提及自己在教学中所收获的经验和教训。
2. 效果评价：对本次教学工作的效果做出评价，如学生的学习进步情况、兴趣和参与度的提高、对数学知识的掌握情况等。
可以结合学生作业和考试成绩等客观数据进行评价。
3. 展望与计划：对接下来的工作进行展望和计划，可以提及自己对于数学教学的期待和目标，以及打算采取的教学方法和策略。
可以考虑如何更好地激发学生学习兴趣和培养解题能力，如何提高教学效果和学生参与度等。
4. 反思与改进：对本次教学工作进行反思，分析教学中的不足和需要改进的地方，并提出具体的改进措施和建议。
可以借鉴他人的经验和教学资料，寻求同事和上级的建议和指导，以不断提高自己的教学水平和专业能力。
5. 鼓励与感谢：在结尾部分可以向学生表达鼓励和感谢之意，鼓励学生继续努力学习数学，感谢学生对自己的信任和支持，并表达自己对他们的珍惜和关心。
同时，也可以对学生的家长和校领导表示感谢，感谢他们对教育工作的支持和理解。
在结尾部分，可以用温暖亲切的语言，简洁明了地总结和展望，使读者对自己的教学工作有更全面和深刻的认识。
教育教研活动结尾总结(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提升我校教师的教育教学水平，加强教师之间的交流与合作，促进教育教学质量的提高，我校于XX年XX月XX日举办了为期一周的教育教研活动。
本次活动以“提升教师专业素养，促进教育教学质量”为主题，涵盖了教学设计、课堂管理、教学方法、学生评价等多个方面。
以下是本次教研活动的结尾总结。
二、活动成果1. 教师专业素养得到提升通过本次教研活动，教师们对教育教学有了更深入的认识，对教育教学的方法和技巧有了更丰富的积累。
活动期间，教师们积极参与讨论，分享了自己的教学经验和心得，为其他教师提供了宝贵的参考。
2. 教学设计能力得到提高在教研活动中，教师们对教学设计进行了深入探讨，学会了如何根据学生的实际情况和教学目标，设计出科学、合理、有效的教学方案。
教师们在教学设计方面的能力得到了显著提高。
3. 课堂管理技巧得到优化课堂管理是教师教学工作中的一项重要内容。
本次活动针对课堂管理技巧进行了专题培训，使教师们掌握了更多有效的课堂管理方法，有助于提高课堂效果。
4. 教学方法创新得到推广在教研活动中，教师们学习了多种创新教学方法，如翻转课堂、项目式学习等。
这些方法在课堂实践中的应用，有助于激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
5. 学生评价体系得到完善本次教研活动对学生的评价体系进行了深入研究，教师们学会了如何运用多元化的评价方式，全面、客观地评价学生的学习成果。
这将有助于激发学生的学习积极性，促进学生全面发展。
三、活动亮点1. 邀请专家授课本次活动邀请了国内知名教育专家进行授课，为教师们提供了前沿的教育教学理念和方法。
专家们的授课内容丰富、深入浅出，使教师们受益匪浅。
2. 互动性强在教研活动中，教师们积极参与讨论，分享了自己的教学经验和心得。
这种互动性的教学模式，有助于提高教师们的参与度和学习效果。
3. 实践性强本次教研活动注重理论与实践相结合，教师们在学习理论知识的同时，还进行了课堂实践。
这种实践性的教学模式，有助于提高教师们的教学能力。
教师必备的8项课堂教学技能
教师必备的8项课堂教学技能课堂教学需要许多技能，比较全面的有：课堂教学技能：课堂交流的基本技能教学口语技能；板书板画技能；体态语技能；提问技能；情感交流技能；媒传技能；课堂教学的施教技能：导入技能；讲授技能；组织学生活动技能；课堂纪律管理技能；结束技能；课堂教学设计与评价技能：课堂教学设计技能；测试编制技能；听课评课技能。
