2020年考研南京师范大学教育综合333真题回忆版(学硕)

南京师范大学333教育综合

第七章南京师范大学333教育综合真题汇编（2010—2016年）2016年南京师范大学333教育综合试题一、单项选择题（每题2分，共20分）1．中国古代学校教育内容中的“六艺”指的是（）A.礼、乐、射、御、书、数B.诗、书、礼、乐、易、春秋C.礼、乐、射、辞、书、数D.方法、修辞、辩证法、礼乐、数书、射御2．西方教育史上，被认为是传统教育代表人物的教育家是（）A.洛克B.杜威C.夸美纽斯D.赫尔巴特3．教育活动与其他社会活动的根本区别在于（）A.产生效益的活动B.促进社会发展的活动C.传递知识经验的活动D.培养人的活动4．把造就“完全人格”即发展个性和群性作为其民主教育思想的核心的教育家是（）A.黄炎培B.蒙台梭利C.蔡元培D.杜威5．“什么知识最有价值”这是第一个进入人的视野的真正课程问题。

它的提出者是（）A.培根B.洛克C.斯宾塞D.第斯多惠6．有一种活动，它能够有效促进学生社会化与个性化、成人与成才，是进行全面发展教育的基本途径。

这种活动是（）A.智育活动B.综合实践活动C.美育活动D.德育活动7.主张把“全面发展”“和谐发展”“个性发展”三者融合成一个统一的整体而培养全面和谐发展的人的教育家是（）A.苏霍姆林斯基B.马克思C.柏拉图D.亚里士多德8.《学记》中的“藏息相辅”教学原则强调的是（）A.教学要遵循一定顺序进行B.启发式教学C.教学要把握最佳时机D.课内与课外相结合9.提出“大丈夫”的理想人格，并把这种理想人格描绘为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的中国古代思想家是（）A.严复B.韩愈C.孟子D.荀子10.社会学习理论强调观察式学习，强调符号强化和自我强化对人的行为的影响。

这一理论代表人物是（）A.班杜拉B.布鲁纳C.斯金纳D.罗杰斯二、名词解释（每题5分，共20分）1．终身教育2．道德情感3．中体西用4．最近发展区三、辨析题（判断正误，并说明理由，每题10分，共30分）1．人既是社会历史的“剧中人”，又是社会历史的“剧作者”。

2020年江苏师范大学333教育综合(专业硕士)考研真题

2020年江苏师范大学333教育综合（专业硕士）考研真题(总分：150.00，做题时间：180分钟)一、名词解释题(总题数：6，分数：30.00)1.教育的社会流动功能（分数：5.00）__________________________________________________________________________________________ 2.读书指导法（分数：5.00）__________________________________________________________________________________________ 3.小先生制（分数：5.00）__________________________________________________________________________________________ 4.致良知（分数：5.00）__________________________________________________________________________________________ 5.自我效能感（分数：5.00）__________________________________________________________________________________________ 6.社会规范学习（分数：5.00）__________________________________________________________________________________________ 二、简答题(总题数：4，分数：40.00)7.简述个体能动性对个体发展的作用。

（分数：10.00）__________________________________________________________________________________________ 8.简述书院教育的特点。

南京师范大学333真题解析(一)

南师大333真题解析（一）1、活动课程：【解析】活动课程亦称经验课程、儿童中心课程。

是与学科课程对立的课程类型。

它以儿童从事某种活动的兴趣和动机为中心组织课程。

因此，活动课程也称动机论。

活动课程的思想可以溯源到法国自然主义教育思想家卢梭。

活动课程论指以经验为中心的课程理论。

奠定活动课程论理论基础的是19世纪至20世纪初美国实用主义教育家杜威。

他认为学校科目相互关系的真正中心，不是科学，不是文学，不是历史，不是地理，而是儿童本身的社会活动。

主张编制课程应与学生的生活经验发展顺序相一致，使学生掌握解决实际问题的知识。

提倡学生“在做中学”。

他认为传统的学科课程论不能照顾学生的需要、兴趣和个性，提出在活动中学习，通过活动获得经验，培养兴趣，解决问题，培养科学的思想、态度和思维方法。

1、教学：【解析】教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。

通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生积极自觉地学习和加速掌握文化科学基础知识和基本技能，促进学生多方面素质全面提高，使他们成为社会所需要的人。

