全国高校《少儿趣味田径》教师培训班
趣味田径在体育教学中的作用研究
趣味田径在体育教学中的作用研究一、趣味田径的概念趣味田径是指在传统田径项目的基础上，增加了一些有趣的元素和规则，使得运动更加生动有趣，更加符合学生的心理特点。
趣味田径可以是个人比赛也可以是团体比赛，比如在传统跳高项目的基础上可以增加趣味障碍物等等。
二、趣味田径对学生的益处1. 好奇心激发：趣味田径的规则和元素更加生动有趣，可以激发学生的好奇心，提高他们对于体育运动的兴趣。
2. 团队合作：趣味田径可以是集体比赛，通过合作完成任务，有助于培养学生的团队精神和合作能力。
3. 形成氛围：趣味田径比赛可以增加游戏的气息，让学生在愉快的氛围中学习，更容易吸收知识。
三、趣味田径对体育教学的意义1. 丰富教学内容：传统的田径教学往往比较枯燥，而趣味田径可以在一定程度上改变这种情况，丰富了教学内容，使得学生更加积极参与。
2. 激发学生潜能：趣味田径可以让学生找到自己的兴趣点和擅长之处，从而激发他们的运动潜能，更好地发展自己的特长。
3. 培养健康意识：趣味田径可以让学生在愉快的氛围中学习体育知识，培养他们的健康意识，提高他们对体育锻炼的积极性。
四、趣味田径在实际教学中的应用1. 制定有趣的规则：在传统田径项目的基础上，增加一些有趣的规则，例如在传统的跳高项目中，增加障碍物等等。
2. 增加趣味元素：在田径项目中增加一些趣味元素，例如在传统的接力赛中增加换装环节等等。
3. 加强团队合作：通过设置团队比赛的方式，加强学生之间的合作，培养他们的团队精神。
五、趣味田径的发展趋势趣味田径作为新的教学方式，得到了越来越多的体育教师和学生的认可，未来有望成为体育教学中的新风向标。
在未来，可以通过不断创新和改进，将趣味田径更好地融入到体育教学中，并逐渐形成完备的教学体系。
少儿趣味田径《速度阶梯》教案
主教材
35%-42%
全课
47.5%-55.5%
二、队列练习
1.原地四面转法
2.原地踏步走
1、集合静齐快
2、队列整齐，口号响亮
3、动作迅速，干净整洁
组织：四列横队
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△
1
1’-1’30”
准
备
部
分
5’
一、准备活动
游戏：巨网捕鱼
1、根据老师的口令做动作
2、练习的时候工作到位，节奏，收腹，屈膝缓冲
组织：四列横队成体操队形站立
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△
1
3’-
3’30”
基
本
部
分
30’
一、速度阶梯练习方法
1.单一练习：跑动中支撑落地练习
2.单一练习：跑动中落地准确练习
3.组合练习：慢跑过梯+快速过梯
4.游戏竞赛：速度阶梯接力赛
二、趣味田径
F1赛跑
1.在画有用来标记步子的水平线的跑道上跑动
2’30”
2’-
2’30”
2’-
2’30”
6’-6’30”
结
束
部
分
2’
1、拉伸运动
2、课堂小结
3、器材回收
1.放松肌肉，恢复体力
2.点评本课的学习情况，重提练习要求。
3.器材回收
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△
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1
1’-1’30”
场地器材
探讨趣味田径提升小学生耐力水平的有效性
探讨趣味田径提升小学生耐力水平的有效性作者：李超来源：《新教育时代·教师版》2017年第42期摘要：健康第一指导思想下的小学体育教学应该大胆变革，勇于创新，摒弃低效的传统守旧的教学理念和方法，积极引入适合学生身心发展特点的教学理念和方法。
