作文讲评教案及反思
(全)作文讲评教案
（全）作文讲评教案一、教学目标1. 通过作文讲评，让学生了解自己的写作水平和存在的问题。
2. 引导学生掌握写作技巧和方法，提高写作能力。
3. 培养学生的文学素养和审美能力。
二、教学内容1. 选取学生优秀作文进行展示和讲评。
2. 对学生作文中存在的问题进行分析和指导。
3. 针对不同问题，给出相应的解决方法和建议。
三、教学过程1. 课堂导入：简要介绍本次作文的主题和要求，引导学生回顾自己的写作过程。
2. 作文展示：挑选几篇优秀作文进行展示，让学生欣赏和学习。
3. 作文讲评：对展示的作文进行详细讲评，分析其优点和不足。
4. 问题分析：针对学生作文中普遍存在的问题，进行分析和指导。
5. 方法讲解：给出解决作文问题的具体方法和建议。
6. 学生互动：鼓励学生积极参与，提问、发表见解，互相学习、交流。
7. 课堂小结：总结本次作文讲评的要点，布置课后写作任务。
四、教学评价1. 学生自评：让学生对自己的作文进行自我评价，认识自己的优点和不足。
2. 同伴互评：学生之间互相评价，提高彼此的写作水平。
3. 教师评价：对学生的作文进行综合评价，给予鼓励和指导。
五、课后作业1. 根据作文讲评的内容，修改和完善自己的作文。
2. 选取一篇优秀作文，进行深入学习，分析其写作技巧。
3. 积累作文素材，提高自己的写作水平。
六、教学策略1. 实例分析：通过具体作文案例，让学生更直观地了解写作技巧和方法。
2. 启发式教学：引导学生主动思考，发现作文中的问题，并提出解决方案。
3. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神。
4. 个性化指导：针对不同学生的写作特点和需求，给予个性化的指导和帮助。
七、教学资源1. 作文素材库：提供丰富的作文素材，方便学生进行写作练习。
2. 优秀作文集：收集历年优秀作文，供学生参考和借鉴。
3. 写作指导书籍：推荐相关写作指导书籍，帮助学生提高写作水平。
4. 网络资源：利用互联网资源，为学生提供更多写作参考和灵感来源。
作文讲评教案
作文讲评教案一、教学目标：1. 理解作文讲评的重要性和目的；2. 掌握作文讲评的基本步骤和技巧；3. 提高学生的作文写作能力和表达能力。
二、教学内容：1. 作文讲评的概念和意义；2. 作文讲评的基本步骤和技巧；3. 作文讲评的实施方法和注意事项。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）通过提问和讨论，引导学生思考作文讲评的意义和目的。
解释作文讲评对学生提高写作能力和表达能力的重要性。
2. 理论讲解（15分钟）介绍作文讲评的概念和意义。
解释作文讲评的目的是帮助学生发现自己作文中的问题，提供改进的建议，使其写作能力得到提高。
3. 步骤讲解（20分钟）详细介绍作文讲评的基本步骤和技巧：a. 阅读作文：认真阅读学生的作文，理解其主题和内容。
b. 分析问题：找出作文中存在的问题，如语法错误、逻辑不清等。
c. 提出建议：根据问题提出具体的改进建议，包括修改语法错误、调整句子结构等。
d. 给予肯定：在指出问题的同时，也要给予学生一定的肯定和鼓励，激发他们的写作兴趣和自信心。
4. 实施方法（20分钟）介绍作文讲评的实施方法和注意事项：a. 个别讲评：针对每个学生的作文进行个别讲评，让学生更加专注和深入地理解自己的问题。
b. 小组讲评：将学生分成小组，互相交流和讨论自己的作文，提出改进意见，并互相学习借鉴。
c. 整体讲评：将学生的作文在全班范围内进行讲评，让每个学生都能从他人的作文中学到一些写作技巧和经验。
5. 注意事项（10分钟）提醒学生在作文讲评中需要注意的事项：a. 言辞温和：在指出问题和提出建议时，要用温和的语气，避免伤害学生的自尊心。
b. 重在改进：作文讲评的目的是帮助学生提高写作能力，所以要注重给予具体的改进建议，而不仅仅是指出问题。
c. 鼓励表扬：在指出问题的同时，也要给予学生一定的肯定和鼓励，激发他们的写作兴趣和自信心。
四、教学评价：1. 学生的参与度：观察学生在讨论和讲评过程中的积极参与程度，评估其对作文讲评的理解和掌握程度。
作文讲评课万能教案模板
作文讲评课万能教案模板一、教学目标。
1. 能够理解作文的基本要素，包括题目、开头、中间段落和结尾。
2. 能够分析优秀作文的特点，包括语言表达、逻辑结构和内容丰富度。
3. 能够运用所学知识，提高自己的写作水平，写出更加优秀的作文。
二、教学重点。
1. 作文的基本要素和结构。
2. 优秀作文的特点分析。
3. 提高写作水平的方法和技巧。
三、教学难点。
1. 如何分析优秀作文的特点。
2. 如何运用所学知识，提高自己的写作水平。
四、教学过程。
1. 初步导入（5分钟）。
教师简单介绍本节课的内容和教学目标，引导学生对作文的重要性进行思考，激发学生学习的兴趣。
2. 学习作文的基本要素和结构（15分钟）。
教师通过举例和讲解，让学生了解作文的基本要素，包括题目、开头、中间段落和结尾。
同时，分析不同类型作文的结构特点，让学生对作文的结构有更深入的理解。
3. 分析优秀作文的特点（20分钟）。
教师选取一篇优秀作文进行分析，包括语言表达、逻辑结构和内容丰富度等方面。
通过对比分析，让学生明白优秀作文的特点，为提高写作水平奠定基础。
4. 提高写作水平的方法和技巧（20分钟）。
教师介绍一些提高写作水平的方法和技巧，包括积累词汇、多读优秀作品、练习写作等。
同时，教师还可以针对学生的实际情况，提供个性化的写作指导建议。
5. 学生练习与作业布置（15分钟）。
学生进行小组讨论，针对所学内容进行练习，例如分析一篇作文的优缺点，或者根据所学方法和技巧撰写一篇短文。
教师对学生的作业进行布置，并提出具体要求和建议。
五、教学反思。
本节课主要围绕作文讲评展开，通过分析优秀作文的特点，让学生了解作文的基本要素和结构，同时提供提高写作水平的方法和技巧。
通过本节课的学习，学生可以更好地理解作文的要求，提高自己的写作水平。
同时，教师还可以根据学生的实际情况，进行个性化的指导和辅导，帮助学生更好地提高写作水平。
作文讲评课教案
作文讲评课教案【导读】作文是学生语文素养的重要组成部分，讲评作文可以帮助学生提高写作能力和表达能力。
本教案旨在介绍一种针对作文讲评的教学方法，帮助教师有效指导学生的写作，提高学生的作文水平。
【一、教学目标】1. 了解作文讲评的重要性和作用；2. 掌握作文讲评的基本步骤和方法；3. 能够发现学生作文的问题，并提出有效的改进建议；4. 培养学生的写作意识和写作技巧。
【二、教学内容】1. 作文讲评的重要性；2. 作文讲评的基本步骤和方法；3. 如何提出改进建议；4. 常见的学生作文问题及解决方法。
【三、教学过程】1. 导入介绍作文讲评的重要性，引导学生认识到作文讲评对提高写作水平的重要作用。
2. 作文讲评的基本步骤和方法（1）选择一篇学生代表作文进行讲评，并让学生全文阅读一遍；（2）根据作文的主题、结构、语言表达等进行分析和评价；（3）针对学生作文中存在的问题，提出改进建议；（4）重点讲解其中的优点和亮点，鼓励学生进一步发扬；（5）鼓励全班同学对这篇作文提出自己的看法和建议。