一名教师，尤其是新教师，怎样吸引学生，怎样启发学生，怎样提问学生，怎样管理学生，怎样导入，怎样探究，怎样巩固，怎样结束，都是非常基本的常用的课堂教学技能。
怎样吸引学生课程计划制定者基于社会的、学生的未来需要，提出了学校的培养目标和相应的教学内容，但是，这一切并不完全是学生兴趣所在，所以，为了达到这些目的，让学生掌握这些内容，教师除了要教育学生树立远大的理想，勇于战胜学习道路上的各种困难以外，还必须想方设法努力使自己的教学能够最大限度的吸引学生。
教与学是师生心灵的交往，成功的教学不是靠教师单方面的灌输。
国外有些教科书述说了如何在采访和调查了许多学生的兴趣、爱好以后才确定教学内容的呈现途径和形式，希望学生对它产生好感，想读、想了解。
我国最近出版的教材也在向这样的方向努力，力求贴近学生的现实。
但是，教材毕竟是面向所有学生的，由于各地校的发展水平不同，学生的兴趣爱好、关心的热点也不同，教材很难做到吸引所有的学生，所以，教师根据学生的现实情况设计教学，以保持和激发学生的学习兴趣是非常必要的。
吸引学生的主要方式归纳起来有这样几个字：联系、挑战、变化、魅力。
所谓联系是制教学设计要联系学生的客观现实和数学现实，使教学内容不是空洞无物而是有意义的，是与其已有经验和知识有联系的。
平庸拖沓的教学安排不可能吸引学生，教师应该尽可能地提高教学效率，让学生感到学习充实。
比如：上课采用多种教学形式，穿插多种教学任务如猜想、观察、听讲、思考、操作、自学、讨论、演算、小组竞赛等。
最后一种吸引学生的方式是增加教师自身的魅力，比如得体的仪表、精彩的语言、挥洒自如的教态、简练漂亮的板书、亲切的语言、热情的鼓励、信任的目光、敏捷的思维、娴熟的解题技巧，都会有助于建立良好的师生关系，使学生“亲其师而信其道”。
教学课堂结束技巧和方法
教学课堂结束技巧和方法教学课堂结束技巧和方法-小学教学组织艺术结束技能一、结束技能的意义结束技能是教师在完成一个教学内容或活动时，引导同学对所学知识技能和时地进行总结、稳固、扩展、延伸、迁移等，使教学完美结束的教学行为方式。
它的运用，使同学所学的知识能够和时地进行系统稳固的运用，纳入自身认知结构之中。
它也是课堂教学艺术的重要组成局部，是教师进行课堂教学必备的一项根本技能。
二、结束技能的作用1、强化作用。
2、衔接作用。
3、教育作用。
4、反应作用。
5、开展作用。
三、结束技能运用的根本要求1、结束要有目的性、针对性，突出学习重点。
2、结束要有概括性，总结规律，揭示实质。
3、结束要有系统性，有利于形成知识网络。
4、结束要有实践性。
5、结束要有启发性。
6、结束要有时间性。
四、结束技能运用中存在的问题在教学中，具体表示概括起来有五个字：无、残、浅、散、拖。
“无〞：有的课堂教学没有“结束〞这一环节。
“残〞：有的课堂教学，有结束一节，但结束的内容抓不住重点，击不中要害。
“浅〞：有的课堂教学有结束环节，但很浅薄，缺乏深度，平平淡淡。
“散〞：有的课堂教学，有结束一环，但内容不集中，支离破碎，没有形成知识的系统结构和有效的知识网络。
“拖〞：有的教师很重视结束，但内容布置得过多，时间过紧，造成拖堂。
五、结束的类型1、归纳总结式。
2、比拟异同式。
〔1〕定义不同。
〔2〕丈量方法不同。
3、首尾照应式。
4、延伸迁移式。
〔1〕延伸式。
〔2〕迁移式。
5、直观演示式。
6、实践活动式。
〔1〕小检验。
〔2〕总结。
〔3〕作业。
课后认真朗读课文。
六、结束技能的训练1、结束技能训练目标〔1〕理解结束技能的意义和结束技能的作用。
〔2〕能够设计和编制科学合理的结束教学设计。
〔3〕能根据教学任务、教学内容和同学的年龄和心理特点选择恰当的结束类型实用于教学之中。
〔4〕经过训练结束技能要有明显提高，教学效果好，结束能够突出重点。
〔5〕能按结束的要求，对自己或他人的结束技能进行准确、科学的评价。
