最新小学六年级古诗文校本课程
校本课程(古诗文)教案
一、教案名称：校本课程《古诗文》教案第一章——唐诗概说二、教学目标：1. 让学生了解唐诗的基本概念和发展历程。
2. 让学生掌握唐诗的主要艺术特色。
3. 培养学生对唐诗的兴趣和热爱。
三、教学内容：1. 唐诗的定义与分期2. 唐诗的艺术特色3. 唐诗的代表诗人与作品四、教学过程：1. 导入：通过展示唐诗的图片，引导学生对唐诗产生兴趣。
2. 讲解：详细讲解唐诗的定义、分期及其艺术特色。
3. 举例：介绍几位代表性的唐诗诗人及其作品。
4. 讨论：分组讨论唐诗的艺术特色及其对后世的影响。
五、作业布置：1. 背诵一首唐诗。
2. 写一篇关于唐诗的短文。
六、教学评价：1. 检查学生的课堂参与度，了解他们对唐诗的理解程度。
2. 检查作业完成情况，评估学生对唐诗的掌握程度。
七、教学资源：1. 唐诗图片素材。
2. 唐诗相关文献资料。
八、教学建议：1. 在讲解唐诗时，尽量生动形象，激发学生的学习兴趣。
2. 鼓励学生在课堂上积极发言，提高他们的课堂参与度。
3. 注重对学生作业的指导和评价，提高他们的写作能力。
九、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对存在的问题进行调整和改进。
十、拓展活动：组织一次唐诗朗诵比赛，让学生在活动中感受唐诗的魅力。
六、教案名称：校本课程《古诗文》教案第二章——宋词概说七、教学目标：1. 让学生了解宋词的基本概念和发展历程。
2. 让学生掌握宋词的主要艺术特色。
3. 培养学生对宋词的兴趣和热爱。
八、教学内容：1. 宋词的定义与分期2. 宋词的艺术特色3. 宋词的代表诗人与作品九、教学过程：1. 导入：通过展示宋词的图片，引导学生对宋词产生兴趣。
2. 讲解：详细讲解宋词的定义、分期及其艺术特色。
3. 举例：介绍几位代表性的宋词诗人及其作品。
4. 讨论：分组讨论宋词的艺术特色及其对后世的影响。
十、作业布置：1. 背诵一首宋词。
2. 写一篇关于宋词的短文。
十一、教学评价：1. 检查学生的课堂参与度，了解他们对宋词的理解程度。
唐诗宋词-《中国传统文化经典诵读》校本课程大纲(朱
《中国传统文化经典诵读》校本课程大纲(朱《中国传统文化经典诵读》课程大纲开发商：朱：教学目标：名六年级学生教材：《三字经》《小学生必读古诗70首》一、课程介绍《中国古代诗歌经典阅读》校本课程开发研究是根据我校的优良传统和优势，根据学生的兴趣和需求，开发和选择适合学生的《中国古代诗歌经典阅读》校本课程。
二、课程背景中国文化博大精深，历史悠久。
从《诗经》到百家古书，到唐诗宋词元曲，其知识面之广，气度之丰富，修辞之精，内涵之丰富，是任何一个民族都难以比拟的。
中国几千年积淀沉淀的古典诗词散文，在思想内容上充满了灿烂的民族特色。
中国古代文学史也是中国传统道德教育史。
它闪耀的民族精神铸就了中国文化的灵魂和道德的根基，对古人和后人都没有产生动摇的力量。
五千年来，中华民族能够一脉相承，而正是这种蕴含了几千年的伟大凝聚力和民族自尊自信精神，把中华民族的巨人葛从惊涛骇浪中一次次推向前进。
自20世纪90年代以来，中国文化研究成为西方的一项突出研究。
英国著名历史学家汤因比认为，中国古代文化是美丽的，它蕴含着无与伦比的巨大力量，它将在未来的世界中做出更加杰出的贡献。
1988年，来自世界各地的诺贝尔奖获得者齐聚法国巴黎，会后发表的联合声明提到了：“人类要想在21世纪生存下去，就必须回到2530年前的中国孔子那里去寻找智慧。
然而，我国目前的教育仍然存在一些弊端，特别强调技能灌输、功利和考试，以至于在世界文化信息的冲击下，一些优秀的传统文化没有得到继承。
没有开发，也没有发扬光大。
一个民族的强大需要一种精神力量来团结。
在迈向新世界的过程中，如果失去了自己的文化根基，就会出现偏差。
为了让古代的智慧、经典的知识、通俗的诗词惠泽学生的心灵，提升学生的气质，改变学生的气质，滋养学生的人生。
我校开展了“背诵时代美文，弘扬传统文化，做一个青年绅士”的中国古典古诗阅读工程实施活动，选编了流行的《三《人物志》《弟子规》，唐宋诗词100首，文笔优美，寓意深刻，供师生阅读。
六年级古诗词校本教材
1 诗经·采薇（节选）诗经·采薇（节选）昔我往矣，杨柳依依。
采薇采薇，薇亦作止。
今我来思，雨雪霏霏。
曰归曰归，岁亦莫止。
注释注释①昔：从前。
②矣：语气助词。
①薇：一种野菜。
③依依：形容树枝柔弱，随风摇摆的样子。
②亦：语气助词，④思：语气助词。
③莫：同“暮’晚。
⑤霏霏：雪花飞舞的样子。
诗经·采薇（节选）诗经·采薇（节选）靡室靡家，狁之故。
采薇采薇，薇亦柔止。
不遑启居，狁之故。
曰归曰归，心亦忧止。
注释注释①狁：北方少数民族戎狄。
①柔：软嫩。
这里指初生的菠菜。
②遑：空闲。
②亦：语气助词，没有实义。
2 春夜喜雨【唐】杜甫好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
注释①乃：就。
②发生：催发植物生长。
③潜：暗暗地，悄悄地。
④润物：使植物受到雨水的滋养。
望岳（唐）杜甫岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生层云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
注释1.岳:此指东岳泰山。
2.青:山色。
3.未了:不尽。
4.造化:天地，大自然。
5.钟:聚集。
6.神秀:指山色的奇丽。
7.阴阳:这里指山北山南。
8.割:划分。
8.曾:通“层”9.会当:终当。
10.凌:登上。
11.小:渺小。
12.钟:聚集八阵图（唐）杜甫功盖三分国，名成八阵图。
江流石不转，遗恨失吞吴。
