《伶官传序》公开课 ppt课件
合集下载
《五代史 伶官传序》ppt课件40张
一般属官 用 猪、羊各一头
用
其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，
梳
理 走在前面
祭告 状语后置，省略句
文 负而前驱，及凯旋而纳之。
以锦囊盛（之）
意
等到
收藏
·
第 二 译文：这之后出兵作战，就派随从官员用猪、羊各一 段 头祭告祖庙，请下那三枝箭，用锦囊盛着，背着它走
在前面，等到凯旋时再把箭藏入祖庙。
作者简介
欧阳修 (1007—1072)
字永叔，号醉翁，又号六一居士
北宋时期政治家、文学家、史学家和诗人。 与（唐朝）韩愈、柳宗元、（宋朝）王安石、 苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。
四岁丧父，家境贫寒，刻苦自学，出身寒 微，由母亲亲自教学，因家贫，不具纸笔，用 荻画地作书。仁宗时，累擢知制诰、翰林学士； 英宗时，官至枢密副使、参知政事；神宗朝， 迁兵部尚书，以太子少师致仕。卒谥文忠。
难道
呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！
梳 推究
人的作为
理 文
原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。
意
……的原因 和
·
第 一 译文：唉!国家兴盛与衰亡的道理，虽然说是天命， 段 难道不是由于人事吗?推究庄宗得天下和他失天下的
原因，就可以知道了。
文本分析 第一段
1.文章提出的论点是什么？ 盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！
1 作者为《伶官传》作序，却很少直接写到伶官们的事，表面看 来文不对题，实际上两者有内在联系。
2 庄宗的衰败正是由伶官引起的，作者以历史为鉴，就伶官乱政 误国之事评述国家兴亡盛衰之理，以史论事，内容联系很紧密， 重点落在庄宗盛衰的史实和评论上。
3 文章最后也提到“数十伶人困之”的事实，使伶人的作乱和后 唐的衰亡直接联系起来，这样就扣住了题意，突出了中心。
《五代史伶官传序》ppt课件26张
首先，伶官的事迹在传内已做了详细叙述，不必重复。 其次，庄宗的衰败正是由伶官所引起，作者借古讽今，就伶官乱政 误国之事评述国家兴亡盛衰之理，希望北宋统治者励精图治。
写作特点
①平易自然，简约凝练。 文章没有信屈聲牙的措辞，也不堆砌辞藻，而用平实的 语言生动地叙说事例，深入地说明道理，平易近人，自 然晓畅。叙事不蔓不枝，议论简明扼要。其中一些格言 式的对称语句，如“恍劳可以兴国，逸療可以亡身”， “夫祸患常积于忽微，而智勇多因于所溺”，句式整齐， 言简意丰，发人深省。
盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！
清代唐文治：以“盛”“衰”二字作主，首段总冒。中间一 段“盛”，一段“衰”，末段以“方其盛也”、“及其衰也”作 封锁，所以不觉板滞者，由丰神妙绝，皆出天籁，随意点染，故 能化板为活。
——文脉
文本探究
本文是欧阳修为《伶官传》作的序，可为什么主人公 不是伶官而是庄宗呢？
五代:唐朝灭亡后，依次更替的位于中原地区的后梁、 后唐、后晋、后汉、后周五个朝代。
伶官:封建时代称演戏的人为伶，在宫廷中授有官职的伶 人，叫伶官。
传:记载某人一生事迹的文字。 序：为一种文体，相当于今天某些文章的“前言”或者 编者的“按语”，它的内容或是提纲挈领地评价该书内容， 或者叙述著书作文的缘由，以便有助于读者理解下面有关书 或文的内容。 本文是《新五代史·伶官传》开头的短序。
——词类活用
函梁君臣之首 一夫夜呼 仓皇东出 忧劳可以兴国 逸豫可以亡身 祸患常积于忽微 智勇多困于所溺
名→动，用盒子装 名→状，在夜里 名→状，向东面 使动用法，使…兴盛
使动用法，使…灭亡 形→名，细微的地方 形→名，有智有勇的人
——古今异义
1、盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉 古义（ ） 今义（ ）
写作特点
①平易自然，简约凝练。 文章没有信屈聲牙的措辞，也不堆砌辞藻，而用平实的 语言生动地叙说事例，深入地说明道理，平易近人，自 然晓畅。叙事不蔓不枝，议论简明扼要。其中一些格言 式的对称语句，如“恍劳可以兴国，逸療可以亡身”， “夫祸患常积于忽微，而智勇多因于所溺”，句式整齐， 言简意丰，发人深省。
盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！
清代唐文治：以“盛”“衰”二字作主，首段总冒。中间一 段“盛”，一段“衰”，末段以“方其盛也”、“及其衰也”作 封锁，所以不觉板滞者，由丰神妙绝，皆出天籁，随意点染，故 能化板为活。
——文脉
文本探究
本文是欧阳修为《伶官传》作的序，可为什么主人公 不是伶官而是庄宗呢？
五代:唐朝灭亡后，依次更替的位于中原地区的后梁、 后唐、后晋、后汉、后周五个朝代。
伶官:封建时代称演戏的人为伶，在宫廷中授有官职的伶 人，叫伶官。
传:记载某人一生事迹的文字。 序：为一种文体，相当于今天某些文章的“前言”或者 编者的“按语”，它的内容或是提纲挈领地评价该书内容， 或者叙述著书作文的缘由，以便有助于读者理解下面有关书 或文的内容。 本文是《新五代史·伶官传》开头的短序。
——词类活用
函梁君臣之首 一夫夜呼 仓皇东出 忧劳可以兴国 逸豫可以亡身 祸患常积于忽微 智勇多困于所溺
名→动，用盒子装 名→状，在夜里 名→状，向东面 使动用法，使…兴盛
使动用法，使…灭亡 形→名，细微的地方 形→名，有智有勇的人
——古今异义
1、盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉 古义（ ） 今义（ ）
11.2《五代史伶官传序》课件(共27张PPT)统编版高中语文选择性必修中册
人”那样的角色。
如游戏是我的“伶人”，它让我对课堂失去 了原有的兴趣，整天沉溺于此的我成绩直线下降； 现代小说是我的“伶人”，我开始的时候对它不 在意，以为这样的东西能对我产生什么影响呢， 谁知一发而不可收，它在一天一天腐蚀我原本坚 强的意志等等。手机……
文本分析
1.第二段和第三段主要叙述了什么内容？在写 法上有何特点？
庄宗得天下（正）
庄宗失天下（反）
盛
对比
衰
意气之盛，可谓壮哉！ 泣下沾襟，何其衰也！
资料补充
李存勖履历
885年 出生 908年 受三矢，继承遗志（受矢） 912年 破幽州，灭燕，“系燕父子以组”（灭燕） 923年 灭后梁，“函梁君臣之首”，建立后唐（亡梁）
•1.词类活用 •2.古今异义 •3.特殊句式 •4.句子翻译
1.读准下列字的字音： 盛衰之理（ shèng ） 盛以锦囊（ chéng ） 以三矢赐庄宗（ shĭ 弓箭） 系燕父子以组（ xì ） 仇雠（chóu） 燕王，吾所立（ yān） 岂独伶人也哉（líng）
论点
呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！ ①原庄宗之所以得天下，与其所以行文到第三段，论点已得到证明，似乎应结束 了，可作者为什么还写第四段?