第十章 结束技能
1、对新课内容的概括
课上一般从问题提出，概念的确定， 解问题的途径，到获得结论，这一过程 的主要步骤，主要的数学方法作为概括 的主要内容。
例如：高中必修一中《函数的单调性》一 节课的总结概括：
1、增减函数的定义。 2、函数单调性的判断方法： （1）利用图像观察；（2）利用定义证明； 证明步骤：任意取值——作差变形——判断符 号——得出结论。
例如：当老师讲完映射之后，就应该将其与 函数的联系与区别总结清楚，让学生领悟到函数 是一种特殊的映射。
点评：这种沟通拓展使学生对函数的认识更加 全面透彻。
4、知识深化
前面指出的概括要点和沟通不同知识的关 系，本质上也是对知识认识的深化。一个定理 的证明、一个例题的解决，都是在某种数学方 法的驱使下，给出的具体推导思路，学生一旦 掌握，数学素养就会从本质上得以提高。数学 方法及解题思路是总结的重要内容。
四结束技能的类型教师主导系统概括分析比较对概念的分析比较对数学结论的分析比较对数学方法的分析比较对新课内容的概括习题课的结束技能复习课的结束总结数学方法的总结利用图表画图进行总结1对新课内容的概括课上一般从问题提出概念的确定解问题的途径到获得结论这一过程的主要步骤主要的数学方法作为概括的主要内容
第十章 结束技能
可进行这样的概括总结。 今天例题的解法叫换元法，也叫变量代换的方法。
凡形如： 其中括号内是含未知数的解析式，这样的方程求解 时，都可将括号内的表达式设为另一变量，进而利用一 元二次方程解之。
点评：在总结时，对解题的数学方法进行总 结，有利于学生对数学解题能力的提高。
（5）利用列表、图表进行总结
这种总结方式形象、明确，方便记忆，可增强 学生的感性认识。
高中数学试讲结束讲话教案
高中数学试讲结束讲话教案
教学目标：
1. 总结本节课的教学内容，强化学生对数学知识的理解和记忆；
2. 激发学生的学习兴趣，激励他们继续努力学习数学；
3. 鼓励学生积极参与课堂互动，提高他们的学习效果。
教学内容回顾：
今天我们在课堂上学习了xxxx（内容简要概括）。
通过老师的讲解和学生的互动讨论，相信大家有了更深入的了解和掌握，对这一知识点也有了更清晰的认识。
学习反思：
在学习过程中，可能会有一些难点和疑惑，希望同学们能够勇于提问，及时解决自己的困惑。
只有不断地思考和实践，才能真正掌握数学知识。
鼓励与勉励：
数学是一门需要持之以恒、不断实践的学科。
希望大家能够保持学习的热情，勇于迎接挑战，不断提高自己的数学水平。
相信只要付出努力，就一定会取得优异的成绩。
展望未来：
未来的学习道路上会有更多的数学知识等着我们去探索和学习。
希望大家能够保持好奇心，勇于探索未知，不断前行。
相信通过每一次的努力和汗水，都会成就更好的自己。
最后，希望大家能够珍惜每一次学习的机会，努力提高自己的数学能力。
谢谢大家！愿大
家在未来的数学学习之路上茁壮成长！感谢大家的认真听讲！。
模拟课堂教学(对空讲课)应注意的几个方面
模拟课堂教学（对空讲课）应注意的几个方面1、礼仪方面：上台的问好(包括问候评委、报自己的序号，自己的讲课题目等)，下台的结束语要适到好处。
态度要恳切，不能做作，表情要自然、有礼貌。
;; 2、教态方面：教态要大方。
手不能插兜里、双手不能摁桌上，手势不能过频，甚至有的人往往手没地方放，让人感觉很紧张或太随意，这都不大好；同时手里不能拿着教案一直看（或读），要给评委和听课者一种“教案在心中”的感觉。
;; 3、教学设计方面：模拟课堂是真实课堂的一个缩小版，讲课教师要力图把教学设计或流程清晰地展示出来，虽然没有学生，但要想像着有学生，学生的回答有些不需老师重复，但如果生回答有引出下一个环节的作用，或是本课的重点、难点、易错点时，老师可代替学生说出来，但不能生硬重复，要水到渠成、不着痕迹。