传统教学论：教学是为实现教育目的，以课程内容为中介而进行的教与学相统一的共同活动；现代教学论：杜威主张以儿童的需要为基础设置课程，倡导活动课程；倡导“做中学”的教学方法，主张通过制作、社交、艺术、探究等动手操作活动进行教学。

其特征可概括为新“三中心论” ：儿童中心、经验中心、活动中心。

以他为代表的教学理论形成所谓“现代教学论” 。

2、化性起伪：【解析】化性起伪指用礼义法度等去引导人的自然本性，即改造人的本性，使之树立道德观念。

荀子以“化性起伪”解释人性和文化的生成，体现了美育的功能。

性是人生来就有的自然本质及其功能，伪则指在自然本质基础上发展起来的精神形态和能力。

荀子认为，人性本恶，生而好利、疾恶、纵欲，需要后天文明的熏陶、感化，于是产生了礼仪、法度和艺术等。

诗、书、礼、乐等化性，对人进行塑造，使人具有崇高的精神境界，这就是“伪”。

南京师范大学2010-2018教育学硕士(333)真题汇编

2010年硕士研究生入学考试自命题科目试卷报考专业教育学硕士考试科目及代码教育综合333一、名词解释1、课程2、最近发展区3、自我提高驱动力4、终身教育5、自我效能6、苏格拉底法7、赫尔巴特的四段教学法二、简答1、简述《学记》在教学思想上的贡献。

2、道德教育如何与生活相联系。

3、简述班级授课制及其改革。

4、简述校本课程开发的特征、优势、不足及思考。

三、论述1、结合你自己的教育、教学实践，谈谈教育与人身心发展的关系。

2、皮亚杰的认知发展阶段理论及其对学校教育的启示。

3、试论唐代科举制度的作用及其影响。

4、评述杜威的实用主义教育理论。

2011年硕士研究生入学考试自命题科目试卷报考专业教育学硕士考试科目及代码教育综合333一、名词解释（每小题5分，共30分）1、中体西用2、教育3、班级授课制4、道尔顿制5、问题解决（认知心理学的观点）6、学习动机二、简答1、谈谈如何认识教师开展行动研究的意义及行动研究的步骤。

2、论述当代学制改革的趋势。

3、简述“六艺”教育及其对当代教育改革的意义。

4、试述卢梭的自然主义教育理论及其现实意义。

三、论述1、评析19世纪末20世纪初欧美新教育和进步主义教育思潮的共同特征，意义及其局限性。

2、评述陶行知的生活教育理论。

3、论述师生关系的历史嬗变，并结合自己的经验谈谈你对这一问题的认识。

4、结合中学生的时代特点谈谈你对目前基础教育问题的理解。

2012年硕士研究生入学考试自命题科目试卷报考专业教育学硕士考试科目及代码教育综合333一、名词解释（每小题5分，共30分）1、教学目标2、学校教育3、“六艺”教育4、苏格拉底方法5、学习动机6、道德情感二、简答1、简述德育途径2、蔡元培的“五育并举”3、人文主义教育的特征4、布鲁纳的发现学习的步骤三、论述题1、论述教育的社会功能2、试论述陈鹤琴的“活教育”3、杜威教育思想4、结合实际论述激发学习动机的方法。

2013年硕士研究生入学考试自命题科目试卷报考专业教育学硕士考试科目及代码教育综合333一、名词解释（每小题5分，共30分）1、活动课程2、教学3、化性起伪4、道尔顿制5、最近发展区6、信度与效度二、判断并说明理由1、“教育先行”是20世纪现代社会的新现象，它意味着教育发展必须先于社会的物质发展。

