新人教版《直线射线、线段》教案
《线段、直线和射线》(教案)-四年级上册数学人教版
教案：《线段、直线和射线》年级：四年级学科：数学教材版本：人教版课时：2课时教学目标：1. 让学生理解线段、直线和射线的定义，并能够区分它们。
2. 培养学生的观察力和空间想象力。
3. 培养学生运用线段、直线和射线解决实际问题的能力。
教学重点：1. 线段、直线和射线的定义。
2. 区分线段、直线和射线。
教学难点：1. 线段、直线和射线的定义。
2. 区分线段、直线和射线。
教学准备：1. 课件或黑板。
2. 尺子。
3. 练习题。
教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室内的线段、直线和射线，激发学生的兴趣。
2. 提问：你们知道线段、直线和射线有什么区别吗？二、新课（20分钟）1. 讲解线段的定义：线段是由两个端点围成的线，有限长。
2. 讲解直线的定义：直线是无限延伸的线，没有端点。
3. 讲解射线的定义：射线是由一个端点和一个方向组成的线，无限延伸。
4. 通过实例演示，让学生更好地理解线段、直线和射线的概念。
5. 引导学生观察线段、直线和射线的特点，并总结它们的区别。
三、练习（15分钟）1. 让学生用尺子在纸上画出线段、直线和射线。
2. 让学生观察教室内的线段、直线和射线，并说出它们的名称。
四、小结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学的内容，加深对线段、直线和射线的理解。
2. 提问：你们能说出线段、直线和射线的区别吗？第二课时一、复习（5分钟）1. 复习线段、直线和射线的定义。
2. 让学生说出线段、直线和射线的区别。
二、新课（20分钟）1. 讲解线段的性质：线段的长度是有限的，可以用尺子测量。
2. 讲解直线的性质：直线没有端点，可以向两个方向无限延伸。
3. 讲解射线的性质：射线有一个端点，可以向一个方向无限延伸。
4. 通过实例演示，让学生更好地理解线段、直线和射线的性质。
5. 引导学生观察线段、直线和射线的性质，并总结它们的区别。
三、练习（15分钟）1. 让学生用尺子在纸上画出线段、直线和射线，并说出它们的性质。
四年级上册数学教案-《线段、直线、射线》人教版
四年级上册数学教案：《线段、直线、射线》人教版一、教学目标1. 让学生理解线段、直线、射线的概念，掌握它们的性质和特点。
2. 培养学生观察、分析、抽象和概括的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学内容1. 线段、直线、射线的概念和性质。
2. 线段、直线、射线的特点和应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：线段、直线、射线的概念和性质。
2. 教学难点：线段、直线、射线的特点和应用。
四、教学过程1. 导入通过生活中的实例，如太阳光线、直尺边缘等，引导学生认识线段、直线、射线。
2. 新课讲解（1）线段a. 概念：线段是由两个端点围成的线。
b. 性质：线段的长度是确定的，可以用单位长度来度量。
（2）直线a. 概念：直线是没有端点的线。
b. 性质：直线可以向两端无限延伸。
（3）射线a. 概念：射线是由一个端点和这个端点以外的部分组成的线。
b. 性质：射线可以向一端无限延伸。
3. 活动环节（1）让学生观察直尺、太阳光线等实物，区分线段、直线、射线。
（2）让学生动手操作，用笔画出线段、直线、射线，并说出它们的性质。
（3）分组讨论，每组选一个代表分享讨论成果。
4. 巩固练习（1）让学生完成课本练习题，加深对线段、直线、射线的理解。
（2）教师选取典型题目，进行讲解和分析。
5. 课堂小结教师引导学生总结线段、直线、射线的概念、性质和特点。
6. 课后作业（1）让学生回家后，向家长讲解线段、直线、射线的概念和性质。
（2）完成课后练习题，巩固所学知识。
五、教学反思本节课通过实例导入、新课讲解、活动环节、巩固练习等环节，让学生掌握了线段、直线、射线的概念、性质和特点。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行讲解和指导，确保学生对知识的理解和掌握。
同时，要注重培养学生的观察、分析、抽象和概括能力，提高学生的数学素养。
在教学过程中，教师还需关注学生的课堂参与度，调动学生的积极性，让学生在愉快的氛围中学习。
线段、射线和直线(教案)四年级上册数学人教版
教案：线段、射线和直线年级：四年级学科：数学教材版本：人教版课时：2课时教学目标：1. 让学生理解线段、射线和直线的定义，并能够区分它们。
2. 培养学生的观察力和空间想象力。
3. 使学生能够运用线段、射线和直线的基本性质解决简单问题。
教学重点：1. 线段、射线和直线的定义和特点。
2. 线段、射线和直线在实际生活中的应用。
教学难点：1. 线段、射线和直线的区分。
2. 线段、射线和直线的性质在实际问题中的应用。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 直尺、圆规等绘图工具。
教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 利用多媒体或黑板展示生活中的线段、射线和直线的例子，如尺子、阳光、铁轨等。
2. 引导学生观察这些例子，并思考它们的特点。
二、新课讲解（15分钟）1. 讲解线段的定义：线段是由两个端点围成的有限长度的线。
2. 讲解射线的定义：射线是由一个端点和一个方向围成的无限长度的线。
3. 讲解直线的定义：直线是由无数个点围成的无限长度的线。
三、课堂练习（15分钟）1. 让学生用直尺和圆规绘制线段、射线和直线。
2. 让学生观察并描述线段、射线和直线的特点。
四、巩固练习（10分钟）1. 出示一些图形，让学生判断其中的线段、射线和直线。
2. 让学生解决一些关于线段、射线和直线的问题。
第二课时一、复习导入（5分钟）1. 复习线段、射线和直线的定义和特点。
2. 让学生举例说明线段、射线和直线在实际生活中的应用。
二、新课讲解（15分钟）1. 讲解线段、射线和直线的性质，如线段的长度、射线的方向、直线的无限延伸等。
2. 讲解线段、射线和直线的作图方法。