;; 4、师生互动方面：要让人觉得讲课教师是在给学生上课，不是讲给评委听的，不能是个人才华的展示，要有与学生的交流的体现，要体现以学生为主体的新课程理念。
可以是评价，大部分教师都体现了对生回答问题的评价，但在给学生评价时，不要是简单的“你真棒”、“你真行”等等，像余映潮教授一样，用一个高层次、高水平的话对学生的回答进行总结；也可以是互动游戏等体现出“以学定教”的思想。
;; 5、合作学习方面：许多模拟课堂都设计了小组合作、讨论交流环节，但是，在讨论之前大部分没有做细致的安排，比如：交流时该注意些什么？交流时该怎么表达自己的观点，又该如何吸纳别人的建议？有不同意见时该怎么办？小组内的分工怎样？等等，教师往往就是简单的讲一句：“下面进行小组讨论吧”。
交流好了也是说一句：“嗯，大家发言都很积极，很好”，就这么匆匆而过，也没什么引导和启发，也没有进行总结，小组合作学习，有名无实，形同虚设。
;; 6、教学语言方面：因为模拟课堂没有学生参与，焦点全部集中在讲课教师一人身上，这时教师的每一句话，每一个字显得非常重要，非常突出。
教师要注意体现语言的流畅性（可以看出教师的心理素质和备课的充分度）；体现语言的准确性（教师的语音标准，也就是普通话是首当其冲的，还可以看出教师对教材的把握度和挖掘度，同时要体现学科语言的特点，如语文教师要体现语文教学语言的艺术性、优美性、欣赏性，数学学科要体现数学语言的准确性、逻辑性、严密性，同时还要体现启发性），还有衔接语、过渡语、评价语、激励语等各方面都要注意，虽不能说字字珠玑，但这也是我们每个教师毕生努力的目标。
小学数学教案结束技能
小学数学教案结束技能
主题：加减法结束技能
年级：三年级
目标：通过本课学习，学生能够掌握加减法的结束技能，并能熟练运用在实际问题中。
教学过程：
1.导入：通过口算练习引入课题，例如：计算下列算式：27+13，45-17。
2.概念讲解：介绍加减法的结束技能，包括进位、借位的概念和方法。
3.示范演练：老师展示几个实例，先通过分解数解决，再通过进位、借位的方法解决。
4.学生练习：让学生分组互相练习，解决一些简单的加减法题目。
5.拓展训练：布置一些较为复杂的加减法算式，让学生自主练习，鼓励他们灵活运用进位、借位的技巧。
6.检测与总结：出一些随机题目，让学生现场解答，检测他们的掌握情况。
最后，总结当
天学习内容，强调加减法的结束技能的重要性。
7.作业布置：布置一些相关的练习题，鼓励学生在家里继续练习，巩固所学内容。
注：教师在整个教学过程中，要注重激发学生的兴趣，引导学生积极思考和尝试，帮助他
们建立对数学的信心。
小学数学教学技能
小学数学教学技能》读书笔记（一）问题是思想方法、知识积累和发展的逻辑力量，是成长新思想、新方法、新知识的种子。
没有问题就难以诱发和激起求知欲；没有问题，感觉不到问题的存在，学生就不会去深入思考。
书中告诉了我们一些提问的基本方法：一、提问的目的：教师在备课时精心设计的问题，要自始自终在课堂上起到引导和促进学生思维的作用。
书中还例举了几种存在的问题。
（1）随意性问题多，关键性问题少；（2）抽象性问题多，实际性问题少；（3）事实性问题多，开放、探究性问题少；（4）能启发学生提出问题的问题更少。
通过这一小节的学习，是我感悟到，要想在课堂中完美的运用这一技能，还真的存在许多的毛病，看来，从自身出发，从学生出发才是提问的重中之重。
“提问的类型主要有：回忆型提问；理解型提问；分析型提问；应用型提问；综合型提问；评价型提问；观察型提问；比较型提问；启发学生提出问题的提问。
”“提问是需要注意的事项：提出问题要突出针对性；提出问题要注重灵活性；提出问题要面向全体学生，并给学生留有一定的思考时间；创设问题情景、使提出的问题有趣味性和新颖性；问题的结构必须完整、科学、系统。
