《女娲补天》教学设计

《女娲补天》教学设计

【教学目标】

1．通过朗读、讨论和复述课文等多种方式，把握课文内容，感受女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

2．积累生动的语句，引导学生感受古人丰富的想象，提升人文素养。

3. 阅读相关的神话故事，体会神话大胆的想象，扩大阅读量。

4．提高学生以“讲故事”为主的口语交际能力。

【教学过程】

一、导入新课

大家很喜欢听故事。好听的故事会带我们认识一个个生动的形象。我们在以前的阅读中认识了《西游记》中神通广大的-----孙悟空，《哪吒闹海》中机智勇敢的——哪吒，《嫦娥奔月》中美丽善良的——嫦娥……今天我们通过一个神话故事《女娲补天》（板书课题），来认识一位美丽的女神----女娲，出示图片，齐读课题。

二、整体感知，质疑问难

1、同学们已经预习过课文，请思考：课文讲了一件什么事？请你快速浏览课文，完成下面的填空：

女娲看到（）塌（）裂，人们遭受苦难，就冒着生命危险，找（）补（），终于（）了。

2、你知道了课文的主要内容，还有哪些不明白的问题？

阅读时提出有价值的问题的一个重要方法是从课题入手，从这一课的课题《女娲补天》就可以梳理出主要问题：女娲为什么补天？是怎样补天的？

三、抓住“补”，品味语言

1．“补”是什么意思？“天破了”是一种什么样的情景？找一找课文中的描述读一读。

⑴生读句子。

出示句子：远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。

⑵从这些句子中，你体会到了什么？你从哪些词语里体会到可怕的？生回答，这就是关键词语。请你在文中画出来。只有关注了这些关键词语，才能把课文读好。练读、指名读。

（3）来，我们大家一起来体会，老师读前半句，你们接读后边的句子。也可以加上自己的想象。只有这样抓住重点词句去品味，才能读出语言的味道。谁能用自己的话说说当时可怕的场面？（抓住主要词语讲事情的经过，这就是复述。）

2．天破了，女娲做了哪几件事情？板书：求、造、找、补

3.哪件事情让你最感动？为什么？（学生可能都会从找石、补天两方面谈。）

我们重点看看女娲是怎样找石补天的。

4．出示描写“找石”和“补天”的自然段。指名读，边读边做相应的动作。课件圈画重点词句。

女娲决定冒着生命危险，把天补上。她跑到山上，去寻找补天用的五彩石，她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红，黄，蓝，白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。

你觉得这一段中的关键词语是哪些？从中你体会到什么？板书：几天几夜不怕危险五彩石找齐了。女娲先在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。

边读边做动作，做动作讲一讲补天的过程。你从这些语句中感受到女娲是怎样一位神？

板书：五天五夜甘于奉献

5.这一泼就补好了天，你们读得这么轻松，说明了女娲有什么本领？（神奇）

那你们能读出神奇吗？通过小组比赛读，男女比赛读，读得一次比一次神奇。

四、推荐阅读，拓展延伸

神话故事就是这样神奇地表达人们的美好愿望。请大家看125页，读一读《八仙过海》《后羿射日》这两篇文章。找出写人物神奇的句子读一读，体会神话的特点。（读句子）

五、拓展成语，积累语言。

在我们悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵朵美丽的浪花，它通过丰富的想象，展示人物神奇的能力，寄托着人们美好的愿望和追求。下面这些成语就出自一个个中国神话故事。谁来领大家读一读。

精卫填海后羿射日嫦娥奔月愚公移山八仙过海夸父追日牛郎织女开天辟地

六、家庭作业

1.请同学们读读《亚当与夏娃》《奇米恰瓜造日月》《智慧女神雅典娜》这三篇文章，思考：

（1）每篇文章讲了一件什么事？

（2）比较一下，外国神话与中国神话有什么不一样。

2．女娲补天的过程是曲折的，她看到人们处于水深火热中，就冒着生命危险，克服重重困难，求雨神熄火、造船救人、找石补天，终于把天补好。请你用抓住重点词句的方法，发挥自己的想象，把女娲补天的故事讲给家长听。

板书：女娲补天

求雨神

造船不怕危险

找几天几夜甘于奉献

补五天五夜