趣味田径很好地契合了小学生身体素质发展的客观需要，也为小学体育课堂注入了改革的活力和动力。
本文以小学趣味田径教学为切入点，通过实地调研的方法，实证分析了趣味田径对小学生耐力素质的实际影响效果。
关键词：小学体育趣味田径教师学生引言当前，面对我国青少年身体素质处于稳步下降趋势的严峻现实，发挥体育健身健心的教育价值，提高学生耐力素质在内的综合身体素质，是学校体育应正视并解决的重大课题。
小学体育作为学校体育教育的起步阶段，创新教育理念和方法，对学生整个成长阶段的体育学习具有重要意义。
本文以趣味田径教学为研究切入点，探讨了小学体育注入创新理念和内容的重大现实意义。
一、研究对象和方法1.研究对象本研究选取笔者所在小学校水平而四年级两个平行教学班的学生作为研究对象，为了更准确地反映趣味田径在小学生耐力水平提升中的实际效果，采取对比研究的方法选择这两个学生耐力水平相当的班级为考察对象，其中一个班级为实验班，一个班级为对照班。
2.研究方法文献资料法：本研究是在查阅大量有关小学田径课程建设、教学模式创新以及趣味田径文献资料基础上展开的，内容囊括了运动学、体育学、心理学、统计学、社会学等多个学科交叉内容。
对比试验法：对本研究调研的两个班级学生，即实验班和对照班学生，前16学时体育课程两个班级都采用本校传统的教学方法，以使两个班级学生耐力素质保持在相同水平，后16个学时体育课程则进行差异化设计，实验班学生采用趣味田径方法改革体育课程，对照班学生则仍然沿袭传统教学方法。
其他时间两个班级学生参加的体育课外活动和体育课内容基本保持一致。
数理统计法：采用spass19.0对采集的有关数据进行筛选整理和分析，其中p>0.05表明两组测试数据所代表的耐力素质指标无显著差异，p3.趣味田径提升小学生耐力水平的有效性分析本研究选择对两个参与实验班级的学生分别选用传统体育教学法和趣味田径教学法教学，分别测试两个班级学生在经过前16学时相同的体育课程学习和后16个学时差异化体育课程学习后的耐力水平，主要对两个班级学生进行1分钟跳绳、仰卧起坐以及立定跳远成绩测试。
2018年全国少儿趣味田径运动会总决赛完美落幕
2018年全国少儿趣味田径运动会总决赛完美落幕作者：来源：《体育教学》2018年第12期关键词：全国;少儿趣味田径;运动会;湖南省长沙市中图分类号：G633.96 文献标识码：D 文章编号：1005-2410（2018）12-0077-012018年11月3日-4日，为期两天的全国少儿趣味田径运动会总决赛在湖南省長沙市贺龙体育场成功举办，来自全国30个省、自治区、直辖市的37支学校代表队共600多名运动员参加了这场别开生面的“趣味运动会”，展示了少儿趣味田径运动的无限魅力。
本次比赛由国家体育总局田径运动管理中心主办，湖南省体育局承办，湖南省体育局青少处、湖南省田径运动管理中心、田联阳光（北京）体育发展有限公司协办。
比赛包括短跨接力、十字跳、投掷儿童标枪、跪投实心球、一级方程式、撑杆跳、越过障碍掷准、耐力跑和接力跑9个比赛项目，比赛项目涵盖了田径运动中的跑、跳、投等基本运动技能，巧妙地将田径项目的趣味性和团结向上的体育精神相融合。
赛场上运动员们个个精神饱满、斗志昂扬。
小运动员在趣味中参与竞争，体验趣味田径的魅力，感受阳光体育的快乐。
经过激烈的角逐，最终湘潭市湘机教育集团队收获冠军，长沙市芙蓉区朝阳小学、阜阳市苗桥小学分获亚军、季军。