注释１、八阵图：由八种阵势组成的图形，用来操练军队或作战。
２、三分国：指三国时魏、蜀、吴三国。
３、石不转：指涨水时，八阵图的石块仍然不动。
４、失吞吴：是吞吴失策的意思。
赠花卿（唐）杜甫锦城丝管日纷纷，半入江风半入云。
此曲只应天上有，人间能得几回闻。
注释1.花卿：成都尹崔光远的部将花敬定。
2.锦城：即锦官城，此指成都3.丝管：弦乐器和管乐器，这里泛指音乐。
4.纷纷：形容乐曲的轻柔悠扬。
5.天上：双关语，虚指天宫，实指皇宫。
6.几回闻：本意是听到几回。
3 西江月·夜行黄沙道中【宋】辛弃疾明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
古诗词校本课程设计
古诗词校本课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并背诵古诗词的基本知识，掌握诗词的韵律、对仗等基本技巧。
2. 学生能掌握古诗词中常见的意象、修辞手法，并能够分析其在诗词中的作用。
3. 学生能了解古诗词的历史背景、作者生平及其创作特点，理解诗词的文化内涵。
技能目标：1. 学生能够运用古诗词的基本技巧，创作简单的诗词作品。
2. 学生能够通过分析诗词，提高审美鉴赏能力和文学素养。
3. 学生能够通过参与讨论、展示等课堂活动，提升口头表达和团队合作能力。
情感态度价值观目标：1. 学生通过学习古诗词，培养对中国传统文化的热爱和自豪感，增强民族自信心。
2. 学生在诗词学习中，学会欣赏美好事物，培养高尚的道德情操和良好的审美情趣。
3. 学生通过古诗词学习，培养积极向上的人生态度，激发对未来的美好憧憬。
课程性质：本课程为校本课程，旨在拓展学生的诗词知识，提高学生的文学素养。
学生特点：六年级学生具有一定的诗词基础，对古诗词有较高的兴趣，但需要进一步引导和激发。
教学要求：注重培养学生的实践能力，结合学生的实际水平，设计丰富多样的教学活动，使学生在轻松愉快的氛围中学习古诗词。
同时，关注学生的情感态度价值观的培养，引导他们树立正确的人生观和价值观。
通过具体的学习成果分解，为后续的教学设计和评估提供依据。
二、教学内容1. 古诗词基本知识：包括诗词的起源、发展历程、分类及特点。
重点学习五言绝句、七言绝句、五言律诗、七言律诗等常见诗体，掌握其韵律、对仗等基本技巧。
教材章节：第一单元《诗词基础知识》2. 常见意象和修辞手法：分析古诗词中常用的自然意象、人物意象等，学习比喻、拟人、排比等修辞手法，理解其在诗词中的作用。
教材章节：第二单元《诗词意象与修辞》3. 古诗词鉴赏：学习如何分析古诗词的主题、意境、情感等，提高学生的审美鉴赏能力。
选取经典诗词作品进行解读，了解作者生平、创作背景及其创作特点。
教材章节：第三单元《古诗词鉴赏》4. 诗词创作实践：指导学生运用所学知识，创作简单的诗词作品。
六年级古诗词赏析课程纲要
《古诗词赏析》校本课程纲要
【一般项目】
课程名称：古诗词赏析
课程类型：学科特长类课程
教学材料：选编
授课教师：闫绍茹徐晓毅
适用学生：六年级学生
时间： 1课时/周
【具体内容】
课程目标：
1、通过学习研究，培养学生运用恰当的方法赏析古诗词的能力，感受作者的写作意图，灵武市中所表达的情感。
2、通过赏析，学生不仅能够赏析诗词的内容，同时能够区分最基本的诗词样式，掌握简单的格式、韵律等方面的知识。
3、能够积累更多的古诗词，并且能够写简单的诗词。
感受作诗写词的乐趣。
激发学生学习兴趣，培养学生积极思考、大胆尝试的精神。
课程内容：
1、选择较有思想的历代诗人、词人的品，赏析诗词的内容，灵武诗词要表达的情感。
2、有关诗词格式、韵律、对仗等方面的简单知识。
课程实施：
1、教师讲授，师生讨论。
2、学生尝试独立理解感受，并尝试利用些诗词的技巧，写简单的诗。
3、提出质疑，归纳总结，
课程评价：
1．学生互评。
以小组为单位，针对学生的上课表现情况对每位同学进行评价。
2．教师评价：根据每次学习的考勤、完成作业及学生课上表现的积极程度、独立创作能力等进行评价。
并与学生评价结合，最后确定学生本课程学习成绩。
成绩分A、B、C、D。
2009年9月。
校本课程(古诗文)教案
总第 1 教时教学内容早发白帝城第 1 教时教学目标1、学会五个生字,正确读写“白帝城、江陵、猿声”等词语。
2、朗读、背诵并默写古诗。
3、学习利用注释，展开想象，读懂古诗。
4、理解诗句意思，想像诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境，激发学生学习古诗的兴趣和对祖国大好河山的热爱。
教学重点通过理解诗句，感受诗的意境美。
理解诗中重点词句，读懂古诗。
教学难点直观法、合作学习、情境感受。
教学准备1、多媒体课件。
2、让学生课前查阅与这首古诗相关的资料。
教学程序课前修改教学过程一、复习旧知，导入新课1、背诵《绝句》，说说诗意。
2、回忆上节课学习《绝句》的方法，课件展示学习步骤：（1）熟读古诗（2）理解诗意（3）想象意境（4）练习背诵3、师：今天，我们继续用上一节课的学习方法学习一首唐代诗仙李白的《早发白帝城》。
二、学生利用课前查阅的资料简要介绍作者李白，教师加以补充三、解题师：这首诗的题目《早发白帝城》，谁知道它的意思？早：早上。
发：出发。
白帝城：地名，在今重庆奉节城东白帝山上，位于长江三峡一带。
城居高山，地势险要。
（课件展示地图）四、指导自学课件展示自学要求：1、自学生字词，自由朗读本诗，要求读得正确、流利；2、利用注释读懂本诗，体会诗中流露出诗人怎样的心情；3、画出不理解的地方，通过查阅工具书，尝试自己解决问题。
五、小组合作学习1、汇报各自自学情况；2、将不懂的问题在小组内提出，通过结合各自课前查阅的资料一同解决问题；3、体会诗人当时的心情。