三、课堂练习（15分钟）1. 让学生用直尺和圆规绘制线段、射线和直线，并观察它们的性质。
2. 让学生解决一些关于线段、射线和直线的问题。
四、巩固练习（10分钟）1. 出示一些图形，让学生判断其中的线段、射线和直线，并描述它们的性质。
2. 让学生解决一些关于线段、射线和直线在实际问题中的应用。
《线段,直线,射线的认识》教案
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《线段，直线，射线的认识》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过直线、线段或射线？”（如：黑板的边缘、阳光的照射等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索几何图形的奥秘。
《线段，直线，射线的认识》教案
一、教学内容
《线段，直线，射线的认识》教案，本节课内容依据人教版小学数学四年级上册第四章第一节数学知识，主要包括以下内容：
1.线段的认识：线段的定义、线段的性质、线段的表示方法；
2.直线的认识：直线的定义、直线的性质、直线的表示方法；
3.射线的认识：射线的定义、射线的性质、射线的表示方理解线段、直线、射线之间的联系和区别，这是本节课的另一个难点。
举例：通过比较，让学生明白线段是直线的一部分，射线是直线的延伸。同时，强调线段有长度，直线和射线无限长。
在教学过程中，教师应针对教学难点和重点，运用生动、形象的教学方法，帮助学生理解、掌握本节课的核心知识。同时，关注学生的反馈，及时调整教学策略，确保学生理解透彻。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解线段、直线、射线的定义和性质。线段是有两个端点且长度有限的部分；直线是无限长且无端点的；射线有一个端点且无限延长。它们在我们的生活中有着广泛的应用，如道路、建筑物、光线等。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。以教室为例，黑板的上下边缘是线段，窗户的边缘是直线，阳光从窗户射进教室是射线。这个案例展示了线段、直线、射线在实际中的应用，以及它们如何帮助我们解决问题。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
人教版七年级上数学《 直线,射线,线段》教案
《直线，射线，线段》教案一、教学目标(一)知识与技能通过观察、操作、想象，初步认识直线、射线、线段，会用自己的语言描述直线、射线、线段的基本特征。
(二)过程与方法通过操作、比较，会区分直线、射线、线段，并能在实际生活当中认识直线、射线、线段，探索基本事实。
(三)情感态度和价值观初步了解平直的线在生活中的运用，培养学数学、用数学的兴趣。
二、教学重难点重点：初步认识直线、射线、线段，会用自己的语言描述它们的基本特征。
难点：掌握直线、射线、线段的表示方法及特性，能解决一些简单的实际问题。
三、教学过程(一)导入新课1.创设情境：今天老师给小朋友们带来了三样东西，你们看，这是什么？(教师依次出示直尺、毛线和绳子)2.谈话：这三样东西都是什么形状的？它们都是直直的。
在数学中，我们给这种直直的线起了个名字，叫“直线”。
今天这节课我们就来认识直线。
3.板书课题：认识直线。
(二)探究新知1.认识直线。
(1)教师谈话：你们知道直线有什么特点吗？(可以向两方无限延伸)(2)画直线：下面请同学们试着在本子上画出一条直线。
看看谁画的直线最长！(3)认识直线a，b，c。
学生画完直线后，教师谈话：同学们画出了三条不同的直线，你能给它们取个名字吗？于是学生给三条直线分别取名为：直线a，直线b，直线c。
教师同时在黑板上画出三条不同的直线并标上字母。
(4)直线的读法：教师示范直线的读法。
2.认识射线。
(1)教师谈话：如果只允许这条线段向一个方向延伸，那会是什么样子呢？(教师出示手电筒照射的光线和灯光下的人影子)手电筒发出的光线和灯光下的人影子都可以看作是射线。
(2)画射线：下面请同学们试着在本子上画出一条射线。
看看谁画的射线最长！学生画完射线后，教师谈话：同学们画出了两条不同的线，你能给它们取个名字吗？于是学生给两条线分别取名为：射线a，射线b。
教师同时在黑板上画出两条不同的射线并标上字母。
(3)射线的读法：教师示范射线的读法。
《线段、直线、射线》(教案)四年级上册数学人教版
教案：《线段、直线、射线》年级：四年级上册科目：数学版本：人教版教学目标：1. 让学生理解线段、直线、射线的定义和特点，能够区分三种图形。
2. 培养学生的观察能力和空间想象力，能够正确画出线段、直线、射线。
3. 培养学生运用数学语言进行表达和交流的能力。
教学重点：1. 线段、直线、射线的定义和特点。
2. 区分三种图形的方法。
教学难点：1. 线段、直线、射线的画法。
2. 学生对于三种图形的理解和运用。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的平面图形，如正方形、长方形、三角形等。
2. 提问：除了这些平面图形，你们还知道哪些平面图形呢？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解线段的定义和特点：- 线段是由两个端点组成的一段线，有固定的长度。
- 线段可以测量，可以用直尺和圆规画出。
2. 讲解直线的定义和特点：- 直线是没有端点的无限延伸的线。
- 直线可以用直尺画出，但不能测量长度。
3. 讲解射线的定义和特点：- 射线是由一个端点和无限延伸的线组成的图形。
- 射线可以用直尺画出，但不能测量长度。
三、实践操作（10分钟）1. 学生分组，每组发一张白纸和直尺。
2. 指导学生画出线段、直线和射线，并标明各自的特点。
3. 学生互相交流画法，共同总结出正确的画法。
四、巩固练习（10分钟）1. 发给学生练习题，要求学生独立完成。
2. 教师巡视指导，解答学生疑问。
五、总结与拓展（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生用自己的话总结线段、直线、射线的定义和特点。