2020年首都师范大学333教育综合(专业硕士)考研真题

2020年首都师范大学333教育综合（专业硕士）考研真题(总分：150.00，做题时间：180分钟)一、名词解释(总题数：3，分数：15.00)1.活动课程（分数：5.00）__________________________________________________________________________________________ 2.混合研究（分数：5.00）__________________________________________________________________________________________ 3.建构主义（分数：5.00）__________________________________________________________________________________________ 二、简答题(总题数：3，分数：35.00)4.为什么说教师是专业性职业？（分数：10.00）__________________________________________________________________________________________ 5.访谈法的提问环节应当使用什么样的技巧和策略？（分数：15.00）__________________________________________________________________________________________ 6.熟练的技能和习惯有什么样的相同点和不同点？（分数：10.00）__________________________________________________________________________________________ 三、论述题(总题数：3，分数：60.00)7.试论述标准化测验的优点和缺点。

2020年江苏师范大学333教育综合考研真题含答案解析

2020年江苏师范大学333教育综合（专业硕士）考研真题（总分：150. 00,做题时间:180分钟）一、名词解释题（总题数：6,分数：30. 00）1・教育的社会流动功能（分数：5. 00）正确答案：（教育的社会流动功能是指社会成员通过教育的培养筛选和提商，能够在不同的社会区域、社会层次.职业岗位.科层组织之间的转换、调整和变化.以充分发挥其个性特长，展现其智慈才能.实现其人生抱负。

按照其流向可分为横向流动功能与纵向流动功能。

它抬向的主雯是社会个体的生存和发展境遇的改善。

在社会流动过程中.人对自身的生存方式和自我实现方式做岀自由选择，即有意识地使环境变化与社会改革为个人生存和发展的理想服务。

）解析：2.读书抬导法（分数：5. 00）正确答案：（读书指导法是教师指导学生通过例读教科书.参考书以获取知识或巩固知识的方法。

运用读书抬导法的要求：（1）提出明确的目的、要求和思考题：（2）教给学生读书的方法：（3）善于在读书中发现问題与解决问题：（4）适当组织学生交流读书心得。

）解析：3.小先生制（分数：5. 00）正确答案：（“小先生制"是陶行知受学生的启发而提出的方法。

为（解决普及教育中师资缺乏、经费匮乏.女子教育困难等问题提出的。

即“即知即传”.人人将自己所识的字和所学的文化随时随地地教给别人.儿童是这一过程的主要承担者.陶行知认为小孩也能做大爭•“小先生”不仅教别人识字.学文化，还教别人做“小先生”，由此知识不断得到推广。

“小先生制”是贫穷国家普及教育最重要的钥匙。

）解析：4•致良知（分数：5. 00）正确答案：（“致良知”是明朝教育家王守仁的重要观点，是其教育思想的基础。

王守仁继承了孟子的“良知”学说，认为“良知即是天理”。

“良知"的三大特点是：（1）与生俱來•不学自能•不教自会：（2）人人所具有，不分圣愚:（3）不会泯灭。

王守仁认为教育的作用就是“学以去其昏筱”，进而激发木心所具有的“良知” •这个过程就叫作“致良知” c）解析：5.自我效能感（分数：5. 00）正确答案：（自我效能感抬人们在进行某一活动之前，对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观判断°这一概念是由班杜拉最早提出的。

2020年333教育综合各校真题汇总

2017年333教育综合真题汇总1、2017年山东师范大学333一.名词解释1.教学评价2.上位学习3.成就动机4.教育准备说5.苏湖教法6.平民教育思潮二.辨析题1.课程内容即教育内容2.智力水平高的人创造力也高3.蔡元培在北大改革时提出的指导思想“思想自由，兼容并包”指所有的思想无所不包三.简答题1.教师角色冲突的主要表现2.文化对教育的制约与影响3.课程目标有几种基本陈述4.有意义学习的条件5.简述夸美纽斯的教育内容6.察举制和九品中正制的异同四.论述题1.根据下面的材料，说明教育对人的发展作用（材料：大体上是，北大哲学系博士肖清在他的博士论文中《放牛娃和博士》中，写了关于他从一个放牛娃到博士的历程。

