“国培计划(2018)”—陕西省项目区县中小学幼儿园教师工作坊研修项目实施方案
国培计划(2018)——陕西省乡村中小学、幼儿园
“国培计划（2018）”——陕西省乡村中小学、幼儿园工作坊研修培训洋县初中思想政治工作坊工作总结坊主高震为期近三个月的陕西省乡村中小学、幼儿园工作坊研修培训学习已接近尾声，我深感这次培训收获很多。
因为机会难得，所以我非常珍惜。
又因为在这次学习中，我担任洋县初中思想政治作坊坊主，又是学员，所以我始终以认真、严谨的标准要求自己，积极参加培训学习，踊跃参与研讨，并认真做好笔记，保质保量地完成作业。
虽然这次学习的时间有限，但是给我带来的启发、收获确是无限的。
培训的内容不但全面，而且细致。
有专家对教育教学理念、方法技巧的精彩解读和分析；有优秀教师的课堂实录和许多耐人寻味的经验之谈。
对于我们这些一线教师来说，我总感觉我们没有太多的机会走出去学习，总是孤陋寡闻，在教学中总是按照自己想当然的那一套教学方法来教学，总觉得经验不够，方法不先进，总有闭门造车的感觉。
好在有了这样的参加国培学习的机会，我利用空余时间坐下来认真地进行着学习。
在注册之初我就为自己制定了学习计划，每天坚持学习，坚持记好笔记，收集课程内容相关资料；并结合学习的内容进行发帖和回帖，并认真地完成了所有的作业。
近三个多月以来，我坚持这样做了，所以我受益颇多。
一、坊员任务完成情况这次国培学习中，我们每一位坊员都在认真地学习。
在担任工作坊坊主期间，我被坊员们高涨的学习热情深深地感动着。
听说国培学习即将开始，韩文老师、李念存等老师主动要求并积极参加了学习；年龄较大的齐少明老支书在不熟悉电脑操作的情况下一边学习电脑操作，一边进行国培学习，并按时完成了任务。
屈元昌、张小彦、王立刚、李亚刚等老师每天为毕业班的学生上完课后仍然坚持熬夜学习，完成作业；牟素琴、张峰、翟鹏、高洪波、王宏武等老师等总是在第一时间完成每一个学段的学习任务；朱津、司小珠、李春明、刘冬等老师活跃度较高；张正军、王秀侠、王金铎、刘健、王裕才等老师论坛研讨、评论较多，多次就本次学习进行交流、探讨；屈元昌、牟素琴、高震、李争杭、王立刚等老师的成绩优异，均在九十分以上……二、坊主工作情况完成了我的学习任务，我还做好了工作坊坊主的工作。
镇巴县总坊主工作室的研修指南
6
冯光明
初中英语
镇巴县初中英语工作坊一坊
镇巴县泾洋初级中学
7
余寒冬
初中语文
镇巴县初中语文工作坊二坊
镇巴县泾洋初级中学
8
侯令
初中历史
镇巴县初中历史工作坊
镇巴县泾洋初级中学
9
李杰
初中数学
镇巴县初中数学工作坊一坊
镇巴县泾洋初级中学
10
袁立
初中思想政治
镇巴县初中思想政治工作坊
镇巴县赤南初级中学
认识我们坊的坊主成员
序号
组别
坊主姓名
学科
所在班级
单位
1
初
中
滕兴军
初中语文
镇巴县初中语文工作坊一坊
镇巴县兴隆初级中学
2
侯峰
初中化学
镇巴县初中化学工作坊
镇巴县长岭初级中学3 Nhomakorabea吕豪初中英语
镇巴县初中英语工作坊二坊
镇巴县观音初级中学
4
郝林华
初中生物
镇巴县初中生物工作坊
镇巴县观音初级中学
5
冉启安
初中物理
镇巴县初中物理工作坊
研修思路与方法
思路：线上线下研修相结合；理论学习与教学实践相结合；同伴互助与专家引领相结合；
方法：调查问卷、实地调研；制定方案，分工配合；集体备课，同课异构，磨课研课；专题交流，主题讨论；评价评比，学习优秀；形成成果，总结提升。
研修成果预设
1.工作坊研修的方法经验
2.提炼总结一套行之有效的教学指导策略
11
王力
初中数学
镇巴县初中数学工作坊二坊
镇巴县赤北初中
12
江云
初中地理
陕西省教育厅办公室关于举办2018年陕西省中小学教学能手高级研修班的通知
陕西省教育厅办公室关于举办2018年陕西省中小学教学能手高级研修班的通知文章属性•【制定机关】陕西省教育厅办公室•【公布日期】2018.10.19•【字号】陕教师办〔2018〕30号•【施行日期】2018.10.19•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文陕西省教育厅办公室关于举办2018年陕西省中小学教学能手高级研修班的通知各市教育局，杨凌示范区教育局、西咸新区教育卫体局，韩城市、神木市、府谷县教育局，省属有关单位：为深入推进我省“师德为先、骨干带动、全员提升”强师战略，进一步提升省级教学能手专业能力，经研究，省教育厅决定举办2018年中小学教学能手高级研修班。