2. 提问：你们还能想到哪些平面图形呢？它们有什么特点？教学反思：本节课通过讲解和实践操作，让学生掌握了线段、直线、射线的定义和特点，能够区分三种图形。
在教学过程中，要注意引导学生观察和思考，培养学生的空间想象力。
同时，要加强练习，让学生熟练掌握三种图形的画法。
在今后的教学中，可以进一步拓展学生的知识面，引入更多的平面图形，让学生更好地理解和运用数学知识。
人教新课标四年级上册数学3.1《直线 射线 线段》教案
人教新课标四年级上册数学3.1《直线射线线段》教案一、教学目标1.了解直线、射线、线段的定义和特点。
2.能够准确地辨认直线、射线、线段。
3.能够合理运用直线、射线、线段的概念解决问题。
二、教学重点1.直线、射线、线段的定义和区分。
2.通过实例巩固学生对直线、射线、线段的理解。
三、教学难点1.射线的概念及特点。
2.线段和有限直线的区分。
四、教学准备1.准备黑板、彩色粉笔。
2.准备教材《人教新课标四年级上册数学》。
3.准备相关教学示例和练习题。
五、教学过程第一步：导入通过简单的生活情景引入概念，让学生感受直线、射线、线段在生活中的存在。
第二步：概念讲解1.直线：没有端点的线称为直线，用两个箭头表示。
2.射线：有一个端点，一个方向延伸出去的线称为射线，用一个箭头表示。
3.线段：有两个端点的线称为线段，用两个实心点表示。
第三步：巩固练习1.让学生观察教室中的线条，并判断是直线、射线还是线段。
2.让学生自己绘制直线、射线、线段，并标明端点。
第四步：课堂练习1.问题一：判断下列图形中哪些是直线、射线、线段？–图1：____–图2：____–图3：____2.问题二：根据题目，用直线、射线、线段连线。
–题目1：从门到窗之间的那一段。
–题目2：从窗口射出的阳光。
–题目3：班级中间的长凳。
第五步：板书总结总结本节课的重点内容，加强学生对直线、射线、线段的理解和区分。
六、课堂作业1.完成课堂练习题。
2.整理生活中遇到的直线、射线、线段的例子，并写出简单解释。
七、教学反思通过本节课的教学，我发现学生对射线的理解还有些模糊，需要再通过实例加以巩固。
同时，在讲解概念时，要更加生动形象地引入生活实例，提高学生的学习兴趣。
以上是本节课的教学计划，希望能够有效帮助学生理解直线、射线、线段的概念。
线段射线直线(教案)四年级上册数学人教版
教案：线段射线直线年级：四年级上册学科：数学教材版本：人教版教学目标：1. 让学生理解线段、射线、直线的概念，并能够识别和区分它们。
2. 培养学生的观察能力和空间想象力。
3. 培养学生运用数学语言进行表达和交流的能力。
教学重点：1. 线段、射线、直线的定义和特点。
2. 线段、射线、直线在实际生活中的应用。
教学难点：1. 线段、射线、直线的区别和联系。
2. 运用数学语言进行表达和交流。
教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室中的线段、射线、直线实例，如黑板的边缘、窗户的边框等。
2. 学生分享观察到的线段、射线、直线实例，并简要描述它们的特点。
二、新课导入（10分钟）1. 教师通过课件或黑板，展示线段、射线、直线的定义和特点。
2. 学生跟随教师的讲解，认真听讲并做好笔记。
三、探究活动（15分钟）1. 教师引导学生进行小组讨论，探讨线段、射线、直线的区别和联系。
2. 学生通过小组合作，总结线段、射线、直线的特点，并用数学语言进行表达和交流。
四、巩固练习（15分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成。
2. 教师对学生的答案进行点评和指导，纠正错误，强化正确。
五、实际应用（10分钟）1. 教师引导学生思考线段、射线、直线在实际生活中的应用，如道路、桥梁等。
2. 学生分享自己的思考和发现，并简要描述线段、射线、直线在实际生活中的应用。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结线段、射线、直线的概念和特点。
2. 学生分享自己的学习收获和感悟，提出疑问和困惑。
教学延伸：1. 学生在家中寻找线段、射线、直线的实例，并简要描述它们的特点。
2. 学生尝试用线段、射线、直线进行简单的绘画创作。
教学反思：本节课通过观察、探究、练习和应用，使学生理解了线段、射线、直线的概念和特点，并能够识别和区分它们。
在教学过程中，要注意引导学生运用数学语言进行表达和交流，培养学生的观察能力和空间想象力。
《线段、射线、直线》(教案)四年级上册数学人教版
教案：《线段、射线、直线》年级：四年级上册科目：数学版本：人教版教学目标：1. 让学生理解线段、射线、直线的定义，并能够区分它们的特点。
2. 培养学生的观察力和空间想象力，提高他们对几何图形的认识。
3. 培养学生运用线段、射线、直线解决实际问题的能力。
教学重点：1. 线段、射线、直线的定义和特点。
2. 线段、射线、直线在实际中的应用。
教学难点：1. 线段、射线、直线的区分和运用。
教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室中的线段、射线、直线，如窗户的边缘、日光灯的照射等。
2. 提问：你们知道线段、射线、直线是什么吗？它们有什么特点？二、新课（20分钟）1. 讲解线段的定义和特点。
线段有两个端点，有限长，可以度量。
在黑板上画出一个线段，让学生观察并描述其特点。
2. 讲解射线的定义和特点。
射线有一个端点，无限长。
在黑板上画出一个射线，让学生观察并描述其特点。
3. 讲解直线的定义和特点。
直线无端点，无限长。
在黑板上画出一个直线，让学生观察并描述其特点。
4. 比较线段、射线、直线的异同。
引导学生总结出它们的相同点和不同点。
三、练习（15分钟）1. 出示一些图形，让学生判断它们是线段、射线还是直线。
2. 让学生画一些线段、射线和直线，并描述它们的特点。
四、应用（10分钟）1. 出示一些实际问题，如测量物体的长度、确定物体的位置等，让学生运用线段、射线、直线解决。
2. 引导学生思考线段、射线、直线在实际生活中的应用。
五、总结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学的内容，总结线段、射线、直线的定义和特点。
2. 强调线段、射线、直线在实际中的应用。