六、汇报自学情况1、指名学生用自己最喜欢的方式汇报朗读。
2、这首诗写的是什么内容？3、从一、二两行诗中，你读懂了什么？（诗人从哪里出发、要到哪里去、距离多远、需要多少时间？）复习“夸张”手法的运用。
4、这两行诗是什么意思？（早晨离开了仿佛在彩云中间的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。
）5、指导朗读一、二行诗。
6、你对后两行诗是怎么理解的？7、这两行诗表现了行船之快，我们应该用怎样的语气来读？（轻松、愉快）8、指导朗读，学生试读。
校本课程古诗文教案
校本课程古诗文教案一、教学目标1. 让学生了解并欣赏古诗文中的语言美、意境美和哲理美。
2. 通过学习，提高学生对古诗文的理解、分析和欣赏能力。
3. 激发学生对古诗文的兴趣，培养他们热爱传统文化的情感。
二、教学内容1. 第一单元：古代诗人及其作品《静夜思》（李白的《静夜思》）《春晓》（孟浩然的《春晓》）《登鹳雀楼》（王之涣的《登鹳雀楼》）2. 第二单元：古诗文中的自然景观《望庐山瀑布》（李白的《望庐山瀑布》）《钱塘湖春行》（白居易的《钱塘湖春行》）《夜泊牛渚怀古》（杨万里的《夜泊牛渚怀古》）3. 第三单元：古诗文中的友情与离别《赠汪伦》（李白的《赠汪伦》）《别董大》（高适的《别董大》）《送元二使安西》（王维的《送元二使安西》）4. 第四单元：古诗文中的节日习俗《元日》（王安石的《元日》）《登高》（杜甫的《登高》）《清明》（杜牧的《清明》）5. 第五单元：古诗文中的励志情怀《早发白帝城》（李白的《早发白帝城》）《望岳》（杜甫的《望岳》）《赋得古原草送别》（白居易的《赋得古原草送别》）三、教学方法1. 采用讲授法，讲解古诗文的历史背景、作者生平及作品特点。
2. 采用欣赏法，让学生感受古诗文中的美。
3. 采用讨论法，引导学生分析古诗文中的主题和寓意。
4. 采用实践法，让学生尝试创作古诗文。
四、教学评价1. 学生能正确地朗读和背诵所学古诗文。
2. 学生能理解并简要分析古诗文中的主题和寓意。
3. 学生能运用所学知识，创作简单的古诗文。
五、教学资源1. 古诗文文本及注释。
2. 与古诗文相关的图片、音乐、视频等资料。
3. 古诗文创作指导资料。
六、教学进度安排1. 第一单元：2课时2. 第二单元：2课时3. 第三单元：2课时4. 第四单元：2课时5. 第五单元：2课时七、教学注意事项1. 注重激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围。
2. 注重个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
3. 注重培养学生的审美能力和创新意识，鼓励他们积极参与课堂讨论和创作。
校本课程 (古诗文) 教案
一、教案名称：校本课程《古诗文》教案第一章：走进古诗文的世界1. 教学目标：（1）了解古诗文的基本概念和特点；（2）掌握古诗文的阅读方法和技巧；（3）感受古诗文的艺术魅力，培养对古诗文的热爱。
2. 教学内容：（1）古诗文的定义与特点；（2）古诗文的价值与意义；（3）古诗文的阅读方法与技巧。
3. 教学过程：（1）导入：介绍古诗文的基本概念和特点；（2）新课讲解：讲解古诗文的价值与意义；（3）实践练习：指导学生阅读古诗文，掌握阅读方法与技巧；（4）课堂小结：总结本节课的学习内容。
二、教案名称：校本课程《古诗文》教案第二章：古诗文的韵律与节奏1. 教学目标：（1）了解古诗文的韵律与节奏特点；（2）掌握古诗文韵律与节奏的阅读方法；（3）感受古诗文韵律与节奏的美感。
2. 教学内容：（1）古诗文韵律与节奏的基本概念；（2）古诗文韵律与节奏的分类及特点；（3）古诗文韵律与节奏的阅读方法。
3. 教学过程：（1）导入：介绍古诗文韵律与节奏的基本概念；（2）新课讲解：讲解古诗文韵律与节奏的分类及特点；（3）实践练习：指导学生阅读古诗文，掌握韵律与节奏的阅读方法；（4）课堂小结：总结本节课的学习内容。
三、教案名称：校本课程《古诗文》教案第三章：古诗文的意象与意境1. 教学目标：（1）了解古诗文意象与意境的基本概念；（2）掌握古诗文意象与意境的欣赏方法；（3）感受古诗文意象与意境的美感。
2. 教学内容：（1）古诗文意象与意境的定义及特点；（2）古诗文意象与意境的欣赏方法；（3）经典古诗文意象与意境案例分析。
3. 教学过程：（1）导入：介绍古诗文意象与意境的基本概念；（2）新课讲解：讲解古诗文意象与意境的欣赏方法；（3）实践练习：分析经典古诗文意象与意境案例；（4）课堂小结：总结本节课的学习内容。
四、教案名称：校本课程《古诗文》教案第四章：古诗文的主题与情感1. 教学目标：（1）了解古诗文主题与情感的基本概念；（2）掌握古诗文主题与情感的把握方法；（3）感受古诗文主题与情感的表达。
小学六年古诗文校本课程
1、枫桥夜泊张继教学目标：1、背诵。
2、通过看图和朗读，使学生理解古诗的意思。
感受古诗所描绘的情境，体会诗人的感情。
一、出示古诗yuèluòwūtíshuāng mǎn tiān月落乌啼霜满天，jiāng fēng yúhuǒduìchóu mián江枫渔火对愁眠。
gūsūchéng wài hán shān sì姑苏城外寒山寺，yèbàn zhōng shēng dào kèchuán夜半钟声到客船。
二、读中感悟作者背景张继（生卒年不详），唐代诗人，字懿孙，襄州（今湖北襄樊）人。
他的诗多登临记行，不假雕琢。
《枫桥夜泊》是广为流传的名作。
注词释义枫桥：在今江苏苏州西部的一座桥。
愁眠：怀着旅愁，似睡非睡。
姑苏：苏州的别称，因城西南有姑苏山而得名。
寒山寺：在今苏州西枫桥附近的一座古寺，因唐初著名诗僧寒山曾住这里而得名。