现就有关事项通知如下：一、举办单位1.主办：陕西省教育厅。
2.承办：陕西省教育科学研究院。
3.协办：中共陕西省委机关幼儿园、西安高新国际学校、西安高新第一中学（南校区）。
二、培训对象2018年陕西省中小学教学能手（具体名单详见省教育厅、省人力资源和社会保障厅《关于授予董翼等929名教师陕西省教学能手称号的决定》，陕教〔2018〕230号），共计760人，其中：高中175人、初中189人、小学308人、幼儿园88人。
少先队活动课和特殊教育学校教学能手不在本次培训范围之内。
三、培训安排第一批学员：2018年幼儿园教学能手。
参训时间：10月26—28日。
参训人员应于10月26日（星期五）9:30—13:00，在壹阁国际假日酒店（西安市育才路183号）报到。
第二批学员：2018年小学语文、数学、英语、科学、综合实践活动及中小学音乐、美术、体育、信息技术学科教学能手。
参训时间：11月2—4日。
参训人员应于11月2日（星期五）9:30—13:00在新都酒店西沣路店（西安高新技术开发区长安产业园，西安市车管所北，下同）报到。
第三批学员：2018年中学语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理及高中思想政治、初中道德与法治、小学品德与社会学科教学能手。
国培计划(2018)—陕西省乡村中小学、幼儿园
国培计划（2018）”—陕西省乡村中小学、幼儿园教师工作坊研修培训总结洋县城南学校雍俊初2018年10月，我有幸参加了国培计划（2018）”—陕西省乡村中小学、幼儿园教师工作坊研修培训，在培训中，我根据自身专业发展的要求和在教育教学需要解决的困惑，精心选课，认真仔细聆听专家讲座，与其他学员交流互动，觉得耳目一新，收益颇丰。
教学理念上得启发，思想上得到了洗涤，专业知识上到了革新，进一步了解和掌握了新课改发展方向和目标，明确了部编语文教材的特点和教法，同时也学习到了加强师德建设的方法步骤，领略了国学博大精深和传统文化深邃底蕴。
下面我谈三点体会：一、此次培训让我们饱享了中国传统的“文化大餐”。
《道德经》《学记》、《中国茶文化》给我们带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受。
作为一个语文教师，对这些古代经典和文化虽然有一定的了解，但聆听了专家的讲座，又给我们崭新的领悟，茅塞顿开，为我们的教育科学理论注入了源头活水。
二、此次培训让我们升华了新课程理念的认识。
课程是关注我们实施教育教学中“教什么？”的问题，教学内容大于教材内容，我们通用的教材只不过是教学内容的一个重要组成部分而已，不是唯一的。
教学内容还应该包括学生学习习惯的培养，学习方法的指导，特别是学生不良行为的矫正等等。
作为教育实施者的教师，自身认知素养、教育能力也是隐形的课程资源，这一点对我感触很深，也正是我们往日教学中所忽视的问题。
我们教师，应认真研究教学内容，挖掘教学内容中隐含的课程价值，包括知识价值、能力方法价值、情感态度价值，学生也才会积极自觉地经历学习过程，从而获得全面学习的素质，当学生能以饱满的热情投入学习状态，我们所追寻的高效课堂也才能得以实现，也才能最终达成“一切为了学生，为了学生一切”的教育目标。
三、此次培训，让我们感受到了教育的快乐。
在每一次的线上线下交流研讨中，我们都会结合自己的教学实际谈体会。
每一个话题都会引发小组成员的热议，每天都有不小的收获。
大荔县国培计划乡村教师工作坊分层研修案例