引出教训，借古讽今
祸患常积于忽微，智勇多困于所溺。
2.体会“岂独伶人也哉”的言外之意。
背景：北宋王朝建立后，随着土地和财富的高 度集中，统治集团日益腐化。由于北方少数民族的 不断进犯，民族矛盾日益尖锐。面对这种形势，北 宋王朝不但不力求振作，反而忍受耻辱，每年都要 靠纳币输绢以求苟安。在这样的历史背景下，欧阳 修想通过后唐李存勖的兴亡史进行讽谏。
拓展延伸
1、孟子：“生于忧患，死于安乐。”
2、越王勾践卧薪尝胆终于灭吴的事例
如游戏是我的“伶人”，它让我对课堂失去 了原有的兴趣，整天沉溺于此的我成绩直线下降； 现代小说是我的“伶人”，我开始的时候对它不 在意，以为这样的东西能对我产生什么影响呢， 谁知一发而不可收，它在一天一天腐蚀我原本坚 强的意志等等。手机……
文本分析
1.第二段和第三段主要叙述了什么内容？在写 法上有何特点？
庄宗得天下（正）
庄宗失天下（反）
盛
对比
衰
意气之盛，可谓壮哉！ 泣下沾襟，何其衰也！
资料补充
李存勖履历
885年 出生 908年 受三矢，继承遗志（受矢） 912年 破幽州，灭燕，“系燕父子以组”（灭燕） 923年 灭后梁，“函梁君臣之首”，建立后唐（亡梁）
•1.词类活用 •2.古今异义 •3.特殊句式 •4.句子翻译
1.读准下列字的字音： 盛衰之理（ shèng ） 盛以锦囊（ chéng ） 以三矢赐庄宗（ shĭ 弓箭） 系燕父子以组（ xì ） 仇雠（chóu） 燕王，吾所立（ yān） 岂独伶人也哉（líng）
论点
呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！ ①原庄宗之所以得天下，与其所以行文到第三段，论点已得到证明，似乎应结束 了，可作者为什么还写第四段?
引出教训，借古讽今
祸患常积于忽微，智勇多困于所溺。
2.体会“岂独伶人也哉”的言外之意。
背景：北宋王朝建立后，随着土地和财富的高 度集中，统治集团日益腐化。由于北方少数民族的 不断进犯，民族矛盾日益尖锐。面对这种形势，北 宋王朝不但不力求振作，反而忍受耻辱，每年都要 靠纳币输绢以求苟安。在这样的历史背景下，欧阳 修想通过后唐李存勖的兴亡史进行讽谏。
拓展延伸
1、孟子：“生于忧患，死于安乐。”
2、越王勾践卧薪尝胆终于灭吴的事例
人教版高二语文古代诗歌第五单元《伶官传序》课件(共31张PPT)
★ 许多民营企业家（如山西煤老板）白手 起家，以汗水浇铸辉煌，以诚信树立品牌。一 旦功成名就，腰缠万贯，便张开巨嘴大吃，吃 果子狸，吃活蝎，吃河豚，吃黄金宴„„吃倒 了品牌，吃去了信誉，吃掉了未来。
仅供参考
★ 有些基层领导（如大邱庄禹作敏）一步一 个脚印，艰苦卓绝，带领群众走上致富道路， 建设小康村，亿元村。但是成就事业之后，独 断专横，飞扬跋扈，挥金如土，纸醉金迷，俨 然一个土皇帝。最终身陷囹圄，悔不当初。
《伶官传序》 文序 《<指南录>后序》 《<呐喊>自序》 赠序 《送东阳马生序》
五代（907-960，即后梁、后唐、后晋、 后汉、后周）是我国历史上的动荡时期。在 短短53年间，先后换了四姓十四个国君，篡 位、弑君现象屡见不鲜，战乱频繁，后唐庄 宗就是被杀的一个。后唐庄宗李存勖称帝以 后，迷恋伶人，“常身与俳优（杂耍艺人） 杂戏于庭，伶人由此用事”，于是被败政乱 国的伶官景进、史彦琼、郭从谦等人所惑。 后叛乱四起，拥有重兵的伶官拒不发兵，而 庄宗亲征又告败北，众叛亲离之期，伶官又 乘危作乱，用乱箭射死了庄宗。
知识归纳 ——语句翻译
3、原庄宗之所以得天下，与其所以失之者， 可以知之矣。 推究庄宗取得天下，与他失去天下的原因， 就可以明白这道理了。
4、请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而 纳之。
恭敬地取出箭来，用丝织的口袋装着，背着 在军前开路，等打了胜仗回来，就把箭收藏到 宗庙。
知识归纳 ——语句翻译
第三、四段补充注释 1.方其系燕父子以组 方：当；组：绳 子 2.函梁君臣之首 函：用匣子装着 3.其意气之盛，可谓壮哉 意气：气势，指骄傲之气 4.抑本其成败之迹 抑：或者；迹：迹象 5.举天下豪杰 举：全 6.数十伶人困之 困：围困 7.夫祸患常积于忽微 忽：一寸的十万分之一；
仅供参考
★ 有些基层领导（如大邱庄禹作敏）一步一 个脚印，艰苦卓绝，带领群众走上致富道路， 建设小康村，亿元村。但是成就事业之后，独 断专横，飞扬跋扈，挥金如土，纸醉金迷，俨 然一个土皇帝。最终身陷囹圄，悔不当初。
《伶官传序》 文序 《<指南录>后序》 《<呐喊>自序》 赠序 《送东阳马生序》
五代（907-960，即后梁、后唐、后晋、 后汉、后周）是我国历史上的动荡时期。在 短短53年间，先后换了四姓十四个国君，篡 位、弑君现象屡见不鲜，战乱频繁，后唐庄 宗就是被杀的一个。后唐庄宗李存勖称帝以 后，迷恋伶人，“常身与俳优（杂耍艺人） 杂戏于庭，伶人由此用事”，于是被败政乱 国的伶官景进、史彦琼、郭从谦等人所惑。 后叛乱四起，拥有重兵的伶官拒不发兵，而 庄宗亲征又告败北，众叛亲离之期，伶官又 乘危作乱，用乱箭射死了庄宗。
知识归纳 ——语句翻译
3、原庄宗之所以得天下，与其所以失之者， 可以知之矣。 推究庄宗取得天下，与他失去天下的原因， 就可以明白这道理了。
4、请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而 纳之。
恭敬地取出箭来，用丝织的口袋装着，背着 在军前开路，等打了胜仗回来，就把箭收藏到 宗庙。
知识归纳 ——语句翻译
第三、四段补充注释 1.方其系燕父子以组 方：当；组：绳 子 2.函梁君臣之首 函：用匣子装着 3.其意气之盛，可谓壮哉 意气：气势，指骄傲之气 4.抑本其成败之迹 抑：或者；迹：迹象 5.举天下豪杰 举：全 6.数十伶人困之 困：围困 7.夫祸患常积于忽微 忽：一寸的十万分之一；
《伶官传序》校内公开课34页PPT
《伶官传序》校内公开课
11、战争满足了，或曾经满足过人的 好斗的 本能， 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ，破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果， 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)
13、遵守纪律的风气的培养，只有领 导者本 身在这 方面以 身作则 才能收 到成效 。—— 马卡连 柯 14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅 精神以 及同全 世界劳 动者的 团结一 致，是 取得最 后胜利 的保证 。—— 列宁 摘自名言网
15、机会是不守纪律的。——雨果
31、只有永远躺在泥坑里，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克
11、战争满足了，或曾经满足过人的 好斗的 本能， 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ，破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果， 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)
13、遵守纪律的风气的培养，只有领 导者本 身在这 方面以 身作则 才能收 到成效 。—— 马卡连 柯 14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅 精神以 及同全 世界劳 动者的 团结一 致，是 取得最 后胜利 的保证 。—— 列宁 摘自名言网
15、机会是不守纪律的。——雨果
31、只有永远躺在泥坑里，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克
人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》第五单元《伶官传序》课件(20张PPT)
胜
城，梁军决黄河口用洪水阻唐军。庄宗听取谋臣郭崇韬的计策，
留兵守杨刘，自率轻骑从郓州直取汴州，一举消灭梁国。赫赫
战绩，使欧阳修禁不住赞叹：“举天下之豪杰，莫能与之争”，
“其意气之盛，可谓壮哉!”