少儿趣味田径运动不仅可以提高学生身体素质和体育运动能力，而且项目本身设计安全有趣，涵盖了田径项目中的跑、跳、投等内容，一经推出便受到广大师生的欢迎与喜爱。
该运动的特点在于将更多的趣味融于田径运动，通过对传统的田径项目进行系统的改造来激发青少年参与田径运动的兴趣，运动项目的设置充分体现鼓励和激发性，以集体参与的形式，培养团队精神，造就拼搏竞争的决心和信心。
此次全国少儿趣味田径运动会的比赛器材是由田联阳光（北京）体育发展有限公司提供。
同时，该公司作为此次活动的协办单位，派出专业团队为大会提供了专业而周到的服务，受到中国田径协会和湖南省体育局的一致认可和好评。
■。
少儿趣味田径运动项目的概述与应用(1)
40米
11米
6米
50厘米 （中间层）
11米
4个
五年级（C） 六年级（B） 混合组（A）
40米
11米
6米
60厘米 （最高层）
11米
4个
（二）比赛器材
应根据比赛规模准备。接力环2个、栏架8个、标志杆4根。
（三）比赛方法和成绩计取
每队10人，5男5女，学生站立在两端标志杆的右侧后方，左手完成 接力环的交接。听到“跑”口令后，裁判员开表，站在出发点端的 第一位学生左手握接力环跨过四个栏架后，跑向另一边，并将接力 环交给另一端的第二位学生，第二位学生接到接力环后快跑向出发 点端，并将接力环交给第三位同学，依次类推；当所有学生完成一 次快跑和一次跨栏后，最后一名学生将接力环套在标志杆上，当接 力环落到标志杆底座时停表，所计取的成绩为本队最终成绩。每队 一次比赛机会。
跪投实心球 越过障碍投
准
9/10岁孩子的项目（水平二）
01
渐进耐力跑
02
撑杆跳远 准确性跳远
03
旋转投掷 后抛实心球
10/12岁孩子的项目（水平
三
）
01
‘弯道’方程式： 短跑/跨栏跑
‘弯道’方程式： 短跑接力
02
跨栏跑 1000米耐力跑 短助跑跳远
03
短助跑三级 跳远
少年掷标枪 少年掷铁饼
（2）
第一分道线后10米处设 置起点线，起点线前放 置出发垫；第二分道线 前6米处放置第一个标 志杆，随后每隔2米放 置一个标志杆，共5个 标志杆；第三分道线前 6米放置第一个栏架， 随后每4米放置一个栏 架，共3栏。
（3）
一、二年级栏高为最 底层（30厘米），三、 四年级的栏高为中间 层（50厘米），五、 六年级和混合组的栏 高为最高层（60厘 米）。
江西高校开展少儿趣味田径的SWOT分析及路径探析
参 考 文 献
的篮球 防守原 则［ ］ 体 育科 学 ，０ １，７ ． Ｊ． ２０ （ ）
江西高校开展少儿趣味 田径 的 Ｓ Ｔ分析及路径探析 张文涛 ， ＷＯ 等
江 西高校开 展少儿趣味 田径 的 Ｓ Ｔ分 析 及 路 径 探 析 ＷＯ
张 文涛 施 玮 （ 西 师 范 大 学体 育 学 院 ，南 昌 ３ ０ ２ ） 江 ３０ ２
摘
要
运 用 文 献 资料 法 、 家 访 谈 法 、 卷 调 查 专 问
基金项 目： 级课题。 校
・
７ ・ ８
《 内蒙古体育 科技 》 季刊 ） （
２１ ０ ２年（ ２ 第 ５卷） １ 总 第 ９ 第 期（ ４期）
根 据 辩 证 法 理 论 ， 势 也 会 成 为 劣 势 ， 势 也 可 以 优 劣
体育 的意识 ， 足他们 自我发 展 的需要 １ 。高校 体育 满 ＇ ’ 课程选项课 的实施 ， 推动 了高校体育教 学 的改 革。 目前 田径课选择人数 每况 愈下 的严 峻形势 要 引起 我们 的高 度注视 ， 这要求我们 一方 面要 转变 思想 ， 底 打破 田径 彻 运动 的竞技属性 ， 充分发挥 田径运动 的健 身 、 娱乐效 能 ， 适 当降低 田径运 动难 度 ， 在教 学 中增加 趣 味性 内容 ， 不