3. 如何提出改进建议（1）针对学生作文中存在的问题，提出具体明确的改进建议；（2）可以采用“夹心法”，先指出作文中的优点和亮点，再提出需要改进的地方，最后再肯定学生的努力；（3）通过抛出问题的方式，引导学生思考和自我评价，并为学生提供解决问题的思路和方法。
4. 常见的学生作文问题及解决方法（1）语法问题：指出学生作文中的语法错误，并给予相应的语法知识点讲解；（2）篇章结构问题：对作文的开头、结尾，段落之间的过渡等方面进行分析和评价，并给予相应的改进建议；（3）思路不清晰问题：针对学生作文中的表达不清晰、逻辑混乱等问题进行点评，并给予相应的解决方法；（4）语言表达问题：对学生作文中的形容词、副词的搭配，句子的结构和用词的准确性进行讲评，并展示更好的表达方式。
【四、教学反思】通过对作文讲评的教学，学生能够更好地理解和掌握作文的写作技巧和方法，同时也提高了对优秀作文的鉴赏能力。
小学作文讲评课教案
小学作文讲评课教案一、教学目标：1.知识与技能目标：学生能够写出一篇简明扼要的小学作文。
2.过程与方法目标：培养学生观察、思考和表达的能力，并能针对同学的作文给予合理的评价。
3.情感态度与价值观目标：培养学生团结合作、互相尊重的集体意识，并积极探索合理的学习方法与策略。
二、教学重点：培养学生撰写小学作文的能力，并学会合理评价同学的作文。
三、教学难点：培养学生合理评价同学作文的能力，帮助他们理解评价的目的与重要性。
四、教学过程：Step 1 引入1.教师出示一篇小学作文，并带领学生一起读一读，了解作文的主题和内容。
2.通过提问的方式，引导学生思考和表达对作文的感受和看法，激发学生的学习兴趣。
Step 2 分组指导1.将学生分成小组，每个小组中有4-5名学生。
2.教师给每个小组发放一篇小学作文，要求小组成员读熟作文内容，并在小组内互相评价。
3.教师指导学生从内容、结构、语言等多个方面对作文进行评价，鼓励学生提出具体的建议和改进意见。
4.学生可以借鉴教师提供的评价标准，如：内容是否充实、结构是否清晰、语言是否准确等。
Step 3 展示与点评1.每个小组派出一名代表，将小组内的讨论结果进行汇报。
2.其他小组成员对代表进行评价，提出自己的观点和看法，并互相交流意见。
3.教师在讨论过程中及时指导，引导学生发表合理的评论和建议。
4.教师总结各组讨论结果，并对整个作文进行点评，提出寓意和改进的建议。
Step 4 总结与巩固1.教师邀请学生回忆今天的学习内容，总结学习要点。
2.教师提问学生，评价一篇作文的目的是什么？为什么要互相评价作文？3.鼓励学生互相分享自己的小学作文，提供互相学习和改进的机会。
五、教学反思通过本堂作文讲评课，学生成为了参与者和评价者，他们积极思考作文的要点和问题，锻炼了自己的表达和评价能力。
同学之间的互相交流和互相学习也增强了学生的集体意识和合作精神。
同时，通过评价他人作文，学生能够加深对作文评价的理解，并改进自己的写作能力。
作文评讲课教案
作文评讲课教案作文评讲课教案一、教学目标：1. 知识与技能目标：了解作文评讲课的目的和方式，学习作文评讲的基本要求和技巧；2. 过程与方法目标：通过组织作文评讲活动，培养学生的作文表达能力和批判思维能力；3. 情感态度与价值观目标：培养学生良好的评价能力和合作精神，提高学生的自信心和综合素质。
二、教学重点和难点：1. 教学重点：学习作文评讲的基本要求和技巧，提高学生的作文表达能力；2. 教学难点：培养学生的批判思维能力和综合素质。
三、教学准备：1. 教学材料：白板、黑板、投影仪等；2. 教学资源：课件、教学视频等。
四、教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 以一个优秀的作文为导入，引发学生的学习兴趣。
2. 引导学生思考作文评讲课的目的和意义。
步骤二：整体呈现（10分钟）1. 通过PPT讲解作文评讲的基本要求，包括主题明确、组织合理、观点准确、语言流畅等。
2. 通过教学视频展示优秀作文的评讲过程，让学生了解评讲的方式和步骤。
步骤三：分组实践（15分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一篇作文进行评讲。
2. 引导学生根据作文评讲的基本要求，进行评分和评价。
3. 每个小组选出一名代表进行作文评讲的汇报。
步骤四：评讲分享（10分钟）1. 请每个小组的代表进行作文评讲的汇报，并与其他小组进行交流。
2. 教师进行点评和总结，对学生的评讲进行指导和反馈。
步骤五：总结归纳（5分钟）1. 学生和教师共同总结评讲的要点和技巧。
2. 引导学生思考如何运用评讲的方法和技巧提高自己的作文表达能力。
五、课堂作业：1. 要求学生根据评讲的意见和建议，进行作文修改和完善。
2. 要求学生根据课堂学习的方法和技巧，写一篇新的作文。
六、教学反思：本节课通过组织作文评讲活动，有效地提高了学生的作文表达能力和批判思维能力。
但在活动设计方面，可以加入更多的互动性和练习环节，提高学生的参与度和实践能力。
同时，在教师的指导和点评中，也要注重激发学生的积极性和自主性，引导他们主动思考和表达自己的观点。
(全)作文讲评教案
（全）作文讲评教案一、教学目标1. 让学生了解并掌握作文的基本结构和要求。
2. 提高学生的写作能力，培养学生的创新思维和表达能力。
3. 通过对作文的讲评，帮助学生发现并改进自己的写作问题。
二、教学内容1. 作文要求与评分标准2. 作文常见问题分析3. 优秀作文案例分析4. 学生作文讲评与反馈5. 作文改进策略与建议三、教学过程1. 作文要求与评分标准讲解a. 介绍作文的基本结构和要求b. 讲解评分标准，包括内容、语言、结构等方面2. 作文常见问题分析a. 分析学生作文中常见的问题，如思路不清晰、语言表达不准确等b. 举例说明问题所在，并提出改进方法3. 优秀作文案例分析a. 选取几篇优秀作文进行案例分析b. 从内容、语言、结构等方面进行点评，指出优点和值得学习的地方4. 学生作文讲评与反馈a. 选取几篇学生作文进行讲评b. 对作文中的优点和不足进行点评，并提出改进建议c. 让学生对自己的作文进行自我评价和反思5. 作文改进策略与建议b. 给出作文改进的具体建议，如如何提高内容丰富度、如何使语言更生动等c. 鼓励学生多写作、多练习，不断提高自己的写作能力四、教学评价1. 学生作文的完成情况2. 学生对作文要求和评分标准的理解程度3. 学生对作文改进策略的接受和运用情况五、教学资源1. 作文要求和评分标准的相关资料2. 学生作文样本3. 优秀作文案例4. 作文改进策略和建议的相关资料教学反思：在教学过程中，要注意关注每个学生的写作进步，针对不同学生的特点和问题进行有针对性的指导和讲评。
要鼓励学生积极参与，提出自己的看法和建议，促进学生的互动和交流。
在教学评价方面，要注重过程和结果的结合，既要关注学生的作文完成情况，也要关注学生在写作过程中的思考和表达能力的提升。
六、教学活动1. 作文展示：邀请学生展示自己的作文，并分享写作过程中的心得体会。
2. 同伴评价：让学生互相评价彼此的作文，提出优点和改进建议。
七年级作文讲评教案