唐庄宗李存勖
第二幕 时代背景
唐庄宗小名亚子，喜演剧，能度曲。伶 人能接近他，并渐渐参与政事。庄宗宠幸的 伶人周匝为梁所得。庄宗灭梁进入汴州那天， 周匝至马前拜见，庄宗非常高兴，并赐以金 帛慰劳。周匝说：“我在梁国没遭杀身之祸， 多亏教坊使王俊、内园栽接使储德源的帮助， 请天子好好答谢他二人。”庄宗当场答应封 官。郭崇韬竭力劝阻说：“帮陛下取天下的 功臣还未封赏，却先封伶人，是要失去人心 的。”庄宗到底不听，封陈为景州刺史，封 储为宪州刺史。
故方其盛也，举天下之豪杰莫能与之争；及其衰也，数十伶人困之， 而身死国灭，为天下笑。 夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶
人也哉！
第四幕 内容赏析
因此，当庄宗强盛的时候，全天下的豪杰，都不能跟他 抗争；等到他衰败的时候，几十个伶人围困他，就自己丧命， 国家灭亡，被天下人讥笑。祸患常常是从细微的事情中积累 下来的，人的才智和勇气常常被自己溺爱的事物困扰，难道 只是宠爱伶人才会这样吗？
第四幕 内容赏析
满招损，谦受益：自满招致损失，谦虚得到益处。
当庄宗用绳子捆绑着燕王父子，用木匣装着梁国君臣的首级， 进入太庙，把箭还给先王，向先王禀告成功的消息的时候，他意 气骄盛，可以说是雄壮啊。等到仇敌已经消灭，天下已经平定， 一个人在夜间呼喊，作乱的人便四方响应，他匆忙向东出逃，还 没有等看到叛军，士卒就离散了，君臣相对而视，不知回到哪里 去。以至于对天发誓，割下头发，大家的泪水沾湿了衣襟，又是 多么衰颓啊。难道是得天下艰难而失天下容易吗?或者说推究他 成功与失败的事迹，都是由于人事呢？《尚书》上说：“自满招 来损害，谦虚得到好处。”忧虑辛劳可以使国家兴盛，安逸享乐 可以使自身灭亡，这是自然的道理。
城，梁军决黄河口用洪水阻唐军。庄宗听取谋臣郭崇韬的计策，
留兵守杨刘，自率轻骑从郓州直取汴州，一举消灭梁国。赫赫
战绩，使欧阳修禁不住赞叹：“举天下之豪杰，莫能与之争”，
“其意气之盛，可谓壮哉!”
唐庄宗李存勖
第二幕 时代背景
唐庄宗小名亚子，喜演剧，能度曲。伶 人能接近他，并渐渐参与政事。庄宗宠幸的 伶人周匝为梁所得。庄宗灭梁进入汴州那天， 周匝至马前拜见，庄宗非常高兴，并赐以金 帛慰劳。周匝说：“我在梁国没遭杀身之祸， 多亏教坊使王俊、内园栽接使储德源的帮助， 请天子好好答谢他二人。”庄宗当场答应封 官。郭崇韬竭力劝阻说：“帮陛下取天下的 功臣还未封赏，却先封伶人，是要失去人心 的。”庄宗到底不听，封陈为景州刺史，封 储为宪州刺史。
故方其盛也，举天下之豪杰莫能与之争；及其衰也，数十伶人困之， 而身死国灭，为天下笑。 夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶
人也哉！
第四幕 内容赏析
因此，当庄宗强盛的时候，全天下的豪杰，都不能跟他 抗争；等到他衰败的时候，几十个伶人围困他，就自己丧命， 国家灭亡，被天下人讥笑。祸患常常是从细微的事情中积累 下来的，人的才智和勇气常常被自己溺爱的事物困扰，难道 只是宠爱伶人才会这样吗？
第四幕 内容赏析
满招损，谦受益：自满招致损失，谦虚得到益处。
当庄宗用绳子捆绑着燕王父子，用木匣装着梁国君臣的首级， 进入太庙，把箭还给先王，向先王禀告成功的消息的时候，他意 气骄盛，可以说是雄壮啊。等到仇敌已经消灭，天下已经平定， 一个人在夜间呼喊，作乱的人便四方响应，他匆忙向东出逃，还 没有等看到叛军，士卒就离散了，君臣相对而视，不知回到哪里 去。以至于对天发誓，割下头发，大家的泪水沾湿了衣襟，又是 多么衰颓啊。难道是得天下艰难而失天下容易吗?或者说推究他 成功与失败的事迹，都是由于人事呢？《尚书》上说：“自满招 来损害，谦虚得到好处。”忧虑辛劳可以使国家兴盛，安逸享乐 可以使自身灭亡，这是自然的道理。
【最终版】《伶官传序》教学课件(38张PPT)
不知所归。至于誓天断发， 泣下沾襟，何其衰也！岂得
不知回到哪里去。以至于对天发 誓，割下头发，大家的泪水沾湿 了衣襟，又是多么衰颓啊。难道
之难而失之易欤？
是得天下艰难而失天下容易吗?