断 吸 引 更 多 同学 参 与 到 田径 运 动 中 来 。 ３ ２４实 施 教 学 内 容 改 革 ， 妙 增 加 趣 味 田径 运 动 ．． 巧
项目
转化 为优 势 ； 遇与 威胁 并存 ， 机 时刻 在不 停 的转 化。我 们要做 的就是 认清 当前 形势 ， 确抓 住机 遇 ， 分利 用 准 充
动器材 ， 为促进趣 味 田径运 动 的发展 创造 物质 基础 ， 并 跟上 国内教 育体制改革 的步伐 。另外 ， 校可根据 自身 各 （ 下转第 ７ ５页）
教育部办公厅关于建立“国家体育与艺术师资培养培训基地”的通知-教体艺厅[2002]1号
![教育部办公厅关于建立“国家体育与艺术师资培养培训基地”的通知-教体艺厅[2002]1号](https://img.taocdn.com/s3/m/c517fa9903d276a20029bd64783e0912a2167c6d.png)
教育部办公厅关于建立“国家体育与艺术师资培养培训基地”的通知
制定机关教育部
公布日期2002.03.01
施行日期2002.03.01
文号教体艺厅[2002]1号
主题类别教育综合规定
效力等级部门规范性文件
时效性现行有效
正文：
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 教育部办公厅关于建立“国家
体育与艺术师资培养培训基地”的通知
（教体艺厅[2002]1号）
按照《教育部办公厅关于建设“国家体育与艺术师资培养培训基地”的意见》(教体艺厅[2001]8号)的精神，经研究，决定在北京师范大学、华东师范大学、东北师范大学、西南师范大学、福建师范大学、华南师范大学、南京师范大学、哈尔滨师范大学、西北师范大学、湖南师范大学、首都师范大学和河南大学等12所学校建立“国家体育与艺术师资培养培训基地”。
请有关省市和学校按照我部关于“目标明确、改革领先、成果突出、师资优化、设备先进、教学优秀、质量一流”的基地建设要求与目标，认真研究、制订基地建设的计划，发挥基地在体育艺术师资培养、培训工作中的示范和辐射作用。
各基地所在学校在基地建设工作中有何问题和建议，请及时告我部体育卫生与艺术教育司。
特此通知。
2002年3月1日
——结束——。
教育部“国培计划——中西部小学体育、艺术骨干教师培训项目(200
教育部“国培计划——中西部小学体育、艺术骨干教师培训项目（2009）”取得实效作者：思凡来源：《师资建设》 2010年第3期口报道／思凡为提高中西部地区中小学体育、艺术师资的素质，在2008年成功实施西部地区初中骨干体育教师国家级培训项目基础上，根据《2009年中小学教师国家级培训计划（简称“国培计划”）》总体部署，教育部于2009年8月—10月组织实施“中西部中小学体育、艺术骨干教师培训项目”。
项目的实施受到中西部中小学体育、艺术教师的普遍欢迎和高度肯定，为促进中西部地区体育、艺术教师培训工作的开展奠定了良好基础。
项目主要呈现以下几个特点：一是面向中西部一线骨干教师，进行集中专题培训项目采取“集中培训”方式，委托北京教育学院、西北师范大学分别为西部12省（区、市）及新疆生产建设兵团600名小学一线骨干体育教师提供50学时专题培训；委托东北师范大学、厦门大学、河南大学、重庆师范大学先后为中西部18省（区、市）600名中小学一线艺术教师提供50学时专题培训。
培训对象均为中西部一线专职骨干教师，其中体育学科参训教师具有一级以上（含一级）职称占86.96%，同时少数民族地区教师占40.5%；艺术学科参训教师具有一级以上（含一级）职称占71.33%，县级及县级以下教师约占30%。