一、教案基本信息教案名称：七年级作文讲评教案年级：七年级学科：语文课时：1课时编写日期：2024年月日二、教学目标1. 让学生了解和掌握本次作文的基本要求和解题思路。
2. 通过讲评，提高学生的写作技能和表达能力。
3. 培养学生的文学素养和审美情趣。
4. 激发学生的写作兴趣，增强自信心。
三、教学内容1. 本次作文的主题、要求、注意事项等。
2. 作文中的常见问题及解决方法。
3. 优秀作文的特点和亮点。
4. 作文修改和润色技巧。
四、教学过程1. 课堂导入（5分钟）教师简要介绍本次作文的主题和要求，引导学生回顾写作过程，思考自己的作文是否存在问题。
2. 作文讲评（15分钟）教师选取几篇优秀作文和几篇存在问题的作文，进行详细讲评。
a. 优秀作文讲评：分析优秀作文的主题、结构、表达等方面，指出其优点和值得学习的地方。
b. 问题作文讲评：找出问题作文的不足之处，如立意不当、结构混乱、表达不清等，并提出修改建议。
3. 学生互评（10分钟）学生分组，相互评价对方的作文，根据教师的讲评要点进行分析和讨论。
4. 作文修改（10分钟）学生根据教师的讲评和自己互评的结果，对作文进行修改和润色。
5. 总结与反思（5分钟）教师引导学生总结本次作文的收获，鼓励学生积极参与写作，不断提高自己的写作水平。
五、教学评价1. 学生作文的完成情况。
2. 学生参与课堂讨论的积极程度。
3. 学生对作文修改和润色的能力。
4. 学生对写作兴趣的培养和自信心的提升。
六、教学重点与难点重点：通过讲评，使学生了解作文的基本要求和解题思路，提高写作技能和表达能力。
难点：如何引导学生发现自己的作文问题，并学会自主修改和润色。
七、教学方法1. 案例分析法：通过优秀作文和问题作文的对比，使学生更直观地了解作文的优点和不足。
2. 讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，提高课堂互动性。
3. 实践法：让学生在实际写作过程中，运用所学知识和技巧。
八、教学准备1. 选取几篇优秀作文和问题作文作为讲评素材。
关于作文讲评的教案
关于作文讲评的教案教案教案内容：关于作文讲评一、教学目标：1. 了解作文讲评的重要性和作用；2. 掌握作文讲评的基本流程和方法；3. 培养学生对自己作文进行评价和改进的能力。
二、教学准备：1. 教师准备：- 备课笔记- 批改学生作文的范文和草稿纸- ppt或黑板2. 学生准备：- 自己写的作文- 笔和纸三、教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 教师可以用一些启发性的问题导入，例如：“你们在写作文时有没有遇到过困惑？你们希望有谁给你们的作文提供建议和意见？”步骤二：引入新知（10分钟）1. 教师向学生介绍作文讲评的概念和作用，指出作文讲评对提高作文水平的重要性。
步骤三：作文讲评的流程（15分钟）1. 教师讲解作文讲评的基本流程，包括批改、评价和改进三个步骤。
2. 教师可以用ppt或黑板整理出作文讲评的流程图，以便学生更清楚地了解。
步骤四：作文批改（20分钟）1. 学生拿出自己写的作文和草稿纸。
2. 学生根据教师提供的范文或评分标准，自行批改自己的作文，标记出需要改进的地方。
步骤五：作文评价（20分钟）1. 学生用红笔或其他颜色的笔在作文旁边写下对作文的评价，可以指出作文的亮点和不足之处。
2. 学生也可以互相交换作文进行评价，提出建议和意见。
步骤六：作文改进（20分钟）1. 学生根据批改和评价意见，对自己的作文进行改进，写出修改后的版本。
2. 学生可以再次交换作文，让同学们帮忙提供更多的改进意见。
3. 学生还可以向教师请教，听取老师的建议和指导。
步骤七：总结（10分钟）1. 教师引导学生总结作文讲评的重要性和好处。
2. 学生可以分享他们在作文讲评中的收获和体会。
四、课堂作业：1. 学生以课堂上改进后的作文为基础，再次对自己的作文进行修改和完善。
2. 学生可以将修改后的作文打印或手写整洁地交给老师，作为日后评价和继续改进的基础。
五、板书设计：- 作文讲评的流程图- 作文批改、评价、改进- 重要性和作用六、教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解作文讲评的重要性，熟练掌握作文讲评的基本流程和方法，并能够自主对自己的作文进行评价和改进。
暖阳 作文讲评教案设计及反思总结
暖阳作文讲评教案设计及反思总结下载温馨提示:该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。
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一、教学目标。
作文评讲课教案（精选5篇）
作文评讲课教案（精选5篇）第一篇：作文评讲课教案《水的灵动山的沉稳》作文评讲课教案评讲目的1、通过作文评讲，增强学生的作文兴趣，培养学生的写作自信。
2、通过作文评讲，促进学生对生活的观察思考和感悟，学会利用生活中的感性材料。
3、通过作文评讲，教给学生写作技巧，提高学生作文水平。
评讲过程一、导入回顾作文题及作文要求。
水的性格——灵动，山的性格——稳重。
水的灵动给人智慧，山的稳重给人敦厚。
然而，海水的灵动却始终保持着一色的蔚蓝，沉稳的大山四季变换着色彩。
请以“水的灵动，山的沉稳”为话题，写一篇不少于800字的文章。
二、分析作文题“水的灵动山的沉稳”这一篇材料+话题作文。
材料中有一句富有哲理的话——山给人以沉稳，水给人以灵动。
这指出我们思考的起点与方向。
同学们也以调遣自己思考世界的材料，有话可写，有感可发，有情可抒，有理可议，也有景可状。
当然，思考要见深度，要见新意，也确乎不易。
这个作文题类型兼而有之：既可说是关系型，也可说是观点型，还可说范围型。
话题内涵深刻丰富，语言表达优美典雅，具有较强的文化气息与哲学气质。
材料中，“山”、“水”中包含着多组对立统一的矛盾。
山——水、灵动——沉稳、水的灵动——海的一色、山的沉稳——四季的变换。
透过材料表象，我们可以提炼出“变化中有永恒，永恒中有变化”、“灵动与沉稳”“动与静”二者的和谐统一。
1、无论是“水的灵动”还是“山的沉稳”均可作以下三个层次的解读：自然意义上的山、水；2、由自然界的山、水而推及人事、性情、道德、文化意义上的山水——古今中外有关山水的文化积淀极为丰富；3、撇开山水，提炼出哲学意义上的“稳中有变、动中有静”这样的话题。
“稳”与“变”，“动”与“静”是哲学中两对矛盾统一的范畴，可以藉此展现考生思维深刻的辩证性。
这主要取决于三条：一是从“山”与“水”的地位与内涵出发，写自然山水对人的影响，或者拓宽“山” “水”外延，写自然、环境对人的熏染；还可以赋予“山”“水”以比喻义，如不同文化对人的作用等。
教学反思——父母的爱习作讲评课[5篇材料]
![教学反思——父母的爱习作讲评课[5篇材料]](https://img.taocdn.com/s3/m/14bbca8e0129bd64783e0912a216147917117ec4.png)
教学反思——父母的爱习作讲评课[5篇材料]第一篇：教学反思——父母的爱习作讲评课教学反思——《父母的爱》习作讲评课杭后奋小付巧枝这节作文课上，我对《父母的爱》这篇习作进行了讲评，讲评的重点是：1.认识修改作文的重要性，教学反思——父母的爱习作讲评课。