抑本其成败之迹，而 皆自于人欤？《书》曰：
“满招损，谦得益。”忧 劳可以兴国，逸豫可以亡 身，自然之理也。
或者说推究他成功与失 败的事迹，都是由于人事呢? 《尚书》上说：“自满招来 损害，谦虚得到好处。”忧 虑辛劳可以使国家兴盛，安 闲享乐可以使自身灭亡，这 是自然的道理。
故方其盛也，举天下 之豪杰，莫能与之争；及 其衰也，数十伶人困之， 而身死国灭，为天下笑。
夫祸患常积于忽微，而智 勇多困于所溺，岂独伶人
也哉！
因此，当庄宗强盛的时候， 全天下的豪杰，都不能跟他抗 争；等到他衰败的时候，几十 个伶人围困他，就自己丧命， 国家灭亡，被天下人讥笑。祸 患常常是从细微的事情积累起 来的，人的才智勇气往往被他 溺爱的事物困扰，难道只是溺 爱伶人才如此吗?
Байду номын сангаас
论点 盛衰之理，岂非人事
论证 举庄宗为例，原其得与失
例证法
得 接受父命报仇雪耻，系燕父子函梁君臣
伶事
官
失 一夫作难仓皇东出，伶人困之身死国灭
传
序
盛 意气之盛，可谓壮哉！ 理
衰 泣下沾襟，何其衰也！
对比法
结论 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身 推论 祸患常积于忽微，智勇多困于所溺
知识归纳
1. 古今异义词：
其
尔其无忘乃父之志
（副词，应当，一定）
至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也
（语气词）
其意气之盛，可谓壮哉
（代词，他） 其皆出于此乎? （大概，表揣测语气）
《伶官传序》课件(22张PPT)
自主预学
• 1、上面这段文字主要写了什么内容？运用了哪几种表达方式？ • 【提示】主要写了后唐庄宗李存勖为父报仇成功，而后亡国亡身的事情。表
达方式有记叙、描写、抒情。 • 【追问】依据是什么？ • 【提示】对晋王临终前赐矢的语言描写 • 【尔其勿忘乃父之志——晋王将终，临终遗言，忧愤满怀，寄望于子。】 • 其，语气副词，表祈使，绘声绘色，很急促，很斩截，追溯以往的恨事，激
评测诊学
• 1．解释下列句中加点字的意思。 • （1）原庄宗之所以得天下 • （2）吾遗恨也 • （3）苍皇东出 • （4）尔其无忘乃父之志 • （5）何其衰也 • （6）抑本其成败之迹而皆自于人欤 • （1）推究（2）遗憾（3）急急忙忙的样子 • （4）你的（5）多么（6）抑，或者；本，推究
评测诊学
文史知识
• 1．《新五代史》 • 《新五代史》是我国的“二十五史”之一，原名《五代史记》，记载
五代(907－960)，即唐宋之间后梁、后唐、后晋、后汉、后周这五个 朝代的历史。后人为了把这部书与北宋初年宰相薛居正奉诏监修的 《五代史》区别开来，就称为《新五代史》。 • 2．伶人 • 伶人一词，最早可以追溯到黄帝时期。史载，黄帝时伶伦造音乐后称 乐官为伶官，后来也将以演戏为生的艺人包括进来，将他们统称为伶 人。伶人的社会地位卑下，我国自古就有“乐户”制度，也就是说伶 人都必须列入专门的户籍，且他们的后代世世代代不得为良。清朝的 时候，还有专门的规定禁止伶人参加科举。
• “尽吾志”的观点跟“深思慎取”的观点是有联系的：“尽吾志”的 观点是在“深思慎取”的基础上产生的；有了这个观点，又能反过来 促使人们“深思慎取”，二者是相辅相成的。作者强调的是“尽吾志” 的观点，将它置于主要位置，只是在文末略提“深思慎取”的观点， 这种布局方式是恰当的，既突出了全文的主旨，又不忽略它的次要方 面。
人教版-选修中国古代诗歌散文欣赏 第五单元《伶官传序》教学课件 (共31张PPT)
六一居士初谪滁山，自号醉翁。既老而 衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六 一居士。 客有问曰：“六一，何谓也？”居士 曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金 石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而 常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈 何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物 之间，是岂不为六一乎？”
——欧阳修《六一居士传》
论点：盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉
论据：庄宗得天下与失天下
分析第一段
3、本段主要运用了哪些论证方法？ 举例论证：庄宗得失天下的史实 对比论证：庄宗得天下与其失天 下形成对比
词类活用
第二段
1、契丹与吾约为兄弟
名词作动词：订立盟约
2、负而前驱 名词作状语：向前
3、及凯旋而纳之 动词的使动用法：使......收藏
第三段 古今异义：
1、不知所归，至于誓天断发 古义：表示达到某个程度，相当于“以至于”； 例句：你们都是高二的学生了，总不至于连这点道理都不懂吧！
例句：她这次考试没发挥好，但也不至于连及格线都过不了！
今义：表示另外提起一件事； 例句：他的围棋下的好，至于唱歌可一窍不通；
特殊句式
第三段
1、忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。
忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。
2、"庄宗复仇灭敌”说明了什么道理?它照应了开头第 一段的哪个字？
“庄宗复仇灭敌”说明了“成则由人”的道理;它照应了首段 中的“得”字。
分析第二、三段
3、“庄宗身死国灭”说明了什么道理?又照应了开头第一段 的哪个字?
“庄宗身死国灭”说明了"败也由人”的道理;照应了 首段中的“失”字。
——唐太宗
写作意图
欧阳修写《伶官 传》并冠以短序，借 古讽今，讽谏当时北 宋王朝的执政者要以 史为鉴。
11.2 《五代史伶官传序》 课件(共27张PPT)统编版高中语文选择性必修中册
不唯天命言之有物 外若悠游中实刚劲
课后作业
华莱士说：“最考验人的是最幸运的时刻”。 请以“幸运”为话题，写一篇随笔，谈谈你对这句 话的思考与体会。 要求：(1)自拟题目，自选角度；(2)不少于 600字；(3)运用多种论证方法。
参考范例
老子说：“胜人者有力，自胜者强”。李存勖，你 曾经凭勇力征服了天下，却又迅速走向失败，其原因 在你于功业成就后的怠惰与骄纵。对伶人的宠信、对 奢靡生活的沉迷蒙蔽了你的心智，消磨了你的志气， 使你丧失了前行的动力与勇气。“譬如为山，未成一 篑，止，吾止也”,打败你的，不是别人，恰恰是你 自己。
自满招来损害，谦虚使人受益。楚汉争霸， 项羽自恃勇武，刚愎自用；刘邦虚怀若谷，礼 贤下士，张良、萧何、韩信乐为所用，最终得 以破楚建汉。
五代史伶官传序
祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。
祸患常常是由微小的事情积累而酿成，智 慧与勇武的人常被所溺爱的人或事困扰。宋徽 宗天资聪颖，却耽于金石书画，酿成“靖康之 耻”,给国家和人民带来了深重的灾难。
特殊句式
此三者，吾遗恨也 判断句 盛以锦囊以锦囊盛(之)省略句介词结构后置句
系燕父子以组 介词结构后置句
而智勇多困于所溺被动句
课堂任务一：脉络梳理
结合课前预习与书下注释，完成人物年表。
李存勖 年表
历史事件
时间 李存勖年龄
三遗恨
三还矢 身死国灭
五代史伶官传序
李存勖年表
历 史事件
时间
梁晋宿怨
三遗恨 燕王背信 908年
昂：庄宗复仇、还矢于庙 一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒 离散，君臣相顾，不知所归。至于誓天断发，泣下沾 襟，何其衰也!