）2.苏格拉底法述评。

2、湖师大333真题一、名词解释:1.庶富教.2.五育并举.3道尔顿制.4.理想国.5.元认知.6顺向迁移二、简答题:1.教育学研究的对象和任务.为什么教育学研究要研究问题。

2.实施教育的机构。

3.晏阳初的三大教育四大方式4.朱子读书法5.人本主义思潮6.夸美纽斯对教育史的贡献。

三、论述题:1.学习动机与学习效果的关系2.教师职业的性质与任务，并且在教学实践中如何落实四、分析论述题大意就是王先生最近很苦恼，因为上次自己儿子在学校表演中站的位置看后，他并不在乎。

但是他的丈母娘一直让他跟老师说，把他儿子换到前面来，甚至让他去给老师送礼。

1.如何认识学校中的红花与绿叶。

2.如何处理学校中的红花与绿叶。

3.教师如何与家长沟通。

3、2015曲阜师范大学333教育综合真题一、名词解释1、个体发展2、学校教育制度3、赫尔巴特的“教育性教学”4、道尔顿制5、元认知6、学习二、简答1、教学中应处理的集中关系2、孔子有教无类教育思想3、杜威教育本质观4、简述心理健康标准三、论述1、现代教师应具备怎样的专业素养2、影响我国课程改革的主要因素有哪些3、评书陶行知的生活教育理论4、论述教育中如何培养学生的问题解决能力4、陕西师范大学2017年333真题一、名词解释:教育讲授法朱子读书法接受学习学习兴趣课程标准最近发展区要素教育（裴斯泰洛齐）简答:1.教学过程的性质是什么2.培养班集体的方法3.建构主义的学习观4.影响问题解决的因素5.人文主义教育的特点6.革命根据地教育的基本经验论述:1.六大核心要素是什么？结合实际谈谈这六大要素对于我国基础教育改革的影响2.陶行知的生活教育思想3赫尔巴特的课程理论和教学理论，您认为这些理论对今天的教育还有没有作用？材料分析:主题是“无师课堂”，用教师的主导作用与学生主体地位的理论分析上述教学现象。

XXX考研教育综合3332020年真题及参考答案

XXX考研教育综合3332020年真题及参考答案XXX考研（教育综合333）2020年真题及参考答案一、名词解释5*6=301、教育者【答】教育者是指直接对求教者的素质发展起影响作用的人，包括学校的教师、管理人员、兼职教师、家庭教师、家长。

其中学校教师是教育者的主体和代表。

2、科教兴国【答】科教兴国是指全面落实科学技术是第一生产力的思想，坚持教育为本，把科技和教育摆在经济、社会发展的重要位置，增强国家的科技实力及向现实生产力转化的能力，提高全民族的科技文化素质，把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，加速实现国家的繁荣强盛。

3、活动课程【答】活动课程亦称经验课程、儿童中心课程。

是与学科课程对立的课程类型。

它以儿童从事某种活动的兴趣和动机为中心组织课程。

因此，活动课程也称动机论。

活动课程的思想可以溯源到法国自然主义教育思想家XXX。

19世纪末20世纪初，美国的XXX和XXX发扬了这一思想，XXX的课程为“经验课程”或“儿童中心课程”。

4、班级授课制【答】班级授课制又称课堂教学，班级授课制是把一定数量学生按年龄特征和研究特征编成班组，使每一班组有固定的学生和课程，由教师根据固定的授课时间和授课按次（课程表），根据教学目的和任务，对全班学生进行连续上课的教学制度。