”《小学数学教学技能》《小学数学教学技能》读书笔记（二）通过对强化与控制技能这一章的阅读，才发现，原来就是以往老师认可的表扬与批评的技能，呵呵，换了一个说法，不过很有道理。
它把日常生活中、教育教学中的对学生的评价都称之为对学生的强化，也就是强化学生的各种品质。
这是一个新的概念。
以后在教育教学中可以尝试着改变观点，积极运用。
“强化与控制技能是指所有对学生的思维和行为反应给予肯定或否定、奖励或惩罚的行为技巧。
”“强化与控制的方式有：语言强化{口头语言、书面语言}、非语言强化、标志强化、活动强化、反馈强化”“提高强化与控制的有效性，注意以下几点：1、准确判断学生反馈的信息；2、让学生清楚教师强化的意图；3、把握时机，适时强化；4、运用灵活善变的强化方式。
”《小学数学教学技能》《小学数学教学技能》读书笔记（三）在教育教学中，我们时常运用的举例技能在本章有一个详细的阐述，通过阅读本章，是我明白了例证的作用、类型、有效例证的特征，以及如何搜集例证、在课堂教学中恰当选择运用例证等一系列问题，受益匪浅。
老师工作总结结尾怎么写(31篇)
老师工作总结结尾怎么写（31篇）老师工作总结结尾怎么写（31篇）老师工作总结结尾怎么写篇1 时间过得很快，转眼间，一个学年见习期的教育教学工作已经即将结束了，本学期我担任二年级数学教学。
由于是刚毕业，教学经验尚浅，因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。
经过一个学年的努力，获取了很多宝贵的教学经验，也取得了较好的成绩。
现将具体工作总结如下：一、用全新的教育教学理念，改革课堂教学从参加新教师培训到具体的教学实践以来，我反复学习有关的教育教学理论，深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念，在教学实践中用心探索焕发语文课堂活力，有助于学生潜力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维，训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知――探究――反思――延伸为主线的重点篇目学习法、以合作――探究――创造――创新为核心的语文活动课等，激发了学生学习语文的用心性，收到了较好的教学效果。
二、细研教材、潜心备课教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和用心性。
曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。
”我明白到备课的重要性，因此，每一天我都花费超多的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握重难点。
在制定教学目的时，十分注意学生的实际状况。
教案编写认真，坚持课后写教学反思，并不断归纳总结经验教训。
同时注重课堂教学效果，针对学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。
在教学中注意抓住重点，突破难点。
由于准备充分，教学效果明显，学生易于理解。
三、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力应试教学课堂围绕知识目标而展开，储存继承前人积累下来的经验和体验，但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志，如何激活所需的先前经验，萌动求智欲望呢新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的潜力，并把这种潜力的培养定为课堂教学的终极目的。