低：众叛亲离、身死国灭用的主要论证方
11.2《五代史伶官传序》课件(共21张PPT)统编版高中语文选择性必修中册
李存勖将三支箭供奉在家庙里，每临出征就派人取来，放在精 制的丝套里，带着上阵，打了胜仗，又送回家庙，表示完成了任 务。经过十多年的交战，李存勖基本上完成了父亲遗命，于公元 923年攻灭后梁，统一北方，四月称帝，国号为唐，史称后唐。
序
序，是文体的一种，有书序和赠序之分。书序也称叙、引、导 言、前言之类，主要说明书籍著述或出版意图、编次体例和作 者情况等，可以放在诗文前面，也可放在诗文的后面。赠序是 临别赠言，内容多推重、勉励之辞。
作者简介
欧阳修
解题
伶 官 传 序
史料补充
史料补充
建立后唐——杰出的军事将领
唐朝灭亡后，中国北方有三股互相敌对的势力，晋王李克用临 死时，交给李存勖三支箭，嘱咐他要完成三件大事：一是讨伐刘 仁恭（刘守光），攻克幽州（今北京一带）；二是征讨契丹，解 除北方边境的威胁；第三件大事就是要消灭世敌朱全忠。
本文和《六国论》一样，以散体写史论，通过引史评史， 就史论事，在真实记述史实的基础上加以客观分析、评论，从 中归纳出道理，达到借古讽今的目的。
文意 批注 重点文言现象，翻译全文， 梳理脉络
疏通文意
人为的事（主要指政 治上的得失）
推其根本
呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！原庄宗
之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。
晋王赐矢——晋王遗命——庄宗受而藏之
庄宗用兵（请矢）——作战（负矢）——凯旋（纳矢） 描绘庄宗忠实地执行父命的情形，概括了庄宗全盛时期的战争状况， 体现庄宗的“忧劳”，突出了“人事”的作用，为下文的议论做准备。 寓论点于叙述中，与第一段的“盛”和“得天下”相照应，全段欲抑先 扬，为下文张本。
当他 缚、拴
丝带、丝绳，这里 指这里泛指绳索
动词，用 木匣子装
序
序，是文体的一种，有书序和赠序之分。书序也称叙、引、导 言、前言之类，主要说明书籍著述或出版意图、编次体例和作 者情况等，可以放在诗文前面，也可放在诗文的后面。赠序是 临别赠言，内容多推重、勉励之辞。
作者简介
欧阳修
解题
伶 官 传 序
史料补充
史料补充
建立后唐——杰出的军事将领
唐朝灭亡后，中国北方有三股互相敌对的势力，晋王李克用临 死时，交给李存勖三支箭，嘱咐他要完成三件大事：一是讨伐刘 仁恭（刘守光），攻克幽州（今北京一带）；二是征讨契丹，解 除北方边境的威胁；第三件大事就是要消灭世敌朱全忠。
本文和《六国论》一样，以散体写史论，通过引史评史， 就史论事，在真实记述史实的基础上加以客观分析、评论，从 中归纳出道理，达到借古讽今的目的。
文意 批注 重点文言现象，翻译全文， 梳理脉络
疏通文意
人为的事（主要指政 治上的得失）
推其根本
呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！原庄宗
之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。
晋王赐矢——晋王遗命——庄宗受而藏之
庄宗用兵（请矢）——作战（负矢）——凯旋（纳矢） 描绘庄宗忠实地执行父命的情形，概括了庄宗全盛时期的战争状况， 体现庄宗的“忧劳”，突出了“人事”的作用，为下文的议论做准备。 寓论点于叙述中，与第一段的“盛”和“得天下”相照应，全段欲抑先 扬，为下文张本。
当他 缚、拴
丝带、丝绳，这里 指这里泛指绳索
动词，用 木匣子装
《伶官传序》优秀课件.ppt
人也哉！
因此，当庄宗强盛的时
候，全天下的豪杰，都不 能跟他抗争；等到他衰败 的时候，几十个伶人围困 他，就自己丧命，国家灭 亡，被天下人讥笑。祸患 常常是从细微的事情积累 起来的，人的才智勇气往 往被他溺爱的事物困扰， 难道只是溺爱伶人才如此 吗?
2020/1/8
贵州省铜仁市第二中学
18
分析课文
合作探究
问题归纳
——古今异义
1、盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉
人为 / 有关员工的录用、培养、奖惩等工作
2、原庄宗之所以得天下
推究，探究 / 原来
3、其后用兵，则遣从事以一少牢告庙
一般的官员 / 做某一方面的工作
4、抑本其成败之迹
抑或，或者，还是 / 压制
2020/1/8
贵州省铜仁市第二中学
38
反馈练习
代词，他
圣人之所以为圣,愚人之所以为愚,
2020/1/8
其皆出于此乎? 贵州省铜仁市第二中学
大概,表揣测语35气
问题归纳
——词类活用
契丹与吾约为兄弟 名→动，订立盟约 而告以成功 形→名，成功的消息
函梁君臣之首 名→动，用盒子装
一夫夜呼 名→状，在夜里 乱者四应 数→状，从四方 仓皇东出 名→状，向东面 忧劳可以兴国 使动用法，使…兴盛 逸豫可以亡身 使动用法，使…灭亡
箭藏入祖庙。
方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王而
正在 捆绑
绳索
告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！及仇雠已灭，天下已定，一夫
禀告
旺盛
夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不
知所归；至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！岂得之难而失之易
因此，当庄宗强盛的时
候，全天下的豪杰，都不 能跟他抗争；等到他衰败 的时候，几十个伶人围困 他，就自己丧命，国家灭 亡，被天下人讥笑。祸患 常常是从细微的事情积累 起来的，人的才智勇气往 往被他溺爱的事物困扰， 难道只是溺爱伶人才如此 吗?