大荔县国培计划乡村教师工作坊分层研修案例作者：王英梅来源：《陕西教育·教学》2019年第08期依据教育部、财政部《关于实施“中小学教师国家级培训计划”的通知》（教师〔2010〕4号）及陕西省教育厅《关于做好2018年“国培计划”——陕西省乡村中小学和幼儿园教师培训项目实施工作的通知》（陕教师办〔2018〕13号）精神，作为陕西省第二批A类项目县，大荔县与全国中小学教师继续教育网协同组织实施了陕西省项目区县乡村教师工作坊网络研修项目，成立了20个工作坊，培训乡村教师1019人，参培教师完成了80学时的网络研修任务。
项目实施前，全国中小学教师继续教育网下发了《陕西省项目区县乡村中小学教师工作坊研修项目实施方案》，方案以“乡村教师教学重难点问题解决与综合素养提升”为主题，聚焦教育教学问题，针对参训教师不同水平层次，打造了三条能力提升通道，找准了教育扶贫实施路径，精准实施分层研修。
“分层研修”的提出，符合《中小学教师国家级培训计划》实施精神：要将“国培计划”纳入教师队伍建设和教师培训总体规划，加强领导，统筹规划，精心实施，并以实施“国培计划”为契机，以农村教师为重点，分类、分层、分岗、分科大规模组织教师培训，全面提高中小学教师队伍整体素质，为促进教育改革发展提供师资保障。
以此为依据，我縣聚焦“分层研修”这一亮点，制定了《大荔县“2018—2019”学年度中小学教师“以校为本分层研修”实施方案》（荔教研发〔2018〕12号）及附件《大荔县“国培计划（2018）”乡村中小学教师工作坊“以坊为本分层研修”实施方案》。
在工作坊分层研修方案中，我县确定的研修主题为：以“乡村教师教学重难点问题解决与综合素养提升”为主题，实施分层研修，针对乡村教师不同水平层次将教师分成一层级教师、二层级教师、三层级教师三个层级，实施分层研修，通过开展研课磨课活动，着力提升乡村教师课堂教学能力。
研修目标：1.领会十九大精神和教育扶贫重要战略思想，更新教育理念，优化综合素养，自觉践行师德师风建设要求，分享师德感悟和先进典型师德故事，在立德树人的同时成就自己的职业理想。
2018年,我和国培计划乡村教师工作坊有个约会
2018年，我和“国培计划乡村教师工作坊”有个约会---国培计划（2018）工作坊培训总结镇巴县教研室魏有民按照中国教育电视台统一规划，“国培计划（2018）”--陕西省乡村中小学、幼儿园教师工作坊研修培训项目于2018年10月10日正式开班。
我有幸被邀为镇巴县道德与法治工作坊坊员，参加镇巴县初中道德与法治工作坊线上与线下学习，并能被县教育体育局推荐担任镇巴县乡村教师工作坊总坊主。
●2018年10月12日。
我以镇巴县工作坊总坊主身份，以公告形式首次发布了“镇巴县总坊主工作室的研修指南”，指南内容包含：一是走进我们的工作坊【“国培计划（2018）”—陕西省中小学幼儿园教师工作坊镇巴县研修机构】。
二是知道我们一起做什么。
从“考核方案、研修目标（拟解决的问题）、研修思路与方法、研修成果预设等四个方面予以说明。
●2018年10月20日——10月21日，在镇巴县泾洋中小学、城关小学参加了由中国教育电视台主办、县教育体育局、县教研室承办的《“国培计划（2018）”—镇巴县教师工作坊项目坊员线下集中培训。
●品大师真言，悟教育教学之道。
通过工作坊网络远程学习，每天都充实地度过，看视频，听讲座，听专家点评，看简报，发评论，做作业，看研修文章、评论以及参与评论，不断地为同仁的评论而叫好，不断地被别人的作业而感动，真是受益匪浅。
现将这次培训体会总结如下：一、通过“通识“学科理论学习，作为教育家都会有一种品质，那就是博爱，陶公的“捧着一颗心来，不带半根草”去，这句话给人以醍醐灌顶的感觉。
专家结合理论对课例的点评与分析，名师关于教学设计、课堂教学经验介绍等，使我提高了理论水平。
二、通过学科教材教法培训，令人感到深刻难忘的是“聚焦时政热点，把握时代脉博。
”我领略到了远程研修的魅力，名师的精彩讲座，或深刻，或睿智，或沉稳，或思辨，无不滋润着我的心田。
他们除了在学术上以身示范引领我们，更在细节上彰显了他们的人格魅力，不断传播正能量，催人向上。
“国培计划(2018)”—陕西省项目区县中小学幼儿园教师工作坊研修项目实施方案