教学反思：本节课通过引导学生观察、讲解、练习和应用，使学生理解了线段、射线、直线的定义和特点，并能够区分它们。
在教学过程中，要注意让学生充分观察和思考，培养他们的观察力和空间想象力。
同时，要注重实际应用，让学生学会运用线段、射线、直线解决实际问题。
人教新课标四年级上册数学教案：《线段-直线-射线》
教案：《线段-直线-射线》一、教学目标1. 知识与技能：理解线段、直线、射线的含义，能够识别生活中的线段、直线、射线。
2. 过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的空间观念和抽象思维能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。
二、教学重点、难点1. 教学重点：线段、直线、射线的含义及特点。
2. 教学难点：直线和射线的无限延伸性。
三、教学准备1. 教具：直线、线段、射线的图片或模型。
2. 学具：直尺、圆规、量角器等。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用教具展示生活中的线段、直线、射线，引导学生观察并说出它们的特点。
（2）学生举例生活中的线段、直线、射线。
2. 探究新知（1）线段① 学生通过观察、操作，发现线段有两个端点，有限长。
② 教师讲解线段的定义，学生跟随老师一起总结线段的特点。
③ 学生举例生活中的线段。
（2）直线① 学生通过观察、操作，发现直线没有端点，无限长。
② 教师讲解直线的定义，学生跟随老师一起总结直线的特点。
③ 学生举例生活中的直线。
（3）射线① 学生通过观察、操作，发现射线有一个端点，无限长。
② 教师讲解射线的定义，学生跟随老师一起总结射线的特点。
③ 学生举例生活中的射线。
3. 巩固练习（1）判断下列说法是否正确，并说明理由：① 线段有两个端点，有限长。
② 直线没有端点，无限长。
③ 射线有一个端点，无限长。
（2）画出线段、直线、射线。
4. 小结教师引导学生总结线段、直线、射线的特点，并强调它们在实际生活中的应用。
五、课后作业1. 完成练习册相关题目。
2. 观察生活中哪些地方有线段、直线、射线，并记录下来。
六、板书设计1. 线段：有两个端点，有限长。
2. 直线：没有端点，无限长。
3. 射线：有一个端点，无限长。
七、教学反思本节课通过观察、操作、比较等活动，让学生掌握了线段、直线、射线的含义及特点。
在教学中，要注意引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
人教版数学四年级上册《线段、直线、射线》教案
人教版数学四年级上册《线段、直线、射线》教案目标•知识目标：学生能够认识线段、直线和射线的基本概念，掌握它们之间的区别和联系。
•能力目标：培养学生观察和思考问题的能力，提高逻辑推理能力。
教学准备•教材：《人教版数学四年级上册》•资源：板书、教具•教学环境：教室教学过程一、导入（5分钟）•通过引入问题或实例引起学生兴趣，引出今天的课题。
二、新知讲解（15分钟）1.线段：介绍线段的定义，并通过简单图示和实例讲解，让学生明确线段的概念。
2.直线：引入直线，与线段进行对比，说明直线没有起点和终点。
3.射线：引入射线，与线段和直线进行对比，强调射线有一个起点和一个延伸方向。
三、示范与练习（20分钟）1.请学生在小组讨论中举例说明线段、直线、射线的应用场景。
2.让学生在课本上进行相关练习，巩固所学内容。
四、拓展应用（10分钟）1.给学生列举一些日常生活中涉及到线段、直线、射线的场景，让学生思考并描述其特征。
2.放置一些直线、线段和射线模型，让学生进行观察并进行分类。
五、课堂小结（5分钟）•确认学生对线段、直线、射线的认识，对概念进行强化。
课后作业1.完成课后练习题。
2.自行寻找线段、直线、射线在生活中的实例，并写成小短文。
教学反思本节课通过实例和练习，引导学生理解线段、直线、射线的基本概念，并帮助学生从生活中找到这些几何形状的实际应用，增加了学生对几何概念的兴趣，但在巩固和深化部分还有待加强。
以上就是本节课的教案内容，希望能够帮助学生理解线段、直线、射线的概念，引发兴趣并提高逻辑推理能力。
四年级上册数学教学设计《线段、射线、直线》人教版
四年级上册数学教学设计《线段、射线、直线》人教版一. 教材分析《线段、射线、直线》是人教版四年级上册数学教材的一部分，主要让学生认识线段、射线和直线，理解它们的特点和性质。
通过本节课的学习，学生能够掌握线段、射线和直线的定义，能够正确地画出它们，并能够区分它们之间的不同。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们在前期的学习中已经接触过一些图形的知识，对于图形的特征和性质有一定的了解。
但是，对于线段、射线和直线的概念和特点，学生可能还比较陌生，需要通过观察、操作和思考来理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生了解线段、射线和直线的定义和特点。
2.培养学生观察、操作和思考的能力。
3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握线段、射线和直线的定义和特点。
2.难点：让学生能够正确地区分和判断线段、射线和直线。
五. 教学方法采用观察、操作、思考、交流的方法，让学生在实际活动中理解和掌握线段、射线和直线的概念和特点。
六. 教学准备1.准备一些线段、射线和直线的图片，用于导入和展示。
2.准备一些线段、射线和直线的模型，用于学生观察和操作。
3.准备一些练习题，用于巩固和拓展学生的知识。
七. 教学过程导入（5分钟）教师出示一些线段、射线和直线的图片，让学生观察并说出它们的名称。
引导学生思考：线段、射线和直线有什么特点？呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，向学生介绍线段、射线和直线的定义和特点。
让学生观察和操作线段、射线和直线的模型，加深对它们的理解。
操练（10分钟）学生分组进行操作，用尺子和铅笔在纸上画出线段、射线和直线。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