2020/1/8
贵州省铜仁市第二中学
18
分析课文
合作探究
问题归纳
——古今异义
1、盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉
人为 / 有关员工的录用、培养、奖惩等工作
2、原庄宗之所以得天下
推究，探究 / 原来
3、其后用兵，则遣从事以一少牢告庙
一般的官员 / 做某一方面的工作
4、抑本其成败之迹
抑或，或者，还是 / 压制
2020/1/8
贵州省铜仁市第二中学
38
反馈练习
代词，他
圣人之所以为圣,愚人之所以为愚,
2020/1/8
其皆出于此乎? 贵州省铜仁市第二中学
大概,表揣测语35气
问题归纳
——词类活用
契丹与吾约为兄弟 名→动，订立盟约 而告以成功 形→名，成功的消息
函梁君臣之首 名→动，用盒子装
一夫夜呼 名→状，在夜里 乱者四应 数→状，从四方 仓皇东出 名→状，向东面 忧劳可以兴国 使动用法，使…兴盛 逸豫可以亡身 使动用法，使…灭亡
箭藏入祖庙。
方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王而
正在 捆绑
绳索
告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！及仇雠已灭，天下已定，一夫
禀告
旺盛
夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不
知所归；至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！岂得之难而失之易
《伶官传序》优秀ppt课件
现人物性格。
细节描写
对人物、景物、事件等表现对象 的细微而具体的刻画，使文章更
加生动形象。
2024/1/26
17
修辞手法：比喻、夸张等表达效果分析
1 2
比喻
利用不同事物之间的某些相似之处，用一个事物 来比方另一个事物，使表达更加生动形象。
夸张
对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩 小的描述，以更突出地强调或表现某一事物。
2024/1/26
26
THANK YOU
2024/1/26
27
2024/1/26
欧阳修的代表作有《醉翁亭记》、《秋声赋》等，其散文风格平易流畅，委婉曲折 。
5
时代背景：北宋社会文化风貌
北宋时期经济繁荣，文化昌盛 ，科技发展达到了巅峰。
2024/1/26
社会上重视文化教育，文人地 位较高，形成了独特的士人文 化。
同时，北宋时期也是中国古代 文学发展的一个重要阶段，出 现了许多优秀的文学作品和文 人。
抒发感慨
作者在文中表达了对伶官 们命运的同情和感慨，以 及对社会现实的无奈和悲 愤。
呼唤变革
文章蕴含着对时代变革的 呼唤，希望社会能够摆脱 黑暗，走向光明。
13
对当代社会的启示意义
传承传统美德
在当代社会，我们应该继续传承 和弘扬忠诚、孝道、仁爱等传统
美德。
2024/1/26
关注社会现实
我们应该关注社会现实，积极参与 社会变革，为社会的进步和发展贡 献自己的力量。
传奇剧、京剧等地方戏曲的繁荣与流传
2024/1/26
20
不同剧种《伶官传序》演出风格比较
2024/1/26
京剧《伶官传序》
01
细节描写
对人物、景物、事件等表现对象 的细微而具体的刻画，使文章更
加生动形象。
2024/1/26
17
修辞手法：比喻、夸张等表达效果分析
1 2
比喻
利用不同事物之间的某些相似之处，用一个事物 来比方另一个事物，使表达更加生动形象。
夸张
对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩 小的描述，以更突出地强调或表现某一事物。
2024/1/26
26
THANK YOU
2024/1/26
27
2024/1/26
欧阳修的代表作有《醉翁亭记》、《秋声赋》等，其散文风格平易流畅，委婉曲折 。
5
时代背景：北宋社会文化风貌
北宋时期经济繁荣，文化昌盛 ，科技发展达到了巅峰。
2024/1/26
社会上重视文化教育，文人地 位较高，形成了独特的士人文 化。
同时，北宋时期也是中国古代 文学发展的一个重要阶段，出 现了许多优秀的文学作品和文 人。
抒发感慨
作者在文中表达了对伶官 们命运的同情和感慨，以 及对社会现实的无奈和悲 愤。
呼唤变革
文章蕴含着对时代变革的 呼唤，希望社会能够摆脱 黑暗，走向光明。
13
对当代社会的启示意义
传承传统美德
在当代社会，我们应该继续传承 和弘扬忠诚、孝道、仁爱等传统
美德。
2024/1/26
关注社会现实
我们应该关注社会现实，积极参与 社会变革，为社会的进步和发展贡 献自己的力量。
传奇剧、京剧等地方戏曲的繁荣与流传
2024/1/26
20
不同剧种《伶官传序》演出风格比较
2024/1/26
京剧《伶官传序》
01
《伶官传序》优质课件 (共47张PPT)
1、指出实词虚词意义
（1）尔其无忘乃父之志
一定，祈使语气 推究，探究
（2）原庄宗之所以得天下
（3）其后用兵，则遣从事以一少牢告庙 一般的官员
（4）抑本其成败之迹 抑或，或者; (5)系燕父子以组 绳子
推究，考察
2、判断词类活用
函梁君臣之首
•
函： 名词活用为动词，用盒子装
•
一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出 夜、东： 名词作状语 四：数词作状语 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身 兴、亡：
《 伶 官 传 序 》 欧阳修
总起 提出论题 盛衰之理，是天命也是人事 分说 正面叙说 后唐庄宗得天下 忧劳可以兴国 总结 得出论点 祸患常积于忽微 智勇多困于所溺 启示 做事要居安思危，谨小慎微，防微杜渐 小心玩物丧志，不要满足于表面的虚荣 分说 反面叙说 后唐庄宗失天下 逸豫可以亡身
相信你一定还记得！
山 行 六 七 里 亭 影 不 孤
欧阳修（1007~1072），字永叔， 号醉翁，晚年又号六一居士(家 有藏书一万卷，金石遗文一千 卷，琴一张，棋一局，酒一壶， 老翁一人)，庐陵（今江西省吉 安）人。北宋史学家、文学家。 四岁丧父，家境贫寒，刻苦自 学，由母亲亲自教学，因家贫， 不具纸笔，用荻画地作书。宋 仁宗天圣八年进士及第。晚年 历任枢密副使、参知政事等职， 卒谥文忠。
伶：乐工，艺人。 伶官：在宫廷中授有官职的伶人 。 《伶官传》：选自欧阳修《新五代史》，记述了 后唐庄宗李存勖宠幸的伶官景进、史彦琼、郭 从谦等人败政乱国的史实，揭露他们把持朝政， 以致后唐朝廷上下离心互相猜忌、祸乱不息的 罪恶行径。 序：为一种文体，相当于今天的“前言”或者编 者的“按语”，它的内容或是提纲挈领地评价 该书内容，或者叙述著书作文的缘由，以便有 助于读者理解下面有关书或文的内容。
《五代史-伶官传序》ppt课件
因庄宗宠幸伶人，伶人做了高 官，掌握朝政大权，出入宫廷， 作威作福，朝政日益败坏。
公元926年，在一场伶人的叛乱 中庄宗被乱箭射死，后唐灭亡。
欧阳修《新五代史·伶官传》
100多年后，欧阳修针对此 段历史写成了《新五代史·伶 官传》。
《伶官传》中，作者对为庄 宗所宠幸并为非作歹、败国 乱政的景进、史彦琼、郭从 谦等三人予以鞭挞，揭露他 们把持朝政，以致后唐朝廷 上下离心、互相猜忌、祸乱 不息的罪恶行径。