小学二年级数学下册教授教化总结
小学二年级数学下册教授教化总结
教授小学二年级数学下册需要注意以下几点：
1. 温故知新：在教授新知识前，先进行温习和回顾上册已学过的知识，帮助学生巩固
基础，并激发他们的学习兴趣和自信心。
2. 起承转合：设计教学内容时，要注意起承转合的逻辑关系，让学生在掌握基础知识
的同时，能够培养出灵活运用和推导的能力。
3. 练习与巩固：在每一节知识点教学后，安排一定数量的练习题，帮助学生熟练掌握
所学知识，并发现和解决问题的能力。
4. 多样化教学方法：根据学生的不同特点和学习风格，采用多样化的教学方法和教具，如游戏、实物模型等，提高学生的参与度和学习效果。
5. 耐心引导和解答疑惑：小学二年级的学生对数学概念和思维要求还不够成熟，所以
在教学过程中需要耐心引导学生思考和解答他们的疑惑，帮助他们建立正确的数学思
维方式。
6. 激发兴趣和培养思维：在教授数学知识的同时，要通过生动的例子和实际应用，激
发学生的数学兴趣，培养他们对数学的认同感和思维能力。
7. 综合应用：数学不是孤立的学科，要将数学知识与其他学科相结合，引导学生将所
学数学知识应用到日常生活和实际问题中，提高他们的综合应用能力。
总之，教授小学二年级数学下册要注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，同时
关注学生的兴趣和学习动机，使数学学习成为他们的乐趣和信心来源。
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数学课堂教学的结束技巧
作者：林晓
来源：《广东教育·综合》2017年第04期
人们在实践活动中很重视结束，“善始善终”就是告诉人们做事情要有好的开头，也要有好的结尾。
一堂生动活泼、具有教学艺术魅力的好课，犹如一支婉转悠扬的乐曲，“起调”动人心弦，“主旋律”引人入胜，“终曲”余音绕梁。
导入是“起调”，结束是“终曲”，完美的教学必须做到善始善终。
课堂教学的结尾，要根据一节课的教学内容，将分散的知识集中起来进行系统总结，帮助学生理清思路，使他们对知识由感性认识上升到理性认识。
一、课堂教学结束的概述
教学结束是教师引导学生对所学的知识和技能及时进行总结、巩固、扩展、延伸，使学生对所学的知识形成系统，从而巩固和掌握教学内容的教学行为方式。
课堂结束，不仅是结束课程，也是整个教学内容的归纳和总结，进一步突出教学重点。
从信息及其加工的角度看，课堂结束是帮助学生对在新知识学习中获得的信息进行提炼、筛选、简化，有重点地记忆、储存，并通过与原有知识信息的联系，促进知识的结构化和迁移运用，使新知识有效地纳入认识结构中。
这个过程能够启迪智慧，促进学生思维活动的深入进行。
二、数学课堂教学结束的方法
课堂结束的方法可分为封闭型结束和开放型结束。
封闭型结束是巩固课堂所学的知识，把学生的注意力集中到课程的要点上。
开放型结束是把所学的知识向外延伸，以拓宽学生的视野，激发学习的兴趣，或把新旧知识联系起来，使学生的知识系统化。
（一）封闭型结束
封闭型结束又称“认知型结束”。
它是教师采用多种方式引导学生对课堂所学的知识、技能进行总结、巩固而结束教学的方法，其目的侧重在“感知→理解”上。
这种方法是对问题或课程的归纳总结，对结论和要点的明确和强调，尽可能引出新的问题，使学生能够将知识运用到解决新问题中。
1. 归纳总结法
这是教师引导学生对所学的知识进行集中归纳，总结知识的结构、规律和主线，强化重点，明确关键的教学结束方法。
例如，在四边形教学中，教师在结束环节中提问：“我们学了哪些特殊的四边形？”学生回答：“有平行四边形、梯形、菱形、正方形、矩形、等腰梯形、直角梯形。