二是优化队伍，组成高水平培训团队本次培训专家团队阵容整齐。
聘请课改专家、社会知名专家和有关高等院校具有实践经验丰富的教育专家、学科专家及教学一线优秀教师组成高水平专家团队。
北京教育学院、西北师范大学先后聘请校内外30余名体育教育专家和一线优秀教师组成专家团队参加培训授课和教学技能研讨活动。
并通过“专家教授传授——特级教师指导——优秀教师互动”等环节实施培训，给予西部小学体育教师最直接，最实际的帮助和指导。
同时，邀请京城知名的民族传统体育技艺专家绳王、键王为学员传授基本功，广受学员欢迎。
“全国艺术师资培养培训基地”——河南大学艺术学院精心组织教师和教学辅助人员及时与学员沟通交流，为参训教师搭建丰富多元的学习实践平台，受到大家一致好评。
趣味田径在小学体育教学实践中的应用研究
趣味田径在小学体育教学实践中的应用研究趣味田径在小学体育教学中主要是将娱乐性体育项目同传统田径项目相融合，通过寓教于乐的教学方法，让学生掌握较为专业的体育知识。
同时，由于趣味田径具有很好的教学、实践及评价机制，可以在轻松愉悦的环境中提升学生的课堂参与度，让学生在轻松的氛围中较为快速地掌握技能要点。
本文通过对安徽省肥西县肥光小学趣味田径教学过程及成果进行总结归纳，发现趣味田径在小学体育课堂的应用实践可以有效地提高学生的体育热情和学习效率，较大程度上提高体育教学质量。
标签：趣味田径小学体育应用实践一、趣味田径概要少儿趣味田径教学是一项起源于德国的体育运动教学形式，其面向的主要对象为7～12岁的青少年儿童，是由国际田联发起，根据少儿生理、心理等发育特点制定出的一套以短跑、耐力跑、跳跃、投掷等田径基本项目为内容的活动游戏，力图把激情、娱乐、趣味融入少儿田径运动之中，通过特定的方式向少年儿童介绍田径的基本知识和技能，让其在享受快乐田径运动游戏的同时，提高身体素质、培养团队精神、造就拼搏竞争的决心和信心。
趣味田径在实施过程中由于其自身优势及其面向的对象群体使其具有丰富性、匹配性、娱乐性、团队性等特点，其主要的教学方法包括尝试法、仿生法、情境法、提升法等。
二、趣味田径的教学实践由于小学生年龄分布区间较大，趣味田径在小学的教学实践中，我们按照小学一、二年级为低年级组，三、四年级为中年级组，五、六年级为高年级组进行划分，不同的组别安排的趣味田径教学内容具有一定的差异，从而实现因材施教。
（一）趣味田径在低年级组的教学实践在实际教学过程中，我们往往采用情境法和仿生法对低年级组学生的体育兴趣进行培养，教学内容主要为引导学生产生兴趣的软式田径游戏。
通过在平时教学中进行归纳总结，我们发现最受低年级组学生喜爱的体育项目是“小兔回家”。
“小兔回家”可以锻炼低年级组学生的下肢力量。
故事背景为学生扮演的小白兔角色需要在规定的时间回到有限个兔窝中，每个兔窝可以容纳小兔的只数是固定的，多于或少于兔窝规定的只数都会导致无法关门进而全军覆没。
2016年“鸟巢杯”全国少儿趣味田径运动会在鸟巢举行
2016年“鸟巢杯”全国少儿趣味田径运动会在鸟巢举行作者：来源：《体育教学》2016年第11期由中国田径协会、中国教育学会体育与卫生分会、国际田联地区发展中心·北京、全国学校体育联盟（教学改革）、国家体育场（鸟巢）和田联阳光（北京）体育发展有限公司等单位联合举办的“2016年鸟巢杯全国少儿趣味田径运动会”于2016年10月24日在北京国际奥林体育场鸟巢举办。