夜半钟声：唐代寺院的半夜打钟声音。
古诗今译月已落下乌鸦啼叫秋霜满天，江边枫树渔火点点对愁而眠。
姑苏城外寂寞清静寒山古寺，半夜里钟声悠扬传到了客船。
名句赏析——“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
”秋天的夜晚，一艘远道而来的客船停泊在苏州城外的枫桥边。
明月已经落下，几声乌鸦的啼叫，满天的寒霜，江边的枫树，点点的渔火，这清冷的水乡秋夜，陪伴着舟中的游子，让他感到是多么凄凉。
此诗只用两句话，就写出了诗人所见、所闻、所感，并绘出了一幅凄清的秋夜羁旅图。
但此诗更具神韵的却是后两句，那寒山寺的夜半钟声，不但衬托出夜的宁静，更在重重地撞击着诗人那颗孤寂的心灵，让人感到时空的永恒和寂寞，产生出有关人生和历史的无际遐想。
这种动静结合的意境创造，最为典型地传达了中国诗歌艺术的韵味。
三、背诵2、渔歌子张志和教学目标：1、背诵。
2、通过看图和朗读，使学生理解古诗的意思。
2023年小学古诗词校本课程实施方案(通用5篇)
2023年小学古诗词校本课程实施方案（通用5篇）小学古诗词校本课程实施方案1一、指导思想古诗词是中华民族优秀文化的重要载体，诵读古诗词，可以让小学生体会到古诗文的韵味，对古诗文产生深厚的爱好，使古诗文成为小学生的良师益友。
在诵读中积累名句，不断积累语言，不仅能拓展学生的学问面，提高学生的人文素养，还能激发学生的爱国主义情感，增加民族骄傲感和民族凝合力。
二、活动主题弘扬民族文化，品尝诗词精华。
三、活动目标发觉校内中的背诗小能手，在全体学生中树立榜样，激励更多的学生乐背古诗词文，善背古诗词文，形成浓浓的校内学习氛围，激发学生学习民族文化精髓的热忱，最终使此次活动渐渐成为学校具有深远意义的传统活动，并形成校本特色。
四、组织领导组长：副组长：成员：全体语文老师考级评审委员会成员：全体语文老师，部分考过七、八、九、十级、特级的学生，部分家长志愿者。
五、参与对象全体学生六、古诗词文考级内容中国历代优秀诗词文章古诗词文考核内容选择：《唐诗三百首》、〈宋词三百首〉〈历代散文选〉〈论语〉〈高校〉〈中庸〉〈孟子〉〈弟子规〉〈三字经〉、《千字文》、《百家姓》、〈笠翁对韵〉等七、考级形式１、考级共分为10级，附加特级，逐级申报考核。
考级依次根据“学生个人申报—小组长及成员——家长—语文老师（或古诗小考官）——学校考核组测评确认——颁发考级证书（证书由学校统一印制）。
一至六年级的学生自由到语文老师处报名，并填写古诗词文考级申请表，经班级统计，交到教育处。
2、优秀学生经语文老师举荐后可跳级考核，考核时，申请级别考核内容占50%，前面级别考核内容共占50%，3、学校考核定级。
由学校古诗词考级评审委员会统一支配时间进行考级定级，对考核合格者发给相应等级证书。
4、考核时由申报人持相应背诵书目测考。
背诵内容不低于规定内容的60%，考核过关后，依据相应的级别填写班级考核统计表，发放个人考级证书。
八、考级要求及标准1、总体要求：正确流利、抑扬顿挫、表情达意；背错自己可以重背，思索时间不超过一分钟；评委不得提示。
六年级校本课程第二册
每周一诗展示——与诗同行尊敬的各位领导，各位老师：你们好！诗歌是文学宝库中的瑰宝。
古今中国外的诗人们，用妙笔写下了无数的诗篇，叩击着一代又一代人的心灵，给人们艺术的享受和熏陶。
今天，我们展示的主题就是：与诗同行。
风起云涌，潮涨潮落，奇花异木，高山深谷……大自然像一位魔术师，在清新而宁静的山水诗中，让我们感受自然赋予的灵动气息。
请欣赏山水风光诗展示：. 大自然中如画的山水让我们留恋不舍，如歌的四季更让我们心旷神怡。
生1、当春天来临时，清脆的鸟鸣让我想起了王维的《鸟鸣涧》人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
生2、翠绿的柳树让我想起了贺知章的《咏柳》碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
、生3、娇嫩的春花让我想起了孟浩然的《春晓》春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
《望天门山》： 李白天门中断楚江开， 碧水东流至此回。
两岸青山相对出， 孤帆一片日边来。
《望庐山瀑布》 李白 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。
《独坐敬亭山》： 李白 众鸟高飞尽， 孤云独去闲。
相看两不厌，只有敬亭山。
《敕勒歌》：北朝民歌 敕勒川，阴山下。
天似穹庐，笼盖四野。
天苍苍，野茫茫， 风吹草低见牛羊。
《渔歌子》： 张志和西塞山前白鹭飞， 桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠，绿蓑衣， 斜风细雨不须归。
生4、无边的细雨让我想起了杜甫的《春意细雨》好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
生5、看，一枝出墙的红杏，让我想起了宋代诗人叶绍翁的《游园不值》应怜屐齿印苍苔，小叩柴扉久不开。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
这美妙的一切更让我们想起了：《绝句》杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
《忆江南》. 白居易江南好，风景旧曾谙。
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
能不忆江南？《春日》朱熹胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