2.通过修改，使自己的作文更加生动、具体、真实、感人。
课后，我从两个方面进行了反思：一、成功之处：1.我将问题习作的讲评作为重点。
这同其它作业讲评一样，学生的错误之处是需要重点讲评以起到纠正和巩固的作用的。
典型性问题更需作为重点来处理。
讲评前，我将学生的习作加工了一下，把几篇习作整合为一篇，将需要讲评的问题糅合在同一篇习作里。
这篇特殊的习作，看似是教师所作，其实还是来自学生的。
这样就避免了同一问题需要多篇习作来讲评，还可以保护“被讲评”学生的自尊心，学生会看到自己习作的影子，但都认为这不是自己的习作，没有被批判的感受。
2.落实全员修改。
我认为，普遍的问题一定要落实全员修改。
使全体学生都动起脑、动起笔来。
才能见到实效。
在全员修改的过程中，我要求学生先明确修改作文的步骤和方法。
我将要修改的问题习作印发给学生，在引导学生发现问题并明白了修改要点后，小组内分工合作，进行修改，教学反思《教学反思——父母的爱习作讲评课》。
这一点非常重要，如果缺失这个实践环节，学生的修改能力是无从培养的。
3.通过“专家会诊”这样一个环节，师生合作修改展示，把修改的全过程呈现在大家面前，起到了示范作用。
同时，通过教师在修改过程中的讲解，使学生更进一步明白了斟词酌句的必要性、细节描写的重要性。
4.在课上，我还注重让学生练习有条理地说话、恰当地表达自己的思想感情，锻炼学生的朗读能力、概括能力，培养学生修改习作的意识和能力等。
让作文课不单是写，而且还有听、说、读等方面的训练。
二、不足之处：1.修改问题作文时没有突出重点，修改过程中眉毛胡子一把抓，耽误了不少时间，导致当堂修改自己作文的环节没有进行。
小学习作课《一个印象深刻的人》作文评讲课教案及教学反思
小学习作课《一个印象深刻的人》作文评讲课教案及教学反思教材分析本节作文讲评课要求掌握一定的修改作文方法，在教学中，我出示学生作文中的精彩片段，让学生在同学的语言里学习表达的技巧。
学会给自己的作文这次的作文讲评课，既是让学生学会自己修改作文，又是下一次作文前的指导。
在这次的作文讲评中，出示了学生精彩细节，特别是出示了对本班同学描写的作文片断，让学生学会了关注身边的事、身边的人，也会明白，作文就是写这些事啊，以后就会有材可写了。
同时学生也掌握了一定的写作技巧，学会了写真实故事，表达自己的真情实感。
这样，就为学生下一次写作文打下了良好的基础，也成了下一次作文的较好指导了。
学情分析作文教学是小学语文教学中最困难的环节，学生总是觉得无东西可写。
所以许多教师在作文前的指导下了很大的工夫，希望学生能写出让自己满意的文章，但有时结果总不如意。
这就需要依靠作文讲评了。
其实每一次的作文讲评就是下一次作文的指导，学生学会了修改作文，就能掌握一定的表达技巧，因此，上好作文讲评课极为重要。
教学目标教学目标：1、掌握一定的修改作文的方法。
2.学会给自己的作文起一个好的题目。
3.学习伙伴语言里的表达技巧。
4.学会写真人真事，表达真情实感。
5.学会关注身边的事、身边的人。
教学重点和难点教学重点：让学生掌握一些修改作文的技巧和方法，学习伙伴语言里的表达技巧。
教学难点：学习伙伴语言里的表达技巧和学会关注身边的事和身边的人。
教学过程活动一：板书：一、聚集文章题目1.师导入课题。
2.出示学生的作文题目 3.让学生说一说屏幕上的题目哪一个最吸引自己，为什么？4.教师小结。
活动二：板书：聚集人物外貌1. 出示描写人物外貌的精彩细节。
2. 学生读一读，说一说哪些句子让你觉得很精彩？3. 教师对学生的点评进行评价。
4. 出示部分描写没有特色的、“不好“的片段。
5. 让学生说一说，你最欣赏哪一个片段？6. 教学小结。
活动三：板书：聚集精彩细节1. 出示精彩细节片段2. 让学生说一说这些片段精彩中，哪一些细节写得很精彩，最中最最吸引你？3.活动一：1. 学生谈一谈拿到作文本时，是怎样看的？2. 在出示的题目中选一个最吸引自己的题目说说理由。
初中月考作文讲评教案模板
一、教学目标1. 让学生了解月考作文的评分标准，提高作文写作水平。
2. 培养学生分析作文优点和不足的能力，提高作文修改能力。
3. 增强学生对作文的热爱，激发写作兴趣。
二、教学重点1. 作文评分标准解读2. 作文优点与不足分析3. 作文修改技巧三、教学难点1. 学生对作文评分标准的理解与应用2. 学生分析作文优缺点的能力3. 学生作文修改技巧的掌握四、教学过程（一）导入1. 回顾本次月考作文题目，让学生简要描述自己的写作思路和内容。
2. 引导学生关注作文评分标准，激发学生提高作文水平的兴趣。
（二）作文评分标准解读1. 介绍作文评分标准，包括内容、结构、语言、书写等方面。
2. 分析每个评分标准的具体要求，让学生了解如何得高分。
（三）作文优点与不足分析1. 让学生分组讨论，分析自己和他人的作文优点和不足。
2. 邀请学生分享自己的分析，教师进行点评和总结。
（四）作文修改技巧1. 介绍作文修改的方法，如修改开头、结尾、段落结构等。
2. 结合实际作文，讲解修改技巧，让学生学会修改自己的作文。
（五）互动环节1. 教师挑选几篇具有代表性的作文，让学生进行修改。
2. 教师点评修改后的作文，总结修改技巧。
（六）总结1. 总结本次讲评课的重点内容，强调作文写作的重要性。
2. 鼓励学生在课后多加练习，提高作文水平。
五、教学反思1. 关注学生对作文评分标准的理解程度，确保学生能够应用到实际写作中。
2. 针对学生的作文不足，提供有针对性的指导和建议。
3. 关注学生的写作兴趣，激发学生热爱作文的热情。
六、课后作业1. 修改自己的作文，并按照评分标准进行自评。
2. 每周写一篇作文，不断提高自己的写作水平。
通过本次月考作文讲评教案，旨在帮助学生了解作文评分标准，提高作文写作水平，培养学生的分析能力和修改技巧，激发学生对作文的热爱，为今后的写作奠定坚实基础。
作文讲评课教案
作文讲评课教案作文讲评课教案一、教学目标1. 知识与技能目标（1）了解作文的基本结构和写作要求；（2）掌握一篇优秀作文的评价标准和技巧。
2. 过程与方法目标（1）通过学习一篇优秀作文，激发学生的写作兴趣；（2）通过评述作文的优点和不足，培养学生良好的作文习惯。
3. 情感态度与价值观目标（1）培养学生的思考和表达能力；（2）引导学生认识到自己的不足，主动改善自己的写作能力。
二、教学重难点1. 教学重点：通过评述作文的优点和不足，培养学生的作文习惯和写作能力。
2. 教学难点：技巧性评价作文的优点和不足，引导学生转化为实际的写作能力。
三、教学准备1. 教学素材：一篇优秀作文2. 教具准备：多媒体设备、黑板、粉笔四、教学过程1. 引入（5分钟）（1）通过一个有意思的问题或情景引起学生的兴趣。
（2）向学生介绍今天的学习内容：通过评述作文的优点和不足，提高自己的写作能力。
2. 分析作文结构（5分钟）（1）介绍作文的基本结构：引入、主体和结尾。
（2）分析作文结构，在黑板上画出作文的框架。
3. 分析作文内容（10分钟）（1）通过投影仪或黑板，展示一篇优秀的作文。
（2）引导学生分析作文的主题、观点、论据和论证方式。