巩固（10分钟）教师出示一些练习题，让学生独立完成。
题目包括判断题、选择题和作图题，用于巩固学生对线段、射线和直线的理解和掌握。
拓展（10分钟）教师引导学生思考：线段、射线和直线在实际生活中有哪些应用？让学生举例说明，并进行交流和分享。
《线段、直线、射线》(教案)-四年级数学上册人教版
《线段、直线、射线》（教案）四年级数学上册人教版一、教学内容今天我们要学习的是四年级数学上册的《线段、直线、射线》这一章节。
在这一章节中，学生们将学习线段、直线和射线的定义，了解它们的特点和区别。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握线段、直线和射线的定义，理解它们的特点和区别，并能够运用它们来解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解并掌握线段、直线和射线的定义，以及它们的特点和区别。
难点在于让学生能够运用这些概念来解决实际问题。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解线段、直线和射线，我准备了一些教具和学具，包括直尺、绳子、激光笔等。
五、教学过程1. 引入：我会在黑板上画出一个线段，然后提问学生们：“你们知道这是什么吗？”接着，我会引入直线和射线的概念，让学生们初步了解它们。
2. 讲解：我会用教具和学具来展示线段、直线和射线的特点，并详细讲解它们的定义。
我会用激光笔指向绳子的一端，让学生们看到这就是一个线段；然后我会让激光笔沿着绳子移动，让学生们看到这就是一条直线；我会让激光笔指向绳子的两端，让学生们看到这就是一条射线。
3. 练习：我会给学生们一些练习题，让他们用线段、直线和射线来解决问题。
例如，我会让他们用线段来表示一张桌子的长度，用直线来表示一条道路的延伸，用射线来表示一束光线的传播。
六、板书设计在黑板上，我会写出线段、直线和射线的定义，并用图示来表示它们的特点和区别。
这样，学生们可以更加清晰地理解它们的概念。
七、作业设计1. 一张桌子的长度是1米，用线段表示出来。
2. 从家到学校的道路是一条直线，用直线表示出来。
3. 太阳从东方升起，用射线表示出来。
答案：1. 一条长度为1米的线段。
2. 一条从家到学校的直线。
3. 从东方射出的一条射线。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我觉得学生们对线段、直线和射线的概念有了更深入的理解。
他们能够用这些概念来解决实际问题，并且对它们的特点和区别有了更清晰的认识。
线段直线射线教学设计(5篇)
线段直线射线教学设计（5篇）线段、射线、直线教案篇一教学目标：知识目标：借助情景认识线段，射线，直线情感目标：体验数学与日常生活的密切联系。
技能目标：在活动中进一步发展空间观念。
重点：认识直线、线段、射线难点：体会直线、射线、线段的区别与联系。
教学过程：谈话引入同学们，看看老师手里拿的是什么？（一根线）生活中，到处有线存在，你能否说说在哪里看到线的存在。
（多媒体演示：各种线，引出有限和无限）创设情境，感知直线、射线、线段认识线段演示：将红外线手电筒的光线射到墙壁上。
问：墙壁上的亮点与灯泡之间的光线大约有多长？用手势表示一下。
请你们画一画这条线大约的长度。
这个长度是固定的吗？如何来表示这条线长度的固定性呢？小结：科学家想到要把这条线堵住，截住，就用两个端点，把它固定住。
像这样的线就是我们已学过的线段。
谁来说说线段的特点。
认识射线演示：将手电筒的光线射向天空，你看到线了吗？用手势表示一下你看到的线？请你再一次画一画这条线。
怎样表示这条线是向一边无限延长的呢？为什么不在另一边画端点？师：像这样的线叫射线。
射线有什么特点？练习：把线段怎样改变可以得到一条射线？（引出：一条线段，将它的一端无限的延长，所形成的图形叫射线）能否在射线上找到一条线段？线段与射线有什么关系？认识直线刚才把一条线段额一端无限延长，可得到一条射线。
如把线段的两端无限延长，结果是什么？（引出将一条线段的两端无限延长，所形成的图形叫直线）1.说说直线有什么特点。
练习：能否在直线上找到一条线段和射线？说说射线、线段和直线的关系？师：今天这节课我们认识了线段射线直线，他们有什么区别？长度（无限或有限）端点度量与直线的关系线段射线直线巩固练习下面哪些线是线段、射线、直线2、判断一条直线长5厘米。
线段是直线的一部分。
黑板的边长是一条射线。
线段有两个端点，射线没有端点。
射线比直线短。
数一数，下列共有几条线段总结：今天学习后，对线你们有什么新的认识？板书长度（无限或有限）端点度量与直线的关系线段不可延长两个端点可以度量是直线的一部分射线一端可无限延长一个端点不可度量是直线的一部分直线两端可无限延长无端点不可度量是一条直线线段、射线、直线教案篇二教学内容：人教版小学数学四年级上册第38-39页教学目标：1、认识线段直线和射线，了解它们的表示方法，能正确区分线段直线和射线，掌握它们的联系和区别。
四年级上册数学教案-《直线线段射线》人教新课标(2023秋)
一、教学内容
《直线线段射线》，人教新课标四年级上册数学教材第七章第一节。本节课将涵盖以下内容：
1.直线、线段、射线的定义与特点；
2.直线、线段、射线的表示方法；
3.直线、线段、射线在实际生活中的应用；
4.通过观察和操作，让学生理解直线、线段、射线的无限延伸性和有限长度的特点；
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调直线、线段、射线的无限延伸性和有限长度这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与直线、线段、射线相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。比如，用直尺和圆规在纸上绘制直线、线段和射线，观察它们的特性。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了直线、线段、射线的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《直线线段射线》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过直线的无限延伸、线段的有限长度和射线的特点？”比如，你们在操场上跑步时，是不是可以看作是沿着一条直线跑？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索直线、线段、射线的奥秘。