校本课程(古诗文)教案
校本课程（古诗文）教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生了解古诗文的基本知识，包括诗文的体裁、特点、发展历程等。
2. 过程与方法：通过阅读、分析、讨论等方法，提高学生理解和欣赏古诗文的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古诗文的兴趣，增强民族自豪感，传承和弘扬中华优秀传统文化。
二、教学内容1. 第一节：古诗文的定义与分类教学重点：了解古诗文的基本概念，掌握诗文的不同体裁。
教学难点：区分各种诗文的特征，理解诗文体裁的发展历程。
2. 第二节：古诗文的语言特点教学重点：掌握古诗文的语言风格，理解诗文中的意象、比喻、象征等修辞手法。
教学难点：欣赏古诗文中的意境，感受诗文的美感。
3. 第三节：古诗文的韵律与节奏教学重点：了解古诗文的韵律特点，掌握诗文的节奏和韵脚。
教学难点：分析古诗文的韵律美，创作简单的诗文。
4. 第四节：古诗文的思想内容教学重点：理解古诗文的思想内涵，感受诗人的人格魅力。
教学难点：深入剖析古诗文的思想价值，联系现实生活进行思考。
5. 第五节：古诗文的鉴赏方法教学重点：掌握古诗文的鉴赏方法，提高学生的审美能力。
教学难点：运用鉴赏方法分析古诗文，写出自己的感悟。
三、教学过程1. 导入：教师通过引入与古诗文相关的故事、典故、背景等，激发学生的兴趣。
2. 讲解：教师详细讲解每节课的教学内容，引导学生理解和掌握相关知识。
3. 示范：教师展示经典古诗文作品，分析其特点、价值等，让学生感受古诗文的魅力。
4. 实践：学生通过阅读、分析、讨论等方法，锻炼自己的理解和欣赏能力。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论、表现等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对知识的掌握程度。
3. 成果展示：组织学生进行古诗文朗诵、创作等活动，展示学生的学习成果。
五、教学资源1. 教材：古诗文选本、鉴赏教程等。
2. 参考资料：相关学术著作、论文、评论等。
小学六年级古诗鉴赏校本教材
目录1.南园十三首•其五 (2)2.古朗月行 (3)3.赠刘景文 (4)4.声声慢 (5)5.夜雨寄北 (6)6.归园田居 (7)7.春望 (8)8.无题 (9)9.芙蓉楼送辛渐 (10)10.春夜喜雨 (11)11.卜算子▪咏梅 (12)12.游子吟 (13)13.早梅 (14)14.渔家傲 (15)15.浣溪沙 (16)16 (17)17 (18)18 (19)19 (20)20 (21)1、南园十三首•其五【唐】李贺男儿何不带吴钩，收取关山五十州。
请君暂上凌烟阁，若个书生万户侯？一、作者我知道李贺（790～816）字长吉，被称为鬼才、诗鬼，又名李昌谷、李奉礼，与李白、李商隐三人并称唐代“三李”。
自称陇西长吉、庞眉书客、唐诸王孙李长吉李贺。
祖籍陇西，生于福昌县昌谷（今河南洛阳宜阳县）。
家居福昌之昌谷，后人因称李昌谷。
二、译文注释1、吴钩：“吴钩，刀名也，刃弯，今南蛮用之，谓之葛党刀”（沈括《梦溪笔谈》）。
2、南园：昌谷南园为李贺读书处。
其《南园》组诗十三首，写当地景物和杂感，此为第五首。
3、关山五十州：指当时藩镇割据、中央不能掌管的地区。
《通鉴•唐纪》载唐宪宗元和七年李绛云：“今法令所不能制者，河南北五十余州。
”4、凌烟阁：在长安。
唐太宗贞观十七年(643)年画开国功臣二十四人于凌烟阁。
三、原文大意男子汉大丈夫为什么不腰带武器，去收取那被藩镇割据的关塞河山五十州？请你且登上那画有开国功臣的凌烟阁去看，又有哪一个书生曾被封为食邑万户的列侯？四、诗文赏析第一个设问是泛问，也是自问，含有“国家兴亡，匹夫有责”的豪情。
“男儿何不带吴钩”，起句峻急，紧连次句“收取关山五十州”，犹如悬流飞瀑，从高处跌落而下，显得气势磅礴。
“带吴钩”指从军的行动，身佩军刀，奔赴疆场，那气概多么豪迈！“收复关山”是从军的目的，山河破碎，民不聊生，诗人怎甘蛰居乡间，无所作为呢？因而他向往建功立业，报效国家。
一、二两句，十四字一气呵成，节奏明快，与诗人那昂扬的意绪和紧迫的心情十分契合。
2024小学语文六年级人教版上册《唐诗三百首精选》教案
2024小学语文六年级人教版上册《唐诗三百首精选》教案一、教材信息《唐诗三百首精选》是小学语文六年级上册的教材之一，主要介绍了唐代诗人创作的经典诗歌作品。
该教材旨在通过学习优秀的唐诗，培养学生的诗歌鉴赏能力，提高其对中国传统文化的理解和认知。
二、教学目标1. 了解唐代文化和唐诗的基本特点。
2. 学习并背诵部分名篇佳作，提高对唐诗的欣赏和理解能力。
3. 培养学生的创作能力，激发他们对文学的兴趣和热爱。
三、教学内容及教学步骤1. 唐代文化的介绍可以通过图片、视频等多媒体教具向学生展示唐代的社会背景、经济繁荣和文化氛围。
让学生对唐代文化有一个整体的了解。
2. 课文导读在学生掌握唐代文化背景后，通过逐篇的形式向学生讲解并导读每一首唐诗。
教师可以先给学生快速浏览诗歌，然后讲解诗歌的背景、诗人的写作意图以及诗歌的艺术特点。
3. 诗歌欣赏与分析在学生初步了解诗歌内容后，教师可以组织学生进行诗歌欣赏和分析。
可以让学生朗读诗歌，感受诗歌的音韵之美，同时引导学生分析诗歌的意象、表达手法和情感含义。
4. 诗歌背诵与表演为了提高学生对唐诗的记忆和理解能力，可以组织学生进行诗歌的背诵和表演。
可以让学生分组进行角色分工，通过朗读、表演等形式展示诗歌的魅力。
5. 创作延伸在学生对唐诗有了基本了解和认识后，可以组织学生进行一定的创作活动。
可以引导学生模仿唐诗的形式和风格，创作自己的小诗。
