《秋天的雨》课堂实录及评析

值得学习：名师学案

这是在网上看到的小学语文名师教学案例，《秋天的雨》课堂实录及评析，讲的挺生动，很有意思，仅仅不知道这是给几年级讲解，我都看入神了。这位老师是黑龙江省小学语文学科骨干教师李晓密，讲的真挺不错的。

《秋天的雨》课堂实录及评析

写。

生：（书空一字，齐读一字）秋——天——的——

师：（边书写“雨”字的四个点，边描述）当我点上这四个点的时候——

生：（齐读）雨！

师：是啊，小雨点就落下来了。“秋天的雨”也就下起来了。

[评：板书课题，学生读课题，似乎已经成为语文课中一个必不可少的“过场”。而李老师在这个环节中，边写课题，边潜移默化地培养学生认真写好每一个字的好习惯。在学生亦步亦趋地跟着老师书写课题的时候，这已经不再是一个“过场”，而是一次扎扎实实的写字训练。]

师：请同学们轻轻地把书翻到第11课，试着轻声地和老师一起读课文，注意那些带拼音的字。（师配乐范读，学生轻声跟读）

[评：范读课文时，李老师特意强调，孩子们能够试着轻声地和老师一起读。于是，老师有声有色地朗读课文，偶尔和孩子们实行眼神的交流。学生们模仿着老师的样子入情入境地去读，去感受。这不但是老师和学生的一种情感的交融，也是老师、文本和学生三者之间的情感交流。]

师：喜欢这篇课文吗？那就给你们个机会，自由地朗读一遍课文。别忘了，拿好铅笔，边读边画出生字新词，把它读准确。那要是遇到难读的句子呢？你一定要——

生：多读几遍！

生：做记号！

师：对，你要停下来做个记号，再多读几遍，努力把课文读流利。开始吧！（巡视指导同学自学，询问查字典的同学所查词语，随机指导学习方法——“查字典”是学习生字、新词的好方法）

师：请同学们看屏幕：（出示：钥匙柿子菠萝喇叭趁你没留意衔来树枝油亮亮的衣裳）离开课文中的拼音，能把它们读准确吗？试一试吧！

生：（开始齐读词语）

师：哎，别跟着别人读呀，那样，你就不知道自己会不会了。自己读自己的，相信自己能读好。

[评：从学生中来，到学生中去。信手拈来，因势利导。教给学习方法，强化良好习惯，都显得那么自然，那么举重若轻，可谓“随心所欲而不逾矩”。] 师：好了。下面，请这个组的同学读给大家听。如果他读得对，你要跟他读；他读得不对，你要即时纠正。

生：钥匙、柿子……

师：领读油亮亮：这样的词语，后面的两个字都读一声，油亮亮，读！衣裳，“裳”也读轻声。领读“油亮亮的衣裳”。

生：（齐读）油亮亮的衣裳

师：这样读多好听啊！继续读吧。

生1：（继续读词语）抻来树枝

师：抻来？（做“抻”的动作）“抻来”是这样来的，“衔来”是怎么来的？谁知道？你们注意看书中的插图了吗？

生2：（纷纷举手）是衔来树枝！

生1：（边做动作边说）这样用嘴叼着。

师：对了！用嘴叼来，就是——

生1：“衔来”

师：再读一遍。

生1：衔来树枝

师：大家一起来——

生：（齐）衔来树枝

[评：“但肯寻诗便有诗”，只要有了词语训练的意识，到处能够捕捉到训练点。] 师：好！我们再一起把这个课的生字新词齐读一遍。

（生齐读）

师：课文中说秋天的雨是一把——

生：钥匙！

师：对！它把哪一扇大门给打开了？

生：把秋天的大门打开了。

师：它是怎么打开的？（指“趁你没留意”）

生：（齐）趁你没留意！

师：是啊！这把钥匙不知不觉地就打开了秋天的大门，多神奇了呀！

师：（指屏幕出示的生字词语）那我们再来看一看，书上是说：谁穿上了厚厚的（指油亮亮的衣裳）

生：油亮亮的衣裳。

师：你来读读书中的句子。

生：松柏穿上了厚厚的油亮亮的衣裳。

师：那又是谁衔来树枝做什么呢，书上是怎么说的？

（指名读，然后齐读书中的句子）

师：很好！像刚才这样把生字新词放在课文中的句子里多读几遍，是不是记得更牢了？

[评：每一次即时的点拨，都是有效的学习方法的指导。]

师：现在，我们来看一看，这些生词里还有你们喜欢吃的水果呢，叫一叫它们的名字。

生：菠萝！

生：柿子！

师：好！现在，请你们把这两个词语写在你的本子上。注意观察书里的田字格中，生字的每一笔的位置，把它们写漂亮。

师：（边巡视边说）这两个词都是好吃的水果，你写的时候是不是也闻到香味了。那还得感谢秋天的雨呢！

师：谁写完了，照着你的本子读一读你写的词。

生：菠萝、柿子。

师：你觉得你写得漂亮吗？

生：（频频点头）

师：嗯，很自信！现在呀，我们来看一看，除了“柿子”的“柿”，这个课还有三个带有木字旁的字，快到书中的田字格中去找一找！

生1：“鸭梨”的梨。

生2：“一枚”的“枚”。

生3：还有“杨树”的“杨”！

师：你们仔细观察比较一下，这三个字中的“木字旁”一样吗？

生：（纷纷摇头）不一样。

师：你们发现什么了？

生：左边的“木字旁”的那笔捺变成了点。

师：你知道为什么它要变成点吗？

生：要是变成“捺”后边就没地方了。

师：对呀，为了给右边让地方，木字旁在左边要变成——

生：（齐）点！

师：好，那哪个字木字旁不在左边？

生：梨。

师：对呀，木字旁在下面，你发现什么了？

生：我发现，它得撑住上半部分。

师：也就是，“撇”和“捺”要写得（手势提示）——

生：舒展。

师：对了，你这个词用得真好！“撇”和“捺”写得要舒展，把上面托起来。好，那我们也把这三个带木字旁的字各组一个写在本子上。注意木字旁的变化，把它写漂亮。

师：好了，谁写完了，来读一读本子上新上去的三个词语。

生：一枚

师：“一枚”什么？

生：一枚邮票。

师：对！生活中，你们还听过“一枚”什么？

生：一枚硬币

生：一枚勋章

师：好，接着读吧。

生：杨树、鸭梨

师：好，刚才我们把这个课的生字新词读准确了，也写漂亮了。下面呢，我们来回忆一下，刚才读课文的时候，有没有哪个句子，刚开始你觉得难读，后来经过努力终于读好了，你来展示一下，让同学们听一听。

生：（纷纷举手）

师：哦，这么多同学想要读，你们真会读课文！

生：“美丽的菊花在秋雨里频频点头。”

师：读得很好啊！开始读的时候，觉得哪里难读？

生：“频频点头”那块。

师：嗯，如果读课文的时候，在句子中遇到了一个你不熟悉的词，这个句子就会——