彬州市新民镇中心幼儿园“国培计划（2018）”—陕西省项目区县中小学幼儿园教师工作坊研修项目实施方案根据陕西省教育厅、陕西省国培办的相关部署和要求，为确保完成“国培计划（2018）”—陕西省项目区县中小学幼儿园教师工作坊研修项目任务，结合我园实际情况，特制订本方案。
一、组织机构1、校级管理者由我园副园长担任，负责片区教师培训指导督促。
2、学科工作坊由我园保教主任担任，确定本坊研修主题、制订本坊研修方案、设计研修活动、划分研修小组、分配研修任务、指导坊员研修、汇聚研修成果、撰写研修报告等。
3、工具助力拥有自主版权的移动学习APP客户端“手机研修”，借鉴微信模式，教师可使用手机与PC端同步进行便捷有效的“微训”式学习，包括自主选学培训课程、加入学习小组交流分享感兴趣的内容、互帮互助进行备课、上课、评课等，以满足教师碎片化、常态化、协作式的学习需求。
二、研修主题新课堂落素养——基于核心素养的学科课堂教学三、研修目标（一）幼儿园工作坊坊员研修目标1、幼有所育·行师德围绕“师德理念”，注重中华传统文化、革命文化和社会主义先进文化，以师德故事为抓手，走进幼儿与教师，倾听一线幼儿与教师之间的教育故事，深层次体会“我是幼儿教师”的师德内涵与职业价值。
2、游戏活动·落素养【幼儿游戏·更自主】聚焦幼儿活动特点，理解以游戏为主，能够运用不同类型游戏教学指导策略，掌握环境创设、游戏观察与评价的方法，厘清环境创设与幼儿游戏之间的关系，提高教师的游戏支持水平，提交游戏活动设计及案例。
【家园共育·促养成】走进家园共育情境，了解家园工作的常见问题，家园共育的方法与途径，掌握幼儿生活习惯、交往习惯、学习习惯、情绪管理习惯养成等的实践策略，提交一个家园共育教育故事。
（二）坊主研修目标1、提素养·会示范通过集中、网络课程学习及主持工作坊实践，深入理解核心素养内涵并能结合自身经验加以转化，能够出一堂核心素养落课堂（活动）的示范课。
大荔县国培计划乡村教师工作坊分层研修案例
2019·7-8■文/王英梅案例背景依据教育部、财政部《关于实施“中小学教师国家级培训计划”的通知》（教师〔2010〕4号）及陕西省教育厅《关于做好2018年“国培计划”——陕西省乡村中小学和幼儿园教师培训项目实施工作的通知》（陕教师办〔2018〕13号）精神，作为陕西省第二批A 类项目县，大荔县与全国中小学教师继续教育网协同组织实施了陕西省项目区县乡村教师工作坊网络研修项目，成立了20个工作坊，培训乡村教师1019人，参培教师完成了80学时的网络研修任务。
项目实施前，全国中小学教师继续教育网下发了《陕西省项目区县乡村中小学教师工作坊研修项目实施方案》,方案以“乡村教师教学重难点问题解决与综合素养提升”为主题，聚焦教育教学问题，针对参训教师不同水平层次，打造了三条能力提升通道，找准了教育扶贫实施路径，精准实施分层研修。
“分层研修”的提出，符合《中小学教师国家级培训计划》实施精神：要将“国培计划”纳入教师队伍建设和教师培训总体规划，加强领导，统筹规划，精心实施，并以实施“国培计划”为契机，以农村教师为重点，分类、分层、分岗、分科大规模组织教师培训，全面提高中小学教师队伍整体素质，为促进教育改革发展提供师资保障。
以此为依据，我县聚焦“分层研修”这一亮点，制定了《大荔县“2018—2019”学年度中小学教师“以校为本分层研修”实施方案》（荔教研发〔2018〕12号）及附件《大荔县“国培计划（2018）”乡村中小学教师工作坊“以坊为本分层研修”实施方案》。
在工作坊分层研修方案中，我县确定的研修主题为：以“乡村教师教学重难点问题解决与综合素养提升”为主题，实施分层研修，针对乡村教师不同水平层次将教师分成一层级教师、二层级教师、三层级教师三个层级，实施分层研修，通过开展研课磨课活动，着力提升乡村教师课堂教学能力。
研修目标：1.领会十九大精神和教育扶贫重要战略思想，更新教育理念，优化综合素养，自觉践行师德师风建设要求，分享师德感悟和先进典型师德故事，在立德树人的同时成就自己的职业理想。
【学员版】陕西工作坊研修实施方案 -幼儿园
国培计划（2016）——陕西幼儿园教师工作坊研修实施方案（坊员版）一、研修目标本次研修围绕“再造游戏活动与创设园所环境”的主题，针对陕西省区县幼儿园教师开展教师工作坊研修，开展教师工作坊研修，以实现乡村骨干教师引领全员研修有常态，区域支持服务乡村教师专业发展有体系。