人教版数学四年级上册线段直线射线和角的认识教案(精选3篇)
人教版数学四年级上册线段直线射线和角的认识教案（精选３篇）〖人教版数学四年级上册线段直线射线和角的认识教案第【1】篇〗教学目标：一、知识技能1.学生通过实例观察，认识直线、射线和线段以及了解它们的表示方法。
2、能正确区分直线、射线和线段，掌握它们的联系和区别。
二、过程方法1.引导学生利用观察和实践活动，初步培养观察、比较和概括的能力。
2、通过观察，操作学习等活动，让学生经历直线、射线的形成过程，培养学生关于直线、射线和线段的空间概念。
三、情感态度在自主探究、合作交流的过程中，培养学生的交流能力。
培养学生用数学的眼光观察周围的事物及学习数学的兴趣。
教学重点：理解直线、射线和线段的特点。
教学难点：理解直线、射线和线段的区别和联系。
教学准备：多媒体课件、直尺，手电筒、线教学设计：一、情境导入同学们喜欢这部动画片吗？（课件出示熊大和熊二）熊二在森林呆的太久了，想出去看看外面的世界，于是熊大就带着熊二一起去小镇看看。
从森林出发有三条路到达小镇，你认为聪明的熊大会选择哪条路线呢？突出：（1）线段的特点（2）两点之间线段最短。
（3）这条线段的长度就是两点间的距离。
反问：另外两条路线的的长度是否是两点间的距离？二、探索新知1、进一步学习线段课件出示一条线段师：线段有几个端点？（生：两个）师：我们现在给这两个端点做上记号，标出a、b两点。
板书：线段ab师介绍:在数学上为了表示方便，可以用端点的字母来表示这条线段。
例如：线段ab。
你能用不同的字母表示这条线段吗？学生尝试并交流2、认识射线（1）谈话：它们就沿着这条直直的线段路线一路走到了美丽的小镇，看到了美丽的夜景。
观察这些美丽的光线有什么共同的特点？课件展示美丽的夜景，教师引导学生观察分析，小结（它们都由一点出发，直直的射向远方，无限延伸。
）师：像这样只有一个端点，笔直的向一端无限延长的线，我们把它叫做射线。
板书：射线。
这些灯射出的光线都可以看作射线。
（2）电脑演示同时口述把线段的一段无限延长，就得到一条射线。
新人教版小学数学四年级上册《线段、直线、射线》教案教学设计精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版新人教版小学数学四年级上册《线段、直线、射线》教案教学设计1线段直线射线上课解决方案教案设计设计说明本节课是在学生已经掌握了线段的特征，直观认识了直线、角的基础上进行教学的，是图形与几何知识中最基本的概念之一，同时也是学生学习“角的度量”与“垂直和平行”等的基础。
因此在教学时，教师应该充分运用直观的课件进行演示，以帮助学生建立表象、发展空间观念。
根据学生已有的知识经验和本节课的教学目标设计此课时，主要突出以下两大特点：1．关注学生的认知发展水平和已有的知识经验。
学生在二年级时已初步认识了线段，大部分学生对线段比较熟悉，只是区别不清。
在教学过程中，从学生的认知水平出发，力求做到在学生原有的认知基础上导入新知，层层相扣。
通过课件的合理运用，学具的恰当选择，活动与合作的有效组合，使学生在观察、独立思考、动手操作、合作交流的过程中获得新知。
2．注重动手操作，提供探索空间。
《数学课程标准》指出：应当让学生有足够的时间和空间经历观察、操作、推理、验证等过程。
在教学时放手让学生去交流、归纳，整理直线、射线和线段之间的联系与区别，为学生提供自主探究的空间，通过动手操作，发展学生的空间观念，渗透极限思想。
课前准备教师准备PPT课件手电筒线学生准备练习本直尺或三角尺线教学过程⊙创设情境，导入新课师：我们的生活就像一个五彩缤纷的万花筒，我们可以把生活中的美丽描绘下来。
瞧，小朋友画的这幅画很美吧！(课件出示一幅含有线段、射线和直线的画)，今天我们探究的数学知识就蕴涵在这幅画里，画面上藏着许多线，大家找找看，你能把它描绘出来吗？(学生找出线后画在纸上，教师巡视，将学生画好的线展示在黑板上)师：黑板上有的是直线，有的是线段，有的是射线，还有的是曲线，你对这些线了解吗？这节课，我们就共同来研究一下。
(板书课题)设计意图：创设“画出生活中的线”这一富有童趣的操作情境，把学生在日常生活中经常见到的或学过的“线”带入课堂，使孩子们感受到生活中处处有数学，数学就在身边，同时唤起了孩子们已有的知识表象，从而激发他们的学习热情。
4.2直线、射线、线段教案
直线、射线、线段教案一、教学目标1、通过动手画直线的数学活动过程，结合现实情境，让学生掌握基本事实：“两点确定一条直线”，培养学生的几何直观和应用意识；2、结合基本事实，让学生掌握用数学符号语言表述“直线、射线、线段”，培养学生的抽象能力和应用意识；3、通过直线表示方法的学习，让学生理解“点与直线的位置关系”和“直线与直线的位置关系”，培养学生的几何直观和空间观念二、教学重难点（一）教学重点1、掌握基本事实：两点确定一条直线；2、用数学符号语言表示直线、射线、线段，逐步懂得数学符号语言的意义，并能建立数学符号语言与图形之间的联系.（二）教学难点使学生懂得几何语句的意义，并能建立几何语句与图形之间的联系，把几何图形与几何语言表示、符号书写很好地联系起来.三、教学过程设计视频导入第一个视频呈现的是笔直向前无限延伸的铁轨，第二个视频呈现的是亚运会上的激光，第三个视频呈现的是竖琴的琴弦，那同学们思考以上视频里面的铁轨，激光，琴弦分别对应着小学学过的直线、射线、线段的哪一类图形？设计意图：通过生活中的例子，激发学生的兴趣，结合问题，引导学生从生活实际抽象出数学问题，引出本节课的学习课题，明确学习目标，培养学生的抽象能力.（一）旧知回顾在小学我们已经学过直线、射线、线段，那它们之间有怎样的联系与区别？设计意图：通过复习小学相关知识，让学生体会知识之间的连贯性，从而为后面的直线、射线、线段的转化做铺垫.（二）动手操作任务1：过点P画直线；任务2：过A、B两点画直线；过C、D两点画直线；过E、F两点画直线；过A、B两点画直线过C、D两点画直线过E、F两点画直线任务3：思考：过一个点可以画几条直线？