其最早由XXX提出，后来XXX美满了这一理论，苏联的教育家XXX最终美满了这一理论。

5、XXX研究【答】XXX根据研究材料与研究者认知结构中已有知识的关系，将研究分为机械研究和有意义研究。

XXX认为有意义研究指符号所代表的新知识与研究者认知结构中已有的适当概念建立非人为的、实质性联系的过程。

6、记忆【答】记忆，是神经体系存储过往经验的能力，关于记忆的研究属于生理学或脑部科学的范畴。

记忆代表着一个人对过去活动、感受、经验的印象累积，有相当多种分类，主要因环境、时间和知觉来分。

在记忆构成的步调中，可分为下列三种信息处理方式：1.译码：获得信息并加以处理和组合。

333教育综合考研部分学校历年真题汇总及答案解析

333教育综合考研部分学校历年真题汇总及答案解析综合考研部分是考生们备战考研的一个重要环节，其中学校历年真题的汇总及答案解析更是备考过程中的必备资料。

本文将为大家提供333教育综合考研部分学校历年真题汇总及答案解析的详细内容，帮助考生们更好地了解考试内容和解题技巧。

一、准备工作在开始正式介绍学校历年真题的汇总及答案解析之前，考生们需要先了解一下综合考研部分的考试科目范围。

通常包括政治理论、英语、数学和专业课四个模块。

考生们需要在备考过程中充分了解考试科目的题型、分值和重点内容。

二、学校历年真题汇总333教育是一家专业的考研辅导机构，他们为考生们准备了大量的学校历年综合考研真题，并进行了详细的整理和汇总。

这些真题可以通过他们官网的资源下载区进行获取。

考生们可以根据自己所报考的学校和专业选择相应的历年真题进行练习。

三、答案解析除了学校历年真题的汇总，333教育还为考生们提供了详细的答案解析。

答案解析中会对每道题目的解题过程进行解释，并提供相应的解题技巧和注意事项。

考生们在做完一套真题后，可以通过对照答案解析来检查自己的答题情况，找出错误之处并进行及时纠正。

四、备考建议1. 合理规划备考时间：考生们需要根据自己的实际情况合理安排备考时间，分配好各个科目的复习时间，保证每个科目都有足够的时间进行复习和练习。

2. 多做真题练习：练习真题是备考过程中非常重要的环节，通过做真题可以让考生们了解题目类型、考点和难度，提高解题速度和正确率。

考生们可以根据自己的时间安排，每天做一定数量的真题练习。

3. 学会分析解题思路：综合考研部分的题目通常涉及到多个知识点和考点，考生们需要学会分析解题思路，掌握解题技巧和方法。

在做题时要注意每道题目的命题意图，理解题目中的关键信息，合理运用所学的知识进行解答。

4. 多做模拟考试：模拟考试是检验考生备考效果的重要方法，考生们可以通过参加333教育组织的模拟考试来模拟真实考试环境，提高应试能力和心理素质。

2019年南京师范大学教育综合初试真题回忆（333）

[2019初试真题回忆] 2019年南京师范大学教育综合初试真题回忆（333）
2019南京师范大学教育综合真题
一、选择题（略）（20分）
二、名词解释（20分）
11.班级授课制
12.稷下学宫
13.福建船政学堂
14.遗忘原因的同化说
三、辨析题（30分）
15.“教师专业化”就是通过专业化，提高教师的社会地位。

16.恩物是福禄贝尔创新的一套供儿童使用的教学用品。

17.17昆体良认为，教学是一种双边活动。

四、简答题（40分）
18.在中小学教学过程中，选择和运用教学方法的依据有哪些。

19.请简述当代世界学校教育制度改革与发展的主要趋势。

20.简述北宋“三次兴学”的主要内容。

21.简述杜威关于教育制度的基本主张。

五、论述题（40分）
22.根据十九大报告，结合实际谈谈你对“公平而有质量的教育”的看法。

23.结合当前实际，谈谈如何激发学生的学习动机。

2014年南京师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题(回忆版)及详解【圣才出品】

2014年南京师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）及详解一、名词解释题（30分）1．《普通教育学》答：《普通教育学》是德国著名的哲学家和教育家赫尔巴特的重要著作，被公认为是第一本现代教育学著作。