方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而 告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！及仇雠已灭，天下已定，一夫 夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不 知所归，至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！岂得之难而失之易 欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？《书》曰：“满招损，谦得 益。” 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。
故方其盛也，举天下豪杰，莫能与之争；及其衰也，数十伶人困之， 而身死国灭，为天下笑。夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺， 岂独伶人也哉？
因此，当庄宗强盛的时候，普天下的豪杰，都不能跟他抗争； 等到他衰败的时候，几十个伶人围困他，就自己丧命，国家 灭亡，被天下人讥笑。祸患常常是从细微的事情积累起来的， 人的才智勇气往往被他溺爱的事物困扰，哪里仅仅是伶人啊
➢ 古代名人在闲暇时往往设宴邀集聚会，常常一同赋诗，诗成 后公推一人作序，王羲之的《兰亭集序》就是这样。
➢ 李白《春夜宴从弟桃花园序》
五代·十国
“五代”是唐宋之间相继更迭的五个朝代，五 代是一个封建分裂割据的时代。
中原有后梁、后唐、后晋、后汉、后周五个小 王朝的相继更替；
中原以外的地区分裂为吴、南唐、前蜀、后蜀 、吴越、楚、闽、南汉、南平、北汉等十国。
公元926年，在一场伶人的叛乱 中庄宗被乱箭射死，后唐灭亡。
欧阳修《新五代史·伶官传》
100多年后，欧阳修针对此 段历史写成了《新五代史·伶 官传》。
《伶官传》中，作者对为庄 宗所宠幸并为非作歹、败国 乱政的景进、史彦琼、郭从 谦等三人予以鞭挞，揭露他 们把持朝政，以致后唐朝廷 上下离心、互相猜忌、祸乱 不息的罪恶行径。
方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而 告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！及仇雠已灭，天下已定，一夫 夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不 知所归，至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！岂得之难而失之易 欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？《书》曰：“满招损，谦得 益。” 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。
故方其盛也，举天下豪杰，莫能与之争；及其衰也，数十伶人困之， 而身死国灭，为天下笑。夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺， 岂独伶人也哉？
因此，当庄宗强盛的时候，普天下的豪杰，都不能跟他抗争； 等到他衰败的时候，几十个伶人围困他，就自己丧命，国家 灭亡，被天下人讥笑。祸患常常是从细微的事情积累起来的， 人的才智勇气往往被他溺爱的事物困扰，哪里仅仅是伶人啊
➢ 古代名人在闲暇时往往设宴邀集聚会，常常一同赋诗，诗成 后公推一人作序，王羲之的《兰亭集序》就是这样。
➢ 李白《春夜宴从弟桃花园序》
五代·十国
“五代”是唐宋之间相继更迭的五个朝代，五 代是一个封建分裂割据的时代。
中原有后梁、后唐、后晋、后汉、后周五个小 王朝的相继更替；
中原以外的地区分裂为吴、南唐、前蜀、后蜀 、吴越、楚、闽、南汉、南平、北汉等十国。
伶官传序同步授课课件30张PPT语文优质公开课
难道是得天下难而失天下容易吗？或者说考 察他成功与失败的迹象，都是由于人为吧？
2、夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺， 岂独伶人也哉？
人生的祸患常常在极细微的事情上累积而成，智 勇的人往往被他溺爱的事物所困扰，难道只是（溺 爱）伶人才如此吗？
谢谢聆听
•（东：名作动，向东逃跑）
•C．忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。
•（兴：使动，使兴盛）
•D. 祸患常积于忽微。
•（忽微：形作名，微小的事情）
•3.下列虚词用法和意义相同的一项（ C ）
•A．①与其所以失之者 。 • ②与尔三矢 。 •B．①尔其无忘乃父之志 。 • ②故方其盛也 。 •C．①盛以锦囊。 • ②方其系燕父子以组 。 •D．①原庄宗之所以得天下。 • ②而智勇多困于所溺。
为 什 么？
盛
衰
• 方其系燕父子以组，函梁君臣之首， 入于太庙，还矢先王，而告以成功， 其意气之盛，可谓壮哉！
• 及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼， 乱者四应，仓皇东出，未见贼而士卒 离散，君臣相顾，不知所归，至于誓 天断发，泣下沾襟，何其衰也！
盛
衰
• “方其盛也，举天下之豪杰，莫 能与之争。”
• “及其衰也，数十伶人困之，而 身死国灭，为天下笑。”
请同学们在现实生活中举例说明。
联系个人实际： 在我们的学习和生活中，也许有很多像
“伶人”那样的角色。
如网络是我的“伶人”，它让我对课堂失去 了原有的兴趣，整天沉溺于此的我成绩直线下 降；现代小说是我的“伶人”，我开始的时候 对它不在意，以为这样的东西能对我产生什么 影响呢，谁知一发而不可收，它在一天一天腐 蚀我原本坚强的意志等等。
读一读
大声朗读课文，熟悉文本，不确定的 字音在组内解决，如还不确定可举手 问老师。
2、夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺， 岂独伶人也哉？
人生的祸患常常在极细微的事情上累积而成，智 勇的人往往被他溺爱的事物所困扰，难道只是（溺 爱）伶人才如此吗？
谢谢聆听
•（东：名作动，向东逃跑）
•C．忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。
•（兴：使动，使兴盛）
•D. 祸患常积于忽微。
•（忽微：形作名，微小的事情）
•3.下列虚词用法和意义相同的一项（ C ）
•A．①与其所以失之者 。 • ②与尔三矢 。 •B．①尔其无忘乃父之志 。 • ②故方其盛也 。 •C．①盛以锦囊。 • ②方其系燕父子以组 。 •D．①原庄宗之所以得天下。 • ②而智勇多困于所溺。
为 什 么？
盛
衰
• 方其系燕父子以组，函梁君臣之首， 入于太庙，还矢先王，而告以成功， 其意气之盛，可谓壮哉！
• 及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼， 乱者四应，仓皇东出，未见贼而士卒 离散，君臣相顾，不知所归，至于誓 天断发，泣下沾襟，何其衰也！
盛
衰
• “方其盛也，举天下之豪杰，莫 能与之争。”
• “及其衰也，数十伶人困之，而 身死国灭，为天下笑。”
请同学们在现实生活中举例说明。
联系个人实际： 在我们的学习和生活中，也许有很多像
“伶人”那样的角色。
如网络是我的“伶人”，它让我对课堂失去 了原有的兴趣，整天沉溺于此的我成绩直线下 降；现代小说是我的“伶人”，我开始的时候 对它不在意，以为这样的东西能对我产生什么 影响呢，谁知一发而不可收，它在一天一天腐 蚀我原本坚强的意志等等。