本届运动会采用了国际田联和国家体育总局最新颁布《少年儿童田径竞赛指导竞赛意见》中推荐的国际田联少儿趣味田径项目和软式体育器材，为小学组设置了一级方程式、短跨接力、速度阶梯、十字跳、撑竿跳远、投掷软式标枪、越过障碍掷准、8分钟耐力跑等八个团体比赛项目，涵盖了田径中的跑、跳、投等基本技能，巧妙地将田径项目的趣味性和体育精神相融合。
本次比赛有以下特点：1.增设了幼儿主题比赛项目。
幼儿主题比赛项目分上、下午两场，上午场是以幼儿为主，组织幼儿团队比赛，设置了速度阶梯、弹跳鞋大比拼、春种秋收等6个团体比赛项目和运送百宝箱、蚂蚁搬家等五个亲子互动项目。
下午场需要家长和幼儿一起参与，组织亲子比赛。
幼儿主题比赛项目主要遵循增强幼儿荣誉感、让幼儿体验成功的原则进行活动。
2.实验学校在全国分布较多。
少儿趣味田径已经在全国建立两千余所实验学校和幼儿园、十多个试验区。
本次参与活动人员来自全国各个地区，其中包括甘肃、浙江、广西、深圳甚至新疆地区。
3.培养学生对田径的兴趣。
为了全面锻炼学生的各项身体技能，避免早期运动专项化，此次运动会每一项比赛都是以团体为单位进行的，每个参赛小选手都要参加所有运动项目，各参赛小运动员们团结协作、顽强拼搏、奋勇争先，既体现出团队合作精神，又表现出积极的个人奋斗精神，有小朋友说，这是他第一次参加全国少儿趣味田径运动会，这不仅让他从不同的角度看待体育，更给了他挑战自我的机会。
三十支代表队经过一天激烈而有趣的角逐和团队比拼后，各参赛团队硕果累累，最终，浙江省余姚市第一实验小学、阜阳市颍东区向阳街道办事处中心学校、四川省绵竹市富新学校分别斩获小学组团体比赛前三名；鄂尔多斯康巴什新区第六幼儿园、哈尔滨奉新幼儿园、秦皇岛市海港区贝儿首府幼儿园分别斩获幼儿组团体比赛前三名；组委会领导还为优秀教练员和运动员们颁发了“少儿趣味田径优秀教练员证书”和“少儿趣味田径未来之星证书”。
少儿趣味田径运动介绍 PPT
（四）符合学生的身心发展需要，有利于培养学生的终身体
育思想趣味田径的比赛将田径运动的竞技性和趣味田径的健 身性很好的融合在一起，以团队计分的形式可以使学生们全 身心的投人到比赛中，消除了比赛压力，以轻松的心情参与 到运动中去，从而使同学们能够更好的学习、体验，获得运
动的快感成绩公布时只能看到大家共同努力换来的团体成绩，
四、趣味田径与传统田径运动的比较
（一）教学内容、形式大不相同趣味田径是通过田径游戏的方 式进行教学，教学内容多是专门针对田径运动的项目特点而进
行设计的田径游戏，目白勺性强，却不像传统的田径教学那样
枯燥呆板，使得学生感觉索然无味，趣味田径的课堂是生趣盎
然的，是学生所喜爱的，可以很好的激发学生的兴趣、调动学
量的目标，老师可以经常以比赛的形式开展田径项目教学活
动。具体的过程就是把班级学生分成两个或者多个小组，让 小组之间采用计分制来进行小组间比赛。
六、开展少儿趣味田径运动的优势与意义
（一）符合新课程标准教学理念，获得众多一线教师的认可 新课程标准中初中体育教学的基本理念是促进学生的健康发 展;培养学生终身体育的意识;重视学生在教学中的主体地位; 确保每一个学生受益。趣味田径的理念和这异曲同工，其设 计之初就是为了让田径运动更符合学生的生理和心理发展特 点，促进其各方面更好、更全面的发展。无论是教学理念还 是教育方法，其效果的好坏，实用与否，一线教师最有发言 权。趣味田径自推广和应用以来，获得了广大一线教师的普 遍认可和大力支持，这位趣味田径在田径教学中的顺利开展 打下了良好的基础，对趣味田径的发展和应用推广发挥了重 要作用。
（二）少儿田径运动的教学模式能够适应现阶段小学生身心 发展的特点,有助于小学生在跑、跳、投方面形成正确的动 作姿势,从而提高小学生的运动技能。 （三）少儿田径运动能促进小学生对田径项目的了解情况,