（一）工作坊主持人研修目标【工作坊研修有方案】了解幼儿教育先进的教育理念和科学的教育方法，理解新一轮国培目标任务，掌握《乡村教师工作坊研修指南》实施要点，结合本地幼儿园实际确定本坊研修主题，提交一份《幼儿园教师工作坊研修行动方案》。
【幼儿特点教学有策略】深入理解幼儿特点内涵，反思游戏活动教学和环境创设经验，形成系统改进策略，在活动设计、活动组织、环境创设等某个方面提炼教学特色，打磨一个可供示范的游戏活动或环境创设妙招。
【幼儿教师研修有成果】针对游戏活动教学和环境创设的共性问题或关键问题，组织指导团队开展行动研究，形成本坊游戏活动和环境创设的妙招案例集。
【团队研修指导有策略】掌握工作坊组织管理和专业指导的方法和技术，重点在研修主题与活动设计、指导团队能力建设、小组互动研修指导、资源生成与分享等方面，形成有效策略，积累经验特色，完成一份工作坊研修总结。
（二）坊员研修目标【会学：研修技能有提升】聚焦工作坊研修，借助课程及研修工具（前测单、研修单、设计单），围绕游戏活动与环境创设，按照“课中问：课前诊断”—“问中研：示例学习”—“研中做：优化行为”的步骤，开展行动学习，提升教学技能。
【化难：幼儿教学有策略】聚焦幼儿活动特点，理解以游戏为主，掌握五大领域活动教学技能，能够运用游戏教学指导策略，掌握环境创设的基本方法，基于乡村幼儿园特点和乡土教育资源，创设富有乡村特色的幼儿园墙饰环境、区角环境、户外环境，提交一个游戏活动或环境创设的妙招。
【解惑：师德修养重践行】聚焦乡村幼儿园教师身心健康，感悟身边同伴的师德事迹，欣赏自身践行师德的所做所为，加深对乡村学前教育的职业理解，运用心理调适的方法策略，澄清认识，解析困惑，在教育教学实践中优化自身的师德行为，能够说说身边同伴和自己的故事。
国培教师工作坊研修计划（通用14篇）
国培教师⼯作坊研修计划（通⽤14篇） 时间过得真快，总在不经意间流逝，我们⼜将接触新的知识，学习新的技能，积累新的经验，现在就让我们好好地规划⼀下吧。
⼯作计划怎么写才能发挥它最⼤的作⽤呢？下⾯是店铺为⼤家整理的国培教师⼯作坊研修计划（通⽤14篇），希望能够帮助到⼤家。
国培教师⼯作坊研修计划篇1 为努⼒提⾼⾃⾝理论⽔平，促进⾃⾝专业化成长，特制定个⼈学年研修计划。
⼀、读书学习 1、继续深⼊学习《3—6岁⼉童学习与发展指南》，理解《指南》的结构及其内涵。
2、阅读《〈3—6岁⼉童学习与发展指南〉解读》，学习怎样理解和实施《指南》。
3、每周阅读《幼⼉问题⾏为的识别与应对》、《给幼⼉教师的⼀把钥匙》、《窗边的⼩⾖⾖》、《给教师的建议》。
养成阅读的习惯，提⾼⾃⾝的教学质量。
⼆、专业能⼒及专业技能 1、继续加强⾃⾝专业技能的提⾼，如：简笔画、琴法等。
2、提⾼的普通话⽔平及语⾔表达能⼒。
3、多学习多看书刊报，提⾼⾃⾝写作能⼒。
4、多关注幼⼉环境创设，思考创设更适合幼⼉学习⽣活的园区环境。
三、教育研讨 1、积极参加名师⼯作室的培训，与名师及⼯作室学员多学习交流，不断总结反思，提⾼⾃⾝的素质与⽔平。
2、积极参加园区各种培训及教研活动，与⽼师⼀起研究探讨，总结经验，在反思中进步。
四、课题研修 参加园区课题研究“民间游戏在幼⼉园的运⽤于开发”，前期收集相关的资料。
五、专业写作 1、每周两个教学教案及教学反思。
2、每周两个幼⼉观察记录 3、每周对本周的⼯作结合阅读书籍，进⾏总结和反思，写出⼼得体会。
4、每学期任教领域优秀3篇。
优质教案1篇。
5、班级学期教育教学计划，家长随访记录，家长会，班级幼⼉素质分析报告，学期⼯作总结。
六、交流分享 1、每周与本班⽼师交流本周幼⼉情况，总结⾃⼰⼯作的不⾜与下周改进。
2、每周园区周前会的读书分享 3、积极分享外出参观幼⼉园的环境照⽚。
七、⽰范引领，传帮带 1、在师德师风、⾃⾝素质⽅⾯以⾝作则，做好榜样⽰范作⽤。
国培计划(2018)—陕西省乡村中小学、幼儿园教师工作