4. 评述作文优点（15分钟）（1）从内容和结构两方面评价作文的优点。
（2）分组讨论，学生表达自己的评价意见。
（3）老师给出评价标准和建议。
5. 分析作文不足（10分钟）（1）通过投影仪或黑板，展示一篇写作有问题的作文。
（2）引导学生分析作文的问题所在，例如语法错误、逻辑不严谨等。
（3）老师给出评价标准和改进建议。
6. 总结和展望（5分钟）（1）总结评述作文的要点和技巧。
（2）展望下一节课的内容。
五、作业布置要求学生在课后根据老师的评价标准和建议，改进自己的作文，并提出改进的想法和计划。
六、教学反思通过评述作文的优点和不足，学生能够更好地认识到自己写作上的问题，并形成改进的动力。
同时，学生也能够通过分析优秀作文的结构和内容，提高自己的写作能力。
作文讲评课教案(已修改6篇)
作文讲评课教案1教学目标知识与技能：1、培养学生的观察能力、语言表达能力,从而发展学生的创新思维.2、能够修改自己的习作,并主动与别人交换意见,与他人分享习作的快乐.过程与方法：通过小组合作、全班交流的形式激发学生修改作文的兴趣.情感态度价值观：通过习作赏评激发学生写作的兴趣,感受习作的快乐.教学重点：培养学生的观察分析能力,能从自己和他人的习作中找到优点及需改进的地方.教学过程：一、激趣导入同学们,我们学过推敲这篇课文,课文中的贾岛由于认真的推敲诗句,才使得他的诗流芳百世.同样,我们的习作,经过推敲也会更加生动、形象,给人以美的享受.同学们,你们愿意推敲自己习作中的字、词、句吗愿意好这节课我们就以课间十分钟为例上作文讲评课.二、面向全体,整体评价同学们,你们上次的习作课间十分钟写得非常好,有的同学的佳作已经在我校的童趣作文周刊上发表了,获“优秀小作家”称号的同学有：张义杰、董美月、王颖、王佳乐、张宇航,下面让我们把掌声送给这些优秀小作家.三、佳作欣赏,归纳标准1、师：老师在品味大家的作品时,一位同学的大作特别地吸引我,想不想欣赏一下.想2、师：好下面就请张宇航同学把自己的习作大声的读一读.其他同学要认真听,想一想文章哪些地方写得好,为什么3、师：谁来说一说文章哪些地方写得好好在哪里4、师：同学们,好的场面描写的文章应该达到什么标准呢预设：1我认为好的文章应该是好的成语多,好的句子多,字数要够.2我觉得好文章要有条理,语句要通顺.3用词要准确.4语句要优美、重点突出.5能够恰当的运用修辞手法.6写人物时,恰当运用描写方法,如神态、语言、动作等.5、师：好的文章的确应该达到以下标准：用词准确、重点突出、叙述清楚、人物描写恰当等.四、集体修改1、师：常言说“文章不厌百回改”,要让我们的文章更精彩,就看我们怎么改.2、师：老师这有一篇有待修改的习作是小孟同学的.小孟,你愿意和大家共同修改你的习作吗愿意为什么3、师：下面,同学们读一读小孟同学的作品,找出其优点和不足.4、集体交流师：谁来说一说小孟同学作品中的优点和不足5、师：你再读一读改后的文章.通过刚才的修改,你觉得文章怎么样好多了真应了一句话,那就是“文章不怕改,越改越精彩”.五、佳作欣赏师：下面我们欣赏一下更精彩的场面描写的片段.雨中红岩六、自我修改1、师：同学们,你们知道怎么修改习作了吗有些同学已经迫不及待地想要对自己的文章作一番润色了.如果你能一边大声的读一边改,或和同桌讨论怎么改,你的习作会改得更好.2、师：好,下面,同学们修改自己的习作吧.七、拓展师：同学们,“好文章是改出来的”,希望大家养成认真修改习作的好习惯.课下把自己的习作再好好的修改一下.作文讲评课教案2一、教学目标：1、使学生通过作文讲评,学会选取典型事例,来表现熟悉的人的某方面品质.2、学会运用修改符号来修改作文的方法,能对他人的作文进行正确的点评二、教学重点：学习作文点评的方法.三、教学难点：学习围绕要求进行作文点评.四、教学过程：一、复习：1、导言：古代大诗人白居易曾经感叹过：“旧句时时改,无妨说性情”而大文学家、政治家王安石也曾说过：“捻断数茎须,才得春风又绿江南岸”好的文章词句,是经过作者的千锤百炼无数次修改才得来的.上节课我们练习了一篇材料作文这节课就让我们来进行讲评.2、复习作文要求：1指名说出本次作文要求：这有一天,一只蚌跟另一只蚌说：‘我身体里边有个极大的痛苦,它是沉重的,圆圆的,我遭难了.’另一只蚌满怀着骄傲自满的情绪答道：‘赞美上天也赞美大海,我身体里边毫无痛苦,我里里外外都很健全.’时有一只螃蟹经过,听到了两只蚌的谈话,它对那只里里外外都很健康的蚌说：‘是的,你是健全的,然而,你的邻居所承受的痛苦,乃是一颗异常美丽的珍珠.2提问：这次作文向我们提了几点要求,那一点最重要三：作文总评；一、作文的优点：1想象力丰富同学们采取了编故事、续写等多种形式,把材料扩展开,为我们讲述了两只不同遭遇的蚌不同的结局；也有的同学把材料中的故事转化为人与人之间的故事,通过故事中两个人物的不同命运为我们阐述了一个“不经历风雨,怎能见彩虹”的道理.2语言流畅、论证严密有些同学在行文过程中的语言是十分出色的.比如一些记叙类的文章,在挖掘人物心理方面就表现得很成熟,语言很细腻.能够把“珍珠蚌”承受痛苦的复杂心理和“健康蚌”的骄傲心理表现得淋漓尽致；而一些议论类的文章,有些同学不仅选取的论据十分贴切,而且论证的语言也十分具有说服力,甚至有的同学还能够在议论文中渗透进一些文学色彩比较浓厚的语言,这些都是非常难能可贵的.3构思精巧,能独辟蹊径我们在构思一篇文章的时候,应当考虑这么几个环节：A、本次习作是给材料作文,一定先要仔细分析材料,得出一个正确的中心论点.这是第一个需要解决的步骤.如果这个环节出现失误,后面的一切努力均会徒劳无功.B、要选取一个好的题目.记叙类的文章应当尽量新颖一些,让读者还没有读文章的正文就对你的文章产生浓厚的兴趣；议论类的文章应当以论点为宜,这样的题目会更直观,让读者一目了然.题目是一篇好文章的“脸面”,马虎不得.作文讲评课教案3教学目的1、总结作文得失,借鉴优点,克服不足.2、培养发现作文中问题的能力,探究写好作文的方法和规律.教学设想教师应批改部分作文,作好记录,总结优点和不足,讲时应心中有数.找出一篇代表性作文,引导学生评讲,培养学生发现作文中问题的能力.一课时教学过程1、教师讲评1课上先回顾本次作文题目及要求,提问.说明：回顾作文题目及要求,是为了唤醒记忆,让学生讲评时有的放失.2教师总结批改作文的优缺点.本次作文总的来说比较好,详批18本作文,其中一等文5本,二等文9本,三等文3本,四等文1本.优点如下：①都合乎要求；②选材都能表现母爱这一中心,有的选材新颖,主题挖掘的也比较深；③大多数同学写的是自己亲身经历的事,因而有真情实感；④在表达上也有成功的范例,如议论、抒情恰到好处；有肖象描写,能结合语言、神态和动作来写：有的同学还有精彩的细节描写等；多数同学语言通顺,准确恰当地使用了修辞手法；个别同学文字优美,形成了独特的风格.说明：教师总结优点,有较强的导向作用,如果在总结优点时提及小作者的名字,会有极大的激励作用.3优秀作文赏析.说明：教师或作者本人读时和读后要略加评论.母爱赵昕我的妈妈高高的个子,留着利落的短发.她才华出众,但当领导工作,是一位名副其实的女强人.在我心中她是个既漂亮又能干的人.因为工作繁忙,她不能照顾我,我从小就住在姥姥家.这样以来,有时我一个星期也见不到她一面.