趣味田径在小学体育教学中的应用研究
趣味田径在小学体育教学中的应用研究1.1 培养学生的运动兴趣趣味田径是一项多元化的体育运动，包括跑步、跳远、跳高、铅球等项目。
通过这些多种不同的项目，学生们可以接触到不同的运动方式，有选择性地发展出自己的特长，从而激发他们对体育运动的兴趣。
趣味田径还可以提高学生的运动技能，培养他们专注、坚持、努力的品质，培养他们形成积极向上的生活态度。
1.2 促进学生身心的全面发展1.3 培养学生的体育文化素养通过趣味田径，学生们可以接触到一系列的体育知识和文化，了解运动员的经典比赛，了解田径运动的历史渊源和发展现状，培养他们对体育运动的热爱，提高他们的体育文化素养。
2.1 开展趣味田径课外活动在小学体育教学中，可以通过举办趣味田径课外活动的方式，吸引学生的参与。
可以组织一些富有趣味性的田径比赛和表演，例如三人三足赛跑、口袋手帕接力等项目，以此来激发学生对体育运动的兴趣。
可以邀请一些专业的田径运动员或教练来指导学生，让他们能够亲身体验到田径运动的风采，培养他们的爱好和兴趣。
2.2 制定个性化的训练计划在体育课上，教师可以结合学生的特长和弱项，制定个性化的训练计划，让每个学生都能够找到适合自己的训练项目和方式。
通过这种个性化的训练计划，可以更好地激发学生对体育运动的兴趣，让他们更主动地参与到体育运动中来。
2.3 引导学生参与竞赛在学校体育运动会或者其他体育比赛中，可以鼓励学生参与趣味田径项目的比赛。
可以设置一些小型的田径比赛，例如50米短跑、立定跳远等项目，让学生能够有机会在比赛中展现自己所学到的技能，增加他们参与体育运动的机会，同时也可以激励他们更加努力地训练，取得更好的成绩。
2.4 结合课堂教学在体育课上，可以结合课堂教学，介绍田径项目的相关知识和技巧，让学生了解到田径运动的魅力和乐趣，从而增加他们对田径运动的兴趣。
可以通过播放一些田径运动员的经典比赛视频、讲解田径运动的规则和技巧、进行田径运动的实践操作等方式，引导学生主动地参与到田径运动中来。
国际田联《少儿趣味田径》 比赛细则
国际田联《少儿趣味田径》比赛细则作者：来源：《体育教学》2017年第03期【编者按：】田联阳光（北京）体育发展有限公司2009年通过与国际田联和北京体育大学等权威机构合作，率先将国际田联专门针对少年儿童的田径项目——“国际田联少儿趣味田径项目”引入中国，同时结合项目特点和中国实际情况，组织众多国际和国内的专家开发研制的“软式体育器材”大获成功，获得教育部、国家体育总局以及国际田联的认可。
为了进一步培养少年儿童对田径运动的兴趣，加强田径项目少年儿童竞赛工作，国家体育总局特制定了《少年儿童田径竞赛指导意见》，旨在进一步推广少儿趣味田径项目。
《少年儿童田径竞赛指导意见》将比赛分为三个阶段，分别为小学组（7-12岁）比赛、13-15岁（U15）年龄组比赛、16-17岁（U17）年龄组比赛，并可分为单项和团队两种形式。
另外，《指导意见》还对不同层次、不同年龄段比赛的内容和形式作了具体的要求和指导。
本刊刊发的这一组比赛细则，对参赛项目的内容、方法和评分规则进行了较为详细的说明，对指导少年儿童的田径项目训练，提高业余训练质量具有十分重要的意义。
一、1-2年级（7-8岁）年龄组比赛项目1.短跑/跨栏跑接力跑简介：短跑和跨栏跑往返接力跑。
方法：每队要有两条跑道，只在一条跑道上放置栏架，另一条跑道不放栏架。
每队的第一棒是跨栏跑，第二棒队员接力后短跑。
当各队队员都分别完成了跨栏跑与短跑后，比赛结束。
比赛活动中要求队员左手传棒接力。
评分：根据时间评定等级：时间最短的队为冠军，后面名次以此类推。