”教师问：“这些特殊的四边形之间有什么关系？”接着教师用白色大圆片表示四边形的集合，然后让学生把代表两种相近的四边形的红纸片往上贴，提醒学生注意能否重叠一部分，重叠的部分属什么图形。
接着再让学生贴两个代表另外两种四边形的更小的圆片，并注意
能否重叠。
贴完后，纵观全图，学生能从中一目了然地看出所学的特殊四边形之间的关系，从而集中注意力，激发学习兴趣，以利于巩固、记忆。
2. 比较异同法
把新学的概念和原有概念，或者近似的、容易混淆的概念进行分析、比较，找出它们各自的特征或不同点，以及它们之间的内在联系或相同点，从而使学生对概念的理解更加准确、深刻，记忆更加牢固、清晰。
（1）概念的比较
在概念的教学中要引导学生经历由直观到抽象再到本质、由特殊到一般、从具体实例抽象出数学概念的过程，在初步运用中逐步理解概念的本质，以及它们之间的联系与区别。
特别是在课堂结束时，将新概念与并列概念、对立概念或近似易混淆的概念进行分析、比较，找出它们本质上的异同点。
例如将梯形与平行四边形的定义、性质等进行比较。
（2）数学结论的比较
数学结论，大多是以定理、公式的形式呈现。
定理的证明、公式的推导及运用是数学教学的重要内容，其教学的好坏将直接影响着学生知识技能的掌握和能力的培养，因而在课程结束时需加以强化，对相似或相关的定理、公式和结论进行比较，以加深学生的识别和记忆。
（3）数学方法的比较
数学方法是指人们解决数学问题的步骤、程序和格式，是认识世界、实施数学思想的技术和手段，是解决问题的具体实施办法。
数学方法主要有综合法、分析法、归纳法、类比法、换元法、参数法、待定系数法等。
对数学方法的总结，可以结合具体的问题，阐明解决问题的思维过程，以便学生能更好地掌握其方法，培养学生分析问题和解决问题的能力。
对同一个问题可选择多种解决方法，课程结束时可将它们进行比较，加以强化。
例如在应用题教学结束时，可以将“由条件入手的综合法”和“由结论入手的分析法”进行比较总结。
3. 巩固练习法
巩固练习法是指教师在课堂结束时，精心设计具有针对性的问题让学生练习，或恰当地安排学生进行实践活动，这既可使所学的“双基”得到强化和运用，又能及时得到课堂教学情况的反馈信息，为改进下一节的教学活动提供依据。
练习的内容应是为大多数学生所接受且是一节课所涉及的核心知识。
通过巩固练习，学生加深了对所学习知识的记忆，进一步理解和巩固所学的知识和技能，并能灵活应用。
（二）开放型结束
在与其他学科、生活现象或后续课程联系比较密切的教学内容完成以后，教师不应只限于对教学内容要点的复习巩固，而且要采用开放型结束，把学生所学的知识向其它方向延伸，以拓宽知识面，引起学生更浓厚的探究兴趣，或把前后知识联系起来，使学生的知识结构更加系统化。
三、数学课堂教学结束的过程
在结束课堂教学的时候，大体需要经过以下几个阶段。
简单回忆。
对整个教学内容进行简单回顾，整理认识的思路。
提示要点。
指出内容的重点、关键点等，必要时可做进一步的具体说明，以巩固和强化。
巩固和应用。
把所学知识应用到新的情境中，解决新的问题，在应用中巩固知识，并进一步激发创新思维。
拓展延伸。
为了拓展学生的思维，可把前后知识联系起来并形成系统，把课题内容扩展开来。
四、数学课堂教学结束的原则
结束时要及时对所学知识进行回忆，并使之条理化；归纳总结要紧扣教学目标，提示知识结构和重点；重要的事实、概念、规律等在教学结束时要进行总结深化和提高；要提出问题或采取其他形式检查学生学习情况；归纳总结要简明扼要；将内容拓展延伸，进一步启发学生的思维；可采取多种形式，既要巩固课堂知识又要使课堂余味无穷。
总之，结束课程的形式灵活多样，在教学过程中，教师要根据具体教学内容，结合学生特征及教师本身的语言、神态等进行艺术创造，使课堂教学锦上添花、余味无穷。
责任编辑罗峰。