过两个点可以画几条直线？任务4：总结归纳出基本事实：经过两点有一条直线，并且只有一条直线.任务5：教师解读基本事实并板书有：存在性只有：唯一性简单说成：两点确定一条直线在日常生活中，有很多应用这个基本事实的例子，请同学们举例说明.设计意图：学生通过自己动手操作，探索得到两点确定一条直线的基本事实，教师对基本事实关键词进行解读讲解，帮助学生对基本事实的理解，体会数学知识来源于生活，也应用于生活，培养学生的几何直观和应用意识；（三）自主学习1.直线、射线、线段的表示方法为了便于说明和研究，几何图形一般都要用字母来表示，接下来我们一起来学习直线、射线、线段的表示方法.浏览教材125页第7段“因为两点”——126页练习的上方，并完成以下任务：（1）找出直线、射线、线段的表示方法；（2）找出相交及交点的定义结合所看教材，尝试归纳直线的表示方法，学生展示，教师点拨类比直线的表示方法，尝试归纳射线、线段的表示方法，学生展示，教师点拨并总结直线、射线，线段的表示：都有两种表示方法：第一种是一个小写字母表示，第二种是两个大写字母表示.特别强调：在用两个字母表示射线时，字母有顺序，端点字母在前;在用两个字母表示直线、线段时字母没有顺序要求.2.直线、射线、线段的转化在课前回顾中知道，线段是直线的一部分也是射线的一部分，那么怎样由一条线段得到一条射线或一条直线？设计意图：学生根据思考任务浏览教材，培养学生自主学习能力，教师根据学生的学习情况，示范展示直线的表示方法，引导学生类比直线的表示方法表示尝试射线、线段的表示，学习三者的表示方法，从而过渡到三者之间的转化，达到向学生渗透类比思想和转化思想目的，培养学生的几何直观和应用意识，（四）新知探索学习图形与几何知识，不仅要认识图形的形状，还要学习图形之间的位置，接下来我们一起来学习点与直线，直线与直线的位置关系.1.点与直线的位置关系结合刚刚所看教材，同学们，你们知道点与直线有几种位置关系吗？如图：PlO（教师示范根据图形写出符号语言）符号语言：点O在直线l上（直线l经过点O）点P在直线l外（直线l不经过点P）现在，请同学们思考，如果没有以上图形，你能根据这些符号语言画出刚刚那个图形吗？（教师示范根据语句画图）2 .直线与直线的位置关系根据刚刚所看教材，同学们知道称怎样的两条直线是相交的吗？如图:a称只有一个公共点的两条不同直线是相交的，其公共点叫做交点（教师示范根据图形写出符号语言）符号语言：直线a和直线b相交于点O类比点与直线的位置关系里面，如果没有以上图形，你能根据这些符号语言画出刚刚那个图形吗？（教师示范根据语句画出图形）设计意图：让学生体会学习几何不仅要学习图形的形状还要学习图形的位置，通过学习位置可以得出新的数学语言，再将所学语言用于描述相应的图形，反过来，也要能在图形的基础上发展数学语言.另外，教师直接在知识的讲解过程中示范如何用符号语言描述图形以及如何根据图形用符号语言描述，不再累赘示范，便于给学生更充足的时间自主练习.在教学中渗透几何图形学习的基本方法，培养学生的几何直观和空间观念.（五）巩固练习学习几何既要理解几何语句的意义，又要将几个语句用图形直观的表示出来，接下来，请同学们根据下列语句分别画图.例1 读下列语句，分别画出图形（1）直线AB经过点M,点N在直线AB外；（2）直线AB与直线CD相交于点O；例2 用适当的语句表述图中点与直线的位置关系（1）l（2）aA cBCb思考：如图，已知三点（1）画直线AC（2）画射线（3）连接设计意图：通过以上例题来加深同学们对几何语句和图形的理解，让同学们感受到既能用语句描述相应的图形，也可以根据图形写出数学语言.（六）课堂小结1. 学习了基本事实：两点确定一条直线，同时能将其初步应用；2. 学习了直线、射线、线段的表示方法，并进一步理解了直线、射线、线段的联系与区别；3. 学习了点与直线的位置关系以及直线与直线相交这种位置关系，会用所学语句描述相应的图形，同时也能在在图形的基础上发展数学语言.设计意图：承上启下：因为本堂课知识点较多，通过小结，让学生思路清晰，从而加深对本堂课知识的理解；另外也让同学们有一种学几何知识的大致结构，即学习图形的形状，位置，大小，而这堂课只有线段有大小一说，所以很自然的引出下节课将展开对线段的大小的学习.（七）作业布置必做题：教材129页第1题——第4题选做题：教材130页12题设计意图：由于课堂上的时间有限，教师在上课没办法兼顾到所有学生的需求，所以需要落实双减政策下的分层作业布置，给基础较弱的同学布置一些较为基础的作业，帮助他们巩固基础，提高他们学习的信心，当然，也需要给基础较好的同学布置一些具有挑战性的问题，促进他们深入思考，从而实现因材施教.（八）板书设计。
人教版数学七年级上册4.2《 直线、射线、线段(1)》教学设计
人教版数学七年级上册4.2《直线、射线、线段（1）》教学设计一. 教材分析人教版数学七年级上册4.2《直线、射线、线段（1）》是学生在学习了平面几何基本概念的基础上进一步深入学习直线、射线、线段的性质和特点。
本节内容通过实例让学生理解直线、射线、线段的定义，掌握它们之间的联系和区别，能够正确地识别和运用直线、射线、线段解决实际问题。
二. 学情分析学生在小学阶段已经接触过直线、射线、线段的概念，但对其本质特征和应用可能理解不深。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，通过生动形象的实例，引导学生深入理解直线、射线、线段的内涵和外延，提高他们的空间想象能力和解决问题的能力。
三. 教学目标1.了解直线、射线、线段的定义，掌握它们之间的联系和区别。
2.能够识别和运用直线、射线、线段解决实际问题。
3.培养学生的空间想象能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.直线、射线、线段的定义及其特性。
2.直线、射线、线段在实际问题中的应用。
五. 教学方法1.采用实例教学法，通过生动的实例让学生理解直线、射线、线段的定义和特性。
2.采用问题驱动法，引导学生运用直线、射线、线段解决实际问题。
3.采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的实例和图片，用于讲解直线、射线、线段的概念和特性。
2.准备一些实际问题，让学生练习运用直线、射线、线段解决。