2.一级方程式简介：接力赛跑是由短跑、跨栏跑和绕障碍杆跑组成的。
方法：每隔60米或80米划为一个区段，分别为全速平跑区、跨越栏架跑区和绕过障碍杆区。
用一根软绳来代替接力棒。
每位参赛者开始时必须在垫子上做一个前滚翻。
这是一个集体比赛项目，要求队中每个参赛者都必须完成整个比赛过程。
一轮比赛中要有6支队参加。
评分：根据时间评定等级：时间最短的队为冠军，后面名次以此类推。
趣味田径社团课程介绍
趣味田径社团课程介绍
趣味田径社团课程旨在通过各种趣味田径活动，提高学生的身体素质、心理素质和团队协作能力。
课程的主要内容包括：
1. 基本技能训练：教授学生正确的跑、跳、投、掷姿势，以及如何提高速度、力量和灵活性等基本技能。
2. 趣味项目体验：组织学生参与各种趣味田径项目，如“趣味接力”、“跳远挑战赛”、“投掷比赛”等，让学生在轻松愉快的氛围中锻炼自己的体能和技能。
3. 团队协作训练：通过分组对抗、团队协作等方式，培养学生的团队协作精神和集体荣誉感。
4. 心理辅导：针对学生在参与田径活动过程中可能出现的心理问题，进行适当的心理辅导和疏导，帮助学生建立积极的心态和自信心。
5. 赛事观摩与参与：组织学生观摩各类田径赛事，并鼓励学生参与各级别的田径比赛，提高学生的竞技水平和比赛经验。
通过趣味田径社团课程的学习，学生可以全面提高自己的身体素质、心理素质和团队协作能力，培养健康向上的生活态度和价值观。
同时，该课程也可以丰富学生的课余生活，增强学生的社交能力和自信心，为未来的学习和工作奠定坚实的基础。
浅谈体育教育专业开设少儿趣味田径项目的必要性
科技风2021年3月心理论研究DOT10.19392/ki.1671-7341.202108079浅谈体育教育专业开设少儿趣味田径项目的必要性李怡君廖爱华云南农业大学体育学院云南昆明650000摘要：田径运动在体育运动中被称为“运动之母”，是国內体育事业发展的重要部分，现今由于国內应试教育为主导，注重文理知识等的学习发展，湖绿学生体育健康锻炼，导致国內少儿普遍体质较差。
本文采用文献资料法、调查问卷法和访谈法等研究方法对体育教育专业开设少儿趣味田径项目的必要性进行研究。
研究表明：体育教育专业开设少儿趣味田径项目是有必要的。
理由是：（1）少儿趣味田径项目丰富多彩更能吸引少儿的注意力；（2）趣味田径运动在运动方式上更为简便操作，在形式上更为灵活简单，不需要用到太多器械；（3）大多体育教育专业的同学毕业以后是面临的教育对象都是6—13岁的学生，能将少儿趣味田径项目更好的运用到教学中。
因此,要在学校教育中提升田径运动地位，从而提高学生的身体素质，可以通过了解学生的身体状况，并结合教学目标来确定教学方法和策略，引发学生的运动兴趣和提高教学效果，少儿趣味田径教学策略能够丰富体育教学內容，让少儿在边玩边运动中提高身体抵抗力，同时也符合教学目的，值得在体育教学中探索并实际运用。
本文通过访谈法、调查问卷法研究少儿趣味运动，并指出在体育高校开设少儿趣味田径运动的必要性，同时思考提出相应的教学策略。
关键词：体育教育；趣味田径；少儿田径；策略田径运动大家可能在电视上见的比较多的就是作为一种竞技运动来展开，随着各种运动会的开展，田径的身影随处可见，受到越来越多的重视和追捧，但是，人们可能对于其健身属性认知不够，田径在平时运动中能起到一个强健体魄的作用，但是由于田径运动强度大、运动久了喘不过气，比较无聊乏味等,使得越来越多人不经常参与田径运动，为此，通过对于少儿趣味田径运动的教学探索,能够激起人们对于田径运动的关注，让下一代可以更好地认识其健身属性，强健体魄。