我常常抱怨她：只知道工作,连女儿也不要了,对我不关心,不照顾,一定是不爱我了.但经过去年夏天那件刻骨铭心的事,我才发现埋在妈妈心底的那份默默地爱.去年夏天,爸爸给我买了一辆自行车.刚一学会我就想过把骑车瘾,打算独自从明泽湖骑到海之韵广场.向她征求意见时,她斩钉截铁般地反对,但见我决心已定,就勉强同意了.第二天,我一大早就出发了.飞奔在柏油马路上,我感到了说不出的惬意,但唯一让我发愁的就是那些大大小小的弯路,它们总让我手忙脚乱.“第十九”,我又平安地度过了一个弯道,便大大放松了警惕,可老天偏偏刁难我,眼前又莫名其妙地跳出一个十字路口,车辆杂乱拥挤.只见一辆宝马迎面而来,平时的沉稳已荡然无存,车了也不听使唤,左拐右拐.看着宝马步步逼近,我的脑中浮现出来我被撞得头破血流甚至丢了小命的场景.就在我快要绝望的时刻,一个熟悉的声音从背后传来：“当心”接着,我便感到一股巨大的力量扑向我,将我连人带车一起推到路边.奇迹真的出现了我抬起头,看到的竟是妈妈那充满担心与责备的眼神.她的胳膊和膝盖在不停地流血,脚也扭伤了,而我却安然无恙.“是妈妈冒死救了我啊”这是我发自心底的震撼与感激,我再也忍不住泪水,一头扑到妈妈的怀里,痛哭流涕.后来我才知道,是妈妈骑着爸爸的旧自行车,一直跟在我身后,注视着我,保护着我.原来妈妈一直都是爱我的啊以前我误会她,委屈她,甚至恨她,现在我感到无比地后悔此时,在母爱的呵护下,我又感到了无比的幸福4优秀作文片断赏析.说明：可以作者读,也可以教师读.精彩片断之一：当我们走到一块沙地上时,随着脚下的沙粒一滑,我便“哎哟”一声摔倒在地上.我抬起腿一看,膝盖已经擦破,流着血,上面还掺着沙粒.刹那间,一股火辣辣的痛楚涌遍全身,豆大的泪珠顺着我的腮边无声滚落.而这时母亲就在我的身边.我抬起头,望着她,她的脸上是一副平淡的表情,不过细心的我是看见了她眼睛里流露出的丝丝怜惜,这时我多么希望她能够扶我一把呀我的腿已经不敢动了,一直僵在那里.时间仿佛凝固了一般,过了许久,我听见母亲说：“孩子,我希望你能自己站起来……”罗莉莉明确：片断一：“滑”、“摔”、“抬”、“擦”、“掺”等动词准确而连贯,将摔跤的过程和结果写得具体细致.“掺着沙粒”、“豆大的泪珠顺着腮边滚落”等细节描写,以及许久之后母亲平淡的话语都将自己无助,可怜的心理刻画得淋漓尽致.片断二、片断三内容及评议略.说明：教师或学生朗读精彩片断,其它学生可以摘抄,积累语言材料.精彩片断的选取应注意全面,有代表性.学生评议要求具体、深入,杜绝“我觉得写得很好”之类的无关痛痒的评议.5教师归纳总结作文中出现的问题,引起全班注意.主要问题如下：①选材单一.一半以上的同学写自己生病,妈妈冒雨冒雪送往医院的事,不少学生写的是自己考试考好了得意或没考好沮丧时母亲的教育与体贴.②肖像描写表面化,不能体现人物特征,可有可无.③议论抒情脱离实际,有假大空之嫌.④描写、不具体,欠生动.⑤有个别人编造故事,缺乏真情实感.⑥语言及错别字问题.说明：教师总结问题,应抓住实质性的东西,不必面面俱到,根据每次作文的训练点相应地有所侧重即可.指出问题对“文”不对“人”,不能点学生的名,更不能取笑学生.2、学生评论一篇有代表性的作文说明：印发一篇有代表性的作文既有优点,又有明显缺点,让学生评价、分析,提出修改意见,培养学生发现问题的能力.应注意两点：第一要求学生至少读两遍,一遍默读,一遍朗读；第二当学生发现不了问题时,教师要给以提示.作文讲评课教案4教学目标：1、通过这次作文讲评,使学生进一步了解好作文的标准是什么,初步学会运用标准评析评改自己的作文和他人的作文.2．在评讲过程中,善于发现和欣赏同学们文章中的美点,激发学生写作的热情.3、使学生进一步体会到修改作文的重要性.能够认识到自己写作中的不足,提高写作能力的信心和热情.一、导入：1、前几天,老师翻阅了同学们的习作,看了大家的习作,我被深深的感动了,你们的作文也把老师带到了那难忘的少年时期.同学们都积淀了自己的素养,能够用心感悟生活.老师从作文中感受到了你们的成功、失败、欢笑、泪水……2、今天这节课,让我们一起来评析本次作文,重温留在我们记忆深处的难忘的第一次,好吗二、回顾习作要求1.教师：文章不厌反复改.只要肯用心,一字值千金.好的文章词句,是经过作者的千锤百炼无数次修改才得来的.”相信在大家的精心批改后,大家的文章定会更加出色.2、首先,我们共同回顾一下本次的习作要求.出示小黑板：事情写清楚要写出感悟,要突出难忘3、除此之外,大家在批改时还应注意哪些问题要把事情的来龙去脉说清楚在说的过程中融入自己的真情实感,写清楚从中得到的启示.我们要看看文章结构是否完整.内容和选材是否新颖,独特,能给人留下深刻的印象,带来奇特的体验.叙述有一定顺序,内容具体,能抓住故事的情节、人物的语言、动作、心理、神态等描写等表达自己真实的感受,突出中心,表达难忘.看看标点符号运用是否恰当.语句是否通顺,是否存在病句.要批出错别字.4、下面让事实来检验我们的评介水平,比一比,看一看谁的评析水平最高三、典型共评：1、老师读范文.2、在听的过程中要注意随时发现文章的精彩和不足并做好标记.3、同学们,请看,这是老师提供给大家的评介导航：1交流对这篇作文的整体感受；2结合精彩段落或语句进行评析.3品评作文中的字词等.4、请大家结合批改标准和评介导航认真评价这篇作文.5、谁来谈谈你的感受或是文章的精彩之处和不足学生自由交流,教师结合黑板上的作文进行修改评介6、结合大家的意见,谁能给这篇作文下一个总评7、老师的总评：如果能注意个别错别字和语句的通顺,将炒菜的过程加入适当的动作的描写,会更加生动,老师相信你让我们用热烈的掌声鼓励一下她四、小组评改：现在请大家结合刚才的批改,运用学过的批改方法,以小组为单位进行评改你手中的文章,请大家听好要求：组长先通读一遍作文,了解作文的主要内容以及表达的思想感情,然后成员之间谈谈自己的感受,然后评价修改一下文章的精彩与不足,组长顺机写出眉批.最后组长集中大家的意见执笔写出总评五、交流评赏.我们请各组组长把你们的评改情况交流一下.六、佳作欣赏七、反馈自改时间的关系我们先批改到此,等我们的作文都批改完成的时候,我们再次认真看一下大家的批改,并认真修改一下自己的文章,使之更加完美,好吗八、教师总结：批改的很认真,评语比较规范.但是有些评语没有针对性,没有提出合理化的建议,希望大家在以后的习作和批改中都能取长补短.作文讲评课教案5一、导入同学们,有幸成为你们的老师,是我们之间的缘分,也是我一生的荣幸,三百多个日夜悄然走远,但我们间的师生情日渐浓厚,可以计算出我们相处的时间,却计算不出我们师生间的情意.千里搭长棚,天下没有不散的宴席,人生有聚有散.分别在即,纵有千言万语也难诉尽心底的悲与喜,临行时,老师没有珍贵的礼物馈赠,送你们几句诚挚的话语,伴你们一路风雨兼程：出示“假如生活是一条河流,愿你们是执着向前的小舟；假如生活是一叶小舟,愿你们是风雨无阻的水手.同学们,今后不可妄自菲薄,自甘平庸,要学会欣赏自己,人生不如意事常八九.生活不可能一帆风顺,挫折和坎坷常常不期而至,不要抱怨生活,要坚强起来,风雨过后的彩虹更加美丽,鲜艳的花朵常常在辛勤的劳动中自由绽放,热烈的掌声常在艰苦努力后频频响起.愿你们是一棵树：春天,吐一山淡淡的香味；夏天,洒一抹凉荫；秋天,举一树甜甜的青果；冬天,做一个养精蓄锐的好梦.