也可以通过讲解诗歌中的意象和修辞方法，培养学生的创作能力。
四、课堂活动与方法1. 图片展示：通过图片展示唐代的文化景观，引发学生对唐代文化的兴趣和好奇心。
2. 听课文：让学生通过听课文的方式，初步了解每首唐诗的内容和表达方式。
3. 诗歌朗读：让学生分组进行诗歌朗读，培养学生的朗诵表演能力，提高诗歌的欣赏力。
4. 诗歌分析：通过提问、小组讨论等方式，引导学生深入分析诗歌的意蕴和艺术特点。
5. 创作活动：组织学生进行创作活动，激发学生的创作热情，培养学生的文学素养。
校本课程(古诗文)教案
校本课程（古诗文）教案一、教学目标1. 让学生了解古诗文的基本知识，包括诗文的体裁、特点、修辞手法等。
2. 通过学习古诗文，提高学生的文学素养，培养审美情趣。
3. 激发学生对古诗文的兴趣，传承和弘扬中华优秀传统文化。
二、教学内容1. 第一单元：古诗的基本概念及分类教学重点：了解古诗的起源、发展历程，掌握古诗的分类和基本特点。
2. 第二单元：诗文的修辞手法教学重点：学习古诗文中常见的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等，并能够运用到写作中。
3. 第三单元：古诗文的意境与情感教学重点：通过分析古诗文的意象、意境和情感，培养学生感受和理解诗文的能力。
4. 第四单元：古诗文的审美鉴赏教学重点：学习古诗文的审美标准，培养学生的审美情趣和鉴赏能力。
5. 第五单元：古诗文的创作与实践教学重点：学习古诗文的创作技巧，进行古诗文的写作实践。
三、教学方法1. 讲授法：讲解古诗文的基本概念、修辞手法、意境与情感等。
2. 案例分析法：分析经典古诗文，让学生感受和理解诗文的特点和魅力。
3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享学习心得和感悟。
4. 创作实践法：鼓励学生进行古诗文的创作，提高写作能力。
四、教学评价1. 平时成绩：包括课堂参与度、作业完成情况、讨论表现等。
2. 单元测试：每个单元结束后进行测试，检验学生对知识的掌握程度。
3. 创作展示：期末进行古诗文创作展示，评估学生的创作能力和审美鉴赏能力。
五、教学资源1. 教材：古诗文选集、古诗文创作指导书籍。
2. 辅助材料：经典古诗文课件、视频、图片等。
3. 网络资源：古诗文相关网站、论坛、博客等。
4. 实体资源：图书馆、阅览室等。
六、教学安排1. 第一单元：古诗的基本概念及分类（2课时）第1课时：介绍古诗的起源、发展历程，讲解古诗的分类和基本特点。
第2课时：举例分析各类古诗，让学生了解古诗的多样性。
2. 第二单元：诗文的修辞手法（3课时）第1课时：讲解古诗文中常见的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等。
校本课程 (古诗文) 教案
校本课程（古诗文）教案一、教学目标1. 让学生了解古诗文的基本知识，如诗歌的分类、韵律、意境等。
2. 通过学习古诗文，提高学生的文学素养和审美能力。
3. 培养学生对古诗文的热爱和传承中华优秀传统文化的意识。
二、教学内容1. 第一课《春晓》：学习古诗的韵律和意境，理解诗文内容，体会诗人对春天的热爱。
2. 第二课《静夜思》：分析诗文的修辞手法，感受诗人对家乡的思念之情。
3. 第三课《登鹳雀楼》：学习古诗文的背景知识，理解诗文的意境，提升学生的审美能力。
4. 第四课《悯农》：培养学生关注社会、关爱他人的情怀，理解农民的辛勤劳动。
5. 第五课《江南春》：通过学习古诗文，让学生了解江南的美丽风光，培养对祖国的热爱。
三、教学方法1. 讲授法：讲解古诗文的基本知识、背景、意境等。
2. 讨论法：分组讨论，让学生分享对古诗文的理解和感悟。
3. 鉴赏法：欣赏古诗文的韵律美、意境美，提高学生的审美能力。
4. 实践法：让学生尝试创作古诗文，培养表达能力。
四、教学步骤1. 导入新课，介绍本节课的学习内容和目标。
2. 讲解古诗文的基本知识，如诗歌的分类、韵律、意境等。
3. 分组朗读课文，让学生感受古诗文的韵律美。
4. 分析诗文内容，讲解重点词语和句子，帮助学生理解诗文。
5. 讨论诗文的意境和主题，让学生分享自己的感悟。
6. 欣赏名篇佳作，提高学生的审美能力。
7. 布置作业：让学生课后尝试创作古诗文。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 作业完成情况：检查学生对古诗文的理解和创作能力。
3. 小组讨论：评价学生在讨论中的表现，如合作精神、分享意识等。
4. 课后反馈：收集学生对课程的意见和建议，不断优化教学方法。
六、教学资源1. 教材：古诗文选篇2. 参考资料：古诗文鉴赏书籍、网络资源3. 教学工具：投影仪、音响设备、白板4. 辅助材料：古诗文海报、卡片七、教学环境1. 教室布置：清新雅致，充满文化氛围2. 座位安排：分组合作，便于讨论交流八、教学进度安排1. 每周一节古诗文课程，共计10周2. 每节课时：40分钟九、教学反思2. 关注学生的学习反馈，了解学生的需求和困惑，提高教学针对性。
小学古诗校本课程设计
小学古诗校本课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解并背诵本节课所选古诗；2. 学生能够解释古诗中的生词、句式及修辞手法；3. 学生能够了解古诗作者的生平及其创作背景。
技能目标：1. 学生通过学习古诗，提升阅读理解能力，培养文学鉴赏能力；2. 学生能够运用古诗中的修辞手法，创作简单的句子或短文；3. 学生通过小组合作，提高沟通协调能力，学会分享和倾听。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对中国传统文化的兴趣，增强民族自豪感；2. 学生在学习古诗过程中，培养审美情感，提升人文素养；3. 学生通过古诗学习，学会尊重他人，培养团结协作的精神。