“国培计划（2018）”—陕西省乡村中小学、幼儿园教师工作坊研修培训总结镇巴县盐场镇中心小学——冯旭本次我有幸参加了“国培计划（2018）”—陕西省乡村中小学、幼儿园教师工作坊研修培训，通过培训学习，我认真听取了专家学者的教育新理念，同时还与学员们进行了充分的交流，收获很大，同时也认识到了自己教学中的不足。
这次培训来的很及时，培训内容也很深刻，培训的效果将极大地提升了我的教育教学水平。
崭新的教育理念和先进的教学模式触动着每位教师的心灵。
作为一线教师的我深深感到学习的重要性，在培训过程当中，我所遇到的每一个老师都流露出积极、乐观、向上的心态，我认为，保持这种心态对每个人的工作、生活都是至关重要的，这将深深地影响着我、激励着我对今后工作的态度。
下面就以我的培训实践来谈谈自己的体会。
一、课程学习与研讨交流收获通过培训，使我对教学研修方面的认识有了进一步提高，能自觉地参与课堂的教学研究，积极参加课改探索，及时总结自己。
所以在下工夫熟悉新教材的同时积极参加学校组织的教师继续教育培训，不断提高自己的理论和业务水平，很快跟上了教育改革的步伐，也提高了自己课堂教育能力和教学质量。
这段研修的历程，有压力，更有收获，让我见识了许多。
同时我借助网络平台，聆听了各位专家、教授的专题报告，在教育专家的引领下，辅导老师的指导下，让我重新的读懂教育和课堂，国培，不是空头理论的繁琐分析，是理论和实践对接的内化。
本次培训给我的感受很深，就像一位共事多年的挚友，帮你化解教学过程中困惑、烦恼。
从而使我对新课改有了更深的认识，也意识到新课改的重要性及其必要性。
在培训中，我进一步认识了新课程的发展方向和目标，反思了自己以往在工作中的不足。
作为一名从教3年的教师，虽然有一些值得发扬的经验和教训，有一些科研成果，但我深深知道自己在教学中还有许多缺陷和不足，在教学过程中还存在一些问题。
这次培训，对于我今后在实际工作中有着重要的指导作用，可以说此次培训收获颇丰、受益非浅。
陕西省教育厅办公室关于做好2021年“国培计划”——陕西省中小学幼儿园教师培训项目实施工作的通知
陕西省教育厅办公室关于做好2021年“国培计划”——陕西省中小学幼儿园教师培训项目实施工作的通知文章属性•【制定机关】陕西省教育厅办公室•【公布日期】2021.08.16•【字号】陕教师办〔2021〕22号•【施行日期】2021.08.16•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文陕西省教育厅办公室关于做好2021年“国培计划”——陕西省中小学幼儿园教师培训项目实施工作的通知陕教师办〔2021〕22号各设区市教育局，杨凌示范区教育局，韩城市教育局，神木市、府谷县教育和体育局，各有关高等学校，省级教师培训基地，有关培训机构：根据《教育部财政部关于实施中小学幼儿园教师国家级培训计划（2021—2025年）的通知》（教师函〔2021〕4号）精神，为贯彻落实《中共陕西省委陕西省人民政府关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》（陕发〔2019〕5号）要求，促进陕西省教师队伍高质量发展，现就做好我省2021年“国培计划”组织实施工作的有关事宜通知如下：一、认真研读中央要求，把握新时期培训工作重点今年是国家“十四五”开局之年，教育部、财政部联合印发了《教育部财政部关于实施中小学幼儿园教师国家级培训计划（2021—2025年）的通知》，对未来五年“国培计划”工作做了整体部署。
省教育厅根据两部要求，结合陕西省教师队伍建设发展实际，对“十四五”期间“国培计划”项目实施做了具体规划，并根据规划制定了“2021年陕西省‘国培计划’中西部骨干项目规划方案”。
“十四五”期间，我省将依托中小学幼儿园教师国家级培训计划，抓好“示范引领”与“促进改革”，持续支持乡村振兴重点帮扶县和革命老区县教育发展，有效衔接乡村振兴战略，带动省、市、县、校四级培训改革，推进国、省、市、县、校五级培训的统筹实施，增强培训的高质量与精准化，提升义务教育教师和学前教育教师培训效果，着力培养适应教育现代化要求的高素质专业化新型教师队伍，加快全省基础教育高质量发展。