愿云彩、艳阳一直陪伴你们走到海角天涯,鲜花、绿草相随你铺展远大的前程.同学们,坚韧地飞吧,不要为风雨所折服；诚挚地飞吧,不要为香甜的蜜汗所陶醉.朝着明确的目标,飞向美好的人生.以你们的自信,以你们的开朗,以你们的毅力,还有我的祝福,你们一定能飞到理想的彼岸”二、新授.一谈感受：此时此刻,看了老师的临别赠言,想说点什么吗生答师导真的,老师真是希望在将来你们像船一样鼓起起航的帆,剪开自己的波澜,将彩色的人生拥抱,其实老师更想听的是同学们对老师的赠言,打开习作积累本,按照真情流露、语言真挚的习作要求,已经写好回忆小学生活的习作,有给老师留下诚挚祝福建议的吗二读一读师导感谢你的智慧、才能和夸奖,很美,老师听着,真觉得你直率,因为你实话实说,好还有吗三再读一读师导老师已不再年轻,你们才是花季的蓓蕾,展翅的雄鹰,明天是你们的世界,写得不错.拿来,我们共同评一评,你愿意抛砖引玉吗不对,应该是抛玉引玉啊四师生共评师导看来作文中的真情很重要板书：真情表达了友谊的桥、尊重的桅、信任的帆和坚定的心,英雄所见略同师导描写是情感抒发的源泉,在生活画卷上偶尔抹上一抹灰色,作文中白璧微瑕,重要的是在灰色中提取绿色的希望.这一处需要修改一下,你认为呢师导他的作文扣题做得好,叙述清楚.层次清板书不要写错字,做到无错字板书评改作文时,就应考虑从这十四个简单的字入手,即“真情描写无错字,叙述扣题层次清.”再填一个横额是“抄好”.五小组互评师导谢谢你们对我诚挚的祝福,你们同窗之间有更深厚的情感,小组间,有写的是同学间情谊的,可以在小组内评一评,改一改.六小组汇报七深入激情师导黎明即起,孜孜为善.同学们在金色的稿笺上留下了你们行行真挚的情谊,理想的霞光,真好今天,我们多么幸福,因为我们面对离别时,还可以用语言在课堂中倾诉,看得到相互朝夕相处的同窗好友,可是我们班里还少了一人,我们五十四人是一个整体,而今呢,只有五十三人在这里畅谈离别,汪达峰还躺在医院里,有同学为汪达峰留言祈祷的吗读一读,生评一评八师导真的今天,我们坐在这本身就是一种幸福,人生就是攀登,我们都背负命运给予的重载,艰苦跋涉,汪达峰承受着命运更无情的,更痛苦的重载,真的我们真的应学会感恩,感父母恩,感师恩,感母校恩.我们应该给母校留下什么样的言语呢指名读一读,评一评九总结语师总结孩子们,聪明的人,今天做明天的事；懒惰的人,今天做昨天的事；糊涂的人,把昨天的事也推给明天,愿你们做一个聪明的孩子,愿你们做时间的主人.同学们,不久后,你们会各奔东西,重新结实新的朋友,受教于新的老师,但老师还是真心地希望你们不会忘记,在小学六年时,陈老师曾经教过你们,今日的离别为了他日更好的相聚,最后老师要送你们一句：当你们困苦时,风儿就是陈老师的歌声,愿它能使你得到片刻的安慰；当你们骄傲时,雨点就是陈老师的警钟,愿它能使你获得永恒的谦逊和成功教学目标：1、知识和能力目标：通过讲评,培养学生写作命题作文和半命题作文的能力,主要包括中心的确定、材料的选择、结构的安排等方面.2、过程和方法目标：讲评中以表扬和激励为主,采取自评、互评、师评的形式.3、情感态度和价值观目标：进一步激发学生的写作兴趣,引导学生要善于观察生活,关注社会,反观自我,省察人生.作文讲评课教案6教学内容和过程：一、导入：1、介绍本次作文的目的;2、明确能力培养要求,并谈阅读感受.“这次作文的目的就是培养同学们写作难度较大的命题作文及半命题作文的能力,具体地说,就是培养同学们准确的审题能力,恰切的补题能力,及在构思行文时的中心的确定、材料的选择、结构的安排等能力,同时学会感谢及品味-----,极具情感色彩和人文气息,所以还借此次作文使同学们进一步反观自我,关注社会,关注人生.”二、总结优点：总体感受——“在批阅了同学们的作文之后,老师非常感动,也很高兴.从大家的文章中,我感到,经过初中三年刻苦勤奋的学习,同学们都厚淀了自己的学养,并且都能认真的观察生活,关注社会,反观自我,省察人生.”总的来说,本次作文有这样几个优点：一、立意深刻,丰富新颖,看出同学们在写作时都能认真思考,联系生活,感悟人生.二、结构严谨,思路清晰,能通过恰当的布局谋篇来充分的表达自己的思想感情.三、细节生动,意境优美,看出同学们在平时能自觉的积累生活,积累思想,并具有一定的审美能力.1、联系了很多生活中的细节//2、：语言优美、结构精巧、意境鲜明四、语言流畅,富有文采,能恰当的运用鲜明、生动的语言来构织全篇,并给人美的享受. 此处教师总结,并指名表扬,择生指读优秀段落三、作文中存在的普遍性的问题：1、角度过大,观点陈旧“品味”中,角度过大,不具体,看出是缺乏深刻的理解和思考；2、议论空洞,选材不当“学会感谢”中,空洞的议论为什么要感谢.；3、引例不当,类比欠妥例子与中心不符,与事实不符,类比迁移的脱离中心.;4、书写潦草,有错别字卷面不整洁,错字严重,祝铭同学题目写错,“位”四、在写作中,感觉还有哪些问题呢此处由学生提出,教师归纳成“立意、选材、结构、语言”等方面五、请同学范读作文并介绍心得体会A、请读作文,从立意、结构的角度品评；B、请读作文,品味其是如何选材的；C、请读作文,重点从结构、语言的角度去品评；D、请读作文,品味其是如何运用语言的.归纳： 1、作文的立意要注意从深度指人生哲理与高度指反映时代风貌把握好；2、作文的选材要注意从细节与意境的优美的角度去把握；3、作文的结构应从点面结合的原则设计好；4、作文的语言要做到形象准确,富有文采.六、总结：1、课后请传阅优秀同学作文,并修改自己的作文；2、结语：语随意来,只要同学们的思想情感成熟了,有深度了,语言的表述问题就不大了,而这思想、情感来源于对生活的热爱,对自己的反观,对人生的思考,只要同学们不断的加强修治学,就会形成深刻的思维与独特的审美视角,妙达此旨,始可言文,希望同学们在以后的人生之路上,用心去感受生活,回望深情,守望感动,相信你会领略到更多、更美的人生风。
二十年后的家乡作文讲评课教案
二十年后的家乡作文讲评课教案《二十年后的家乡作文讲评课教案（一）》一、教学目标1. 引导学生通过回顾自己的作文，发现优点和不足之处。
2. 帮助学生掌握描写家乡变化的方法，提高写作水平。
3. 激发学生对家乡的热爱之情，培养学生的想象力和创造力。
二、教学重难点1. 重点：指导学生如何从内容、结构、语言等方面评价作文。
2. 难点：引导学生运用合理的想象，生动具体地描绘二十年后家乡的变化。
三、教学方法讲授法、讨论法、范例分析法四、教学过程（一）导入同学们，大家好！上一次我们写了《二十年后的家乡》这篇作文，大家都发挥了自己的想象力，描绘出了心中未来家乡的样子。
今天这节课，我们就一起来评一评大家的作文，看看谁的家乡最吸引人！（二）回顾作文要求在讲评之前，我们先来回顾一下这次作文的要求。
（出示作文要求）1. 大胆想象二十年后家乡的巨大变化。
2. 重点从环境、交通、科技等方面来写。
3. 要注意内容具体，语句通顺。
（三）佳作欣赏1. （投影展示一篇优秀范文）请同学们认真听老师朗读这篇作文，边听边思考：这篇作文好在哪里？2. 教师朗读范文。
3. 组织学生讨论交流。
生 1：我觉得这篇作文的内容很丰富，作者不仅写了家乡环境的变化，比如河水变清了，空气变好了，还写了交通的变化，有了飞行汽车。