普通教育学是有关教育一般问题的知识体系，它是教育科学的基础性学科之一，是教师教育专业学生学习的基础、必修课程，其目的在于帮助他们养成基本的教育理念、教育技能和一定的教育管理与研究能力等等。

2．社会本位论答：社会本位论是解释教育目的价值取向时的一种观点，主张教育目的应根据社会要求来确立，应以社会价值为中心，主要根据社会发展需要来制定教育目的和建构教育活动，与个人本位论相对。

主要代表人物有法国的孔德、德国的那托尔卜、法国的涂尔干等。

他们认为：①教育目的要根据社会需要来确定，个人只是教育加工的原料，其发展必须服从社会发展的需要；②教育目的在于把受教育者培养成符合社会准则的公民，使个人社会化；③社会价值高于个人价值，受具体的社会历史条件的制约。

社会本位论看到了教育对社会的作用忽视了教育对个体的价值，不利于个体主动性和创造性的发挥。

3．最近发展区答：最近发展区理论是由苏联心理学家维果斯基提出来的，他认为学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是在有指导的情况下、借助成人或他人的指导和帮助可以达到的水平。

这两种水平之间的差距，就是最近发展区。

他主张教学应当了解儿童的实际发展水平和可能达到的水平，以确定儿童的“最近发展区”；教学应当走在儿童现有发展水平的前面，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，从而带动儿童的发展。

4．有效教学策略答：有效教学策略是指教师在教学情境、教学过程中为最大程度地达到教学目标、培养学生的能力并促进学生的发展所采取的方法和措施，是针对教学策略的效果而言的。

有效教学策略的获得与实施是教师充分发挥课堂教学作用，提高课堂教学效果的基础和条件。

南师大333教育学综合考研必备题

南师大333教育学综合考研必备题1、教育的最基本的职能是（）A、传播文化B、生产功能C、培养人才D、人口功能【答案】C教育最基本的职能是培养人，因为教育是一种有意识的培养人的活动，这是教育区别于其他事物的根本特性。

2、下列心理现象中，不属于学习的是（）A、习惯化B、敏感化C、暗适应D、自适应【答案】C学习是由于经验引起的行为或心理的比较持久的变化。

学习的发生是由于经验引起的，包括直接经验和间接经验。

习惯化和敏感化是婴儿主要的学习方式。

习惯化是由于重复刺激所造成的反应强度的逐渐降低的现象，习惯化是学习的结果。

新的刺激导致反应性增加的现象成为敏感化，敏感化也恰恰说明了学习者已经熟悉了原有的刺激，这是学习的结果。

在学习过程中，通过积极的思考和操作主动获得知识和技能的学习就是自适应学习。

暗适应指的是照明停止或由亮处转入暗处时视觉感受性提高的时间过程，属于生理反应，这种变化不是由经验引起的，也不会持久，因此不属于学习。

3、孩子哭闹要买玩具，母亲对其不予理睬，这是（）A、正强化B、负强化C、惩罚D、消退【答案】D负惩罚是撤走好的刺激，说明原本有好的刺激存在。

这里是对行为直接忽视，不对它进行强化，因此是消退。

消退是一种无强化的过程，其作用在于降低某种反应在将来发生的概率，以达到消除某种行为的目的。

正强化（积极强化）指有机体做出某种反应得到了正强化物，这一反应在今后发生的频率会增加；负强化（消极强化）指排除厌恶刺激来增加反应发生的概率；惩罚是通过呈现厌恶刺激降低反应发生的概率。