本课程针对小学年级的学生特点，结合古诗校本课程性质和教学要求，将目标分解为具体的学习成果。
课程旨在帮助学生掌握古诗知识，提升语文素养，同时培养良好的情感态度和价值观。
在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，鼓励主动参与，培养合作精神，使学生在轻松愉快的氛围中学习古诗，感受传统文化的魅力。
二、教学内容本节课所选古诗为《静夜思》，出自人教版小学语文教材。
教学内容分为三个部分：1. 古诗原文学习：学生通过反复朗读、背诵，感受古诗的韵律美，理解诗意。
重点掌握诗句中的生词、句式及修辞手法。
2. 古诗背景及作者介绍：介绍李白生平及其创作背景，让学生了解古诗产生的时代背景，增强对古诗的理解。
3. 创作实践与分享：引导学生运用古诗中的修辞手法，创作简单的句子或短文。
通过小组合作，进行创作分享，提高学生的沟通协调能力。
具体教学安排如下：1. 导入新课，介绍《静夜思》作者李白及创作背景（10分钟）；2. 朗读古诗，引导学生感受古诗的韵律美，理解诗意（10分钟）；3. 详解古诗生词、句式及修辞手法，让学生掌握古诗知识（10分钟）；4. 学生创作实践，运用古诗修辞手法进行句子或短文创作（15分钟）；5. 小组合作，分享创作成果，进行课堂交流（15分钟）；6. 教师总结，强调本节课的重点内容，布置课后作业（5分钟）。
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小学六年级古诗文校本课程1、枫桥夜泊张继教学目标：1、背诵。
2、通过看图和朗读，使学生理解古诗的意思。
感受古诗所描绘的情境，体会诗人的感情。
一、出示古诗yuè luò wū tí shuāng mǎn tiān月落乌啼霜满天，jiāng fēng yú huǒ duì chóu mián江枫渔火对愁眠。
gū sū chéng wài hán shān sì姑苏城外寒山寺，yè bàn zhōng shēng dào kè chuán夜半钟声到客船。
二、读中感悟作者背景张继（生卒年不详），唐代诗人，字懿孙，襄州（今湖北襄樊）人。
他的诗多登临记行，不假雕琢。
《枫桥夜泊》是广为流传的名作。
注词释义枫桥：在今江苏苏州西部的一座桥。
愁眠：怀着旅愁，似睡非睡。
姑苏：苏州的别称，因城西南有姑苏山而得名。
寒山寺：在今苏州西枫桥附近的一座古寺，因唐初著名诗僧寒山曾住这里而得名。
夜半钟声：唐代寺院的半夜打钟声音。
古诗今译月已落下乌鸦啼叫秋霜满天，江边枫树渔火点点对愁而眠。
姑苏城外寂寞清静寒山古寺，半夜里钟声悠扬传到了客船。
名句赏析——“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
”秋天的夜晚，一艘远道而来的客船停泊在苏州城外的枫桥边。
明月已经落下，几声乌鸦的啼叫，满天的寒霜，江边的枫树，点点的渔火，这清冷的水乡秋夜，陪伴着舟中的游子，让他感到是多么凄凉。
此诗只用两句话，就写出了诗人所见、所闻、所感，并绘出了一幅凄清的秋夜羁旅图。
但此诗更具神韵的却是后两句，那寒山寺的夜半钟声，不但衬托出夜的宁静，更在重重地撞击着诗人那颗孤寂的心灵，让人感到时空的永恒和寂寞，产生出有关人生和历史的无际遐想。
这种动静结合的意境创造，最为典型地传达了中国诗歌艺术的韵味。
三、背诵2、渔歌子张志和教学目标：1、背诵。
2、通过看图和朗读，使学生理解古诗的意思。
感受古诗所描绘的情境，体会诗人的感情。
一、出示古诗xī sài shān qián bái lù fēi西塞山前白鹭飞，táo huā liú shuǐ guì yú féi桃花流水鳜鱼肥。
qīng ruò lì lǜ suō yī青箬笠，绿蓑衣，xié fēng xì yǔ bù xū guī斜风细雨不须归。
二、读中感悟作者背景张志和（约730-约810），唐代诗人。
字子同，婺州金华（今浙江金华）人。
少年有才学，擅长音乐和书画，很受唐肃宗重视，后隐居江湖，自称“烟波钓徒”，作品多写闲散生活，诗歌风格清新自然。
注词释义渔歌子：原是曲调名，后来人们根据它填词，又成为词牌名。
西塞山：在今浙江吴兴县西南。
鳜鱼：即民间所说桂鱼，细鳞，淡黄带褐色斑纹，味道鲜美。
箬：斗笠。
用竹片和竹叶编制的帽子，用来挡雨。
蓑衣：用茅草和棕麻编制的防雨衣服。
古诗今译西塞山前群群白鹭高飞，桃花盛开水中鳜鱼肥美。
青色的斗笠，绿色的蓑衣，在斜细雨中流连不归。
名句赏析——“桃花流水鳜鱼肥。
”这是一首传唱悠远的词，所描写的是西塞山边的景色：空中有白鹭高飞，而山下的小溪边，盛开着丛丛鲜艳的桃花，溪水中是一条条鲜活肥美的鳜鱼，还有那温和的斜风细雨，这是一幅多么生动自然的春天的景象，生机勃勃，而且充满了喜气。
而春色中的人，头戴斗笠，身穿蓑衣，洒浴在斜风细雨之中，享受着美好的自然景象，他自己也成为这景色的一部分。
这风、这雨也是美好的，古人说“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”，难怪他要流连忘返了。
“不须归”除了指不回家外，还指弃官隐居，一去不返。
那个穿蓑戴笠的人就是品行高洁、不愿做官的隐居者，也是诗人自己。
他热爱淳朴美丽的大自然，认定这美丽的自然中包含了自己的人生志趣，他要让自己悄然溶入这自然之中，所以才能对自然有如此深深的感触和依恋。
三、背诵3、寒食韩翃教学目标：1、背诵。
2、通过看图和朗读，使学生理解古诗的意思。
感受古诗所描绘的情境，体会诗人的感情。