3.准备黑板和粉笔，用于板书重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些生活中的实例，如交通指示灯、射线枪等，引导学生思考直线、射线、线段的概念和特点。
2.呈现（10分钟）讲解直线、射线、线段的定义和特性，用图片和实例进行说明，让学生清晰地理解它们之间的联系和区别。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组选择一个实际问题，运用直线、射线、线段解决。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）选取一些实际问题，让学生独立解决，检验他们对直线、射线、线段的理解和运用能力。
四年级上册数学教案 《线段、直线、射线》 人教版
四年级上册数学教案：《线段、直线、射线》人教版一、教学目标1. 让学生理解线段、直线、射线的含义，掌握它们的性质和特点。
2. 培养学生观察、分析、抽象和概括的能力。
3. 培养学生合作交流、自主探究的学习习惯。
二、教学内容1. 线段、直线、射线的定义及性质。
2. 线段、直线、射线的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：线段、直线、射线的定义及性质。
2. 教学难点：线段、直线、射线的应用。
四、教学过程1. 导入通过生活中的实例，如太阳光线、直尺边缘等，引导学生认识线段、直线、射线，激发学生的兴趣。
2. 新课导入（1）线段a. 定义：线段是由两个端点围成的线。
b. 性质：线段有固定长度，可以测量。
（2）直线a. 定义：直线是没有端点的线。
b. 性质：直线无限长，不可测量。
（3）射线a. 定义：射线是由一个端点和一个方向围成的线。
b. 性质：射线无限长，可以测量。
3. 案例分析通过实例分析，让学生进一步理解线段、直线、射线的性质和应用。
4. 小组讨论让学生分组讨论线段、直线、射线的特点和应用，培养学生的合作交流能力。
5. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调线段、直线、射线的定义及性质。
6. 作业布置布置相关练习题，巩固学生对线段、直线、射线的认识。
五、教学反思本节课通过生活中的实例导入新课，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，注重培养学生的观察、分析、抽象和概括能力，以及合作交流、自主探究的学习习惯。
课后作业的布置有助于巩固学生对线段、直线、射线的认识。
六、板书设计1. 线段、直线、射线的定义及性质。
2. 线段、直线、射线的应用。
七、课后拓展1. 让学生收集生活中的线段、直线、射线实例，进行观察和分析。
2. 开展数学实践活动，如测量线段长度、画直线和射线等。
八、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况、合作交流能力等。
2. 课后作业：检查学生对线段、直线、射线的掌握情况。
3. 课后拓展：评价学生在实践活动中的表现，如观察、分析、操作能力等。
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月 日 星期 第 课时
设计 第 累计 节 课时
上课时间
直线、射线、线段
教学目标
1、 能在现实情境中，经历画图的数学活动过程，理解并掌握直线的性质， 2、 能用几何语言描述直线性质； 3、 会用字母表示直线、射线、线段，会根据语言描述画出图形；
理解并掌握直线性质，会用字母表示图形和根据语言描述画出图形；
） ） ）
3 画一画（1）画一条射线 BE
（2）画出线段 b（3）画一条直线 CF
三、合作探究，落实目标：
例题讲解 例：按下列语句画图已知 A 、B、 C、D 四个点， （1）画直线 AB； （2）画射线 AC； （3）连接 DC； 巩固练习 A A l 1、看图说话 l 2.按下列语句画出图形： (1)直线 EF 经过点 C; (2) 点 A 在直线 b 外 (3)经过点 O 的三条线段 a、b、c； (4)线段 AB、CD 相交于点 B 探究二动手操作 延长线段 AB 是指按从端点 A 到 B 的方向延长；延长线段 BA 是指按 从端点 B 到 A 的方向延长（这时也可以说反向延长线段 AB）如图，分别 画出线段 AB 的延长线和反向延长线. AB 的延长线 AB 的反向延长线 问题 2：怎样由一条线段得到一条射线或一条直线？ 能力提升 B 1、如图线段 AB 上有两点 C、D 则共有几条线段？ A
A C D B
a O b
A
B
四、交流展示，总结提升：
1．本节课你学习了什么？2．本节课你有哪些收获？
五、课堂练习、基础达标
A B
课后发展：1、A 完成课后 P
B、C
2、预习
*选做作业
二、探索新知，初达目标：
问题 1：如果你想将准备好的一根细木条固定在木板上，至少
需要几枚钉子？
过一点 A 可以画几条直线？ 直线？ 过两点 A、 B 可以画几条
A A B 想一想：由此得出什么结论？ 直线的基本事实：两点确定一条直线 反馈练习 1.建筑工人在砌墙时经常在两个墙脚的位置分别插一根木桩， 然后拉一 条直的参照线, 根据 道理. 2.在射击的时，当目标与准星、人眼在同一条直线上时，子弹便会击中 目标，在这里用到的数学原理是什么？ 直线、射线、线段的表示方法
图形名称 线段
图形
表示方法
10 钟
分
射线
直线
巩固练习 1.连一连，请你把左边对图形的描述和右边相应的图形用线连起来： 以 A 为端点，经过点 B 的射线 连结 A，B 两点的线段 经过 A，B 两点的直线 2.请你来判断 记作：直线 AB （ ） A B
O
a
A
a A B
A
A
B
B
P
b
B
记作：射线 PO （ 记作：直线 ab （ 记作：线段 BA （
教学重点 教学难点
理解并掌握直线性质，会用字母表示图形和根据语言描述画出图形； 学 习 过 程 时间 学习要求
学习内容及预见性问题
一、巩固旧知，激趣导入：
。
5 分钟
导入：观看亚运火炬传递视频及图片，你会发现当中有什么平面图形，
请说说看。 画线段 填表格 线段 射线 直线 画射线 端点数 画直线 延伸性 能否度量