4、我国现代学校产生于（）A、17世纪末B、18世纪末C、19世纪末D、20世纪末【答案】C我国现代学校产生于19世纪末，洋务运动时期创办的洋务学堂。

5、义务教育的特征不包括（）A、自主性B、强制性C、公共性D、基础性【答案】A义务教育具有强制性，免费性，公共性，普及性，基础性等特征。

但不具有自主性，是每个每个适龄儿童必须接受的教育。

6、我国历史上首次将教育设为一个独立的部门的朝代是（）A、汉代B、隋唐C、宋代D、西周【答案】B隋文帝时期设立国子监，它标志着我国历史上专门设立教育行政部门管理教育的开端。

(NEW)江苏师范大学333教育综合[专业硕士]历年考研真题汇编(含部分答案)

目　录2010年江苏师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）2010年江苏师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）及详解2011年江苏师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）2011年江苏师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）及详解2012年江苏师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）2013年江苏师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）2014年江苏师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）2015年江苏师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）2016年江苏师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）2016年江苏师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）及详解2017年江苏师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）2017年江苏师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）及详解2018年江苏师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）2010年江苏师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）一、名词解释题1教育学2教学评价3有教无类4学在官府5骑士教育6加德纳的多元智能理论二、简答题1简析班级上课制的优势与局限。

2简析《学记》中的“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”思想。

3简述孔子学思结合的教育思想。

4简述建构主义学习理论的基本观点。

三、论述题1怎样认识义务教育的先导性、全局性、基础性地位？2分析间接经验与直接经验的关系。

3试论杜威的教育本质观。

4学生品德不良的成因分析及其矫正策略。

2010年江苏师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）及详解一、名词解释题1教育学答：教育学是以教育现象、教育问题为研究对象，归纳总结人类教育活动的科学理论与实践，探索解决教育活动产生、发展过程中遇到的实际教育问题，从而揭示出一般教育规律的一门社会科学。

教育是一种广泛存在于人类社会生活中、有目的培养人才的活动，教育学的研究具有客观性、必然性、稳定性、重复性、现实性、辩证性、科学性。

2013年南京师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题(回忆版)及详解【圣才出品】

2013年南京师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）及详解一、名词解释1．活动课程答：活动课程又称经验课程、儿童中心课程，是与学科课程对立的课程类型。

它是以儿童从事某种活动的兴趣和动机为中心组织的课程。

其思想萌发于卢梭的自然教育，产生于19世纪末20世纪初欧美的新教育运动和进步教育运动，其代表人物是美国实用主义教育家杜威。

活动课程具有经验性、主体性、综合性、乡土性四个特征。

相对于学科课程而言，活动课程有利于学生学习的主动性、积极性的发挥；有利于学生在与文化、与科学知识的交互作用的过程中获得人格的不断发展；有利于培养学生解决实际问题的能力；有利于学生获得对世界的完整认识。

但是活动课程忽视系统的学科知识的学习；忽视儿童思维力和其他智力品质的发展；对教师要求过高，不易实施与落实。

2．教学答：教学是在教育目的规范下的、教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动。

在我国，教学是以知识的授受为基础的，通过教学，学生在教师的有计划、有步骤的积极引导下，主动地掌握系统的科学文化知识和技能，发展智力、体力，陶冶品德、美感，形成全面发展的个性。

教学在学校工作中居于十分重要的地位。

学校要卓有成效地实现培养目标、造就合格人才，就必须以教学为主，并围绕教学这个中心安排其他工作，建立学校的正常秩序。

教学主要作用有：教学是严密组织起来的传授系统知识、促进学生发展的最有效的形式；教学是进行全面发展教育、实现培养目标的基本途径。

坚持教学为主，并不意味可以轻视其他的教育活动。

显然，对学生的培养，不仅要通过教学，而且要通过课外活动、劳动、社会活动进行。

学校以教学为主，一定要全面而妥善地安排教学和其他各种教育活动，建立正常的教学秩序，使学校的整个工作与活动都能有条不紊地进行，以便全面提高学校教育的质量。

3．化性起伪答：化性起伪是先秦儒家思想家荀子关于教育作用的论述。

荀子认为人性本恶，他批评孟轲的“性善论”，认为孟轲的根本错误在于不懂得“人之性伪之分”。