长武县巨家中学2018年国培项目网络研修与校本研修活动方案
优化课堂模式落实核心素养——2018国培计划教师工作坊研修项目实施方案长武县巨家镇初级中学根据《中共中央、国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》、教育部《乡村教师工作坊培训指南》、为完成“国培计划（2018）”——陕西省项目区县中小学幼儿园教师工作坊研修项目任务，结合《长武县巨家镇初级中学“241”课堂模式实施方案》的要求，为更好地整合网络研修与校本研修，增强校本研修的实效性，特制定本实施方案。
一、研修宗旨利用现代信息技术和网络平台，围绕“241”模式，以有效解决教学重难点为研修任务，以优化“241”教学策略为研修内容，以主题式课例研修模式为研修方式，以微格式主题课例研修为研修手段，提升教师信息技术和学科教学融合能力，培育学科骨干教师，推进课堂教学改革，提升课堂教学水平，丰富和提升校本研修成果。
二、研修内容1.确定主题本次整合研修以有效解决教学重难点为研修任务，结合“241”模式教学，确定“优化课堂模式、落实核心素养”微格式主题，围绕主题语文教研组确定了“文言文阅读学习策略”的专题、数学教研组确定了“学困生转化方法策略”的专题、英语教研组确定了“阅读理解学习策略”的专题。
2.理论研修优选阶段一至阶段四的课程深化学习，进一步学习教学重难点解决的有效策略及学科融合的理论。
进一步深化“241”相关理论的学习、培训，并用于指导实践研修，提高研修理论水平。
3.实践研修（1）在学科教学中开展有效解决教学重难点策略研讨活动，通过集体备课探讨确定教学重难点及解决教学重难点的方法策略，设计“241”教学案例。
（2）利用微格和微课理念，基于“241”教学，基于突破教学重难点，在学科组微格式主题课例研修活动，完善“241”教学模式，优化“241”教学策略，设计“241”教学课例，制作微课。
（3）认真开展“一师一优课”活动，形成一批具有“241”教学模式特点的优质教学案例、优质微课。
三、工作思路以网络研修与校本研修有效整合为理念，以“线下设计——线上学习——线下实践——线上答疑——线下改进”为研修思路，以“策划与准备—实施与反思—梳理与提升—竞赛与展示”为研修模式，以“241”教学模式为研修主题和内容，以学科工作坊为单位，紧扣“自学感知——质疑探究——合作释疑——拓展应用”四个环节，通过常态课、公开课、示范课；微格课堂观察和“241”评课模式进行研修。
“国培计划(2018)”―工作坊研修指导方案
与
研修 内容
第一阶段2018
年月24至
月日
诊断 与
准备
1、理解课程领域学习内容，组件坊中坊
2、组件—群或微信群
3、发布学习公告
第二阶段2018
年 月1至
月日
实践
与
反思
1、学习平台提供的课程，结合自己常态教学活动实践，自我 反思，同伴互助、专家引领，梳理存在问题
2、自主学习一同伴互助一专家引领
第四阶段2019
年—月—日至
月日
成果
与
展示
1、形成信息技术与学科领域课程整合的教学案例
2、生成的自主学习、同伴互助、专家引领的实 践性案例
研修 成果
2019年—月
过程性材料收集：优秀案例、教学设计、作业、学生作品等整理汇册
国培计划（2018）” 一工作坊研修指导方案
研修 主题
以研促教，义教带研
研修
目标
通过课程领域知识解读，课程领域与信息技术融合、课堂实践与研讨等活动，使教 师对幼儿认知、道德、情感、人格等核心概念形成专业的认知，进而提升课堂组织活动 的针对性和实效性，形成基于问题解决的专业课程，提升教师专业能力水平，培养课程 领域素养的骨干教师（学科带头人）。
3、组织观课、开展同课异构活动聚焦教学中的实际问题，针 对性开展园本研课、磨课
4、扑捉问题，分析问题，研究问题，阶段性总结
第三阶段2018
年月21至
月日
总结
与
提升
1、学员根据自己实际教学与专家视频课、校本公开课、同课 异构的活动进行对比反思，撰写差异分析报告
2、学科领域组织开展培训中问题库