一、出示古诗chūn chéng wú chù bù fēi huā春城无处不飞花，hán shí dōng fēng yù liǔ xié寒食东风御柳斜。
rì mò hàn gōng chuán là zhú日暮汉宫传蜡烛，qīng yān sàn rù wǔ hóu jiā轻烟散入五侯家。
二、读中感悟作者背景韩翃（生卒年不详），字君平，唐代诗人。
南阳（今河南南阳）人。
一直在军队里做文书工作，擅长写送别题材的诗歌，与钱起等诗人齐名，时称“大历十才子”。
后来皇帝选拔他担任起草诏令的中书舍人，当时有两个韩翃，大臣问选谁，皇帝说要写“春城无处不飞花”的那个韩翃，可见这首诗在当时是多么有名。
注词释义春城：暮春时的长安城。
寒食：古代在清明节前两天的节日，焚火三天，只吃冷食，所以称寒食。
御柳：皇城中的柳树。
斜：为了押韵，此处可以按古音读作xi。
汉宫：这里指唐朝皇官。
传：赐给。
五侯：汉成帝时封王皇后的五个兄弟王谭、王商、王立、王极、王逢时五人为侯，受到特别的恩宠。
这里泛指天子近幸之臣。
古诗今译暮春的长安城里漫天舞着杨花，寒食节东风吹斜了官中的柳树。
黄昏开始宫里颂赐新蜡烛，轻烟先升起在皇帝贵戚家。
名句赏析——“春城无处不飞花。
”这是一首寓意非常委婉的讽刺诗。
在唐代以前，汉朝最为强大，所以唐人做诗都喜欢借汉来比唐，这里也是借汉代的故事来讽刺本朝。
寒食三天焚火，本应第四天才可用火。
但皇宫里在第三天的黄昏就将传火种的蜡烛赐给了皇帝贵戚。
这件小事说明皇帝对贵戚近臣的特别恩宠，但诗人写得很委婉，而且用春城飞花的奇丽景致开头，用东风拂柳的描写自然引出皇官，好像是在称颂皇上的恩典，所以连皇帝都很喜欢。
像这样不用一字指斥，就达到讽刺效果的写法，就叫含蓄。
我们仔细一琢磨，就能品味到里面暗含的讽刺意味。
三、背诵4、滁州西涧韦应物教学目标：1、背诵。
2、通过看图和朗读，使学生理解古诗的意思。
感受古诗所描绘的情境，体会诗人的感情。
一、出示古诗dú lián yōu cǎo jiàn biān shēng独怜幽草涧边生，shàng yǎu huáng lí shēn shù míng上有黄鹂深树鸣。
chūn cháo dài yǔ wǎn lái jí春潮带雨晚来急，yě dù wú rén zhōu zì héng野渡无人舟自横。
二、读中感悟作者背景韦应物（737-792），唐代诗人。
京兆万年（今陕西西安）人。
贵族出身，曾为唐玄宗侍卫，后来发奋读书，成为有名的诗人。
其诗多写田园风物，以古风和五律最受人推崇，风格古淡隽永，后人将他与柳宗元并称为“韦柳”。
注词释义滁州：今安徽滁县，诗人曾任州刺史。
西涧：滁州城西郊的一条小溪，有人称上马河。
独怜：最爱，只爱。
春潮：春雨。
野渡：荒郊野外无人管理的渡口。
横：指随意飘浮。
古诗今译涧边丛生的幽草特别让人喜爱，密林中还有黄鹂鸟在婉转啼鸣。
带雨的春潮在傍晚来势更湍急，荒郊野渡寂无人影只有船空横。
名句赏析——“野渡无人舟自横。
”诗人在滁州做官时，最喜爱西涧清幽的景色，经常一个人到涧边散步。
岸边的绿草、树丛中的黄鹂，所闻所见都赏心悦目，让人流连忘返。
一场突如其来的急雨，使春天原来就高涨的涧水更加湍急，渡口的艄公已去避雨，小船被水流冲得横在岸边。
一船来说，船渡往对岸的方向是纵，水流的方向是横。
船是被拴住的，水流一冲就横在水中了。
诗人所用的字句都很平常，但因捕捉到一个特殊的情景，描绘出小船横在水流中的画面。
所以格外生动。
从前两句的描写来看，诗人的心情很悠闲，但后两句的风景又有点寂寥的感觉。
三、背诵5、塞下曲卢纶教学目标：1、背诵。
2、通过看图和朗读，使学生理解古诗的意思。
感受古诗所描绘的情境，体会诗人的感情。
一、出示古诗jín àn cǎo jīng fēng林暗草惊风，jiāng jūn yè yǐn gōng将军夜引弓。
píng míng xún bái yǔ平明寻白羽，mò zài shí léng zhōng没在石棱中。
二、读中感悟作者背景卢纶（748-800），唐代诗人。
字允言，河中蒲州（今山西永济）人。
“大历十才子”之一，他的送别诗、写景诗很有特色。
注词释义引弓：拉弓，开弓。
平明：清早。
白羽：本指箭秆上的羽毛，这里借指箭。
没：陷入。
指箭射入很深。
古诗今译黑暗的林中风吹草动，将军深夜拉动了强弓。
黎明时寻找射出的箭，发现它深陷在巨石中。
名句赏析——“林暗草惊风，将军夜引弓。
”这是卢纶反映军士生活最有名一首诗。
塑造了一位将军的勇猛形象，篇幅极为简短，却给人留下了深刻印象。
前两句写黑暗的夜晚，林深草密，惊风阵阵。
诗中通过这样的环境描写，为将军拉弓射箭的壮举作了铺垫。
传说汉代名将李广出猎时，远远看到草丛中的一块大石，以为是一只猛虎，急忙拉弓射去，箭头居然稳稳地扎入石头之中。
这里借用李广的故事，来形容将军的勇猛和神力，的确是非常恰当的。
全诗语言精练准确，描写生动传神。
三、背诵6、游子吟孟郊教学目标：1、背诵。
2、通过看图和朗读，使学生理解古诗的意思。
感受古诗所描绘的情境，体会诗人的感情。
一、出示古诗cí mǔ shǒu zhōng xiàn慈母手中线，yóu zǐ shēn shàng yī游子身上衣。
lín xíng mì mì féng临行密密缝，yì kǒng chí chí quī意恐迟迟归。
shuí yán cùn cǎo xīn谁言寸草心，bào dé sān chūn huī报得三春晖？二、读中感悟作者背景孟郊（751-814），唐代诗人。
字东野，湖州武康（今浙江德清）人。
少年时居蒿山，与韩愈是好朋友。
一生穷困，近50岁时才中进士。
孟郊写诗以寒苦之音著称，追求奇特的构思和瘦硬的语言风格，多表现下层民众和自己的贫寒生活及遭遇，与贾岛齐名，有“郊寒岛瘦”之称。