生 2：我喜欢这篇作文的语言，很生动形象，比如“河水清澈见底，像一面镜子，鱼儿在水中欢快地游来游去。
”生 3：这篇作文的结构也很清晰，开头点明了二十年后回到家乡，中间分别从几个方面介绍家乡的变化，结尾表达了对家乡的热爱之情。
（四）问题作文分析2. 学生自主阅读，思考。
3. 组织学生交流。
生 1：我觉得这篇作文内容太少了，只写了环境的变化，其他方面都没写。
生 2：语言也很平淡，没有什么好词好句。
生 3：而且结构也不太清楚，开头和结尾都很简单。
（五）修改指导1. 针对内容不具体的问题，我们可以引导学生补充更多的细节。
比如，写环境变化时，可以具体描写树木、花草的样子，河水是怎么变清的等等。
那件事激励着我作文讲评教案及反思
那件事激励着我作文讲评教案及反思全文共5篇示例，供读者参考那件事激励着我作文讲评教案及反思1往事已如烟般消散，一曲离殇，只剩荒芜。
但在内心的最深处，会一直存着某些事吧？我们，还是书桌前安静的模样，在岁月的最初微笑。
人都是会变的，只要我心永恒，为自己的梦想坚持，那么至少梦想不会变。
当我视如珍宝的对每件事都付出百分之百的精力，回报我的，却是突如其来的打击现在想来，还不如我笔下的一张张纸看的养眼。
那个时候吧，我自以为曾经在省里得过绘画二等奖就了不起了，却真的不知道强中自有强中手，拿起画笔勾勒几条曲线，再连接，填上几种颜色就准备拿去给特长班专业的美术老师鉴赏，作为进特长班的实力依据。
教室里高手如云，我才感觉到压力了，当老师随手抽出两幅画，其中一幅就有我的，老师说：“就这两幅画来讲，我比较偏向于这一幅，因为……”当然，老师口中的“这一幅”肯定不是我的，评价的虽然很客气，可我明白，这就是实力的差距，同样是一张纸，在别人笔下可以色彩斑斓，有堎有角，在我手下，却是那样的不协调，一下子就被比了下去。
我付出那么多时间，那么多精力，听到的却不是赞美，好想颓废。
不，不，这是我吗？这是那个一向好强的我吗？尽管有时难免会沮丧，但再受挫折也不能绝望，是对是错都有人来陪，这样的人生不美也珍贵，开心的，感动的，疑惑的，困顿的，最终都能坚持，这就是力量，成长不是一首赞歌，经历都写在脸上，愿我能看到未来。
这才是我。
“把这一块擦了，是个败笔。
”我在修改；“眼角画歪了，神韵全没了。
”我在修改；“反手的动态不自然”我在修改；“比例有些唐突，衬托不出人物的`气质。
”我在修改。
终于，一张纸上经过了数不清的修改后，总算能入我的眼了。
看着自己的作品，热泪盈眶的不足以表达心中的感动啊……感谢那一次教师鉴赏，感谢那一次的低人一等，通过这件事，我历练的更娴熟，海枯上涸，石粉烂，矢志终不移。
这件小事会一直激励这我，向前进！那件事激励着我作文讲评教案及反思2有一次，我的数学考试得了一百分，受到了老师的好评，我沾沾自喜，自以为很了不起，便得意洋洋地到处炫耀。
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作文讲评课“我最怕”教学设计
常德市武陵区工农小学李恒英
教学目标：
1．知识和能力目标
通过讲评，培养学生写作能力，懂得写作要寻找不一样的角度、追求不一样的表达、关注不一样的内心。
2．过程和方法目标
讲评中以表扬和激励为主，采取对话、交流等形式。
3．情感态度和价值观目标
激发学生的写作兴趣，进一步体会到修改作文的重要性。
教学过程：
一、欣赏
1.新鲜感
出示句子：
从此，我患上了严重的“六一”恐惧症。
我把这本书打入了“冷宫”。
师：吃水果要吃新鲜的，作文的语言也要追求新鲜的，我们要追
求不一样的表达。
2.趣味感
出示句子：
“疼，疼，我疼！”
我如一只待宰的羔羊，疯狂地挣扎着。
我曾多次在网上搜索：世界上有没有鬼?答案各式各样。
我本来就不怎么
机灵，经这么一折腾，脑子里那团浆糊更黏了。
师：一个会说话的人，不止把意思说出来，还会说得很有趣、很好玩。
有幽默感的人是有魅力的人。
出示句子：
可怜我从小就患湿疹，每年春天、秋天，脸上都会长出一块一块不明显的白色的斑。
每天早晨，我都有把镜子砸了的冲动！
那些斑十分顽固，想赖在我的脸上安家呢！
师：能让读的人不由自主微笑的语言是精彩的，一篇文章，有三个好句子，那叫有文采！写好作文，要回头找，我有好句子吗？没有，改出几个来。
3.节奏感
在我看来，一只只老鼠不可怕，一条条毒蛇不可怕，一次次爆炸不可怕，一次次闪电不可怕。
我就是天不怕、地不怕，只怕地震的罗嘉锵。
——罗嘉锵《我最怕地震》黑暗让人感到孤独，黑暗让人感到害怕，黑暗让人感到消沉，黑暗让人感到迷茫。
——刘秀《我最怕黑》师：排比句，读起来朗朗上口，有一股强大的力量，能增强文章的表达效果。
修改排比句：
声音越来越大，呼吸越来越急促，气氛似乎越来越紧张，一种难以言传的压迫感涌入我心。
把“大”字改成“刺耳”，去掉“似乎”。
师：意思不变，节奏感强了，写作不仅要把意思写出来，还要写得有美感，节奏感，美感之一。
二、挑刺
1.“不肯读“病
出示有问题的句子，共同修改。
师：修改作文有很多种方法，其中最简单最实用的方法当属叶圣陶老先生的“再念，再念，再念”。
2.“不肯学”病
出示“记得又一次”“还有一次”开头的句子
学习《昆虫迷》等课文开头、《一诺千金》《小英雄雨来》过渡的方法。
三、指导
1.关注不一样的内心
出示句子：
每次老师提问后，总有一些同学自信地举起手，我却左右为难，到底是举手还是不举手？答对了的话，自然能受到老师表扬，万一答错了呢？多尴尬啊！等到我“斗争”完了，这机会也就失去了。
看来自己才是最大的敌人！
——黄兴《我最怕自己》师：大家看，黄兴的这段话写了什么？
师：写作文，不仅要写眼睛看到的，耳朵听到的，还要写你内心感受到的。
出示句子：
一大早我起来喝水，咦，杯子里的水波动起来，桌子竟然颤动起来，连忙跑去告诉爸爸。
——《我最怕地震》
师：这段话，哪里可以加入心里的想法？
师：写作，要关注自己的内心，把内心的想法和感受捕捉出来，并写下来。
我们要学会关注不一样的内心。
2.寻找不一样的角度
出示《我最怕黑》中的精彩句子，表扬这些同学又不一样的表达。
出示这次写作独一无二的作文题目，表扬这些同学写作找到了不一样的角度。
四、小结
作文是写出来的，写作文的能力是改出来的。
希望大家好好修改修改自己的作文，期待着你们创造不一样的精彩！
教学反思：
上这堂作文课之前，我认真地拜读了管建刚老师的《我的作文训练系统》《我的作文教学课例》，认真观摩了管建刚老师《我的同桌》、《童年趣事》等作文讲评教学视频，受到启发，决定按照管建刚老师的作文讲评模式来上这一堂作文讲评课。
1.学会欣赏，点燃渴望
上课之前，认真地阅读了每一篇学生习作，挖掘每一个学生的闪光点，
斟酌出每一个可以欣赏的地方。
2.集中病例，幽默挑刺
学生写作文，就像孩子学走路一样，难免跌跌撞撞、摇摇晃晃，错误、
语病是难免的，我从中挑出了“不肯读”病和“不肯学”病，让孩子们懂得“作文是写出来的，写作文的能力是改出来的”和“教材是学习表达的最好例子”。
3.突出训练，重在跬步
这次的指导环节重在指导孩子们“关注不一样的内心”和“寻找不一样的角度”。
通过有心理描写的句子和没有心理描写的句子对比，让孩子们明白写作要关注内心的想法；通过展示独一无二的作文题目，让孩子懂得写作要找到与众不同的角度，写出新意来。