读一读
大声朗读课文，熟悉文本，不确定的 字音在组内解决，如还不确定可举手 问老师。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
五代（907--960)，指唐宋之间的五个朝 代,
即后梁、后唐、后晋、后汉、后周，是我国历史
上的动荡时期。在这短短53年间，先后换了四姓
十四个国君，篡位、弑君现象屡见不鲜，战乱频
繁，后唐庄宗就是被杀的一个。后唐庄宗李存勖
称帝后，迷 恋伶人，“常身与俳优（杂耍艺人）
杂戏于庭，伶人由此用事”，于是被败政乱国的
学习目标：
1、了解作者及写作背景 2、积累掌握重点字词的意义、用法
以及特殊句式。 3、理清本文的论证思路，探究作者
总结的历史教训。
精品资料
老李教学课件：《伶官传序》
• 你怎么称呼老师？ • 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你
是否会认为老师的教学方法需要改进？ • 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭 • “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我
智勇多困于所溺 形→名，有智有勇的人
2020/12/12
12
老李教学课件：《伶官传序》
——特殊句式
1、此三者，吾遗恨也。判断句 2、盛以锦囊。 介词短语后置句、省略句 3、系燕王父子以组。介词短语后置句 4、而告以成功。介词短语后置句、省略句 5、身死国灭，为天下笑。被动句 6、智勇多困于所溺。介词短语后置句、被动句
笨，没有学问无颜见爹娘 ……” • “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
欧阳修:
老李教学课件：《伶官传序》
字永叔，号醉翁、六一居士，谥号文
忠。著名文学家、史学家，北宋中叶的 文坛领袖，诗文革新运动的倡导者。 “唐宋八大家”中宋代的五位苏洵、苏 轼、苏辙、王安石、曾巩都是他的学生。 他在诗、文、书法、文论等各方面都很 有成就。
伶官景进、史彦琼、郭从谦等人所惑。后叛乱四
起，拥有重兵的伶官拒不发兵，而庄宗亲征又告
败北，众叛亲离之期，伶官又乘危作乱，用乱箭
射死了庄宗。
2020/12/12
7
老李教学课件：《伶官传序》
时代背景：
北宋王朝建立后，随着土地和财富的 高度集中，北宋的统治集团日益腐化。由 于北方少数民族的不断进犯，民族矛盾也 日益尖锐。面对这种形势，北宋王朝不但 不力求振作，反而忍受耻辱，每年都要靠 纳币输绢以求苟安。在这样的历史背景下， 欧阳修想通过后唐庄宗李存勖的兴亡史进 行讽谏。
1、岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹， 而皆自于人欤？
难道是得天下难而失天下容易吗？或者说考察 他成功与失败的迹象，都是由于人为吧？
2、夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺， 岂独伶人也哉？
人生的祸患常常在极细微的事情上累积而成，有
勇有谋的人往往被他溺爱的事物所困扰，难道只是
（溺爱）伶人才如2
老李教学课件：《伶官传序》 11
老李教学课件：《伶官传序》
——词类活用
契丹与吾约为兄弟 名→动，订立盟约 而告以成功 形→名，成功的消息 函梁君臣之首 名→动，用盒子装 一夫夜呼 名→状，在夜里 乱者四应 数→状，从四方 仓皇东出 名→状，向东面 忧劳可以兴国 使动用法，使…兴盛 逸豫可以亡身 使动用法，使…灭亡 祸患常积于忽微 形→名，细微的地方
2020/12/12
13
老李教学课件：《伶官传序》
——古今异义
1、盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉
人为 / 有关员工的录用、培养、奖惩等工作
2、其后用兵，则遣从事以一少牢告庙
一般的官员 / 做某一方面的工作
2020/12/12
14
老李教学课件：《伶官传序》
文句翻译 要注意：重点实词、虚词、词类活用、句式
15
老李教学课件：《伶官传序》
——语句翻译
3、原庄宗之所以得天下，与其所以失之者， 可以知之矣。
推究庄宗取得天下，与他失去天下的原因， 就可以明白这道理了。 4、请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而 纳之。 恭敬地取出箭来，用丝织的口袋装着，背着 在军前开路，等打了胜仗回来，就把箭收藏到 宗庙。
2020/12/12
2020/12/12
18
得天下
老李教学课件：《伶官传序》
1、晋王为什么赐给庄宗三只箭？ 2、他是如何对待这三只箭的？ 3、三只箭完成使命了吗？
世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗，而告之曰：
“梁，吾仇也；燕王，吾所立；契丹与吾约为兄弟，
而皆背晋以归梁。此三者，吾遗恨也。与尔三矢，
尔其无忘乃父之志。”庄宗受而藏之于庙。其后用
16
老李教学课件：《伶官传序》
——语句翻译
5、忧劳可以兴国，逸豫可以亡身,自然之理也。 忧劳可以使国家兴盛，安乐可以使自身灭亡，
这是自然的道理。
2020/12/12
17
老李教学课件：《伶官传序》
分析第一段
问： 1、作者对天下兴衰持怎样的看法？ 2、作者通过哪些事例来说明的？
呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！ 原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。
兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，
负而前驱，及凯旋而纳之。方其系燕父子以组，函
梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，
其意气之盛，可谓壮哉！
2020/12/12
19
失天下
1、概括庄宗失天下的过程。 2、从得失天下的史实中得到了怎样结论？
及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱 者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散， 君臣相顾，不知所归，至于誓天断发，泣下 沾襟，何其衰也！岂得之难而失之易欤？抑 本其成败之迹，而皆自于人欤？《书》曰： “满招损，谦受益。”忧劳可以兴国，逸豫 可以亡身，自然之理也。
2020/12/12
8
老李教学课件：《伶官传序》
自读课文
• 读准字音
• 疏通字词句
• 不懂的地方用 笔做上记号
• 5分钟时 间完成。
2020/12/12
9
老李教学课件：《伶官传序》
组内合作
• 解答疑问
• 疏通文意
•时间3
• 点出重点字词 分钟
以及特殊句式。
2020/12/12
10
检查反馈
原庄宗之所以得天下 何其衰也 岂得之难而失之易欤 其意气之盛 尔其无忘乃父之志
2020/12/12
5
题解
老李教学课件：《伶官传序》
伶：封建时代称演戏的人为伶 。 伶官：在宫廷中授有官职的伶人叫做伶 官。 《伶官传》选自欧阳修《新五代史》。 记叙了后唐庄宗宠幸的伶官败政乱党的 史实。 序：为一种文体，相当于今天某些文 章的“前言”。
2020/12/12
6
五代历史
老李教学课件：《伶官传序》