3、充分利用同伴互助、专家引领等，探索常态化的备课、上 课、反思的基本策略，在交流反思中形成教、研、训的方法 与策略
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彬州市新民镇中心幼儿园
国培计划（2018）”—陕西省项目区县中小学幼
儿
园教师工作坊研修项目实施方案
根据陕西省教育厅、陕西省国培办的相关部署和要求，为确保完成“国培计划（2018）”—陕西省项目区县中小学幼儿园教师工作坊研修项目任务，结合我园实际情况，特制订本方案。
一、组织机构
1、校级管理者由我园副园长担任，负责片区教师培训指导督促。
2、学科工作坊由我园保教主任担任，确定本坊研修主题、制订本坊研修方案、设计研修活动、划分研修小组、分配研修任务、指导坊员研修、汇聚研修成果、撰写研修报告等。
3、工具助力
拥有自主版权的移动学习APP客户端“手机研修”，借鉴微信模式，教师可使用手机与PC端同步进行便捷有效的“微训”式学习，包括自主选学培训课程、加入学习小组交流分享感兴趣的内容、互帮互助进行备课、上课、评课等，以满足教师碎片化、常态化、协作式的学习需求。
二、研修主题
新课堂落素养——基于核心素养的学科课堂教学
三、研修目标
（一）幼儿园工作坊坊员研修目标
1、幼有所育·行师德
围绕“师德理念”，注重中华传统文化、革命文化和社会主义先
进文化，以师德故事为抓手，走进幼儿与教师，倾听一线幼儿与教师之间的教育故事，深层次体会“我是幼儿教师”的师德内涵与职业价值。
2、游戏活动·落素养
【幼儿游戏·更自主】聚焦幼儿活动特点，理解以游戏为主，能够运用不同类型游戏教学指导策略，掌握环境创设、游戏观察与评价的方法，厘清环境创设与幼儿游戏之间的关系，提高教师的游戏支持水平，提交游戏活动设计及案例。
【家园共育·促养成】走进家园共育情境，了解家园工作的常见问题，家园共育的方法与途径，掌握幼儿生活习惯、交往习惯、学习习惯、情绪管理习惯养成等的实践策略，提交一个家园共育教育故事。
（二）坊主研修目标
1、提素养·会示范
通过集中、网络课程学习及主持工作坊实践，深入理解核心素养内涵并能结合自身经验加以转化，能够出一堂核心素养落课堂（活动）的示范课。
2、学方法·会指导通过课程学习、经验分享和工作坊主持实践，提炼分析需求、确定主题、组织活动、开发课程、整理生成资源、指导团队、评估成效等方面的经验，提升工作坊主持能力和培训能力，提交一份本学科工作坊混合研修指导手册，含一份工作坊研修指南、
一组系列化混合研修活动及工具，一套有效组织混合研修的工作总结、一份优质生成性资源推荐单。
（三）园级管理者研修目标通过专家引领、异地访学和工作坊研修项目实施，了解核心素养背景下的学校课程教学（活动）的新变化和新要求，学习课程改革新经验，掌握基于核心素养的课程建设、教学改革和教师专业发展的策略。
四、研修对象
幼儿园片区教师
五、研修形式
本次培训采取混合式研修形式，工作坊主持人研修与坊员研修互耦，集中研修、网络研修、现场实践相结合。
校管理者、工作坊主持人在专家引领下进行为期6 天的集中研修。
工作坊坊员在工作坊主持人引领下分阶段进行为期4 天的集中研修和80 学时的网络研修。
六、研修阶段
1、校管理者、学科工作坊坊主：集中研修6 天。
工作坊坊员：集中研修4天+网络研修80 学时。
2、幼儿园教师研修内容
七、项目考核
本次研修对工作坊坊员和工作坊坊主分别考核，将线上考核和线下考核相结合，过程性评价和结果性评价相结合，考核采用百分制，满分100 分，60分合格。
1. 工作坊主持人考核
2. 坊员考核（1）考核维度
本项目对坊员的考核分为任务学习和拓展学习两个部分：
任务学习考核满分100 分，以考核任务成果和课程学习情况为主
拓展学习为学员借助网络研修社区开展互动交流与协作学习获
得的积分，作为评优参考。
旨在帮助参训教师借助项目实施，养成良
好的常态化网络研修习惯。
（2）成绩认定
坊员合格成绩：60 分。
优秀坊员的认定：排行前35%的坊员成为备选对象；工作坊主持人、小组长，在备选对象中根据坊员参与研修的质量和拓展积分情况确定优秀坊员。
（3）考核细则
2018.10.26。